《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
備課人:耿根華

 
  知識(shí)、能力目標(biāo):
   1、理解課文內(nèi)容。
   2、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。
   3、有感情的朗讀課文。
  人文教育目標(biāo):
   讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
   理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。
  教學(xué)策略:運(yùn)討論法和感情朗讀理解課文。
  教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。
  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)
  一、簡(jiǎn)介天都峰,導(dǎo)入新課。
  天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳,猿猴愁攀登”之說(shuō),課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?,他們是怎樣爬上天都峰的?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
  教師介紹有關(guān)天都峰資料,讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn),為后面理解課文作好鋪墊。
  二、檢查預(yù)習(xí)情況。
  1、用小黑板出示生字新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
  2、認(rèn)讀多音字“假、都”。
  3、提名分節(jié)讀課文。
  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
  1、自由讀,讀后想一想課文的敘述順序,畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句;教師投影出示:
    來(lái)到天都峰(1)
       ↓
    在、、、、、、腳下(2-5)
       ↓
    爬上、、、、、、(6―7)
       ↓
    爬上、、、、、、之后(8―10)
  2、小組討論,一部分一部分的學(xué)習(xí)課文,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),全班討論,老師再補(bǔ)充解答。
 ?。ú欢脑~語(yǔ)或問(wèn)題,可以在書(shū)上做上記號(hào))
  四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
  1、自由讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。
  2、再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。
  3、提名讀,齊讀。
  4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(天都峰的高和陡。)
  5、小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級(jí)是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。
 ?。ㄌ於挤宓母吲c險(xiǎn),要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì):互相欣賞讀,教師范讀,指名讀等等。讀中感悟。)
  五、布置作業(yè)
  1、自己學(xué)習(xí)生字。
  2、感情朗讀課文。

                第二課時(shí)
  一、復(fù)習(xí)檢查。
  1、提名朗讀課文。
  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
  二、學(xué)習(xí)新課。
  1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的?大家討論。
  2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。
 ?。?)第一次對(duì)話是在什么情況下?結(jié)果怎樣?(學(xué)生聯(lián)系前后文,知到是在面對(duì)高而陡的天都峰,缺乏自信和勇氣時(shí),“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,有了勇氣,這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登,爬上了天都峰。)
 ?。?)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對(duì)話,知道這個(gè)力量就是“勇氣”。)
  4、讀六、七自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
  4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文,自己有什么想法?(讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真,作者用詞的確切。)
  5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言,自己再讀讀,看還有什么問(wèn)題?
  (要讓孩子們充分理解爸爸的話,需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文,在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。)
  三、完成練習(xí)第二、三題。
  四、布置作業(yè)
  用“終于”寫(xiě)一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):
             6、爬天都峰
           來(lái)到天都峰(1)
             ↓
           在、、、、、、腳下(2-5)
             ↓
           爬上、、、、、、(6―7)
             ↓
           爬上、、、、、、之后(8―10)

  教后小結(jié):
  本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量,學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中,我明顯感覺(jué)孩子們對(duì)課文非常感興趣,于是,我就給孩子充分讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文,并且整節(jié)課輕松但效率極高。


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