早期教育不能拔苗助長(zhǎng)

早期教育不能拔苗助長(zhǎng)

早期教育不能拔苗助長(zhǎng)


  許多望子成龍的父母不斷催促孩子成長(zhǎng),提早啟發(fā)兒童智力,或在幼兒階段便做多方面的試探及潛能的發(fā)展。這種拔苗助長(zhǎng)的方法,結(jié)果不但未收其效反而先蒙其弊——許多孩童在年事漸長(zhǎng)以后,變得凡事不求甚解,欠缺耐性,更不懂人際之間的尊重及友愛(ài),嚴(yán)重的損害身心健康。

  危害一:將超前于孩子發(fā)展過(guò)程的知識(shí)技能強(qiáng)加于還沒(méi)有完全做好能力準(zhǔn)備的孩子身上,不僅僅會(huì)使父母倍感挫折,更嚴(yán)重的是會(huì)影響孩子以后的發(fā)展。

  危害二:不少年輕父母為了更早地看到成果,不惜忽略孩子能力的積累,而只求快些讓孩子接受知識(shí),事實(shí)上卻限制了孩子能力的發(fā)展。

  危害三:有些超前教育,似乎對(duì)孩子目前有一定的作用,但是由于孩子幼年接受了不正規(guī)的教學(xué)方式,養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,以至在以后真正的學(xué)習(xí)中無(wú)法接受正確的教學(xué),影響其發(fā)展。

  為人父母者應(yīng)該謹(jǐn)記:“孩子仍然是個(gè)孩子。”孩子的心智成熟也要有一定的進(jìn)程,即使是天才兒童也仍然需要自由思考的空間。所以不宜急切地“灌輸”知識(shí),而應(yīng)該提供原則、方法、任其發(fā)揮創(chuàng)造性思考。更多地去創(chuàng)造一個(gè)自由討論、鼓勵(lì)思辯的環(huán)境與氣氛;提供書(shū)籍、雜志、樂(lè)器、玩具,而且要經(jīng)常作戶外活動(dòng)、游戲等,增加孩子的見(jiàn)聞,順其自然地發(fā)揮孩子的天分。

  采編自:《為了孩子》
http://www.bjfsh.gov.cn/zfjg/zf-wb/jshw/ShowArticle.asp?ArticleID=141



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