一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七之和大人一起讀內(nèi)容概述

一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七之和大人一起讀內(nèi)容概述

1、一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七之和大人一起讀內(nèi)容概述

《孫悟空打妖怪》是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，主要講述了唐僧師徒四人取經(jīng)途中，孫悟空三打白骨精的故事。

兒歌中的老妖婆指的就是白骨精。唐僧八戒無(wú)法辨別人和妖，而孫悟空因?yàn)橛谢鹧劢鹁?，沒(méi)有上當(dāng)受騙；因?yàn)橛纸鸸堪?，把妖魔鬼怪都消滅光?/p>

我們小朋友也要像孫悟空一樣，在生活中積極動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)分清好壞，不輕易相信陌生人。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地三《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)賞析

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地三《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)賞析

贈(zèng)汪倫

李白 〔唐代〕

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文：

李白乘舟將要遠(yuǎn)行離去，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

《贈(zèng)汪倫》表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫深情相送的感激之情，這是一首送別詩(shī)，詩(shī)中描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，十分樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感。

3、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地六，讀一讀照樣子說(shuō)一說(shuō)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地六，讀一讀照樣子說(shuō)一說(shuō)

小白兔割草，

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

小鴨子游泳。

小鴨子___________。

小鴨子__________________。

小鴨子游泳。

小鴨子在水里游泳。

小鴨子張開(kāi)翅膀在水里游泳。

4、一年級(jí)下冊(cè)第七課怎么都快樂(lè)多音字及近反義詞

本文是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，從孩子的角度講述了對(duì)快樂(lè)的理解：獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)。

多音字：

得

děi 總得 得虧

de 跑得快 走得慢

d 得到 獲得

行

hng 銀行 一行

xing 行為 自行車

近義詞：

獨(dú)自單獨(dú) 正好剛好

反義詞：

正好不巧 有勁沒(méi)勁 靜悄悄鬧哄哄

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地一復(fù)習(xí)筆記之字詞理解

①識(shí)字加油站：

陰 yīn 陰天 陰雨 雷 li 打雷 雷雨 電 din 電視 電話

陣 zhn 陣雨 一陣 冰 bīnɡ 冰雪 結(jié)冰 夾 jiā 夾雜 夾克

凍 dnɡ 冰凍 冷凍

②字詞理解：

這些字詞都是和天氣相關(guān)的。陰指的是天空有云不見(jiàn)陽(yáng)光或星、月。晴表示天空無(wú)云或云很少。霧是氣溫下降時(shí)，空氣中所含的水蒸氣凝結(jié)成的小水點(diǎn)（飄浮在地面上）。雷電指的是雷和閃電。陣雨指降雨時(shí)間較短，雨的強(qiáng)度變化很大，開(kāi)始和停止都很突然的雨。有時(shí)伴有閃電和雷聲，多發(fā)生在夏天。暴雨則是大而急的雨。冰雹是空中降下來(lái)的冰塊。霜凍是夜間近地面空氣溫度降到0℃或0℃以下使植物遭受凍害的現(xiàn)象。雨夾雪是指下雨時(shí)同時(shí)下雪的現(xiàn)象。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地三贈(zèng)汪倫詩(shī)句賞析

①作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

②字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

③譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

④詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

7、一年級(jí)下冊(cè)第七課怎么都快樂(lè)課題筆記

①主要內(nèi)容：

本文是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，從孩子的角度講述了對(duì)快樂(lè)的理解：獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)。

②自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂(lè)。

　 第4小節(jié)：寫許多人合作可以玩各種游戲。

8、一年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之生字詞

讀寫提示：

大樹(shù)（s sh） 溫柔（lu ru） 停機(jī)坪（tn tng）

一直（z zh） 云朵（duǒ dǒu） 螢火蟲（yn yng）

織女（zī zhī） 流水（li ni） 翅膀（bǎng png）

臺(tái)：共五畫，第一筆是撇折。 放：左右結(jié)構(gòu)，第三筆是橫折鉤。

尖：上下結(jié)構(gòu)，上半部是小，豎鉤變?yōu)樨Q。

美：上下結(jié)構(gòu)，第五畫是豎，第六畫是長(zhǎng)橫。

形近字：

直 直角 直接 首 元首 首都 無(wú) 有無(wú) 無(wú)趣

真 真好 真正 自 自己 自身 天 天空 天氣

角 五角 角落 邊 一邊 旁邊 亮 亮光 漂亮

用 有用 用處 加 加法 加減 高 高興 高低

魚 金魚 小魚 采 采蓮 采用 嗎 好嗎 行嗎

龜 烏龜 海龜 來(lái) 來(lái)去 來(lái)往 媽 媽媽 爸媽

多音字：

露 l 露珠 空 kōng 空間 悶 mēn 悶熱

lu 露臉 kng 空閑 mn 煩悶

9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六和大人一起讀

《夏夜多美》講了一個(gè)童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。告訴我們予人溫暖這是真正的助人為樂(lè)。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要盡力去幫助，要有助人為樂(lè)的精神。患難見(jiàn)真情，患難出真交。每個(gè)人都在內(nèi)心了深深的記住那些在自己困難的時(shí)候幫過(guò)自己的人。

10、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八畫雞解析

①作者簡(jiǎn)介：

唐寅，字伯虎，小字子畏，號(hào)六如居士，祖籍涼州晉昌郡。明朝著名畫家、書法家、詩(shī)人。繪畫上與沈周、文徵明、仇英并稱吳門四家，又稱明四家。詩(shī)文上，與祝允明、文徵明、徐禎卿并稱吳中四才子。

②字詞解釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。

平生：平素，平常。 輕：隨便，輕易。

言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話，發(fā)表意見(jiàn)。 一：一旦。

千門萬(wàn)戶：指眾多的人家。

③譯文：

它的頭上鮮紅如紅花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白雞所以滿身雪白走過(guò)來(lái)。一生之中它從來(lái)不敢隨便說(shuō)話，但是一旦喊起來(lái)千門萬(wàn)戶就隨著打開(kāi)門窗了。

詩(shī)歌簡(jiǎn)析：

《畫雞》是一首題畫，描繪了雄雞的優(yōu)美高潔的形象，贊頌了輕易不鳴，鳴則動(dòng)人的品格，也表現(xiàn)了詩(shī)人的精神面貌和思想情懷。

11、一年級(jí)語(yǔ)文園地二考試復(fù)習(xí)內(nèi)容之識(shí)字加油站

輛 linɡ 車輛 一輛車 匹 pǐ 馬匹 布匹 冊(cè) c 書冊(cè) 手冊(cè)

支 zhī 支出 支持 鉛 qiān 鉛筆 鉛塊 棵 kē 幾棵 一棵樹(shù)

架 ji 書架 打架

點(diǎn)撥：

這些短語(yǔ)都是表示事物數(shù)和量的詞，像這樣的詞叫數(shù)量詞。而且，表示車、馬、書、鉛筆、書、飛機(jī)所使用的量詞都不一樣。因?yàn)榱吭~是用以表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，所以不同的事物要用不同的量詞。如：一只兔子、一朵花、一頭牛、一個(gè)蘋果、一個(gè)人、一臺(tái)電視機(jī)等。

12、一年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之好詞好句的積累

春風(fēng)吹 池草青 吃害蟲 保護(hù)禾苗 春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

夏雨落 山花紅 做好事 愛(ài)護(hù)青蛙 柳綠花紅 鶯歌燕舞

秋霜降 魚出水 猜字謎 清清的河水 冰雪融化 泉水叮咚

冬雪飄 鳥(niǎo)入林 講故事 小小的青蛙 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

13、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四和大人一起讀妞妞趕牛

《妞妞趕?！肥且欢卫@口令，主要寫了妞妞去放牛，牛想吃河邊的柳樹(shù)，妞妞為了保護(hù)柳樹(shù)，撿起小石頭嚇走牛的故事。

在閱讀時(shí)，要讀準(zhǔn)妞（niū）、牛（ni）、柳（liǔ）、拗（ni）等字的讀音。

繞口令，又稱急口令、拗口令等。是一種民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲 ，由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

14、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感。（因?yàn)樘m蘭的小手很能干，替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫。文中的蘭蘭真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。）

15、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三之日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

16、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）

17、部編版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二資料課后習(xí)題

部編版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二資料課后習(xí)題

① 識(shí)字加油站，了解職業(yè)名詞并造句

教師（老師的意思）

造句：我以后的夢(mèng)想是當(dāng)一名教書育人的教師。

工程師（一種技術(shù)干部的職務(wù)名稱）

造句：小明的爸爸就是機(jī)器人設(shè)計(jì)工程師。

魔術(shù)師（一種表演魔術(shù)使人見(jiàn)證不可思議之事的職業(yè)）

造句：魔術(shù)師將一直可愛(ài)的小兔子變不見(jiàn)了。

建筑師（受過(guò)專業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人）

造句：我們的學(xué)校是由建筑師叔叔設(shè)計(jì)的。

理發(fā)師（經(jīng)過(guò)拜師學(xué)藝，自立門戶剪頭發(fā)的一種職業(yè)）

造句：鄰居王叔叔是一名理發(fā)師

18、二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：在填之前，我們可以先想一想這些事物的特點(diǎn)，填上的詞語(yǔ)要能展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。例：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空，表現(xiàn)出了天空藍(lán)的特點(diǎn)；從溫度來(lái)填，可以填溫暖的陽(yáng)光的陽(yáng)光，表現(xiàn)出了陽(yáng)光暖的特點(diǎn)；從顏色上可以填金黃的田野，表現(xiàn)出了田野金黃的特點(diǎn)；從溫度上來(lái)填，可以填溫暖的微風(fēng)，表現(xiàn)出了微風(fēng)暖的特點(diǎn)；從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條，表現(xiàn)出了柳條軟的特點(diǎn)：從面積上填，可以填寬闊的草坪，表現(xiàn)出了草坪寬的特點(diǎn)。

2.在朗讀句子的時(shí)候，需要重讀的地方是這句話的關(guān)鍵詞。如：什么睡在松軟的泥土里？需要重讀的是種子；種子睡在哪里？需要重讀的是泥土里；種子睡在什么樣的泥土里？需要重讀的是松軟的。

19、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三：我愛(ài)閱讀文章解析

主要內(nèi)容：課文寫的是小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事：小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，還嘲笑她長(zhǎng)得難看。到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子，可是她沒(méi)嘲笑小柳樹(shù)，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。

重難點(diǎn)探究：

1.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有怎樣的長(zhǎng)處和短處？

小柳樹(shù)的長(zhǎng)處是發(fā)芽早，落葉晚，長(zhǎng)得快，人們可以在樹(shù)蔭下乘涼；短處是不能結(jié)出人們喜歡的果子。小棗樹(shù)的長(zhǎng)處是秋天能結(jié)許多又大又紅的棗子，供大家品嘗；短處是春天時(shí)樹(shù)枝上光禿禿的，一點(diǎn)兒也不好看。

3.小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，為什么不好意思地笑了？

因?yàn)樾×鴺?shù)明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。

20、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四日積月累

點(diǎn)撥：這些名言都是關(guān)于誠(chéng)信的。

名言解析：

1.輕諾必寡信?！独献印?/p>

釋義：輕易許諾必定很少守信用。

2.失信不立?！蹲髠鳌?/p>

釋義：不講信用的人無(wú)法立足于社會(huì)。

3.小信成則大信立?！俄n非子》

釋義：做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

21、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五日積月累之弟子規(guī)解析

作品簡(jiǎn)介：

《弟子規(guī)》是一部成書于清朝并廣為流傳的兒童啟蒙讀物，全文共360句、1080個(gè)字。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。核心思想是儒家的孝悌仁愛(ài)。

字詞理解：

冠：帽子。 履：鞋子。 俱：全，都。

污穢：不干凈。 唯：只有。 自礪：自我磨煉。

若：至于。 戚：悲哀。

詩(shī)文大意：

1.冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

帽子一定要戴端正，紐結(jié)一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實(shí)、合適。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以隨處亂丟，以免臟亂。

2.唯德學(xué)，唯才藝。不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食。不如人，勿生戚。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，就要不斷勉勵(lì)自己，迎頭趕上。至于穿著、飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。

22、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。

2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。

4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開(kāi)去感覺(jué)很有畫面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。

2.（課件出示）

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)，飽脹得馬上要破裂似的。

從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。

你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)？

（作者使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

找出文中的動(dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫得怎么樣？

小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）這些動(dòng)詞分別是落下來(lái)、折好、收攏，很有條理。

（2）這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅

顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)言寫得優(yōu)美生動(dòng)要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動(dòng)。（板書：描寫細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫面感）

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡(luò)，前鼻音援，后鼻音貢。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關(guān)，第二組的縛、繚、絡(luò)偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢財(cái)有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲:資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清 河 淌 油

上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.辨別運(yùn)用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書：近義詞）

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ)填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是輕快的歌曲較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選靈敏，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥摹?/p>

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)寫的？（板書：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點(diǎn)來(lái)寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了甲殼、頭部的角的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。

3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

憶江南【唐 白居易】

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？　

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）

4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋

諳（音安）：熟悉?！?/p>

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句江南好，以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句能不憶江南，并與之相關(guān)闔。次句風(fēng)景舊曾諳，點(diǎn)明江南風(fēng)景之好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。

（課件出示）

作者簡(jiǎn)介：白居易772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。

白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔和詩(shī)王之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？　

8.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。

23、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿生字組詞

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點(diǎn)送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。

獅 獅子 獅舞

鹿 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 葦塘 泥塘 池塘

映 倒映 映照 掩映

欣 欣喜 歡欣 欣慰

賞 賞賜 贊賞 游賞

勻 均勻 勻稱 勻凈

致 興致 景致 致力 大致

配 配合 許配 配料

哎 哎呀 哎喲

嘆 嘆氣 嘆息 感嘆

24、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累：憶江南賞析與翻譯

作者簡(jiǎn)介：

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

字詞解釋：

憶江南：唐教坊曲名。 江南：主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。

諳（ān）：熟悉。 江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。

紅勝火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰。 綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。

譯文：

江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

詩(shī)歌簡(jiǎn)析：

這首詞是他回憶江南景物的作品。首句以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中，唯因好之已甚，方能憶之不休。三、四句渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。尾句用反問(wèn)的句式表達(dá)出作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念。

25、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三日積月累

邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。出自《莊子秋水》。

濫竽充數(shù)：濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋。偷鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。出自《魏書明亮傳》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。出自《呂氏春秋察今》。

畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。出自漢劉向《戰(zhàn)國(guó)策齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國(guó)名，在今河南杞縣一帶。杞國(guó)有個(gè)人怕天塌下來(lái)。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。出自《莊子秋水》。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義世間多有見(jiàn)怪》。

26、三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

shī tnɡ shǎnɡ chun zhnɡ sā yun yn

二、給下列漢字注音并組詞

鹿 l 鹿角 梅花鹿 映 ynɡ 倒映 映照

欣 xīn 欣賞 欣喜 致 zh 導(dǎo)致 致敬

配 pi 配合 相配 嘆 tn 嘆氣 贊嘆

哎 āi 哎呀 哎呦 稱 chn 稱職 相稱

禁 jīn 不禁 忍俊不禁 逼 bī 逼迫 官逼民反

皺 zhu 皺紋 皺眉

三、比一比，再組詞

獅 獅子 獅王 塘 池塘 水塘

師 老師 師傅 糖 糖果 白糖

賞 欣賞 賞月 傳 傳播 傳送

常 經(jīng)常 常識(shí) 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈

掙 掙脫 掙錢 撒 撒開(kāi) 撒手

爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng) 爭(zhēng)辯 散 散步 分散

怨 抱怨 埋怨 勻 均勻 勻稱

怒 發(fā)怒 惱怒 均 平均 均勻

四、給下列多音字組詞

稱 chn 對(duì)稱 chēng 稱呼 禁 jīn 不禁 jn 禁止

撒 sā 撒手 sǎ 播撒 掙 zhēng 掙扎 zhng 掙錢

27、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。

4.仿照例子寫詩(shī)歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例段寫詩(shī)歌）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！

一、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！

小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是綠的，寂靜是朦朧的，小草炫耀著新綠。

小如：很多詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如永不漫滅的回憶，和我只躲到你的懷里，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用 畫出來(lái)。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）新詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。

（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 豐富的想象 獨(dú)特的感受 真摯的感情）

4. 小練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。

示例：從《綠》中所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。寫出了詩(shī)人對(duì)綠的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然的思想感情。

從《白樺》的毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。

二、識(shí)字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）

qū yuān mng fǔ

屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫

Hn y yǔ xī zhng gōng

韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

前鼻音淵、韓，后鼻音孟、仲、龔。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱風(fēng)騷，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為古今隱逸詩(shī)人之宗 ，有《陶淵明集》。

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜，杜甫也常被稱為老杜。

韓愈：（768年824年12月25日），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱家本滎上，籍占洛陽(yáng)，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有詩(shī)豪之稱。

范仲淹：范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，號(hào)定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書：描寫表示顏色的短語(yǔ)）

1. 出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連載一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。

4.這些描寫顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。

這些事

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛(ài)呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的的字短語(yǔ)。

（板書：仿寫新詩(shī) 的字短語(yǔ)）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫寫。示例：

這些事

是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：

陽(yáng)光下的花園，

濃濃的樹(shù)蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。艾青

詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛

詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。 【英國(guó)】華茲華斯

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩(shī)歌的名言）

2.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。

選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。

（1）第一句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能給人類以朝向理想的勇氣。

（2）第二句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是節(jié)奏感很強(qiáng)。

（3）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

4.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。

28、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三加油站詩(shī)人介紹

屈原：名平，字原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。主要作品有《離騷》《九章》《天問(wèn)》等。

陶淵明：字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉詩(shī)人，被譽(yù)為隱逸詩(shī)人之宗田園詩(shī)派之鼻祖。代表作有《飲酒》《歸園田居》等。

孟浩然：唐代著名的山水田園派詩(shī)人。代表作有《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三別》等。

韓愈：字退之，世稱韓昌黎昌黎先生。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

劉禹錫：字夢(mèng)得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有詩(shī)豪之稱。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《望洞庭》等。

范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有《岳陽(yáng)樓記》等。

龔自珍：字璱（s）人，號(hào)定盦（ān），清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。多詠懷和諷喻之作。

29、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：1.同一樣事物或?qū)θ说姆Q呼，在古代和現(xiàn)代的說(shuō)法是不一樣的，我們可以聯(lián)系上下文描寫的情景來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)說(shuō)的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)意思，也可以通過(guò)弄懂某個(gè)關(guān)鍵字或根據(jù)句子表達(dá)的意思來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.這些句子都是描寫人物外貌特點(diǎn)的，我們可以結(jié)合課文，從外貌特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)猜測(cè)人物。

參考答案：

1.榜文告示 印信公章 驛站旅店郎中醫(yī)生

店家老板 客舍酒店 貨郎商販墨客詩(shī)人

2.（1）通過(guò)聯(lián)系上文理解請(qǐng)勿自誤的意思：因景陽(yáng)岡有老虎傷人，所以這份告示肯定是提醒過(guò)往客商不要讓自己受到傷害。（2）石猴進(jìn)洞發(fā)現(xiàn)水簾洞別有洞天，心情肯定高興，因此喜不自勝體現(xiàn)了石猴此時(shí)特別高興的心情。發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)大驚喜，石猴要出去告訴眾猴這個(gè)消息，瞑是閉眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是閉上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴進(jìn)洞之前，眾猴表明誰(shuí)能進(jìn)去且身體無(wú)傷地回來(lái)，則拜其為王?，F(xiàn)如今，石猴提出人要講信用，按先前所講，眾猴須拜他為王。因此拱伏無(wú)違是伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的意思；序齒排班是眾猴們按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序的意思。

3.（1）從手舉金箍棒一根中就可以看出這段話描寫的是孫悟空；從頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概可以看出描寫的是諸葛亮；從胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣可以看出描寫的是武松。

30、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)稿

教學(xué)目標(biāo)

1. 讀名著，能圍繞如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。

2. 能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3. 感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。

4. 能背誦《增廣賢文》中的格言和諺語(yǔ)。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。

教師口述：世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。本單元課文讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些書中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的代表，讓我們一起來(lái)回憶一下。

學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆 索亞、尼爾斯。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 自由朗讀：學(xué)生自主閱讀教材第 37 頁(yè)交流平臺(tái)的內(nèi)容。

（2） 討論交流：通過(guò)這三段話，概括出評(píng)價(jià)人物的要點(diǎn)。

（3） 小組代表發(fā)言。

（4） 教師點(diǎn)撥：讀名著時(shí)，我們可以對(duì)書中人物作出自己的評(píng)價(jià)，要特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，要注意從不同角度評(píng)價(jià)人物，因?yàn)槊總€(gè)人都是立體的、多面的。

出示示例：

湯姆索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，同時(shí)他又很有趣，還有點(diǎn)兒虛榮心。如他 歷險(xiǎn)歸來(lái)身體虛弱，可他還是給熱切的聽(tīng)眾們講述了精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，并且夸張地吹噓了一 番。在聽(tīng)說(shuō)洞口被封，而印江喬埃還在洞里時(shí)，他的臉立刻變得煞白說(shuō)明他很關(guān)心印

江喬埃的安危，他還是一個(gè)善良的孩子。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示課件：

讀一讀下面的段落，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中的人物的評(píng)價(jià)。

他站在鏡子前面閉上眼睛，過(guò)了好幾分鐘才睜開(kāi)。當(dāng)時(shí)他估計(jì)怪樣子肯定消失了。可是怪樣子并沒(méi)有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了。

那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：他活該！他活該他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：住嘴！你們這群烏合之眾！

貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚(yáng)揚(yáng)地念了一陣經(jīng)，然后才說(shuō)：要我?guī)湍愕拿?？是不是因?yàn)槟憬?jīng)常揪我的尾巴？

這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力。怎么著？我還要揪你的尾巴！ 他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。

男孩對(duì)貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時(shí)貓突然一躍，徑直朝他撲了過(guò)去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對(duì)著他的咽喉張開(kāi)了大嘴。

男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的皮膚，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉。他拼命地喊著救命。

（1） 讀一讀：自由朗讀，關(guān)注描寫男孩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

（2） 想一想：文段寫了男孩的哪些事？這些事體現(xiàn)了男孩怎樣的性格特點(diǎn)？

（3） 教師點(diǎn)撥：文段寫了雞、貓圍攻男孩，原因是男孩之前扯雞的雞冠、揪過(guò)貓的尾巴，現(xiàn)在這些動(dòng)物開(kāi)始教訓(xùn)男孩了。通過(guò)這些內(nèi)容可以對(duì)男孩進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

出示示例：

男孩十分調(diào)皮、任性，對(duì)動(dòng)物非常不友好。

3. 我拓展，我積累。

其實(shí)在生活中，我們也會(huì)遇到形形色色的人，有的人性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)；有的人性格懦弱， 膽小怕事；有的人性格外向，開(kāi)朗活潑；有的人性格豪爽，善交朋友也有的人在不同的環(huán) 境中，為人處世的方法會(huì)隨著發(fā)生變化?？傊?，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光，從不同的角度觀察別人， 評(píng)價(jià)別人。

詞句段運(yùn)用（一）

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。

出示課件：

鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，淚水如雨，灑了一地。

過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 學(xué)生自主朗讀句子。

（2） 教師點(diǎn)撥：句子中的加點(diǎn)部分運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過(guò)其實(shí)的方法，增強(qiáng)了語(yǔ)句的表達(dá)效果，烘托了氣氛，引起了讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

從餓、安靜、厚、喜歡、盼望這幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

（1） 寫一寫：選擇詞語(yǔ)寫句子。

（2） 評(píng)一評(píng)：將自己所寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。

（3） 教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。

出示示例：

示例一：我已經(jīng)兩天沒(méi)有吃東西了，餓得前胸貼后背。

示例二：教室里瞬間安靜下來(lái)，地上掉根針都能聽(tīng)得清清楚楚。

3. 我拓展，我積累。

運(yùn)用了夸張的修辭手法的句子還有很多。請(qǐng)寫一寫：

地方?。?醫(yī)術(shù)高：

（1）教師提示：要運(yùn)用夸張的修辭手法把句子寫具體，寫生動(dòng)。

（2）學(xué)生自主練習(xí)，寫句子。

（3）教師出示示例，師生品讀鑒賞。

出示示例：

這巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？

李醫(yī)生給人看病，藥方還沒(méi)開(kāi)，病就好了一大半。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣客觀地評(píng)價(jià)人物，這對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有很大的幫助。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫句子，增強(qiáng)了在平時(shí)學(xué)習(xí)中豐富語(yǔ)言積累的意識(shí)。

31、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題.

師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書：語(yǔ)文園地）

二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？

4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）

1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

舉例：班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到

師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。

過(guò)年的時(shí)候吃年糕： 寓意萬(wàn)事如意年年高

過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。

鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。

教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書：日積月累 《長(zhǎng)歌行》）

(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

教師：

【詩(shī)歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。

【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時(shí)光易逝 奮發(fā)向上）

四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。

32、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四課文交流品臺(tái)

點(diǎn)撥：開(kāi)篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘。這次我們要學(xué)會(huì)分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，并要試著將所學(xué)到的知識(shí)融入自己的習(xí)作中。

常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有以下幾種：

1.點(diǎn)題式。即一開(kāi)頭便照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)門見(jiàn)山。（如《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。）

2.設(shè)問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。（如《藏戲》一文的開(kāi)頭就是設(shè)問(wèn)式。）　　　

3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動(dòng)物，總之用美的語(yǔ)言寫出特點(diǎn)。（如《草原》）

常見(jiàn)的結(jié)尾方式有以下幾種：

1.首尾呼應(yīng)。即與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，讓文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，中心更為突出。（例如《十六年前的回憶》）

2.設(shè)問(wèn)式。以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，且呼應(yīng)前文，形成一種回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，給人以深刻的印象。（如《匆匆》）

3.景物烘托，情景合一。營(yíng)造濃厚的氣氛，渲染人物的心理。（如《那個(gè)星期天》）

33、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿多音字近反義詞

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿多音字近反義詞

《鹿角和鹿腿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

近義詞：

銳利鋒利 清澈明凈 裸露暴露 所有全部

各式各樣各種各樣 應(yīng)有盡有一應(yīng)俱全

反義詞：

鋒利遲鈍 傍晚早晨 縮小擴(kuò)大 清澈渾濁 消失出現(xiàn)

一無(wú)所有應(yīng)有盡有

多音字

稱：chn（勻稱）chēnɡ （稱贊）

撒：s?。ㄈ鲋e）sǎ（撒花）

掙：zhnɡ（掙脫）zhēng（掙扎）

禁：jn（禁止）jīn（禁不?。?/p>

34、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)讀一讀記一記

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)讀一讀記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做夢(mèng) 做伴

有趣 趣事 這樣 這里 各自 各種各樣

35、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)讀一讀記一記

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)讀一讀記一記

高山 果園 田野 碧綠 金黃

火紅 清涼 香甜 溫暖

說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)，試著畫一畫，并說(shuō)明理由。

①我想畫一個(gè)粉色的太陽(yáng)送給春天，粉色是妹妹最喜歡的顏色。

②我想畫一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給夏天，讓夏天也能享受大海的清涼。

③我想畫一個(gè)彩色太陽(yáng)送給秋天，因?yàn)楣麍@里的各種果子都成熟了，它們是五顏六色的。

④我想畫一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給冬天，這是雪松的顏色，它代表堅(jiān)強(qiáng)！

36、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之主要內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之主要內(nèi)容

本文是一篇對(duì)韻歌，以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

37、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌課堂筆記之主要內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌課堂筆記之主要內(nèi)容

本文是一首兒歌，用瑯瑯上口的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)。激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

38、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之主要內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之主要內(nèi)容

本文是字謎識(shí)字，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景，兩則字謎分別展示了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)和形聲字的造字規(guī)律，讓我們感受了古人造字的智慧以及猜字謎的樂(lè)趣和漢語(yǔ)的魅力。

39、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之課外拓展

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之課外拓展

元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，是春節(jié)之后的第一個(gè)重要節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵、拉兔子燈等。此外，不少地方元宵節(jié)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。

40、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3小青蛙課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3小青蛙課堂筆記之句子解析

1.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子：清清寫出了河水的清澈，晴說(shuō)明天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。小小的青蛙長(zhǎng)著大大的眼睛，十分可愛(ài)。

2.保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

這一句講的是小青蛙的作用：保護(hù)禾苗吃害蟲，為人們做好事，是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

3.請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛(ài)護(hù)小青蛙，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)禾苗，吃害蟲，不讓禾苗生病。

41、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬課堂筆記之結(jié)構(gòu)圖解

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬課堂筆記之結(jié)構(gòu)圖解

春 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 多

夏 姿

秋 青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo) 多

冬 彩

42、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開(kāi)門見(jiàn)山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

43、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫從前這里只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫后來(lái)這里有了好多樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂(lè)。

44、一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫小公雞和小鴨子一起玩。

第2自然段：寫小公雞捉到了蟲子，給小鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子要下水給小公雞捉魚吃，小公雞偷偷跟下了水。

第4自然段：寫小鴨子救了小公雞。

45、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.月夜，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

這句話點(diǎn)名時(shí)間和故事的起因。月夜說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。

2.唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉表現(xiàn)了我心中的無(wú)奈與不情愿。好想再多玩一會(huì)兒可以看出游戲很好玩，我不愿意回家。

3.不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表轉(zhuǎn)折，說(shuō)明我一開(kāi)始不太高興，但后來(lái)想通了，睡覺(jué)有夢(mèng)的陪伴也是一件開(kāi)心的事。

4.唉，要是不上學(xué)就好了。

這句話也表明了我心中的無(wú)奈與不情愿，不想起床，不想上學(xué)。

5.不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

這句話表明我轉(zhuǎn)變了自己的想法，變得開(kāi)心起來(lái)。因?yàn)槲蚁矚g做夢(mèng)，也喜歡去學(xué)校和小伙伴們一起玩。

6.不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

也表明和小伙伴一起玩、聽(tīng)老師講故事都是快樂(lè)、有趣的事情。寫出了孩童的天真活潑。

7.別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用疑問(wèn)句，表達(dá)了我希望其他小朋友也能和我一樣遇到不如意的事情能轉(zhuǎn)變態(tài)度，換個(gè)角度看問(wèn)題，讓自己開(kāi)心。

46、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我正玩著踩影子被大人叫回家睡覺(jué)，但是覺(jué)得睡著可以做好夢(mèng)。

第2小節(jié)：寫我正做著好夢(mèng)被大人叫起床上學(xué)，但是覺(jué)得去學(xué)校依然很開(kāi)心。

第3小節(jié)：寫我正和小伙伴玩上課鈴響了，但是覺(jué)得聽(tīng)老師講故事依然很快樂(lè)很有趣。

第4小節(jié)：寫產(chǎn)生疑問(wèn)：別的小孩是否也像自己一樣。

47、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星七一課堂筆記之主要內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星七一課堂筆記之主要內(nèi)容

通過(guò)回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛(ài)。

48、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

語(yǔ)句段運(yùn)用

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

①水面的小圓暈一圈一圈地（蕩漾 飄蕩）開(kāi)去。

蕩漾多用于形容水波等微微起伏波動(dòng)；飄蕩多用于形容在空中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)。第一個(gè)句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用蕩漾。

②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧 輕快）的歌曲。

輕巧多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等；輕快多用于形容不費(fèi)力氣或輕松愉快。所以第一個(gè)句子選擇輕快。

③這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

靈巧形容靈活而巧妙；靈敏多用于形容反應(yīng)快。第三個(gè)句子，老遠(yuǎn)就聞到了氣味，說(shuō)明小狗的鼻子能對(duì)微弱的刺激迅速反應(yīng)，所以選擇靈敏。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

它們的毛色白中透出金黃，毛是柔軟的，隨著微風(fēng)在起伏著：四條腿是細(xì)長(zhǎng)的，像是縮小的駿馬的腿，蹄子呈淡黃色，而且是晶瑩透亮的；額上的毛輕輕打了個(gè)旋，細(xì)看時(shí)，覺(jué)得那是一朵花；鼻尖是粉紅色的，像是三月里從桃樹(shù)下走，一瓣桃花飄落下來(lái)，正好落在了它們的鼻尖上：眼白微微有點(diǎn)紅，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊們還都未長(zhǎng)出犄角，頭頂上只有兩個(gè)骨朵兒。（曹文軒）

49、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一、交流平臺(tái)

讀名著時(shí)，我們可以對(duì)書中人物做出自己的評(píng)價(jià)，要特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，要注意從不同的角度評(píng)價(jià)人物，因?yàn)槊總€(gè)人都是立體的，多面的。

三、日積月累

1、讀書須用意，一字值千金。

句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。

2、莫道君行早，更有早行人。

句意：別說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。

3、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。

句意：君（這里是個(gè)代名詞，不是特指帝王）說(shuō)了一句話；聽(tīng)到這句話的人感覺(jué)聽(tīng)了這句話要比讀了十年書還有用。

4、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

句意：經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。

5、近水知魚性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

句意：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。