19《好孩子》

19《好孩子》

19《好孩子》

教學要求                           
   1.學會本課8個生字和8個訶語,認保佑6個字。
   2.正確、流利有感情地朗讀課文。
   3.理解課文內容,教育學生要相幫互助,做一個關心別人的好孩子。
  教學重點難點
   重點是理解奶奶和小玲、京京的對話,讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。
   難點是生字中有些字不容易讀準字間音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
  課前準備
   1.投影片。
   2.生字卡片。
  教學時間  2課時
  教學過程

                第一課時
  一、導入新課
    板書課題:21好孩子。
    提問:什么樣的孩是好孩子?
  二、初讀課文
   1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自已認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正錯誤讀音,讀過以后,在課文中畫了生字(包括要求認識的字)
   2.邊讀邊想,并標出自然段序號。
  三、檢查初讀情況
   1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音,“京”的韻彈母是后鼻音。
   2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。
   3.指名簡要地回答問題。
    (1).課文中誰是好孩子?
    (2).為什么說他們是好孩子?
  四、理解課文,指導朗讀
   1.指名朗讀第一自然段。
   2.輕聲自由讀二――四自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘,一定要淋濕。但是小玲回來后,一摸她的衣服,發(fā)現小玲沒有淋濕,所以奶奶覺得很奇怪。)
     指導學生讀奶奶的話,要讀出奇怪的語氣。
     提問:奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘,怕她淋濕了,主動送小玲回家,)
     指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話,用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
   3.輕聲自由讀第五――七自然段。
     提問:奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘,就把傘借給他們,自已淋著回家,他能主動關心、幫助同學,所以奶奶說他也是好孩子。)
   4.啟發(fā)學生說說,怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話,要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)
   5.有感情地朗讀全文。
  五、分角色朗讀課文(先小組練讀,再指名讀)

                第二課時
  一、復習檢查
   1.指名有感情地朗讀課文。
   2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
  二、表演課本劇
    每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
  三、認記字形,指導寫字
   1.出示要求學會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。
   2.重點分析以下幾個字。
     外:左右結構,第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構,第3筆是捺。
     她:聯系課文和生活實際,告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
     京:跟熟字“就”的左邊相同。
     服:左邊是月字旁。
     怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
   3.指導寫課后練習第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。
     本課生字中有4個左右結構的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
     “奇”上面的“大”第三筆是點。
  四、課堂練習
   1.課后練習第3題。學生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學生在書上寫。寫后訂正。
   2.課后練習第4題。通過讀例句,使學生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達的意思更具體。