15《田忌賽馬》教學設計之八

15《田忌賽馬》教學設計之八

　　教學要求：
　?、睆奶锛蓛纱钨愸R一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢。
　?、材x課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬――孫臏勸說――第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關系，并給課文分段。
　?、硨W會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
　　教具準備：賽馬的圖片，小黑板
　　教學時間：二課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課，檢查預習
　?、背鍪菊n題，齊讀
　　⒉田忌是誰？
　　二、自學課文，重點交流，理清層次
　?、庇盟牟阶詫W法自學課文。
　　⒉交流預習情況
　?、俪鍪荆瑢懡x詞
　　夸耀（炫耀，夸獎）　　　　　譏諷（譏笑，諷刺）
　　輕蔑（輕視，蔑視）　　　　　得意洋洋（得意忘形）
　?、谧杂山涣髟~義
　　重點：
　　垂頭喪氣――低著腦袋，無精打采。
　　目瞪口呆――眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
　?、持该止?jié)讀文，思考：
　　田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？
　?、俪鍪咎羁眨恨D(zhuǎn)敗為勝
　　②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？
　?、壅n文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？
　?、赐ㄟ^討論得出：
　　第１、２節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。
　　課文是按“失敗――幫助――勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬――孫臏勸說――第二次賽馬”的順序來寫的。
　　⒌在理清層次、初步理解課文的基礎上分段。
　　板書：失敗――幫助――勝利
　　三、反復讀文
　　四、布置作業(yè)
　　家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、談話導入
　　田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞入手，學習文章，探求其中的原因。
　　二、講讀課文第一段
　?、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
　　第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關語句。
　?、舱埻瑢W用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。
　?。▽W生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學生）。
　?、持该粚W生上臺操作圖片，擺放圖片。
　　完成后，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形。
　　教師歸納扳書：（第一局）
　　第一場：上―→上
　　第二場：中―→中
　　第三場：下―→下
　　⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？
　　出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
　?、涤捎邶R威王每個等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來，田忌每場都失敗。
　　板書：場場失敗
　?、妒『蟮奶锛娠@得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關語句，從詞語中理解。
　?。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？
　　指導朗讀第一段，注意體會人物的心情。
　　⒎師歸納：第一場比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結(jié)果都失敗了。
　　三、學習第二段。
　　⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他――
　　生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
　　⒉田忌認為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。
　　請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？
　　⒊連這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？――
　　⒋師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀察，所以他――（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?BR>　　師：胸有成竹？調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎？學生各抒己見
　　生①：我認為孫臏能取勝，有100％的把握。
　　生②：我說只有50％的可能。假如齊威王也來一個調(diào)換順序，田忌也照樣輸。
　　⒌師：多好的50％??！那么有沒有這種可能呢？請讀書，答案在書中。
　　生①：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。
　　生②：“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。
　　生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
　　師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？
　　生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
　　師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？
　　生：“這匹馬真好！”這是夸獎?！拔业鸟R天下無敵！”這是夸耀。
　　師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的。
　　過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
　　⒍讀好兩個人物語氣――
　　孫臏：充滿信心，胸有成竹
　　田忌：“垂頭喪氣”―→沒信心―→不服氣―→鼓起勇氣。
　　指名學生分角色朗讀。
　?、范我猓簬熞x：在孫臏的鼓勵下――生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。
　　四、學習第5段。
　?、痹趯O臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么辦法幫助田忌取勝的呢？
　　請同學自讀課文第三段，找出有關語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。
　　⒉擺放完后，指名一學生上臺操作圖片，并說明比賽情形。
　　教師歸納板書：（第二局）
　　下―→上
　　上―→中
　　中―→下
　?、尺@樣第二局三場下來，田忌最終以――生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。
　　板書：轉(zhuǎn)敗為勝
　?、待R讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？
　?、祵W生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
　　板書：準確分析，合理安排
　?、稓w納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
　　五、總結(jié)全課點明中心。
　　⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰？
　　討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。
　　⒉那么通過這篇課文的學習，你從孫臏身上學到了些什么呢？
　　交流、討論。
　　教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。
　?、辰處熀喗閷O臏。
　　他是我國古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，仍發(fā)揮著它的重要作用。
　?、瓷R讀全文。
　　六、布置作業(yè)
　　完成練習冊；
　　七、課外閱讀

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　10、田忌賽馬
　　　　　　　　?。ǖ谝痪郑　　　　　　。ǖ诙郑?BR>　　　　　第一場：上―→上　　　　　　　　下―→上
　　　　　第二場：中―→中　　　　　　　　上―→中
　　　　　第三場：下―→下　　　　　　　　中―→下
　　　　　　　　　場場失敗　　　　　　　　轉(zhuǎn)敗為勝
　　　　　　　　　　　　準確分析，合理安排