飛機房去哪了

飛機房去哪了

  

鏡頭一：

區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)鄭晨宇選擇了建構(gòu)區(qū)，設計未來的房子。一開始我以為他又會向平時一樣做不住，選擇別的玩具去了?？墒撬麉s很用心的在設計他的未來房子，一開始他用鞋盒做成人住的地方，再在飲料杯上修剪了一個洞，裝上了一根導線，他說：“姜老師，我用這個導線，可以使房子飛起來”。我發(fā)現(xiàn)他把這個飲料杯放在了一個透明的小盒子里裝飾了一下，再貼到了鞋盒上，這樣一幢飛機房已初具規(guī)模了。

鏡頭二：

第二天，我看到鄭晨宇又來到了建構(gòu)區(qū)，小心翼翼地拿出他設計的飛機房子，又開始他的“創(chuàng)造”了，不一會他用硬紙剪了兩個翅膀，這樣更加象飛機房了。我以為這時候他的設計已經(jīng)結(jié)束了，沒想到他又拿出了硬紙、吸管，在剪剪、貼貼中，一條飛機尾巴出來了，我問他這是什么，他說：“這是我設計的飛機房的尾巴，這樣飛機房就不容易被風吹倒了?！痹瓉硎怯盟鸬狡胶獾淖饔?。

鏡頭三：

第三天，鄭晨宇還是來到了這里，設計起他的房子，我以為他還要為他的飛機房子增添點東西，可是當我走了一圈再去看他的杰作時，飛機房消失了，我找來找去也沒發(fā)現(xiàn)，就過去問正在設計房子的鄭晨宇，原來他又想設計房車，他就把飛機房拆了，又開始設計起房車來。我問他：“飛機房還沒有設計好，為什么又設計起房車了”？他說：“我現(xiàn)在又想設計房車了，飛機房我不要了”。因此，三天的時間，鄭晨宇什么房子也沒有搭成。

行為分析：

1、            課程指南中指出大班的孩子由于小肌肉運動技能的發(fā)展，孩子的雙手很靈巧，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的多變性玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。像鄭晨宇設計未來房設計了三天也不過隱。他想通過自己的努力將自己想象的東西構(gòu)造出來表現(xiàn)出來。