四年級下海的女兒課文讀后感

四年級下海的女兒課文讀后感

1、四年級下海的女兒課文讀后感

四年級下海的女兒課文讀后感

小美人魚生活在海的深處，在十五歲生日獲準(zhǔn)浮上水面后，對人類充滿了幻想，對城堡里的王子更是充滿了愛慕之情，再一次偶然的機會她救了王子。為了經(jīng)常見到王子她放棄了三百年的生命。小美人魚變成了世上最美的人，但卻成了啞女。

故事最后王子和人間的女子結(jié)婚，而小美人魚也沒有刺死王子，回到大海自己家人中，回到屬于自己的世界，而是縱入大海化為泡沫。

2、一年級下樹和喜鵲課文讀后感

一年級下樹和喜鵲課文讀后感

　　今天我讀了一個童話故事，名字叫《樹和喜鵲》。雖然故事的情節(jié)很簡單，但是我感到其中卻蘊含著深刻道理。

　　我反復(fù)閱讀，不斷走進樹和喜鵲的心靈家園，用心去感受他們的孤獨和快樂，尋找它們心情變化的原因，尋找他們快樂的源泉。

　　我明白了一棵樹，一只喜鵲為什么會感到孤獨，許多樹，許多喜鵲為何會感到快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們可以談心聊天，可以說說悄悄話,可以分享每一天自己的收獲就像我們生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加豐富多彩，美好而充滿快樂，這才是它們從孤單變快樂的原因啊!

　　珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤獨和寒冷，帶給我們快樂和幸福，它是我們快樂幸福的源泉。希望我們都能像樹和喜鵲那樣，生活中交上很多很多的好朋友，收獲珍貴的友情，幸福快樂的成長。

3、一年級下棉花姑娘課文讀后感

一年級下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。進行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實.如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解可惡，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語，拓展練習(xí)。首先通過看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語。學(xué)生們大部分都能說出此類詞語。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)24段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學(xué)們積極的進入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報時，我以采訪者的身份采訪這些小動物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過匯報學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵學(xué)生們說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說蚯蚓，有的說蜘蛛等等，說明他們的觀察力很強。我也在此進行的擴展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們在這節(jié)課學(xué)到了很多知識，并有保護益蟲益鳥的意識，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

4、一年級下猜字謎課文讀后感

一年級下猜字謎課文讀后感

今天，我把爸爸媽媽給我買的《猜謎語》一書給看完了。其中有幾道題很有趣。

第一個是：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。（打一植物）我想了想：哦，是棉花。

還有一個非常有趣的題，這道題是：

生在山中。

顏色相同。

來到人間。

有綠有紅。（打一植物）

我想了半天也不知道結(jié)果，看了一下答案，恍然大悟：咳！原來是茶，我怎么沒想到呢。

最后一道題也很有趣，這道題是說：

一物生得巧。

地位比人高。

日里一肚毛。

夜里空肚熬。（打一日用品）

我看了一下圖才知道答案是帽子。

書里還有非常多有趣的謎語，猜謎語可以開動腦筋，開發(fā)智力，還很有趣，我非常喜歡這本《猜謎語》。

5、五年級下祖父的園子課文讀后感

五年級下祖父的園子課文讀后感

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶童年時是那么美好，讓人回味無窮。

蕭紅的童年是很幸福的。她一生最快樂的時光就是在祖父的園子里度過的。和藹可親的祖父對她傾注了所有的愛心，使擁有一個無憂無慮的童年。

蕭紅的一生很坎坷。幼年失去母親，18歲失去了最愛她的爺爺，而在23歲被迫離家。可憐的她在32歲時與第三任丈夫前往香港時不幸與世長辭。

當(dāng)讀了這些，我再去回味《祖父的園子》時。我的心不再心潮澎湃，那么歡快了，而是一絲一絲的哀傷涌上了心頭。童年時的她，是那么自由自在，是那么天真爛漫，是那么的頑皮可愛。在祖父的園子里瞎鬧，將谷穗當(dāng)成狗尾草割，將種在坑里的白菜種子踢飛學(xué)祖父戴帽子，學(xué)祖父拔草，學(xué)祖父鏟地。她是那么天真無邪，對一切事物都充滿新鮮與好奇！

每每讀上一次，我又有了新的收獲，新的回憶。小時候我在鄉(xiāng)下田園里追趕蝴蝶的趣事，七歲時被小狗追著跑跌倒的慘事，八歲時在補習(xí)班被小朋友欺負的怒事，都深深鉻在了我的心中。我愛我的童年，愛它的美好，愛它的真實，愛它留給我種種深刻的印象。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋每每讀起這句詩時，往往總會勾起我童年的邊邊角角，這將永遠是一幢最美的童年畫，它呈現(xiàn)的有背景美嗎？不，孩子的天真，幼稚才是打動人心的根本。真是童年忙去不留聲，點點滴滴心中覓啊！

6、五年級下自相矛盾課文讀后感

五年級下自相矛盾課文讀后感

這天我讀了《自相矛盾》這個成語故事，這個故事讓我受到很大的啟發(fā)。

這個故事主要講的是：有一個做矛和盾的人，他想讓別人都來買他的貨，所以就開始宣傳。他說：各位來看呀，這是世界上最堅固的盾，矛是最鋒利的，你們找一個世界上最堅固的盾，也能刺穿。但是有人說：你把你的矛刺你的盾一下。這個人一聽，張口結(jié)舌，一句話也說不上來，只好拿著自己的矛和盾在嘲笑聲中溜走了。

由這個故事我聯(lián)想到了自己做的事，說話喜歡夸大其詞，做事不認真、不考慮后果，還特別喜歡炫耀自己，我真為我自己的這些表現(xiàn)感到慚愧。

《自相矛盾》這個故事告訴我：言語、行動前后互相對立，不能自圓其說，那是自己打自己的嘴巴。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我會時時刻刻用這個故事激勵和磨練自己，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

7、五年級下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

五年級下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

他是一個求知若渴，善于思考，提問的孩子，他對為什么在晚上睡覺的時候會飛產(chǎn)生疑問，得到了老師的答案后，他又產(chǎn)生疑問：為什么孩子是在母親懷胎九個月后才生下來的，經(jīng)過了一番思考他終于想出了眉目，也就是發(fā)現(xiàn)了達爾文提出的進化論，他為此而感到高興。

在三、四年后，他上六年級的一堂生物課時，老師的一番話引起了他的注意，老師說：按進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化了成人的過程，這番話證實他在九歲時發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，他為此感到自豪，所以情不自禁的笑了起來，但被老師誤解，被懲罰了。但他用一句話安慰了自己，是十分幽默、自嘲的。

他這樣好學(xué)的精神值得我學(xué)習(xí)，我一定要當(dāng)一個像他那樣的人。

今天，我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文講的是作者在童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn)，主要是因為：第一，敢于提問；第二，反復(fù)思考；第三，大膽想象。在日常的生活中，我們也要養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，遇到問題要善于動腦，大膽思考，更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候，我對什么都感到好奇，喜歡看《十萬個為什么》，還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題：比如人是從哪里來的？火箭怎么能升上天空？什么是原子彈？為什么一年要分春夏秋冬？這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆，他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽，有時就胡亂編個答案搪塞過去，我也就似懂非懂地相信了他們。

8、五年級下手指課文讀后感

五年級下手指課文讀后感

五根手指各有所長，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻；食指勤奮賣力、敢于探險不怕犧牲；中指有無名指和食指的保護，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛、能力薄弱。五根手指各有特點，但只要團結(jié)起來，就合成一個拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒有強弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個人的性格、愛好都各不相同，但只要我們團結(jié)一致，取長補短，就能取得成功。因為團結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個人都有自己的特長，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團結(jié)，團結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒想到，第二天，我們班里要選出十名有團隊精神的.同學(xué)進行訓(xùn)練，還將代表班級參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長繩一定要互相團結(jié)，只要一個人的步伐與眾不同，整個比賽將功虧一簣，所以我們一定要團結(jié)友愛！有些同學(xué)會覺得別人在某些方面比自己強而氣餒。我覺得，其實大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點和自己比，偶爾也要鼓勵自己的優(yōu)點，在某方面也比別人強。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

9、五年級下兩莖燈草課文讀后感

五年級下兩莖燈草課文讀后感

《兩根燈草》，什么是燈草?為什么是兩根呢?

小說《儒林外史》，是一個經(jīng)典的諷刺笑話，廣為流傳，本文就是引用了里面嚴監(jiān)生的笑話。說的是嚴監(jiān)生躺在床上，睜著眼睛，豎著兩根手指頭，圍繞在床前的家里人中只有一個人懂得他的心意，那個人伸手把桌上油燈里的兩根燈草撥熄了一根。

人們聽后都覺得可笑，一個要死的人，干嘛關(guān)心燈草呢?

作者由此逆筆起鋒，回想起五十多年前抗戰(zhàn)時期電燈沒電，煤油燈缺煤油，蠟燭也賣完的情景，調(diào)轉(zhuǎn)頭想到嚴監(jiān)生的故事，作者認為他是為了家人，不愿意多花一根燈草。

的確，對活人，燈草能帶給人光明，可是對于死人，點一百根燈草也照不開黑暗。有誰能像嚴監(jiān)生一樣，到死了，還能想著別人，想著活著的人呢?在《儒林外史》里，他不是一個笑話，不是別人的笑柄，而是給予人有教育意義的人，我不認為可笑，只是在心中有著無限敬佩。

現(xiàn)在的人啊，別說死時想著別人，就是活著的也只想著自己。要自殺的，只是一意的去解脫，卻不知給朋友，親人留下了多大的痛苦。做事總是一意孤行的，不考慮別人的看法的人，像類似的事例，現(xiàn)在不知有多少呢?!

我們該不該在臨離開世界時還想關(guān)心加中多費了一根燈草?

人為什么要活著?活一輩子為什么?

10、五年級下猴王出世課文讀后感

五年級下猴王出世課文讀后感

我國的四大名著中，《西游記》是明代杰出的小說家吳承恩所著的長篇神話小說。主要是描寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，途中遭遇八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事。它不僅創(chuàng)造了一個神奇的、豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)風(fēng)格。

第一章《美猴王出世》，說的是在東勝神州傲來國海濱的花果山上有一塊仙石，仙石轟然迸裂，驚天動地，化出了一個石猴，這石猴靈敏聰慧，他交結(jié)群猴，在水簾洞找到安家的好地方，群猴尊稱石猴為美猴王。美猴王為尋找長生不老的仙方，獨自駕筏，漂洋過海，來到一所漁村，學(xué)了幾分人樣。猴王一路尋訪，終于登上靈臺方寸上，在斜月三星洞拜見了菩提祖師，祖師為他取名孫悟空。從此，悟空參禪悟道，學(xué)武習(xí)藝，掌握了七十二般變化的本領(lǐng)。在花果山上，群猴面臨危難，孫悟空駕云歸來，與混世魔王展開了一場廝殺。

《美猴王出世》雖然是光怪陸離、色彩斑斕的神話故事，它那曲折的情節(jié)暗藏著人們可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孫悟空鍥而不舍的拼搏和頑強勇敢的精神所感動。孫悟空從仙石迸裂初生石猴之后就那么敏銳機智、聰明活潑、自立自強。他歷盡千辛萬苦，精練武藝，求學(xué)道法，掌握七十二變的高超本領(lǐng)。從孫悟空的初問世中，我深刻地體會到我們少年學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，長大后成為社會的有用之才。成為志向高遠，勇?lián)笕蔚挠⒉?；富于?chuàng)新，能力出眾的俊才；自強不息，學(xué)技兼優(yōu)的良才。一個人的志向越遠大，他的上進心就越強，求知欲就越烈，奮斗就更為努力。

我們十分熟悉的美國著名作家海倫凱勒，一個生活在無光、無聲的孤獨世界里的盲聾殘疾弱女子，立志用知識為自己鋪開一條光明之路。使她在常人難以想象中學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她挑戰(zhàn)生命的力量。

志向，對奮發(fā)者是一種動力；對迷茫者是一個指路標(biāo)；對失敗者是一種鞭策。只有那些立志高遠、自強不息、奮力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！

11、五年級下村晚課文讀后感

五年級下村晚課文讀后感

這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩，四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好象被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

表達了作者自己對自然的喜愛。對鄉(xiāng)村晚景的喜愛、贊美之情，喜愛山村晚景、悠閑的生活的情感，渴望這樣的悠閑生活，淡泊明志的情感。

12、五年級下從軍行課文讀后感

五年級下從軍行課文讀后感

我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語文課本。過了一會兒，我們讀道：《從軍行》，唐，王昌齡。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動情了。

晚上，我查了一下這首詩。它是由王昌齡寫于盛唐時代。那時，唐朝國力強盛，國君極欲進取、拓充領(lǐng)土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩篇。

不破樓蘭終不還。

這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國的豪情壯志，有什么可以阻擋？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會有一時的成功，但肯定不會長久。沒有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。

在小學(xué)時光中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對學(xué)習(xí)的態(tài)度的事。事實上，是它幫我確定了學(xué)習(xí)的初步的大體目標(biāo)即是志向。

那是個周末，天氣挺好的，我到市場上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢換的。上午運氣不大好，只掙了12元。進了面館，我眼巴巴地掃著菜單更確切地說，是掃著菜價掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點了碗面，10元所以我還剩2元第一個念頭：要是下午1分沒掙，晚上怎么辦？第二個念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒有買賣，怎么辦？第三個念頭：如果這便是學(xué)習(xí)不好（那時我的學(xué)習(xí)一般，那周周五的考試就考砸了不然我去賣什么貨啊）時的余生那最后一念閃過了我的腦海我要好好學(xué)習(xí)，為了更好的人生！

從那以后，我的學(xué)習(xí)基本上是青云直上了有時未免有些挫折，但遠比賣貨前好得多了。

邊疆將士的志向是以身報國，我的志向是搏得更好的人生，兩者皆宜。不管是小志，是大志，都將激勵我們，走向成功。

不破樓蘭終不還。

13、四年級下小英雄雨來節(jié)選課文讀后感

四年級下小英雄雨來節(jié)選課文讀后感

今天，我讀了《小英雄雨來》，被雨來的故事所深深打動了。雨來是一個機靈鬼，從小愛游泳，聰明活潑，逗人喜愛的孩子。雨來媽媽因要到區(qū)上去開秘密聯(lián)絡(luò)會，到河邊去喚正在玩耍的雨來回家。雨來聽到媽媽叫他后，頑皮地跟母親開起了玩笑，一個猛子潛入水下，待母親失望地走后，才從水中突然冒出，哈哈傻笑但雨來從小就熱愛祖國，熱愛科學(xué)，懂得民族大義。一本用土紙油印的課本，他寶貝似的珍藏著，雖然雨來14歲時才到三鉆兒家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，卻能認真、刻苦學(xué)習(xí)；我呢，在這種和平的時代里，本應(yīng)發(fā)奮讀書，可我卻與雨來相差十萬八千里。

有一次，當(dāng)雨來獨自在家時，鬼子來掃蕩了。鄰家的李大叔跑到雨來家找地方藏身，并一再告誡雨來不要告訴別人。待李大叔藏好后，雨來拼命往后院逃，但為時已晚，雨來被鬼子抓住，鬼子將他抓住用糖和金戒指誘惑他，可他寧死不屈，被鬼子打的鼻青臉腫也不說處李大叔藏在哪。氣得鬼子暴跳如雷，要槍斃他?？捎陙韰s趁鬼子不注意時，一頭扎進河里逃了出來。

讀了這篇文章以后，我明白了兩個道理：一是在家或外面不能軟弱，更不能嬌氣，應(yīng)該做一個真正的男子漢。二是也要在學(xué)校做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生！在家里做一個讓媽媽放心的好孩子！

14、四年級下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

四年級下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

在即將離開北京的最后一個早上，我們邁著急切的步伐又來到舉世聞名的皇家園林頤和園。

頤和園面積為兩百九十公頃。我們從東邊，進入頤和園，經(jīng)過仁壽殿，來到昆明湖邊。一見昆明湖我就想起蘇軾的詩名水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這邊的昆明湖晶瑩剔透，湖水微微泛起漣漪，可是現(xiàn)在的昆明湖被層層疊冰塊給覆蓋了。那邊的萬壽山滿山古柏蒼松，掩映著雄偉的宮殿、秀麗的樓閣。啊!人間仙境!這里讓我流連忘返。看完昆明湖，我閃來到了玉瀾堂，是慈嬉太后囚禁光緒皇帝的地方。我們繼續(xù)前進，來到樂壽堂――慈嬉太后住的地方。樂壽堂的上有一個電燈泡，據(jù)說是中國最先用電燈的地方。出了樂壽堂，來到了著名的長廊。長廊全長728米，用柱子分成273間。每一間的頂上都雕有畫，上千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。走完長廊，就來到萬壽山腳下，山下是排云殿，半山腰有佛香閣，這些建筑的頂都有是金色的琉璃瓦，在陽光下閃閃發(fā)光。

導(dǎo)游先生和我們說道，美麗的頤和園不僅僅展現(xiàn)給了我們一副美麗的景色畫卷，更重要的是給我們子孫后代講述了啟迪人心的歷史故事。慈禧太后閉關(guān)鎖國，在國內(nèi)修頤和園，大興土木，這也驚醒了我們不要重復(fù)歷史的錯誤。

最后我原路返回，賣出了沉重的門檻，我真的還有些留念，留念這園中的美景，留念這園子里發(fā)生的太多的歷史上的故事。

15、四年級下習(xí)作：故事新編課文讀后感

四年級下習(xí)作：故事新編課文讀后感

世界上的故事有很多，它可能是天真快樂，也可能是悲傷、痛苦。

魯迅先生是一名著名的文學(xué)家，一生寫了很多作品?！豆适滦戮帯肥囚斞赶壬赃h古神話為題材的短篇小說。

《起死》這篇文章就像一枚印章一樣，深深地印在我的腦海里。

莊子正悠然自得地走在路上，忽然看見了一具白骨。心生憐憫，心一軟，找來了司命，復(fù)活了那堆白骨，那白骨一根接一根連起來，拼成了一個人，長出了肉，漸漸有了潤色。轉(zhuǎn)眼間神奇的變成了一個裸身的漢子，那漢子有點兒不知所措，看到此時狼狽的自己，又看到邊上的莊子，把矛頭指向了莊子身上，誤會了莊子。而莊子呢，運籌帷幄，好像早有準(zhǔn)備，吹起警笛喚來了巡警，上了馬揚長而去......

文中的漢子赤身露體向衣冠整齊的莊子要衣服遮蓋時，遭到莊子拒絕，并對他大講相對主義哲學(xué)：衣服是可有可無的漢子扭住他不放，他摸出警笛吹響喚來巡士驅(qū)趕漢子。

他以自己的前后自相矛盾的言行，揭出了他的唯無是非觀的相對主義哲學(xué)的內(nèi)在矛盾和欺騙性。

讀了這個故事，我想：人看問題不能太片面了，不要僅僅相信眼睛看到的，還要用心去體會，要從多個角度去思考事情。人不能心胸狹小，要心胸開闊，站在對方的角度思考問題，包容別人。即使別人做錯了，我們也要耐心地去告訴他，這便是為人之道。

16、四年級下鐵杵成針課文讀后感

四年級下鐵杵成針課文讀后感

今天，我讀到了一篇《鐵杵成針》的故事。故事主要講的是李白小時候很貪玩，一次李白逃學(xué)了，經(jīng)過溪邊時，看見了一位老奶奶在磨一根鐵杵。于是好奇地問：老奶奶，您在這做什么呀？老奶奶慈祥地笑了一笑，只說了一句話：孩子，只要功夫深，鐵杵磨成針。李白仔細一想，覺得很慚愧，就向老奶奶行個禮，從此發(fā)憤讀書。后來，李白成了著名的詩人。

回想自己，也常常遇到一些小挫折就氣餒了。

記得有一次，我看一本課外書，計劃用一個月時間看完，每天看30分鐘，前幾天還按計劃看書，到后來就不能堅持了，偶爾看看。

還有一次，老師布置了幾道奧數(shù)題。其中幾道題都做完了，只剩下一道題不會做，我絞盡腦汁都想不出來，索性不做了。后來經(jīng)老師指導(dǎo)，我才恍然大悟，其實只要自己再仔細點，也能找到這種方法。

經(jīng)過這幾次教訓(xùn)，我才深深地體會到：凡事只要有恒心，就沒有做不到的事。少年李白的只要功夫深，鐵杵磨成針的故事給了我深刻的教育。我相信在今后的日子里，這句話將會伴隨著我成長。你知道嗎？這已經(jīng)成為我和少年李白之間永遠的小秘密。

17、四年級下塞下曲課文讀后感

四年級下塞下曲課文讀后感

塞下曲月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！举p析】本詩又題作《和張仆射塞下曲》。原詩共為五言絕句六首。這是其中第三首。五絕由于離首即尾，離尾即首，詩人回旋余地較小，向稱難作。盧綸《塞下曲》全系五絕，雖然受和詩的限制，但他卻善于運用這種詩體。盧綸所和張仆射原詩今已不傳，而和詩竟流誦千古，可見它的價值經(jīng)得起歷史的檢驗。胡震亨《唐音癸箋》卷七謂：大歷十才子，并工五言詩。盧郎中(綸)辭情捷麗，所作尤工。又說：盧詩開朗，不作舉止，陡發(fā)驚采．煥爾觸目。 品讀這一首《塞下曲》，可以深味盧詩的陡發(fā)驚采，煥爾觸目。| 詩由寫景開始：月黑雁飛高。這樣的景是難于刻畫的：月黑，則茫無所見；雁飛高，則無跡可尋。雁飛而且高。是由聲音覺察到的。這樣的景，并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，正透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交待了時間，又烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛，直接逼出下句：單于夜遁逃來。單于本是古匈奴的君主，這里借指敵軍統(tǒng)帥。敵軍在夜間行動，應(yīng)當(dāng)有各種可能。然而詩人但謂單于夜遁逃。讀詩至此，頓覺一股豪邁之情撲面而來。敵人夜間行動，并非率兵來襲，而是借夜色的掩護倉惶逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念，足令讀者為之振奮，于上句造成的神秘氣氛中，發(fā)一驚采。敵酋遁去，我軍縱兵追擒，這是自然的發(fā)展。欲將輕騎逐，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派輕騎，絕不僅僅因為快捷，同時也還顯示廠一種高度的自信。仿佛敵人已是甕中之鱉，只須少量輕騎追剿。便可手到擒來。當(dāng)勇士們列隊準(zhǔn)備出發(fā)時。雖然站立不過片刻．而大雪竟落滿弓刀。大雪滿弓刀一句，又發(fā)驚采，將全詩意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)恚谘诹怂麄兾淦鞯暮?。他們就象一支支即將離弦的箭。雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。這是一幅多么動人的畫圖!在靜譴中蘊藏著吶喊，在昏暗中醞釀著閃電!雖然是在漆黑的夜間，勇士們被白雪勾畫出的英姿仍然是煥爾觸目。離首即尾、離尾即首雖然是絕句的難點，但詩人倘能大膽剪裁，巧妙構(gòu)思，抓住典型環(huán)境與典型場景，完全能夠?qū)懗鼍傻募炎鳌?/p>

18、四年級下諾曼底號遇難記課文讀后感

四年級下諾曼底號遇難記課文讀后感

一個偉大的靈魂，一個高大的身軀，一個響亮的名字。又一次在我的腦海中浮現(xiàn)出來。哈爾威，一個多么值得我們學(xué)習(xí)的人呀！哈爾威，一個多么讓我們敬佩的人呀！他無私奉獻，他舍己為人，他意志堅定，他讓我永遠向往。

文章有一段話是這樣寫的：沒有一個敢違抗他的意志。人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。多么感人的語言，生靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出了船長的偉大。

我們生活中，常常不經(jīng)意地就流露出無私奉獻的精神的，那是大有人在的，歐陽海為了救列車上的人們，不惜犧牲自己，推走受驚的戰(zhàn)馬，喪生在雷霆萬鈞的車輪下。狼牙山五壯士，為了部隊和鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移，為了戰(zhàn)斗的勝利，在狼牙山頂痛殲敵人，在彈藥用完的情況下，為了不被俘虜，他們高聲呼號，相繼跳下了高高的懸崖，體現(xiàn)了中國戰(zhàn)士的大無畏的精神。這樣的事，數(shù)不勝數(shù)，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)那些舍己為人、無私奉獻的偉大的身影。

我衷心地希望我們社會上的每一個人都能像哈爾威船長一樣，做一個無私奉獻、舍己為人的人。那樣我們的社會會變得更加美好！

19、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

身在福中不知福，說的就是我們，想一想，我們學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調(diào)而我們卻不好好學(xué)習(xí)。日常在學(xué)校，上課時有的同學(xué)甚至?xí)y講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學(xué)習(xí)，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。

20、四年級下母雞課文讀后感

四年級下母雞課文讀后感

今天，我讀了《母雞》這篇文章，是老舍先生一開始很討厭母雞，因為它總是沒完地叫；但后來，他對母雞的看法有了翻天覆地的變化因為他發(fā)現(xiàn)母雞是一個責(zé)任、慈愛、辛苦、偉大的母親，所以他再也不討厭母雞了，更覺得母雞是個英雄。

讀完這篇文章后，使我不由得想起了我的母親，我討厭他，像老舍討厭母雞一樣，不，我還恨他。恨她將我?guī)У搅诉@個無情的世界，恨她給予了我生命，恨她給我?guī)砹讼?、怒、哀、樂，恨她，我對她的恨說也說不完。但我躺在床上時，我便會想起那一幕幕她愛我的畫面他為我盛來一碗熱氣騰騰的米飯、為我加來一口飯菜、為我解決那些不認識的生字，為我，她對我的愛也說也說不完。

記得有一次，我草草完成作業(yè)，便跑去玩電腦，突然，我的耳邊傳來一陣世博，又玩電腦啦，還不去多讀會兒書。，我知道媽媽又來嘮叨了，我不耐煩地說：我寫完作業(yè)了，輕松一下不行啊，煩死了。你小子，翅膀贏了，我的話不聽了！媽媽說，隨之叭！叭！兩聲媽媽的巴掌打到了我的屁股上，我想哭，但忍了回去，我拋下電腦，跑回屋，將門反鎖，我想著這件事，我眼前仿佛出現(xiàn)了文章中的那句話一個母親必定就是一位英雄。，母親這么對我，是為了讓我得到更多知識，我知道我錯哦了，但只能將它埋在心底

從此以后，我再也不敢恨我的母親了。

21、四年級下綠課文讀后感

四年級下綠課文讀后感

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時，從語文課本上讀到的，此后的很長一段時間里，沒有再讀過先生的文章，心中所憾的是無法走進先生的精神世界。

有一天，在書店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛不釋手了。

重溫《綠》的夢境，梅雨潭的瀑布突然間就活了走到山邊，便聽見花花花花的聲音，，我反復(fù)地詠讀，先生在這句話里連續(xù)用了花花花花四個同音字，而為何不用花花花三個字呢？花花花花四個字，讓這動聽的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂大師的指尖輕輕跳動的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽覺享受，賦予了一切生命之源水無限的生命力！而花花花三個字讀起來就感覺有些缺少水的樂感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗

此情、此景、此地，那樣地熟悉。

22、四年級下飛向藍天的恐龍課文讀后感

四年級下飛向藍天的恐龍課文讀后感

恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學(xué)家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛行。

恐龍原本是在地下生活的，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!

恐龍在很久以前就已經(jīng)滅亡了，雖說鳥就是恐龍的后裔。但是沒有證據(jù)。

恐龍，我在人與自然里也看過很多。比如說兇猛的霸王龍、遲鈍的馬門溪龍、和世界上最大的震龍。有些恐龍是食肉的，它可以為了食物不顧一切。甚至連自己的同伙也不放過。從這里可以看出恐龍的世界食多么兇殘埃

聽說恐龍也可能是魚變成的，比如說干旱了，水都沒有了，魚必須適應(yīng)這種環(huán)境，然后又經(jīng)過很多年變成恐龍。

現(xiàn)在科學(xué)家們正在研究恐龍和鳥的關(guān)系?？上驳氖窃谖疫^遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長羽毛的`證據(jù)，生物學(xué)家們從此證據(jù)進一步來推論恐龍變鳥的進化過程。得出了毋庸置疑的結(jié)論：原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類。

自然界是這樣的奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，認真學(xué)好各門知識。說不定將來可以做一番研究人類起源和人類進化過程的貢獻呢!

23、四年級下白樺課文讀后感

四年級下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩歌的語言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學(xué)困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學(xué)中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，讓學(xué)生仿寫詩歌。

在現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，充分喚起學(xué)生的美感意識。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進行精彩對話，才能點燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學(xué)生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學(xué)生學(xué)習(xí)的淺海區(qū)，如把小標(biāo)題擬得更有美感。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀、賞讀的時間，留足學(xué)生自讀自悟的時間。課堂上真正還學(xué)生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都要讓學(xué)生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢，再讀；學(xué)生無法表達自己，再讀；學(xué)生欲言又止，再讀；學(xué)生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學(xué)生個性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野，也與課后知識鞏固呼應(yīng)。

在現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，充分喚起學(xué)生的美感意識。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進行精彩對話，才能點燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學(xué)生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學(xué)生學(xué)習(xí)的淺海區(qū)，如把小標(biāo)題擬得更有美感。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀、賞讀的時間，留足學(xué)生自讀自悟的時間。課堂上真正還學(xué)生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都要讓學(xué)生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢，再讀；學(xué)生無法表達自己，再讀；學(xué)生欲言又止，再讀；學(xué)生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學(xué)生個性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野，也與課后知識鞏固呼應(yīng)。

24、三年級下紙的發(fā)明課文讀后感

三年級下紙的發(fā)明課文讀后感

發(fā)明，如此妙趣橫生

古人曰：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。人們在閱讀了書籍后都會有自己的收獲和心得體會。通過寫一篇讀后感可以把作品中的內(nèi)涵精髓表達出來。讀后感可以是因讀書而引起的一些決心和理想。那么，一篇優(yōu)秀的讀后感范文怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了發(fā)明，如此妙趣橫生，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

發(fā)明竟是如此妙趣橫生，可能源于失誤，發(fā)于好奇，出于意外，起于打賭

無煙炸藥起于一次小小的失誤，由于把盛滿硝酸和硫酸的混合液瓶彭倒了，正巧沒有抹布，又用了圍裙擦它，又去火爐烘干，這一切的一切都是巧合，正是因為這巧合而有了發(fā)明和創(chuàng)造。

在生活中也有許多小發(fā)明。有時，一些不懂事的小孩會玩門，關(guān)門時往往會夾到手，會讓家長很心疼。有一些人發(fā)明了門卡，門卡是用泡沫塑料做的，中間有一個凹槽是卡在門邊上，關(guān)門時就不會夾到手指了。

25、三年級下棗核課文讀后感

三年級下棗核課文讀后感

這篇文章寫了一個愛國華僑的思鄉(xiāng)感情。

我曾經(jīng)聽人說，一些人出國留學(xué)后就想法設(shè)法留在國外，留在那些發(fā)達國家。不要以為這種人少見，有一些父母就經(jīng)常對孩子說你好好，長大了到美國去，我們也跟著享福，這就給孩子灌輸了一個中國不如外國好的想法。而文中的他雖然沒有回國，但他的心還是祖國的，魂還是祖國的。

我曾聽人說，一個中國人在外國否認自己是中國人。當(dāng)然這種人還是少見的，這是個賣國賊，祖國母親養(yǎng)育了他，他卻一點也不感激。

像他那樣愛國的華人，也有很多，季羨林雖然在德國呆了十年，但實際上季羨林是一天也不愿在那兒多呆，日日夜夜想著祖國，想著母親；錢學(xué)森回國這件事雖然受到了無休無止的阻撓，但他仍然要回國，還有如果你在國外，有著金錢，地位和榮譽，你會怎么樣呢？

我們是中國人，我們要熱愛祖國，讓祖國發(fā)展更快！

26、三年級下宇宙的另一邊課文讀后感

三年級下宇宙的另一邊課文讀后感

多了一個玩伴了。

　　在宇宙的這一邊，早晨太陽升起，此時在宇宙的另一邊，月亮是不是剛剛升起呢?那邊的太陽和月亮是什么形狀呢?是星形?三角形?還是正方形呢?

　　在宇宙的這一邊，春天春暖花開，萬物復(fù)蘇。而在宇宙的另一邊，是不是還像秋天一樣，農(nóng)民伯伯忙著豐收，小朋友爬到樹上摘果子呢?那他們的秋天與我們的秋天有什么不同呢?

　　在宇宙的另一邊，車子是這樣的，燃料全都是水果，加油是這樣的，人們把水果榨成汁加到車里，車就可以跑了，這樣既環(huán)保，又不破壞環(huán)境，而且爛水果也可以。正當(dāng)我在茫茫宇宙中穿梭，爸爸打斷了我的思緒，喂，你干嘛呢?于是我把我想的告訴了他，在宇宙的另一邊，如果要寫一篇關(guān)于花的作文，就要想象自己是一朵花，慢慢的變成花，花開得越好，作文的分數(shù)就越高。

　　夜深了，星星困得眨眼，我是不是也該進入甜蜜的夢里，繼續(xù)尋找宇宙另一邊的秘密呢?

　　家長寄語：作文發(fā)揮了你的部分想象力，宇宙奧秘等待你繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。相信有一天，想象有可能真的變成了現(xiàn)實。正因為有很多富有想象力的人，讓很多不可能變成了現(xiàn)實。平時多讀一些書籍，用知識武裝自己的大腦。讓自己變得更加優(yōu)秀，加油!

27、三年級下童年的水墨畫課文讀后感

三年級下童年的水墨畫課文讀后感

聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。

賞析:第一節(jié),讀水滸的孩子是那樣專注,作者通過車輛喧鬧,廣播聲,毫然不知時間已悄悄過去,突出了孩子的專注, 也形成鮮明的對比。第二節(jié)，利用了擬人、比喻的修辭手法，釣魚的孩子，那樣的快樂。

而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第三節(jié)，把孩子們比做鴨群，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著。

整首詩攝取兒童生活的畫面，表現(xiàn)了兒童童年的快樂。

28、三年級下剃頭大師課文讀后感

三年級下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實一點兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點氣炸了！其實真實的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因為那個老剃頭師傅耳朵不好，跟他說什么都聽還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當(dāng)模特，一開始我是不愿意的，可是哥哥說如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬萬沒想到！哥哥給我剃了一個丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說，這是最時髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因為哥哥在給我剃頭時，拿爸爸的睡衣當(dāng)圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬確！哥哥，你真是太頑皮了！

29、三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

今天我學(xué)了《陶罐和鐵罐》有感這篇課文，它主要是將國王御廚里的兩個管子，分別是鐵罐和陶罐。因為鐵罐自持堅硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事，王朝覆滅了，兩個罐子被遺落在荒涼的場地上。有一天，人們來到這里，發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐和當(dāng)年一樣光潔樸素美觀。但是鐵罐早已生銹了。

這篇文章是我明白：不能瞧不起別人，不能拿自己的長處和別人的短處比，因為這樣你會自高自大：要看別人的長處，正視自己的短處，這樣才能不斷的進步。

時間到了，我是第一名!便驕傲起來，瞧不起別人來。一直告訴別人我是第一名。

因為這次我跑了第一名，所以我沒有練習(xí)。可誰也不知道，有些人卻在家里堅持練習(xí)。第二次比賽，規(guī)則是跑兩圈。這次我再也沒有發(fā)抖，只是用一臉不在乎的樣子迎接比賽。比賽開始了，我明明在費力地跑，可不知怎么了，右邊突然沖過來一個人，過了一會兒，她居然超過了我，不管我怎樣費力地跑，也超不過她。

比賽結(jié)束了，我只得了第二名。

讀完這篇文章我明白了，因為我的驕傲才失去了第一名。我也懂得了一個道理：認識不能驕傲的，驕傲的后果一定很慘!

30、三年級下肥皂泡課文讀后感

三年級下肥皂泡課文讀后感

就在最近，韓老師帶著我們學(xué)習(xí)了語文書上的第二十九課《肥皂泡》。

這篇課文講述了偉大的世紀老人冰心童年時代做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。

讀著讀著，我就仿佛身臨其境了。我好像看見了一名扎著小辮的小姑娘坐在廊子邊，拿著一個小木碗和一支筆直的套管，滿心歡喜地看著五顏六色的幾個嬌弱透明的小球，一個一個地飛向細雨綿綿的陰暗的空中，一個一個地在破裂開。

這篇課文把冰心自己的做法、想法寫得是那么的到尾，每一個詞、句，甚至標(biāo)點符號運用到文中，都是那么的恰到好處。

讀了這篇課文，我覺得冰心是快樂的。她童年時代是那么的天真、有想象力、快樂啊!她是多么地愛肥皂泡啊!甚至，冰心的童年，讓我羨慕!

這篇課文，又勾起了我另一個回憶。還記得小時候，媽媽帶我去附近的廣場玩。我當(dāng)時看到了一個攤位是賣肥皂泡的.，我立刻讓媽媽買了。我右手拿跟小槍似的彩色的吹肥皂泡機，蘸了蘸左手里的裝肥皂水的塑料罐子，然后輕輕地吹了吹，一個五彩冰粉、美麗可愛的肥皂泡就靜靜地落了下來，落在地上，發(fā)生一聲很小的爆裂聲便消失了一般裂開了，不見了。那時候，我的表情、心情，可是一點也也不遜于冰心的呢。

我深深地感謝著冰心奶奶，因為她把小孩子的那種快樂、興奮都詮釋了出來，讓我們體會

我很喜歡冰心奶奶的作品，希望你們?nèi)ゾW(wǎng)上或者去圖書館看看!

31、六年級下匆匆課文讀后感

六年級下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒關(guān)系，反正時間多得是，并不差這一會兒?？墒钱?dāng)我讀過《匆匆》之后，猛然明白了時間是那樣寶貴，那樣來去匆匆，即使在我們說話，吃飯，洗手時也沒有停過?！　　　〈掖业?，時間老人一去不復(fù)返，每當(dāng)玩電腦的時候，時間從鍵盤上跳過；每當(dāng)看電視時，時間從屏幕上閃過，可是我卻從未察覺，就這樣，讓時間白白溜走了?！　　　≡傧胂胱约海瑢懻n外作業(yè)時總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來，家長叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時總是全神貫注，爸爸不喊就不關(guān)機　　　　時間過得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無所事事，可是老了之后又會怎么樣？人生只有一次，沒有第二次，只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜，好好把握，才不會當(dāng)年老之后還后悔莫及。

32、六年級下表里的生物課文讀后感

六年級下表里的生物課文讀后感

我很喜歡海豚，但是我不喜歡海豚，這本書講的是一個叫海豚王的王國里，有一個小朋友，他的爸爸為了他的妻子，不幸犧牲而離家出走了。后來有一個叫海豚王的海豚王國的居民來這里安家落戶，可是，他們對他的兒子說，你一定要好好地照顧他，并且告知他的爸爸，不然的話，他的爸爸就不會死了。

我很喜歡海豚王的爸爸，因為它為了兒子放棄了自己的一切，寧死不屈。

我覺得海豚王很堅強，因為它一次又個的離家出走，都讓我們很傷心，可是它依然很堅強，它一次又一次的想辦法，一次又一次的去想辦法。它是一個偉大的父親，它用它的愛感化了它們，讓它們成功的走出了家。這本書很有趣，很有教益，值得去看。

33、六年級下北京的春節(jié)課文讀后感

六年級下北京的春節(jié)課文讀后感

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同的地區(qū)、民族過春節(jié)，都有自己獨特的風(fēng)俗。語言大師老舍，用他的大筆、風(fēng)格、語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，讓我們無不感受到北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，也讓我們領(lǐng)悟到了民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者先從春節(jié)我們要吃的臘八粥、臘八蒜寫起，給文章添加了許多樂趣，把食物描寫的非常的到位。還把春節(jié)孩子們要干什么事寫了出來。放鞭炮是男孩子們的樂趣。春節(jié)前幾天，大人們都很忙，因為店鋪很快就關(guān)門，所以必須在春節(jié)前把食物準(zhǔn)備好，每到除夕的那一天，大家們更忙了，晚上的時候，家家戶戶的門上貼上了對聯(lián)，家家戶戶都飄著酒肉菜的誘人香味，鞭炮聲不斷的響起。家家戶戶的燈到晚上都是亮的，除了很小的小孩子在睡覺，大家都很愿意等新年的鐘聲響起，等待凌晨煙花的升起。家家戶戶的喜慶，給春節(jié)添加了積分絢麗的色彩，讓春節(jié)更有氣氛。過年了，孩子們肯定都是拜年去了，大人們給紅包，孩子們還玩鞭炮，這樣的喜慶一直持續(xù)到春節(jié)結(jié)束。

34、二年級下祖先的搖籃課文讀后感

二年級下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，特出人和自然的和諧相處。《祖先的搖籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點等火.....那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹陰下，留下了多少動人的傳說。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠方。風(fēng)兒吹動著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

35、二年級下找春天課文讀后感

二年級下找春天課文讀后感

春天來了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來到公園里，看見小草偷偷地從土里探出頭來，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛的孩子正在草地上放風(fēng)箏呢，五顏六色的風(fēng)箏在藍天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來到小河邊?？?，柳樹發(fā)芽了，長出了嫩綠的葉子，長長的枝條在微風(fēng)中翩翩起舞。聽，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說春天來了，春天來了！哦，春天在柳樹上，在小河里。啊，原來找春天是這么容易呀！只要我們細心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

36、二年級下小馬過河課文讀后感

二年級下小馬過河課文讀后感

　　《小馬過河》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說明的道理則由老馬一語道破：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了動腦筋去實踐的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對岸，它的體驗是：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。其中的為什么孩子竟也對答如流。

　　如果就以孩子明白了什么為目的，心里忽然覺得不甘心。新課程倡導(dǎo)閱讀教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加強生活世界與書本世界的溝通，注重生活體驗與實踐活動。我想：道理來源于生活，更要用于生活。不僅要讓學(xué)生懂得道理，更要指導(dǎo)孩子實踐道理。于是，我把問題拋向孩子：在你的生活中，遇到過與小馬類似的事情嗎?你是怎么做的?暫時的沉沒過后，十幾個孩子小手高舉。

　我背《論語》的時候，有一個字不認識，去問爸爸、媽媽，爸爸讀一個音，媽媽讀一個音，我不知道誰說的對，就想：還是去查吧。結(jié)果證實了媽媽讀得對。

　爸爸給我買了一輛四驅(qū)車，讓我自己插起來。樓上跟我一起玩的哥哥說很好插，而表弟說很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒想到我一會兒就插好了。

　我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂場過獨木橋時，弟弟說會掉下去，很危險，而姐姐說大膽走，不會有危險。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過去。第二次再走，我就不害怕了。

　　　　孩子們舉得例子雖然有點幼稚，甚至牽強附會，但我相信：死道理已變成了活道理。以后的日常生活中，再遇到類似的事情，孩子們已不需要?媽媽的指點了。

37、二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰和趣味找不同。不僅學(xué)生的注意力完全被吸引了，連聽課老師都在下面躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)一來訓(xùn)練學(xué)生注意力，二來也順勢告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)時也應(yīng)該集中注意力，這樣才能學(xué)好。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學(xué)生讀課題提問題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出如下問題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹上？喜鵲長什么樣？還有楓樹，楓樹長在哪里？長什么樣子？

接下來，老師要學(xué)生帶著問題讀課文，帶著問題讀課文。正所謂學(xué)貴有疑，有疑問才有學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問閱讀，目的性更強，效果也更好。

整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識字滲透。在學(xué)生自由朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)自然段序號）之后，開始逐段講解，帶著提出的問題默讀第一個自然段，找出答案并劃下來。提出默讀要求（不指讀不動唇不出聲）。讀后，老師問：楓樹在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認識什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學(xué)生會認生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸。

個人覺得，徐老師的這種情境識字教學(xué)法，實在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個生詞引出另一個生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡單地給一張圖片，然后標(biāo)上文字。相信學(xué)生對這幾個詞有了直觀形象的認識。但同時我也覺得美中不足的是這幾個生字詞過得有點快。如果能夠再多花點時間，再落實一點，估計課堂效果更好。在引出撐船一詞時，問學(xué)生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學(xué)過的白居易的《池上》，讓學(xué)生做撐船的動作。

而在學(xué)習(xí)楓樹長什么樣子時，因為句子特別長，它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。徐老師也巧妙地化長為短，采用一步一步擴句的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)：

師：這課楓樹像 生：這棵楓樹像一把太陽傘。

師：這棵楓樹像一把什么顏色的太陽傘。生：這棵楓樹像一把綠色的太陽傘。

師：這把綠色太陽傘怎么樣？生：這把綠色的太陽傘很大又很高。

這個環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動的，短句一步一步擴成長句，反反復(fù)復(fù)讀。當(dāng)然，老師設(shè)計這個環(huán)節(jié)時則正好相反，是把長句一步一步縮成短句。學(xué)習(xí)時讓學(xué)生從易到難，循序漸進。這就是我們常說的搭臺階，降難度，有梯度。

在想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)這把太陽傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學(xué)習(xí)。蔽字采用了字理識字。然后是齊讀。長句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學(xué)生讀，要讀出喜歡極了），轉(zhuǎn)入2-4自然段的學(xué)習(xí)：除了喜歡楓樹和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學(xué)生找出并匯報。在想象力訓(xùn)練你覺得喜鵲會跟我說什么呢之后，進行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹，我很喜歡。

楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂朗讀。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，用不同方式表達喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說低段的閱讀教學(xué)是為識字寫字和語用服務(wù)的，徐老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了語言訓(xùn)練，得意又得言（思想內(nèi)容和語言形式）。但是自由表達給學(xué)生的時間也不多，過得也有點快。如果對于能力強的孩子，能否讓用四種形式表達同一種喜歡，這樣學(xué)生的印象是不是更深刻呢，同時更加明白了一點：原來，同一種喜歡（同一個意思），可以用不同的方式來表達。

接下來是寫字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說說兩個字的異同之處。2.教師范寫，學(xué)生認真看。3.學(xué)生當(dāng)堂寫，教師提示三個一，巡堂指導(dǎo)。4.寫后互評。

本來還以為差不多就結(jié)束了，沒想到又接著學(xué)習(xí)了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥語）

師生：我聽懂了他們之間的對話，也聽懂了他們的學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：下面我們回到課前問題，這些問題都解決了嗎？（課前：提出問題課中：解決問題課后：提出新問題。）。

最后還設(shè)計了一個當(dāng)堂檢測：出示生字詞，讓學(xué)生齊讀。

應(yīng)該承認，徐老師上課的方法巧，形式新。識字方式多樣，寫字教學(xué)扎實、有默讀訓(xùn)練有朗讀指導(dǎo)，也適時進行了語用訓(xùn)練，在閱讀課文中識字，在識字時理解課文。確實體現(xiàn)了課文是一個例子的理念，在課堂上訓(xùn)練，掌握方法，舉一反三。

就如評課時專家王老師所說：創(chuàng)新與傳承的有機結(jié)合，朗讀教學(xué)，識字寫字訓(xùn)練，這些好的教法是應(yīng)該傳承。但在傳承的同時，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經(jīng)說了，徐老師的情境識字教學(xué)是很有特色的，還有語用訓(xùn)練（用四種不同的方式表達我喜歡），想象力訓(xùn)練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過于追求一堂課的完整，課堂內(nèi)容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識字教學(xué)用力用時還不夠。如果舍棄5-13段的學(xué)習(xí)，將這個環(huán)節(jié)的時間擁在前面的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這堂課應(yīng)該就更完美了。個人觀點，不一定正確。

38、二年級下傳統(tǒng)節(jié)日課文讀后感

二年級下傳統(tǒng)節(jié)日課文讀后感

小時候過年，家里有很多規(guī)矩，主要的印象，就是在什么時間做什么事情。從最初臘八蒜的腌制，到除夕的炒花生瓜子，有條不紊地一件件排布過來。

除夕的午夜十二點為界，前面都是儲備，后面都是消耗，人不得閑，心情不同，前面是爬坡，越來越緊張，后面是下坡，越來越放松。過了元宵節(jié)，過年的氛圍減半，到二月二，吃了豬頭肉，理了頭發(fā)，這個年就算徹底結(jié)束。

我是家里最小的孩子，基本不怎么在意這些事情，讓做什么就做什么，自己不去操心。好像殺年豬時候去喊屠夫，磨豆腐時候往磨盤里填豆子之類跑腿打雜的事情，我做的比較多。

因為有爸爸和哥哥，男性該做的事情，我不做的他們都能做；有媽媽和姐姐，女性該做的事情也基本都能完成，我就有點逍遙自在的感覺。

其實就是現(xiàn)在說的，做事不過腦子，所以，聽兒歌里面唱二十三，糖瓜粘，就有點懵，因為這個從來沒有做過，至于在我的老家，二十三該做什么，我也一直沒有太注意過。

有些事情，我不愛做，就偶爾地溜號，如果不是很違背重要規(guī)則，也不怎么被糾正。

小孩子們，特別不愛和不熟悉的人打交道，我那個時候最頭疼的事情有兩件：一個是前去叫屠夫，打招呼的話要反復(fù)演練幾遍還緊張；第二件是去親戚家拜年的時候和不熟悉的人說過年好！

其實也是那套打招呼的話。當(dāng)然，這些事情，基本推脫不掉，都是硬著頭皮去做。

年前在讀木心的《農(nóng)家》里說：農(nóng)民的家 幾乎不講話 來了個客人 忽然鬧盈盈了 大家都講話 同時講同樣的話 。其實就是那些套話，沒有真正農(nóng)家生活經(jīng)驗的人，確實很難知道木心在說什么。

我可以溜號的事情，多數(shù)都是在家里，做不做就比較隨意。比如，小時候過年到正月十五（也許是整個正月），每天早晨要起來上香、放炮。一般是先打理完牛羊的事情，打掃干凈院子，然后洗手上香，再在院子里放至少五個二踢腳。

我想做的時候就去做，不想做的時候就是哥哥去做，爸爸和哥哥都不派任務(wù)給我，他們最后兜底。除夕夜的守歲，我困了就睡，可守可不守。

由于不怎么在意，自己成家后，如果獨立過春節(jié)，就完全沒有了頭緒，除了還記得要吃年夜的餃子之外，其他一概不知，也沒有怎么考慮過。