六下《插上科學(xué)的翅膀飛》習(xí)作設(shè)計(jì)

六下《插上科學(xué)的翅膀飛》習(xí)作設(shè)計(jì)

1、六下《插上科學(xué)的翅膀飛》習(xí)作設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文,展現(xiàn)的是新異神奇的未來(lái)世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式,又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系課文,輕松導(dǎo)入。

1. 同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)

2. 文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試,瑪琪非常痛苦,但是機(jī)器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺(tái)機(jī)器,只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷?托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月?(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來(lái)想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè),你更希望是哪個(gè)老師?我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言:機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題,個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同)

5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來(lái)的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢?未來(lái)的

同學(xué)們,請(qǐng)發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書:插上科學(xué)的翅膀飛)

二、自由討論,啟發(fā)思路。

1.各位小科學(xué)家們,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學(xué)們,我們勾畫的未來(lái)藍(lán)圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜?lái)呢?(此處可作重點(diǎn)描寫部分的探討和簡(jiǎn)略描寫部分的探討。)

(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來(lái)。(注意:事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)

三、整理思路,解析題目,自由習(xí)作。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫什么內(nèi)容,想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。

2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn),給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。

(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納):

①科學(xué):指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用,已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來(lái)一樣,有風(fēng)馳電掣的意思。

(2)事例(學(xué)生思考):

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫,兩個(gè)略寫。

4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn),語(yǔ)言通順流暢,等等。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用典型的事例來(lái)描寫未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn),掌握刻畫未來(lái)的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,畫出未來(lái)神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛

大膽想象詳略得當(dāng)

教學(xué)反思

1.通過(guò)這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫作的材料,而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅?缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。

2、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看日歷》 把下表中是閏年的年份涂上顏色。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看日歷》

把下表中是閏年的年份涂上顏色。

3、習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂筆記

習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫小狗王子學(xué)狗字的時(shí)候叫得真歡和王子竟然敢跟火車賽跑兩件事情，展現(xiàn)了王子淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)。

②段落大綱：

全文共8個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)篇抓住外形和性格特點(diǎn)總體介紹了小狗王子。

第二部分（2）：寫我教王子學(xué)狗字。

第三部分（38）：寫王子喜歡哼哼叫和汪汪叫，還跟火車賽跑。

③詞句賞析：

1.我教它念狗字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

作者觀察得非常仔細(xì)，還認(rèn)真揣摩王子的想法：小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)狗字才最認(rèn)真，最有興致。

2.我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者為了把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想輸了從不在乎。

④課文重難點(diǎn)探究：

作者為什么能把小狗寫得這么可愛(ài)、有趣呢？

這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。

4、《飛向藍(lán)天的恐龍》課文中有什么不懂的問(wèn)題并試著解決

　　默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，并試著解決。

　　什么是點(diǎn)睛之筆？為什么說(shuō)這一發(fā)現(xiàn)四點(diǎn)睛之筆？

　　點(diǎn)睛之筆是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。之所以說(shuō)這發(fā)現(xiàn)是點(diǎn)睛之筆，是因?yàn)榭茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類骨骼結(jié)構(gòu)上的相似之處，提出了鳥(niǎo)類是由恐龍演化而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)：保存有羽毛的恐龍化石。這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。

5、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》 分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。

6、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》 下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》課后習(xí)題答案

下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

7、第二單元習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。

3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。

教學(xué)難點(diǎn)

能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來(lái)寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫呢？

（1）會(huì)飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）時(shí)空穿梭機(jī)

（4）會(huì)變大變小的書包

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當(dāng)

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒(méi)喲害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為小叮當(dāng)。

小叮當(dāng)可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和小叮當(dāng)一起玩耍，沒(méi)想到小叮當(dāng)竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒(méi)想到小叮當(dāng)?shù)念^腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，小叮當(dāng)立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個(gè)車和一個(gè)相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)馬和兩個(gè)炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明??！

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，小叮當(dāng)自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。小叮當(dāng)?shù)纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當(dāng)見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當(dāng)排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了， 高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。

神奇而聰明的小叮當(dāng)幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。

《小叮當(dāng)》作文寫作技巧

機(jī)器人小叮當(dāng)是什么樣子的。

小叮當(dāng)可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機(jī)器人小叮當(dāng)有哪些功能？

預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，小叮當(dāng)立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個(gè)車和一個(gè)相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)馬和兩個(gè)炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明?。?/p>

預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，小叮當(dāng)自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當(dāng)見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當(dāng)排掉了

寫出真情實(shí)感。

我并沒(méi)喲害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。

智能機(jī)器人聰明??！

神奇而聰明的小叮當(dāng)幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。

（板書：機(jī)器人的樣子 有哪些快樂(lè) 給我的快樂(lè)）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

（板書：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！或者畫下來(lái)給同座看。

2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.用修改自己的習(xí)作。

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文？

預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。

2.小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

8、四年級(jí)下習(xí)作：我的“自畫像”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。

3.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用多種方法寫出人物的要點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話交流，揭示課題

1假如你們班來(lái)了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)，請(qǐng)以我的自畫像為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。

2.今天，我們的習(xí)作題目是《我的自畫像》。（板書：我的自畫像）

二、例文引路，討論分析

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來(lái)了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他?！菊n件出示2、3、4】（課件先出示小剛的畫像，然后出示例文。）

我的自畫像

我的名字叫小剛，是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。濃濃的眉毛，大大的眼睛，嘴邊總是有一圈紅紅的印痕，那是因?yàn)槲姨焯煊蒙囝^舔嘴片。額頭前留著劉海，總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，每當(dāng)這時(shí)，我就覺(jué)得自己很帥氣。

我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺(jué)得手癢癢。這不，晚上剛吃過(guò)飯，我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸用一個(gè)工兵去排雷，我讓連長(zhǎng)把工兵給吃了。我用炸彈去炸我爸爸的司令，結(jié)果呢，讓我爸爸派出排長(zhǎng)，和炸彈同歸于盡了。我和爸爸之間的戰(zhàn)斗非常激烈，最后，我剩下了軍長(zhǎng)一個(gè)，團(tuán)長(zhǎng)兩個(gè)，排長(zhǎng)一個(gè)，工兵一個(gè)。我爸爸只剩下一個(gè)師長(zhǎng)了，而且，他的師長(zhǎng)必死無(wú)疑，因?yàn)槲业膱F(tuán)長(zhǎng)和軍長(zhǎng)已經(jīng)包圍了他的師長(zhǎng)，而且都在快跑道上。只要他的師長(zhǎng)吃了我的團(tuán)長(zhǎng)，我就能讓軍長(zhǎng)一下子跳到師長(zhǎng)那兒，把師長(zhǎng)給吃了。爸爸又成了我的手下敗將。怎么樣？我的棋藝不錯(cuò)吧？

這就是我，一個(gè)聰明而又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？

2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）

3.通過(guò)小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友,你們說(shuō)一說(shuō)這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來(lái)介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)

4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。）

5.過(guò)渡：你們也有自己的特征，請(qǐng)你也試著把自己介紹給新班主任認(rèn)識(shí)一下。

（二）引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。

1.要想讓新班主任對(duì)你有一個(gè)具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給新來(lái)的班主任。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣）（板書：長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。）

【課件出示5】

寫之前想一想：

你的外貌有什么特點(diǎn)？

你的主要性格特點(diǎn)是什么？

你最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)是什么？

你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么實(shí)力來(lái)說(shuō)明？

3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)與別人不同的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。【課件出示6】

（三）教師指導(dǎo)，口頭作文。

1.課件出示詞語(yǔ)供學(xué)生參考：

例如：【課件出示7】

外貌描寫：紅撲撲的小臉 臉蛋黑里透紅

水靈靈的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛 能說(shuō)會(huì)道的嘴巴 櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑 內(nèi)向 愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑 潑辣 靦腆

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。（同學(xué)互相交流。）

3.小組將說(shuō)得比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

（四）學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)

1.學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽(tīng)就猜出寫的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征，應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作：【課件出示8/9/10】

我的自畫像

我，叫姚宜澤，是一個(gè)開(kāi)朗、活潑、陽(yáng)光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的臉上，有一雙水靈靈的大眼睛。一個(gè)微微上翹，線條優(yōu)美的小鼻子，顯露出我的機(jī)靈。當(dāng)我笑時(shí)，紅潤(rùn)的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。

我有很多的興趣愛(ài)好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優(yōu)美的旋律，使在場(chǎng)的每個(gè)人都陶醉了。

我還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的男子漢。記得我去學(xué)游泳時(shí)，我遇到了幾個(gè)高難度動(dòng)作，但我都完成得非常漂亮，教練還夸我聰明。但到了很多人都做不了的動(dòng)作時(shí)，我也退縮了、害怕了，經(jīng)過(guò)教練的指導(dǎo)，再加上我一次一次地努力，終于做出了誰(shuí)都做不了的動(dòng)作。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。

我還喜歡助人為樂(lè)。幫小區(qū)里的爺爺奶奶扔垃圾，有時(shí)候還陪他們聊天。特別是冬天下雪時(shí)，我要早早起來(lái)和大人們一起，把小區(qū)里的雪打掃干凈，生怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時(shí)候還幫我堆雪人玩呢。

在學(xué)習(xí)方面我還是一個(gè)中等生。但是我不會(huì)放棄，我會(huì)更加努力，我堅(jiān)信，我會(huì)在各個(gè)方面更上一層樓的。

4.師生點(diǎn)評(píng)：

這位同學(xué)的自畫像抓住自己的外貌、興趣愛(ài)好、性格品質(zhì)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、助人為樂(lè)）、學(xué)習(xí)成績(jī)等特點(diǎn)寫。每段采用總-分的構(gòu)段方式。

三、總結(jié)。

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一些新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣把自己介紹給新來(lái)的班主任。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)？又是通過(guò)什么描寫方法展示這些特點(diǎn)的呢？（學(xué)生回答問(wèn)題。）

板書設(shè)計(jì)

我的自畫像

長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。

教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了主體參與，分層指導(dǎo)的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說(shuō)、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。

不足之處：

教學(xué)中也留下了一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對(duì)四年級(jí)的學(xué)生寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)取Ｔ诮窈蟮牧?xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

9、四年級(jí)下古詩(shī)三首《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)多音字單；會(huì)寫雁字。

2．正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩(shī)。

3．讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩(shī)意。了解詩(shī)中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無(wú)畏的氣概的贊美之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。

2．積累古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首流傳千古的送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》，誰(shuí)來(lái)背一背？（師指名背誦）

（2）你覺(jué)得這首送別詩(shī)與你熟悉的其他送別詩(shī)表達(dá)的情感一樣嗎？（生交流）

（3）師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，我們了解到王昌齡是邊塞詩(shī)人。其實(shí)，唐詩(shī)按照內(nèi)容進(jìn)行分類，有：送別詩(shī)、田園詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。（板書：邊塞詩(shī)）

（4）初步了解邊塞詩(shī)。

①課件出示資料。

②師：快速瀏覽資料，你從中獲得了哪些信息？（生自由交流）

2．板題讀題。

（1）課件出示詩(shī)題。

（2）師指名讀詩(shī)題。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)引入新課，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，進(jìn)行牽引聯(lián)想。

板塊二 初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1．初讀古詩(shī)。

（1）課件出示古詩(shī)。

（2）生自由朗讀，讀通、讀順古詩(shī)，讀的時(shí)候注意字的讀音，反復(fù)多讀幾遍，讀正確，讀熟。

（3）師檢查生讀書情況，適時(shí)引導(dǎo)讀；小組競(jìng)讀，讀通、讀順每句詩(shī)；同桌互讀，互相指正；師指名讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2．學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

（1）課件出示要求認(rèn)識(shí)的字。

①師指名讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)问嵌嘁糇?，單于的單讀chn。

②師指名讀文中單于的注釋，全班齊讀詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)書寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)雁字的書寫。

①生小聲認(rèn)讀，師引導(dǎo)：從字形的角度觀察，要記住這個(gè)字，難嗎？你有什么好方法？

②生交流。

課件出示：

，雁，一種候鳥(niǎo)。 = （人字形）+ （鳥(niǎo)），表示以人字隊(duì)形飛行的鳥(niǎo)群。

造字本義：名詞，一種習(xí)慣以人字形遷徙的大型候鳥(niǎo)。

③師：關(guān)于雁字的資料，對(duì)你識(shí)記這個(gè)字有什么幫助？

④示例：我記住了大雁是以人字形隊(duì)伍飛行的鳥(niǎo)群，所以寫的時(shí)候記住有兩個(gè)單人旁。

⑤區(qū)分雁和燕。師引導(dǎo)：怎樣區(qū)分雁和燕。

⑥課件出示燕字的演變過(guò)程。

課件出示：

燕，甲骨文像一種翅膀尖長(zhǎng)、尾巴剪形的候鳥(niǎo)。造字本義：一種喜歡在民居筑巢的候鳥(niǎo)。

⑦師引導(dǎo)：對(duì)照燕字和雁字的資料，想想怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。

⑧師指導(dǎo)書寫雁：觀察雁字在田字格里的占位，然后描紅、書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生自己讀、聽(tīng)同學(xué)讀、小組讀、同桌互讀等，避免了初讀只停留在形式的弊端。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字時(shí)，將學(xué)生特別容易寫錯(cuò)的同音字引入，用課件資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道寫字要結(jié)合字的起源和意思。

板塊三 品讀詩(shī)文，入情入境

1．初讀了解大意、了解作者。

（1）課件出示詩(shī)題：《塞下曲》。

（2）師指名讀詩(shī)題，適時(shí)引導(dǎo)：你從詩(shī)題中了解到了哪些信息？還有哪些疑問(wèn)呢？在提出自己的疑問(wèn)之前，可以看看文中的注釋，看看能解決你的哪些疑問(wèn)，你還有其他疑問(wèn)嗎？

（3）師適時(shí)講解：塞是邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨?，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

（4）課件出示資料，了解作者。

①師引導(dǎo)：了解作者，對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)、讀懂古詩(shī)也有很大的幫助。

②出示課件。

課件出示：

盧綸：曾經(jīng)參過(guò)軍，他寫的有關(guān)軍隊(duì)生活的詩(shī)歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。

③師指名讀，思考：這則資料中哪個(gè)信息給你印象最深？

④生自由交流。

⑤師簡(jiǎn)介：盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共有六首，這里選的是第三首。

2．品讀，理解詩(shī)意。

（1）課件出示古詩(shī)。

（2）生自由朗讀；師指名讀。

（3）理解詩(shī)意。

①師引導(dǎo)：靜下心來(lái)看看課文注釋，仔細(xì)讀讀，借助注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

②示例：在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。將軍發(fā)現(xiàn)單于潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄然而至，剎那間弓刀上落滿了雪花。

③師引導(dǎo)：誰(shuí)能用一兩句話概括這首詩(shī)？

④示例：?jiǎn)斡诔弥股优埽瑢④娐暑I(lǐng)輕騎追趕。

⑤師引導(dǎo)：誰(shuí)能用兩個(gè)字概括這首詩(shī)的內(nèi)容？可以借用詩(shī)句中的重點(diǎn)字。

⑥示例：前兩句寫單于要逃跑，我借用詩(shī)中的逃，后兩句寫將軍要去追逐單于，我就借用詩(shī)句中的逐。（相機(jī)板書：逃、逐）

3．細(xì)讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。

（1）解讀逃。

①課件出示第1、2句詩(shī)。

②師指名回答：?jiǎn)斡谑窃谑裁磿r(shí)候逃跑的？（預(yù)設(shè)：夜晚）（板書：夜）

③師順勢(shì)引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的夜晚？（預(yù)設(shè)：夜黑風(fēng)高，夜深人靜）

④師：你能想象單于逃跑時(shí)的情景嗎？你能用幾個(gè)詞來(lái)形容逃跑時(shí)的單于嗎？

⑤示例：狼狽不堪、驚恐萬(wàn)狀。（相機(jī)板書：狼狽不堪、驚恐萬(wàn)狀）

⑥師指名讀，讀出單于的驚恐、狼狽。

⑦生齊讀。

（2）解讀逐。

①課件出示第3、4句詩(shī)。

②師指名讀，引導(dǎo)：將軍是如何追捕單于的？（預(yù)設(shè)：率領(lǐng)輕騎追趕）

③師引導(dǎo)：這一句沒(méi)有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢？

④示例：寫了將軍正要去追趕時(shí)，一場(chǎng)雪飄然而至。

⑤師指名再讀，相機(jī)引導(dǎo)：你最關(guān)注詩(shī)中的哪個(gè)字？（相機(jī)板書：滿）

⑥示例：滿字，滿字用在這里，寫出了突如其來(lái)的大雪，天氣嚴(yán)寒。

⑦師小結(jié)：滿字生動(dòng)形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，正是這個(gè)滿字，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。（相機(jī)板書：環(huán)境惡劣、英勇無(wú)畏）

⑧師指名讀，指導(dǎo)讀出對(duì)將士的贊美之情。

4．課堂總結(jié)。

（1）朗讀全詩(shī)。

（2）師總結(jié)：本詩(shī)情景交融，單于是在月黑雁飛高的情景下潰逃的，將軍是在大雪滿弓刀的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追有力地渲染了緊張的氣氛。全詩(shī)沒(méi)有寫冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們豐富的想象。

5．拓展延伸。

（1）師引導(dǎo)續(xù)寫古詩(shī)：詩(shī)讀到這里事情卻還沒(méi)有講完，作者跟我們賣了個(gè)關(guān)子：將士們最后究竟追到了單于沒(méi)有？發(fā)揮你的想象來(lái)寫一寫。

（2）這首《塞下曲》是通過(guò)描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的，那么剩下的五首《塞下曲》又寫了什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)們自己找來(lái)讀一讀，互相交流。

【設(shè)計(jì)意圖】《塞下曲》這首詩(shī)情景交融。教學(xué)時(shí)從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀逃，感受單于驚恐的心情，想象他狼狽的樣子；后兩句由逐入手，感受將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。最后發(fā)揮想象續(xù)寫追敵場(chǎng)面，既彌補(bǔ)了內(nèi)容的不足，也加深了對(duì)詩(shī)情的理解。

10、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》 2.照樣子繼續(xù)畫下去，形成一幅美麗的圖案，并涂上你喜歡的顏色。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》

2.照樣子繼續(xù)畫下去，形成一幅美麗的圖案，并涂上你喜歡的顏色。

11、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》 1.說(shuō)一說(shuō)下面的每幅圖案是怎樣得到的，并與同伴交流你的想法。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》

1.說(shuō)一說(shuō)下面的每幅圖案是怎樣得到的，并與同伴交流你的想法。

12、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)六》 3、在下圖中標(biāo)出表示下面各分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，并與同伴交流。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)六》

3、在下圖中標(biāo)出表示下面各分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，并與同伴交流。

13、習(xí)作例文之《小守門員和他的觀眾們》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

通過(guò)對(duì)小守門員和觀眾的外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出了球賽的激烈和精彩。

②詞句賞析：

1.放學(xué)以后，孩子們又來(lái)到這片空地欣賞他們這場(chǎng)球賽。

開(kāi)頭第一自然段交代了舉行球賽的地點(diǎn)，人員、布置情況，以及場(chǎng)邊的觀賽的觀眾們。

2.那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)戴紅帽子的小女孩、扎蝴蝶結(jié)的女孩、摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾等人物動(dòng)作和神態(tài)的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)出了球賽的激烈。

3.那位大個(gè)子叔叔始終面帶笑容，看得靜靜有味。

寫大個(gè)子叔叔始終面帶笑容，津津有味地看球賽，可見(jiàn)他很喜歡踢球，對(duì)球賽充滿了興趣，也進(jìn)一步表現(xiàn)了球賽的精彩。

③課文重難點(diǎn)探究：

1.例文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？

作者抓住了不同人物各具特色的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等寫出了人物各自的特點(diǎn)。如寫小守門員，主要抓住了他留平頭身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套的外貌特點(diǎn)，目光警錫的神態(tài)特點(diǎn)以及分腿彎腰，上身前傾的動(dòng)作特點(diǎn)，表現(xiàn)出他的態(tài)度認(rèn)真，盡職盡責(zé)。

14、習(xí)作例文之《我的朋友容容》課文內(nèi)容解讀手抄筆記

①主要內(nèi)容：

講了一個(gè)叫容容的小女孩每天幫我取報(bào)紙和給我寄信這兩件事，表現(xiàn)了她天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。

②詞句賞析：

1.我訂了一份報(bào)紙，每天早上奔來(lái)把報(bào)紙交給我：任叔叔，報(bào)紙來(lái)啦！

這句話運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。搬爬踮等動(dòng)詞具體描寫了容容取報(bào)紙時(shí)的動(dòng)作，可見(jiàn)她十分熱衷于做這件對(duì)她來(lái)說(shuō)很費(fèi)力的事。

2.我正在看報(bào)，容容走來(lái)挺委屈地走了。

這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫，將容容沒(méi)取到報(bào)紙失落的心情表現(xiàn)出來(lái)。

3.容容似乎對(duì)信產(chǎn)生了濃厚的興趣她好奇地問(wèn)：任叔叔，這是什么？

容容對(duì)信產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下文發(fā)生的事情做鋪墊。

③課文重難點(diǎn)探究：

例文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處？

例文通過(guò)具體事例和對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)容容取報(bào)紙這件事的描述，表現(xiàn)出了容容助人為樂(lè)、忠于職守的特點(diǎn)；通過(guò)用舊信封給我寄信這件事的描述，表現(xiàn)出了容容的天真可愛(ài)。在記敘具體事例時(shí)，作者還對(duì)容容的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，動(dòng)作描寫如搬著椅子，爬上去，踮起腳棄來(lái)把報(bào)紙交給我，語(yǔ)言描寫如任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信！真正的信！，神態(tài)描寫如忽然起嘴，挺委屈地走了。典型的事例、傳神的描寫，使一個(gè)天真、可愛(ài)、執(zhí)著的小女孩的形象躍然紙上。

15、最新部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》課文是按照什么樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的

1、默讀課文，想想課文是按照什么樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的，哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，再討論一下這樣寫的好處。

北京的春節(jié)是按時(shí)間順序?qū)懙?。課文中詳寫的有正月初一、除夕和元宵節(jié)，略寫的有臘八、小年（臘月二十三)和正月十九。這樣寫詳略得當(dāng)，突出了北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，體現(xiàn)出了北京人歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情。這樣寫的好處：重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。

16、部編版六年級(jí)上《七律長(zhǎng)征》課后練習(xí)及答案

讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：第一、二句詩(shī)的意思是:五嶺山脈那般樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪，烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

第三、四句詩(shī)的意思是:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)，大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

情感:作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是騰細(xì)浪與走泥丸；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到暖，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過(guò)是一個(gè)寒字。這些充分表達(dá)了作者大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

17、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)一》2.填一填。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)一》練習(xí)題及答案

2.填一填。

18、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《七律長(zhǎng)征》 讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《七律長(zhǎng)征》課后練習(xí)答案

讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

◇五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

◇金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：第一、二句詩(shī)的意思是:五嶺山脈那般樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪，烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

第三、四句詩(shī)的意思是:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)，大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

情感:作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是騰細(xì)浪與走泥丸；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到暖，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過(guò)是一個(gè)寒字。這些充分表達(dá)了作者大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

19、六年級(jí)下10課古詩(shī)三首之《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

3.情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。

學(xué)情分析

《石灰吟》是一首表達(dá)自己人生處世觀的詠物詩(shī)，與一些寫景詩(shī)不同：對(duì)于寫景詩(shī)，學(xué)生比較容易讀懂，還可以領(lǐng)略到那種詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的境界；而對(duì)于詠物詩(shī)，學(xué)生讀文字本身容易知道詩(shī)歌寫了什么，但其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，學(xué)生處在似懂非懂狀態(tài)之中。學(xué)生與文本之間存在著距離，這種距離可能有時(shí)間上的，歷史上的，知識(shí)水平上的，情感上的學(xué)生由于自己的知識(shí)水平閱歷的限制，人生體驗(yàn)的缺乏，他們面對(duì)精彩的文本，可能是毫無(wú)知覺(jué)的，因而對(duì)詩(shī)歌的深層探究不一定到位。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，揭示課題。

1.同學(xué)們，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)《石灰吟》（板書課題），齊讀詩(shī)題。

3.了解詩(shī)人：《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害.

4.釋題：吟：吟誦，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是石灰。

二、初讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難。

1.質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？

課件出示石灰的相關(guān)知識(shí)。

2.出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。

3.范讀，明確節(jié)奏。石灰吟

千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。

4.指名讀，要讀出韻律美。

5.默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號(hào)。

6.回顧前兩首詩(shī)的學(xué)法。（先讀懂詩(shī)中物的形象，再聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人的情懷志向。）

7.自讀。詩(shī)中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩(shī)人借石灰想告訴大家什么？

石灰只是一種沒(méi)有生命、沒(méi)有感覺(jué)的事物，可是詩(shī)中有幾處，卻讓人分明覺(jué)得石灰好像活了起來(lái)，具有了人的情感。

集體交流：（預(yù)設(shè)）

（1）千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。（板書：千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒）

千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（板書：粉骨碎身、清白留世）

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

三、深入研讀，領(lǐng)略意境。

1.討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？千、萬(wàn)說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住千錘萬(wàn)擊引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀1、2兩句。

2.過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時(shí)你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。

3.小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。

4.由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？

5.于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?/p>

師小結(jié)：是的，千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬(wàn)次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩(shī)人于謙。雖然他沒(méi)有直接寫出自己的志向，但透過(guò)那被賦予了生命，賦予了情感，賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰，我們分明看到了在詩(shī)句的背后，站著一個(gè)立志清白做人的于謙。這就是古詩(shī)中托物言志的寫法。

齊讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。

6.于謙是個(gè)怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。

（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛(ài)戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。

（2）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出社稷為重，君為輕，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。

7.練習(xí)朗讀：

這一天，北京烏云壓城，悶雷滾動(dòng)。城中的老百姓扶老攜幼，來(lái)為于謙送行。（指名讀書最好的一生讀）你就是于謙，刑場(chǎng)上，你輕輕吟道

此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無(wú)愧于自己，無(wú)愧于百姓，無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于天地，死亦何懼？但他分別聽(tīng)到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著（指名一個(gè)大組讀）

那聲音一開(kāi)始是輕輕的，也許是對(duì)當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來(lái)越多（指名兩個(gè)大組讀）

于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽(tīng)不到了，但那男女老少感天動(dòng)地的吟誦聲在天地間久久回蕩著（齊讀）

那聲音越來(lái)越輕，越來(lái)越輕，似乎是天地的悠悠回音（齊讀粉骨碎身全不怕，要留清白在人間要留清白在人間）

那聲音似乎消失了，但它又沒(méi)有消失，幾百年來(lái)，那聲音一直在每個(gè)人心中響起著。這一刻，讓我們默默地把詩(shī)中的一字一句都銘記在自己的心中。

8.學(xué)習(xí)這篇課文你對(duì)于謙有了什么樣的認(rèn)識(shí)？這首詩(shī)給了你怎樣的啟發(fā)？將自己的感想寫一寫。

四、總結(jié)拓展，感悟升華。

《石灰吟》這首詩(shī)，于謙這個(gè)人，讓你深深讀懂了四個(gè)字，讓你永遠(yuǎn)難忘四個(gè)字，那么，這四個(gè)字是（指名讀兩次）這四個(gè)字是（齊讀）

是的，清白留世是于謙之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》，讀進(jìn)自己心里，讀進(jìn)每個(gè)人的心里去吧?。ㄈw起立背）

板書設(shè)計(jì)

石灰吟 【明】 于謙

清白留世　　　　

20、六年級(jí)第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.借鑒本單元課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住主要特點(diǎn)介紹一種風(fēng)俗，適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。

2.寫寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或者來(lái)歷，重點(diǎn)描寫出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自己感受。

3.自主合理地表達(dá)出對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的看法。

4.和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。

教學(xué)重點(diǎn)

描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。

教學(xué)難點(diǎn)

在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)候，能夠詳略得當(dāng)，進(jìn)行描寫。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每人至少準(zhǔn)備一種自己感興趣的或者熟悉的民俗進(jìn)行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動(dòng)。

2．教師準(zhǔn)備民俗相關(guān)的圖片、文字介紹。

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題。

1.百里不同風(fēng)，千里不同俗。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗？

2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

二、初步去了解不同的民俗活動(dòng)，知道不同的地方會(huì)有不同的民俗，感受民俗活動(dòng)的多樣性。（板書：多樣性）

1 離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。教師出示圖片，簡(jiǎn)要介紹不同地方的風(fēng)俗。

師：中國(guó)的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國(guó)不僅僅有五十六個(gè)民族，還有別致多樣的民俗活動(dòng)，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且這些習(xí)俗背后還有很多傳說(shuō)，很多美好的傳說(shuō)，直到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎。

2、結(jié)合ppt圖片簡(jiǎn)要介紹以下傳統(tǒng)民俗：

五月五，是端陽(yáng)，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟，紀(jì)念習(xí)俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅(qū)邪除穢有偏方，衛(wèi)生習(xí)慣天天講。（端陽(yáng)節(jié)，也就是端午節(jié)，人們會(huì)包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀(jì)念活動(dòng)。）

七月七，去油泥，牛郎鵲橋會(huì)織女。想學(xué)織女巧巧手，葡萄架下聽(tīng)私語(yǔ)。（七夕，來(lái)源于我國(guó)歷史上的美麗傳說(shuō)，傳說(shuō)凡間的牛郎和天上的仙女相愛(ài)了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見(jiàn)一次面，于是，每年的這個(gè)時(shí)候就成了有情人相會(huì)的特別的日子。）

除夕夜，要過(guò)年，千家萬(wàn)戶慶團(tuán)圓。（關(guān)于過(guò)大年前的除夕 你們應(yīng)該最了解，過(guò)年的前一天叫做除夕，主要準(zhǔn)備過(guò)年的衣服、食物，貼對(duì)聯(lián)、收拾家里，有的家庭還會(huì)有守夜的活動(dòng)，希望歲歲安康。）

教師總結(jié)：這些，都是中國(guó)傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽(yáng)插茱萸，還有最讓你們開(kāi)心的就是過(guò)大年，對(duì)不對(duì)，過(guò)年不僅僅會(huì)有新衣服、好吃的東西，而且還有紅包收！老師都很羨慕你們。

2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)老師的介紹，自己對(duì)哪種民俗最感興趣？也可以請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的親身感受?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和課前準(zhǔn)備，小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么？它會(huì)有哪些有意思的活動(dòng)？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？

4、表達(dá)交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進(jìn)行展示，對(duì)于一種或者兩種感興趣的民俗活動(dòng)進(jìn)行介紹，要求說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、教師點(diǎn)評(píng)并且布置作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的介紹，詳略以及介紹方式進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在學(xué)生的介紹中了解更多的民俗特色。（板書：詳略得當(dāng)）

注意事項(xiàng)：簡(jiǎn)要介紹民俗的名字、由來(lái)、寓意、民俗內(nèi)容。重點(diǎn)介紹自己的感受和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動(dòng)或者自己感興趣的民俗活動(dòng)，編寫寫作提綱。

1．鼓勵(lì)學(xué)生編寫提綱。

師：上節(jié)課，我們了解到中國(guó)不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)民俗，有紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會(huì)的七夕這些啊，都是我們國(guó)家文化寶庫(kù)中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過(guò)寫作的方式來(lái)寫寫自己經(jīng)歷過(guò)的民俗活動(dòng)，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過(guò)春節(jié)的時(shí)候的感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請(qǐng)大家注意選取材料，詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習(xí)作提綱。

2.習(xí)作提綱的要求：

（1）你要介紹的民俗是什么？

（2）它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

（3）哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。

（4）根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？

教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架，先把輪廓搭建起來(lái)，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）

2．教師指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生編寫過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。

教師可以請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)編寫提綱中遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。

三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進(jìn)行互評(píng)、修改。

1．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。

2．小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、找問(wèn)題、評(píng)價(jià)。

3．品評(píng)寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。

4．寫作注意事項(xiàng)：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動(dòng)介紹；③要寫出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當(dāng)，不能像是記流水賬。

四、完善草稿，正式謄寫。

板書

內(nèi)容家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

多樣性詳略得當(dāng)編寫提綱

21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我的拿手好戲優(yōu)秀范文2則

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我的拿手好戲優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：捏泥人

跳舞、唱歌、畫畫、做航模、玩魔方十八般武藝，樣樣是好戲。我的拿手好戲就是捏泥人。

那天，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自出去散步。來(lái)到一家超市門前，發(fā)現(xiàn)一大群人圍在一起，于是我想去湊一下熱鬧，過(guò)去看一會(huì)兒。

我借著自己個(gè)子小，在人群里擠來(lái)擠去，終于擠在了最前面。我一看這才知道，原來(lái)有位老藝人坐在中間捏泥人；看著不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉，一捏，一按就成了可以騰云駕霧的孫悟空、憨態(tài)可掬的小豬班納、活潑可愛(ài)的小鴨子、愛(ài)動(dòng)腦筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜他捏的泥人個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，就像真的一樣。一只可愛(ài)的百靈鳥(niǎo)色彩鮮艷，眼睛透亮靈活，我覺(jué)得很有意思，就拿零用錢買了一個(gè)。仔細(xì)瞧著這只被老藝人雕得栩栩如生的百靈鳥(niǎo)，他好像在對(duì)我說(shuō)：小主人，小主人，我唱首歌給你聽(tīng)！我突然有一個(gè)想法，自己也來(lái)做一個(gè)小百靈鳥(niǎo)送給媽媽做禮物。

說(shuō)做就像，我一回到家，從文具盒里拿出一大盒橡皮泥，開(kāi)始捏把了起來(lái)。我首先拿出一塊藍(lán)色的橡皮泥，打算從百靈鳥(niǎo)的頭下手，我把橡皮泥揉成團(tuán)，再選一個(gè)地方揪出一個(gè)尖尖，那就是小巧玲瓏的嘴巴，再?gòu)暮谏鹌つ嘀腥〕鲆稽c(diǎn)，搓揉出兩個(gè)小圓豆，分別嵌在小嘴巴左上方和右上方，當(dāng)做眼睛；再用剩余藍(lán)色做身體部分，也先把它揉圓，但尾巴部分要翹出來(lái)，還要用小刀在尾巴上刻幾刀，這就做完了，最后就是腳了，腳就用黃色橡皮泥做兩個(gè)丫字形，小腳粘在身體下面，再經(jīng)過(guò)努力修改，一只可愛(ài)的百靈鳥(niǎo)就大功告成了。

我把兩只百靈鳥(niǎo)拿出來(lái)一比，真是天差地別，老藝人做的好似是天上的仙鳥(niǎo)，而我的呢，就是地府的鳥(niǎo)鬼了。我還做了幾個(gè)泥人小妖放在鳥(niǎo)鬼左右來(lái)伺候它呢，這回就更有趣了。我一邊欣賞，一邊給它們?nèi)∶?！我把媽媽叫?lái)一起欣賞我做的小泥人，不，應(yīng)該是小泥仙和小泥鬼，媽媽聽(tīng)了抱著肚子哈哈大笑，我也跟著笑了起來(lái)。

這小泥人可真有趣！不過(guò)，做這些小泥人也不是一件容易的事情，這回我懂得了老師常說(shuō)的話了，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。學(xué)習(xí)不也是這樣的嗎？

優(yōu)秀范文二：

作為一個(gè)小廚師來(lái)說(shuō)，我的拿手好戲當(dāng)然是做好吃的了。至于要做什么？請(qǐng)往下看吧！

好吃又簡(jiǎn)單的食物非他莫屬，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)？面條？No！（不是）。抱歉，我猜不出來(lái)！

做這個(gè)吃的，首先準(zhǔn)備兩個(gè)雞蛋，一碗飯，一根香腸，一根蔥，一小碗油，一小碗生抽，一勺辣醬。哦，我知道了，是蛋炒飯！Yes，恭喜你，終于答對(duì)了！

話不多說(shuō)，趕緊操練起來(lái)。我們先把火腿切丁，切的越碎越好，然后再把蔥切成碎，再把兩個(gè)雞蛋攪拌均勻，這樣準(zhǔn)備工作就做好了。

開(kāi)始做了，首先把油倒入剛預(yù)熱好的鍋里，等待冒煙，我們可以在這個(gè)寶貴的時(shí)間里把蛋液倒入飯里攪拌。你們肯定會(huì)問(wèn)，為什么要把蛋液倒入飯里呢？因?yàn)檫@樣可以讓蛋炒飯的成品變好看。滋滋滋油冒煙了，終于生氣了，我們把剛剛弄好的蛋飯倒入鍋里，開(kāi)始翻炒，等雞蛋變成淡黃色時(shí)，把火腿丁倒入，換小火，繼續(xù)慢慢炒。

翻炒到火腿腸由粉變紅時(shí)，倒入生抽，再翻炒一分鐘，蓋上鍋蓋，燜上兩分鐘。悶好后，倒入蔥花翻炒30秒，這樣好看的蛋炒飯就完成了！你以為就這樣結(jié)束了嗎？不是的，再放上辣醬才更完美了喲！

這就是我的拿手好戲，如果你想吃的話，歡迎你來(lái)我家喲！

22、習(xí)作例文之《小站》課文解析筆記

習(xí)作例文之《小站》課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了小站的工作人員通過(guò)熱情的服務(wù)、精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，給旅客送去了溫暖的春意。作者細(xì)心觀察后，抓住了這個(gè)小站與眾不同的特點(diǎn)，進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫，使我們看到了一個(gè)充滿朝氣、溫馨浪漫的小站，同時(shí)也使我們感受到小站工作人員的全心全意為旅客服務(wù)的工作熱情和責(zé)任心。

詞句賞析：

1.這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車才?？?jī)扇昼娺B站名還來(lái)不及看清楚。

這兩句話通過(guò)寫列車?？亢徒?jīng)過(guò)的時(shí)間短來(lái)表現(xiàn)小站的小。

2.月臺(tái)上，有兩三個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進(jìn)城正在商量著什么。

兩三個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民兩位工作人員說(shuō)明小站趁車人員少、工作人員少，突出了小站的小。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章是從哪些方面來(lái)寫小站的小的？

文章寫了小站的規(guī)模?。褐挥新嚥磐？?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影。還寫了小站上的布置精而小：小小的噴水池小小的假山小樹(shù)小寶塔。

2.最后兩個(gè)自然段沒(méi)有寫小站的小，在表達(dá)上有什么作用？

最后兩個(gè)自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)?；顫姷膰娙枪ぷ魅藛T精心設(shè)計(jì)的，這么一個(gè)小小的站臺(tái)，沒(méi)有幾輛車進(jìn)站，為何還要花費(fèi)心思修筑噴泉呢？幾樹(shù)燦爛的杏花是工作人員精心栽培的在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹(shù)要付出多少心血啊！這些都是為了襯托小站工作人員對(duì)工作的盡職盡責(zé)，他們想給旅客們帶來(lái)溫馨、美好的感覺(jué)。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫照。

寫作提示：

這篇文章沒(méi)有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結(jié)合具體的描寫，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞小字展開(kāi)的。作者觀察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)小字，表明了車站雖小，卻小中見(jiàn)大，從細(xì)微處給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。

23、習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂課文解析筆記

習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫小狗王子學(xué)狗字的時(shí)候叫得真歡和王子竟然敢跟火車賽跑兩件事情，展現(xiàn)了王子淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)。

段落大綱：

全文共8個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)篇抓住外形和性格特點(diǎn)總體介紹了小狗王子。

第二部分（2）：寫我教王子學(xué)狗字。

第三部分（38）：寫王子喜歡哼哼叫和汪汪叫，還跟火車賽跑。

詞句賞析：

1.我教它念狗字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

作者觀察得非常仔細(xì)，還認(rèn)真揣摩王子的想法：小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)狗字才最認(rèn)真，最有興致。

2.我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者為了把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想輸了從不在乎。

課文重難點(diǎn)探究：

作者為什么能把小狗寫得這么可愛(ài)、有趣呢？

這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。

24、習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂課文解析筆記

習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文課文按先總述愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果的順序，通過(guò)用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗等方法，向我們介紹了他最愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅。字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)門見(jiàn)山，表達(dá)了我對(duì)楊梅的喜愛(ài)。

第二部分（2）：寫了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗。

第三部分（36）：作者抓住了楊梅果形狀、顏色、滋味三方面的特點(diǎn)描述了可愛(ài)的楊梅果。

詞句賞析：

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

這是個(gè)擬人句，貪婪吮吸寫出了楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

2.楊梅先是淡紅的，隨后同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

這一段話從外皮果肉汁水幾個(gè)方面寫出了楊梅的顏色，說(shuō)明作者不但觀察得認(rèn)真，而且還是做了長(zhǎng)期的觀察，不只是看，還要親口嘗一嘗。

課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪里可以看出作者描述得很有條理呢？

從整篇文章來(lái)說(shuō)作者采用了總一分的寫法；從文章的重點(diǎn)部分寫果的特點(diǎn)來(lái)看，作者仍是先總后分；在寫果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)作者都是按照由生到熟的順序來(lái)寫，所以使人讀起來(lái)感到順序很清楚。

2.從哪些地方可感到作者的描寫內(nèi)容具體呢？

在寫果的特點(diǎn)時(shí)都是從變化中描述的，寫形狀特點(diǎn)抓住了小刺的變化；寫顏色特點(diǎn)時(shí)圍繞紅的變化；寫滋味的特點(diǎn)中緊扣酸甜的變化，使讀者感到好像也經(jīng)歷了變化的觀察過(guò)程；還有在描述果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，都寫到放進(jìn)嘴里的情況，使讀者感到也是在嘗，這些效果都是因?yàn)樽髡呙枋龅梅浅＞唧w。

25、四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

習(xí)作例文

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,節(jié)假日里,我們經(jīng)常跟父母去旅游,你都去過(guò)哪些地方?

2.這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過(guò)兩篇文章來(lái)學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

1.自由朗讀文章,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容頤和園。(美麗)

2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,找到句子并畫出來(lái)。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

3.作者是按照什么順序來(lái)描寫頤和園的?(游覽順序)

4.默讀文章,找出體現(xiàn)游覽順序的句子,讀一讀。

(1)進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

(2)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

(3)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

(4)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

5.讀句子,體會(huì)這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了游覽順序,使文章過(guò)渡自然。)

6.游記往往采用移步換景的寫法,即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把看到的景物寫下來(lái)。

(長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山腳下萬(wàn)壽山上昆明湖)

7.游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美;萬(wàn)壽山高、建筑金碧輝煌;昆明湖靜、綠;十七孔橋石柱多、雕刻的獅子多。)

8.品味句子。

(1)抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

抬頭一看和向下望告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時(shí),視角也有變化。)

(2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么?(一面鏡子、一塊碧玉)

②這兩個(gè)比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠)

③滑是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動(dòng)。)

④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn),用滑而不用劃?(滑寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,突出了昆明湖的靜。劃指的是用力揮槳使船前進(jìn),這樣水會(huì)漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)

9.同學(xué)們,頤和園是個(gè)美麗的大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(因?yàn)檫@些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。)

三、學(xué)習(xí)《七月的天山》。

1.自由朗讀文章,想想作者是按什么順序來(lái)寫的。(游覽順序)

2.你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處)

3.品味文章特點(diǎn)。

(1)第2自然段中,作者描寫了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫這些景物?(運(yùn)用比喻)

(2)第3自然段中,寫天山的原始森林有什么特點(diǎn)?(面積大、樹(shù)木茂盛)

(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(綿延、耀眼、絢爛)

4.小結(jié)。

(1)按照游覽順序來(lái)寫。

(2)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。

(3)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,把景物描繪得更形象。

四、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例,學(xué)習(xí)怎樣寫作文。

(1)寫什么?(審題)

中心句:頤和園是個(gè)美麗的大公園。

(2)選什么?(選材)

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

(3)怎么寫?(組材)

①按游覽順序?qū)?②重點(diǎn)介紹(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖);③首尾照應(yīng)(總分總結(jié)構(gòu))

五、布置作業(yè)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的校園,然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?注意寫出景物特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作例文

游覽順序

景物特點(diǎn)

總分總結(jié)構(gòu)

教學(xué)反思

1.學(xué)習(xí)《頤和園》,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子,體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩Ｔ谡揖渥?、讀句子的過(guò)程中,體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

2.學(xué)習(xí)《七月的天山》,與《頤和園》比較,明確寫作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。

26、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開(kāi)奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1．視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說(shuō)的？

②生交流。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語(yǔ)。

（1）課件出示一組四字詞語(yǔ)。

（2）明確詞語(yǔ)類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。

（3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩(shī)句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩(shī)句。

（2）師：請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。（生朗讀后自由討論交流）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來(lái)，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來(lái)玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來(lái)當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來(lái)。

（4）模仿表演。

①師述：請(qǐng)大家自己展開(kāi)想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說(shuō)：（出示課件）

2．導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐努力，才得以問(wèn)世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。

②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來(lái)的方方面面。

③出示課件。

會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開(kāi)。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫什么后寫什么？

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么？（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。（課件出示：抓住特點(diǎn)寫具體）怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體？（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法）

2．理清思路，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單。

（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開(kāi)想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，只有以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。

3．生習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：如果說(shuō)想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說(shuō)，接下來(lái)可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。

教學(xué)過(guò)程

板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作

1．欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。

2．修改習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作。

（2）四人小組交流自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

（3）生聽(tīng)取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二交流習(xí)作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（2）全班評(píng)議。

2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異常活躍?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節(jié)、開(kāi)頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。

27、四年級(jí)下習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析

《我的動(dòng)物朋友》是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作，本單元習(xí)作要素為：寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。

本次習(xí)作，是選擇一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。縱觀前面寫動(dòng)物的習(xí)作，二年級(jí)上冊(cè)一單元口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》，目標(biāo)是說(shuō)出有趣；二年級(jí)下冊(cè)七單元《我想養(yǎng)________》，目標(biāo)是寫理由，多寫幾條；三年級(jí)下冊(cè)《國(guó)寶大熊貓》，目標(biāo)是整合信息。

幾次習(xí)作目標(biāo)不同，但對(duì)介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性都有指導(dǎo)。但本次習(xí)作，是針對(duì)不同的情境，選擇動(dòng)物的不同方面介紹，試著寫出特點(diǎn)，指向的是有針對(duì)性的對(duì)材料的選擇，屬于偏客觀的描述事物類習(xí)作。

針對(duì)情境選擇寫作材料，不僅是在動(dòng)物序列的習(xí)作中第一次出現(xiàn)，也是在整個(gè)習(xí)作體系中第一次出現(xiàn)，是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于學(xué)情和學(xué)理，結(jié)合習(xí)作的年段特征，在研讀教材后，進(jìn)行了如下習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境介紹動(dòng)物不同方面的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)抓典型特征介紹動(dòng)物外形，從覓食、喝水、睡覺(jué)、活動(dòng)等方面介紹動(dòng)物生活習(xí)性。

3.嘗試在介紹和寫作過(guò)程中增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入，觸發(fā)思維

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖：這是一只生活中常見(jiàn)的寵物狗，請(qǐng)你來(lái)介紹一下這只小狗。

2.剛才很多同學(xué)都是從這條小狗的外形特征來(lái)介紹的，也有同學(xué)通過(guò)它的眼神還大膽猜測(cè)了它正在等待回家的主人。都是善于觀察的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣；二是摸底學(xué)情。二上、二下、三下分別有過(guò)介紹動(dòng)物的口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，在本次習(xí)作教學(xué)之前，教師全面了解學(xué)生已有的介紹動(dòng)物的思維體系，從哪些方面介紹、怎樣介紹，在此基礎(chǔ)上，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

二、情境導(dǎo)航，明晰思維

(一)尋狗啟事，聚焦外形

1.揭示情境，激發(fā)欲望

這條寵物狗叫托尼，是一條走失的小狗。它的主人正在到處尋找它，正在焦急地等待它的出現(xiàn)。請(qǐng)你幫助狗主人寫一則尋狗啟事。

2.聚焦外形，抓外形特征

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：

（1）千篇一律，從頭到尾通說(shuō)一遍。

（2）能說(shuō)出狗的品種、個(gè)頭大小。

（3）能抓住外形中最顯眼、最典型的特征。

3.尋根功用，篩選材料

（1）功用

咱們這個(gè)尋狗啟事是用來(lái)干什么的？（尋找小狗托尼）你覺(jué)得剛才哪些同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容很適合？為什么？

（2）目的

讓陌生人通過(guò)文字描述，一眼就能辨認(rèn)出來(lái)。

（3）針對(duì)小狗托尼，哪些可以寫進(jìn)尋狗啟事中？

預(yù)設(shè)：品種，大小，嘴部、胸前、四個(gè)趾頭獨(dú)特的花紋。

4.抽生再交流。

5.小結(jié)：在寫尋狗啟事時(shí)，最重要的目的是讓人一眼認(rèn)出來(lái)，我們可以選擇最顯眼、最典型的外形特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(二)暫為喂養(yǎng)，聚焦習(xí)性

1.情境過(guò)渡：在尋狗啟事的幫助下，主人很快找到了托尼。過(guò)了一段時(shí)間，托尼的主人要出差一周，想拜托鄰居幫忙喂養(yǎng)。出發(fā)前，他應(yīng)該給鄰居交代清楚什么呢？

2.小組合作，選擇內(nèi)容

（1）功用、目的

拜托鄰居喂養(yǎng)，目的是請(qǐng)鄰居照顧好托尼；要照顧好托尼，哪些是必須要給鄰居交代清楚的呢？必須要讓鄰居了解喂養(yǎng)方法。

（2）小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

3.預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：從小狗托尼的飲食、喝水、睡覺(jué)、遛彎等生活習(xí)性交流。

4.小結(jié)：同樣是小狗托尼，在尋狗啟事中，在拜托暫為喂養(yǎng)時(shí)，不同的情境，我們要從不同方面選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

(三)請(qǐng)求收養(yǎng)，聚焦趣事

1.情境過(guò)渡：托尼的主人因?yàn)楣ぷ鞒錾?，被派往總部工作，他不能帶托尼一起走，想找一個(gè)人收養(yǎng)。他應(yīng)該給收養(yǎng)人講些什么呢？

2.預(yù)設(shè)：學(xué)生仍然從飲食、喝水、睡覺(jué)、遛彎等生活習(xí)性交流。

3.長(zhǎng)期照顧一條小狗是一件非常辛苦的事，托尼的新主人能愿意、能堅(jiān)持嗎？除了讓他知道怎樣照顧一條小狗，還得讓他感受到托尼會(huì)帶給他很多的樂(lè)趣，我們還可以介紹些什么呢？

4.55頁(yè)右下方的學(xué)習(xí)小伙伴給了我們提示：我要講一講它的趣事

5.凡事趣說(shuō)。怎樣才能把小動(dòng)物寫得有趣呢？

（1）結(jié)合56頁(yè)交流平臺(tái)，提煉寫法明貶暗夸。

（2）回顧《貓》課后小練筆，結(jié)合57頁(yè)語(yǔ)句段運(yùn)用三，提煉寫法語(yǔ)氣助詞來(lái)幫忙。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作的情境不同，交流的目的就不同，材料的選擇就要不同，才能達(dá)到交流的目的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是沒(méi)有目的的交流，本環(huán)節(jié)的三個(gè)情境，分別針對(duì)尋狗、代養(yǎng)、收養(yǎng)，暗藏著一眼認(rèn)出來(lái)了解喂養(yǎng)方法給人帶來(lái)樂(lè)趣三個(gè)交流目的。圍繞這三個(gè)目的，學(xué)生就會(huì)對(duì)大腦中已有的寫作材料進(jìn)行篩選，并進(jìn)行客觀的描述。此外，介紹動(dòng)物的外形和習(xí)性在前面幾次動(dòng)物習(xí)作中都有指導(dǎo)，寫動(dòng)物的趣事是第一次，因此，結(jié)合《貓》課后小練筆和語(yǔ)文園地相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了寫法指導(dǎo)，這個(gè)內(nèi)容可以放在習(xí)作前一節(jié)課教學(xué)?！?/p>

三、圖示指引，提升思維

1.利用思維流程圖，方法總結(jié)

在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們知道了在不同的情境，我們要交流的目的不同，介紹的方面，選擇的內(nèi)容就不一樣。

2.根據(jù)思維流程圖，操練運(yùn)用

請(qǐng)選擇55頁(yè)的一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，借助思維流程圖，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。

3.情境小超市

向到家里做客的伙伴炫耀你養(yǎng)的小倉(cāng)鼠；國(guó)外的朋友從未見(jiàn)過(guò)國(guó)寶熊貓，請(qǐng)你介紹一下；社區(qū)舉辦寵物秀，給自家喵咪寫一段競(jìng)選詞

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)材料篩選已有一定的意識(shí)和方法。本環(huán)節(jié)，先利用思維流程圖，梳理上一環(huán)節(jié)方法。在梳理時(shí)層層遞進(jìn)，第一次各個(gè)步驟全文呈現(xiàn)；第二、三次逐步放手，讓學(xué)生根據(jù)提示自己說(shuō)。最后，完全放手，讓學(xué)生自主選擇不同情境，介紹小動(dòng)物，整個(gè)過(guò)程由易到難，由扶到放。本環(huán)節(jié)，利用思維流程圖，給學(xué)生搭建思維可視化路徑，讓思維有徑可尋，也為客觀的描述事物打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。】

四、按標(biāo)寫話，外顯思維

1.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主習(xí)作

2.自評(píng)互評(píng)，借助修改符號(hào)修改

（1）結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，同桌交換評(píng)價(jià)。

（2）借助修改符號(hào)再次修改。

【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師先在不同情境中教學(xué)生如何篩選材料；再用思維圖示，強(qiáng)化方法，學(xué)生口頭表達(dá)；最后，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，落實(shí)到筆頭。教的方法，也作為學(xué)生習(xí)作過(guò)程中說(shuō)、寫和評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)評(píng)一致?！?/p>

28、四年級(jí)下習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教材解讀】

《故事新編》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作主題。本次習(xí)作是寫《故事新編》，重點(diǎn)是了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)，體會(huì)人物的真善美。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、多思考的習(xí)慣。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按照自己選擇的材料組織討論、交流，互相提建議后修改習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象，體現(xiàn)人物真善美的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開(kāi)合理的想象,把具體的情節(jié)寫清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開(kāi)合理的想象,把具體的情節(jié)寫清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象，體現(xiàn)人物真善美的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。

1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒(méi)把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。

2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明)

3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理。

二、審清題目,明確表達(dá)要求。

1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。

說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。

講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

題眼新編是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。

2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。

三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。

1.猜結(jié)局。

預(yù)設(shè)：烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒(méi)贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

2.比情節(jié)。

要讓它的經(jīng)過(guò)有變化、有矛盾、有起伏,這樣的一個(gè)過(guò)程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒(méi)有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢?

3.起波瀾。

于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。

預(yù)設(shè):選擇烏龜又贏了這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

預(yù)設(shè)：河流擋道 撞上樹(shù)樁 掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）

跑反方向 這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。

預(yù)設(shè)：新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）

借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的，表現(xiàn)人物的真善美。

預(yù)設(shè):(1)以烏龜贏了為例,思考新編故事的目的。

(2)以兔子撞樹(shù)受傷這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。

同桌討論。

指名交流。

以兔子撞樹(shù)受傷這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫。

5.說(shuō)寫法

課件出示《巨人的花園》、《海的女兒》片段，學(xué)生總結(jié)把情節(jié)寫得生動(dòng)的方法。

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，比喻、擬人等修辭手法。

在你的文章里可以怎么運(yùn)用呢？以烏龜借助滑板為例。

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：烏龜搬出自己的滑板，一只腳踩在滑板上，一只腳往后一蹬，立馬飛速向前。一眨眼的功夫，烏龜就追上了兔子，笑著對(duì)他說(shuō)：哈哈，看看我的高科技武器！

四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。

1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。

2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫重點(diǎn)表現(xiàn),課堂上寫這個(gè)重點(diǎn)片段。

交流,師生評(píng)價(jià),修改。

五、妙筆生花,獨(dú)立編寫故事。

完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

29、三年級(jí)下習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀習(xí)作例文，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快樂(lè)。

2.運(yùn)用圖像化策略，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的方法，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。

3.愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流后進(jìn)一步修改、完善自己的故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖像化策略，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的方法，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流后進(jìn)一步修改、完善自己的故事。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)又在第二階段習(xí)作中指出愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用到自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。

【學(xué)情分析】

本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的僅僅是剛剛從二年級(jí)升到三年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本單元，特別是要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫出一段語(yǔ)句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以，本節(jié)課主要通過(guò)圖像化策略的運(yùn)用，激發(fā)孩子合理的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣。

【教材分析】

《一支鉛筆的夢(mèng)想》這篇例文描述了一支老憋在抽屜里的鉛筆的各種夢(mèng)想。山坡上、荷塘里、菜園里、小溪邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鉛筆的夢(mèng)想在不斷變化。無(wú)論鉛筆的夢(mèng)想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)。課文的旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生明白展開(kāi)想象要聯(lián)系事物的特點(diǎn)。課后練習(xí)題要求學(xué)生仿照課文說(shuō)說(shuō)鉛筆的其他夢(mèng)想，就是引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路繼續(xù)展開(kāi)想象。例文配有插圖，對(duì)應(yīng)鉛筆的第三個(gè)夢(mèng)想，圖上鉛筆像細(xì)長(zhǎng)的豆角一樣長(zhǎng)在青青的藤上，表現(xiàn)了鉛筆實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的開(kāi)心與快樂(lè)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，故事創(chuàng)作紙，手指印畫

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎:小黑人兒細(xì)又長(zhǎng),穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱。(打一學(xué)習(xí)用品)

2.現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)出這位小朋友,鉛筆，聽(tīng)一聽(tīng),在它小小的心靈深處藏著怎樣的夢(mèng)想,怎樣的愿望呢?

3.出示課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的猜謎游戲?qū)氡菊n，啟發(fā)學(xué)生自由想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

二、初讀例文，探秘想象

1.讀一讀，理清課文思路。 課文中的鉛筆有幾個(gè)夢(mèng)想？是哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在文本中提煉出有用的信息。再把學(xué)生提煉出的有用信息以圖畫的形式展示出來(lái)，使文本內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔，一目了然?！?/p>

三、再讀例文，尋找想象

（一）明確任務(wù)

師：鉛筆經(jīng)常憋在教室里,沒(méi)有自由,沒(méi)有快樂(lè),很寂寞,很孤獨(dú),終于有一天它溜出了教室，一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，鉛筆有了這么多的夢(mèng)想，它會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組合作交流完成任務(wù)單。（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）小組合作

（三）展示交流

（四）找尋奧秘

1.想一想。鉛筆為什么要展開(kāi)這樣的想象呢？

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆的每一個(gè)夢(mèng)想都圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)。

師小結(jié)：通過(guò)閱讀例文，我們發(fā)現(xiàn)嫩芽、豆角、絲瓜、船篙、撐竿等事物都和鉛筆一樣細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們也要像作者一樣抓住事物的特征展開(kāi)自然合理的想象。（板書：抓住特征，自然合理）

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)單是以表格的形式呈現(xiàn)的，這是圖像化策略的一種應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)任務(wù)單的填寫和對(duì)比，很容易發(fā)現(xiàn)無(wú)論鉛筆的夢(mèng)想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)?！?/p>

四、巧借例文，練說(shuō)想象

1.課件出示例文最后一段話

2.鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想呢？你能把這句話中的變成有趣的童話嗎？ 3.學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的想象到的事物。

【設(shè)計(jì)意圖：模仿習(xí)作例文，巧借文末省略號(hào)，展開(kāi)想象，激起學(xué)生表達(dá)的欲望?！?/p>

五、妙用例文，再續(xù)想象

1.提出問(wèn)題

怎樣才能把我們想到的表達(dá)清楚呢？我們先看看課文是怎么寫的。

2.指名讀例文（課件出示）

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方法

教師小結(jié):我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了。

【設(shè)計(jì)意圖：在多媒體課件的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段的方法讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

4.大膽嘗試

（1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫下來(lái)。

（2）展示學(xué)生寫出的故事。

教師小結(jié)：模仿作者的寫法，我們也把想象種到了文字中，結(jié)出了奇妙的童話。

六、借用例文，放飛想象

（一）回顧例文，尋找方法

1.師：作者是如何把《一支鉛筆的夢(mèng)想》寫得這么奇妙呢？

2.學(xué)生交流，提煉要點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)撥，隨機(jī)板書

方法一：依托熟悉的事物。

方法二：提出有意思的問(wèn)題。

方法三：寫出有趣味的故事。

（二） 借助作品，創(chuàng)編故事。

1.師：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要！是呀，想象使鉛筆有了夢(mèng)想，想象可以讓我們的生活更加精彩。這是上節(jié)課同學(xué)們創(chuàng)作的手指印畫，我們一起來(lái)看看普通的手指印在想象的世界里發(fā)生了什么奇妙的變化。（展示學(xué)生作品）

2.師：每一個(gè)手指印都變成了一個(gè)有趣的事物，你會(huì)提出什么有趣的問(wèn)題呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，并依據(jù)提問(wèn)，創(chuàng)編想象故事。

（三）小組交流，創(chuàng)編故事。

挑一挑：從本組的手指印畫中挑選一幅自己喜歡的

議一議：這幅手指畫怎樣變成一個(gè)有趣的想象故事

寫一寫：創(chuàng)編一個(gè)大膽又奇妙的故事。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是習(xí)作的創(chuàng)造者，要鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的故事。]

（四）小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

評(píng)一評(píng)：他抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象了嗎?

他的故事大膽、奇妙嗎?

他的故事有趣，有意義嗎?

（五）梳理總結(jié)，出示妙招。

1.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.齊讀習(xí)作妙招。

你說(shuō)我說(shuō)話想象，腦洞大開(kāi)真奇妙，

抓住特點(diǎn)展開(kāi)想，自然合理多么好，

超越現(xiàn)實(shí)要大膽，創(chuàng)意無(wú)限講健康。

你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，放飛想象我最行!

[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的要點(diǎn)，為想象習(xí)作打基礎(chǔ)。]

30、三年級(jí)下習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

*單元目標(biāo)*

試著一邊讀一邊想象畫面。

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

試著把觀察到的事物寫清楚。

回顧本單元所學(xué)課文，抓住動(dòng)物、植物不同方面的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)寫，就是一篇不錯(cuò)的文章。

*復(fù)習(xí)回顧*

1、《4、昆蟲備忘錄》中的四篇小文章，選擇自己喜歡的一篇，站起來(lái)朗讀。

2、小結(jié)：

這四篇小文章是從兒童的視角來(lái)寫的，與前幾篇課文不同，其語(yǔ)言幽默、簡(jiǎn)短，使昆蟲的特點(diǎn)能更好地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)大聲朗讀，能發(fā)現(xiàn)各種昆蟲的特點(diǎn)，能將有趣的視角和語(yǔ)言更好地運(yùn)用到自己的寫作中。

*講評(píng)寫段*

1、練習(xí)冊(cè)：仿照課文《荷花》中描寫荷花姿態(tài)的句子，介紹自己喜歡的植物。

分享優(yōu)秀作業(yè)：臘梅花、含羞草、桃花、梧桐樹(shù)葉等。

2、點(diǎn)評(píng)：圍繞姿態(tài)來(lái)寫；用上有的有的還有的的句式。

習(xí)作：我的植物朋友

一、解題

1、讀讀題目，抓住關(guān)鍵信息

植物：只能寫植物，要寫春天的植物。

朋友：要把植物當(dāng)成朋友來(lái)寫。（不是為了寫作而寫作，寫作是要寄托自己的情思，要讓讀者感受到對(duì)朋友的贊美或喜愛(ài)之情。）

2、記錄卡

記錄卡只是提示：你可以從哪些方面收集信息，選取哪些內(nèi)容來(lái)寫。

記錄卡的使用因人而異：不會(huì)寫的小朋友可以借助記錄卡，梳理內(nèi)容和思路。

二、選材（以玉蘭為例）

1、出示圖片：老師為什么會(huì)選擇玉蘭？

校園里有很多玉蘭樹(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)花了。（選材要選身邊有的，方便觀察、觸摸、體驗(yàn)，更有真實(shí)的感覺(jué)。）

玉蘭花很有特點(diǎn)：每年先開(kāi)花再長(zhǎng)葉子，還是我們的市花。（有特點(diǎn)的事物，寫起來(lái)更容易，有話可說(shuō)。）

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

觀察圖片，用有的有的還有的的句式介紹玉蘭花。

玉蘭花真美??！有的還是含苞欲放，有的已經(jīng)全部展開(kāi)，還有的只展開(kāi)了兩三片花瓣。

補(bǔ)充：有的只展開(kāi)了一兩片花瓣，像一個(gè)豎著的大拇指。

有的雖然還只是花骨朵兒，但馬上就要綻放成一朵很美的玉蘭花。

有的花瓣已經(jīng)全部展開(kāi)，真是太美了。

（展開(kāi)得更加豐富，除了看到的，還可以寫想到的以及自己的感受，等等。）

三、提綱

如何把一段話寫成一篇小文章？（抓住事物不同方面的特點(diǎn)，按一定的順序來(lái)寫。）

1、可以寫哪些內(nèi)容？（作為中間部分：對(duì)玉蘭的介紹）

花（不同的顏色，氣味）、葉、枝干

生長(zhǎng)特點(diǎn)

玉蘭花的榮譽(yù)：市花

2、為什么要寫玉蘭？（作為開(kāi)頭部分：交代時(shí)間、地點(diǎn)，或點(diǎn)題。）

散步時(shí)看到，執(zhí)勤的時(shí)候看到等

根據(jù)題目，我的一位植物朋友

梳理板書：

一、開(kāi)頭：時(shí)間、地點(diǎn)、點(diǎn)題

花（不同顏色、氣味）

二、玉蘭的介紹

葉子

枝干

三、生長(zhǎng)特點(diǎn)

四、感受

3、答疑

（1）收集信息：如生長(zhǎng)特點(diǎn)等，可以去查找相關(guān)資料，但不能照抄。先看資料，再用自己的話來(lái)表達(dá)，或做少許的引用。不用寫太多，注意內(nèi)容之間詳略的分布。

（2）寫其他的植物也可以：可選擇春天的代表性植物，貼近生活、時(shí)令。

四、練筆

1、再次觀察圖片

玉蘭的枝條、花托、樹(shù)干、零星的枯黃花瓣

2、當(dāng)堂練筆：選擇一個(gè)部分來(lái)寫，五分鐘。

不僅是看到的，還可以寫想到的，自己的感受等等。

3、交流

從顏色、氣味、感受三個(gè)角度來(lái)寫的

從生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)寫的

31、三年級(jí)下習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教材分析】

本課習(xí)作是統(tǒng)編版寫人習(xí)作的第二篇。本單元《剃頭大師》、《我絕不能失信》都是展示有特點(diǎn)的人的很好范例。

教材的第一部分，呈現(xiàn)了一系列表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，還設(shè)計(jì)了兩個(gè)泡泡，一個(gè)泡泡提示學(xué)生可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，第二個(gè)泡泡提示學(xué)生可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物持點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞想到了誰(shuí)和為什么會(huì)想到他兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

教材的第二部分，要求學(xué)生選一個(gè)人來(lái)寫。習(xí)作完成后，教材要求用上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)給習(xí)作取個(gè)合適的題目，并提供了具體的范例。

教材的第三部分，提出了評(píng)價(jià)的建議。建議學(xué)生將寫好的習(xí)作給你寫的那個(gè)人看看，并聽(tīng)取他的評(píng)價(jià)，看是否準(zhǔn)確地把握住了人物特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在三上習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了能用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，并且有一定的觀察意識(shí)。本次習(xí)作的難點(diǎn)是要求學(xué)生要用一件事或幾個(gè)行為突出對(duì)象的一個(gè)特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

中段習(xí)作要重在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)興趣，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。所以，我們習(xí)作的核心目標(biāo)就是通過(guò)習(xí)作過(guò)程指導(dǎo)，用一件事或幾個(gè)行為把人物的一個(gè)特點(diǎn)寫清楚，并在寫作和評(píng)價(jià)的互動(dòng)過(guò)程滲透交流意識(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助教材提示的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)范例，嘗試用一件事或幾個(gè)行為把人物的一個(gè)特點(diǎn)寫清楚。（重難點(diǎn)）

2.通過(guò)交流習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給同學(xué)習(xí)作評(píng)星或提出修改意見(jiàn)。

3.通過(guò)制作班級(jí)作品集，體會(huì)與人分享習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)習(xí)作表達(dá)的興趣。

【過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、拓展詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，聊聊特點(diǎn)

1.出示空白作品集《尋找身邊那些有特點(diǎn)的人》，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。

2.揭題：身邊那些有特點(diǎn)的人。（提前板書）

3.出示教材呈現(xiàn)詞語(yǔ)：小書蟲、樂(lè)天派、運(yùn)動(dòng)健將、智多星、幽默王子、故事大王、熱心腸、昆蟲迷、小問(wèn)號(hào)（將詞語(yǔ)板書在黑板上）

32、六下第二單元習(xí)作：寫作品梗概100字范文

六下第二單元習(xí)作：寫作品梗概100字范文

范文一

《格列佛游記》故事梗概

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨羚羊號(hào)出航南太平洋。不幸中途遇險(xiǎn)，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國(guó)），被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運(yùn)到京城獻(xiàn)給國(guó)王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有人的注意力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國(guó)王和人民對(duì)他的好感，他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國(guó)不來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛涉過(guò)海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯古帝國(guó)，使利立浦特皇帝很不高興。這時(shí)，皇后寢宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰(shuí)知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國(guó)君臣沆瀣一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲，趕快逃到不來(lái)夫斯古帝國(guó)，后來(lái)平安回到英國(guó)。

格列佛回家不久，就隨冒險(xiǎn)號(hào)再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布羅卜丁奈格（大人國(guó)）。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國(guó)各大城市展覽，最后來(lái)到首都。這個(gè)農(nóng)民發(fā)財(cái)心切，每天要格列佛表演10場(chǎng)，把他累得奄奄一息。當(dāng)這個(gè)農(nóng)民眼看無(wú)利可圖時(shí)，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的侵襲。面對(duì)國(guó)王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國(guó)各方面的情況及近百年來(lái)的歷史，但都被國(guó)王一一否定。

格列佛在該國(guó)的第三年，陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)。幾只鷹在空中爭(zhēng)奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國(guó)。

在家待了一段時(shí)間，格列佛又隨好望號(hào)出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被勒皮他飛島上的人救起。飛島上的人相貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國(guó)王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開(kāi)飛島后，來(lái)到巴爾尼巴比進(jìn)行訪問(wèn)，并參觀了島上的拉格多科學(xué)院。這所科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成全國(guó)遍地荒涼，房屋坍塌，人民無(wú)衣無(wú)食。

接著，格列佛來(lái)到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何幽魂，格列佛因此會(huì)見(jiàn)了古代的許多名人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實(shí)，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國(guó)，見(jiàn)到一種長(zhǎng)生不老的人斯特魯布魯格。離開(kāi)該國(guó)后，格列佛來(lái)到日本，然后乘船回到英國(guó)。

格列佛回家五個(gè)月后，受聘為冒險(xiǎn)家號(hào)船長(zhǎng)，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個(gè)月，然后把他放逐到慧骃（yīn）國(guó)。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為耶胡的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬慧骃來(lái)給他解了圍。原來(lái)馬是該國(guó)有理性的居民和統(tǒng)治者，而耶胡則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國(guó)的馬民看來(lái)是一只有理性的耶胡，因此引起了他們的興趣。格列佛很快學(xué)會(huì)了該國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)主人的邀請(qǐng)，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的耶胡則具有理性，并且是馬的主人。這些話使慧骃感到很震驚。

在慧骃各種美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃國(guó)。然而慧骃國(guó)通過(guò)決議要消滅那里的耶胡，所以格列佛的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。無(wú)奈之下，格列佛只好乘小船離開(kāi)該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)慧骃國(guó)的向往，一輩子與馬為友。

范文二

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

?！「?/p>

①湯姆索亞是美國(guó)圣彼得堡鎮(zhèn)上一個(gè)淘氣的機(jī)靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽(tīng)話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩打仗、搞惡作劇，喜歡馬戲，會(huì)拿大頂，好幻想，想當(dāng)兵或當(dāng)牛仔，他在小伙伴眼中無(wú)所不能。最近，他又萌生了當(dāng)海盜的念頭。

②湯姆有幾個(gè)朋友：?jiǎn)唐妗喽?、吉姆，但最和他臭味相投的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個(gè)酒鬼，從不管他，他就成了個(gè)無(wú)依無(wú)靠、游手好閑的野孩子。在鎮(zhèn)民眼中，他是個(gè)無(wú)賴，而孩子們都覺(jué)得他是個(gè)有趣的伙伴。湯姆把當(dāng)海盜的想法告訴了哈克。哈克說(shuō)海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓地去試試膽量。

③湯姆假睡騙過(guò)姨媽，同哈克一同來(lái)到墓地。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒艘粋€(gè)醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開(kāi)口。

④膽量得到了檢驗(yàn)，湯姆和喬奇帶著從家中偷來(lái)的食物，叫上哈克來(lái)到密西西比河邊，找到一個(gè)小木筏，劃到下游的杰克遜島。這里荒無(wú)人煙，成了三個(gè)小海盜的快樂(lè)大本營(yíng)。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒(méi)有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、松鼠、蝴蝶他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè)土、凈土！

⑤鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，怎么也不見(jiàn)他們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們?cè)诮烫脼樗麄內(nèi)碎_(kāi)追悼會(huì)。當(dāng)人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個(gè)調(diào)皮鬼若無(wú)其事地走進(jìn)教堂，來(lái)到親人的面前。

⑥鎮(zhèn)上要開(kāi)庭審理彼得殺人案了，湯姆出庭為彼得作證，混在旁聽(tīng)席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆成了小鎮(zhèn)的英雄。

⑦湯姆的冒險(xiǎn)心一刻也沒(méi)有消失過(guò)，他知道傳說(shuō)中海盜都會(huì)把金銀財(cái)寶埋藏在干枯的老歪脖樹(shù)下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來(lái)到鬼屋翻尋時(shí)，真的遇上了鬼喬埃和一個(gè)陌生人來(lái)到這里，準(zhǔn)備把搶來(lái)的金幣藏起來(lái)。兩個(gè)強(qiáng)盜商量著要把這些金幣一同藏到二號(hào)十字架下面，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽(tīng)得一清二楚。

⑧湯姆的同桌貝奇是鎮(zhèn)上大法官薩契爾先生的女兒。她央求父母約請(qǐng)同學(xué)們到山上野營(yíng)，孩子們乘渡輪來(lái)到鎮(zhèn)外的山上。

⑨大家來(lái)到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對(duì)這陰森神秘的山洞心生好奇又有點(diǎn)兒緊張，就連好冒險(xiǎn)的湯姆也是第一次來(lái)。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們?cè)诙粗型嬷?，鬧著，陸續(xù)從不同方向匯集到了山洞出口。

⑩但湯姆和貝奇卻在洞中迷路了。一心想當(dāng)探險(xiǎn)家的湯姆帶著貝奇在洞中東竄西走，總也走不出去。貝奇害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝奇，耐心地尋找山洞的出口。

?在洞中，湯姆意外遇到喬埃，喬埃已是驚弓之鳥(niǎo)，聽(tīng)到湯姆的動(dòng)靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝奇終于找到了出口，與親人們會(huì)合了。虛驚一場(chǎng)的兩個(gè)孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝奇。薩契爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說(shuō)洞中還有逃犯喬埃呢！

?鎮(zhèn)上的人們?cè)俅螕硐蚰Э送袪柹蕉?，?jiàn)到喬埃已在洞內(nèi)倒斃多日了。

?湯姆帶哈克再次來(lái)到洞中尋寶，終于在一個(gè)刻有十字記號(hào)的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。

?湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險(xiǎn)該對(duì)鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動(dòng)?。?/p>

范文三

《狼牙山五壯士》梗概

1941年秋，日寇集中兵力，向我國(guó)晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

班長(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義，還有小戰(zhàn)士胡德林和胡福才，他們一邊痛擊敵人，一邊有計(jì)劃地把兇狠的敵人引上狼牙山。他們?nèi)褙炞⒌叵驍橙松鋼?，消滅了許多敵人。

掩護(hù)任務(wù)完成后，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，他們毅然將敵人引向棋盤陀，居高臨下地射擊，不少敵人墜落山澗。

子彈打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。五位壯士舉起石頭，向敵人砸去。

石頭砸完，敵人又撲上來(lái)了，馬寶玉拿出最后一顆手榴彈，用盡全身力氣把手榴彈向敵人扔去，手榴彈在敵群中炸開(kāi)了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，臉上露出勝利的喜悅。他們把槍砸碎，相繼跳下懸崖。狼牙山上響起了壯烈豪邁的口號(hào)聲：

打倒日本帝國(guó)主義！

中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！

這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。

33、六年級(jí)下習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)說(shuō)課稿課案

活動(dòng)目標(biāo)

1、能按必須方位順序較連貫地講述。

2、感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融熱鬧氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。

3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：大家看，誰(shuí)來(lái)了

出示猴子。小猴子說(shuō)：今日森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了，你們想去看看嗎讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖

(一)池塘里動(dòng)物

1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰(shuí)

河馬躺在什么上頭表情怎樣樣另一只河馬在干什么嘴巴是什么樣的猜一猜它會(huì)發(fā)出什么聲音

2、岸邊是誰(shuí)呀它看到了什么什么表情

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬哎呦哎呦地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊!大鱷魚朝小猴子游過(guò)去了。

(二)大樹(shù)周圍動(dòng)物

1、池塘一邊大樹(shù)上有些誰(shuí)(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)上到下，從前到后觀察)，它們分別在干什么如：大樹(shù)的最上邊是誰(shuí)在干什么嘴巴是什么樣的在說(shuō)什么松鼠下邊是誰(shuí)在干什么樹(shù)枝被壓得怎樣樣松鼠后邊是誰(shuí)本來(lái)在做什么此刻在干啥神態(tài)怎樣養(yǎng)啄木鳥(niǎo)后邊是誰(shuí)神態(tài)怎樣樣

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹(shù)大樹(shù)上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原先三只頑皮小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地忽悠忽悠，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)背后偷偷地張望呢!

(三)玩蹺蹺板動(dòng)物

1、大樹(shù)旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁此鼈兛瓷先ピ鯓訕訛槭裁?/p>

2、烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板烏龜好像要掉下水去這怎樣回事(啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情偷笑)哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板是什么表情引出擔(dān)心，著急。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

大樹(shù)旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時(shí)聽(tīng)到啊的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原先這小野豬在捉弄烏龜，長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

(四)木桌附近動(dòng)物

1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰(shuí)坐在木桌旁邊它們?cè)诟墒裁?/p>

2、小猴看見(jiàn)誰(shuí)向它們游過(guò)來(lái)了聰明的小猴子想了個(gè)什么主意

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見(jiàn)一條大鱷魚朝們游來(lái)，它們喊到：鱷魚大哥，來(lái)一個(gè)!準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

(五)洗澡動(dòng)物

1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么小象看上去怎樣樣

2、教師和幼兒一齊對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了。

三、教師有感情地講述圖片

小猴子說(shuō)：森林里真熱鬧，真想再聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序

小猴子說(shuō)：剛才邊聽(tīng)故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽(tīng)，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。

請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。

五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景

小猴子說(shuō)：你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來(lái)了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎

1、幼兒操作，合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到教師那里來(lái)，并請(qǐng)一名幼兒來(lái)講述。

教師作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造寬松、和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。期望上頭中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案能幫忙到你!

寫作品梗概教案公開(kāi)課第 2 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的資料，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們歡樂(lè)。

2、能根據(jù)故事資料并進(jìn)取參加討論：什么是真正的歡樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)、分享歡樂(lè)，進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、制作一實(shí)物歡樂(lè)口袋（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)歡樂(lè)主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一里面放錄音）。

2、與故事歡樂(lè)口袋資料相符的PPT和錄音。

活動(dòng)過(guò)程:

一、問(wèn)一問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。

教師經(jīng)過(guò)展示實(shí)物教具歡樂(lè)口袋，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)歡樂(lè)口袋有了必須的認(rèn)識(shí)。

教師：教師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？------引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)歡樂(lè)的畫面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開(kāi)心、都很歡樂(lè)，這是個(gè)歡樂(lè)口袋。

那口袋里裝了些什么呢？教師打開(kāi)錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽(tīng)到了什么？那歡樂(lè)口袋里裝的都是什么？（歡樂(lè)）

有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事。

二、聽(tīng)一聽(tīng)------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品。

教師打開(kāi)PPT，讓幼兒欣賞故事，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

（一）、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看

（二）、逐圖出示，分析故事資料

（三）、完整欣賞故事

教師：這只歡樂(lè)口袋真是太神奇了，我們一齊再來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著故事說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的話。

我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧。（歡樂(lè)口袋）

三、玩一玩-----把歡樂(lè)告訴口袋，鞏固作品。

教師經(jīng)過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具歡樂(lè)口袋講講自我感到歡樂(lè)的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛晕业臍g樂(lè)），幫忙幼兒發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)、分享歡樂(lè)。

教師：故事中小動(dòng)物們有許多歡樂(lè)的事兒，你們平時(shí)遇到過(guò)哪些歡樂(lè)的事兒呢？又有哪些事情能讓你歡樂(lè)起來(lái)呢？和你的好朋友一齊去說(shuō)說(shuō)吧。誰(shuí)愿意將自我的歡樂(lè)事情對(duì)著歡樂(lè)口袋說(shuō)說(shuō)？（幼兒說(shuō)說(shuō)自我的歡樂(lè)事兒）

四、談一談------什么叫歡樂(lè)，。

教師：小朋友們對(duì)著歡樂(lè)口袋說(shuō)了很多自我的歡樂(lè)事兒，那到底什么才是真正的歡樂(lè)呢？和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。（幼兒與同伴分享歡樂(lè)）

小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)，并與別人共同分享歡樂(lè)，使大家都?xì)g樂(lè)起來(lái)那才是真正的歡樂(lè)。

延伸部分：音樂(lè)聲中幼兒與客人教師分享自我的歡樂(lè)，以后在生活中遇到歡樂(lè)的事情隨時(shí)與人分享。

寫作品梗概教案公開(kāi)課第 3 篇

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事資料，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，感受故事的情趣。

2、經(jīng)過(guò)故事，了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、蝸牛爬行視頻。

2、掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、展示小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。

教師：這是什么你在哪里見(jiàn)過(guò)你覺(jué)得它什么地方很趣味它背著什么

教師：你明白蝸牛是怎樣走路的嗎你覺(jué)得它走路快還是慢你明白它是用什么走路的嗎

2、欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：小蝸牛想看什么花呢它要怎樣才能看到呢

教師：最終，小蝸?？吹搅藛?/p>

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：小蝸牛最終看到了什么為什么沒(méi)有蘋果花了你覺(jué)得它心境會(huì)怎樣樣

教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情天氣怎樣樣小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎樣對(duì)蝸牛說(shuō)的小蝸牛又是怎樣做的(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)

教師：你喜歡小蝸牛嗎為什么

3、創(chuàng)編故事。

教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來(lái)想一想，它們是怎樣樣回家的路上經(jīng)歷了一些什么故事呢回到家的時(shí)候蘋果樹(shù)會(huì)有什么變化呢

4、活動(dòng)延伸。

表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉主角之后，教師能夠分配主角，自我在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。

*引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作小蝸牛。

寫作品梗概教案公開(kāi)課第 4 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)本事。

2、嘗試提出問(wèn)題，大膽地在團(tuán)體面前表述自我的想法。

3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，KT板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日我要和你們一齊來(lái)將故事，可是今日我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪呢我要請(qǐng)你們一邊看圖一邊做小教師，講給大家聽(tīng)，你們敢試試嗎

觀察圖片一，幼兒提問(wèn)，幼兒回答師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的小主人翁-----小鼴鼠，它的家在哪兒

師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來(lái)的事告訴大家。

師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：沒(méi)有了家怎樣辦)師：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)回答

觀察圖片二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來(lái)解決的師：小鼴鼠沒(méi)有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自我的新家。(幼兒學(xué)做一齊說(shuō))師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么)

二、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描述幼兒討論在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鼴鼠在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么

觀察圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過(guò)程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看仔細(xì)了。

師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會(huì)怎樣做你能猜出來(lái)嗎

師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，甜甜的紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀察圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰到什么把你看到的告訴大家。

師：這回他又是怎樣想的又會(huì)怎樣做呢你能猜出來(lái)嗎

師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)

師：小鼴鼠一向往前挖，接下來(lái)又會(huì)碰到什么呢這次我請(qǐng)小朋友來(lái)做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)。

三、幼兒再次觀看PPT并進(jìn)行描述師：小鼴鼠最終挖好了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'洞，這時(shí)候它聽(tīng)到隔壁也傳來(lái)了啪啦啪啦的聲音，請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)是誰(shuí)

出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰(shuí)它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么

四、播放PPT，師幼完整講述故事。

師：好了，讓我們?cè)賮?lái)完整的講一遍這個(gè)趣味的故事《小鼴鼠找家》

師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時(shí)，并沒(méi)有害怕，而是自我想辦法去解決，孩子們，在我們的生活中也會(huì)遇到過(guò)許許多多的困難，你們是怎樣做的

34、六年級(jí)下習(xí)作：讓真情自然流露教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下習(xí)作：讓真情自然流露教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教材分析】

本單元習(xí)作圍繞讓真情自然流露，引導(dǎo)學(xué)生寫一件印象深刻的事，真實(shí)自然地抒發(fā)自己的情感。寫作時(shí)，可以把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感；也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。

2.能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.習(xí)作前，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來(lái)。

2.習(xí)作中，能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化，也能把變化寫清楚。

3.習(xí)作后，和同學(xué)分享習(xí)作，能自評(píng)、互評(píng)習(xí)作，并修改習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、回顧經(jīng)歷，喚醒情感

1.回顧小學(xué)生活，喚醒情感體驗(yàn)。

2.圍繞情感體驗(yàn)，繪制思維導(dǎo)圖。

二、明確要求，選擇事例

1.明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作要點(diǎn)。

（1）寫什么：通過(guò)具體事例表達(dá)印象最深的感受。

（2）怎么寫：把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。

2.借助思維導(dǎo)圖，選擇合適的內(nèi)容。

3.教師總結(jié)，點(diǎn)明選材的重要性。

三、課文典例，回顧寫法

1.回顧表達(dá)情感的方法：

（1）把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。

（2）把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。

2.出示課文片段，感悟表達(dá)情感的方法。

四、例文賞析，運(yùn)用寫法

1.出示例文，播放錄音。

2.師生賞析例文。

重點(diǎn)分析：小作者是怎樣把情感表達(dá)出來(lái)的？

五、總結(jié)寫法，完成習(xí)作

同學(xué)們?cè)诹?xí)作中可以情將感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感；也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。相信你一定能寫出動(dòng)人心弦的好文章。完成后，請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單自我評(píng)價(jià)，或請(qǐng)他人為你評(píng)價(jià)。

35、六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個(gè)方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫法，在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，體會(huì)到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改效果，從而提高自己的作文水平。

36、六年級(jí)下習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生充滿了興趣，但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的能力：

1.名家示范知發(fā)言。

上課伊始，我通過(guò)多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>

2.游戲抽題明發(fā)言。

在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。

3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。

機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。對(duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語(yǔ)交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。