《西湖》第二課時教學設計

《西湖》第二課時教學設計

《西湖》第二課時教學設計之一
作者：王紅梅

　
　　教學要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
　　　2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
　　　3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
　　教學過程：

　　一、調(diào)動積累、激趣揭題。
　　　　師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為――，而西湖就是――
　　　　師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？
　　二、學習第二自然段：
　　　1、你站在西湖邊看到了什么？
　　　2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢？我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么？
　　　3、交流。（相機指導朗讀）
　　　4、齊讀。
　　　 　過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番？
　　三、學習第三自然段：
　　　1．自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。
　　　　要求：（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？
　　　　　　　（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用" "圈出。
　　　2．集體分析：
　　　?。?）指名答，板書
　　　?。?）你最喜歡哪個景點？為什么？
　　　　（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。
　　　　（4）下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。
　　　?。?）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？
　　　　　　　"仿佛"是什么意思？你能用仿佛說一句話嗎？
　　　　　　　"仙境"是什么樣的地方？誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
　　　?。?）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）
　　　　　　　找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）
　　　　　　　帶著這樣的心情齊讀最后一句。
　　四、出示第四自然段
　　　　過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢？聽老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀）
　　　　聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
　　　　欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？
　　　　你是否也想來美美的讀一讀呢？
　　　　學生配樂朗讀體會
　　　　你覺得哪句話特別美？
　　四、總結：
　　　1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？
　　　2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。
　　　3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧
　　　　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
　　　　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
　　五、作業(yè)
　　　　把你喜歡的一段背誦下來。

《西湖》第二課時教學設計