利用社會(huì)資源進(jìn)行環(huán)保教育的研究

利用社會(huì)資源進(jìn)行環(huán)保教育的研究

  

[內(nèi)容提要]本實(shí)驗(yàn)利用社會(huì)環(huán)境中的自然因素為幼兒提供環(huán)保教育的條件，將環(huán)保教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，理解人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣，幼兒的環(huán)保知識(shí)水平有了顯著提高。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境保護(hù) 社區(qū)資源
一、問題的提出
越來越多的人們通過自身的經(jīng)歷和傳媒的報(bào)道，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，環(huán)保意識(shí)與人們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)密切相關(guān)，簡(jiǎn)而言之，它就是一種生活習(xí)慣。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕的事情，而需要從小培養(yǎng)。諸多專家們都呼吁要從幼兒期開始培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，萌發(fā)熱愛環(huán)境的情感，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，為將來形成一支強(qiáng)大的環(huán)境生力軍奠定基礎(chǔ)。為此，我們將在中班有目的、有計(jì)劃的利用社會(huì)資源來進(jìn)行環(huán)保教育，采取直觀、形象、有趣、多樣的形式，將環(huán)保意識(shí)滲透在幼兒的心里。
二、研究方法
1、研究方法及對(duì)象
運(yùn)用前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，采取整體取樣法，選取本園中二班25名幼兒為研究對(duì)象，利用社會(huì)資源進(jìn)行環(huán)保教育。
2、研究時(shí)間
2001年9月――2002年4月
3、研究內(nèi)容
幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境中各種自然因素及其相互關(guān)系的了解；探索自然資源的興趣；培養(yǎng)愛護(hù)資源的行為習(xí)慣。
4、操作
對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒主要進(jìn)行以下活動(dòng)：
（1）利用公園、社區(qū)等社會(huì)資源對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
（2）適合于幼兒觀看學(xué)習(xí)的環(huán)保圖片、照片展。
（3）幼兒利用廢舊材料進(jìn)行制作、展示活動(dòng)。
5、評(píng)價(jià)
（1）評(píng)價(jià)方法
采用教師與幼兒一對(duì)一測(cè)試法，前測(cè)、后測(cè)內(nèi)容相同，測(cè)試結(jié)果按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)記錄。
（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
測(cè)試卷一份，共9題，測(cè)試題目中有關(guān)于日常行為習(xí)慣、環(huán)保常識(shí)等內(nèi)容。
選項(xiàng)中，每一題有兩檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選A項(xiàng)得1分，選B項(xiàng)、C項(xiàng)均得0分。（測(cè)試卷見附表一）。
三、結(jié)果分析
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：后測(cè)得分和前測(cè)得分在0.01顯著水平上，有極其顯著性差異。
結(jié)論：通過此次實(shí)驗(yàn)，幼兒在有關(guān)測(cè)試題的得分明顯高于實(shí)驗(yàn)前，