教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)


  有人說,父母對(duì)孩子過分溺愛,將會(huì)使孩子缺乏責(zé)任心。這個(gè)問題應(yīng)該怎么來理解?應(yīng)該怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?

  筆者在美國訪問進(jìn)修時(shí),曾看到當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登過一則報(bào)道,講一個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車1周的處罰,孩子只好每天步行上學(xué)。有人問他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學(xué),孩子的母親堅(jiān)決地說:“不,他應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)!”我想,如果這事發(fā)生在我們周圍,很可能有兩個(gè)結(jié)果,一是父母出面與學(xué)校交涉,要求撤消對(duì)孩子的處罰;二是父母自己開車送孩子上學(xué)。這里就折射出兩種不同的教育觀。當(dāng)然,第一種教育觀是正確的,它能使孩子認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé),并培養(yǎng)孩子自覺遵守規(guī)則、積極自律的觀念和習(xí)慣。而第二種教育觀則是一種無原則的溺愛,結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致孩子漠視規(guī)則,輕視規(guī)范的約束力和缺乏責(zé)任心。

  實(shí)踐證明,一個(gè)對(duì)自己的行為后果沒有責(zé)任心的人,是社會(huì)化的一種失敗,因?yàn)樗茈y形成社會(huì)的歸屬感,很難適應(yīng)社會(huì)生活。我們應(yīng)讓孩子從小意識(shí)到,自己的行為后果要由自己負(fù)責(zé)。如果在吃飯時(shí)間,孩子不肯好好吃飯,就先讓他停止進(jìn)食,父母用不著端著飯碗跟著孩子追著孩子去喂,等到他餓了以后再對(duì)他進(jìn)行教育。讓孩子對(duì)饑餓負(fù)一點(diǎn)責(zé)任是有教育意義的。



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)