我們的身體

我們的身體

一、主題來(lái)源



在主題“有趣的水”中，孩子們對(duì)“水”十分感興趣。一次，我們來(lái)到公園的湖邊觀察水，發(fā)現(xiàn)了水中有柳樹、小船的倒影。孩子們一下子興奮起來(lái)了，唧唧喳喳的議論起來(lái)?；氐接變簣@，孩子們?cè)趲?lái)的水邊照片中，也留意觀察水中的倒影“找倒影，畫倒影”。



“看，水里有個(gè)人?！?



“那是過(guò)橋的那個(gè)人的影子呀！”



“人在水里的倒影?！?



“人在地上也有影子的?！?



我在一邊仔細(xì)聆聽(tīng)，以一顆敏感的心，捕捉教育的契機(jī)。“哦！是嗎？你在什么時(shí)候看見(jiàn)影子的？”“在晚上的時(shí)候，走在路燈下看見(jiàn)的?！焙⒆觽兟?tīng)了以后也立即說(shuō)“我們也看到過(guò)影子的！”“在家里的墻壁上?！薄?



這樣一來(lái)，在水的主題將近尾聲的時(shí)候，“影子”成了大家的興趣所在，于是我們班以“影子”這條線，自然的進(jìn)入了“我自己”的主題。



二、活動(dòng)來(lái)源



在一次戶外“找影子、畫影子、測(cè)量影子”的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了人動(dòng)影子也會(huì)跟著動(dòng)。



“我頭動(dòng)，影子的頭也動(dòng)的?！?



“我的腳動(dòng)了，影子的腳也動(dòng)了。”



在畫影子時(shí)，孩子們還發(fā)現(xiàn)人不動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了挺難受的。這正是主題教材中“我的身體真有用”這個(gè)站點(diǎn)最佳的切入點(diǎn)。于是我問(wèn)“那我們的身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)呢？這些地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢？”在強(qiáng)烈的興趣的帶動(dòng)下孩子們又開始了新的探索了。在討論中，孩子們用自己的方式記錄了這些能動(dòng)的部位可以給我們生活帶來(lái)哪些方便。我在墻面上布置了紙娃娃，孩子們把能做的事情粘貼在紙娃娃相應(yīng)的部位，如手指能做的事情貼在紙娃娃的手指處等等，孩子們很喜歡這個(gè)墻面，有空就會(huì)來(lái)看看，指指點(diǎn)點(diǎn)。



多多提出了“心臟也會(huì)跳動(dòng)”有的孩子心臟跳動(dòng)的聲音所吸引，他們互相貼在對(duì)方的胸前聆聽(tīng)心跳的聲音。



這成了孩子共同的興趣和熱點(diǎn)，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了今天的預(yù)設(shè)活動(dòng)。



三、活動(dòng)依據(jù)：



•  活動(dòng)是孩子們共同的興趣和關(guān)注的熱點(diǎn)



孩子關(guān)注的熱點(diǎn)，往往是與他們的興趣、需要密切相關(guān)的，在實(shí)踐中我真切的感受到，選擇孩子感興趣的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，往往能收到事半功倍的效果。



蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子所有的活動(dòng)都依賴與興趣，因此沒(méi)有興趣也就沒(méi)有創(chuàng)造?！笨梢?jiàn)，興趣是孩子的積極參與活動(dòng)的原動(dòng)力，是每次活動(dòng)順利開展的前提條件。因此，尋找到孩子真正關(guān)心的熱點(diǎn)，是預(yù)設(shè)與生成兩者成功結(jié)合的前提。



•  活動(dòng)是孩子發(fā)展的需要



教育的目的是培養(yǎng)人，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)尊重兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，要結(jié)合本班實(shí)際，充分考慮孩子的發(fā)展需要。大班孩子對(duì)自己身體的興趣，以及對(duì)自己生命的信心開始萌芽，雖然在這次活動(dòng)中，孩子對(duì)自己身體的“哪些地方會(huì)發(fā)出聲音”的探索不可能完整，但是孩子探索的目的并不在于結(jié)果，而在于過(guò)程，要將孩子敏銳的目光和強(qiáng)烈的興趣引向更廣闊的自然和社會(huì)，引發(fā)孩子對(duì)奇妙身體的好奇。



四、活動(dòng)設(shè)計(jì)



•  活動(dòng)著眼與“五個(gè)性”



•  目的性



有的老師提出：新課程就是為了滿足孩子的興趣和需要，是否還需要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)？



我認(rèn)為：作為預(yù)設(shè)的活動(dòng)，應(yīng)該要有明確的目的，而且目標(biāo)是建立在“最近發(fā)展區(qū)”上的，教師對(duì)要達(dá)到哪些目標(biāo)，應(yīng)該是清晰明了的。



活動(dòng)中，給孩子的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？促進(jìn)孩子哪方面的發(fā)展？今天“身體里的聲音”預(yù)設(shè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谔剿鲗ふ野l(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位的同時(shí)，能欣賞和保護(hù)自己的身體，引發(fā)孩子對(duì)奇妙身體的好奇。



•  適切性



教材中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)究竟安排在什么時(shí)候進(jìn)行呢？首先我覺(jué)得應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)。就是關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，把握好切入時(shí)機(jī)，從而使活動(dòng)與孩子的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)想吻合。其次，看活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式等能否吸引孩子的積極參與，能否有效引起思維的碰撞，從而獲得認(rèn)知、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。今天的活動(dòng)是在孩子對(duì)自己的身體有了一定的了解，知道身體許多地方會(huì)動(dòng)，并對(duì)身體的內(nèi)部發(fā)生了興趣時(shí)，我適時(shí)的切入，孩子對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)，還可以通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)身體里的聲音來(lái)感受生命的存在。



•  挑戰(zhàn)性



預(yù)設(shè)活動(dòng)既要符合孩子的當(dāng)前的興趣和已有的經(jīng)驗(yàn)，有要有一定的挑戰(zhàn)?！吧眢w里的聲音”活動(dòng)中，孩子通過(guò)聽(tīng)診器， VCD 等的探索觀察，了解身體的奧秘，對(duì)自己的身體感興趣。



•  開放性



預(yù)設(shè)活動(dòng)是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的，相對(duì)是高結(jié)構(gòu)的，那活動(dòng)怎樣體現(xiàn)開放性呢？我覺(jué)得應(yīng)該在活動(dòng)中給孩子留有生成和發(fā)展的空間，使預(yù)設(shè)與生成融合在一起，



•  靈活性



我根據(jù)孩子的需要和當(dāng)時(shí)的情景，及時(shí)的調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，根據(jù)孩子在活動(dòng)中的不同情況，靈活的反饋、應(yīng)對(duì)，從而真正體現(xiàn)讓課程追隨孩子，做到了有計(jì)劃，但不刻板，有調(diào)整，但不隨意。



今天的活動(dòng)是融合的、開放的，它的全部意義并不在于眼前學(xué)會(huì)了什么，而在于怎么去學(xué)會(huì)它，在于改變過(guò)去重復(fù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)在探究中自由的在各領(lǐng)域之間搜索、借鑒、抽取、兼并，進(jìn)行不斷重組，逐步形成應(yīng)對(duì)問(wèn)題情景挑戰(zhàn)的能力，解決自己在實(shí)際應(yīng)用中面臨的問(wèn)題，建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)。



•  半日活動(dòng)安排：



活動(dòng)一：運(yùn)動(dòng)



活動(dòng)二：學(xué)習(xí)活動(dòng)



活動(dòng)內(nèi)容：身體里的聲音



活動(dòng)目標(biāo)：



•  尋找發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位。



•  對(duì)自己的身體感興趣。



活動(dòng)準(zhǔn)備：



•  聽(tīng)診器若干。



•  干而脆的餅干、花生、可樂(lè)等。



•  供幼兒記錄的紙和彩筆若干。



•  人體模型（立體、平面）和血流聲音的錄象。



活動(dòng)過(guò)程：



•  引發(fā)探索



我們已經(jīng)知道我們的身體有許多地方會(huì)動(dòng)，剛才早上我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)或做事情的時(shí)候有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)呢？（幼兒自由講述身體會(huì)動(dòng)的新發(fā)現(xiàn)）



那么，我們的身體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音來(lái)呢？（會(huì)的）



哪些地方會(huì)發(fā)出聲音來(lái)呢？



我們可以和好朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，找一找，你的身體的哪些地方會(huì)發(fā)出聲音？然后記下來(lái)，等會(huì)告訴大家。另外我們今天這里有聽(tīng)診器和一些吃的東西，它們可以幫助我們找到身體發(fā)出聲音的部位。



•  探索發(fā)現(xiàn)，講述發(fā)現(xiàn)



•  幼兒自主探索，教師關(guān)注，適時(shí)介入



桌子上的每一樣?xùn)|西你都試試，你試的越多，你的發(fā)現(xiàn)就越多哦！



……



•  交流發(fā)現(xiàn)



幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師提升經(jīng)驗(yàn)。



“心不發(fā)出聲音行不行？心跳的聲音告訴我們，我們是有生命的?！?



“肚子不好的時(shí)候，也會(huì)發(fā)出聲音的。有時(shí)候身體里發(fā)出的聲音是在警告我們身體出問(wèn)題了。



•  發(fā)現(xiàn)特例



介紹咳嗽、腹瀉（與生活保健相融合）



•  延續(xù)發(fā)現(xiàn)



今天我們發(fā)現(xiàn)了許多身體的秘密，知道身體里面很多地方都會(huì)發(fā)出聲音，那我們血液流動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出聲音嗎？這里有一盤 VCD 我們一起來(lái)看看吧！



活動(dòng)三：自主性游戲



•  挑戰(zhàn)我們的五官



聞聞味道、沖飲料、嘗嘗這是什么等等



•  運(yùn)動(dòng)員俱樂(lè)部



嘗試各種運(yùn)動(dòng)，并為精彩運(yùn)動(dòng)攝影。



•  身體動(dòng)動(dòng)秀



娃娃總動(dòng)員、我們的身體真有用、男孩女孩等



•  我和影子做游戲



手影游戲、畫影子、測(cè)量影子、躲影子等