13《花鐘》

13《花鐘》

　[設計理念]
　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
　　根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
　　[設計特色]
　　開放整合創(chuàng)新
　　[學生特征分析]
　　1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為"四結(jié)合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
　　2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
　　3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
　　[教學媒體的選擇和應用]
　　知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式
　　知識與技能了解網(wǎng)絡不同的花2提供資源觀察朗讀
　　掌握網(wǎng)絡有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察
　　過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察、理解
　　運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說
　　運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作
　　情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設情景觀察、朗讀
　　[教學目標]
　　（知識與技能）
　　1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
　　2、體會作者用多種方式來表達句意。
　　3、正確、有感情地朗讀課文。
　　（過程與方法）
　　通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
　?。ㄇ楦?、態(tài)度價值觀）
　　1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
　　2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
　　[教學流程及設計意圖]

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入
　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）　　　　
　　〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題　齊讀）
　　5、讀了課題以后你首先會想到什么？
　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
　　那就讓我們先在課文找找答案吧。
　　1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
　　三、入境入情、自悟自得
　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
　　2、交流：
　　A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
　　3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
　　A、讀這句描寫花開放的句子。
　　B、出示句子進行比較。
　　C、帶著獨特的體驗朗讀本句
　　(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
　　〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
　　A、上網(wǎng)瀏覽
　　B、句式說話。_____點，______花________。
　　〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
　　5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
　　四、小組合作，自主解疑
　　1、利用網(wǎng)絡，自主探究
　　這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
　　(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關(guān)資料，共同討論。
　　電腦出示學習步驟：
　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
　　(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關(guān)資料。
　　(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
　　2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
　　五、演示匯報，交流反饋
　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
　　〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
　　2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
　　六、激趣引申、課外拓展
　　今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
　　1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
　　2、師生互評。
　　3、總結(jié)本課
　　〈這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。〉

　　定量評價結(jié)果：
　　價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比
　　學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%
　　學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%
　　個別學習和小組學習次數(shù)8次　　
　　回答問題與示范的人次60人次150%
　　學生參與的認知水平開放性問題4個　　　　
　　學生提供多種答案35次　　　　
　　教師提供多種答案0　　
　　學生得出結(jié)論15人次　　
　　教師提供結(jié)論1　　
　　學生回答有創(chuàng)意8人次　　
　　學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練　　　　
　　學生參與的效果回答問題正確率98%　　
　　紀律問題1次　　
　　現(xiàn)代教育技術(shù)應用使用時間25分鐘42%