小霸王不再霸道了

小霸王不再霸道了

  

杭州文新幼兒園  張京舒

一、背景：

與人交往是人類(lèi)特有的社會(huì)性需要，幼兒也不例外。在幼兒園，幼兒除了要與老師交往，則更多地是與同伴之間所發(fā)生的交往。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。在這學(xué)期托班的教育實(shí)踐中，我碰到了這樣一個(gè)案例，引發(fā)了我的一些思考，對(duì)提高我的班級(jí)組織管理能力起到了較大的指引作用，以下是案例發(fā)生的具體情況。

正宇在我們班幼兒當(dāng)中年齡偏小，他既聰明又活潑，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，不管什么事情都愿意嘗試著去做，剛滿(mǎn)兩歲就會(huì)自己穿鞋子、取放自己的物品，有要求也知道主動(dòng)找老師幫助。但是，來(lái)園僅一個(gè)月的他卻成了我們班出了名的小霸王，只要有人想和他分享東西，他就會(huì)怒發(fā)沖冠，要么毫不客氣地將同伴推倒，要么張口就咬，吃過(guò)他苦頭的孩子，對(duì)他都害怕三分。家長(zhǎng)們說(shuō)起正宇也是直搖頭，經(jīng)常提醒我們，活動(dòng)中盡量讓自己的孩子遠(yuǎn)離正宇，生怕孩子再受皮肉之苦。

二、案例描述與分析：

案例1：

一個(gè)星期三的上午，戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容是玩滑滑梯，玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，孩子們都很喜歡玩。忽然，耳邊傳來(lái)一陣哭喊聲，我尋聲走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)班里年齡最小的程程手指上出現(xiàn)了被咬的痕跡。我邊安撫程程邊問(wèn)：“程程，誰(shuí)咬你了？” 程程邊哭邊將小手指向站在他旁邊的正宇。我立刻明白了，然后對(duì)正宇說(shuō)道：“你咬他了？”正宇看了看我，一邊咿咿呀呀地說(shuō)著、比劃著，一邊又將身體移向滑梯，接著以極快的速度搶在另一個(gè)小朋友的前面沖下了滑梯。針對(duì)他的行為，我立刻把他請(qǐng)到了身邊，告訴他咬人是不對(duì)的，玩具要大家一起玩。正宇聽(tīng)了老師的話(huà)，很高興地答應(yīng)著，一溜煙式的又跑向了滑梯。

分析：

針對(duì)正宇的行為，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從與家長(zhǎng)的交談中了解到，正宇平時(shí)主要由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧，爸爸媽媽為了自家生意，很少真正的去關(guān)心了解自己的孩子，而爺爺奶奶對(duì)聰明可愛(ài)的正宇更是捧在手心，對(duì)他百依百順，即使被小不點(diǎn)咬了也不及時(shí)地加以引導(dǎo)。久而久知，正宇那股霸道勁就油然而生了，只要稍有不順心的事情，或者是大人沒(méi)有及時(shí)滿(mǎn)足他的要求，他就會(huì)采取咬人的方式，不管你是誰(shuí)。

俗話(huà)說(shuō)：“家庭教育是幼兒最早的學(xué)前教育”，這句話(huà)的確沒(méi)錯(cuò)。家庭教育是形成孩子性格的導(dǎo)火線(xiàn)，不難看出，正是由于正宇缺乏良好的家庭教育這個(gè)原因，導(dǎo)致了孩子極為霸道的性格。

案例2：

正宇上幼兒園有兩個(gè)月了，而咬人的現(xiàn)象仍舊時(shí)有發(fā)生。周四上午戶(hù)外