個(gè)別探究材料提升方案

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個(gè)別探究材料提升方案
班級(jí)    大一                    記錄 
活動(dòng)名稱 制作心意卡
活動(dòng)領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的通過制作心意卡發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，拓印以及剪的動(dòng)作。
 間接目的在制作心意卡的同時(shí)能有目的的將心意卡進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1．從健康區(qū)取出材料放在桌面進(jìn)行操作。2．認(rèn)真觀察這份工作半成品與成品之間的異同點(diǎn)。3．按照成品的模式對(duì)半成品進(jìn)行加工點(diǎn)綴。4．已經(jīng)做好的成品可以帶回家欣賞。
教師的反思 可能這份工作幼兒們都很感興趣，很喜歡操作。但在操作的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)這份工作相對(duì)來說比較容易，幼兒很容易就完成了，但在剪的過程中，發(fā)現(xiàn)剪出來的線條不夠流暢，所以在剪的技巧這一方面還需要加強(qiáng)。
活動(dòng)延伸 在幼兒熟悉制作心意卡程序的基礎(chǔ)上，我們可以提供各種材料的紙張供幼兒選擇。并且可以讓孩子們自己來設(shè)計(jì)心意卡的形狀，并且可以自己添上各種美麗的圖案。
照片或圖示
 
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班級(jí)  大一班                    記錄   
活動(dòng)名稱 對(duì)折剪圖案
活動(dòng)領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：鍛煉幼兒的小肌肉和使用剪刀的靈活性。
 間接目的：通過制作剪，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)剪紙――把紙折起來剪，就會(huì)有新的效果。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 參照教師提供的成品及半成品找出需要剪的部分。3． 幼兒沿著實(shí)線進(jìn)行剪的工作4、打開剪好的作品檢查。5．已經(jīng)做好的作品可以帶回家欣賞。
教師的反思 1． 這個(gè)工作孩子都很感興趣，都很愿意來選擇這份工作，但剪得有些不夠流暢，個(gè)別幼兒完成不了。下一步的工作是想辦法提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動(dòng)延伸 1． 剪好以后可在其圖形上畫上自己喜歡的圖案。2． 帶回家和家人一起分享。
照片或圖示
 

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活動(dòng)名稱 刺圖案
活動(dòng)領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：利用海綿紙、大頭針制作小星星和雨傘。
 間接目的：提高幼兒手眼的協(xié)調(diào)性、靈活性及審美力。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 觀察成品及半成品需要操作的部分。3． 幼兒按所給的錯(cuò)誤控制線操作。4．已經(jīng)做好的成品可以帶回家欣賞。
教師的反思 這個(gè)工作孩子都很感興趣，都很愿意來選擇這份工作，但這份工作的難度相對(duì)來說不大，孩子很快就能完成，下一步的工作是想辦法提升，如何將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動(dòng)延伸 給海綿紙下面加一張白紙?jiān)龠M(jìn)行刺，刺完后可以把下面的紙進(jìn)行點(diǎn)與點(diǎn)的連線，最后成為一幅美麗的圖案。
照片或圖示
 

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活動(dòng)名稱 小蜻蜓
活動(dòng)領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：通過利用廢舊的蛋糕叉子和彩色廣告紙制作小蜻蜓。
 間接目的：鍛煉幼兒剪貼和粘的動(dòng)作的靈活性，并培養(yǎng)幼兒有序的工作。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 觀察成品小蜻蜓的樣式及半成品需要裁剪的部分。3． 開始按照成品進(jìn)行操作。4． 制作完成后可以在蜻蜓的翅膀上畫一些美麗的圖案。5． 已經(jīng)做好的成品可以帶回家欣賞或送給自己喜歡的人。
教師的反思 剛開始做會(huì)有一點(diǎn)難，而且叉子也不是很安全，需要告訴他們需要注意的事項(xiàng)。
活動(dòng)延伸 在蜻蜓翅膀上加一些花邊或洞洞。
照片或圖示
 

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活動(dòng)名稱 隊(duì)形練習(xí)
活動(dòng)領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：通過操作使幼兒學(xué)會(huì)將排成一根吸管分成兩根短的吸管，再將兩根短的吸管分成四根更短的吸管。
 間接目的：使幼兒通過操作材料學(xué)會(huì)隊(duì)形變換，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 觀察材料上的引導(dǎo)線。3． 幼兒按照引導(dǎo)進(jìn)行操作。
教師的反思 這份工作孩子都很感興趣，也都很愿意來選擇這份工作，但這份工作相對(duì)來說有些簡(jiǎn)單，孩子很快就能完成，下一步的工作是想辦法如何提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動(dòng)延伸 制作一份相反的，由四條短吸管組合成一條長(zhǎng)吸管。
照片或圖示
 

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個(gè)別探究材料提升方案
班級(jí)  大一班             記錄  
活動(dòng)名稱
活動(dòng)領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：
 間接目的：
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 4． 取出材料放于桌面。5． 觀察材料上的引導(dǎo)線。6． 幼兒按照引導(dǎo)進(jìn)行操作。
教師的反思 這份工作孩子都很感興趣，也都很愿意來選擇這份工作，但這份工作相對(duì)來說有些簡(jiǎn)單，孩子很快就能完成，下一步的工作是想辦法如何提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動(dòng)延伸