四年級語文下冊語文園地二教學設計及課堂小結

四年級語文下冊語文園地二教學設計及課堂小結

1、四年級語文下冊語文園地二教學設計及課堂小結

教學目標

1.學會用多種方法解決不會的問題。

2.學會填寫匯款單時，數(shù)字要大寫，會認8個生字。

3.積累8個新詞，交流詞義。

4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

5.積累和理解一組對聯(lián)。

教學重點

詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

教學難點

理解并積累一組對聯(lián)。

第一課時

一、交流平臺

1.在本單元的學習中,你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

小麗：我通常會聯(lián)系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

小如：我是請教別人知道的。

2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用 畫出來。

3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？

3.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

2.教師總結評價，點撥指導：

遇到不懂的問題我們可以嘗試以下幾種方法：

（1）聯(lián)系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

（板書：聯(lián)系上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人）

4. 小練習：請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不懂的問題的？

示例：

在學習《飛向藍天的恐龍》中理解演化一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會明白一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。

在學習《琥珀》一文，解決為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

二、識字加油站

你認識匯款單上的地址和所匯金額嗎？和同學交流。（板書：匯款單）

出示： 1.認一認

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整體認讀音節(jié)岳、壹。

（3）組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報交流。

教師小結，指導：

（1）填寫匯款單上的金額時，數(shù)字要大寫。（板書：數(shù)字要大寫）

（2）1-10數(shù)字以及百、千、萬的大寫分別是：

一（壹）二（貳）三（叁）四（肆）五（伍）六（陸）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）萬（萬）

3.練一練

寫出一下幾個數(shù)字的大寫：

489 寫作：肆佰捌拾玖

75642寫作：柒萬伍仟陸佰肆拾貳

三、詞句段運用

（一）下面這些詞語，有的在原有的基礎上有了新的含義，有的是近年新出現(xiàn)的，選一兩個你知道的，和同學交流。（板書：新詞含義）

出示： 1.認讀詞語：

（1）齊讀詞語，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結。

2.學生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。

教師小結，指導：

桌面：

原有含義：指傳統(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺表面。

新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及開始按鈕 。桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的桌面文件夾內。

窗口：

原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫(yī)院掛號等；

新含義：比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū):交通運輸部門是文明的窗口|對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創(chuàng)建并顯示一個窗口；當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行；通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。

文件夾：

原有含義：主要是用來存放文件的地方。

新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。

潛水：

原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。

新含義：進入互聯(lián)網時代后，隨著網絡應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。

云技術：基于云計算商業(yè)模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術將變成重要支撐。技術網絡系統(tǒng)的后臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。

多媒體：在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網絡發(fā)行。

克?。嚎寺⊥ǔＪ且环N人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯(lián)網：互聯(lián)網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯(lián)系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

四、課堂小結：

本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題；認識了數(shù)字的大寫，學會填寫匯款單。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！

第二課時

教學

目標1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

2.積累和理解一組對聯(lián)。

教具

準備 課件

一、詞句段運用

讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一個事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

（2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

（3）有一種叫作碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。

2.讀一讀，讀一讀這些句子。

3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當于把乒乓球放在了地球上。

第三句話把碳納米管的神奇材料結實程度比鋼鐵還要結實百倍。

2.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。

二、日積月累

1.出示對聯(lián)。

2.讀一讀這些對聯(lián)。

3.說一說自己讀懂了些什么？

預設：這些都是描寫景物的對聯(lián)。

4.教師講解：

（板書：描寫景物的對聯(lián)）

（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南此聯(lián)為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節(jié)有香有骨。

（2）霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情的意思是清風明月到處都有，但對俗人來說，有錢也買不到；近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物，對比強烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：寫大明湖風光的美麗：湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把這些對聯(lián)再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結：

本課我們學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯(lián)。

2、一年級語文下冊學習園地二生字組詞

一年級語文下冊學習園地二生字組詞

一、識字加油站

一輛(ling)車 一匹(pǐ)馬 一冊(c)書

一支(zhī)鉛(qiān)筆 一棵(kē)樹 一架(ji)飛機(jī)

二、展示臺

排列（pi li）造句：貨架上整齊的排列著各種貨物

姿勢（zī sh） 造句：這只小貓睡覺的姿勢好可愛哦！

尊重(zūn zhng)造句：我們一定要學會尊重每一個人

經歷（jīng l）造句：生活中我們會經歷很多困難，但一定要學會克服

預防（y fng）造句：春天我們一定要做好預防措施，不讓自己感冒

3、一年級語文下冊18課小猴子下山課堂筆記

①主要內容：

本文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，這樣才能有收獲。

②自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫小猴子下山來，看到玉米又大又多，就掰了一個扛著走。

第2自然段：寫小猴子看到樹上的桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子。

第3自然段：寫小猴子看到地里的西瓜又大又圓，就扔了桃子摘西瓜。

第4自然段：寫小猴子看到可愛的兔子，就扔了西瓜去追小兔子。

第5自然段：寫小兔子不見了，小猴子只好空著手回家

4、一年級語文下冊語文園地六和大人一起讀

《夏夜多美》講了一個童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。告訴我們予人溫暖這是真正的助人為樂。當別人需要幫助時，要盡力去幫助，要有助人為樂的精神?；茧y見真情，患難出真交。每個人都在內心了深深的記住那些在自己困難的時候幫過自己的人。

5、一年級語文下冊語文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感。（因為蘭蘭的小手很能干，替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫。文中的蘭蘭真是個熱愛勞動、尊敬長輩的好孩子。）

6、二年級語文園地四課堂筆記

二年級語文園地四課堂筆記

字詞運用點撥：

1.先讀詞語，根據(jù)詞語想象這些事物的形狀，再根據(jù)它們的形狀進行聯(lián)想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

寫話點撥：

在日常生活中，有事情要通知對方或者有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，寫張字條留給對方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱呼、正文、署名、日期。

寫留言條的第一步：留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫；第二步：把你要給對方說的事情寫清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫；第三步：寫清楚是誰在什么時候寫的這是落款，在正文右下方第一行寫上留言人的姓名，第二行寫上什么時間寫的。

我的發(fā)現(xiàn)點撥：

這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞，就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中：白字前面加雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。

我愛閱讀故事內容：

五個生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。

閱讀指導：

說說文中小朋友畫的是什么地方（家鄉(xiāng)是分別是哪），有什么特點？

7、三年級語文下冊第一單元學習園地教學設計

【教學目標】

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細細體會其中的寫作技巧。

2.識字加油站，歸類識字，認識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運用，學會在語境中辨析近義詞，學會仿寫動物外形。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學生積累古詩。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

【教學難點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

【教學課時】3課時

【教學過程】

一、揭題導入

今天我們學習語文園地的內容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細細體味。

1.（課件出示）

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預設：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

預設：讀這句話，我感到語言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開去感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。

2.（課件出示）

有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的。

從這句話你認為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

你認為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

（作者使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是落下來、折好、收攏，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細致，尤其修辭語的運用（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴絲合縫）地收攏硬翅

顯得描寫就非常細致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

4.教師小結：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細致、多使用一些恰當?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細致、修飾語、修辭手法、有畫面感）

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

注意讀準平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡，前鼻音援，后鼻音貢。

3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結。

（1）復習形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調了形旁表義的功能。如第一組的三個生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關，第二組的縛、繚、絡偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢財有關。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡

②下形上聲:資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。

6.全班交流，教師小結。

（課件出示）

左形右聲，如：清 河 淌 油

上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

1.辨別運用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）

2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細小的波紋的動態(tài)，應該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應該是輕快的歌曲較為恰當；第三小題，應選靈敏，因為是形容小狗的鼻子的。

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動物特點）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫獨角仙的外形，抓住了甲殼、頭部的角的特點寫的，從顏色、形狀、質感等方面來寫。

3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學習生字。

（課件出示）

憶江南【唐 白居易】

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？　

2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）

4.（課件出示）詞語解釋

諳（音安）：熟悉?！?/p>

藍：藍草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句江南好，以一個既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結句能不憶江南，并與之相關闔。次句風景舊曾諳，點明江南風景之好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。

（課件出示）

作者簡介：白居易772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有詩魔和詩王之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來/江水//綠如藍。能不憶//江南？　

8.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們學會了體味好句子，學習了形旁表義功能的形聲字，學會辨析運用形近詞，練習抓住特點寫動物的外形，學習了古詩《憶江南》。

8、14課蜜蜂教學設計說課稿三年級語文下冊

14.《蜜蜂》教學設計

學習目標：

1.默讀課文。

2.理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論是怎么得出的。

3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。

教學準備：

布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。

設計理念：

以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

1.同學們，經過觀察以及課外閱讀，你們對有關蜜蜂的知識了解多少？

2.今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。

板書課題，蜜蜂提醒二字的寫法

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們根據(jù)課文閱讀提示，自學課文。

2.檢查閱讀情況。

（1）指名幾人分別朗讀課文。

（2）這篇課文寫了什么內容？

（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）

（3）課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果

板書：實驗試驗目的過程結果結論

（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。

三、細讀課文，體會情感。

1.細讀第一段。

（1）找出實驗的目的。板書：辨認方向

（2）文章怎樣具體寫實驗目的的？板書：無論總

（3）用無論總說話。

2.作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。

3.學生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。

4.請同學們看板書，根據(jù)課文內容說說作者的實驗步驟。

5.實驗的結果是什么？

相機板書：確確實實回來了。

6.理解：用確確實實的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）不用；（2）用確實；（3）用確確實實。

7.得出的結論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的）

板書：不是記憶力而是本能。

8.理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。

9.理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打學生狀，學生情不自禁的躲閃。

四、回讀課文，悟理學法。

1.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？

（1）對問題要考慮周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

2.從課文中找出有關的根據(jù)理解。

五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。

9、三年級下冊語文園地八教學設計說課稿

教學目標

1. 掌握復述故事的方法，學會復述故事。

2. 學會按部首歸類識字。

3. 體會擬聲詞的妙用，體會其表現(xiàn)的情景。

4. 感受對比手法在擬題方面的妙用。

5. 學會用自己的話轉述別人說的話。

6. 積累古詩《大林寺桃花》。 復述故事，歸類識字，仿寫句子，學會轉述，積累古詩。感受對比手法在擬題方面的作用。

第 一 課 時

1. 學習借助表格、示意圖等復述故事。（重點）

2. 學會按部首歸類識字。（重點）

3. 體會擬聲詞的表達效果，學習運用擬聲詞寫句子。( 重點）

導入新課

教師口述：今天我們學習語文園地的內容。

學用結合

交流平臺

出示課件：

學生 1：通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內容講出來。

學生 2：我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。

學生 3：以后，我也要用這些方法復述故事。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 自由朗讀：學生自由閱讀課件上的內容。

（2） 討論交流：通過這三句話，概括出復述故事的方法。

預設：復述故事就是把故事內容用自己的話講出來。

預設：借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，按順序復述。

（3） 教師小結：我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了復述故事的知識。第一個同學概括了復述故事的概念。第二個同學總結了復述故事的幾種常用方法：①借助表格復述；②借助示意圖復述。

2. 我積累，我拓展。

相互交流，你認為還有哪些復述故事的方法？

預設：復述故事時，可以先概括每段的段意，再根據(jù)每段的段意來復述。

預設：學習課文時，我會先給課文繪制簡筆畫，然后給每幅畫都配上文字，之后只要看著簡筆畫和簡短的文字就能把故事復述出來了。

預設：我在復述《漏》一文時，借助示意圖和文字提示梳理課文的主要內容，然后再復述這個故事。

識字加油站

出示課件：

讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

咳（k） 嗽（su）嘔（ǒu）吐（t）嘮（lo）叨（dāo）嘀（d）咕

諺（yn） 語謠（yo） 言告誡（ji）辯（bin） 論

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。

（2）小組同學互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

預設：讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)第一行帶口的生字表示的動作都是用嘴巴做出來的；第二行帶讠的生字都與說話有關。

2. 練一練，學運用。

用下列生字組詞寫話。

咳嘮嘀諺誡

預設：咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。

嘮（嘮叨） 他不停地嘮叨，我快煩死了。

嘀（ 嘀咕） 我心里一直在嘀咕這件事。

諺（ 諺語 ） 諺語是千百年來人們智慧的結晶。

誡（告誡 ） 奶奶告誡爸爸吸煙有害健康。

3. 我積累，我拓展。

同學們，你們還知道哪些偏旁的字與什么有關？

預設：帶亻的字大多與人有關。例如：你、他、們、仁、仇、仨、倆、儀、偉、仔、伏、優(yōu)、伐、任、傷、仰、仿、伙、體、佐等。

預設：帶有刂的字, 大多與鋒利、尖銳的器具及使用這些器具的動作有關。例如：割、刻、利、刺、刷、劃、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝等。

預設：帶艸的字大多與植物有關。例如：芒、芍、芋、葦、芳、芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、茬、茶、莢、莉等。

詞句段運用（一）

用擬聲詞寫句子

出示課件：

讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

①顧客噌的一下子跳起來：這么慢??！

②椰子撲通一聲掉進水里。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

思考：學生自主朗讀句子，說說這些擬聲詞在句子中的作用。

預設：噌的一下子寫出了急性子顧客聽到慢性子裁縫的話的迅速反應，表現(xiàn)了急性子顧客性格急躁的特點。撲通一聲形象地模擬了椰子落水的聲音，使人如聞其聲。

2. 練一練，學運用。

請在句子橫線上填上合適的擬聲詞，使句子更形象。

①布谷鳥地叫著，好像在說：春天來了，春天來了。

②小狗地叫了幾聲，似乎有人來了。

③小老鼠叫，上燈臺偷油吃。

④一群蜜蜂地唱著歌來到花園里。

（1）寫一寫：根據(jù)語境選擇與動物的叫聲相對應的擬聲詞。

（2） 評一評：將自己所選的擬聲詞與同學分享，根據(jù)同學和教師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內傳閱。

（3）教師給出示例，引導學生品評交流。

出示示例：①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡

3. 我拓展，我積累。

同學們，你們還知道哪些擬聲詞？嘗試用這些詞語寫句子。

預設：那輛汽車嗖的一聲開過去了。

預設：日本軍官嗷嗷直叫，婦女懷里的孩子嚇得哇的一聲哭了。預設：鐵門嘩的一聲拉上了。

課堂小結

這節(jié)課我們回顧了已經學過的課文，梳理和總結了復述故事的方法，如借助表格、示意圖和文字提示等。識字加油站中我們學習了兩組生字，分別是口字旁的字和言字旁的字，帶口 的字大多與嘴巴的動作有關，帶讠的字大多與說話有關。詞句段運用中我們學習了怎 樣用擬聲詞寫句子，擬聲詞的運用可以生動形象地表現(xiàn)事物的特點，增強表達的趣味性。

第 二 課 時

1. 學會轉述別人說的話，體會轉述與直述的不同。（重點）

2. 體會對比的作用，學會在擬題中運用對比的手法。（難點）

3. 學習古詩《大林寺桃花》，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人的情感。（難點）

課前導入

教師口述：上一節(jié)課我們學習了復述故事的方法，運用擬聲詞寫句子。今天我們接著來學習本 單元語文園地的內容。這節(jié)課我們來看看對比手法在擬題方面的妙用，學習轉述別人說的 話以及古詩《大林寺桃花》。

學用結合

詞句段運用（二）

在題目中運用對比的手法

出示課件：

你覺得下面的故事題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬

大個子兔子和小個子狼

大方的魔法師和小氣的巫婆

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由朗讀：學生朗讀課件上的四個題目，分析題目的特點。

（2）討論交流，小組代表發(fā)言，說說這樣擬題有什么作用。

（3） 教師點撥：用表示限制性的詞語，如慢性子急性子胖瘦大方小氣 等，準確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點；在同一個題目中用意思相反的詞語，如慢性子 和急性子，大方和小氣等，表現(xiàn)了故事中描寫對象截然相反的特點。這些題目都運用了對比的手法，這樣擬題可以凸顯主題，使題目生動鮮明，激起讀者的閱讀興趣。

2. 練一練，學運用。

你在課外閱讀中讀到過這樣的題目嗎？請說一說。

出示示例：

《小人物的大故事》《紅與黑》《城里人與鄉(xiāng)下人》《精彩極了和糟糕透了》。

直述句改為轉述句

出示課件：

照樣子，用自己的話轉述別人說的話。

裁縫說：我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。 裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由讀句子，說說怎樣把直述句改為轉述句。

（2）小組討論，代表發(fā)言。

預設：直述句改為轉述句，冒號要改為逗號，雙引號去掉；說話人即第一人稱我要改為第三人稱他或她。

教師小結：①改什么改人稱和標點; ②怎么改標點符號的改動：把：改成， 把雙引號去掉 ; 改人稱：把我改成他或她，其他的照抄。

2. 練一練，學運用。

練 把下面兩個句子改為轉述句。

（1）裁縫又補充一句：不過，我指的是明年冬天。

（2）老婆婆說：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

出示答案：

（1）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

3. 我拓展，我積累。

（1）爸爸對我說：我買了禮物給你。

爸爸對我說，他買了禮物給我。

（2）爸爸對孩子們說：我買了禮物給你們。 爸爸對孩子們說，他買了禮物給孩子們

（3）孫臏對田忌說：我不是挖苦你。 孫臏對田忌說，他不是挖苦田忌。

日積月累

1. 出示古詩，學習生字。

（1）教師范讀，學生跟讀。

（2）相互交流，識記生字。

（3）自由朗讀。

2. 作者簡介

大林寺桃花

[ 唐 ] 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

白居易（772846），字樂天，晚年號香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣， 語言平易通俗，有詩魔之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

3. 理解重點字詞。

（1）大林寺：在廬山香爐峰頂，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國佛教圣地之一。

（2）人間：指廬山下的平地村落。

（3）芳菲：盛開的花，亦可泛指花，代指花草艷盛的陽春景色。

（4）盡：指花凋謝了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；剛剛。

（7）長恨：常常惋惜。

（8）覓：尋找。

4. 理解詩意。

（1）小組合作，借助教材上的插圖交流體會詩句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）教師小結：廬山腳下在四月里百花已經凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來了。

5. 古詩賞析。

該詩只有短短的四句，對高山上的景物氣候與山下的不同做了一番記述和描寫。細讀就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩寫得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆悵，有偶然發(fā)現(xiàn)的欣喜。這首詩前兩句講詩人四月里在山寺見到桃花的景象，后兩句表達了詩人在山寺遇到春天的驚異與喜悅之情。透露了詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

6. 學生練習朗讀古詩，背誦積累古詩。

7. 延伸閱讀。

春 日

[宋] 朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時新。

等閑識得東風面，

萬紫千紅總是春。

課堂小結

本節(jié)課通過詞句段運用的學習，我們領悟了運用對比手法擬題的作用，掌握了把直述句改為轉述句的技巧。這些語言訓練不僅可以增強我們的語言運用能力，還能提升我們的表達能力。日積月累中我們學習了《大林寺桃花》這首古詩，通過欣賞插圖和多種形式的朗讀、背誦， 我們可以想象出這首詩展現(xiàn)的優(yōu)美畫面。

10、部編版三年級語文下冊第28課棗核教學設計說課稿

教學目標：

1、 朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好衙。

2、 體會棗核的機智和勇敢。

3、 默讀課文，用自己的話復述這個故事。

教學重難點：

1、 體會棗核的機智和勇敢。

2、 用自己的話復述這個故事。

教學課時：1課時

教學準備：課件

教學過程：

一、 出示圖片，導入課題。

1、 出示棗核圖片，導入新課棗核，齊讀課題。

師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？

師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。

（多媒體出示課題，學生齊讀）

設計意圖：有圖片導入，設置問題，讓學生產生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內容。多種渠道，加深學生印象。

二、 初讀課文，整體感知。

1、 初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內容，想一想文章講述了什么事情。

2、 檢查生字詞。

a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。

b、 想一想文章講述了什么故事？（學生回答）

設計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。

三、 精讀課文，品趣處。

1、 學習棗核的勤勞能干。

師：棗核雖然小，但是卻有很多本領，說一說。生答。

師：想一想他還會哪些本領？生1：洗衣服。生2：插秧。

師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機板書。

2、 想一想后面哪些內容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。

a、 捉弄衙役，牽回牛羊

師：哪些內容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。

師：體會到棗核的？生：聰明。

師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？

出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。

師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點？

設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。

b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；

師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。

C、順利脫險

師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？

生：（讀書上的內容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）

師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。

哈哈大笑類型句子積累

師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。

師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。

夸張手法的練習。

師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。

師：這么生動的內容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。

師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？

設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。

四、 回顧全文、講故事。

設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學生的語言表達能力和思維能力。學會選擇重難點內容，突出故事的主題。

五、 拓展延升，補充民間故事。

設計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學生愛讀書的興趣。

教學板書：

棗核

棗核出生

勤勞能干

智牽牛羊

順利脫險

11、四年級語文下冊22古詩三首塞下曲理解詩意及注釋

《塞下曲》的大意是：敵軍潰逃，將士在嚴寒環(huán)境中奮勇追敵，一逃一追的故事情節(jié)，情景交融的手法，讓讀者自己想象戰(zhàn)事的激烈，突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇精神的贊賞。

四年級語文下冊22古詩三首塞下曲理解詩意及注釋

塞下曲

【唐】盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

【注釋】塞下曲：古時邊塞的一種軍歌。

月黑：沒有月光。

單于：匈奴的首領。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。

遁：逃走。

將：率領。

輕騎：輕裝快速的騎兵。

逐：追趕。

滿：沾滿。

【詩意】沒有月亮的晚上，大雁高飛，單于趁著黑夜逃跑。想要率領輕騎兵追趕，紛飛的大雪堆滿了弓刀。

12、四年級語文下冊巨人的花園生字組詞

本文主要講述了一個自私的巨人受到孩子的啟發(fā)，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了了幸福生活的故事。這個故事告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

四年級語文下冊巨人的花園生字組詞

允 （允許）（允諾）

砌 （砌墻）（堆砌）

嘯 （呼嘯）（咆哮）

縷 （一縷陽光）（衣衫襤褸）

凋 （凋謝）（凋零）

覆 （覆蓋）（覆滅）

叱 （叱責）（叱咤風云）

頰 （臉頰）

13、四年級語文下冊黃繼光生字組詞加拼音

本文敘述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利奮不顧身，用自己的胸膛堵住敵人槍口的英雄事跡，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲，為了祖國和人民的利益英勇獻身的愛國主義精神。

四年級語文下冊黃繼光生字組詞加拼音

役 y （戰(zhàn)役） （奴役）

屢 lǚ （屢次） （屢教不改）

摧 cuī （摧毀） （摧殘）

雹 bo （冰雹） （下冰雹）

暈 yūn （暈乎乎）（嚇暈）

膛 tng（胸膛） （膛線）

14、四年級語文下冊芙蓉樓送辛漸課堂筆記內容

四年級語文下冊芙蓉樓送辛漸課堂筆記內容

主要內容：

這首詩通過描寫送別之景，表達了詩人不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持高尚純潔的品格和樂觀的精神。

作者簡介：

王昌齡，字少伯，唐朝時期大臣，著名邊塞詩人。其詩以七絕見長，尤以邊塞詩最為著名，有七絕圣手之稱。代表作有《出塞》《閨怨》等。

字詞釋義：

平明：天剛亮。 客：指作者的好友辛漸。

孤：獨自，孤單一人。 冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。

古詩詞大意：

寒冷的雨連夜灑遍吳地江天，我來到吳地；天剛亮時送走好友，只留下楚山孤影。洛陽的親友如果向你問起我，就請告訴他們：我的心就像這玉壺的冰那樣晶瑩、純潔。

15、課堂筆記：四年級語文下冊巨人的花園內容及分段

課堂筆記：四年級語文下冊巨人的花園內容及分段

主要內容：

本文講述了一個自私的巨人將孩子們趕出花園并砌起了圍墻以及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

脈絡梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫巨人的花園很可愛，孩子們在花園里很快樂。

第二部分（第39自然段）：寫巨人回來了，將孩子們趕出了花園，同時也趕走了春天。

第三部分（第1015自然段）：寫巨人醒悟后，拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，充滿快樂。

16、四年級語文下冊黃繼光全文課堂筆記

四年級語文下冊黃繼光全文課堂筆記

主要內容：

記敘了戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了讓部隊完成作戰(zhàn)任務而用自己的身胸膛堵住了敵人槍口，壯烈犧牲的事跡，贊揚了黃繼光大無畏、舍生忘死的英雄氣概和崇高的愛國主義精神。

脈絡梳理：

全文共12段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫上甘嶺戰(zhàn)役開始后，黃繼光所在的營接到了上級的命令。

第二部分（第35自然段）：寫戰(zhàn)士們被敵人一個猛烈的火力點壓制，在這個緊要關頭，黃繼光主動請求執(zhí)行任務。

第三部分（第611自然段）：寫黃繼光勇敢地執(zhí)行任務，最終用胸膛堵住了敵人的槍口。

第四部分（第12自然段）：寫戰(zhàn)士們高喊著沖向高地，消滅了敵人。

17、四年級語文下冊語文園地二教學設計及課堂小結

教學目標

1.學會用多種方法解決不會的問題。

2.學會填寫匯款單時，數(shù)字要大寫，會認8個生字。

3.積累8個新詞，交流詞義。

4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

5.積累和理解一組對聯(lián)。

教學重點

詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

教學難點

理解并積累一組對聯(lián)。

第一課時

一、交流平臺

1.在本單元的學習中,你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

小麗：我通常會聯(lián)系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

小如：我是請教別人知道的。

2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用 畫出來。

3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？

3.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

2.教師總結評價，點撥指導：

遇到不懂的問題我們可以嘗試以下幾種方法：

（1）聯(lián)系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

（板書：聯(lián)系上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人）

4. 小練習：請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不懂的問題的？

示例：

在學習《飛向藍天的恐龍》中理解演化一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會明白一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。

在學習《琥珀》一文，解決為什么從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

二、識字加油站

你認識匯款單上的地址和所匯金額嗎？和同學交流。（板書：匯款單）

出示： 1.認一認

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整體認讀音節(jié)岳、壹。

（3）組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報交流。

教師小結，指導：

（1）填寫匯款單上的金額時，數(shù)字要大寫。（板書：數(shù)字要大寫）

（2）1-10數(shù)字以及百、千、萬的大寫分別是：

一（壹）二（貳）三（叁）四（肆）五（伍）六（陸）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）萬（萬）

3.練一練

寫出一下幾個數(shù)字的大寫：

489 寫作：肆佰捌拾玖

75642寫作：柒萬伍仟陸佰肆拾貳

三、詞句段運用

（一）下面這些詞語，有的在原有的基礎上有了新的含義，有的是近年新出現(xiàn)的，選一兩個你知道的，和同學交流。（板書：新詞含義）

出示： 1.認讀詞語：

（1）齊讀詞語，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結。

2.學生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。

教師小結，指導：

桌面：

原有含義：指傳統(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺表面。

新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及開始按鈕 。桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的桌面文件夾內。

窗口：

原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫(yī)院掛號等；

新含義：比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū):交通運輸部門是文明的窗口|對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創(chuàng)建并顯示一個窗口；當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行；通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。

文件夾：

原有含義：主要是用來存放文件的地方。

新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。

潛水：

原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。

新含義：進入互聯(lián)網時代后，隨著網絡應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。

云技術：基于云計算商業(yè)模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術將變成重要支撐。技術網絡系統(tǒng)的后臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。

多媒體：在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網絡發(fā)行。

克?。嚎寺⊥ǔＪ且环N人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯(lián)網：互聯(lián)網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯(lián)系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

四、課堂小結：

本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題；認識了數(shù)字的大寫，學會填寫匯款單。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！

第二課時

教學

目標1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

2.積累和理解一組對聯(lián)。

教具

準備 課件

一、詞句段運用

讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一個事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

（2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

（3）有一種叫作碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。

2.讀一讀，讀一讀這些句子。

3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當于把乒乓球放在了地球上。

第三句話把碳納米管的神奇材料結實程度比鋼鐵還要結實百倍。

2.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。

二、日積月累

1.出示對聯(lián)。

2.讀一讀這些對聯(lián)。

3.說一說自己讀懂了些什么？

預設：這些都是描寫景物的對聯(lián)。

4.教師講解：

（板書：描寫景物的對聯(lián)）

（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南此聯(lián)為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節(jié)有香有骨。

（2）霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情的意思是清風明月到處都有，但對俗人來說，有錢也買不到；近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物，對比強烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：寫大明湖風光的美麗：湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把這些對聯(lián)再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結：

本課我們學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯(lián)。

18、四年級語文下冊28課海的女兒教學設計稿

教學目標

1. 認識本課 13 個生字，理解由生字組成的詞語。

2. 理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

3. 學習作者按時間順序敘述故事的方法，學習作者通過人物的心理活動來塑造人物形象的方法。

教學過程

導入新課

導入類型：圖片導入。

教師口述：安徒生一生寫了100多篇童話故事。今天，讓我們再一次走進他的童話世界。

介紹作者

安徒生（18051875），19 世紀丹麥的批判現(xiàn)實主義作家和著名的童話作家，被譽為世界兒童文學的太陽。1805 年，安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個貧苦的鞋匠家庭，他自幼酷愛文學。他的作品《安徒生童話》已經被翻譯為150 多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

初讀課文

1. 聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2. 學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1） 會讀生字。

港（gǎng） 宴（yn） 睫（ji）婚（hūn） 訊（xn） 挽（wǎn） 圣（shng）

儀（y ）幟（zh） 陳（chn） 墊（din） 恒（hng） 撫（fǔ）

（2） 積累詞語。

鐘情：感情專注（多指愛情）。奢望：過高地希望。

神圣：極其崇高而莊嚴；不可褻瀆。念頭：心里的打算。

凝望：目不轉睛地看；注目遠望。

細讀課文

1.自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。

預設：本文寫了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

2.小組交流：作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進行描寫？

預設：王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚非常羨慕而得不到的，看到王子幸福，小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比，更突顯出小人魚舍己為人、善

良的高貴品質。

3.默讀故事，思考：小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？

出示課件：

小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚為了他，她離開了自己的族人和家 庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點兒也不知道。

預設：小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，身體之痛，但這些她卻

沒有告訴王子。這部分內容體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結尾小人魚犧牲自己、成全王子 埋下伏筆。

4.她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。兩個

看體現(xiàn)了小人魚怎樣的內心世界？

預設：先看尖刀，再把目光轉向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡 沫，這體現(xiàn)了小人魚糾結、痛苦的心理。

5. 小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。這一句細致地刻畫了什么？

預設：刻畫了小人魚復雜而矛盾的心理。

6. 她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。此句應怎樣理解？

預設：再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣 別。在這生死抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。

技法點撥

抓住童話的特征來理解童話故事

童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實性的結合，所以閱讀童話故事時，我們只要抓住童話的特征，就抓住了故事的內容和作者通過故事告訴我們的道理。

運用：比如本文中小人魚善良、勇敢、無私，然而誰也沒有在現(xiàn)實生活中見過她。因為她

是作者幻想出來的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個故事里，美麗誘人的海 底世界，凄美動人的故事情節(jié)，無一不是作者幻想出來的。作者讓小人魚死去，并通過小人魚 的善良行為創(chuàng)造了一個人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理，因為小人魚追求的， 也正是人類千百年來追求的：美麗、善良、無私、純真、永恒這也是《海的女兒》的現(xiàn)實 意義所在。

課文主旨

本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事，表達了作者對小人魚善良的高尚品格的贊美之情。

課堂小結

課文用詩一樣的語言講述了小人魚向往人類世界、渴望得到王子的愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質，啟迪了我們的心靈。本文形象生動，故事性強，有很高的情 感教育價值。

教學反思

成功之處：本節(jié)課重難點是理解小人魚的心理活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。在教學過程中，教師通過提問引起學生的興趣，學生抓住關鍵語句理解小

人魚的心理活動和行為。通過對關鍵語句的分析理解，學生受到了真、善、美的熏陶。整個教 學過程收到了較好的效果。

不足之處：教學過程中給學生留下的練習和表達的機會不多，尤其是在技法點撥板

塊。教師可以把學生的練習與課文的講解結合起來，設置恰當?shù)那榫?，讓學生在課堂上練習向 他人講述故事，交流感受。

19、四年級語文下冊貓必考近義詞反義詞及多音字

作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細致而生動地描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

多音字：

屏 bǐng 屏氣 屏息凝神 折 zhē 折騰 折籮

png 屏幕 屏風 zh 打折 折斷 sh 折本 枝折花落

近義詞：

古怪奇怪 盡職盡責 淘氣頑皮

勇猛勇敢 凝視注視 開辟開拓

呼喚呼喊 變化多端千變萬化 沒完沒了無休無止

反義詞：

盡職失職 淘氣老實 豐富單調

古怪平常 可愛可惡 責打愛護

勇猛怯懦 變化多端一成不變 生氣勃勃死氣沉沉

20、三月桃花水四年級語文下冊第4課課堂筆記

①脈絡梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫三月桃花水由村邊流向遠方。

第二部分（第36自然段）：描寫三月桃花水的美麗。

第三部分（第7自然段）：贊揚三月桃花水叫人沉醉。

②主要內容：

文章描寫了陽春三月春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對春天，對大自然的熱愛之情。

21、四年級語文下冊3課天窗課文詞句含義及作用復習

1.碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天屋子里就黑得像地洞里似的。

這句話運用了比喻的手法，把屋子比作地洞，突出了關閉木板窗后屋子里一片漆黑的情景。

2.夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛以及在雨中玩耍的興奮。

3.你會從那小玻璃上面的一粒星也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。

4.從那小小的玻璃比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

將閃電比作帶子，說雨風雷電掃蕩世界，運用了比喻和擬人的手法，形象地描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。

5.因為活潑會想的孩子們會知道更復雜，更確實!

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！

22、鄉(xiāng)下人家四年級語文下冊詞句賞析

1.幾場春雨過后，到那里走走成群地從土里探出頭來。

探這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

2.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。

3.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

天高地闊一詞既然形象地說明了農家人吃飯場所的寬闊，又表現(xiàn)了農家人吃飯的豪爽，突出了鄉(xiāng)下人家質樸的生活習慣。

4.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上織，織，織，織啊！

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來，流露出作者對這聲音的喜愛之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5.鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

23、四年級語文下冊第二課鄉(xiāng)下人家課堂筆記解讀

①脈絡梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（第5、6自然段）：描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：寫鄉(xiāng)下人家有著獨特、迷人的風景。

②主要內容：

本文通過描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質。

24、五年級語文下冊語文園地一教學設計

教學目標

1.通過交流平臺的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。

2.通過詞句段運用的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。

3.通過積累與運用的學習，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學重點

引導學生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學難點

了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

教學過程

一、學習交流平臺。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中我的小月亮，我永遠忘不掉你這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（2）問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？

（3）小組交流。

（4）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導交流：

①把自己想象成文中的人物，設身處地地去體會和感悟作者的思想感情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③抓住文章中直接表達感情的句段，感受作者要表達的思想感情。

④從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。

2.練一練，學運用。

小組交流：怎樣體會到下面各段表達的思想感情？

（1）出示課件

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

《祖父的園子》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。

（2）出示課件3

每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊! 《月是故鄉(xiāng)明》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我積累。

在同一篇文章中表達思想感情的方法也不是單一的，為了表達的需要作者可能多種表達思想感情的方法穿插運用。一般的表達情感的方法有如下三種：【出示課件】

（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（本段描寫的是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情。）

（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊蓄在對事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話。（從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對我的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。

（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊蓄在對某一物的介紹中。

例如：許地山《落花生》中父親對我們講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）

二、學習詞句段運用。

（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件】

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示課件】

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。

2.練一練，學運用。

（1）小組交流：從慢、冷、吵、靜、快、暗中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：

①今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團，冷得我渾身哆嗦。

②教室里真安靜?。§o得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。

（二）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。

【出示課件】

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：這是對比。文章中明確提到了對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這樣對比描寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

【出示課件】

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親這句樸素的話，與杜甫的月是故鄉(xiāng)明如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。

【出示課件】

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：姑爹的小船和精致的烏篷船對比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。

【出示課件】

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：這是《社戲》的最后一段，用簡明的語言表達人物的情感。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲與以后所有的豆，所有的戲相比較，凸顯了作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。

三、學習日積月累。

1.出示古詩，學習生字。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線， 游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2.（1）師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

（2）解題：

古人把離家在外的人叫游子，吟是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。

3.簡介作者：

孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有《游子吟》。

有詩囚之稱，又與賈島齊名，人稱郊寒島瘦。

4.簡介創(chuàng)作背景：

孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：迎母溧上作，當是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

5.課件出示重點詞語的注釋。

（1）《游子吟》：題下原注：迎母溧上作。當時作者居官溧陽縣尉時所作。

（2）吟：吟誦，誦讀。

（3）游子：出門遠游的人。即作者自己。

（4）臨：將要

（5）意恐：心里很擔心

（6）歸：回家。

（7）寸草：小草，這里比喻兒女。

（8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

6.課件出示相關圖片，學生欣賞圖片，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

8.賞析。

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內心情感。

這首詩藝術地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。

10.教師小結：《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的五言樂府詩。全詩共三句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。

11.延伸閱讀：

母愛是世界最純樸無私的愛，是文人筆下永遠的話題。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？

歲暮到家/歲末到家

[清] 蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風塵。

譯文：母親愛子女的心是無窮無盡的，我在過年的時候到家，母親多高興??！她正在為我縫棉衣，針針線線縫得密，我寄的家書剛收到，墨跡還新。一見面母親便憐愛地說我瘦了，連聲問我在外苦不苦？我慚愧地低下頭，不敢對她說我在外漂泊的境況。。

十五

[宋]王安石

將母邗溝上，留家白邗陰。

月明聞杜宇，南北總關心。

譯文：母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音,就想起離鄉(xiāng)在外的兒子,雖然南北相隔,但是仍然深深牽掛。

25、四年級語文下冊習作：那一刻，我長大了教學設計

教學目標

1.在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

2.知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改浮⒏卸骼蠋?、感恩社會?/p>

3.體驗長大的自豪，理解長大的內涵。

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

教學重點

在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

教學難點

在習作中把受到觸動的那個瞬間寫具體。

教學過程

一、交流激趣，導入課題。

1.引導回憶：同學們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？

2.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結：從交流中可以看出，同學們身體長高了，學會了很多知識，學會了關心別人，學會了體貼父母所有的這一切都足以證明你們長大了。

4.觀看視頻，引發(fā)交流：

（1）我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？

播放錄像視頻：跳繩、系鞋帶、幫老師拿本子、給同學撐傘、幫家長做家務

（2）我們也長大了，又會做什么事情呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學、家務）

5.教師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長手冊回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫成長中的自己。（板書：那一刻，我長大了）

二、課件展示，引導選材。

1.出示課件

（1）今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。

（2）最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋，接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

（3）上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。

2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的我在那一刻長大了？結合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？（小組長分類整理小組同學的發(fā)言。）

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類總結。

（1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學幫助的那一刻，懂得了關愛同學；獲得同學掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅

（2）學習方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學會獨立思考；讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識

（3）能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪；放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內心非常激動

（4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人

4.獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。

5.小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。

6.全班交流，教師評議。

三、互相交流，拓展思路，指導命題。

1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？

2.全班交流，教師評議并小結，并板書：

（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經過寫清楚。

（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。

（4）在習作中表達自己的真實感受。

3.指導命題：

（1）可以用那一刻，我長大了做為習作的題目。

（2）可以根據(jù)選取的材料進行命題。

（3）可以根據(jù)自己最深的感受對習作進行命題。

（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習作的題目。

四、欣賞范文，把握技法

那一刻，我長大了

人生中總會有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。

那一次，我獨自走在放學的路上，看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的。沒關系，反正樹上這么多梨呢！我心里想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我小心地把梨裝進書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。

爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒。那是什么？爸爸把聲音壓的很低。梨！我歡快地告訴爸爸。哪兒來的？在老王伯伯的那棵梨樹上摘的。我滿不在乎地回答。你為什么偷別人的東西？爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢不妙，老老實實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場暴風雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：亂拿別人的東西不是一個好習慣，現(xiàn)在的小偷就是小時候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！爸爸的聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心。爸爸快去！爸爸用兩個字拒絕了我的請求。我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。

我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實在沒有勇氣面對小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。

那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長大了不少，覺得自己突然成熟了許多。我永遠不會忘記爸爸對我的教誨，每次想起我都會提醒自己：做一個光明正大的人，做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了！

1.我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

2.師生交流，教師小結，把握技法。

（1）開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。

（2）習作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經過。

（3）習作通過細致描寫自己的心理活動，記錄了當時的這是感受：

（4）總評：本文作者能選取成長過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事情的經過，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄了當時的真實感受。

五、獨立習作，教師巡視。

1.明確習作要求。

2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。

六、全班交際，師生評議。

1.習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

5.小組交流。

（1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。

（2）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方沒聽明白。

七、自我修改，謄抄習作。

1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

2.小組內交流再次修改后的文章。

3.把自己的習作認真謄抄。

八、教師小結，鼓勵積累。

今天，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看到了每個同學都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領，擁有了愿望。老師祝愿你們能學會更多的本領，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：那一刻，我長大了！（學生深情地大聲說：那一刻，我長大了?。?/p>

板書內容

那一刻，我長大了

（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經過寫清楚。

（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。

（4）在習作中表達自己的真實感受。

26、五年級下冊語文園地七教學設計大綱

教學目標：1. 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果 ， 學習恰當?shù)剡\用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 。

2 . 感受景物的動 、 靜之美 ， 選擇情景進行仿寫 ；感受語句描寫的情景 ， 體會表達上的特點 。

3 . 理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美 ， 對勞動人民 、 勞動生活的贊美之情 ， 積累古詩。

教學重點：體會靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的表達效果 ；理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 積累古詩 。

教學難點：感受景物的動 、 靜之美 ， 并選擇情景進行仿寫。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1 . 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果 ， 學習恰當?shù)剡\用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 。（ 重點 ）

2 . 感受景物的動 、 靜之美 ， 并選擇情景進行仿寫 。（ 難點

教具準備 課件資源

教學 過程

一、導入新課

今天 ， 我們來學習本單元的 語文園地

二、學和用

板塊 一交 流平 臺

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 默讀 交流平臺 的內容 ， 說說你的收獲 。

預設:本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫卷 ， 讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 。閱讀中 ， 認真體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 ， 能使我們更好地感受景物獨特的魅力

(2) 交流討論 ：在本單元的學習中你了解了哪些描寫方法 ？

導語 ：本單元課文描寫的景物中 ， 有的呈現(xiàn)了自然風光的靜態(tài)美 ， 有的呈現(xiàn)了自然風光的動態(tài)美 , 有的是將美麗的自然風光與人們的活動融為一體 。

片段一 ：商人夾了大包的貨物 靜寂籠罩著這座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這兩段話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機指導 。

小結：這兩段話中 ， 有動態(tài)描寫 ， 也有靜態(tài)描寫 ?！?威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 婦女 、 老人等乘著小艇 ， 穿行在河道縱橫的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在碼頭 ， 威尼斯也變得寂靜了 。這兩段話有動態(tài)描寫也有靜態(tài)描寫 ， 突出了小艇與人們生活的密切關系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看見有人駕著小船過來 ， 坐上小板凳 ， 給嚴肅沉默的奶牛擠奶 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機指導 。

小結：這句話運用了動態(tài)描寫 ， 描寫了人們的活動 ， 表現(xiàn)了荷蘭牧場的寂靜 、 祥和 。

片段三 ：運河之中 ， 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 。滿載著一罐一罐牛奶的汽車 、 火車 ，不停地開往城市 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結:這兩句話是動態(tài)描寫 ， 雖然不是直接寫人 ， 但能從中感受到人的活動 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

(1) 片 段 一 ：：

我們坐在船艙里 ， 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般 有說不完的情趣 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這段話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機小結 ：選段運用了動態(tài)描寫 ， 我們 乘著

小艇 ， 穿行在河道縱橫的水城威尼斯 ， 人與景物密切相連 ， 充滿了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞鋪在西天 只有遠處的幾座 燈塔在 閃爍著微弱的光芒 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機小結 ：這幾句話運用動靜結合的手法 ， 突出

了荷蘭牧場的寧靜之美

(3) 片段三:

水面上漸漸沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話主要運用了什么描寫方法?

②小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結 。

小結:這幾句話主要運用了靜態(tài)描寫 ， 描寫了威尼斯夜晚的情景 ， 表現(xiàn)了古老水城的靜寂 。

3 . 我拓 展, 我積累 。

閱讀中 ， 我積累了一些描寫景物動態(tài)美和靜態(tài)美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 彌望的是田田的葉子 。葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。層層的葉子中間 ， 零星地點綴著些白花 ， 有裊娜地開著的 ， 有羞澀地打著朵兒的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如剛出浴的美人 。微風過處 ， 送來縷縷清香 ， 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的 。這時候葉子與花也有一絲的顫動 ， 像閃電般 ， 霎時傳過荷塘的那邊去了 。葉子本是肩并肩密密地挨著 ， 這便宛然有了一道凝碧的波痕 。葉子底下是脈脈的流水 ， 遮住了 ，不能見一些顏色 ；而葉子卻更見風致了 。

提示：這段話運用動靜結合的手法 ， 寫出了荷塘的美麗 ， 有動有靜 ， 充滿生機

板塊 二、詞 句 段 運用

(一) 下面的句子分別寫出了景物的 動 、靜 之 美 ，讀 一 讀 ，再 選 擇 一個情景 ，照樣子 寫一寫 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

兩邊的建筑飛一般地倒退 ， 我們的眼睛忙極了 ， 不知看哪一處好 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結：這句話運用側面描寫 ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飛一般地倒退 寫出了船夫的行船速度極快 。這一動態(tài)描寫 ， 突出了小艇的作用 ， 緊扣文題 ；又表現(xiàn)了這座 世界聞名的水上城市 的繁華 ， 真實地反映了威尼斯的風貌 ， 使文章更加生動具體 ， 增強了藝術感染力 。

車船過后 ， 一切又恢復了平靜 。最后一抹晚霞也漸漸消失了 ， 整個天地都暗了下來 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再發(fā)出眸陣聲 ， 馬也忘記了踢馬房的擋板 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結 ：車船過后 ， 牧場之國更安靜了 。通過具體寫動物安靜下來的樣子 ， 讓人感受到了牧場的寧靜 ， 還讓人感受到了荷蘭牧場的和諧美好 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

(1) 從 放學后的校園 群鳥飛過湖面 火車進站 中選一個情景 ， 仿照上面的句子寫一寫 。

( 2 ) 小組交流 ， 互相評議 ， 選出小組中的優(yōu)秀作品

（ 3 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結并投影展示優(yōu)秀作品 。

示例：

放學后的校園 ：熱鬧了一天的校園 ， 漸漸沉寂下來 ， 操場上一個人也沒有 ， 那長長的跑道上空蕩蕩的 ， 單杠 、 雙杠 、 秋千都靜靜地立著 ， 教學樓 、 辦公樓 、 綜合樓都靜悄悄的 ， 只有那幾行垂柳在隨風擺動 ， 校園陷入了沉沉的夢中 。

群鳥飛過湖面 ：平靜的湖面像一面鏡子 ， 忽然一群飛鳥掠過 ， 湖面頓時蕩起層層漣漪 ， 一圈圈波紋慢慢向四周擴散 。

火車進站 ：寂靜的車站 ， 只有幾只鳥兒在天空自由地飛翔 。 嗚 嗚 汽笛的聲響傳來 ，火車頭的燈光閃耀著闖入人們的視線 。隨著隆隆的響聲 ， 地面微微顫動 ， 火車像一條長龍從遠處緩緩而來 ， 慢慢?？吭谡九_邊 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

像這樣 ， 體現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動態(tài)美的句子還有很多 ， 平時讀書的時候要注意積累 ， 好好品味景物的獨特魅力 。例如 ：在耀眼的陽光下 ， 古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪 ， 在路邊 ， 在屋脊 ， 在樹梢 ， 在河邊的石階上 ， 一攤攤積雪反射著陽光 ， 一片晶瑩 ， 令人目眩 。古老的磚石和清新的白雪參差交織 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩對比強烈的版畫 。

三 、課 堂小 結

這節(jié)課 ， 我們對本單元所學的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫進行了分析 ， 體會到恰當?shù)剡\用靜態(tài)描

寫和動態(tài)描寫能夠呈現(xiàn)景物獨特的魅力

第二課時

課時目標

1 . 感受語句描寫的情景 ， 體會表達上的特點 。（ 重點 ）

2 . 理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 , 感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美 ， 對勞動人民 、 勞動生活的贊美

之情 ， 積累古詩 。（ 重點）

教具準備課件資源

教學 過程

一、課前導入

今天 ， 我們繼續(xù)學習 語文園地 的內容。

二、學和用

板塊二、詞句段運用

(二) 讀 一 讀 ， 說說 下 面的 句 子 分別 描 寫了 怎樣 的 情景 ， 體會 它 們 在 表達 上 的特 點 。。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

在金色的夕陽下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 連尼羅河的河水也泛著金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 簡直像是用純金鑄成的 。

(1) 小組交流 ：這句話描寫了怎樣的情境 ， 在表達上有什么特點 ？

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結 ：這句話描寫了夕陽映照下金字塔及其周圍景物的色彩 。突出強調景物的一種色彩 。一 色 。表現(xiàn)了金字塔及其周圍景物的靜態(tài)美 。站在白色大理石鋪的地上 ， 眼里看到的是純白的大理石 ， 腳下踩的是純白的大理石 ；陵墓是純白的大理石 ， 欄桿是純白的大理石 ， 四個高塔也是純白的大理石 。你被裹在一片純白的光輝中 ， 仿佛給這個白色的奇跡壓住了 ， 給這純白的光輝網牢了 。

(1) 小組交流 ：這幾句話描寫了怎樣的情境 ， 在表達上有什么特點 ？

⑵小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結 ：這幾句話描寫了泰姬陵一片純白的樣子 。句中反復使用了 白 字 ， 突出了景物純白的特點 ， 同時也表現(xiàn)了作者的真實感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

說一說下面句子在表達上的特點 。

落日的余暉染紅窗校 . ， 院里那一墻的爬山虎 ， 綠得沉郁 ， 如同一片濃濃的湖水 ， 映在客廳的玻璃窗上 ， 不停地搖曳著 ， 顯得虎虎有生氣 。

(1) 學生自由朗讀句子 ， 體會句子描繪的畫面 。

(2) 分析句子的表達特點 , 與同學交流 。

示例 ：這個句子運用比喻的修辭手法 ， 把爬山虎比作濃濃的湖水 ， 寫出了爬山虎碧綠濃郁 、 虎虎有生氣的特點 。

板塊 三 、 日 積 月 累

1. 出示古詩 。

鄉(xiāng)村四月

［ 宋 ］ 翁卷

綠遍山原白滿川 ，

子規(guī)聲里雨如煙 。

鄉(xiāng)村四月閑人少 ，

才了蠶桑又插田

2. 初讀感知 。

（ 1 ） 教師范讀 ， 學生跟讀 。自由朗讀 。

（ 2 ） 解題 ：《 鄉(xiāng)村四月 》 是宋代詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句 。這首詩以清新明快的筆調 ，出神入化地描寫了江南農村初夏時節(jié)的旖旎風光 。

3. 簡介作者 。

翁卷 ， 字續(xù)古 ， 一字靈舒 ， 樂清 （ 今屬浙江 ） 人 ， 南宋詩人 。為 永嘉四靈 之一 。生平未仕 。著有 《 西巖集 》 等 。

4. 解釋重點詞語 。

山原 ：山陵和原野 。

子規(guī) ：鳥名 ， 杜鵑鳥 。

蠶桑 ：種桑養(yǎng)蠶 。

白滿川 ：指稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。

才了 ：剛剛結束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣賞插圖 ， 小組交流 ， 體會詩句的意思 。

山坡田野間草木茂盛 ， 稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。杜鵑聲聲啼叫 ， 天空中煙雨蒙蒙 。四月到了 ， 鄉(xiāng)村里沒有人閑著 ， 剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了 。

6. 品讀賞析 。

這首詩以白描手法描繪了江南農村初夏時節(jié)的景象 。前兩句寫自然景象 。 綠 寫出了樹木蔥郁 ， 白 寫出了水光映天 ， 詩人從視覺角度著眼 ， 描繪出明麗動人的山水色彩 。第二句不僅以煙喻雨 ， 寫出了江南梅雨時節(jié)特有的景致 ， 而且以催耕的鳥聲 ， 平添了無限的生機 。后兩句寫農家的繁忙 。 鄉(xiāng)村四月閑人少 一句 ， 繪盡農家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 兩個字極富表現(xiàn)力 ， 不言 忙 而 忙 意自見 。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫 ， 不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美 ， 也表現(xiàn)出他對勞動人民 、 勞動生活的贊美之情 。

7 . 朗讀并背誦這首詩 。

三、課堂小 結

本節(jié)課我們通過小組交流 ， 體會了例句描繪的情景 ， 分析了它們在表達上的特點 。在學習《 鄉(xiāng)村四月 》 這首詩時 ， 我們不僅結合課本插圖和詩句想象了詩中描繪的畫面 ， 還體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 ， 學習了作者寫景抒情的寫作技法 ， 希望同學們能把所學的方法運用到習作之中 ， 提高自身的語文素養(yǎng)。

27、六年級語文下冊十五夜望月教學設計

【教材分析】

《十五夜望月》每兩句為一層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。此詩以寫景起，以抒情結，想象豐美，韻味無窮。

【教學目標】

1.學習朗讀詩歌并能背誦默寫。

2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。

3.學會鑒賞詩歌。

【教學重點】

體會詩歌意境，理解內涵。

【教學難點】

學會鑒賞詩歌

【教學策略】

1、研讀詩文，體會情感

詩讀百遍，其義自見，其情自明。同時，古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。所以在教學時，以讀為主，積極引導學生探尋詩詞的意蘊。

2、啟發(fā)聯(lián)想，品味意境

意境是詩詞的靈魂，鑒賞詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程。鑒賞詩詞的關鍵是聯(lián)想，學生要靠自己的聯(lián)想補充和領悟，以構想詩詞的畫面。

教學準備：多媒體課件

課時安排：一課時

【教學過程】

情景導入

師：提起月亮，老師相信你一定能吟誦出幾首和月亮有關的詩吧，比如李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，這兩位作者將自己的愁思寄托于這美麗的月夜；海上生明月，天涯共此時、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，你們瞧，張九齡和杜甫借助月亮都在表達著自己思鄉(xiāng)、思人的情感。看看李白,想想杜甫,還有一貶再貶的蘇東坡,哪個不是愁情滿懷、壯志難酬？生活給了他們如椽的巨筆，他們卻只能書寫寂寞！所以，詩人們寫的不是月亮，而是滿紙荒唐言，一把辛酸淚的寂寞情懷！今天我們要結識的是另一位詩人王建，來一起走進他的《十五夜望月》。

講授古詩

1、復習學習古詩的方法

知作者，解詩題抓字眼，明詩意品意境，悟感情

知作者：出示詩人資料，了解作者

王建，唐代詩人，出身寒微。大歷十年進士。曾作過縣尉、縣丞、司馬一類的小官，又從軍到過邊塞，晚年退居今陜西省西安市。王建一生沉淪下僚，生活貧困，因而有機會接觸社會現(xiàn)實，了解人民疾苦，寫出了大量優(yōu)秀的樂府詩。他的樂府詩和張籍齊名，世稱張王樂府。王建還以《宮詞》寫得好而知名。

解詩題：這首詩的題目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。十五夜，當然是指八月十五中秋節(jié)之夜。郎中是古代的一種官名?？梢娺@首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。

4、了解詩歌寫作背景

中秋佳節(jié),皓月當空,詩人夜不能寐,看到中秋之月團圓之月,自己卻獨自一人,背井離鄉(xiāng),不能與家人團聚,不禁傷感，于是便寫下了這首《十五夜望月》。（指導朗讀）

5、抓字眼，明詩意

（1）劃分詩歌的節(jié)奏

了解了詩人，理解了詩題，那我們就先來讀讀這首詩，同學們都知道詩歌的朗讀都是有節(jié)奏的，那請大家根據(jù)以往學習的經驗來試著給這首詩劃分一下節(jié)奏吧。劃好了嗎？我們一起來看看你和老師劃得一樣嗎？一起讀讀吧

（2）分兩句抓住重點講解：

A:中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

中庭：即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

冷露：秋天的露水。

句意：月亮照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，樹上棲息著烏鴉。

秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。

B：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

盡：都

秋思：秋天的情思，這里指望月懷人的思緒。

句意：今夜明月當空世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？

（3） 明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在仰頭賞月，神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?。前兩句寫景，不帶一個月字；第三句才明點望月，而且推己及人，擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，懷人之情，卻人各不同。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。在煉字上，一個落字，新穎恰當，不同凡響，它給人以動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

7、再讀古詩，品味意境 　

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，也將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動人。那讓我們帶著這樣的愁思再來這首《十五夜望月》吧。

8、思考：《十五夜望月》中的不知秋思落誰家委婉表達了游子的思親之情，在你讀過的古詩詞中，還有哪些的詩句，和同學們交流。

課后作業(yè)

請將《十五夜望月》改寫成一篇優(yōu)美的散文。

板書設計

十五夜望月

意象：中庭，地白，樹，鴉，露，桂花，月

情感：秋思：望月思遠，想念好友

28、六年級下冊語文園地一教學設計

教學目標

1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學重點

結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

教學難點

學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。

第一課時

一、談話導入，引入民俗主題.

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個段落？（11）

2.通過觀察（字數(shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字數(shù)多，有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。）

3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

舉例：班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）

請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕： 寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長歌行》。

第二課時

一、復習上節(jié)課，導入新課。

1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累 《長歌行》）

(1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

教師：

【詩歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝 奮發(fā)向上）

四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

29、一年級下冊語文園地二課后題目及答案

一年級下冊語文園地二課后題目及答案

一輛車 一匹馬 一冊書 一棵樹 一支鉛筆 一架飛機

春曉 唐 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

30、四年級語文園地二課堂筆記識字加油站

四年級語文園地二課堂筆記識字加油站

點撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

31、四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

點撥：

1.第一組的第一句反復運用沒有，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個沒有。第二組中的第一句反復使用叫，第二句沒有反復使用。

2.三個句子都采用了設問的方式，自問自答表示強調。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

32、四年級語文園地八課堂筆記日積月累

四年級語文園地八課堂筆記日積月累

點撥：

這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴大方。

威風凜凜：形容聲勢或氣派嚴肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動不靈便的樣子。

拓展：

描寫人物外貌的四字詞語：

目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會運用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長得眉清目秀，笑起來的時候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達斯先生身著一件熨貼的藍襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來慈眉善目的。

33、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記近義詞反義詞

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記近義詞反義詞

1.認識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內容，體會作者對母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。

近義詞

漫滅磨滅 回憶 記憶 思潮思緒

反義詞

漫滅長存

34、四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記近義詞反義詞

四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記近義詞反義詞

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

近義詞：

溫柔溫和 炫耀夸耀

膽怯膽小 閑游閑逛

反義詞：

涼爽炎熱 溫柔粗暴

膽怯勇敢 移動靜止

35、四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記本課知識點

四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記本課知識點

1.生字

繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.詞語

白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

3.字詞解析

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。

4.專有名詞

白樺：樹干可達25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。

白樺喜歡陽光，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮可提樺油，白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。

5.作者簡介

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?！蹲內莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

6.教材分析

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。

詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點。用銀霜和雪花寫樺樹通體潔白的形象。一個涂字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個披字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，毛茸茸的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質美。寂靜用朦朧來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，玉立寫出它的挺拔，寫出它的氣質高尚，寫出它的非同凡響。燦燦的金暉，襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。

最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，徜徉用擬人的手法準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，姍姍來遲突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹，分外妖嬈之意。

總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。

詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！當我們讀到在我的窗前，有一棵白樺的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關系！

36、四年級語文下冊第10課綠課堂筆記課后生字組詞

四年級語文下冊第10課綠課堂筆記課后生字組詞

艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風而動，乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

瓶 png 花瓶 酒瓶

擠 jǐ 擁擠 擠壓

叉 chā 交叉 刀叉

揮 huī 指揮 揮手

37、三年級下冊語文園地二課后題目及答案

三年級下冊語文園地二課后題目及答案

詞句段運用

1.說說下面詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷 津津有味 悶悶不樂 頭頭是道 斤斤計較

無憂無慮 無邊無際 無法無天 無窮無盡 無聲無息

第一組前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為AABC式詞語；第二組是ABAC詞語。

2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子，把句子補充完整。

①他狠狠地跺了跺腳（或心急如焚地說）_:你真是急死我了！

②這次我終于可以好好的玩兒了！姐姐_高興地蹦了起來。

3.學寫通知（格式要求見下方表格所述）

標題 通知寫在第一行中間（如果事情緊急或重要可以寫緊急通知或重要通知）

正文 另起一行空兩格，要寫清楚時間、地點、通知對象和做什么，語言簡潔明了。

落款 右下角寫通知人，署名在上一行，日期在下一行，對齊。

【范例】通知各班班長領取新校服。

通 知

2月10日下午第二節(jié)課后，請各班班長到少先隊隊室領取本班新校服。

少先隊大隊部

2月10日