《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計之四

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計之四

　　教材分析：
　　課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
　　本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
　　學(xué)情分析：
　　本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時的重點是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
　　教學(xué)要求：
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
　　3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。
　　4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
　　　　　　　學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣。
　　　1、在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
　　　2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
　　　3、板書：美麗的丹頂鶴
　　　4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）
　　二、初讀課文，交流。
　　　1、請同學(xué)們借助拼音自讀課文。
　　　?。?）借助拼音，讀通句子。
　　　?。?）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
　　　?。?）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
　　　2、檢查讀書情況。
　　　　（1）指名分節(jié)讀課文。評議。
　　　?。?）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
　　　　　　“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?br>　　　　　　“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
　　　　　　指導(dǎo)朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評議――齊讀
　　三、學(xué)習(xí)生字，書寫。
　　　1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
　　　2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
　　　3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
　　　4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學(xué)要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入
　　　1．小朋友，昨天我們認(rèn)識了一群新朋友（點圖片1）配樂
　　　　　它們是（丹頂鶴）板書。
　　　2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）
　　　　　現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
　　二、新授
　　　1．教學(xué)第一自然段
　　　　（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
　　　?。?）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
　　　?。?）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀！）（丹頂鶴還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀！）誰再來讀讀。齊讀。
　　　2．教學(xué)第二、三自然段
　　　?。?）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點圖片4）
　　　?。?）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
　　　　（3）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
　　　　（4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
　　　?。?）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
　　　　（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?br>　　　?。?）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
　　　?。?）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）
　　　?。?）每個學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
　　　　（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
　　　?。?1）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。
　　　　　　　誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
　　　　（12）師指圖總結(jié)性描述：
　　　　　　　看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
　　　?。?3）（點圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點圖8，示句子）指名讀，齊讀。
　　　　（14）（點圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示1―3句）齊讀。
　　　?。?5）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節(jié)）
　　　　　　　讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
　　　3．教學(xué)第四自然段
　　　?。?）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準(zhǔn)備好了家（點圖片10）
　　　　（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個冬天。（點地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
　　　　（3）（點圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。
　　　　（4）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
　　三、總結(jié)
　　　1．學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
　　　2．讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
　　四、延伸
　　　1．今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？
　　　2．在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。（點圖片11）聽歌曲。
　　　3．這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
　　　4．老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。