《悲壯的一幕》第二課時教學設計之一

《悲壯的一幕》第二課時教學設計之一

《悲壯的一幕》第二課時教學設計之一
文化小學 黃志群

　
　　教學目的：
　　　1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發(fā)學生對科馬洛夫的崇敬之情。
　　　2、能有感情地朗讀課文。
　　教學重點：
　　　　能通過重點語段的朗讀品味深刻體驗科馬落夫為科學而獻身的精神。
　　教學準備：
　　　　多媒體課件一個。
　　教學過程：

　　一、激情導入
　　　　（演示多媒體：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬落夫駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船圓滿完成任務準備返航，這是多么另人欣喜若狂的一個日子呀，然而這一天，人們卻感受到了一種刻骨銘心的痛楚，因為這一天人們親眼目睹了名族英雄科馬落夫殉難時那悲壯的一幕。
　　　　這節(jié)課我們繼續(xù)讀《悲壯的一幕》一課。
　　二、品讀生情
　　　1、請同學們認真讀4―11自然段，盡可能把悲壯讀出來。
　　 　　怎樣讀才能把悲壯讀出來呢？可以討論討論。
　　　2、選擇自己喜歡讀的一個場面讀給同桌聽聽，請同桌指點指點。
　　　3、你想嘗試著讀哪個場面？
　　　?。?）向首長匯報工作：組織學生交流選擇讀這個場面的理由。指名朗讀，評議，再指名讀。
　　　　 　　生命誠可貴，親情很需要，但對科馬落夫來說工作科學更重要。
　　　?。?）向母親告別：指名讀，評議，教師配樂范讀，體會母子之間難以割舍的濃濃親情。
　　　?。?）與妻子告別：聽配樂范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景，比較“抱著”“拿著”。真是此時無聲勝有聲啊！
　　　?。?）和女兒告別：讀了這個場面，你發(fā)現(xiàn)科馬落夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
　　　　 　　討論科馬落夫兩次落淚的原因。
　　　　 　　分角色朗讀對話。
　　　?。?）與人民告別：時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時刻，他把時間留給了人民。
　　　　　 　指名朗讀，討論為什么讀得這么豪邁富有激情？
　　　　 　　男女生分組賽讀。
　　　4、科馬落夫豪情萬丈地告別了深愛著的親人，為自己熱愛的科學事業(yè)而獻出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。
　　　5、引讀“轟隆……”省略號中同學們讀出了什么？
　　三、拓展延伸
　　　1、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠活在全人類人民心中，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕。
　　　2、作業(yè)：廣泛收集人類探索宇宙的資料，以“宇宙之旅”為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　悲壯的一幕
　　　　　　　　　　　　　　　人民萬歲！科學萬歲！