五年級語文園地五課堂筆記

五年級語文園地五課堂筆記

1、五年級語文園地五課堂筆記

五年級語文園地五課堂筆記

常見的說明方法的作用：

（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

（2）作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

（3）列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。使說明更具說服力，讓人信服。

（4）打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

（5）分類別：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。

2、一年級語文園地五課堂筆記

一年級語文園地五課堂筆記

字詞運用

1.我的發(fā)現(xiàn)

點撥：帶艸的字大多與植物有關(guān)；帶木的字大多與樹木有關(guān)。

2.讀一讀，讀準字音

點撥：第一行詞語主要區(qū)分n和l，第二行詞語主要區(qū)分平舌音和翹舌音

書寫提示

兒 林 本 天 （字體下方加田字格）

點撥：第一組字兒、林都是先寫左邊，后寫右邊，也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則；第二組字本、天都有撇捺兩個筆畫，寫的時候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。

閱讀

這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果拔不動，請來了老婆婆，老婆婆又請來了小姑娘，小姑娘又請來了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3、三年級語文園地一課堂筆記

三年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

1.成語

點撥：這些詞語都含有兩個表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語氣來讀。

第一句寫了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長句子，還要注意停頓。

第二句表達的是孫中山背書時的感受，所以一點兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅定的語氣來讀，重讀不懂就要問挨打等詞句。

3.趣味取名

點撥：給興趣小組取名可遵循兩個原則：①能體現(xiàn)活動的特點，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個性元素，如俠、者。

4、四年級語文園地一課堂筆記

四年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

點撥：

1.第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。

2.方框里的四個字詞是表示名稱的，加點的五個詞語是表示時間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語，我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面；讀第二行詞語，我們會想到考場、開會等場景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空點綴得燦爛奪目。

書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5、五年級語文園地五鯨 風(fēng)向袋的制作課堂筆記

五年級語文園地五鯨 風(fēng)向袋的制作課堂筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說明文，文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個步驟，并且運用列數(shù)字的說明方法，詳細地寫出了各個制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

6、六年級語文園地一課堂筆記

六年級語文園地一課堂筆記

交流平臺

點撥：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去，這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章，并不是一個封閉的東西，而是充滿了無限的解讀空間。從文章的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想，也可以進行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。

字句段運用

1.排比句及其作用

點撥：這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。

表達效果：

① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。

③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活，有生命力，層次清晰，傳達了一切都是那么自由與美好的意境。

2.分號的用法

點撥：分號是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當(dāng)我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。

3.認識地名

點撥：路牌在生活中較常見，是學(xué)生熟悉的事物。當(dāng)不認識路牌上的地名時，可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則：① 拼音字母全部大寫；② 由專名和通名構(gòu)成的地名，專名和通名要分寫，如浦賓路，浦賓是專名，路是通名，所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫規(guī)律：姓氏和名字分寫。

7、六年級語文園地三課堂筆記

六年級語文園地三課堂筆記

交流平臺

點撥：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。根據(jù)自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時間，提高我們的閱讀效率。

詞句段運用

1.人物描寫

點撥：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

② 句寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情 景，主要運用了動作描寫，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

2.表達要清晰

點撥：這段話講了人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。

8、六年級語文園地二課堂筆記

六年級語文園地二課堂筆記

交流平臺

點撥：本單元的課文多處運用到了場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。寫場面要有順序：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，可以按照由面到點來安排順序。

詞句段運用

1.反復(fù)

點撥：讀這兩個句子，我們發(fā)現(xiàn)加點的詞語在一個句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運用反復(fù)可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富感染力。

表達效果：

① 句中只聽見出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是可以渲染場面的肅靜、莊嚴，使描寫更深刻細致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語勢得到增強，突出了草原的可愛之處，使作者對草原的喜愛之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語言代替說

點撥：在寫人物說話的時候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)?、講解、竊竊私語、嘟囔、囑咐等字詞來代替說，讓句子更加有畫面感，也可以不用與說有關(guān)的詞語，直接將所說的話寫出來。

例：今天是誰值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問我。

聽說今年是近60年以來最冷的一年呢！可不是，還沒入冬就這么冷了。

書寫提示

點撥：課本提供了兩幅書法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。不同的是：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：①行款整齊，布局合理；②書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

9、五上語文園地五課堂筆記

五上語文園地五課堂筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說明文，文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個步驟，并且運用列數(shù)字的說明方法，詳細地寫出了各個制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

詞句賞析：

1.鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面再潛入水中。

運用了打比方的說明方法，將鯨呼氣時噴出來的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

2.鯨生活在海洋里，因為體形像魚適應(yīng)了海洋的生活。

這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用在很遠的古代經(jīng)過了很長很長的時間等詞語加以說明。

課文重難點探究：

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫象呢？

作者運用作比較的說明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來說明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點？

課文運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來介紹鯨的特點。例：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長、舌頭的重量及口腔的寬大四個方面具體生動地說明了鯨的確非常大。

3.《風(fēng)向袋的制作》一文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的？

課文分步驟向大家介紹了風(fēng)向袋的制作方法，條理性強。介紹每一步的操作過程時非常詳細，不但介紹怎么做，還介紹做到什么程度、應(yīng)注意的事項。作者運用列數(shù)字的說明方法，語言準確、具體，把風(fēng)向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀，便于操作。

4.你能用簡潔明了的語言介紹一下風(fēng)向袋是怎么制作的嗎？

首先準備材料和工具，接著是制作風(fēng)向袋，然后綁系塑料繩，最后在一截竹竿上制作固定鐵絲圈并系好風(fēng)向袋。

10、五年級語文園地七課堂筆記日積月累

五年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩人。著有《玄真子》。

寫作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪，時值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥。 3.鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風(fēng)細雨中不愿回家。

詩文簡析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風(fēng)景長卷。西塞山前點明地點。白鷺是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫漁父捕魚的情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對漁父悠閑自在的生活的向往。

11、五年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

五年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

點撥：1.元旦聯(lián)歡會的海報，具有向師生介紹聯(lián)歡會主題、內(nèi)容、時間和主辦單位的作用。

第一，給聯(lián)歡會確定一個主題；第二，寫清主辦單位、活動時間和地點等內(nèi)容。注意：宣傳語字號要大，要醒目，其他內(nèi)容要寫得小一點，還可以畫上一些漂亮的圖畫，來吸引大家。

2.加入一些具體的描寫，可以讓句子畫面感更強，意境更豐富。我們在仿寫的時候，可以從以下幾方面入手：一是讀明白原句的意思，弄清寫的是什么事物，它有怎樣的特點；二是聯(lián)系生活實際展開想象，想象句子描寫的情境；三是寫具體的事物，突出事物特點，把句子仿寫具體。

參考答案：

2.例：我們的眼前是一條蜿蜒曲折而又清澈的小河，河面上水平如鏡，河中有小魚小蝦在嬉戲玩耍。

小狗在公園的草坪上玩耍，一會兒跳起來追蝴蝶，一會兒又去聞聞草看看花，可愛極了。

冬日的清晨，寒氣逼人，一早起來就看到鉛色的天空中布滿了陰云。

12、五年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

五年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

點撥：1.這三句話分別把書比喻成長生果、營養(yǎng)品、朋友和故地。

2.這些句子主要講了閱讀是什么，寫作是什么，它們之間的關(guān)系是什么。

參考答案：

1.例：可以把書比喻成人類進步的階梯、人生的燈塔、珍貴的朋友等。

2.14253。

13、四年級語文園地一課堂筆記書寫提示

四年級語文園地一課堂筆記書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

14、四年級語文園地一課堂筆記日積月累

四年級語文園地一課堂筆記日積月累

作者簡介：

王維，字摩詰，世稱王右丞。唐朝著名詩人、畫家，與孟浩然合稱王孟。其詩、畫成就都很高，善畫人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。晚年無心仕途，崇信佛教，人稱詩佛，居于藍田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽將落時通過云彩反射的陽光。 4.復(fù)：又。 5.照：照耀。

詩文大意：

幽靜的山谷里看不見人，只聽到人說話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩文簡析：

這是一首山水詩，描繪的是傍晚時分山林幽深靜寂的景色。詩的一二句，空山不見人中空字突顯了山的清靜，但聞人語響，通過聽覺感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺上是不見人，在聽覺上是聞人語,將人的感受與情境結(jié)合，人與自然融合為一體。詩的三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照，由聲而色，深林，本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。如果說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進了一點暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

15、四年級語文園地四課堂筆記日積月累

四年級語文園地四課堂筆記日積月累

作者簡介：

李商隱（約813約858）晚唐著名詩人。他擅長寫詩，和杜牧合稱小李杜，與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。

字詞理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神話中的月亮女神，傳說是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。

云母屏風(fēng)：以云母石制作的屏風(fēng)。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來裝飾窗戶、屏風(fēng)等物。

深：暗淡。

長河：銀河。

曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時出現(xiàn)在東方。

靈藥：指長生不死藥。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。碧海：形容藍天蒼碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

詩文大意：

遠遠地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面，燭光中，孤獨的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒，報曉的星星也將沉沒。嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥，天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

詩文簡析：

此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達了一種孤寂感。全詩情調(diào)感傷，意蘊豐富，奇思妙想，真實動人。

16、四年級語文園地七課堂筆記日積月累

四年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人，唐朝時期大臣、邊塞詩人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱邊塞四詩人。著有《高常侍集》二十卷。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。

字詞理解：

1.董大：名不詳。或以為指董庭蘭，當(dāng)時有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱董大。

2.黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。

3.白日曛：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃景色。

4.誰人：哪個人。 5.君：你，這里指董大。

詩文大意：

黃昏的落日使千里浮云變得暗黃，北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，大雁南飛。不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？

詩文簡析：

詩的前兩句用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別友人。后兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

17、四年級語文園地二課堂筆記識字加油站

四年級語文園地二課堂筆記識字加油站

點撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

18、四年級語文園地八課堂筆記日積月累

四年級語文園地八課堂筆記日積月累

點撥：

這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴大方。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派嚴肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動不靈便的樣子。

拓展：

描寫人物外貌的四字詞語：

目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會運用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長得眉清目秀，笑起來的時候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達斯先生身著一件熨貼的藍襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來慈眉善目的。

19、三年級語文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

欲：想要。 捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

古詩簡析：

一、二句描寫了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情，第三句寫牧童的心理活動，交代了他閉口立的原因，第四句中的忽然一詞，把這個牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來。這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中表達了對小牧童充滿童趣的活畫面的喜愛之情。

20、三年級語文園地一課堂筆記交流平臺

三年級語文園地一課堂筆記交流平臺

點撥：我們在閱讀的時候，常常會讀到一些有新鮮感的句子，看到這些句子，我們可以多讀幾遍，并摘抄下來。（摘抄好詞好句能幫助我們增強語文的積累，能幫助我們培養(yǎng)良好習(xí)慣，還能豐富我們的作文語言）

21、三年級語文園地三課堂筆記詞句段運用

三年級語文園地三課堂筆記詞句段運用

1.字詞積累

點撥：這些字都是含有部首口，都和人或動物的嘴巴有關(guān)，但表示的意義不同：第一類是口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二類是擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀；第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2.修改符號及修改病句

點撥：認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。 是對句

子中有錯別字、詞的改正， 是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，

是刪除符號，對多余部分的刪除。

22、三年級語文園地六課堂筆記詞句段運用

三年級語文園地六課堂筆記詞句段運用

1.讀詞語，并試寫句子

點撥：這些都是ABB的詞語，表現(xiàn)出了人物、景物或場面的特點。

造句：例：院子里所有的花草樹木都被太陽曬得懶洋洋的。

夏日的夜晚山里靜悄悄的，只有昆蟲在竊竊私語。

2.用下面的開頭，試著說一段話

點撥：這些句子可以作為你要表達的意思的中心，圍繞這句話的意思寫下去。

例：站的人可真多。只見車站人山人海，人們都在焦急地等待。車來了！不知誰喊了一聲。我一看，真來了一輛車，誰知車還沒停穩(wěn)，人們就一窩蜂地擠上去，頓時大人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車里的人使勁喊著，別上了，站不下了。車下的人拼命地叫著，我們要上班，讓我們上去。這時，我背著大書包被人群擁擠著，也不由自主地往車上擠。我個子小，被擠得喘不過氣來。好不容易擠上了車，還沒等我站穩(wěn)，車子就開了。忽然，車下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車上、車下人太多，司機哪能聽到他的聲音啊！

23、三年級語文園地二課堂筆記書寫提示

三年級語文園地二課堂筆記書寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

24、三年級語文園地二課堂筆記日積月累

三年級語文園地二課堂筆記日積月累

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢的吹動的樣子。用于晚秋的景色。

一葉知秋：看見一片落葉，就知道秋天將要來了。比喻從事物的某些細微跡象就預(yù)料到事物的發(fā)展趨向和變化。

金桂飄香：桂花開了，香味能夠傳得很遠。

層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。

五谷豐登：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。

果實累累：累累：連續(xù)成串。形容果實多。

春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。

25、三年級語文園地二課堂筆記課外積累

三年級語文園地二課堂筆記課外積累

描寫不同季節(jié)的詞語：

春暖花開 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無限 四季回春 綠草如蔭

春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春意盎然 花紅柳綠 鳥語花香

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐

烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 烈日中天 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂

秋高氣爽 金秋時節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋風(fēng)蕭瑟

秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊

冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月

漫天風(fēng)雪 雪花飛揚 寒風(fēng)怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜

26、三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

1.詞語積累

點撥：練習(xí)生活實際，回憶一下平時積累的關(guān)于四季的詞語。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯

2.理解詞語

點撥：回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法，選擇一兩種來理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會兒上，一會兒下。

27、三年級語文園地八課堂筆記識字加油站

三年級語文園地八課堂筆記識字加油站

眨 zhǎ 眨眼 眨巴 瞪 dnɡ 迷瞪 瞪眼 瞅 chǒu 瞅見 瞅瞅

眶 kunɡ 眼眶 熱淚盈眶 睹 dǔ 目睹 有目共睹

點撥：讀了這些字，我們發(fā)現(xiàn)它們都帶有目字旁，都與人的眼睛有關(guān)：眨表示（眼睛）閉上立刻又睜開；瞪表示用力睜大（眼）；瞅表示看看；眶指眼的四周；睹指看見。

28、三年級語文園地八課堂筆記交流平臺

三年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：默讀是訓(xùn)練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時，不出聲，不指讀。②默讀時，畫出不認的字，不理解的詞語，再想辦法弄清楚。③默讀時，標記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

29、六年級語文園地一課堂筆記日積月累

六年級語文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準備，置辦。

邀：邀請。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。

詩文簡析：

這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。表達了作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由邀到至到望又到約一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。

30、六年級語文園地四課堂筆記日積月累

作者簡介：

字季真，晚年自號四明狂客秘書外監(jiān)，唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩》錄其詩19首。

字詞解釋：

書：隨便寫的。 少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。

老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

無改：沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。

不相識：即不認識我。

譯文：

我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

詩文簡析：

這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識，笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現(xiàn)在讀者眼前。

31、六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

點撥：本單元三篇文章都是小說。讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

32、六年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

1.了解與戲曲相關(guān)的一些詞語

點撥：我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用這些詞語。

亮相：主要角色上場時、下場前，或是一段舞蹈動作完畢后的一個短暫停頓，集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢稱為亮相。

行當(dāng)：戲曲演員專業(yè)分工的類別，主要根據(jù)角色類型來劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。

壓軸：戲曲名詞，指一次戲曲演出的倒數(shù)第二個劇目。

行頭：戲曲演員演出時用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。

跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒，后比喻在人手下做無關(guān)緊要的事。

唱白臉：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當(dāng)嚴厲或令人討厭的角色。

花架子：戲曲舞臺上演武將的角色中專門的一個行當(dāng)，是花臉的一種，觀眾所欣賞的重點之一就是他的功架（也稱架式）。

對臺戲：兩個戲班為了互相競爭，同時演出的同樣的戲。

粉墨登場：化裝上臺演戲。

字正腔圓：（說或唱）字音準確，腔調(diào)圓潤（多用于戲曲或曲藝）。

有板有眼：指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語行動有條不紊，富有節(jié)奏或章法。

科班出身：科班，中國舊時培養(yǎng)戲曲演員的場所。科班出身現(xiàn)在指專業(yè)對口，在所從事的工作方向，有所學(xué)習(xí)有所研究的人。

2.說明書

說明書中的第三步寫得不夠清楚。

寫得不清楚的地方：鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。

改成：在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個小燈泡。

33、六年級語文園地六課堂筆記日積月累

六年級語文園地六課堂筆記日積月累

1.五行（xng）：金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。

2.五谷：稻、麥、黍、菽、稷五種谷物。

五谷，古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、麥、黍、菽、稷；另一種指麻、麥、黍、菽、稷。兩者的區(qū)別是：前者有稻無麻，后者有麻無稻。古代經(jīng)濟文化中心在黃河流域，稻的主要產(chǎn)地在南方，而北方種稻有限，所以五谷中最初無稻。五谷文化舉足輕重，可謂人類文明之起源。據(jù)權(quán)威資料顯示，人類在數(shù)十萬年前的石器上觀察到高粱的痕跡，說明五谷孕育了人類十多萬年。人類將野生雜草培育成五谷雜糧，這不能不說是人類史上的一個壯舉，五谷孕育了人類文明。同時告訴世人，人類與五谷的不解情緣。

3.五音：宮、商、角（ju）、徵、羽五個音級。

我國五聲音階上的五個級，相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫宮、商、角、徵、羽。音韻學(xué)上指五類聲母在口腔中的五類發(fā)音部位，即喉音、牙音、舌音、齒音、唇音。

4. 五彩：黃、青、赤、白、黑五種顏色。、

原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

拓展：

［五官］耳、目、口、鼻、舌 ［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

［五方］東、西、南、北、中 ［五味］酸、甜、苦、辣、咸

［五臟］心、肝、脾、肺、腎 ［五常］仁、義、禮、智、信

［五德］溫、良、恭、儉、讓 ［五倫］君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友（五種倫理關(guān)系）

［五經(jīng)］《易》《書》《詩》《禮》《春秋》（這是五種儒家經(jīng)書）

34、六年級語文園地二課堂筆記書寫提示

六年級語文園地二課堂筆記書寫提示

點撥：課本提供了兩幅書法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。不同的是：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：①行款整齊，布局合理；②書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

35、六年級語文園地二課堂筆記日積月累

六年級語文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國。陸游

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

36、六年級語文園地二課堂筆記交流平臺

六年級語文園地二課堂筆記交流平臺

點撥：本單元的課文多處運用到了場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。寫場面要有順序：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，可以按照由面到點來安排順序。

37、六年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

1.反復(fù)

點撥：讀這兩個句子，我們發(fā)現(xiàn)加點的詞語在一個句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運用反復(fù)可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富感染力。

表達效果：

① 句中只聽見出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是可以渲染場面的肅靜、莊嚴，使描寫更深刻細致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語勢得到增強，突出了草原的可愛之處，使作者對草原的喜愛之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語言代替說

點撥：在寫人物說話的時候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)摗⒅v解、竊竊私語、嘟囔、囑咐等字詞來代替說，讓句子更加有畫面感，也可以不用與說有關(guān)的詞語，直接將所說的話寫出來。

例：今天是誰值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問我。

聽說今年是近60年以來最冷的一年呢！可不是，還沒入冬就這么冷了。

38、六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對不同的文章，要靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。

39、二年級語文園地五課堂筆記書寫提示

二年級語文園地五課堂筆記書寫提示

1.這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，有的字左邊短，右邊長；有的字左邊長，右邊短。

2.觀和呼這兩個字的左邊短，右邊長，左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫得寬大些；忙和如這兩個字的左邊長，右邊短，左邊部分要寫得長一些，右邊部分要寫得短一些。

40、二年級語文園地五課堂筆記會認的字

二年級語文園地五課堂筆記會認的字

鋒 fēnɡ 刀鋒 鋒利 蜜 m 蜂蜜 甜蜜 幕m 屏幕 開幕

墓 m 掃墓 墓地 慕m 羨慕 愛慕 掃 sǎo 掃地 打掃

蜂 fēnɡ 蜜蜂 黃蜂 抄 chāo 抄寫 抄襲 炒chǎo 炒菜 炒飯

41、二年級語文園地四課堂筆記字寫話

二年級語文園地四課堂筆記字寫話

點撥：

在日常生活中，有事情要通知對方或者有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候?qū)Ψ交貋?，寫張字條留給對方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱呼、正文、署名、日期。

寫留言條的第一步：留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫；第二步：把你要給對方說的事情寫清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫；第三步：寫清楚是誰在什么時候?qū)懙倪@是落款，在正文右下方第一行寫上留言人的姓名，第二行寫上什么時間寫的。

42、二年級語文園地四課堂筆記日積月累

二年級語文園地四課堂筆記日積月累

1.有山皆圖畫，無水不文章。

古代無山不成畫，無水不成文，意思是畫畫沒有山則不能叫畫，寫文章沒有描寫水則不能叫文章。強調(diào)了山水的重要性和山水在人類生活中的地位。

2.白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

這是徐悲鴻先生所作的對聯(lián)，意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點得更加溫婉、秀麗。

3.清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。

清風(fēng)，明月到處都有，但對俗人來說有錢也買不到，近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里都成了有情事物。

4.霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。此聯(lián)在寫作上采用回文手法，順讀逆念均可，讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無盡的壯觀景象。

43、二年級語文園地六課堂筆記日積月累

二年級語文園地六課堂筆記日積月累

字詞理解：

1.竟：終于。2.志：志向。3.存：懷抱。4.益：更加。5：堅：堅定。

釋義：

1.有志者事竟成?！逗鬂h書》

只要有志氣，有毅力，事情終究會成功。告訴了我們做人要有志向，無論做多么艱難的事，只要有雄心大志，不懈努力，就一定會成功。

2.志當(dāng)存高遠。諸葛亮

人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠的志向。告訴我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)選擇崇高的人生目標。

3.窮且益堅，不墜青云之志。王勃

境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負，無論困境還是老了。

44、二年級語文園地八課堂筆記日積月累

二年級語文園地八課堂筆記日積月累

點撥：這些都是關(guān)于動物的成語。

詞語釋義：

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過某種驚嚇，遇到一點動靜就非常害怕的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚：比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

如虎添翼：好像老虎長出了翅膀。比喻增添力量，使強大的更加強大，或使兇惡的更加兇惡。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：比喻危害社會或集體的人。

如魚得水：像魚得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。