23《海底世界》教學設計之六

23《海底世界》教學設計之六

　教學內(nèi)容及目的：
　　1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
　　2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
　　3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
　　教學過程：

　　一、激趣導入新課
　　師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
　　生答。
　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
　　多媒體展示“海底世界”
　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？
　　生答。
　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。
　　二、檢查自學情況
　　師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
　　生自讀
　　多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。
　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）
　　師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：
　　三、講授新課
　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。
　　生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
　　師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？
　　生答。
　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。
　　學生小組合作討論。
　　師：誰能回答這個問題？
　　生答
　　師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。
　　四、學習課文的二、三自然段
　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。
　　學生讀課文
　　教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。
　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮?。∧敲闯酥?，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結大家聽聽。
　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。
　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
　　師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。
　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
　　師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂――嗡嗡小鳥――啾啾小狗――汪汪人――打鼾
　　師：還有嗎：
　　生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。
　　師：你怎么知道的?
　　生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。
　　師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。
　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
　　生：有的像……
　　師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
　　生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
　　生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。
　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
　　生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
　　生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?
　　師：是啊，這可成問題。
　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。
　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W家還在研究呢。
　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽?？茨男┩瑢W讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
　　生讀
　　指名學生讀
　　師評價
　　師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
　　生答
　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。
　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
　　全班齊讀。
　　師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
　　五、寫生字
　　六、作業(yè)
　　1. 抄寫生字詞。
　　2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？