17《蘋果里的“五角星”》
時間:2022-10-08 02:15:09
17《蘋果里的“五角星”》
知識: 學會本課15個生字,理解由生字組成的詞語。
能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文;會用“清晰”、“魅力”造句;
情意: 理解課文內容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學重難點:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教學策略:指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論,引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。
教學準備:課文多媒體課件、生字卡、詞卡
教師活動 | 學生活動 | 達成目標 |
學生自由發(fā)表見解。 揭示課題后齊讀課題引導學生理解:這里的“五角星”加了引號,表示一種特殊的意義,并不是真的五角星,而是像五角星的東西。 | 激發(fā)興趣。 | |
自由輕聲按要求讀課文。 讀讀下面的詞語,查字典或聯系上下文,想想它們的意思。 清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸 魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力 | 能正確朗讀課文,初步感知課文內容。 | |
1、聽寫文后練習3中的8個詞語,同時指名二人上黑板聽寫,師生評議 2、指名讀課文。 | 聽寫后自行核對訂正。 | 復習檢查詞語掌握情況。 |
讀讀,想想; 討論交流。 小男孩是???,卻差不多每天帶來新聞、新本領,可見得是常來常新,怪招人喜愛的。 這說明“我”覺得問題太簡單了,蘋果里面當然是蘋果核了,還會有什么別的東西嗎?所以“我”瞧著小男孩平靜地回答。 提問,朗讀。 | 抓住關鍵詞句,理解、感悟課文。體會小男孩的招人喜愛。 | |
1、 指名讀 2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什么,做了什么? 第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同?第四句寫小男孩有什么表現?說了什么?這一自然段哪一句體現了小男孩的新本領? 第4自然段寫“我”看到了什么?想到了什么? 3、小結:誰能說說第1-4自然段主要講了什么? 4、齊讀第1―4自然段。 | 學生讀,思考; 朗讀,讀出自己的理解; 理解重點詞語; 討論理解; 這4個自然段里小男孩的話該怎么讀?“我”說的話和“我”看到和想到的內容該怎么讀? 指名讀,評議,齊讀, | 指導學習領悟農民對鄉(xiāng)戲的喜愛。 |
四人小組讀書討論:說說自己的理解; 學生討論; 學生朗讀,認真聽,作評價。 | 領悟從哪些地方可以看出現在鄉(xiāng)戲越唱越紅火? | |
朗讀,讀出感情。做作業(yè)。 | 完成作業(yè)鞏固練習 | |
板書設計:
常客 顯示新本領 攔腰橫切
17 蘋果里的 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創(chuàng)造力
“五角星” 深有感觸 有魅力 傳秘密
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