愛自己――不一樣的我

時間：2022-10-07 18:37:55

愛自己――不一樣的我

愛自己――不一樣的我

主題由來：
由于幼兒心理水平發(fā)展的限制，表現(xiàn)出了在行為上自控能力不強，在情感上自我調(diào)節(jié)能力較弱的特點。針對幼兒以自我為中心，輕易生氣，不會克制自己的情緒的現(xiàn)狀，設計系列心理健康活動，引導幼兒學習排除不愉快的方法，懂得關(guān)心自己及諒解他人，與人和睦相處。能正確看待自己優(yōu)缺點及能力，培養(yǎng)幼兒自尊自信、自主自律的精神情感；提高自控及自我調(diào)節(jié)的能力；認識自己，喜歡自己，欣賞他人，增強與他人的情感交流。

活動內(nèi)容：
心理活動《哭、笑、生氣》
㈠活動目標：認識哭、笑、生氣幾種臉部表情的含義。能積極講述自己經(jīng)歷的事件，愿意與同伴交流彼此之間的情感體驗。
㈡活動準備：表情圖
㈢活動實錄：
◎出示表情圖，認識喜怒哀樂的情緒及引出探討主題。
◎討論：在什么情況下，自己會哭、笑、生氣呢？
幼兒很愿意講述這一話題，紛紛表達自己的意見――
云翔：看雜技表演，讓我很高興。
博謙：玩玩具很開心。（博謙的意見得到了許多小朋友的贊同）
洋銘：媽媽買玩具給我，我笑。
芷唯：老師給我大拇指，我就高興。
倬鑫：老師表揚、媽媽表揚，我就開心。
超舜、致穎等部分幼兒回應：“也是”“我也是”……
老師：大家都說了讓我們高興的事，誰能說說什么時候會哭？
偉明：媽媽罵我，我哭。
德良：我做錯事情，會哭。
煒燁：老師讓我停止游戲，我會哭?！?BR>★反思：幼兒講述最多的就是開心的體驗，難過的體驗說的較少 。從幼兒講述自己開心經(jīng)驗的過程中，體會到幼兒很渴望得到成人的表揚、鼓勵，他們能為老師、父母的一句贊賞話而感到自豪，也會非常在意他人批評，可能會因一個不恰當?shù)脑~、一個不尊重的語句，讓孩子有不愉快的記憶。這一認識也觸動了我的體驗，作為老師在教育孩子的同時，還是要以尊重孩子為前提。

在涉及到“生氣”話題時，只有少數(shù)幼兒講述――
云翔：“做錯事，老師批評就會不高興?！?BR>博謙：“媽媽說我，就會生氣?！?BR>☆反思：教師感受幼兒區(qū)分生氣與難過的含義較為模糊，由于擔心過多的描述什么時候是生氣，有可能造成負面教育，因此教師略為解釋后，轉(zhuǎn)為順著幼兒此時感興趣的話題，繼續(xù)展開講述幼兒“開心與不開心”的情感經(jīng)驗話題。

故事《別生氣》
㈠活動目標：理解及講述故事的內(nèi)容。圍繞故事中主人公的不同階段的情緒變化，引導幼兒在遇到不稱心事情懂得不輕易生氣、亂發(fā)脾氣，學會克制自己的情緒，與人和睦相處。
㈡活動準備：課件《別生氣》
㈢活動實錄：
◎在看到故事情節(jié)中，GIGI因讓搶先蹬上滑梯的阿斑推倒后，傷心的哭了――
老師：GIGI哭了，有什么辦法令她開心呢？
云翔：讓她玩一樣最好玩的玩具。
琳琳：告訴他不要哭?！?BR>☆反思：幼兒的發(fā)言涉及到了尋求調(diào)節(jié)情緒的辦法。這是心理疏導的一個切入點。順應幼兒的思考角度，自然引入下一階段的活動展開。與老師的教育策略不謀而合。
◎在聽到故事中一飛對GIGI說的“學會原諒別人，朋友間要相互謙讓”的話――
老師：什么是謙讓？
何菁：不爭玩具。
煒燁：別人要玩玩具，我就讓他玩。
博謙：不和小朋友爭椅子。
★反思：故事從另一側(cè)面教育幼兒放開胸襟，諒解他人的同時也學會用正確的方法調(diào)節(jié)自己的心情；在班上，確實有部分小朋友會謙讓同伴，但也同時存在少數(shù)幼兒時常出現(xiàn)互不相讓的行為。針對這一現(xiàn)象，于是教師列舉生活中個別幼兒因一點小事對同伴發(fā)脾氣、哭鬧的事例，引導幼兒能分辯是非，插入了談話“笑比哭好”，引導愛哭的小朋友克制情緒。

歌曲《幸福拍手歌》
㈠活動目標：學習歌曲，感受歌曲愉快的情緒；能運用形體動作表現(xiàn)不同的情緒并積極地創(chuàng)編歌詞。
㈡活動過程：
1、 聽賞歌曲《幸福拍手歌》，請幼兒說說聽賞后的感覺，知道歡快的歌曲能讓人心情輕松愉快。
詩殷：好聽。
瑩瑩：想跳舞。
峰峰、倬鑫已經(jīng)隨著老師拍手、跺腳，其余的小朋友也躍躍欲試。
2、 學習歌曲。
① 談話：“幸福的人”
② 教師示范唱，邊表演動作，引導幼兒聽準和記歌詞。
③ 學習歌唱。
3、 創(chuàng)編歌詞。
① 根據(jù)指定的情緒，運用形體動作表現(xiàn)及創(chuàng)編歌詞。
如果高興，你就敲小鼓；
如果高興，你就跳跳舞；
如果高興，你就唱首歌；……
②幼兒即興表演唱。

★反思：“幸?！币辉~的含義，幼兒簡單理解成“高興”、“開心”。在仿編歌詞中，他們把歌詞中的動作“拍手、跺腳”，改編成自己親身體驗最快樂的某件事情，可以說，幼兒自己能評價及總結(jié)自己情感體驗。

調(diào)查活動《開心法寶》
㈠活動目標：學習排除不愉快的方法。嘗試自己作初步的統(tǒng)計。
㈡活動準備：故事《開心枕》
㈢活動實錄：
◎聽賞故事《開心枕》，理解故事的內(nèi)容。提問：如果沒有開心枕，故事中的小小、妞妞會怎么辦？
◎ 請幼兒說說能讓自己開心的經(jīng)驗，并記錄統(tǒng)計，看哪種辦法能讓自己開心。
方法：根據(jù)幼兒的興趣提議，列出“看書”、“玩具”“唱跳”“動畫片”幾類，發(fā)給幼兒人手一貼紙，請幼兒只能選擇一樣能令自己開心的方式，并把手中的貼紙粘貼在該列下方。最后，統(tǒng)計結(jié)果，大家都認同“玩具”是開心的法寶。
◎請幼兒回去做家庭調(diào)查“爸爸媽媽的開心法寶”，幼兒回園交流，進一步學習排除不愉快的方法。
★反思：不少幼兒在調(diào)查行動后的交流活動中，總結(jié)出：“自己有本領”，“聽話”“有進步”是爸爸媽媽的開心法寶?？梢哉f，此次活動的過程就是一次品德教育活動，這也促動了家長與孩子的心理交流。

游戲《開心枕和出氣包》
㈠活動目標：學習表達自己的情感；懂得關(guān)心別人。
㈡活動準備：兩種不同造型的枕頭
㈢活動實錄：
◎認識“開心枕和出氣包”
◎分享回憶〈開心枕〉的故事。
◎組織游戲“傳抱枕”，學習表達自己的情感。
① 幼兒邊唱兒歌邊傳抱枕。
② 拿“開心枕”的幼兒講述自己一件開心的事；拿“出氣包”的幼兒講述自己一件自己覺得生氣的事，可以在出氣包上捶幾下發(fā)泄情緒。
③ 請拿開心枕的幼兒向拿出氣包的幼兒“傳遞快樂”。
◎討論：生氣變開心。請幼兒說說自己生氣時，有哪些方法令自己開心。

★反思：在傳“出氣包”的游戲過程中，博謙小朋友談到“自己發(fā)脾氣也不能打別人”，話音一落，隨即峰峰、森森、上豪等幾名幼兒也在回應這一事例，于是結(jié)合班內(nèi)個別男女孩子存在的“動手”現(xiàn)象，老師就這一問題與孩子展開討論：學習超人的動作，對嗎？拳頭打在別人的身上，會怎樣？不高興的時候，該怎么辦？……在游戲中，觀察幼兒喜歡傳“開心枕”，講述的話題比傳“出氣包”時較多。

★隨機活動：收集一周里幼兒情緒變化的個案，引導幼兒之間感受他人的心情及找出關(guān)心、解決的方法。


綜合活動《快樂》
㈠活動目標：
1. 能大膽講述自己經(jīng)歷過的快樂往事，在與他人交流活動中體驗和分享快樂。
2. 通過故事、錄像、交談，知道為大家做事被大家喜歡，也會快樂的道理。進一步體驗不同快樂的情感。
㈡活動準備：
1. 動畫片《小花籽找快樂》；多媒體電化教學平臺設備。
2. 收集幼兒日常生活彩色照片或圖畫（反映曾經(jīng)歷過的快樂時光錄像片斷）。
㈢活動過程：
1、講述自己經(jīng)歷過的快樂往事，在與他人交流活動中，體驗和分享快樂。
⑴以幼兒舞蹈形式入場。
提問：現(xiàn)在大家的心情怎樣？為什么？
除了唱歌、跳舞令我們快樂，還有哪些事能給我們帶來快樂呢？
⑵鼓勵幼兒拿著自己的照片或圖畫，大膽向客人老師或同伴講述自己經(jīng)歷的快樂往事。
⑶利用投影儀，出示部分幼兒的照片，能大膽地把自己快樂的事情在眾人面前講述出來。講述語言清晰、連貫、完整。
⑷老師歸納小結(jié)：什么事情能令大家快樂？剛才當你聽了別人的講述，你也會覺得怎樣？
2、通過欣賞故事，領悟為大家做事被大家喜歡，心情也是快樂。加強對“快樂”一詞的理解。
⑴請幼兒觀看電腦制作的動畫片《小花籽找快樂》。
⑵提問：小花籽在路上遇到了誰？
太陽公公、小蜜蜂、青蛙快樂嗎？為什么？
最后小花籽找到快樂了嗎？為什么？
⑶小結(jié)：為大家做事被大家喜歡，也是一種快樂。（學習詞：助人為樂）
⑷遷移故事經(jīng)驗，師生回憶并講述助人為樂的經(jīng)歷，萌發(fā)幼兒助人為樂的道德情感。
2 提問：小朋友，請仔細想想，你們有沒有嘗試過象小蜜蜂、小花籽那種快樂。就是說，你幫助了別人，別人快樂，自己也快樂的事情。
2 請幼兒大膽向老師及同伴自由講述。
3、通過觀看錄像，師生談話，幼兒進一步體驗不同的快樂情感。
⑴觀看錄像一：看到孩子知錯就改，老師感到快樂。
2 提問：你看到老師的表情怎樣？我為什么會快樂呢？
⑵觀看錄像二：在探索中獲得成功，就會快樂。
2 提問：在錄像中，小朋友在干什么？
提問參加這次活動的幼兒：小實驗成功嗎？當成功的時候，你心情覺得怎樣？
4、總結(jié)性談話：我們身邊的快樂是多種多樣的。
5、快樂的孩子一起唱歌、跳舞。
★反思：幼兒能較大膽表達自己的心情，幼兒初步理解“助人為樂”的友愛間的快樂?；顒雍?，在一周日?；顒又校行〔糠钟變涸敢獍炎约旱目鞓罚抑杏腥せ騽赢嫷挠哪危└嬖V老師、朋友。他們的快樂的體驗更深了。


音樂活動《表情歌》
㈠活動目標：
1、幼兒感受并表現(xiàn)歌曲的情緒，唱準切分音。
2、幼兒嘗試根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和有關(guān)動作。
3、學習在領唱與齊唱時注意傾聽同伴的歌聲，能與同伴協(xié)調(diào)地唱歌。
㈡活動準備：圖畫“多種多樣的表情”；課件《表情歌》。
㈢活動過程：
1、組織幼兒玩表情游戲。
2、播放課件，幼兒學唱新歌。
⑴教師無伴奏反復范唱歌曲，引導幼兒聽準及記住歌詞。
⑵教師帶幼兒學唱歌曲，注意唱準切分音。
⑶教幼兒聽間奏。
3、學會領唱及齊唱。
4、根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和有關(guān)動作。
⑴教師依次說出不同的表情，幼兒即興創(chuàng)編新歌詞和有關(guān)的動作。
⑵引導幼兒領唱及齊唱，領唱者由創(chuàng)編歌詞的幼兒擔當。
★反思：個別幼兒說：“我不會”，沒有舉手的幼兒。出現(xiàn)這種情況，老師鼓勵的同時，還列舉范例，結(jié)果帶動了部分幼兒的積極性，根據(jù)自身的情感體驗，嘗試創(chuàng)編一句或兩句，但不完整。于是，老師編出前半句，再請幼兒幫助完成后句；或是老師就將兩名幼兒的句子組合，協(xié)助他們創(chuàng)編歌詞并演唱；這樣幼兒越來越大膽參與活動，效果也較好。