《寓言兩則?《亡羊補牢》、《南轅北轍》》教學設計,教案

《寓言兩則?《亡羊補牢》、《南轅北轍》》教學設計,教案

《寓言兩則》教學設計之一
　　一、教學要求
　　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
　　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
　　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
　　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
　　二、教學重點
　　　　理解兩則寓言的寓意。
　　三、教學時間3課時
　　四、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　亡羊補牢（）
　　教學目標：
　　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
　　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
　　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
　　教學重點、難點：
　　　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
　　教學時間：1課時
　　教學準備：投影
　　教學過程：

　　一、談話激趣揭示課題
　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
　　1.過去我們學過哪些寓言？
　　2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
　　4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
　　二、理解題意。
　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
　　三、初讀課文，了解內容。
　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
　　四、精讀課文，理解內容。
　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
　　2、自由讀1―4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
　　3、同桌互議。
　　4、集體交流：
　?。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€窟窿。
　?。?）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
　?。?）“窟窿”就是――（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
　?。?）齊讀這句話。（第三句）
　?。?）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
　?。?）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
　　（6）指名背。（指導方法）
　?。ǘ┙址粍窀?，他不聽。
　?。?）“街坊”就是――（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
　?。?）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
　　（3）引導評議，齊讀。
　?。?）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
　?。?）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
　?。?）指名讀，評議。
　?。?）老師說提示語，學生試背對話。
　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
　　（1）指名讀第4節(jié)，評議。
　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
　?。?）齊讀第4節(jié)。
　?。?）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
　　8、討論交流：
　?。?）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
　?。?）指名讀文中句子，評議。
　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
　?。?）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
　?。?）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
　?。?）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
　?。?）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
　?。?）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
　　（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
　　（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
　　五、體會寓意。
　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
　　這些都可以用一個詞語來概括――“亡羊補牢”。
　　六、學習生字總結全文。
　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意――理解內容――聯(lián)系實際，體會寓意。
　　4、認讀生字]
　?。?）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
　?。?）難字指導記憶書寫
　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
　　作業(yè)設計：
　　1．比一比再組詞
　　悔（）叼屈隆
　　梅（）叨窟窿
　　2背誦這則寓言。
　　3 聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　想法　　已經丟　　后悔
　　　　　　亡羊補牢　　做法　　不補　　　趕快堵　?。ㄎ礊檫t也）
　　　　　　　　　　　　結果　　又少　　　再沒丟

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　?。ㄒ唬R讀《亡羊補牢》。
　　二、故事導入激發(fā)興趣
　　三、自讀自悟
　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
　　2、想想課文講了一件什么事？
　　3、提出自己不理解的問題
　　四、匯報交流，指導朗讀課文
　　1、檢查讀文和認讀生字
　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
　　3、練習朗讀課文，講故事
　　4、指名朗讀，師生評議
　　5、根據評議，再練習朗讀
　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
　　五、創(chuàng)設情景練習口語交際
　　1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
　　2、你想對那個楚國人說什么？
　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
　　六、寫字練習
　　1、抄寫生字
　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
　　3、抄寫詞語
　　　寓言　窟窿　勸告　軟硬　狼群　法則　后悔　盤纏　叼走　街坊

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、聽寫生字詞語
　　二、朗讀課文并說一說每一則的寓意
　　三、拓展活動
　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
　　四、完成同步練習

>《寓言兩則?《亡羊補牢》、《南轅北轍》》教學設計,教案