《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五
錢(qián)靜珍

　　
　　教學(xué)目的：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
　　　3、完成練習(xí)冊(cè)。
　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫(huà)。
　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段。
　　　1、朗讀第二自然段。
　　　2、交流：作者看到的荷花是什么樣的？用自己的話論一論。
　　　?、俪鍪揪渥樱?br>　　　　　荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
　　　　　讀一讀，哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了何葉什么特點(diǎn)。
　　　　　　多
　　　　　　色
　　　　　　形
　　　?、诒容^句子：
　　　　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
　　　　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間伸出來(lái)。
　　　　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。
　　　3、出示掛圖。
　　　　　感受剛開(kāi)的，全開(kāi)的，將要開(kāi)的三種荷花的不同姿態(tài)，并結(jié)合“展開(kāi)、露出、飽脹、破裂”等詞語(yǔ)，理解荷花的勃勃生機(jī)。
　　　4、朗讀品味荷花的美。
　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。
　　　1、無(wú)論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花又什么樣兒呢？
　　　2、朗讀第三自然段。
　　　3、為什么論畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？
　　　　　理解最后一句話的含義：
　　　　　因?yàn)樵儆斜绢I(lǐng)的畫(huà)家也畫(huà)不出活的畫(huà)來(lái)，只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫(huà)。
　　　4、指導(dǎo)朗讀。（媒體出示荷花圖）
　　　　　抓住關(guān)鍵詞：一朵有一朵的姿勢(shì)、很美、也很美、活的畫(huà)。
　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。
　　　1、導(dǎo)入：面對(duì)滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時(shí)，他有什感覺(jué)？
　　　2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，我怎樣看荷花才使自己仿佛變成了一朵荷花，同滿池的荷花一起起舞？
　　　　　出示：我（）地看到荷花
　　　3、出示荷花圖：邊看邊聽(tīng)錄音，再想象。
　　　4、看圖聽(tīng)完錄音，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
　　　5、學(xué)生自由描述這如詩(shī)的情境。
　　　6、是呀，多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫(huà)家，會(huì)怎樣呢？
　　　　　學(xué)生自由說(shuō)：
　　　　　△、如果你是歌唱家，你怎樣？
　　　　　△、如果是詩(shī)人呢？
　　　　　△、如果是舞蹈家呢？
　　　7、小結(jié)：剛才我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　四、鞏固練習(xí)：
　　　　朗讀、背誦。