多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究

多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究

  

多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究

一、個(gè)案分析

我班小朋友楊彬在兩歲左右時(shí)，經(jīng)多家婦幼保健機(jī)構(gòu)及兒童心理精神病專(zhuān)家詢(xún)?cè)\，被診斷為患有多動(dòng)癥。從行為的各項(xiàng)檢測(cè)分析，其癥狀屬于比較輕的一種，矯正好的各能性較大。其主要癥狀有：

1、行為異常。不受紀(jì)律約束，破壞性很強(qiáng)，四處跑，干擾他人正?；顒?dòng)，常常自言自語(yǔ)，自得其樂(lè)。

2、情緒障礙。沖動(dòng)，急噪，愛(ài)發(fā)脾氣，做事缺乏耐心，喜歡爭(zhēng)搶?zhuān)粫?huì)謙讓。

3、意力障礙。注意力不集中，做事容易分心，容易受外界刺激干擾。

4、運(yùn)動(dòng)障礙。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性較差，做操時(shí)不會(huì)手腳同時(shí)動(dòng)作，不會(huì)扣鈕扣等。

二、干預(yù)措施

幼兒多動(dòng)癥又稱(chēng)輕微腦功能障礙，大多出現(xiàn)在學(xué)齡前期，對(duì)幼兒早期智力發(fā)育和心理發(fā)展有很大的影響，2―5歲是治療多動(dòng)癥的關(guān)鍵期，應(yīng)及時(shí)采用干預(yù)措施。楊彬的父母都是知識(shí)分子，對(duì)楊彬的成長(zhǎng)非常重視、關(guān)愛(ài)。家人定期與老師交談、討論，并共同制定矯正方案。

（一）幼兒園教育的主要措施

1、疏導(dǎo)多余的精力。楊彬好奇好動(dòng)但又急噪，缺乏耐心，因此每次活動(dòng)我總是讓他先操作，讓他多發(fā)言。當(dāng)他專(zhuān)心工作時(shí)，我悄悄告訴他：“以后要發(fā)言先舉手，老師每次都第一個(gè)請(qǐng)你上來(lái)?！睉?hù)外活動(dòng)他喜歡沖跑，我就讓他當(dāng)教練，帶領(lǐng)大家運(yùn)動(dòng)，讓他多余的精力得以釋放。

2、加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時(shí)會(huì)影響到他人正常的活動(dòng)，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，特別是在操作活動(dòng)如串珠、拼圖、系鞋帶等精細(xì)手工活動(dòng)中，多鼓勵(lì)他克服困難，集中精力完成任務(wù)。以后再在材料的投放上增加難度，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，逐步培養(yǎng)其耐心、專(zhuān)注的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。楊彬規(guī)則意識(shí)較差，我沒(méi)有因他經(jīng)?！疤韥y”就歧視他，而是利用一切機(jī)會(huì)與他交談，了解他的想法，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。讓他融入集體，學(xué)會(huì)聽(tīng)指令行動(dòng)。如楊彬常把不吃的點(diǎn)心扔在地上，我就帶他撿起來(lái)，并把地板擦干凈。有時(shí)讓他當(dāng)值日生，幫阿姨擦桌子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，亂仍殘?jiān)拿「牡袅恕?/P>

4、在游戲中培養(yǎng)自制力。楊彬喜歡做游戲。每次游戲時(shí)都顯得特別興奮，但也常常伴有破壞性、攻擊性行為。為培養(yǎng)他的自控力，我有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任” ，如戶(hù)外