西紅柿風(fēng)波

西紅柿風(fēng)波

西紅柿風(fēng)波

  今天午睡后的水果是每人五個(gè)櫻桃西紅柿,孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份,正當(dāng)孩子們快吃完的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)水果桶里還剩下幾個(gè)西紅柿,就隨手給了身旁昊昊和珂珂小朋友??蓻]想到這引起了一場(chǎng)風(fēng)波:昊昊臉上洋溢著得意的笑容,舉著西紅柿,在同伴面前炫耀起來:“看,這是孫老師多給我吃的!”其他孩子有的投去了羨慕的眼光,有的轉(zhuǎn)頭不屑一顧。孩子們紛紛議論起來,有的滿不在乎的說:“我家西紅柿多著呢!”有的一本正經(jīng)的說:“他上課認(rèn)真聽,所以孫老師多給他吃的吧!”有的憤憤不平的說:“孫老師一定是喜歡昊昊!”。。。。。。
  這時(shí),我才意識(shí)到我的舉動(dòng)欠考慮了,給了孩子們不必要的猜疑空間。我馬上進(jìn)行了補(bǔ)救工作:“今天昊昊多吃了幾個(gè)西紅柿,從現(xiàn)在開始,多下來的水果,大家輪流分享,你們說好嗎?”孩子們都同意了這個(gè)建議。
  這場(chǎng)風(fēng)波,給了我很大震動(dòng),孩子是敏感的,我們隨意的一個(gè)動(dòng)作,一句話,一個(gè)表情都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。我深刻意識(shí)到教師的任何言行都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來傷害或鼓勵(lì)。為了孩子健康地成長(zhǎng),我們做教師的應(yīng)該謹(jǐn)言慎行,這是我們的責(zé)任和義務(wù)。
  因此,教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)“三思而后行”。