夜宿山寺描寫了什么的景色

夜宿山寺描寫了什么的景色

1、夜宿山寺描寫了什么的景色

夜宿山寺描寫了什么的景色

創(chuàng)作背景

這首詩，李白寫于湖北省黃梅縣蔡山江心寺。創(chuàng)作時代應(yīng)該是公元七二五年，也就是開元十三年。供參考。

《夜宿山寺》創(chuàng)造了這種善與美相統(tǒng)一的自由境界。這是一首紀(jì)游寫景的短詩。詩的內(nèi)容記錄了李白夜游寺廟的有趣經(jīng)歷。

2、霧在哪里讀句子，照樣子說一說：霧都把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的?

讀句子，照樣子說一說：霧都把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的?

霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

答：霧把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

例：霧把田野藏了起來，無論是果園、稻田，還是山坡、小河，都看不見了。

3、雷雨前和雷雨中的景色有什么變化

雷雨前和雷雨中的景色有什么變化

雷雨前:烏云滿天，黑壓壓的，樹葉一動也不動，蟬一聲也不叫，忽然來了一陣風(fēng)，吹得樹枝亂擺，蜘蛛嚇得慌亂地逃走了，閃電很亮，雷聲很響。

雷雨中:雨越下越大，房子、樹都看不清了，漸漸地，雷聲、雨聲都小了。

雷雨后:空氣清新，一條彩虹掛在天上，蟬、青蛙叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了，池塘里水滿了。

4、二年級上冊課文19古詩二首夜宿山寺說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級上冊課文19古詩二首夜宿山寺說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、說教材

這一環(huán)節(jié)，我將從本課的教材地位、文本解讀、教學(xué)價值三方面來說。

教材地位：《夜宿山寺》是統(tǒng)編本小學(xué)語文二年級上冊第七單元《古詩二首》里的第一首古詩。

文本解讀：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。本詩有兩點(diǎn)值得關(guān)注，一是夸張手法的運(yùn)用。本詩借用百尺極言山寺之高。其實(shí)，借用數(shù)字百、千、萬表示事物之高、深這樣的用法，在李白的詩中很常見。這一用法要讓學(xué)生了解。二是想象的運(yùn)用。如摘星辰、驚天人這些奇特的想象，美麗的畫面，表現(xiàn)了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。

教學(xué)價值：《夜宿山寺》的教學(xué)價值在于想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。

這一環(huán)節(jié)，為教學(xué)目標(biāo)的確立奠定了基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)的確立，需要建立在對文本解讀的基礎(chǔ)上，也需要考慮單元目標(biāo)和編寫意圖。本課屬于第七單元，單元主題是想象，教學(xué)重點(diǎn)是展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時，新課標(biāo)指出古詩教學(xué)要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

基于以上的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1.認(rèn)識宿、寺、危、辰、恐、驚6個生字，書寫危、敢、驚3個字。

2.了解詩句的意思，朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，想象畫面，感受山寺之高。

教學(xué)難點(diǎn)

想象畫面，感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。

三、說教學(xué)過程和教法學(xué)法

在遵循教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備在這一環(huán)節(jié)說清兩個問題：一是準(zhǔn)備帶著學(xué)生怎么學(xué)這首古詩；二是說清為什么要這么學(xué)。

第一板塊：簡介作者，破解課題

先出示李白圖像，順帶簡介李白，再回憶以前學(xué)過他的詩作，后引出課題《夜宿山寺》。然后，引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，理解題意。

這一板塊里，課題中的宿字，學(xué)生可能會不理解。我將通過出示甲骨文宿字作，對其進(jìn)行形象化的講解來破解此問題。

【設(shè)計(jì)意圖】李白是學(xué)生熟悉的詩人，一年級曾經(jīng)學(xué)過他的詩。從孩子們已有的認(rèn)知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。

第二板塊：初讀古詩，讀出節(jié)奏

先讓學(xué)生聽讀，后自由讀詩，目的是為了讀準(zhǔn)字音。后出示本課的生字讀音：宿、寺、危、辰、敢、恐、驚，再把這些字送入詩中讀。最后，要求學(xué)生讀出節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩，除了讀準(zhǔn)字音以外，還應(yīng)該關(guān)注古詩的節(jié)奏。用多種形式誦讀出古詩的節(jié)奏，如男生讀、女生讀、個讀、齊讀等。

第三板塊：體會樓高，感受情感

先讓學(xué)生看課文插圖說出自己感受到山之高，然后在詩中找相應(yīng)的句子危樓高百尺，從而引出本節(jié)課的主問題：本首詩是如何寫樓高的？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？

我將從以下幾點(diǎn)做突破：

1.分析危字體會樓之高。危樓即高樓；

2.借數(shù)字百尺體會樓之高。順帶補(bǔ)充李白善用數(shù)字百、千、萬表示事物之高、深的創(chuàng)作習(xí)慣；

3.讓學(xué)生做摘星辰的動作，進(jìn)一步體會樓之高，感受詩人輕松、愉悅的情感；

4.閉眼想象危樓高百尺，手可摘星辰的畫面，體會樓之高，感受詩人豪放的情感。

5.分析不敢高聲語，恐驚天上人的心理，體會樓之高，感受詩人可愛、率真的情感。

通過逐字逐句的分析，明確：古詩是運(yùn)用夸張和想象來寫樓高的，表達(dá)了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。

這一環(huán)節(jié)在講解時，要將朗讀的指導(dǎo)與字詞的學(xué)習(xí)滲入進(jìn)去。如字理識字危字，比較辰與晨的區(qū)別學(xué)習(xí)辰

在主問題解決后，我將通過配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊想象著詩歌所描繪的畫面，邊朗誦這首古詩，從而達(dá)到熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。再用配樂背，配樂唱進(jìn)一步加深印象。

【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，多種方式隨文識字、寫字符合低段孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，而識字又與詩意的理解緊密結(jié)合。讀詩的最高境界是讀出詩歌的韻味，而詩歌的韻味應(yīng)建立在品讀和感悟的基礎(chǔ)上。加動作、看圖、想象多種方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀古詩，古詩的韻味自然溢于言表。

第四板塊：課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

先回扣教學(xué)目標(biāo)，今天我們跟著大詩人李白學(xué)古詩、讀古詩，并通過想象畫面，感受了山寺之高，初步感受到詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。然后布置課下選擇作業(yè)(四者選其一)

1．自選樂曲配樂背誦全詩。

2．給詩配畫。

3.創(chuàng)作《新宿山寺》。格式：危樓高百尺，_____。不敢高聲語，_____。

4．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

四、說設(shè)計(jì)理念和教學(xué)特色

新課標(biāo)指出古詩教學(xué)要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。稟承這一理念，我在設(shè)計(jì)時力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。古詩有只可意會，不可言傳之意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。

詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。因此我采用多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊(yùn)起來。

如教師的深情范讀，課件的展示，師生誦讀時配以古樂激情、讓學(xué)生扮演詩人演繹古詩的意境等。教師只有通過多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。

5、二年級上冊19課古詩二首之夜宿山寺聽課記錄評課稿

二年級上冊19課古詩二首之夜宿山寺聽課記錄評課稿

《夜宿山寺》是第18課《古詩二首》中的第一首古詩，是李白的名篇，詩人用平易的語句，絕妙的想象，大膽的夸張表達(dá)了他夜宿山寺、身臨高處的感受。全詩僅20個字，非常平白易懂，但足以令讀者身臨其境，親感其情。內(nèi)容就此敲定。

作為低學(xué)段的古詩課，我的目標(biāo)非常簡單，一是識字、寫字，這是首要任務(wù)；二是讀詩、悟詩、背詩。如果能在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生初步感知李白夸張的創(chuàng)作風(fēng)格，感受李白豪放的詩歌魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，那就能好了。針對這些教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

一是識字。本課共有六個生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。識字做到隨文識字，字不離詞，詞不離詩，讓識字教學(xué)充溢著詩的味道。其中，宿寺是在釋題的時候識記，其余四個字隨文識記。在記憶的方法上，為讓孩子們自主識字，調(diào)動孩子們識字的積極性。在方法上，一是危采用字理識字：我們老祖宗再創(chuàng)造這個危字時，是一個人走在高高的懸崖上，覺得非常危險，怕自己掉到深淵里去。后來，上面的人演變?yōu)樾钡额^，懸崖演變?yōu)閺S字，最后演變?yōu)槲Ｗ?，相機(jī)板書危的籀文，這樣就更加形象地讓孩子們理解了危的意思。二是采用比較識字，寺和詩的比較，有言就為詩；辰和晨的比較，用口訣幫助記憶：太陽出來是早晨，太陽回家有星辰。三是形聲字的規(guī)律識字，驚和恐，都和心理活動有關(guān)，豎心旁和心字底都是心的變形。在現(xiàn)場教學(xué)中，孩子們大多能說出來，我只是稍作點(diǎn)撥和提煉，學(xué)習(xí)的過程就顯得輕松而有趣。

二是寫字，為保障課堂上的寫字時間，我預(yù)留了5分鐘的寫字時間。先是觀字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中的布局，并用課件形象演示；其次是示范寫，示范寫的同時特別強(qiáng)調(diào)敢字中的反文旁不能寫成折文兒；第三步是學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢；最后是檢測反饋；這樣讓寫字真真實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

三是讀詩、悟詩。讀準(zhǔn)字音是第一步，接著采用老師學(xué)生配合讀的方式再次明確誦讀五言詩的節(jié)奏劃分，從而讀出詩歌的韻味。讀出感情是最高要求，我的理解是讀出感情不是濫用感情，不是拿腔拿調(diào)，要在理解古詩意思的基礎(chǔ)上悟出感情，讓真情流露。比如第一句，抓住高百尺危體會樓高，讀出樓高。第二句，通過動作感受摘星星的容易和輕松，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受來，同時思考：為什么能夠如此輕松地摘星辰？再次驗(yàn)證樓高。第三四兩句，正是因?yàn)闃歉撸远疾桓掖舐曊f話，否則就會驚動天上的神仙，學(xué)生自然而然就會放低聲音，輕聲誦讀。學(xué)生自讀自悟，圍繞高字，學(xué)生的誦讀感情在變化，語調(diào)在起伏，朗讀指導(dǎo)水到渠成。

最后是用詩歌貫穿整堂課教學(xué)始終。首先用兩首孩子們熟悉的李白詩《古朗月行》和《靜夜思》引入，孩子們吟誦，從孩子們已有的認(rèn)知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。其次在理解危樓高百尺的時候，拓展《贈汪倫》當(dāng)中有一句詩也用到了數(shù)字桃花潭水深千尺，表示潭水很深，《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺寫瀑布的長，這樣以詩解詩，讓孩子們初步感知李白夸張的寫法和豪爽灑脫的創(chuàng)作風(fēng)格。最后是在恐驚天上人時引導(dǎo)學(xué)生思考：天上人還有哪些人？到古詩詞中去找找，引出嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 和七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍I(lǐng)孩子們?nèi)ヌ綄じ鼜V闊的古詩天空。

6、二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺節(jié)課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺節(jié)課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：

危險驚嚇

7、二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納：

1.《夜宿山寺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

《夜宿山寺》這首詩運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。

8、二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記課后生字組詞

二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記課后生字組詞

我會寫

危wēi（危險、危樓、危難）

敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢當(dāng)）

驚jīng（驚動、驚奇、驚嚇）

陰yīn（陰天、陰雨、陰晴）

我會認(rèn)：

宿s（住宿、宿舍、宿營）

寺s（山寺、寺廟、寺院）

辰chn（星辰、時辰、辰光）

恐kǒng（恐怕、驚恐、恐龍）

9、結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。

結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。

從描寫陶罐神態(tài)和語言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對鐵罐始終以兄弟相稱，待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

10、課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

潮來時的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

11、說一說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

說一說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

潮來時的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來。狂潮拍石，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

12、題西林壁描寫了什么的景色

題西林壁描寫了什么的景色

游人從遠(yuǎn)處、近處、高處、地處等不同角度觀察廬山面貌是可以得到不同觀感的。有時你看到到是起伏連綿的山嶺，有時你看到的是高聳入云端的山峰。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。

13、你對鄉(xiāng)下人家文中描寫的哪一處景色最感興趣，來說一說

你對鄉(xiāng)下人家文中描寫的哪一處景色最感興趣，來說一說。

比較感興趣的是：天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，這一景色真的很吸引人。太陽下山，整個天邊是紅彤彤的，感覺像火燒云一樣壯觀，還有微風(fēng)輕輕吹過，我們并不感覺熱，用歸巢的鳥兒也寫出來了我們應(yīng)該回家了。

14、鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進(jìn)行對比描寫這樣寫的好處是什么

鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進(jìn)行對比描寫這樣寫的好處是什么

作者將鴨的步調(diào)和鵝的步調(diào)進(jìn)行比較，其實(shí)是運(yùn)用了對比的修辭手法，通過對比我們也更加能夠看出鵝步調(diào)是大搖大擺的，鴨的步調(diào)是搖搖晃晃的這一特點(diǎn)，也是通過這一對比讓我們更好地區(qū)分開來。

15、課文多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，這樣寫有什么作用？

課文多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，這樣寫有什么作用？

課文42段寫還鄉(xiāng)河景色的描寫，我們都知道將天上飄著的浮云比作紅綢子，紅綢子和雞冠花其實(shí)都是紅色的，這間接的表現(xiàn)出來了了雨來的那顆紅彤彤的愛國之心，這實(shí)際上是一種贊美。

16、巨人的花園為什么由春天的景象變成了冬天的景象為什么又變成了春天的景象

巨人的花園為什么由春天的景象變成了冬天的景象為什么又變成了春天的景象

巨人的轉(zhuǎn)變：當(dāng)巨人看見花園角落里的小男孩因爬不上樹而哭泣，桃樹想盡力幫助

小男孩而最終無能為力的情景時，他認(rèn)識到自己的自私，明白春天為什么不肯到他的花園里

來了。因此，他由從前的霸道、自私變得寬容、善良，他幫助小男孩爬上了樹枝。最終他拆除了圍墻，讓孩子們在他的花園里盡情玩要。

17、課文中有許多還鄉(xiāng)河的景色找出來寫一寫再寫一寫這些景色有什么作用

課文中有許多還鄉(xiāng)河的景色找出來寫一寫再寫一寫這些景色有什么作用

作者多次描寫還鄉(xiāng)河的景色主要的作用就是用來比喻，將天上飄的浮云比作紅綢子和雞冠花，我們也知道這兩種事物的顏色都是紅色的，所以這樣比喻其實(shí)也是為了表現(xiàn)小英雄雨來的那顆愛國之心，用來贊美他的愛國之心。

18、描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，說說它的作用

描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，說說它的作用

①蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上，好像蓋了一層厚厚的白雪，風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠的飛起來。把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里，這段話很好的突出了雨來家鄉(xiāng)的美，又為了故事情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

②藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊紅綢子映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花威塘的蘆花，被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。這段話渲染了雨來犧牲時的悲壯的氣氛。

③還鄉(xiāng)河靜靜的，和誰打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著...這句話動靜結(jié)合，烘托出了鄉(xiāng)親們失去小英雄的悲憤和悲傷的心情。

19、人物描寫一組課文的人物留下了什么的印象

人物描寫一組課文的人物留下了什么的印象

起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。從這里我們就能看出來嘎子是一個頑皮、爭強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。

他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。從這里我們就能看出來駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。

趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。說罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時,點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時就沒了氣。從這這些方面我們就能知道嚴(yán)監(jiān)生是一個愛財(cái)如命,十分吝嗇的人。

20、《人物描寫一組》三個片段分別用了哪些描寫人物的方法

《人物描寫一組》三個片段分別用了哪些描寫人物的方法

《摔跤》主要運(yùn)用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點(diǎn)。

《他像一棵挺脫的樹》主要運(yùn)用了外貌描寫來突出人物的特點(diǎn)。

《兩莖燈草》運(yùn)用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命的守財(cái)奴形象。

21、人物描寫一組用了哪些寫人的方法并舉例說明

人物描寫一組用了哪些寫人的方法并舉例說明

《摔跤》主要運(yùn)用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點(diǎn)?！端褚豢猛γ摰臉洹分饕\(yùn)用了外貌描寫來突出人物的特點(diǎn)。《兩莖燈草》運(yùn)用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命的守財(cái)奴形象。

22、閱讀全文，人物描寫一組給你留下了什么印象

閱讀全文，人物描寫一組給你留下了什么印象

《摔跤》嘎子給我留下的印象是頑皮、機(jī)智和爭強(qiáng)好勝，我們從文中 他的摔跤方式中也能看出來。

《他像一棵挺脫的樹》祥子給我的印象是結(jié)實(shí)、健壯和樸實(shí)且樂觀向上，我們從扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，這類話中也可以看出來。

《兩莖燈草》嚴(yán)監(jiān)生給我的感覺就是一個愛財(cái)如命的人，臨終的時候還惦記著一莖燈草，知道滅了才沒了氣中我們就能看出來。像如說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。

23、13和人物描寫一組給我留下了什么印象三個片段

13和人物描寫一組給我留下了什么印象三個片段

《摔跤》如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)從中我們看出來嘎子是一個機(jī)智、好勝心強(qiáng)的孩子。

《他像一棵挺脫的樹》扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)可以看出來祥子是也給結(jié)實(shí)、健壯的人。

《兩莖燈草》說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。可以看出來嚴(yán)監(jiān)生是一個愛財(cái)如命的人。

24、舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法

舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法

《摔跤》主要用了動作描寫和心理描寫來突出文中人物的特點(diǎn)。特別是小嘎子摔跤的動作，如圍蹦來蹦去推拉拽頂?shù)仍~，都直接寫出來了嘎子的靈活，還有就是描寫他心理的主要是已有些沉不住氣這類的詞。通過動作和心理的描寫將嘎子的人物形象很鮮明的刻畫了出來。

《他像一棵挺脫的樹》這篇文章主要是運(yùn)用了人物外貌描寫的方法來突出人物性格的，個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人孩子的臉，大人，這也寫出來了祥子并沒有完全成熟，頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮等這類的詞都將祥子的健康，積極刻畫了出來。

《兩莖燈草》利用了諷刺的語言和夸張的表現(xiàn)手法，將嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象給刻畫了出來，就因?yàn)辄c(diǎn)了兩莖燈草，所以一直放心不下，直到趙氏滅了其中一莖才登時沒了氣，利用荒唐的情節(jié)，諷刺的語言把嚴(yán)監(jiān)生的守財(cái)奴形象刻畫了出來。

25、描寫威尼斯時,三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

描寫威尼斯時,三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實(shí)都是將威尼斯進(jìn)行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點(diǎn)的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進(jìn)行了描寫。

26、漁家的小屋溫暖而舒適，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?

漁家的小屋溫暖而舒適，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

答：文章第1自然段通過環(huán)境描寫烘托了桑娜勤勞、善良的品質(zhì)。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。通過此處環(huán)境描寫,與桑娜家溫暖而舒適的小屋形成鮮明的對比，暗示有什么事情要發(fā)生。

27、“會意”這一詞描寫了李大釗的精神品質(zhì)

會意這一詞描寫了李大釗的精神品質(zhì)

從會意這個詞和上下文的結(jié)合中我們可以看出，我為了不把哥哥暴露出來，跟法官說我是最大的孩子，父親也立刻會意了，從中我們可以知道父親并沒有為自己辯解，而是介紹妻子和孩子的情況，說明父親那個時候也是正在盡力保護(hù)家人的，這段話中的望了望我們即是父親對我機(jī)智的贊許，也是夸贊我的勇敢，同時也傳遞出來了父親對于我們的關(guān)愛。

28、表里的生物按什么順序?qū)懥耸裁词?/h3>

表里的生物按什么順序?qū)懥耸裁词?/p>

《表的生物》這篇文章是根據(jù)時間順序來寫的，主要的內(nèi)容就是小時候的我認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活物，所以對于父親的表十分的好奇，而且也相信了父親所說的表里面有個小蝎子的事情，這也表明出來了小時候的我對于事物有著很強(qiáng)烈的好奇心，而且還是一個善于觀察和思考的孩子。

29、元日描寫了什么的景色節(jié)日

元日描寫了什么的景色節(jié)日

元日這首詩寫的春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景?！对铡分饕枥L了春節(jié)人們放爆竹、暢飲屠蘇酒、用新桃換舊符等熱鬧場面。

30、飲湖上初晴后雨描寫了什么的景色

飲湖上初晴后雨描寫了什么的景色

剛好從一場小病中康復(fù)，在湖上共飲美酒、共賞美景

這首詩寫于蘇軾在杭州為官期間。蘇軾擔(dān)任杭州通判是在宋神宗熙寧四年到熙寧七年，也就是公元1071年到1074年。這段時間，可以說是蘇軾一生中最愉悅的回憶之一了。

熙寧六年，也就是公元1073年的初春，在這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，蘇軾剛好從一場小病中康復(fù)，蘇軾的好朋友杭州知州陳襄就盛情邀請?zhí)K軾一同前往城外去踏青散心。恰好有人送來了上好的官酒，蘇軾就提出不如前往西湖吧。兩人就在湖上共飲美酒、共賞美景。剛開始的時候天氣還是非常晴朗的。景色宜人，但沒過多久就突然下起雨來了，若換了別人也許就會掃興而歸，蘇軾卻不同，雨中的西湖同樣讓他贊賞不已，于是便有了《飲湖上初晴后雨》的兩首詩歌。我們在這里賞讀的就是廣為流傳的第二首。

31、夜宿山寺體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

夜宿山寺體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

李白的詩風(fēng)豪放雄健，想象極其豐富，語言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁的浪漫主義色彩。此詩寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛、率直。

32、說一說霧把什么藏起來了，之后的景色是怎樣的？

說一說霧把什么藏起來了，之后的景色是怎樣的？

答：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

霧把樹林藏了起來，無論百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

霧把學(xué)校藏了起來，無論老師、同學(xué)，還是巡邏的保安，都看不見了。

霧把校園藏了起來，無論小花、小草，還是小雞小鴨，都看不見了。

33、書湖陰先生壁描寫了什么的景色

書湖陰先生壁描寫了什么的景色

前兩句寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用護(hù)田與排闥兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。

34、清明描寫了什么的景色節(jié)日

清明描寫了什么的景色節(jié)日

清明描寫了清明節(jié)。雨紛紛而下，在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《清明》描寫了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。

35、馬詩描寫了什么的景色環(huán)境

馬詩描寫了什么的景色環(huán)境

廣闊的原野，沙白如雪，燕山新月初上，彎如金鉤。這邊塞爭戰(zhàn)之處，正是良馬和英雄大顯身手之地;然而，何時戰(zhàn)馬才能配上金制轡腦，飛奔在清秋的大地上?本詩語言明快，風(fēng)格健爽。前兩句寫景，寫適于駿馬馳騁的燕山原野的景色;后兩句抒情，自比為良馬，期望自己受到重用，一展雄才大志。

李賀(約公元790年-約817年)，字長吉，漢族，唐代河南福昌(今河南洛陽宜陽縣)人，家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有詩鬼之稱，是與詩圣杜甫、詩仙李白、詩佛王維相齊名的唐代著名詩人。著有《昌谷集》。李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱稱為唐代三李。有太白仙才，長吉鬼才之說。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義詩人。李賀長期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年(813年)因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。

36、江南春描寫了什么的景色

江南春描寫了什么的景色

創(chuàng)作背景

杜牧生活的晚唐時代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭.....一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個巨人的身體。

　　而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實(shí)力，加重了國家的負(fù)擔(dān)。

　　杜牧這年來到江南(江蘇江陰)，不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。

《江南春》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首詠史詩。詩中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點(diǎn)染，顯得更加令人心旌搖蕩了。

這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有植物有動物，有聲有色，景物也有遠(yuǎn)近之分，動靜結(jié)合，各具特色。全詩以輕快的文字，極具概括性的語言描繪了一幅生動形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達(dá)出一縷縷含蓄深蘊(yùn)的情思，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。

37、從軍行描寫了什么的景色環(huán)境

從軍行描寫了什么的景色環(huán)境

盛唐優(yōu)秀的邊塞詩有一個重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，

38、敕勒歌描寫了什么的景色

敕勒歌描寫了什么的景色

公元四到六世紀(jì)，中國北方大部分地區(qū)處在鮮卑、匈奴等少數(shù)民族的統(tǒng)治之下，先后建立了北魏、北齊、北周等五個政權(quán)，歷史上稱為北朝。北朝民歌主要是北魏以后用漢語記錄的作品，這些歌謠風(fēng)格豪放剛健，抒情爽直坦率，語言質(zhì)樸無華，表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。這首民歌《敕勒歌》最早見錄于宋郭茂倩編《樂府詩集》中的第八十六卷《雜歌謠辭》。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。