教研計(jì)劃lt;把語(yǔ)言活動(dòng)滲透到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)gt;

教研計(jì)劃lt;把語(yǔ)言活動(dòng)滲透到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)gt;

  

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2004年____2005年第二學(xué)期教研計(jì)劃

把語(yǔ)言活動(dòng)滲透到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)

黃黃黃

一、問題的提出：

美國(guó)的研究人員發(fā)現(xiàn):那些智力發(fā)育比同齡孩子健全，領(lǐng)悟力強(qiáng)，知識(shí)面寬的孩子，是因?yàn)楫?dāng)他們還在襁褓里的時(shí)候，他們的父母就盡可能多地跟他們講話，并為他們講故事或朗讀幼兒讀物。幼兒要學(xué)會(huì)或聽懂某個(gè)單詞或詞組，他就得反復(fù)地聽，反復(fù)地模仿。所以，孩子出生后，父母有意識(shí)地和孩子多說話，并逐漸過度到為他們講故事或朗讀，即使孩子聽不懂也持之以恒，那么，父母抑揚(yáng)頓挫、悅耳動(dòng)聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力，擴(kuò)大詞匯量，積累知識(shí)，豐富想象力，對(duì)孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，都具有潛移默化的影響。孩子的理解力和說話能力將迅速發(fā)展，希望聽到更多的語(yǔ)言聲音，這時(shí)候，可以給他讀讀畫冊(cè)，講講故事。幼兒時(shí)期，母親的語(yǔ)言及聲音，會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在孩子的心靈上，這些最初銘刻在孩子心靈深處的柔情細(xì)語(yǔ)，將變成孩子思維行動(dòng)的精神支柱。所以和孩子說話與對(duì)話，是培養(yǎng)教育幼兒的起點(diǎn)。只有那些宛如潺潺流水的柔情細(xì)語(yǔ)，才能在嬰兒幼小的心靈里留下不可磨滅的印象。因此，與孩子的對(duì)話，要注意能使孩子愉快、興奮、感到有興趣。孩子只要能感到一種生活在溫暖的懷抱里的氣氛，就會(huì)非常滿足。對(duì)話，切記不可使用兒語(yǔ)。要用清楚準(zhǔn)確的短語(yǔ)，給孩子以良好的刺激。這就是所謂的語(yǔ)言教育，對(duì)孩子以后的語(yǔ)言發(fā)展，會(huì)有很大益處的。嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，思維發(fā)展是起了很大作用的，因此，作為教師，要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

二、分析與討論

語(yǔ)言是人類交往、思維的工具，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展要經(jīng)歷發(fā)音、理解、表達(dá)三個(gè)階段。根據(jù)心理學(xué)家研究證明：嬰幼兒在1---3歲期間是口語(yǔ)發(fā)展的全盛時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。教師與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流的過程，就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。所以我認(rèn)為教師的語(yǔ)言應(yīng)該：
1、突出規(guī)范性：對(duì)于2-3歲這一階段的幼兒來說，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從模仿中獲得的。因此，