五年級上冊小島課堂筆記重難點分析

五年級上冊小島課堂筆記重難點分析

1、五年級上冊小島課堂筆記重難點分析

五年級上冊小島課堂筆記重難點分析

課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。將軍在視察小島時，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時，戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。

1、這篇課文主要寫了一件什么事？

答：這篇課文以將軍的見聞為線索，記敘了戰(zhàn)士們在小島上種出一大塊中國地圖形狀的菜地的事。

2、這個小島有什么特點？

答：這個小島的環(huán)境很艱苦。

(1)小。轉一圈也用不了十分鐘。

(2)環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。

(3)很熱。最涼快的時候，是二三十攝氏度。

3、為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

答：(1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。

(2)蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

4、戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

答：

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來，并把菜地放在了小島的南面。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地，與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。

2.這個小島有什么特點？

這個小島的環(huán)境很艱苦。（1）小。轉一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。(3)很熱。最涼快的時候，是二三十攝氏度。

3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。

（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來，并把菜地放在了小島的南面。

5.從 13-18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

7.將軍的軍禮有什么深刻的含義？

將軍行軍禮，表達了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

2、二年級上冊我是什么課堂筆記課堂重難點分析

二年級上冊我是什么課堂筆記課堂重難點分析

問題歸納

1.我是什么？我會變成些什么？

我是水。我會變成汽、云、雨、冰雹、雪

2.讀第四自然段，想一想我溫和、暴躁的時候分別會做些什么？

我在溫和的時候，做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我在暴躁的時候，也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

3.結尾有什么特點？起到了什么作用？

采用疑問句的形式結尾，照應了文題，使文章結構更加完整。

3、三年級上冊第16課金色的草地課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第16課金色的草地課堂筆記重難點歸納

1.走進課文，看看課文寫了什么？

本課主要講了我和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂。

2.讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話來寫的。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

3.作者是怎么寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的？

作者抓住了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作來描寫他們在這片開滿了蒲公英花的草地上玩耍，寫出了草地的可愛。通過蒲公英顏色的變化使草地顏色也發(fā)生變化來描寫蒲公英的有趣。

4.我為什么能發(fā)現(xiàn)草地的變化情況，并找到了變化的原因?

因為我觀察得細致。我起得很早，偶然發(fā)現(xiàn)草地的顏色變化，并進行了仔細觀察。我不僅觀察了草地的顏色，還在不同的時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，觀察得非常細致。

4、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本文是一篇有趣的科學童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學生牛反芻的科學知識。更讓學生明白好朋友之間要互相幫助，互相關愛，引導學生遇事要冷靜、機智、勇敢。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序寫的？

作者按照事情發(fā)展順序寫的，先寫事情的起因:紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

5、三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。

2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？

種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。

3.默讀課文畫出課文中含有舒服這個詞語的句子，想一想：舒服在每句話中是什么意思？

作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程?？晌淖直澈髤s是種子那顆無私奉獻，不甘平庸的奉獻精神。

4.比較一下，本文和《去年的樹》有哪些相同和不同之處?

相同之處是，兩篇文章都是童話；都寫了樹：都有主人公變化的歷程；故事情節(jié)上，都有反復的特點。

不同之處是，《去年的樹》寫的是鳥兒和樹的故事，本文寫了一棵樹的生命歷程；《去年的樹》在情感上，始終有一種淡淡的哀傷，本文在情感上是平和、樂觀、充滿希望的。

6、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記課堂詞語擴展

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記課堂詞語擴展

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

詞語擴展

AABB式：密密麻麻 郁郁蔥蔥 花花綠綠 彎彎曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊

AABC式：搖搖欲墜 念念不忘 欣欣向榮 歷歷在目 默默無聞 津津樂道 戀戀不舍

7、五年級上冊松鼠課堂筆記之分段段落大意

五年級上冊松鼠課堂筆記之分段段落大意

《松鼠》一課不同于《太陽》，語言活潑有趣，學生沒有接觸過，并且課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對于五年級的學生而言是比較困難的，可通過范例引導，梳理個部分層次，幫助每一位學生逐步達標。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：先總說松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，再具體描寫松鼠漂亮的外形特點。

第二部分（第2自然段）：從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面來說明松鼠馴良的性格特點。

第三部分（第3、4自然段）：側重寫了松鼠乖巧的行為特征。

第四部分（第5自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時換毛，以及愛干凈的生活習性。

8、五年級上冊太陽課堂筆記之分段段落大意

五年級上冊太陽課堂筆記之分段段落大意

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關系。

9、五年級上冊第19課父愛之舟課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第19課父愛之舟課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文圍繞父親送我上學、帶我報考學校這一重點，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況，寫了父親想為我換房間、給我做萬花筒、雨雪天背我上學、給我湊學費、搖船送我考學、為我縫補棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長過程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？

我每次考取高一級學府時，父親都是搖著小漁船送我去上學的。這條小漁船承載著父親的無盡期望，父親搖著小漁船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現(xiàn)了作者對父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會到什么？

父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對兒子的關愛。

4.我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？

作者能畫出這只小船。因為是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，作者對這只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個自然段，說說在寫法上有什么特點？

本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，意在強化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復雜的情緒。結尾照應文章開頭的我剛剛夢醒，委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序寫的？

文章采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在我心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。

10、五年級上冊第15課小島課堂筆記課文主題

五年級上冊第15課小島課堂筆記課文主題

本文通過寫將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地，與戰(zhàn)士們共享青菜的事情，表達了海防戰(zhàn)士的愛島、愛國之情，激發(fā)了我們的愛國之情、報國之志。同時也表達了將軍和士兵之間的感情。

11、五年級上冊第15課小島課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第15課小島課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地，與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。

2.這個小島有什么特點？

這個小島的環(huán)境很艱苦。（1）小。轉一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。(3)很熱。最涼快的時候，是二三十攝氏度。

3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。

（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來，并把菜地放在了小島的南面。

5.從 13-18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

7.將軍的軍禮有什么深刻的含義？

將軍行軍禮，表達了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

12、五年級上冊第15課小島課堂筆記句子解析

五年級上冊第15課小島課堂筆記句子解析

1.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度。

說明島上溫度很高，比較涼快的時候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時候溫度就更高。駐扎在這里的海軍土兵們生活很艱苦。

3.這種問題看起來很小，卻直接關系到部隊的戰(zhàn)斗力。

種菜問題看似簡單，但是在艱苦的小島上卻不簡單，因為這里嚴重缺菜，因為吃不上蔬菜，戰(zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會影響部隊的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊的戰(zhàn)斗力就強了。

4.飯?zhí)美铮瑧?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說:同志們......停了一下，又說:孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關愛。

13、五年級上冊第13課少年中國說課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第13課少年中國說課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗。

2.為什么稱中國是少年中國?

本文是節(jié)選的內容,前文中作者針對帝國主義污蔑中國為老大帝國的錯誤言論進行了痛斥。他認為中國是少年中國是一個有潛力、充滿朝氣的中國。所以稱中國為少年中國。

14、五年級上冊第24課月跡課堂筆記之重難點歸納

五年級上冊第24課月跡課堂筆記之重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。

2.當奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應？

孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境。好像到了無比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹。

3.后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個怎樣的人物形象?

奶奶對生活充滿激情,是一一個童心未泯的人。同時,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導孩子們關注外界,探索自然,善于調解孩子們之間的矛盾,善于引導孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我們一個道理：美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

15、五年級上冊第26課憶讀書課堂筆記之重難點歸納

五年級上冊第26課憶讀書課堂筆記之重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到讀書好，多讀書，讀好書。

2.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語有哪些?

作者是按照時間順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的。表明順序的詞語有:七歲時十二三歲時1980年。

3.作者說：讀書是我生命中最大的快樂。文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，大哭了一場；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已。

4.結合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗，說說什么樣的書才是好書呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

16、五年級上冊搭石課堂筆記重難點分析

五年級上冊搭石課堂筆記重難點分析

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質和家鄉(xiāng)的淳樸民風。

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們??！他們還會把什么看成是理所當然的事呢?1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

一位孤寡老人家沒有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿滿的，大家把這種事看成是理所當然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個方面:

(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調整,直到滿意了才離去。

(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動作協(xié)調有序:②如果有兩人同時走到溪邊,總會止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因為:(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

17、五年級上冊白鷺課堂筆記文中句子解析

五年級上冊白鷺課堂筆記文中句子解析

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺全身的流線型結構，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒百鳥之中我為首的意思了。

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳

那那那那連用四個那字，從簑毛、結構、喙、腳(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

不安穩(wěn)與悠然對比，寫出了白鷺的棲息特點。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

5.不,歌未免太鏗鏘了。

用(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

18、五年級上冊白鷺課堂筆記之課后習題

五年級上冊白鷺課堂筆記之課后習題

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺全身的流線型結構，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒百鳥之中我為首的意思了。

朗讀課文。說說你從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩。

白鷺是一首精巧的詩，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態(tài)美；二是白鷺水田釣魚、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。

課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6~8自然段描繪了白鷺覓食、棲息、低飛這三幅圖畫，圖畫可分別命名為水田釣魚枝頭閑立黃昏低飛。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

19、五年級上冊牛郎織女一課堂筆記重難點分析

五年級上冊牛郎織女一課堂筆記重難點分析

《牛郎織女》是我國古代著名的民間故事之一，本課節(jié)選了故事的前半部分，以牛郎的成長經(jīng)歷童年成人成家展開情節(jié)，講述了牛郎從小遭到哥嫂的虐待，與老牛相依為命，在老牛的幫助下，與織女相識并組成了幸福美滿的家庭的故事。

l.讀課文，說一說這篇文章講了一個什么故事。

答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細致、周到，還會把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認識的？

答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認識的?？椗c其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機認識了織女。

4.織女為什么有那么大的決心嫁給牛郎？

因為牛郎心眼好，織女被他能吃苦的精神感動了，所以決心嫁給牛郎。

20、五年級上冊將相和課堂筆記文中句子解析

五年級上冊將相和課堂筆記文中句子解析

《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。璧當時在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不承認不還璧，還會指責藺相如無理和小家子氣；此時的藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當。

２.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

３.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

在秦王假意答應給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點空子不留給秦王。

４.到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

５.廉頗很不服氣，他對別人說：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

這是廉頗在藺相如位居其上后的認識，這一認識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實情。在澠池之會中維護國家尊嚴也有他一半功勞，因為秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。但是，對于藺相如的認識，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴。何況在完璧歸趙和澠池之會中，他都是以性命來逼秦王，置個人生死于不顧：現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。

６.秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。武有廉頗，文有藺相如，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

７.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

21、五年級上冊松鼠課堂筆記之課后習題

五年級上冊松鼠課堂筆記之課后習題

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

答：（1)松鼠外形特征漂亮松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴上翹。

(2)松鼠性格特征馴良松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時間，不打擾人們的生活。

(3)松鼠行為特征乖巧松鼠聰明有智慧，行動輕快敏捷。搭窩時精心考究。

(4)松鼠生活習性愛干凈 會用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

（可分類梳理，也可以按順序羅列）

2.讀下面的句子，找出課文中相應的內容，體會表達上的不同。

松鼠體形細長，體長17～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克。

答：相應的句子：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

表達的不同是：例句是從松鼠的體形、身長、尾長、體重四個方面介紹松鼠的外形的，采用客觀嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準確，讓人覺得簡潔明晰；課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來介紹松鼠的外形的，突出了松鼠的特點，語言形象生動，讓人覺得活潑有趣，能激發(fā)閱讀興趣。

松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構成，直徑約50厘米。

答：相應的句子：松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

表達的不同是：例句在松鼠搭窩的地點、所用的材料以及窩的大小等方面提供明確簡潔的信息。課文的第4自然段詳細地描述了松鼠搭窩的過程，表現(xiàn)了松鼠的聰明、能干。

松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

答：相應的句子：松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

表達的不同是：例句只提供了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔等信息。課文的第5自然段還談到松鼠毛發(fā)的顏色以及松鼠如何梳理毛發(fā)，形象生動地表現(xiàn)了松鼠愛干凈的生活習慣。

22、五年級上冊小島課堂重點筆記生字詞

五年級上冊小島課堂重點筆記生字詞

課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。將軍在視察小島時，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時，戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。

瞞：mn（瞞著、隱瞞、欺上瞞下）

域：y（地域、海域、兩河流域）

艇：tǐng（快艇、潛艇、游艇）

矛：mo（矛盾、長矛、矛頭）

盾：dn（盾牌、矛盾）

炊：chuī（炊煙、炊事員、無米之炊）

哼：hng（哼，走著瞧 ）

喉：hu（喉嚨、咽喉、喉頭）

嚨：lng（喉嚨、胡嚨、黑咕嚨冬）

勺：sho（湯勺、勺子、鐵勺）

攪：jiǎo（攪拌、攪亂、攪拌機）

舀：yǎo（舀水、舀湯、舀?。?/p>

23、五年級上冊月跡課堂筆記之課文主題思想

五年級上冊月跡課堂筆記之課文主題思想

本文記述了一一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,也表現(xiàn)出對美,以及美好生活的向往。

《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過程就是孩子們尋美的過程。

24、五年級上冊慈母情深課堂筆記重難點分析

五年級上冊慈母情深課堂筆記重難點分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文。語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事。通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

1、說說課文的主要內容。

答：本文主要寫了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給我錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的故事。

2、邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了慈母情深。

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時反映了我當時的感受、體驗，表達出我對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達理的母親

3、讀下面的句子，注意反復出現(xiàn)的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學交流。

A、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個我的母親，運用反復的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內心內心產(chǎn)生了巨大的觸動。

B、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)

用反復的手法細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。

25、五年級上冊白鷺課堂筆記

五年級上冊白鷺課堂筆記

主要內容：

這是一篇寓情于物的散文。課文生動地描寫了白鷺的外形以及覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.文章是按什么結構寫的？

文章是按總分總的結構寫的。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？

從外形（顏色、身段）和生活習性（覓食、棲息）來寫白鷺的。

3.白鷺給作者怎樣的印象？（用原文句子回答）

白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.白鶴、朱鷺、蒼鷺缺少哪些美，這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有什么作用？

白鶴太大：生硬、不精巧、不和諧；朱鷺、蒼鷺太不尋常：不平凡、不自然、不質樸。這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有襯托和突出的作用。

5.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結構的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩。

26、五年級上冊將相和課堂筆記

五年級上冊將相和課堂筆記

詞句賞析：

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

2.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。

在秦王假意答應給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

4.藺相如說：秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎為的是我們趙國??！

藺相如說的這番話包含了兩層意思：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。

課文重難點探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

第一，從結構上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，合起來構成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質上緣于廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改的品質，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

27、六年級上冊丁香結課堂筆記重難點分析

六年級上冊丁香結課堂筆記重難點分析

《丁香結》是作家宗璞的一篇散文。它不但語言優(yōu)美，而且條理清晰，意蘊豐富。這篇文章共6個自然段，1-3自然段對丁香花生長環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進行了描寫，4-6自然段著力感悟丁香結。作者字里行間流露著對丁香的喜愛和贊美，又超越傳統(tǒng)意義上的丁香象征的愁怨，抒發(fā)了豁達積極的人生態(tài)度。是一篇進行閱讀教學的典范文本。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香結、丁香空結雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

丁香結的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

28、六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

課文《橋》塑造了一位普通老支書在面對狂奔而來的洪水時，他以自己的威信、沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事，從而贊揚了老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來時,沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的感人故事。

2.簡練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質。

5.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

7.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內涵。

9.小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

29、六年級上冊金色的魚鉤課堂筆記重難點分析

六年級上冊金色的魚鉤課堂筆記重難點分析

金色的魚鉤講述的是紅軍長征途中發(fā)生的感人故事。在紅軍過草地時，老班長通過自制魚鉤，盡心盡力的照顧三個受傷戰(zhàn)士，直至犧牲的故事。這個故事贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。通過學習本課，學生的愛國主義情懷能夠得到極大的提高，學生也能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

1.課文以金色的魚鉤為題有什么深刻的含義？

課文用金色的魚鉤為題，意義深刻。魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班長有什么任務？

老班長的任務是盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地。

3.老班長接收任務后，遇到了什么困難？又如何解決的？

老班長接受任務后遇到的困難是青稞面吃完了，面臨著饑餓的威脅。解決的辦法是挖野菜、釣魚，給戰(zhàn)士做鮮魚野菜湯，補充營養(yǎng)。

4.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時刻？

老班長不喝鮮魚野菜湯是因為找食物非常困難，食物非常少，他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務。

5.你覺得老班長是個什么樣的人？

老班長是一個忠于革命、舍己為人、堅強樂觀、關心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責的人

30、五年級上冊景陽岡課堂筆記之分段段落大意

五年級上冊景陽岡課堂筆記之分段段落大意

1.認識筷、恰等17個生字,讀準多音字泊,會寫岡、饑等15個字,會寫一飲而盡、性命等9個詞語。2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。4.了解課文內容,對課文中的武松作出自己的評價,并說明理由。

脈絡梳理：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫武松在酒店喝酒，不聽店家的勸告，執(zhí)意要過景陽岡。

第二部分（第3、4自然段）：寫武松上岡，看見官府的榜文，才知真的有虎，但仍決定繼續(xù)過岡。

第三部分（第5、6自然段）：寫武松打虎的經(jīng)過。

第四部分（第7自然段）：寫武松打死老虎以后，一步步挨下岡子來。

本課作為精讀課文,除了需要學生掌握故事情節(jié),更要體會人物形象,所以重點講解打虎部分,引導學生通過對武松打虎的動作描寫,感受人物的英雄形象。