被關(guān)愛籠罩著的童童

被關(guān)愛籠罩著的童童

  

被“關(guān)懷” 籠罩著的童童

又是晨間集體游戲的時(shí)間，在孩子們的提議下，我們玩起了他們喜歡的“輪胎上雜技表演”，幼兒一個(gè)個(gè)踩上了跑道兩測豎起的輪胎，有的從輪胎上跳下，有的在輪胎上飛快行走，有的站在輪胎上金雞獨(dú)立------快樂的笑聲、興奮的叫聲充徹了整個(gè)跑道，笑容洋溢在孩子們的臉上。然而當(dāng)我的眼神落到跑道邊那孤單的身影―童童，我高興的心情又沉了下來。

在這春光明媚的春天，氣溫已達(dá)20度以上，然童童身上依舊兩件羊毛衫、一件馬甲，外加一件短風(fēng)衣。當(dāng)老師提出：“孩子穿得太多，且不利于活動(dòng)?！蹦菍ζ潢P(guān)愛備注的奶奶特意關(guān)照：“童童怕冷，容易感冒，不能給他脫衣服。不要緊，讓他在邊上看看，小孩子跑會摔跤-------”聽著奶奶的話，我的心在收緊。

今天看著童童想?yún)⑴c而又害怕的樣子，我先為他脫去了短風(fēng)衣，又一次熱情地去邀他參與：“童童，你看小朋友在輪胎上玩得多開心，我們一起玩。”見他還有點(diǎn)害怕，我耐心鼓勵(lì)，并伸出了手：“你看，小朋友從輪胎上落下來，也摔不著。這樣吧，我的手借給你用用，你怕摔下來時(shí)，扶著我的手。老師相信你一定能行！”童童終于肯試著踩上輪胎，慢慢地沿著輪胎向前走，眼睛不斷看著我，我始終微笑著注視著他，我的手始終放于他隨時(shí)可扶的地方，不斷鼓勵(lì)著，并組織其他幼兒為他加油，童童在搖搖晃晃中終于走到了終點(diǎn)。在大家的掌聲中，童童開心得跳起來：“我也敢走輪胎了！”他撲進(jìn)了我的懷中，我和小朋友一起擁抱著他，向他翹起了大拇指：“童童真能干！” 此時(shí)，我心里比拿到個(gè)人獎(jiǎng)還要激動(dòng)，這不僅僅意味著這一次的成功，以后童童在人生學(xué)習(xí)的生涯中會一次次的充滿自信走向成功。

孩子一降生到這個(gè)世上，就充滿了強(qiáng)烈的參與欲望，希望能加入到這個(gè)社會中同別人一樣能夠做許多事，這是孩子尋求自立的重要過程。這種欲望便是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一種可貴的探索精神。但班內(nèi)許多的父母為子女營造了一個(gè)被關(guān)懷所籠罩的世界：怕與同伴交往時(shí)被人欺負(fù)而任何時(shí)候都保護(hù)著；怕孩子吃不飽、吃不好，剛在幼兒園中吃過點(diǎn)心、水果的幼兒又被塞進(jìn)了飲料、面包；晨間體鍛，怕孩子吹風(fēng)、曬太陽；中午午睡，怕孩子睡不著；游戲活動(dòng)，怕孩子用剪刀傷著手；父母在用自己的一切努力去剝奪著“孩子成長的機(jī)會”。

這讓我想起了在“兒童樂園”碰到的一對新加坡母子， 5歲的孩子身著寬松的長袖體恤長褲，背著小背包，自在地從高高滑梯旋轉(zhuǎn)而下，到攀沿墻攀登而上，轉(zhuǎn)眼又到溜冰場飛旋起來，而她媽媽始終微笑著站于一旁。我忍不住問道：“你不擔(dān)心你的孩子有危險(xiǎn)嗎？”“他會對付危險(xiǎn)！”媽媽依然微笑著，語氣中充滿著對孩子的信任。

是啊，一位智慧的父母會給于孩子自由的時(shí)空，讓孩子真正游戲、玩起來；當(dāng)孩子需要時(shí)給予及時(shí)的幫助，使他們感到父母是最可信任的人，是最能理解他們的人，是心理上的朋友。

而童童卻失去了這自由的空間，被困在“關(guān)懷”織成的網(wǎng)絡(luò)中。在外，小手總由奶奶牽引著；在家一日三餐總是別人喂著；不能吃冷飲（怕冷）、不吃青菜（怕卡喉嚨）、不能獨(dú)自游戲（有危險(xiǎn)）、公共游樂場少去（會傳染）--------，這個(gè)眾多“不能”的關(guān)懷卻給予了童童一個(gè)缺乏機(jī)會的世界，他的一舉一動(dòng)喜努哀樂都仰仗于家人的反應(yīng)，離開了家人的幫助，童童就覺得自己什么也不會。在幼兒園他整天處于緊張的狀態(tài)，擔(dān)心老師叫到他學(xué)做些什么。童童自從開學(xué)來說的最多的一句話就是：“老師你陪我，老師我不會”?？吹酵裉斓某删?，怎不叫人驚喜。

我們的一個(gè)眼光、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作足能使孩子感到愛的溫暖