《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理,
二、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文,
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:
①猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷;
②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。
?。ǘ?、自讀課文
要求:1.讀通課文.
2.畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。
?。ㄈz查自學(xué)情況。
1.出示生字卡片,齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“勸”,不能讀翹舌音,或“勸”;“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“pong”;
“喘”讀翹舌音“chuan”。不要讀成“chan ”。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
3.如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
4.學(xué)生反復(fù)讀記生字。
5.用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
?。ㄋ模?shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些,
暖:后一筆是“捺”,不是“、”。
倒:左中右三部分要寫(xiě)緊湊、勻稱,{“”和“”都比中間部分長(zhǎng);中間部分的下面,是“土”不是“土。
腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆?!?br> 接:右下的“女”寫(xiě)大些,托住上方的“立”。
(五)、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
?。⒄n堂完成課后練習(xí)第2題,
第二課時(shí)
?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)本課生字
?。ǘ⒗首x課文,提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類集中起來(lái),圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
?。ㄈ?、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦:,糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情,可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些,第二、、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng),突出喊叫時(shí)的著急。
最后一段老猴子說(shuō)的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào),但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要,停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓:,月亮/好好地/掛在/天上呢!
?。ㄋ模?、擴(kuò)展想象,分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí),下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng),后來(lái)它們是怎么做的,怎么說(shuō)的。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí),它會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?!?br> 3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理,
(五)、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
?。?、課堂訂正。
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