盼課文解析筆記

盼課文解析筆記

1、盼課文解析筆記

盼課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要寫媽媽送我一件雨衣，然后我開始盼望下雨穿雨衣，最終在雨天穿上雨衣的故事.課文圍繞一個盼字刻畫了一個天真、可愛的兒童形象，表現(xiàn)出孩子們對美好事物的憧憬和盼望。

段落大綱：

全文共20個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1-2）：媽媽送給我一件雨衣，我迫不及待地穿上試試。

第二部分（3-15）：寫我盼著下雨，結(jié)果真的下雨，媽媽卻不讓我穿著雨衣出去。

第三部分（16-17）：寫晚上雨停了，我一心想著明天雨點兒打在雨衣上。

第四部分（18-21）：寫第二天雨停了，我如愿以償，高興地穿著雨衣去上學(xué)。

詞句賞析：

1.有一天，媽媽下班回來，遞給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？

立刻說明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問號把情感表達(dá)得更強烈。

3.雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里想干什么就干什么。

這兩句話介紹了雨衣的樣式，還介紹了這種樣式的好處。

4.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

走來走去、戴上、抖抖描寫了我試穿雨衣時的動作，體現(xiàn)了我興奮、激動的心情。

5.摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我因長時間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了我對雨衣的喜愛之情。

6.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

這句中兩個安安靜靜蘊含著我因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。

7.每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎預(yù)報就總是晴呢？

這兩句話是對我的心理活動的描寫，采用了擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫出不下雨的原因是太陽太毒辣，把天烤得太干，不長云彩不下雨，暗含作者對太陽的不滿，有絲絲埋怨。

8.有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來還用問，這是起了風(fēng)。

這句運用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻我開心、興奮的心情。

9.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

10.果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

伸、仰、甩打、跑，動作描寫襯托出了我此時興奮的心情。

11.吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗可下嗎？最好還是留到明天吧。

逗引運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了我想穿新雨衣出門的急切心理。我擔(dān)心今天雨下得太大會導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出我對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。

12.我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

這幾句話作者運用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。我的心理描寫寫出了我對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了我對雨天穿雨衣的渴盼。

13.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。

這句運用了夸張的修辭手法，寫出了我興奮激動的心情。

14.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句心理描寫，寫出了我對雨點兒打在雨衣上的驚喜，和我如愿以償?shù)南矏傂那椤?/p>

15.我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：媽媽，下呢，還在下呢！

動作描寫和語言描寫，理直氣壯一詞把我找到穿雨衣的正當(dāng)理由之后那種興奮激動和無所顧忌的情態(tài)刻畫得淋漓盡致。

16.它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答

這樣寫既突出了我穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

課文重難點探究：

1.你覺得文中的我是一個怎樣的孩子？

蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

2.課題中的盼指的是什么？

盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。

3.課文中的我的心情是怎樣變化的？

焦急激動、興奮失望高興

4.可是還差半小時呀。我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？這句話中的省略號是什么作用，去掉好嗎，為什么？

不好。此處的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，語意不連貫。剛進(jìn)門的我是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號運用巧妙，體現(xiàn)了我此時的內(nèi)心世界，所以不能去掉。

2、只有一個地球課文解析筆記

只有一個地球課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文介紹了地球的有關(guān)知識（美麗又渺小資源有限不能移居），闡明了人類的生存只有一個地球的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：說明地球是人類的母親，但地球上人類活動的范圍只有很小很小。

第二部分（3、4）：說明地球所擁有的自然資源是有限的。人類如果隨意毀壞，就會使資源枯竭，就會給自身的生存帶來嚴(yán)重威脅。

第三部分（57）：說明人類別無去處，不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

第四部分（8、9）：說明我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的迫切性和重要性。

詞句賞析：

1.據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。

開門見山，介紹了我們美麗的地球。

2.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作母親搖籃，運用了打比方的說明方法，說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

渺小是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

4.拿礦物資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

這句話運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法，說明地球上的自然資源是有限，提醒人類應(yīng)該珍惜自然資源。

5.地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

這句話把地球擬人化，贊美了地球無私奉獻(xiàn)的精神，增強了說明文語言的生動性。

6.人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來長期給人類作貢獻(xiàn)的。

本來是原先、先前的意思，它準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文礦物資源的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

7.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球不能移居到別的星球上去嗎？

這是一個過渡段，承上啟下，提出問題，引出下文。

8.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米沒有適合人類居住的第二個星球。

這句話引用了科學(xué)家的研究成果，40萬億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。至少一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，至少是最少的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

9.但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

但是表示轉(zhuǎn)折，引起讀者對下文的重視，即使表示假設(shè)，明確告訴讀者科學(xué)家的設(shè)想能不能實現(xiàn)是一個未知數(shù)。又有多少人強調(diào)假設(shè)在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，上去居住的人數(shù)也是極少的。再一次強調(diào)只有一個地球。

10.我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而破碎一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

課文重難點探究：

1.課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？

地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。

2.導(dǎo)致自然資源不可再生的原因是什么？

一是人們隨意毀壞自然資源；二是人們不顧后果地濫用化學(xué)品。

3.本文的寫作特色：

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了只有一個地球的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。

全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

3、珍珠鳥課文解析筆記

珍珠鳥課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇本文敘述了我和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程，譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴人們無論是人與動物之間，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫朋友送我一對珍珠鳥。

第二部分（第212自然段）：寫可愛的雛鳥出生了，在我的呵護(hù)下健康成長，我取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。

第三部分（第13、14自然段）：點明主題信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

詞句賞析：

1.小鳥的影子就在這中間隱約閃動可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

影子 小嘴是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從可愛、鮮紅等詞語可以看出我很喜歡這對珍珠鳥。

2.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來整個身子好像一個蓬松的球兒。

這是我對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

3.起先，這小家伙只在籠子四周活動跟著逃到畫框上去了。

這句話連用三個一會兒形成排比句式，抓住了小珍珠鳥飛落站啄撞逃的一系列動作，表現(xiàn)了小珍珠鳥淘氣、歡快和自由的特點。

4.它先是離我較遠(yuǎn)跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。挨近蹦到我的杯子上俯下頭來喝茶等一系列的動作描寫把小珍珠鳥可愛、好動的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。在作者筆下，小珍珠鳥就像孩子一樣頑皮，可見作者心中充滿了溫柔的愛憐之情。

4.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

珍珠鳥本是一種怕人的鳥，作者書屋里的小珍珠鳥卻不怕它的主人。它會蹦到主人的杯子上，俯下頭來喝茶，甚至?xí)吭谥魅说募珙^熟睡。這句話道出了原因信賴。這正是文章的立意所在，人鳥相親相依的情景，是信賴創(chuàng)造的美好境界。

課文重難點探究：

1.文章是按什么順序來寫的？

文章是按時間順序來寫的。

2.作者為什么要介紹珍珠鳥怕人的特點，有什么作用？

介紹珍珠鳥怕人的這一特點是為后面故事的發(fā)展作鋪墊。因為怕人，才有下文鳥的居室；也正是因為怕人，才有了小珍珠鳥與我慢慢熟悉的過程，才使得這份信賴彌足珍貴。

3.珍珠鳥是怕人的鳥，為什么從鳥籠中傳出的聲音卻格外輕松自在？

因為我精心為鳥兒布置了幽靜、安全的環(huán)境，向鳥兒表明我是可以信賴的朋友。在這樣的環(huán)境中開始新生活的小鳥發(fā)出的叫聲，自然格外輕松自在。

4.小家伙一詞在文中出現(xiàn)了幾次？你從中體會到了什么？

小家伙一詞在文中出現(xiàn)了四次，作者就像父親稱呼自己的小女兒一樣稱呼小珍珠鳥，可見對它有多么喜愛了。

5.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛？我和珍珠鳥之間有著怎樣的情意？

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛：（1）小珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒；（2）大珍珠鳥發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫；（3）小珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書脊上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了；（4）小珍珠鳥趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

小珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下，活動范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映 了我和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。

4、月跡課文解析筆記

月跡課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，也表現(xiàn)出對美，以及美好生活的向往。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們在沙灘上看月。

詞句賞析：

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮只留下一個空鏡，一個失望。

溜長了腿的爬等詞運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。款款地形象地寫出了月亮的柔美、優(yōu)雅。漸漸地慢慢兒形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再由盈轉(zhuǎn)虧，最后消失的形態(tài)變化美。

3.我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

我們爭執(zhí)是因為都希望月亮屬于自己。這說明人人都喜歡追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，從中可以體會到我們對美好事物的渴望之情。

課文重難點探究：

1.你如何理解噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。這句話？

月亮只有一個，可在兒童眼里，處處都有月亮。生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在。

2.奶奶是一個怎樣的人物形象？

奶奶對生活充滿激情，是一個童心未泯的人。同時，奶奶也是一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界，探索自然，善于調(diào)解孩子們之間的矛盾，善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜，她給孩子們講述美好的神話故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。

3.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮的變化軌跡，也可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡。尋月的過程就是尋找美的過程。

5、圓明園的毀滅課文解析筆記

圓明園的毀滅課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭英法聯(lián)軍肆意踐踏、毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對英法聯(lián)軍野蠻行徑的無比痛恨，激發(fā)了人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。

第二部分（第24自然段）：介紹了圓明園的總體布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的多和珍貴，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。

第三部分（第5自然段）：介紹了圓明園被英法聯(lián)軍搶、砸、燒以至毀滅的經(jīng)過。

詞句賞析：

1.圓明園的毀滅是中國文化史上世界文化史上不可估量的損失！

這是全文的中心句，起總領(lǐng)全文的作用。兩個不可估量和感嘆語氣的使用，讓我們體會到圓明園的價值之高、損失之大，也體會到了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、綺春園和長春園組成眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

運用比喻的修辭手法，將小園比作星星，將圓明園比作月亮，生動形象地寫出了小園環(huán)繞在圓明園周圍的布局特點，突出了圓明園的主體地位。

3.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用有如好像仿佛流連這些詞語進(jìn)一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。

課文重難點探究：

1.課文從哪幾方面介紹了昔日的圓明園？

圓明園的位置與總體布局；圓明園的種種景點，突出它在園林建筑上的杰出成就；圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出它的文化藝術(shù)價值。

2.課題是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

課文用大量的筆墨描寫圓明園昔日的輝煌，突出了它的宏偉壯觀、美不勝收以及巨大的價值。而就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，一座當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然能在短短的幾天之內(nèi)化為灰燼。這種反襯的手法更能表達(dá)作者對圓明園毀滅的惋惜，以及對英法聯(lián)軍的痛恨，也更能激起讀者同樣的感情，激發(fā)人們不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

6、宇宙生命之謎課文解析筆記

宇宙生命之謎課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。

文章是按照提出問題分析問題探求結(jié)論的順序來介紹的。

段落大綱：

全文共10個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

第二部分（29）：寫人類對地球之外是否有生命存在的研究歷程。

第三部分（10）：寫人類一直在探索地球之外是否有生命存在。

詞句賞析：

1.古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著天上的世界人們知道那都是古人編出來的。

嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛會這些雖然都是神話故事，卻強有力地說明了從古代開始人們就已經(jīng)對天上的世界充滿了好奇。

2.從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的其中肯定有與地球類似的行星。

這里運用了舉例子的說明方法，無限極小滄海一粟幾千億等詞語說明了宇宙的浩瀚，同時也說明人類對于宇宙的未知還有很多，需要不斷地探索研究。

3.哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？

這兩句話是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是過渡句，自然引出下文。

4.人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：

至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的過程除了這幾個條件，還有可能需要其他條件。作者這樣說，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300400℃，不可能存在生命。

這句話運用了列數(shù)字的說明方法，說明了水星的表面溫度很高，不適宜生命生存，十分具有說服力。

6.太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球火星表面的顏色隨著季節(jié)。

這一段話運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。通過列舉具體數(shù)字、列舉意大利天文學(xué)家觀察到的現(xiàn)象、人們猜測的具體事例，說明火星和地球的相似度很高，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

7.人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。

尚未仍然這兩個詞，體現(xiàn)了人類對研究地球以外是否還有生命存在的堅定心。

8.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

一直與第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。相呼應(yīng)，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險、一直探索的科學(xué)精神。

課文重難點探究：

1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪?？有什么作用?/p>

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。本文是按照提出問題分析問題探求結(jié)論的邏輯順序介紹的。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。而闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

2.這篇課文在說明火星上沒有生命存在時，運用了哪些說明方法？

本文作者在說明火星上沒有生命存在時，運用了擺事實、列舉、排除等方法：用列舉、排除的方法分析了太陽系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說明這些星球不可能存在生命；將宇宙飛船登錄火星檢測出沒有生命跡象的事實擺出來，說明火星上也沒有生命。

3.文章開頭，作者為什么要神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.為什么說太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星？

因為火星與地球有很多相似之處：

自轉(zhuǎn)時間相似；和地球晝夜長短相近，有四季。而且，天文學(xué)家還發(fā)現(xiàn)火星表面有很多運河似的黑色線條；根據(jù)人們對火星表面顏色的觀察，有人認(rèn)為火星表面很可能有植物。

5.為什么又說在火星上生命難以生存？

(1)通過近距離的飛船觀測發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢更強，更有說服力。

課后習(xí)題：

1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的溫室效應(yīng)，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

2.人類是否有可能移居火星？

火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。

7、憶讀書課文解析筆記

憶讀書課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文作者回憶了自己的讀書經(jīng)歷，談了自己多年讀書的經(jīng)驗，告訴兒童讀書好，勉勵兒童要多讀書，讀好書。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經(jīng)歷，點出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結(jié)全文，寫了我對兒童的期望。

詞句賞析：

1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

含淚上床表現(xiàn)了我對《三國演義》這本書的故事下文的非常牽掛，又無可奈何的心情，突出了我對《三國演義》的喜歡。

2.那部書里著力描寫的人物比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。

在作者眼里，《水游傳》的優(yōu)點是：著力描寫的人物都具有極生動的性格，如林沖、武松、魯智深等。缺點是：為了湊成三十六天罡七十二地煞，勉強湊滿了一百零八人的數(shù)目。這句話將《水滸傳》和《蕩寇志》進(jìn)行比較，說明《水滸傳》中的人物具有個性鮮明的特點。

課文重難點探究：

1.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的？文中表明順序的詞語有哪些？

作者是按照時間順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的。表明順序的詞語有：七歲時十二三歲時1980年。

2.我回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷？

七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣；讀了《水滸傳》，將其與《蕩寇志》進(jìn)行比較；十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。

3.在我眼中，什么樣的書才算是好書呢？

我認(rèn)為具有以下幾個特點的書才算是好書：故事情節(jié)要精彩；人物要個性鮮明；要有真情實感，不堆砌辭藻，不無病而呻。

8、一封信課堂課文解析筆記

一封信課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文寫的是小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次信的內(nèi)容很傷感；第二次在媽媽的感染下，露西在信里告訴爸爸，她們在家生活得很好。兩封信都表達(dá)了露西對爸爸滿滿的愛意和濃濃的思念。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報告了家里的壞消息后覺得自己寫得不好，將信揉成一團(tuán)。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報告了家里的好消息，并抒發(fā)了對爸爸的思念之情。

詞句賞析：

1.媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

爸爸不在家，露西幫媽媽做一些家務(wù)活，可以看出露西是一個懂事的好孩子。

2.親愛的爸爸，露西寫道，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這段話中，可以讀出露西對爸爸滿滿的愛與思念。

3.那我們一起重新寫吧！說著，媽媽在她身旁坐下來。

這句話運用了語言和動作描寫，可以看出媽媽非常細(xì)心，也很疼愛露西。

課文重難點探究：

1.露西為什么想給爸爸寫一封信？

因為爸爸出國了，要過半年才能回來，露西想念爸爸。

2.露西為什么把自己寫給爸爸的信揉成一團(tuán)？

因為她認(rèn)為自己寫得不好。

3.露西為什么高興得叫了起來？

露西之前不知道下個星期天要去看電影，聽到媽媽這么說，她很吃驚，很開心，所以高興得叫了起來。

9、項鏈課堂課文解析筆記

項鏈課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍(lán)色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模?/p>

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯煤Ｂ莺拓悮ご┏傻摹?/p>

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？是誰給它穿的？

大海的項鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

10、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達(dá)了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴。可見，蟋蟀對自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

11、太陽課文解析筆記

太陽課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個傳說：古時候地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對這個傳說，很自然地引入對太陽的有關(guān)知識的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個句子在文中起到了承上啟下的過渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的自然也不會有人。

第一句話從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因為太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特點。第二句話從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動物和植物的生長也離不開太陽，如果沒有動植物，人也不能生存。

課文重難點探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽和人類的關(guān)系的？

作者從植物的生長、動物的生存和人的生活三個方面說明太陽和人類有著密切的關(guān)系。

2.為什么說沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界？

因為動物的生存，植物的生長，人類的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類的健康都與太陽有著密切的關(guān)系。如果沒有太陽，植物無法生長，動物、人類無法生存，那么整個世界也不會存在。所以，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.課文說明了太陽的哪些特點？都是用什么說明方法來說明這些特點的？

課文說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

①遠(yuǎn)：太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這兩句話運用列數(shù)字的說明方法，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點。

②熱：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這句話運用打比方的說明方法，把太陽熱的特點生動地表現(xiàn)出來了。

③大：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這句話運用作比較的說明方法，突出地說明了太陽很大這一特點。

12、手術(shù)臺就是陣地課文解析筆記

手術(shù)臺就是陣地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要寫白求恩大夫不顧個人安危堅持為傷員做手術(shù)的故事。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我軍在齊會鎮(zhèn)消滅了日軍五百多人。

第二部分（2）：寫白求恩大夫在槍林彈雨中堅持為八路軍上院做手術(shù)。

第三部分（3-4）：寫白求恩沒聽從師衛(wèi)生部長的指令，依然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)。

第四部分（5）：齊會戰(zhàn)斗結(jié)束了，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。

詞句賞析：

1.1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍被我軍消滅了五百多人。

課文第一自然段交代了戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。氣焰囂張是貶義詞，說明日軍非常野蠻，同時也表現(xiàn)了作者對日軍的憎恨。

2.他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。

兩天兩夜說明了白求恩大夫工作時間之長，眼球上布滿了血絲說明白求恩大夫此時已經(jīng)很累了，同時說明白求恩處處為傷員著想，具有忘我的精神。

3.突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

這兩句話是環(huán)境描寫，寫出了戰(zhàn)斗的激烈，敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。

4.白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。

在做手術(shù)的地方很不安全的情況下，白求恩大夫仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)，說明白求恩既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。敏捷一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明，也說明他十分鎮(zhèn)定，更贊美了他不顧自己安危，救死扶傷的偉大國際主義精神。

5.敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

環(huán)境描寫，表明形式更加危險了，隨時都有可能被炸毀，撤離刻不容緩。

6.白求恩沉思了一會兒，說：我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。

語言描寫，表明了白求恩對傷員的關(guān)心和自己堅守崗位的決心。

7.白求恩說：謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是不是你們的客人。

白求恩的話表達(dá)了三點意思：第一點是感謝師長的關(guān)心。第二點是手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說法，說明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術(shù)臺看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒有打完，絕不能離開陣地。手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開呢？第三點是說師部應(yīng)該把他當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士，他和戰(zhàn)士們一樣，決不能離開陣地，他不是客人，不必優(yōu)待他，照顧他。這四句話體現(xiàn)了白求恩把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，對工作極端熱忱。

8.白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

這里將白求恩的動作刻畫得很細(xì)致，低下頭繼續(xù)做手術(shù)寫出了白求恩的鎮(zhèn)定與忙碌，刻畫出一位鎮(zhèn)定負(fù)責(zé)的戰(zhàn)士形象。

9.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下火苗向手術(shù)臺撲過來。

環(huán)境描寫，說明情況更加危險了，戰(zhàn)斗形勢越來越危急，從而反襯出白求恩臨危不懼、堅守崗位的精神。

10.白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

仍然說明白求恩做手術(shù)從未間斷。爭分奪秒說明情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

11.齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了連續(xù)工作了六十九個小時。

三天三夜六十九個小時具體表現(xiàn)白求恩堅持連續(xù)手術(shù)時間長。戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩堅守住了手術(shù)臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神！

課文重難點探究：

1.白求恩的工作環(huán)境是怎樣的？白求恩的表現(xiàn)說明了什么？

白求恩工作的環(huán)境是炮火紛飛的戰(zhàn)場，表現(xiàn)了白求恩不怕犧牲，救死扶傷的偉大國際主義精神。

2.白求恩為什么說自己是八路軍戰(zhàn)士，不是客人？

因為白求恩把自己看作是一位投身于國際革命事業(yè)的戰(zhàn)士，他雖然不能拼殺于沙場，但他也以自己的特長投身于中國人民的解放事業(yè)之中。

3.白求恩為什么說手術(shù)臺就是陣地？

白求恩認(rèn)為手術(shù)臺就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅守崗位的精神。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對手術(shù)臺就是陣地的理解。

這個題目一方面表現(xiàn)了白求恩大夫工作的環(huán)境，另一方面也表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅守崗位的精神。

13、升國旗課堂課文解析筆記

升國旗課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是有少先隊員升旗的畫面引出3個詞語和一首兒歌。

三個詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：中國的國旗是五星紅旗。

兒歌短小精悍，描述了少先隊員生氣的場景，凝練地傳達(dá)了國旗的知識，生氣的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感。

詞句賞析：

1.五星紅旗，我們的國旗。

這句話寫了我們的國旗是五星紅旗。我們的三個字透露出自豪感。作為一個中國人，我們的國家越來越強大，我們感到無比自豪。

2.國歌聲中，徐徐升起；迎風(fēng)飄揚，多么美麗。

前半句話形象地展現(xiàn)了雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起的景象。徐徐說明國旗上升的速度很慢。后半句中，國旗升起來了，迎風(fēng)飄揚，十分美麗。多么表達(dá)了作者的喜愛與自豪之情。

3.向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。

立正是一個很嚴(yán)肅的動作，升國旗，我們立正，表示對國旗的尊重。升國旗時，作為少先隊員，還要向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。

課文重難點探究：

升國旗時，我們應(yīng)該做什么？

升國旗時，我們應(yīng)該立正，向國旗行注目禮，少先隊員要行少先隊隊禮。

14、少年閏土課文解析筆記

少年閏土課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是我對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達(dá)了我對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

詞句賞析：

1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他的胯下逃走了。

這是課文第一自然段，運用了環(huán)境、外貌和動作描寫。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍(lán)綠黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。同時，為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。

2.這少年便是閏土。

過渡句，承接上文其間有一個十一二歲的少年，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末我便飛跑地去看。

日日盼望新年好容易飛跑反映了我急于見到閏土?xí)r的心情。

4.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽用圈子將他套住了。

紫色的圓臉說明閏土經(jīng)常參加勞動，臉被風(fēng)吹日曬才變成了紫色。頸上套一個明晃晃的銀項圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

5.我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。

這句話寫了海邊的貝殼種類很多，顏色各異，形狀各異。同時，閏土邀請我夏天到他們那里去做客，表現(xiàn)了農(nóng)村孩子們的熱情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的輕輕地走去

閏土向我描繪了看瓜刺猹的驚險緊張而又神秘的場景，這個場景給我留下了深刻的印象。與開頭一段我對閏土的形象的回憶相照應(yīng)。

7.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在覺得狀如小狗而很兇猛。

無端，沒有來由，說不清原因。便是，就是。狀如，形狀像。這句話暗示了我知識貧乏，對閏土說的事感到新鮮希奇。句中前一破折號表示意思更進(jìn)一層，后一破折號表示意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

8.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼單知道它在水果店里出賣罷了。

新鮮事，指閏土講的那些事。素，向來。如許，如此，像這樣。危險的經(jīng)歷指西瓜還要防止獾豬、刺猬、猹的咬食破壞。先前，指閏土給我講故事以前。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達(dá)了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

9.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達(dá)了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭但終于被他父親帶走了。

急得大哭躲到不肯出門都說明我與閏土之間已經(jīng)建立了深厚的友誼，彼此之間不忍分別。

課文重難點探究：

1.課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容？

課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給我講新鮮事的閏土。

2.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個忙月的兒子，我是一個少爺。

③見聞不同：閏土見多識廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得??！

3.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點？

①雪地捕鳥聰明能干，見多識廣；

②看瓜刺猹機智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。

15、三黑和土地課文解析筆記

三黑和土地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首現(xiàn)代詩，選自《蘇金傘詩選》，本詩再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后那種失而復(fù)得的喜悅心情。抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。

段落大綱：

全文共15個自然段，可以分為四部分。

第一部分(13)：總寫熱愛土地。擁有土地的農(nóng)民無比喜悅，將土地視為生命的一部分。

第二部分(48)：精耕細(xì)作。三黑極其高興地在土地上精耕細(xì)作，同時突出三黑的勤勞。

第三部分(914)：美好憧憬。三黑對明天的美好生活充滿希望。

第四部分(15)：心如蜜甜。三黑高興地耙地。

詞句賞析：

1.農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地。活像旱天的鵝鉆進(jìn)水里。

這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，運用比喻的修辭手法，生動地將農(nóng)民面對土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動地舉止表現(xiàn)出來。

2.恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗。

恨不得表達(dá)了一種十分強烈的愿望，土地是不能吃的，農(nóng)民卻想細(xì)加品嘗，極為夸張地表現(xiàn)了農(nóng)民親近土地的想法，把農(nóng)民熱愛土地的感情渲染到了極致。

3.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西，從南到北每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

作者運用先概括后具體的寫作手法。先概括寫出三黑翻地，然后圍繞這一層意思，運用簡潔的語言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子，從每一寸每一塊可以看出三黑精心整理土地的細(xì)節(jié)，每一個動作中都流露著對土地的珍惜與熱愛之情。

4.地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。

運用比喻的修辭方法，體現(xiàn)三黑把土地耙得平整，襯托出三黑干活時的一絲不茍，對土地的熱愛。

5.這么松散的地，簡直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。

運用擬人的手法，把播撒種子說成讓種子睡覺，引人聯(lián)想，富有感染力。

6.三黑耙過地，坐下來歇一歇?？匆娮约悍N的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。

這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收，他似乎看到了成片綻放的蕎麥花，強調(diào)土地是農(nóng)民的希望。

7.他又在打算：明年要跟人合伙，把地澆得肥肥的，讓莊稼長得更好，收得更多。

三黑最關(guān)心的永遠(yuǎn)都是土地和莊稼，反映了翻身后的農(nóng)民干勁十足。

8.再買頭毛驢，打完場趕著送公糧；馱著老伴兒看閨女，上東莊。

寫出了三黑心目中的理想生活，表現(xiàn)了他對未來的無限憧憬。

9.三黑一邊耙地，一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應(yīng)開頭，突出翻身的人兒無比喜悅。

課文重難點探究：

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。

2.為什么說三黑從來沒睡過這么好的床？

通過自己的勞動，土地變得平整、松散，在三黑看來簡直是一張軟床，為麥籽兒準(zhǔn)備這么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說三黑從來沒睡過這么好的床。

3.第一至三小節(jié)運用了什么修辭手法？有什么好處？

運用了比喻和夸張的修辭手法，營造了極強的畫面感：農(nóng)民有了土地像旱天的鵝見了水，連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里，還恨不得嘗一嘗泥土的味道，變成種子在土里面躺一躺。農(nóng)民對土地的珍視與熱愛之情立刻由抽象變得具體可感。

4.詩中的三黑是怎樣看待土地的？讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？

三黑是一個翻身后的農(nóng)民，面對著獲得的土地，他內(nèi)心充滿了熱愛。土地是三黑賴以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細(xì)心地?zé)崆榈厥膛恋兀駥Υ约旱暮⒆右粯映錆M著無限愛意。

16、日月潭課堂課文解析筆記

日月潭課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對日月潭的由衷贊美。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：概括介紹日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。

第2段：寫日月潭的形狀和，名字的由來。

第3段：寫清晨有霧時日月潭的美景。

第4段：寫中午天晴和雨天日月潭的美景。

第5段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。

詞句賞析：

1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

這是文章的總起段，最大的體現(xiàn)了日月潭在臺灣省湖泊中的重要地位，

群山環(huán)繞樹木茂盛寫出了日月潭的景色優(yōu)美，名勝古跡說明日月潭周圍有著獨特的人文景觀。

2.清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這兩句話寫出了日月潭清晨的景色的特點：有薄霧，晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中，讓人感到清晨的日月潭猶如一幅美麗的畫卷，令人神往。

3.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

這句話是作者對課文內(nèi)容的總結(jié)，同時抒發(fā)了對日月潭的喜愛之情。

課文重難點探究：

1.日月潭的名字是怎么來的？

湖中央有個美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話中的仙境。

3.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

17、秋天課堂課文解析筆記

秋天課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

詞句賞析：

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹葉變黃、飄落。秋天來了，天氣悄悄地變涼了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來了。

2.天空那么藍(lán)，那么高。

這一句寫出了秋天天空的藍(lán)和高的特點。

3.一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會兒一會兒寫出了大雁飛行時隊形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊形的樣子。

4.??！秋天來了！

課文最后一句，連用兩個感嘆號，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來了？

天氣涼了，樹葉飄落，天空又藍(lán)又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來了。

2.秋天來了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

3.用一會兒一會兒寫句子。

例：1）我們一會兒唱歌，一會兒跳舞。

2）妹妹非常好動，一會兒跑，一會兒跳，沒有停歇的時候。

18、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

從趁你沒留意打開等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說是秋雨把黃色給了銀杏樹；秋天，暑氣本來就會慢慢消退，作者卻說是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說明了句子和柿子掛滿枝頭，數(shù)量很多，按時今年又是一個豐收年；爭著體現(xiàn)了果樹想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

從頻頻點頭這個詞可以看出作者對菊花的喜愛之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

這是第四段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來了涼意，正如一場秋雨一場寒，它預(yù)示著冬天就要來臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂總結(jié)了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.秋雨給小朋友們帶來了哪些快樂？

秋雨給小朋友帶來了涼爽和舒適，帶來了色彩繽紛的秋景，帶來了香甜的水果，帶來了準(zhǔn)備過冬的可愛的小動物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂。

2.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

因為秋天的雨把秋天的大門打開了，它的到來昭示著秋天的來臨，所以說秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因為秋天的雨到來時，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫秋雨，實則寫秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡快的秋天。

19、青山不老課文解析筆記

青山不老課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一個真實的故事，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分 (1)： 描述了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。

第二部分 (25)：主要寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績。

第三部分 (67)： 寫我的感悟：青山是不會老的，點出文章中心意旨。

詞句賞析：

1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪葉間閃著粼粼的波光。

這句話運用了比喻的修辭手法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。

2.這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方與生命作對的怪物盤踞之地。

肆虐、盤踞兩個詞本來是寫人的，作者就是運用擬人的修辭方法生動形象地寫出了環(huán)境的惡劣。

3.風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。

這句話的意思是風(fēng)大的時候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時能把它們卷上七八米的高空再拋下來。引用這句話咋挨次說明這個地方的環(huán)境很惡劣。

4.就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

環(huán)境的險惡和老頭的瘦小形成對比，突出了老人改造山林、綠化家園的艱辛，表達(dá)了作者對老人的敬佩之情。

5.覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。

6.十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

青山為證，綠樹為憑，面對這樣惡劣的環(huán)境，老人綠化造林，十五年如一日，共綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)。這些數(shù)字強有力地展現(xiàn)了老人為綠化荒山所作出的巨大貢獻(xiàn)。

7.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此？

8.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

另一種東西，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

9.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。

這是總結(jié)全文的中心句，點明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西保護(hù)環(huán)境的意識，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長青。

課文重難點探究：

1.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來狂風(fēng)肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

2.作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的另一種東西指的是什么？

轉(zhuǎn)化為的另一種東西是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強執(zhí)著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

3.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

4.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

5.篇末點題法：

這篇課文，以作者以看到老人院內(nèi)的山林景觀引入全文，進(jìn)而描寫了老人改造山林的背景狀況以及所作的貢獻(xiàn)，最后在結(jié)尾以作者的心靈感觸提升全文，點出文章的中心要旨。這種寫法叫做篇末點題法。

20、橋課文解析筆記

橋課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫黎明時分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

詞句賞析：

1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

文章的開頭，非常簡明地交代了事情發(fā)生的起因。像潑，像倒。短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，更表達(dá)了作者沉重的心情，為全文作了一個情緒鋪墊。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

這句話擬物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。作者對著洪水來勢兇猛的慨嘆之情，溢于言表。

3.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子人們又瘋了似的折回來。

細(xì)節(jié)交代了洪水瞬間的變化：翻身下床，卻一腳踩在水里，這時候水已經(jīng)不小了；一米高，至少齊腰深，還得是成人，而且，洪水一定還在漲。怎么能不折回來？跳舞運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回來寫出了人們所面臨的絕境！開始時你擁我擠，后來是瘋了似的，寫出了人們逃生過程中混亂程度不斷加劇。這些都是鋪墊，為后面老支書的像一座山作對比性鋪墊。

4.東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

只有表唯一，說明人們已經(jīng)別無出路，木橋是唯一的求生之路，這為下文老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格埋下伏筆。

5.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

跌跌撞撞擁去寫出了人們驚慌逃跑時的混亂場面，表達(dá)了人們強烈的求生欲望。

6.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成一座山，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時驚慌瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座山是人們獲得生的希望的靠山。

7.老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！

老漢的話有兩層含義：①因為橋窄，大家為了順利逃生就要遵守秩序，不要擁擠；②共產(chǎn)黨員要先人后己。

8.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴(yán)峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。

9.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

10.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

發(fā)抖呻吟形象生動地寫出了木橋在洪水的沖擊力和人們的重壓下即將斷裂的危險情景，也為下文寫橋的轟塌作鋪墊。

11.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

環(huán)境細(xì)節(jié)再次交代：老漢和小伙子已經(jīng)到了危急時刻。這里，作者同樣是擬人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一點一點地逼近，爬過來了。多么令人心焦的時刻！

12.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的崇高的精神。

課文重難點探究：

1.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

2.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團(tuán)。

3.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

4.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

5..課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

6.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

21、盤古開天地課文解析筆記

盤古開天地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過描寫盤古開天辟地及創(chuàng)造萬物，贊頌了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開天辟地的過程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

詞句賞析：

1.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

運用了比喻的修辭手法，把混沌的宇宙比作大雞蛋，寫出了宇宙的樣子。

2.天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起隨著它們的變化而變化。

頭頂天腳踏地說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。

3.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這句話用了輕重清濁上升下降這三組意思相反的詞來描寫天地的變化以及不同。緩緩慢慢寫出了天上升、地下降的速度很慢。輕而清的也許是云，重而濁的也許是水、泥土、巖石，一個上升，一個下降，中間的空間就是宇宙萬物生存的空間。

4.盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

巍峨一詞表現(xiàn)出了盤古的高大，撐字寫出了盤古起到的作用之大。

5.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

又不知過了多少年說明天和地形成的過程非常漫長，而盤古耗盡了身體的最后力量，實在支撐不住了，他為了將天地分開，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。

課文重難點探究：

1.盤古的身體變成了哪些事物？

氣息風(fēng)和云；聲音雷聲；左眼太陽；右眼月亮；四肢和軀干大地的四極和五方的名山；血液江河；汗毛花草樹木；汗水雨露

2.這個故事是真的嗎？

這是一個神話故事，不是真實的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋，如天、地是怎樣形成的，月亮、太陽、星辰是怎樣來的，花鳥魚蟲是怎樣出現(xiàn)于是，人們展開想象，創(chuàng)作了盤古開天地、創(chuàng)造宇宙萬物的故事。

22、女媧補天課文解析筆記

女媧補天課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來了災(zāi)難。

第二部分（第3自然段）：寫女媧決心修補天和地，讓人類重新過上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫女媧揀來五色石煉成石漿補天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫天和地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

詞句賞析：

1.自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。

到處歡聲笑語兩個詞語描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對比，從而也體現(xiàn)了女媧補天的必要性。

2.天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績。

這一段話是這個故事的結(jié)果。第一句點明女媧補天的作用；第二句寫人們銘記女媧的功勞。

課文重難點探究：

1.說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類遭遇悲慘。

經(jīng)過：女媧修補天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結(jié)果：天和地恢復(fù)平靜，人類獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對人類造成了什么影響？

天上頓時露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

揀來五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補好天上的大窟窿；斬下大烏龜?shù)乃臈l腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

23、媽媽睡了課堂課文解析筆記

媽媽睡了課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以一個孩子的口吻講述了媽媽午睡時的所見所感，描繪了媽媽睡夢中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢中的媽媽好累。

詞句賞析：

1.媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

好這個字的意思是非常，熟和香這兩個字說明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

運用了擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。

這句話運用了擬人的修辭手法，小鳥的歌聲，風(fēng)兒的沙沙聲，媽媽都聽不到，說明媽媽睡得很熟，也說明媽媽很累。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽

作者看到媽媽睡得香甜的樣子，感覺媽媽在笑，說明了媽媽的和藹可親；聯(lián)想到媽媽是在想故事，說明了媽媽對我的關(guān)愛，展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點探究：

1.課文從哪三個方面來寫描寫媽媽的？

睡夢中的媽媽真美麗、睡夢中的媽媽好溫柔、睡夢中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對媽媽的關(guān)心？

文章最后一句。

2.文中的我是個怎樣的孩子？

文中的我是一個愛媽媽、懂事體貼的好孩子。

24、獵人海力布課文解析筆記

獵人海力布課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災(zāi)難要來的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

詞句賞析：

1.他熱心幫助別人，每次打獵回來自己只留下很少的一份。

每次總是兩個詞寫出了海力布一直都是把獵物分給別人，自己留很少的一份，表現(xiàn)出了他熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.海力布想，珍寶我倒不在乎實在是太好了。

這是對海力布的心理描寫，可以看出他不貪財，但是對這塊能聽懂動物語言的寶石很感興趣。

3.海力布知道著急也沒有用要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對海力布的心理活動的描寫，將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)表現(xiàn)了出來。

課文重難點探究：

1.海力布為什么想要那顆寶石呢？

海力布要那顆寶石是為了聽懂動物的話，這樣他就可以打到更多的獵物，分給大家的獵物也就更多了。

2.課文開頭就說這是一個動人的故事，你認(rèn)為該個故事的哪些地方最動人？

我認(rèn)為最動人的地方是海力布為了說服鄉(xiāng)親們搬家，,自已說出真相，變成石頭。他知道自己告訴別人鳥的話后，就會變成石頭，可是為了救鄉(xiāng)親們，他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了，非常動人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺得他是個怎樣的人？

從得知可怕消息后海力布的神態(tài)、動作和語言，可以看出海力布是個熱心助人，心里有別人的人。

4.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說？

因為海力布不僅平時熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時候，他只有把事情說清楚，大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說出來會變成石頭還是說了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

25、口耳目課堂課文解析筆記

口耳目課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課是看圖識字，讓我們認(rèn)識簡單的身體部位。

課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了我們熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是我們熟悉的身體部位名稱。

第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓我們形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

詞句簡析：

1.站如松，坐如鐘。

如就是像，如同的意思。這句話的意思是站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正。

2.行如風(fēng)，臥如弓。

行走時要像風(fēng)那樣快而有力，睡覺時像弓一樣的側(cè)臥。

重難點探究：

1.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我們的口、耳、目、手、足能做許多事情，比如：口能說話、吃飯、唱歌；耳能聽音樂、聽人說話、聽鳥叫、聽大自然的聲音等；目能看書、看人、看風(fēng)景；手就更多了，燒菜、打球、拿東西、握手交往、寫字、畫畫、做衣服等；足可以用來走路、踢球、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、跳舞等。

2.為什么我們要站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓？

首先這是一種良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，其次，這更是一種文化的傳承。

站如松，立地有根基、挺拔、不動搖；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健；行如風(fēng)，走路生風(fēng)，目不斜視，精神奕奕；臥如弓，身體充分放松，有助于解決疲勞。

26、精衛(wèi)填海課文解析筆記

精衛(wèi)填海課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述的是炎帝的小女兒在溺水后化為精衛(wèi)鳥，叼來木石想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

課文重難點探究：

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、自強不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

因為大海奪去了精衛(wèi)年輕的生命，為避免大海再奪去他人的生命，所以精衛(wèi)要填海。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

27、將相和課文解析筆記

將相和課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過對完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負(fù)荊請罪的故事。

詞句賞析：

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

2.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

4.藺相如說：秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎為的是我們趙國?。?/p>

藺相如說的這番話包含了兩層意思：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。

課文重難點探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認(rèn)為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負(fù)荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改的品質(zhì)，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

28、江南課堂課文解析筆記

江南課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本課是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，表達(dá)了作者熱愛自然的情感。

譯文：

江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。

詞句賞析：

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。從這兩行詩中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2.魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

這五行詩展示了魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

課文重難點探究：

1.讀古詩前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩和后四句詩是什么關(guān)系？

總分關(guān)系。第三句詩總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個方位寫魚兒盡情戲水的樣子。

29、黃山奇石課堂課文解析筆記

黃山奇石課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

　這是一篇寫景的短文，生動地介紹了中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石，寫出了黃山巖石多奇的特點，表達(dá)了作者對黃山奇石的喜愛及祖國山河的熱愛和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共6段。

第1段：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。

第2段：寫仙桃石的神奇。

第3段：具體描寫猴子觀海的樣子。

第4段：介紹仙人指路的樣子。

第5段：介紹金雞叫天都的樣子。

第6段：概括介紹了其他奇石。

詞句賞析：

1.中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。

這句話寫黃山的位置和景物特點，有兩層意思：一是說黃山在國內(nèi)外都很有名氣；二是講黃山的地理位置。

2.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

文章圍繞著那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了展開描述。這句話的前半句是說黃山景色清秀美麗，非常奇妙；后半句講特別是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。

3.就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

這句話將仙桃石將比作大桃子，形象鮮活；用了飛和落兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊石頭寫活了。

4.那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

它們指的是那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，這句話勾起了讀者想去黃山看奇石的欲望，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

課文重難點探究：

1.尤其是一詞能刪去嗎？

不能。刪去尤其是后，有趣的怪石在黃山風(fēng)景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的？作者是怎么描寫的？

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海；作者巧借動作，通過想象，將看云海的猴子寫得活靈活現(xiàn)，更加突出了它的生動有趣。

3.為什么說是翻滾的云海

因為在地面上站著向上看，天空中的云層只是輕輕地飄動；在高聳入云的黃山峰頂上向下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的？

當(dāng)太陽升起，陽光直射在巨石之上，巨石變得閃閃發(fā)光，就像一只金光閃閃的雄雞，在對著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時，要用怎樣的語氣？

朗讀本文時，要讀出對黃山石的贊嘆之情。

30、花之歌課文解析筆記

花之歌課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文采用第一人稱的手法，把花比作把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（第14自然段）：以第一人稱的口吻，介紹了花的誕生、成長以及作用等。

第二部分（第57自然段）：主要介紹了花兒的偉大理想和人生態(tài)度。

詞句賞析：

1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍

這里是比喻句，用是做比喻詞，屬于暗喻的類型。把花兒比作大自然的話語，說出來是指花兒開放了；收回去是指花兒凋謝了；又說一遍是指第二年、第三年花兒在每一年都開放的過程。

2.我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

比喻句，把花兒比作星星，墜落在綠茵中描繪了草叢之中花兒星星點點、競相開放的景象。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

這里說諸元素，諸是指多的意思，這里說的是很多元素。我是很多元素的女兒，是因為一年四季都有花，無論春夏秋冬，花兒始終是這個世界的一份子。冬天我是種子，春天發(fā)芽，夏天成長，秋天枯萎。

4.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。

這一句用我是連接了3個分句，是排比句式。禮品、冠冕、祭獻(xiàn)，這些都是在寫花的作用。花是美麗的師者，花也是情感的象征，花有花的語言，花可以替人們表情達(dá)意。

5.清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。

這段寫花兒每天快樂地生活著。

6.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎白晝的那只碩大的獨眼向我凝視。

旖旎芬芳馥郁是我想讓大自然變成的樣子。為了讓原野風(fēng)光更美，空氣更清新，我努力地?fù)u曳著、呼吸著。雖然我和小，可是我卻想要改變我的世界。千萬顆眼睛是天上的星星，獨眼是天上的太陽。察看和凝視表明了天上的星星和太陽已經(jīng)注意到我為了整個世界變得更加美好而做出的努力。這里作者的想象極為大膽，超越了現(xiàn)實，又給人以大氣磅礴的感覺。

7.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴轉(zhuǎn)、歌唱而這些哲理，人類未完全領(lǐng)悟。

這是全文的中心段，點明了中心，也是文章的主旨。我總是仰望高空，對光明心馳神往寫出了花兒對光明的向往，我從不顧影自憐，也不孤芳自賞表明了花兒的人生態(tài)度是十分積極向上的。而對比花兒來說，很多道理甚至連人都還沒有完全領(lǐng)悟得明白。此處的情感得到了升華，也是作者紀(jì)伯倫希望人們能夠明白，連一朵花兒都有自己美好的追求和理想以及積極樂觀、向上的人生目標(biāo)，那么人類呢？難道我們還不如一朵花兒嗎？

課文重難點探究：

1.從哪些地方可以看出我是花，請將有關(guān)句子畫下來。

大自然的語言諸元素之女親友間的禮品原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來飲朝露、聽鳥鳴等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

2.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn)，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

3.文章的題目是《花之歌》，作者歌唱花的目的是什么呢？

課文表面上是寫花，但實際上是寫人，詩人正是利用花來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。

31、蝴蝶的家課堂課文解析筆記

蝴蝶的家課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，以問題和思考為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串全文，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的憐愛之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫一個女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪里。

詞句賞析：

1.想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒法再想是因為不愿意再想，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個句子生動地描寫了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫的目的是引發(fā)我對蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過后毫無所獲的萬分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛。

課文重難點探究：

1.本文在寫法上有什么特點？

以問題和思索為線索來表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開，想到什么就寫什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見作者對蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運用把作者急切的心情表達(dá)得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3.什么時候我才不會著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時蝴蝶藏在哪里時，我才不會著急，表達(dá)了我對蝴蝶的關(guān)愛之情。

32、狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，寫的是狐貍假裝好心幫小熊兄弟分奶酪，故意分得不勻，然后自己一口一口不斷吃掉奶酪的故事，諷刺了狐貍的狡猾、貪婪。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫兩只小熊因為一塊撿到的奶酪怎么分而爭吵。

第25段：寫一只狐貍問清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說自己分得公平。

詞句賞析：

1..狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的說著便在大的這半塊上咬了一口。

狐貍假裝才發(fā)現(xiàn)奶酪分得不勻的樣子，其實他是故意把奶酪掰成大小不一的兩半的，然后用狡猾的計策開始吃奶酪。

2.你可真會分！兩只小熊生氣了，整塊奶酪都被你吃光了！

這是小熊對狐貍做法的嘲諷，意思是你分得一點也不好。這句話可以看出，兩只小熊很生氣。

課文重難點探究：

1.小哥兒倆為什么拌起嘴來？

小哥兒倆撿到一塊奶酪，不知道怎么分，意見不一樣，所以拌起嘴來。

2.怎樣理解狐貍分奶酪過程中的兩次笑？

第一次笑說明狐貍心中有了詭計，他在用笑來掩飾自己真實的想法；第二次笑是狐貍詭計得逞之后暗自得意的笑。

3.狐貍怎么分奶酪的？

先把奶酪分成不均勻的兩塊，再把大塊的咬一口，這樣一直持續(xù)下去。

4.狐貍分奶酪分得公平嗎？

不公平。狐貍并不是真心在分奶酪，他是假裝好心分奶酪，實際上是他自己把整塊奶酪吃光了，這樣做是不對的，不公平的。

5.這個故事告訴我們一個怎樣的道理？

這個故事告訴我們同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

33、狐假虎威課堂課文解析筆記

狐假虎威課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫狐貍對老虎說自己是老天爺派來的做百獸的首領(lǐng)的。

第5、6段：寫老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實。

第7、8段：老虎跟著狐貍來到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫老虎受騙的原因。

詞句賞析：

1.狐貍眼珠子骨碌碌，扯著嗓子問老虎：你敢吃我？

眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)說明狐貍在想辦法對付老虎；狐貍說你敢吃我？而不說你不能吃我是因為你敢吃我？有威嚇的語氣，是狐貍裝腔作勢，在試探老虎。

2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

狐貍和老虎的樣子形成了對比，狐貍一副胸有成竹的樣子，而老虎似信非信、東張西望。

課文重難點探究：

1.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。

2.老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃跑？

因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。

3.百獸撒腿就跑是因為害怕狐貍嗎？從哪里可以看出來？

百獸撒腿就跑不是因為害怕狐貍。因為百獸看到狐貍大搖大擺地走過來時沒有跑，看到狐貍身后的老虎時才跑的，說明百獸害怕的是老虎。

4.老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？（用文中詞句回答）這樣的態(tài)度說明了什么？

想吃狐貍 一愣 被蒙住，松開了爪子 半信半疑 信以為真；說明老虎受了狡猾的狐貍的欺騙。

34、故宮博物院課文解析筆記

故宮博物院課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文共有四則材料。

材料一向我們介紹了故宮博物院這座我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，突出了故宮博物院規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

材料二講述的是太和門經(jīng)歷的一場火災(zāi)及修復(fù)的史實。

材料三是一則游覽須知，簡單介紹了故宮博物院及參觀路線。

材料四是故宮博物院的平面示意圖。

材料一段落大綱：

全文共16個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括說明故宮位置，歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

第二部分（215）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分為四層）

第一層（2）：概括介紹故宮博物院的總體特征。

第二層（310）：寫故宮的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宮的雄偉壯麗。

第三層（1115）：略寫故宮的后三宮和御花園，突出了故宮的雍容華貴。

第三部分（16）：寫介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

詞句賞析：

1.在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。

北京的中心城中之城寫出了故宮博物院的規(guī)模之大以及地位的非同尋常。

2.宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間米寬的護(hù)城河。

這兩句話運用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了故宮建筑物的布局，將規(guī)模宏大具體化，給人留下深刻的印象。

3.故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

這句話寫出了故宮建筑群的總體特征規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一，是全文的中心句，下面的內(nèi)容都是圍繞這一中心展開的。

4.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確寫出太和殿的大和高，突出其雄偉和壯觀。

5.三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城到地安門、鼓樓，全長約八公里。

這幾句話介紹了三大殿建筑在中軸線上，再次點明紫禁城的建筑設(shè)計突出皇權(quán)至上的思想。

6.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。

運用了作比較的說明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出后三宮的特點。

7.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。

借助登上景山俯瞰故宮全景，對前文的具體介紹作總結(jié)，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，讓讀者對故宮的印象更明確，更完整。

8.現(xiàn)在見到的太和門，是清末光緒十五年（1889）重修的。

開篇告訴我們現(xiàn)在見到的太和門是后修復(fù)的，引起讀者興趣。

9.于是，宮中請來市面上扎彩棚的能工巧匠也看不出真?zhèn)?，且高逾?shù)丈竟風(fēng)吹不搖。

惟妙惟肖看不出真?zhèn)物L(fēng)吹不搖說明工匠們的修復(fù)非常成功，體現(xiàn)了古代勞動人的高超技藝，表達(dá)了作者對能工巧匠的贊美之情。

課文重難點探究：

1.材料一中作者的參觀順序是怎么樣的？

參觀順序：天安門端門 午門漢白玉石橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門神武門景山

2.材料一中作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？這樣寫有什么好處？

太和殿是前朝以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細(xì)介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產(chǎn)生比較深刻的印象。

4.揣摩文中寫龍的句子，探究作者這樣寫的原因.

文中寫龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

5.材料二中太和門被毀的原因和經(jīng)過分別是怎樣的？

原因：貞度門值夜班的護(hù)軍富山、雙奎把舊洋油燈掛在貞度山后墻后檐柱上就睡了覺，時間一久，燈油燒著柱子，繼而引發(fā)大火。而且，當(dāng)時消防器材不全及滅火水源不足。

經(jīng)過：貞度門失火，向東延燒至太和門、昭德門以及整個太和殿南廡。

35、父愛之舟課文解析筆記

父愛之舟課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇敘事性散文，全文以舟為線索，按照時間順序，從夢中醒來開始，以淚濕枕邊結(jié)束，回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼愛我的事，表現(xiàn)出父愛的偉大與深沉，以及我對父親的懷念和深深的感激。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：以夢境開始，引入對往事的回憶。

第二部分（第24自然段）：寫日常生活中的父愛。

第三部分（第59自然段）：寫求學(xué)路上的父愛。

第四部分（第10自然段）：以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，照應(yīng)開頭。

詞句賞析：

1.賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。

密密層層各式各樣形象地寫出了食物種類之多。

2.他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

運用了外貌描寫，形象地刻畫了父親在惡劣天氣下背我艱難前行的情態(tài)，使父親的形象更加豐滿，反映了父親對兒子深深的愛。同時也從側(cè)面交代了我從來不缺課的一個原因。

3.不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)那么親切，那么難忘

因為姑爹的小漁船同父親一樣陪我走過了人生不同的階段，它承載著父親對我深深的愛，所以盡管它有些破舊，但很是親切，而這份親切也延伸到了與小漁船相似的烏篷船上。

課文重難點探究：

1.小漁船在作者的成長過程中起到什么作用？

我讀書、考學(xué)，父親都是搖著小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無盡期望，父親搖著小漁船送我走到人生的一個又一個關(guān)口。

2.結(jié)合全文想一想：文章為什么以父愛之舟為題？

舟指的是小漁船，這條小漁船是全文的線索。父親用小漁船送我讀書、考學(xué)，把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了我對父親的無限感激之情。以父愛之舟為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。

36、丁香結(jié)課文解析筆記

丁香結(jié)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香結(jié)，從而感悟生命總有結(jié)，需要有豁達(dá)的胸懷。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。

詞句賞析：

1.今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。

這句話是1、2自然段的中心句，第1自然段講城里，第2自然段講城外，都圍繞著格外茂盛來寫。

2.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭惹得人走過了還要回頭望。

這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，探和窺使丁香花有了人的神態(tài)，生動形象地寫出了丁香花的俏皮和可愛。用星星比作小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

3.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。瀟灑是擬人化的寫法，寫出了白丁香的高潔氣質(zhì)；朦朧 著眼于視覺，寫出了紫丁香的含蓄的沒。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

4.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。

檐前積雪指的是丁香花，這樣的說法具有濃濃的詩意，形象地寫出了簇簇白花堆疊的樣子。香氣直透毫端說明香氣非常濃郁。

5.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠兩扇紅窗。

這句話依次寫了花的瑩白，葉的綠，窗的紅，不同顏色依次展開，富有層次感，給人以美的享受。

6.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇照耀著我的文思和夢想。

丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。照耀一詞，一方面寫出了丁香花花色雪白，顯得格外耀眼，另外一方面寫出了丁香花激發(fā)了作者的創(chuàng)作思緒，促使作者追求美好的理想。

7.古人詞云：芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。

這里引用了古人的詩詞，有三方面的作用：一方面寫出了自古以來丁香結(jié)和微雨、愁都有著緊密的練習(xí)；另一方面通過詩句豐富和深化了丁香的內(nèi)涵；同時，也為下文作者認(rèn)為丁香不僅與愁怨相關(guān)，還應(yīng)有更多的情感和內(nèi)涵埋下了伏筆。

8.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。

作者發(fā)出疑問，從而引出對丁香結(jié)的思考，由此生發(fā)出對丁香別樣的認(rèn)識和感悟。

10.今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上我才恍然，果然是丁香結(jié)！

丁香結(jié)的本義是：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

11.所以丁香結(jié)年年都有。

這里的丁香結(jié)一語雙關(guān)，既指自然界中的丁香花結(jié)，也指人生中不順心的事。

12.結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

這是全文的中心句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對人生的豁達(dá)與灑脫。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

課文重難點探究：

1.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？

芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的結(jié)：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

37、大禹治水課堂課文解析筆記

大禹治水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講述了古時候禹為了治理洪水，多次路過家門而不入，最終疏通河道，治水成功，為百姓造福的故事。贊揚了禹公而忘私、一心一意為百姓謀幸福的奉獻(xiàn)精神。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫洪水使人們生活痛苦。

第2段：寫鯀治水失敗，他的兒子禹繼續(xù)治水。

第3段：寫禹在外治水十三年，多次路過家門卻不進(jìn)去。

第4段：寫禹采用疏導(dǎo)的辦法治水成功，百姓重新過上了幸福的生活。

詞句賞析：

1.這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)多次路過自己家門口。

十三年到處奔走反映了禹治水的時間之長以及治水任務(wù)的艱辛和艱巨。

2.洪水終于退了百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。

這是禹治水成功后的情景，與文章開頭洪水泛濫的情景形成了鮮明的對比，表現(xiàn)出禹治水的偉大功績.

課文重難點探究：

1.洪水泛濫帶來了哪些危害？

大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

2.鯀用什么方法來治水？結(jié)果怎么樣？

鯀用筑壩擋水的方法來治水，結(jié)果洪水仍然沒有消退。

3.禹用什么方法治水？這種方法好在什么地方？

禹用疏導(dǎo)的辦法治水。這種方法可以讓洪水通過河道，最后流到大海里去，不再危害當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>

4.禹治水成功的原因有哪些？

一：禹公而忘私、無私奉獻(xiàn)，具有頑強的意志和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力；二：禹吸取了父親鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的辦法治水；三：大家的齊心協(xié)力。

38、大小多少課堂課文解析筆記

大小多少課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌，配有四副對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間大小多少的關(guān)系，告訴我們不同大小、不同數(shù)量的事物要運用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：黃牛和貓比大小。

第2小節(jié)：一群鴨子和一只鳥比多少。

第3小節(jié)：蘋果和棗比大小。

第4小節(jié)：一堆杏子和一個桃比多少。

課文重難點探究：

1.通過幾組比較，我們感受到了什么？

通過黃牛和貓，蘋果和棗的比較，我們感受到了事物的大?。煌ㄟ^一群鴨子和一只鳥，一堆杏子和一個桃的比較，我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別？

根據(jù)它們的意思來區(qū)分。（見字詞解釋）

39、大還是小課堂課文解析筆記

大還是小課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇富有兒童情趣的文章，通過有時候大和有時候小的比較，表達(dá)了我既不想長大，又渴望自己快快長大，成為一個獨立的人的愿望。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三個部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了。

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因為有些事情自己還做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時希望自己不要長大，有時盼著自己快點長大。

詞句賞析：

1.我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。

這句話寫了我覺得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋帶說明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感覺。

2.我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

這句話寫了我覺得自己很小的原因：夠不到按鈕讓我覺得自己還沒長大，聽到雷聲我會感到害怕。

課文重難點探究：

1.我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

當(dāng)我自己的事情自己能解決的時候，我覺得自己很大；當(dāng)我還需要父母幫助的時候，還依賴他們的時候，我覺得自己很小。

2.我為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

希望自己不要長大，是希望一直得到爸爸媽媽等長輩的關(guān)愛與照顧，同時，也不希望爸媽老去；盼著自己快點兒長大，是希望自己能做更多的事情，有獨立生活的能力。

40、場景歌課堂課文解析筆記

場景歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇識字文，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，勾勒出一幕幕生動的場景，一幅幅美麗的畫卷的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

自然段及段落大意：

全文共4節(jié)。

第1節(jié)：描寫了一幅美麗的海上風(fēng)景圖。

第2節(jié)：描寫了一幅鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖。

第3節(jié)：描寫了一幅公園風(fēng)景圖。

第4節(jié)：描寫了少先隊員活動的場景。

詞句賞析：

1.一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

海鷗帆船軍艦港灣這幾個詞語讓人聯(lián)想到了大海，這些是海上具有代表性的景物，為我們勾勒出美麗的海景圖。

2.一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

魚塘稻田垂柳花園四個詞語讓我們看到了富有濃郁鄉(xiāng)村氣息的田園風(fēng)光。

3.一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

一道小溪淙淙地流淌，溪上有一座石橋，石橋邊有一叢翠竹，一群飛鳥從蔚藍(lán)的天空飛過，真是一派迷人的江南風(fēng)光。小溪石橋翠竹飛鳥這四個詞語將一幅清幽淡雅的畫面展現(xiàn)在我們眼前。

4.一面隊旗，一把銅號。一隊紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

這兩句話是對少先隊員活動活動場面的描寫，也點出了前面那些美麗的風(fēng)景正式少先隊員們所看到的。

課文重難點探究：

1.課文描繪了哪幾個場景？

課文描繪了海上風(fēng)景、鄉(xiāng)村田園風(fēng)光、公園美景和少先隊員活動這四個場景。

2.紅領(lǐng)巾加上雙引號是什么意思？

因為文中的紅領(lǐng)巾指的不是佩戴的紅領(lǐng)巾，而是指戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以加上了雙引號。

3.文中哪些量詞能讓人感受到所描述的事物數(shù)目不止一個？

行、叢、群、隊。

41、比尾巴課堂課文解析筆記

比尾巴課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。

段落大綱：

全文共4個小節(jié)，可以分為兩大部分。

第1部分（1、2小節(jié)）：通過三問三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點。

第2部分（3、4小節(jié)）：通過三問三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。

詞句賞析：

1.誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

兒歌一開始就提出了問題。長短好像一把傘寫出了三種尾巴的特點。

2.猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

這是對前三個問題的回答，告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴分別具有長短好像一把傘的特點。這里作者把松鼠的尾巴比作一把傘，寫出了松鼠尾巴大而翹的特點，既生動又形象。

3.誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

再次提出三個問題，彎扁最好看寫出了另外三種尾巴的特點。

4.公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

這是對前三個問題的回答，告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴分別具有彎扁最好看的特點。彎扁指出了公雞和鴨子尾巴的形狀，一個最字突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動物，是位居第一的。

課文重難點探究：

1.猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點？

猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

2.課文第一小節(jié)三個問句起什么作用？

以三個問句開篇，提出問題，引起讀者的興趣。

42、白鷺課文解析筆記

白鷺課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇寓情于物的散文。課文生動地描寫了白鷺的外形以及覓食、棲息、飛行時的美，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對白鷺如詩一般的美的贊嘆。

詞句賞析：

1.白鷺是一首精巧的詩。

這句話是文章的中心句，把白鷺比作一首精巧的詩，概括寫出了白鷺美在精巧的特點，起總領(lǐng)全文的作用。

2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

適宜概括出了白鷺顏色、大小的均勻、和諧之美。

3.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)黛之一忽則嫌黑。

連用四個那字，從蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的外形美。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

5.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

這句話與文章開頭第一段首尾呼應(yīng)，還起到了總結(jié)全文的作用，贊美了白鷺優(yōu)美而不張揚的特點，突出白鷺自然、平凡、質(zhì)樸、內(nèi)斂、含蓄之美。

課文重難點探究：

1.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？

從外形（顏色、身段）和生活習(xí)性（覓食、棲息）來寫白鷺的。

3.白鷺給作者怎樣的印象？（用原文句子回答）

白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.白鶴、朱鷺、蒼鷺缺少哪些美，這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有什么作用？

白鶴太大：生硬、不精巧、不和諧；朱鷺、蒼鷺太不尋常：不平凡、不自然、不質(zhì)樸。這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有襯托和突出的作用。

5.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩。