家園共育，形成品德教育合力

家園共育，形成品德教育合力

  

家園共育，形成品德教育合力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！庇變浩返陆逃巧鐣?huì)教育的重要內(nèi)容，需要家庭和幼兒園共同的努力。下面，就家園共育，共同實(shí)施品德教育的幾點(diǎn)有效做法介紹如下：

一、      轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，達(dá)成教育共識(shí)。

品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的成功建筑是孩子未來(lái)走向成功的奠基石之一。歐洲一位物理學(xué)家榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，有記者問(wèn)他：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料，這位學(xué)者答道：“是在幼兒園，我學(xué)會(huì)把自己的東西分一半給伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就這些?！弊鳛橐粋€(gè)杰出的科學(xué)家，當(dāng)然有其天才的素質(zhì)，但在他看來(lái)，所有的素質(zhì)都植根于人的幼兒期，培養(yǎng)幼兒的良好品德習(xí)慣，這才是最“主要”和最“根本”的東西。 而在幼兒入園初期，我們以“幼兒階段教什么”為題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍重視和強(qiáng)調(diào)孩子的智力發(fā)展，而相對(duì)忽視孩子的非智力發(fā)展，很多家長(zhǎng)一味追求孩子學(xué)了多少知識(shí)，忽略了教育孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，與人合作等良好品德的教育，家長(zhǎng)的思想、觀念離《綱要》的要求還存在很大的差距。因此，幼兒園要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，使家庭重視幼兒的品德教育，使之在教育觀念上逐步與幼兒園達(dá)成共識(shí)。

（一）、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校使家長(zhǎng)了解品德教育在幼兒發(fā)展中的重要作用。

為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，我們組織開(kāi)展了幾期家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，分別針對(duì)幼兒階段“教什么”“如何教”“何時(shí)教”開(kāi)展專(zhuān)題討論。活動(dòng)中,把家長(zhǎng)作為活動(dòng)的主體，教師與家長(zhǎng)充分互動(dòng)，在討論中逐步樹(shù)立一種正確的觀念，達(dá)成共識(shí)。 如，在“