實(shí)踐 反思 研究-專業(yè)發(fā)展中的我

實(shí)踐 反思 研究-專業(yè)發(fā)展中的我

  

這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性，注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)高度重視問(wèn)題意識(shí)、思維品性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化發(fā)展，無(wú)論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　我們?cè)撊绾五懺熳约旱膶I(yè)呢？

　　一個(gè)教師很可能一輩子平平庸庸，但若能努力追求，很可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家。“不想當(dāng)元帥的士兵不好士兵”，超越自我，追求卓越，做一個(gè)專業(yè)化的教師是我不懈的追求。我很慶幸，我身在江幼，這里為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)非常廣闊的舞臺(tái)。

　　一、學(xué)習(xí)型的實(shí)踐者

　　作為一名教師，我深知“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶源源不斷的活水”。作為一名青年教師，我也深知如果自己只有一桶水，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段幼兒無(wú)盡的渴求。慶幸的是，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師創(chuàng)造了外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)藝、交流的機(jī)會(huì)，使這一桶水慢慢變成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水。

　　2003年，我被奉賢區(qū)教育局確定為“奉賢區(qū)第四批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”。在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的日子里，我認(rèn)真參加所有的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)專家關(guān)于教科研、教育活動(dòng)的專業(yè)講座，使我認(rèn)識(shí)到了教科研對(duì)于教育實(shí)踐的價(jià)值及重要性，掌握了開(kāi)展教育科研的一些方法；觀摩區(qū)級(jí)骨干教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我在理論和實(shí)踐中找到它們的結(jié)合點(diǎn)，從而不斷豐富理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力；參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，豐富了教育手段與技術(shù)，使自己教育的手段、方法、技能多元起來(lái)。可以說(shuō)，這二年我在教育教學(xué)、教科研等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　同年我參加了“李慰宜師資培訓(xùn)中心”的培訓(xùn)活動(dòng)，有幸拜上海市特級(jí)