7《奇怪的大石頭》教學(xué)實錄

7《奇怪的大石頭》教學(xué)實錄

　　學(xué)習目標
　　　1．認識/"考、秦/"等5個生字。會寫/"著、藏/"等13個字。能正確讀寫/"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家/"等20個詞語。
　　　2．正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。
　　　3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
　　教學(xué)過程

　　1. 整體感知
　　師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時是什么感覺？我們今天就來學(xué)習《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞
　　地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？
　　第四紀冰川:約250萬年前至今.那時候氣候異常寒冷,人們將處在這個時候的冰川稱為第四紀冰川
　　突兀:山石等物高高地立在一個地方
　　1：同學(xué)們越來越會學(xué)習了，預(yù)習的時候就可以提出那么多的問題，。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案
　　就藏在課文里?，F(xiàn)在自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？
　　這篇課文講了什么？
　　生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習解決疑惑的故事
　　師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？
　　生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案?？孔约撼鰢鴮W(xué)習解決疑惑的故事
　　師:很好,說明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子
　　生：講了李四光的事
　　師：講了他的什么事??？我們前面學(xué)習了要有時間、地點、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補充？
　　生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。
　　師：有兩個時間
　　生：長大后，李四光出國學(xué)習終于知道了答案
　　師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補充起來,看看誰最善于傾聽,你說
　　生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習終于找到了答案
　　師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強，誰來說
　　（放幻燈片）
　　幻燈片：李四光小時候_______，問_____________長大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事
　　生：李四光小時候?qū)Υ笫^
　　產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習終于弄明白了石頭的來由的故事。
　　小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！
　　2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?
　　愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點寫上）
　　愛思考
　　3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準！
　　你說
　　a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？
　　師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？
　　生：說出來的
　　師：是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”
　　生：放在心里的
　　師：很好，他還提了什么問題？
　　生：b是誰把它放在那兒的呢？
　　師：還有沒有？你說
　　c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？
　　師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）
　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　　這個問題好不好，好在哪里?
　　a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。
　　那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人
　　b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師
　　嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。
　　正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑，才推動他不停的去尋找答案。這是個很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀
　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　　師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？
　　師：還有沒有認為讀得比他好的？
　　師：很好，我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了，好，全班一起來讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　　師：讀得更疑惑一點----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　　語言訓(xùn)練
　　師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個大大的問號在心里，于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢？下面誰來當李四光來問問老師？你說
　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　　師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍
　　生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　　師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說
　　生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？
　　師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？
　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了
　　師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來
　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了
　　師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？
　　生：發(fā)現(xiàn)老師不確定
　　師：你從哪里看出來？
　　生：恐怕
　　師：好，那該怎么讀？誰來當老師？
　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了
　　老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題
　　b是誰把它放在那兒的呢？
　　這個問題好不好，好在哪里?
　　生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！
　　生: 老師沒有正面回答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的
　　師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說
　　生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧
　　師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
　　生:老師不肯定
　　師:從哪里看出來?
　　師:好,怎么把老師的不確定表達出來呢?誰來讀?
　　生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧
　　好,老師的回答,李四光又問了個問題
　　c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？
　　這個問題提得好嗎?好在哪里?
　　a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋.勤于思考
　　b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。
　　板書:愛動腦,勤思考,善分析,不盲從
　　那老師怎么回答呢?誰來做老師?
　　這我可說不上來了
　　老師當時答不上來,他說這句話是心里會怎么想?
　　不好意思/被問住了/
　　好,那應(yīng)該怎么讀?誰來?
　　這我可說不上來了
　　嗯,很好.大家想不想當小演員?―想
　　好,下面我們搞個小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演……
　　演得真好。再叫兩個同學(xué)來演，
　　不錯，大家給掌聲表揚他們。
　　我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白?
　　男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的
　　讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？
　　沒有提示語，還發(fā)現(xiàn)了什么，每人的話都成一個自然段
　　對了，同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不僅清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候，兩個人的對話也可以這么寫
　　好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。
　　小演員都準備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。
　　4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的?
　　生：解決了。他去英國學(xué)習地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨石
　　師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？
　　生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的
　　師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢
　　生：可以拿個放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍
　　4.李四光的故事對你什么啟發(fā)?
　　生：要向李四光一樣愛思考/勤動腦/打破沙鍋問到底
　?。ǚ呕脽羝?，打出李四光的照片）
　　師：看，李四光爺爺來了，你們對他說些什么？
　　生：李四光爺爺,你真愛學(xué)習
　　生:李四光爺爺,我要學(xué)習你愛思考,勤動腦
　　師：說的真好，好好學(xué)習，勤于動腦。我相信將來你們也會像李四光那么有出息的.這節(jié)課就到這里，下課!