《蘋果落地》第一課時教學設計

《蘋果落地》第一課時教學設計

《蘋果落地》第一課時教學設計之二
洪素勉

　
　　教學目標
　　　理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
　　　激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
　　　學習生字新詞，練習有感情朗讀。
　　　培養(yǎng)合作學習的能力。
　　教學重難點
　　　引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
　　教具準備
　　　一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題。
　　　　師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
　　　　學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
　　　　揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
　　　　簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
　　二、老師范讀。
　　三、初讀課文，讀準字音。
　　　1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
　　　　　生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
　　　　　檢查初讀情況：
　　　　　重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
　　　　　按自然段輪流讀課文，注意糾正。
　　　　　小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
　　　　　指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
　　　　　理解內(nèi)容，深入體會。
　　　過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
　　　　　四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
　　　匯報交流。
　　　　　理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
　　　　　為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）
　　　　　比較句子，體會帶點詞的用法。
　　　　　為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
　　　　　為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
　　　　　指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀――生范讀――指名讀――齊讀。
　　總結(jié)拓展。
　　　學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
　　　師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
　　　四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
　　　交流匯報。
　　　師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書――《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。

　　布置作業(yè)
　　　　請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。

　　教學后記
　　本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
《蘋果落地》第一課時教學設計