區(qū)域活動開展心得

區(qū)域活動開展心得

區(qū)域活動開展心得

  

區(qū)域活動開展心得

佳佳幼兒園  湯健

區(qū)域活動也在幼兒一日生活中占有明顯的位置,區(qū)域環(huán)境及活動質量的好壞,老師的教育理念、教育行為是具體影響區(qū)域活動質量和成效以及幼兒發(fā)展水平的關鍵。以下我在開展區(qū)域活動中的探索與思考。

一、         根據教室空間、幼兒人數,劃分區(qū)域:

我們班有30個孩子,設置了5個大區(qū)域:我們的生活――娃娃家、超市、服裝電等;我們的游戲――故事表演、建構游戲、自帶玩具等;我們的本領――棋類、珠心算、拼圖、數字、七巧板等;我們的作品――畫畫、剪紙、撕紙、圖形拼帖、泥工等;我們的發(fā)現――放大鏡、萬花筒、望遠鏡、滑滑梯玩具、不同布料(摩擦起電的游戲)、各種殼類等等。每個區(qū)域活動人數控制在5-6人之內,在教室的四周用玩具柜相隔,幼兒桌椅放在外圍,活動需要可自由地將材料放在桌上操作。

二、         根據各活動特點,設置區(qū)域

我們考慮到:各項活動材料本身特點的不同,其本質因素會影響活動的效果。因此,我們在流動量較大的區(qū)域與相對安靜的區(qū)域分離得遠一些。如“建構游戲”,應該設置成完全開放型,便于幼兒搭建活動。將它設在走道、陽臺上,他們可以大膽的想象和發(fā)明創(chuàng)造。在設置區(qū)域時,考慮到了有些材料是需要和同伴相互合作才能完成的,就應該有相對固定的地方。如:“故事表演”里的指偶、故事講述等材料,教師既要考慮孩子在相互操作時容易溝通,又要考慮不要影響其他小朋友的活動。為了保證孩子更加有序地進行區(qū)域活動,在桌面、地