質(zhì)疑低齡化寫作:是什么締造了孩子的天真和反叛

質(zhì)疑低齡化寫作:是什么締造了孩子的天真和反叛

  

低齡化寫作，在中國可謂古已有之，且有“超級進(jìn)化”的勢頭。古時(shí)除駱賓王7歲能作傳世詩篇《詠鵝》外，尚有神童仲永5歲亦可寫幾首簡單的小詩而已，可到了今天，咱們的一些“乳臭未干”的少年作家們動輒就能寫出大部頭的作品來：竇蔻6歲寫《竇蔻流浪記》；蔣方舟10歲創(chuàng)作《正在成熟》；岳陽一11歲小學(xué)生續(xù)寫《三國演義》；山東一10歲少年創(chuàng)作長篇科幻童話…… 

　　最近又聽說，成都12歲女孩古立坤要步“韓寒”、“張?zhí)焯臁钡鹊暮髩m，輟學(xué)回家寫書了。據(jù)說，早在半年前就“討厭了學(xué)?！钡乃€揚(yáng)言要成為“中國第一名小自由撰稿人”?！爸鞠颉边h(yuǎn)大，視教育如“糞土”，這是多么“可愛”的天真和多么張揚(yáng)的反叛！自古英雄出少年，只可惜，當(dāng)年神童仲永因隨父周游“不使后學(xué)”，到了十二三歲就“泯然眾人矣”。而今，一個(gè)12歲的毛頭女孩，為了一個(gè)單純美麗的夢想，就斷然放棄了現(xiàn)代教育的機(jī)會，她在漫漫人生路上究竟能走多遠(yuǎn)，確實(shí)令人擔(dān)憂??！ 

　　為此而擔(dān)憂的何止是我！報(bào)載，古立坤輟學(xué)寫書一事，引發(fā)了全社會對“少年作家”現(xiàn)象的深切關(guān)注和激烈爭論：“一方面，對于她斷然放棄義務(wù)教育的行為，社會各界普遍表示了擔(dān)憂和質(zhì)疑；另一方面，由此暴露出的我國現(xiàn)行教育體制和相關(guān)法律的缺陷與弊病等問題，也引起了人們的深刻思考?！薄吧倌曜骷摇迸c“教育體制”的論爭，可以說，是近來社會話題的焦點(diǎn)，這是必然的。 

　　毋庸置疑，近年來的中國文壇，不斷浮現(xiàn)的“少年作家”已成了一個(gè)不容忽視的群體。最為典型的是幾年前的“韓寒現(xiàn)象”。從《三重門》風(fēng)行開始，韓寒幾乎成了酷愛文學(xué)寫作而逃避乏味課堂的青少年心中學(xué)習(xí)的榜樣。韓寒，何許人也？就是當(dāng)年那個(gè)考試幾科掛紅燈，卻連續(xù)兩屆獲“新概念”作文大賽獎而震驚文壇的“問題少年”。反過來說，也正是從韓寒身上凸顯的，兩種似乎矛盾的“受教育現(xiàn)象”中，咱們才真正地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行“應(yīng)試教育”制度下的那些天真的孩子們存在著叛逆的思維。“與其聽千篇一律的乏味枯燥的課堂講學(xué)，不如回家對著電腦搞快樂的專心寫作”，你瞧瞧，這有多么張揚(yáng)！ 

　　隨意輟學(xué)寫書違不違“法”尚且不究，當(dāng)作家需不需要深厚文化底蘊(yùn)姑且不論，但輟學(xué)只為寫書，這能不讓人擔(dān)憂嗎？誠如一篇網(wǎng)文所言，青少年退學(xué)寫書的事實(shí)，無非向我們昭示了這樣一個(gè)“道理”：“對于一個(gè)有志成為‘作家’的少年來說，面前有一條‘快樂’的捷徑可行，那就是退學(xué)！看，韓寒不是退學(xué)了嗎？這一退就寫出了自稱可與《圍城》相媲美的《三重門》，還印了14次，達(dá)54萬冊，多瀟灑！羨慕吧，那你得趕快退學(xué)。張?zhí)焯觳皇峭藢W(xué)了嗎？盡管是‘被迫’的，但繼《真心英雄》之后也是大作不斷。還有王小平，各科成績不錯(cuò)，卻自愿退學(xué)，還寫出了風(fēng)光一時(shí)的《本領(lǐng)恐慌》”。按這種邏輯，要想盡快成才，惟一的辦法就是趕快離開學(xué)校！君不見以比爾?蓋茨、李嘉誠等致富的典型事例，不是證明了成才并不需要多少正規(guī)教育嗎？何必要花費(fèi)光陰去走那“應(yīng)試教育”的獨(dú)木橋呢？要成才，就得遠(yuǎn)離教育；要當(dāng)作家，就得輟學(xué)回家……如此天真，是多么悲哀?。∵@能怪咱們的孩子嗎？看著他們遠(yuǎn)離校園后快樂的表情，我們怎能不為咱們的那些變了味的教育而心痛呢？！ 

　　成才的道路，進(jìn)學(xué)校不是惟一的。青少年夢想成為寫書的作家，本身有錯(cuò)嗎？沒錯(cuò)。我們要問的是，是什么締造了孩子們?nèi)绱思惫奶煺婧头磁选３私逃缫词⊥?，咱們的社會和家庭能不反思一下嗎？（摘自《中國青年?bào)》）