你看到孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（趙春玲隨筆四篇）

你看到孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（趙春玲隨筆四篇）

  一、你看到孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？

　　凱倫是我們班上出了名的“野小子”，經(jīng)常會(huì)在班上制造一些麻煩。一天，我剛邁進(jìn)教室，孩子們就接二連三地說凱倫的種種不是。這個(gè)說凱倫剛才打人，那個(gè)說凱倫拿他的東西。再瞧瞧，凱論正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來后說：“老師和小朋友一樣討厭凱倫身上的缺點(diǎn)，我想凱倫也應(yīng)該知道自己錯(cuò)了，大家能不能想想他有沒有什麼優(yōu)點(diǎn)呢？”一陣沉寂過后，大家爭(zhēng)先恐后地說凱倫的優(yōu)點(diǎn)，什麼“他每天來得最早，”“他愛勞動(dòng)，經(jīng)常搶著干活?！薄傊钚〉募?xì)節(jié)都讓孩子們給發(fā)現(xiàn)了。最后，我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)凱倫說：“老是很高興，我們希望凱倫能努力讓自己身上的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少。凱倫你說好嗎？”凱倫低著頭輕聲地說：“我知道錯(cuò)了！我要讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少?！崩蠋熡职l(fā)現(xiàn)了凱倫的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。”我補(bǔ)充道。一陣熱烈的掌聲頓時(shí)回蕩在教室里……

　　老師和家長(zhǎng)都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長(zhǎng)。面對(duì)“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　二、玩水帶來的啟示

　　玩水是孩子們非常感興趣的事，他們常常在洗手的時(shí)候偷偷的玩水，也經(jīng)常會(huì)玩得忘乎所以。

　　一天，趙哲不小心把水潑到了桌上，于是他就用手去擦。擦著擦著，他高興地喊道：“你們快來看呀，我畫了一條大魚?！焙枚嘈∨笥讯紘诉^來，大家議論紛紛。沒多久，這一舉動(dòng)就引來眾多的效仿：飛躍用手蘸上水在桌上畫起了花；卓凡小朋友用手蘸上水畫起了大樹,……看看大家玩得津津有味的樣子，我突然感覺到：這不就是一次很好的美術(shù)教育活動(dòng)嗎？孩子們可以不受紙張大小、命題的限制，自由大膽的表現(xiàn)心中的圖畫。于是，我趁熱打鐵，對(duì)孩子們說：“今天，我們就用水來畫畫，你們想不想？”“想想想……”孩子們爭(zhēng)先恐后地說。我為孩子們準(zhǔn)備了水盆、布等材料，對(duì)他們提了一些活動(dòng)要求后，帶著他們來到了戶外。我發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都畫得特別認(rèn)真。

　　這個(gè)活動(dòng)是從孩子的生活中自然衍生出來的，是孩子對(duì)自己已有材料的創(chuàng)新利用，所以極大的調(diào)動(dòng)了孩子參與的積極性。這種靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力，不僅可以滿足孩子的探索需要，讓教師及時(shí)抓住新的教育契機(jī)，更是新世紀(jì)的幼兒教師所必須具備的。

　　三、“媽媽，這不公平”

　　兒子上小學(xué)一年級(jí)了，作為幼兒園的教師，我自認(rèn)為對(duì)兒子的教育已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，然而，在與兒子談話時(shí)，我還是看到了自己的欠缺。

　　周末晚上，兒子請(qǐng)鄰居家小杰來家玩，大約9點(diǎn)鐘的時(shí)候，小杰的母親來接孩子回家。可是小家伙不想回家。小杰的母親說：“如果你再這樣，我下次就不讓你來玩了。”我說：“小杰，你再玩一會(huì)兒，然后回去，明天再來，好嗎？”我兒子開始不服氣了：“媽媽，為什麼你和你的朋友在一起玩的時(shí)候，沒有人管，而我們就不行，總是被你們管？”我沒有任何思想準(zhǔn)備，也不知如何回答，只好含糊地答道：“媽媽很少玩到這麼晚的?！逼鋵?shí)，我有時(shí)也玩到十點(diǎn)以后。可是孩子畢竟是孩子，還沒有具體時(shí)間概念，就這樣被我糊弄過去了。過了一會(huì)兒，兩個(gè)孩子一陣瘋玩之后，屋子里面已零亂不堪。為了培養(yǎng)他們自己收拾玩具的好習(xí)慣，我說：“自己將玩具收好，自己的事情自己做。”小杰低頭收