《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
義烏市香山小學(xué) 何雪燕

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
　　　2．懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績。
　　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
　　三、課前準(zhǔn)備：
　　　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查
　　1．抽讀詞語
　　2．指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
　?。ǘ┙虒W(xué)第2、3段
　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)?。〗裉?，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
　　學(xué)習(xí)第2段：
　　1．自由讀，標(biāo)出有幾句話。
　　2．哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？
　　3．問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。
　　4．大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
　　（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
　　我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
　?。?）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
　?。?）理解“滿湖通紅”，并板書。
　　荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）
　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）
　　真美??！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
　　5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
　　他心里會(huì)怎樣想呢？
　　“那多好??！”后面用了感嘆號，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名
　　6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
　　7．完成課堂作業(yè)第4題。
　　大雨過后，一片陽光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。
　　學(xué)習(xí)第3段
　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
　　1．指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
　　2．后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
　　出示句子比較：
　　比一比，哪句寫得好？好在哪里？
　　3．朗讀這一句。
　　4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
　　交流，板書：不灰心，天天畫
　　5．假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？
　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文
　　1．齊讀全文
　　2．四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。
　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
　　《課堂作業(yè)本》第3、6題。

　　五、板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　27學(xué)畫
　　　　　　　　　　　　　?。ㄕn文插圖　放大）
　　　　　　　　　　　　　　滿湖通江　畫不像
　　　　　　　　　　　　　　清水滴滴
　　　　　　　　　　　　　　滾來滾去　像……一樣

　　六、教后感
　　這篇課文的重點(diǎn)是對第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教學(xué)時(shí)，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。

《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)