默讀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《貓》,從哪里可以看出作者喜歡貓
默讀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《貓》,從哪里可以看出作者喜歡貓
1、默讀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《貓》,從哪里可以看出作者喜歡貓
默讀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《貓》,從哪里可以看出作者喜歡貓
從第二自然段中我們可以看出,作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,將貓咪當(dāng)做頑皮可愛的孩子,字里行間都體現(xiàn)出來(lái)了對(duì)貓的喜愛。
從第三自然段我們也可以看出作者采用了擬人和比喻的修辭手法,將貓咪高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不吭。同時(shí)還將貓咪的腳印比作是美麗的梅花,這些都能看出作者對(duì)于貓的喜愛。
第四自然的中也有采用擬人的修辭手法將貓的既擔(dān)小又勇敢表現(xiàn)了出來(lái),也能看出作者對(duì)貓的喜愛。
第六自然段作者也同樣運(yùn)用了擬人的手法將小貓寫得和小朋友一樣淘氣、頑皮且可愛。也表現(xiàn)出了作者對(duì)于貓的喜愛。
2、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課《雷雨》生字組詞
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課《雷雨》生字組詞
雷(li) 雷雨、打雷、雷電
烏(wū) 烏云、烏賊、義烏
黑(hēi) 黑漆漆、黑色、烏黑
壓(y?。?壓力、打壓、壓軸
蟬(chn)蟬鳴、蟬蛹、螳螂捕蟬
垂(chu)垂釣、下垂、垂直
戶(h)戶型、戶主、戶口
迎(yng)迎接、歡迎、迎娶
撲(pū)撲面而來(lái)、撲閃、撲騰
3、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課《雷雨》多音字拼音與易錯(cuò)字
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課《雷雨》多音字拼音與易錯(cuò)字
幫助更多的孩子了解《雷雨》多音字拼音與易錯(cuò)字,避免學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤
多音字
空kōng(天空)kng(空白)
正zhng(正好)zhēng(正月)
分fēn(分?jǐn)?shù))fn(水分)
易錯(cuò)字
導(dǎo):注意上面是巳,不要寫成已。
永:第二筆橫折鉤一筆寫成。
4、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課《太空生活趣事多》生字組詞練習(xí)
太空生活趣事多用淺顯的語(yǔ)言向我們介紹了在太空中生活的種種趣事,激發(fā)我們遨游太空、探索宇宙的興趣。下面將二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課《太空生活趣事多》生字組詞練習(xí)方面的知識(shí)分享給大家。
宇 ( )( )( )( )
宙 ( )( )
杯 ( )( )( )( )
失 ( )( )( )( )
板 ( )( )( )( )
客 ( )( )( )( )
易 ( )( )( )( )
浴 ( )( )( )( )
室 ( )( )( )( )
答案:
宇yǔ (宇宙)(宇航員)(廟宇)(宮宇)
宙zhu (宇宙飛船)(宙斯)
杯bēi (杯子)(水杯)(干杯)(獎(jiǎng)杯)
失shī (失去)(丟失)(消失)(失明)
板bǎn (地板)(木板)(黑板)(平板)
客k (客人)(客氣)(客房)(客廳)
易y (容易)(交易)(輕易)(易手)
浴y (浴室)(浴巾)(淋浴)(沐?。?/p>
室sh (教室)(辦公室)(室外)(溫室)
5、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《青蛙賣泥塘》生字組詞加造句
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事,這個(gè)故事講了青蛙想賣掉爛泥塘,搬到城里住,但是沒有人買,于是他聽取小動(dòng)物們的建議,不斷改造泥塘,在泥塘周圍栽了樹,種了花,引了水,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子??吹竭@樣美好的環(huán)境,青蛙就決定不賣泥塘了。下面將二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《青蛙賣泥塘》生字組詞加造句方面的知識(shí)分享給大家。
蛙(青蛙) 在小青蛙眼里,牽?;ǚ路鹨恢恋睦取?
賣(買賣) 快到夏天的時(shí)候,買賣又景氣起來(lái)。
搬(搬家) 天安門廣場(chǎng)有很多人,就象螞蟻搬家一樣。
倒(倒車) 倒車之前想一想,注意行人和路障。
籽(草籽) 飛機(jī)把這種草籽大量地撒播在地上。
泉(泉水) 旅館大門口泉水汩汩地流著。
破(破壞) 合理利用自然資源,防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞。
應(yīng)(應(yīng)該) 當(dāng)別人有困難時(shí),你不應(yīng)該采取事不關(guān)己的態(tài)度。
6、小毛蟲教案講課稿,二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22課
小毛蟲教案講課稿,二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22課
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。
2.運(yùn)用讀文章,想畫面的方法,想象課文描繪的畫面。
3. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。
4.正確流利地朗讀課文,在老師的指導(dǎo)下,有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。
5. 體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 理解詞語(yǔ)生機(jī)勃勃盡心竭力九牛二虎之力色彩斑斕等詞語(yǔ)
2. 通過學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,想象課文畫面。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
在昆蟲王國(guó)里,住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛,唱的唱,跳的跳,到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲,既不會(huì)跳,也不會(huì)飛,被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊,它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、小毛蟲的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)檢查生字。重點(diǎn)指導(dǎo):
憐、竭是三拼音節(jié);憐的聲母是l不是n;多音字佛、掙,引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。
(2)檢查朗讀
①指名開火車讀。
②通過讀課文,你知道了什么?
三、合作探究,學(xué)習(xí)課文。
1、你還有什么不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑,梳理歸納。
(1)小毛蟲在成長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化呢?找出相關(guān)的句子畫上橫線,讀一讀。
(2)文中有許多吸引人的描寫,找出來(lái),并把你的感受寫在旁邊。
(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?
3.學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)小毛蟲在成長(zhǎng)過程中有哪些變化?
(2)把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家里人聽。
第二課時(shí)
一、談話引入,揭示課題。
1.師:寒冷的冬天過去,春天來(lái)了,到處生機(jī)勃勃。你聽,小昆蟲們正在開音樂會(huì)呢,誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景啊?
2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。
師:是啊,這些昆蟲又是唱,又是跳,它們的歌聲輕快,舞姿優(yōu)美,可以用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是輕歌曼舞。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.(出示:一條小毛蟲趴在一片葉子上,用新奇的目光觀察著周圍的一切:)(強(qiáng)調(diào)冒號(hào))師讀。這個(gè)一切是指
2. 新奇的目光是一種怎樣的目光?你能換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(近義詞:好奇)
3.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為大家讀讀這句話,要求讀出新奇的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動(dòng)可是(出示:只有它,這個(gè)可憐的小毛蟲,既不會(huì)唱,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。)讀了這句話,你覺得小毛蟲怎么樣?
(可憐【板書:可憐】)
那它是怎么移動(dòng)的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1.(出示:小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí),它覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。)小毛蟲給你留下了什么印象?從文中找一個(gè)詞回答。(笨拙)【板書:笨拙】
2.學(xué)習(xí)生詞。(出示:笨拙:行動(dòng)遲緩,不靈活。笨手笨腳。)
3. 從哪些詞語(yǔ)可以看出小毛蟲的笨拙,用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn))
4.先來(lái)看看挪動(dòng)這個(gè)詞,學(xué)習(xí)生字:挪。挪動(dòng)是什么意思?請(qǐng)挪動(dòng)一下你們的小屁股。你們挪動(dòng)起來(lái)非常容易,非常開心。 可是,小毛蟲卻是費(fèi)了(九牛二虎之力)。 九牛二虎之力是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來(lái)的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣) 花了這么大的力氣,才挪動(dòng)了(一點(diǎn)點(diǎn))。(費(fèi)力地讀,感覺要用全身的力氣)
5. ??!小毛蟲是多么(笨拙)啊!正因?yàn)槿绱?,?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí),感覺(自己就像是周游了整個(gè)世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是這么短的一段距離,為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界?)
6. 學(xué)生嘗試回答,老師幫助小結(jié)。
(隨機(jī)抽學(xué)生回答)兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是很短的距離,可是對(duì)于小毛蟲來(lái)說(shuō),這個(gè)距離怎么樣?。ê荛L(zhǎng))嗯,非常漫長(zhǎng);這個(gè)路程怎么樣?。ê苓h(yuǎn))嗯,非常遙遠(yuǎn);花的時(shí)間怎么樣?。ê芏啵┼?,太多太多;用的力氣怎么樣啊(很大)嗯,非常費(fèi)勁,它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí),感覺(自己就像是周游了整個(gè)世界)。
7. 把這節(jié)連起來(lái)讀一讀。讀出小毛蟲笨拙的感覺。
(三)學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
1.小毛蟲真的是非常笨拙,那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎?自己讀一讀課文,看看小毛蟲發(fā)生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)
2.從哪里看出來(lái)的?課文的第幾小節(jié)?(第五小節(jié))
(出示:時(shí)辰到了,它清醒了過來(lái),再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái),驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。)
第五小節(jié)中并沒有蝴蝶兩個(gè)字,從哪些詞句中可以看出?
3.小毛蟲是怎樣從繭中掙脫出來(lái),蛻變成美麗的蝴蝶的呢?我們一起來(lái)看一段視頻。(播放視頻一段,用課文中的句子解說(shuō)。)
4. 它變成了蝴蝶,現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來(lái),心里讀一讀最后一節(jié),想一想。交流。
(靈巧文中是說(shuō)它的動(dòng)作;輕盈文中是說(shuō)它的翅膀;色彩斑斕文中說(shuō)的是它翅膀上的花紋。)【板書:靈巧輕盈】
5.逐句朗讀,把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6.小毛蟲有沒有想到自己會(huì)有這樣的變化呢?(驚奇、竟)
竟然:出乎意料。
加上驚喜的語(yǔ)氣讀。
7.小小配音員,為視頻配音。(驚喜的表情、語(yǔ)氣)
8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶,它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶,說(shuō)一說(shuō):你為什么高興?(出示句式:因?yàn)樗晕腋吲d?;蛘呶腋吲d是因?yàn)椋?/p>
9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到,那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節(jié)),女生讀現(xiàn)在(第五小節(jié))。
(四)學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1. (出示:盡管如此,它并不悲觀失望,也不羨慕任何人。)
盡管如此,小毛蟲
2. 盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢?我們要讀懂它,就得再來(lái)讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀,想想,如此指的是 1)自己很笨拙。(出示笨拙) 2)昆蟲們快樂無(wú)比。
3.現(xiàn)在你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?想清楚了,悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(出示:小毛蟲對(duì)不悲觀失望。小毛蟲很樂觀,一點(diǎn)也不悲觀。
小毛蟲不羨慕 。別人快樂的本領(lǐng),它一點(diǎn)也不想要。)
誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)說(shuō)。(老師加上并不,也不。)
(答案:小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望,也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望,也不羨慕其它昆蟲。)(板書:不悲觀、不羨慕)
4. 因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡(jiǎn)單又非常重要的道理,那就是讀。(出示:它懂得:每個(gè)人都有各自該做的事情。)(板書:該做的事)展開想象,說(shuō)說(shuō)大家都有什么各自的工作?
【句式:(誰(shuí))該做的事情是(什么)】
5.蜜蜂該做的事情是(采蜜),螞蟻該做的事情是(搬運(yùn)食物),蜻蜓該做的事情是(捉害蟲)。這些昆蟲,它們都是在做自己該做的事情。而它,這條小小的毛蟲,該做的事情是(出示:它,一條小小的毛蟲,應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲,為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個(gè)逗號(hào),要停一停,再讀一讀。
6.明白了這一點(diǎn),小毛蟲(出示:一刻也沒有遲疑,盡心竭力地做著工作。)
1)這里有個(gè)詞:盡心竭力。(板書:盡心竭力。)
竭是用盡的意思。
2)現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)盡心竭力的意思了嗎?(費(fèi)盡了心思,用盡了力氣。)
3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?
7.概括地說(shuō),是什么呀?讓我寫在黑板上,字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲,就是(板書:吐絲)下面呢?織,織什么?(板書:織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?
(出示:圖片 的銀絲 )瞧,多纖細(xì),比頭發(fā)絲還要細(xì),細(xì)到幾乎看不見!織怎樣的繭房?
(出示:圖片 的繭房)想想,用這樣纖細(xì)的絲,要最終織成這樣的繭房,而且課文中說(shuō)是把小毛蟲從頭到腳裹起來(lái)。多不容易啊。
8.誰(shuí)再來(lái)讀句子?
它一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思,用盡了力氣,吐著纖細(xì)的銀絲,編織著牢固的繭房。它(織啊,織啊。)
9.聽老師來(lái)讀,你有什么體會(huì)嗎?師:織啊,織啊
你聽出了生:讀得很累――評(píng)價(jià):是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊
你聽出了生:不停地織。評(píng)價(jià):這么細(xì)的絲,斷了,繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊
你聽出了
(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)
盡管小毛蟲是那樣的笨拙,但是它知道自己該做的事。像老師一樣來(lái)讀讀(織啊織啊。)讀整個(gè)小節(jié),感受小毛蟲的盡心竭力。
10.分組朗讀課文
11.總結(jié)板書
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對(duì)自己悲觀失望,也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng),而是盡心竭力地做著它該做的事情吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力,它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三、讀重點(diǎn)句,體會(huì)情感。
①小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí),自己覺得,就像是周游了整個(gè)世界。(引導(dǎo)學(xué)生抓住九牛二虎之力挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)理解小毛蟲的笨拙,體會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法)
②盡管如此,它并不悲觀失望,它懂得誰(shuí)都有各自該做的事情。它,一只小小的毛蟲,應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲,為自己編織一間牢固的繭房。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲的積極心態(tài),并從中受到思想教育。)
③小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著,終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。
(引導(dǎo)學(xué)生從一刻盡心竭力終于等詞語(yǔ)中,想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的,體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌。)
④它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái),驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。(幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。)
四、復(fù)述課文,課堂小結(jié)。
1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.課文告訴我們一個(gè)什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么?
每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀,面對(duì)困難不悲觀、不羨慕,盡心竭力地做好自己的事情,那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1、小毛蟲從笨拙到靈巧經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢?它做了哪些努力?你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
2.配樂朗讀。你在讀書的過程中,有什么感悟嗎?
3.有感情地朗讀課文。
7、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課畫楊桃說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),我根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事,啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
選編這篇課文的主要意圖是,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理無(wú)論做什么事或看問題,應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的重點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的九個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)該有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。由此可見書聲瑯瑯是一堂好的語(yǔ)文課的重要特征之一。蔣仲仁在《略論朗讀與背誦》中指出:就學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),朗讀最為重要,可以說(shuō),不朗讀,不出聲朗讀,光靠看,光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的。要把語(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味,要回歸語(yǔ)文的本色,讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童真童心。
四、說(shuō)教法
(1)利用多媒體教學(xué)手段,這樣教得生動(dòng),學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
(2)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)學(xué)法
基于對(duì)教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說(shuō),認(rèn)真讀,仔細(xì)找。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中,我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課,再用實(shí)物吸引學(xué)生感官,用不同的朗讀方式,學(xué)生間自由的交流等手段,讓學(xué)生明白道理。對(duì)于難點(diǎn),我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞,再反復(fù)朗讀,聯(lián)系實(shí)際來(lái)加以突破。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
以上述理念為基礎(chǔ),針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn),我打算從文本的整體性出發(fā),先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個(gè)閱讀話題如何理解實(shí)事求是?并整合我的作畫態(tài)度、同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變、老師的言行舉動(dòng)這三大板塊建立感悟與體驗(yàn),在充分的閱讀之后逐層挖掘?qū)嵤虑笫堑膬?nèi)涵學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用實(shí)事求是的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
為此我主要安排以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、談話引入新課。
學(xué)生據(jù)課前搜集的資料匯報(bào)、交流。通過實(shí)物或圖片這些直觀思維引入本課,易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流匯報(bào)學(xué)生搜集資料,提高學(xué)生匯集、處理信息的能力,又為后面進(jìn)一步理解課文做知識(shí)鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.教師指名在初讀課文中繼續(xù)鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。要求學(xué)生邊聽邊想:如:課文主要講_誰(shuí)_在_哪_發(fā)生了_什么_的故事。
3.檢查認(rèn)字情況
使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)、理解生字詞,而且還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,多種形式的理解詞義為感悟課文做好鋪墊。
三、精讀課文,理解感悟
提出問題:一節(jié)圖畫課帶給我們的是深深的思索,你從中又受到了那些啟發(fā)呢?學(xué)生邊讀邊想:課文中的哪些地方使你受到啟發(fā)?要求在書上畫出來(lái),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的看法。
這里應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽小組其他成員意見、合作探究,共同分享。
另外,學(xué)生會(huì)對(duì)文中的其他內(nèi)容來(lái)談自己受到的啟發(fā)或感受,我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,允許孩子有個(gè)性化的見解、體會(huì)。教師注意對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀中理解、感悟、品味,讓學(xué)生圍繞自己的看法和真實(shí)感受來(lái)分析說(shuō)明。
四、回味全篇課文
可以自由讀,小組內(nèi)分角色朗讀全文,回歸整體。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀老師神態(tài)變化的語(yǔ)句及與學(xué)生的對(duì)話。
通過朗讀全文,讓學(xué)生感受人物個(gè)性,體會(huì)人物的思想感情,情感態(tài)度再次得到提升。
五、課外延伸
在平時(shí),你一定也聽到過一些使你受益的話。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,把它記錄下來(lái),隨時(shí)隨刻提醒、鼓勵(lì)自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的課外積累。
今天我這節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)語(yǔ)文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語(yǔ)文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語(yǔ)文課真正地充滿了語(yǔ)文味,我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語(yǔ)文天地里,感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,個(gè)性得以發(fā)展,人文素養(yǎng)也會(huì)因此而提高!
以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè),但是課堂是變化的,隨時(shí)可能生成新的問題,所以教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),讓學(xué)生在品讀文章的過程中,學(xué)會(huì)提出問題,解決問題的能力,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
8、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22課《我們奇妙的世界》生字組詞
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22課《我們奇妙的世界》生字組詞
呈chng(呈現(xiàn)、呈文、呈祥)
幻hun(幻想、變幻、夢(mèng)幻)
蠟l(石蠟、蠟燭、蠟像)
燭zh(蠟燭、燭臺(tái)、燭光)
誘yu(引誘、誘導(dǎo)、誘惑)
潤(rùn)rn(圓潤(rùn)、濕潤(rùn)、滋潤(rùn))
乘chng(乘涼、乘客、乘法)
芒mng(光芒、鋒芒、光芒萬(wàn)丈)
劍jin(寶劍、刀劍、利劍)
普pǔ(普查、普及、普通)
通tōng(通過、通知、通力合作)
模m(模式、模范、規(guī)模)
型xng(型號(hào)、模型、發(fā)型)
9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)三首絕句,惠崇春江晚景說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)鴛鴦等六個(gè)生字,會(huì)寫融、燕等 9 個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《絕句》。
3. 能借助注釋和插圖,了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩(shī)句的意思,想象畫面, 說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能借助注釋和插圖,了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩(shī)句的意思,想象畫面,說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)過程
板塊一:?jiǎn)卧w導(dǎo)讀
1.從本冊(cè)教材封面中獲取信息。
出示 PPT:春分、谷雨、驚蟄、清明
2.讀到這些詞語(yǔ)你會(huì)想到什么?
3.是的,到了春天這個(gè)美麗的季節(jié),大自然中一切可愛的生靈開始向我們展示出他們美麗的姿態(tài)。三年級(jí)下冊(cè)的第一單元就以可愛的生靈為主題,編
排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》這幾篇課文。
3.同學(xué)們,當(dāng)你們讀到第一單元的題目時(shí)覺得這一單元會(huì)向我們展現(xiàn)哪些大自然可愛的生靈呢?
對(duì)啊,可能會(huì)有活潑可愛的小燕子,姿態(tài)萬(wàn)千的荷花,有趣的小昆蟲。除此之外,這一單元更是通過古詩(shī)向我們展示出一幅幅美麗生動(dòng)的畫面呢。
【教學(xué)意圖:通過交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元一的內(nèi)容有整體了解,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?!堪鍓K二:讀一讀初讀古詩(shī),整體感知
1. 引入課題,讀正確:
過渡:今天我們一同走進(jìn)第一課《古詩(shī)三首》,首先來(lái)看看《絕句》與《惠崇春江晚景》。
(PPT 出示:兩首古詩(shī))
請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀這兩古詩(shī),借助拼音把詩(shī)句讀正確。
2.整組入手,讀出節(jié)奏:
古詩(shī)文的朗讀要讀出節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起,看著 PPT 上的符號(hào)讀一讀。你可以用小手輕輕的敲擊桌面,或者拍著巴掌來(lái)幫助你更好地朗讀。
3.對(duì)比讀一讀這兩首古詩(shī),你發(fā)現(xiàn)老師為什么把這兩首詩(shī)放一起學(xué)習(xí)呢?
有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,它們都是寫春天的。你們猜對(duì)了!兩位大詩(shī)人眼中的春天是什么樣子的呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
【教學(xué)意圖:初讀古詩(shī)掃清閱讀障礙,初步了解兩首古詩(shī)的內(nèi)容?!?/p>
板塊三:想一想精讀絕句,想象畫面
1.解題,學(xué)生字
看到《絕句》這個(gè)題目是不是很眼熟,對(duì)我們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過杜甫的絕句。對(duì)比著看一看,像這樣只有四句的古詩(shī)就叫做絕句,而按每句字?jǐn)?shù)可分為五言絕句、七言絕句。
絕句是唐朝流行起來(lái)的一種詩(shī)歌形式。詩(shī)人偶有所見,觸發(fā)了內(nèi)心的激情, 詩(shī)人信手把自己的感受寫下來(lái),一時(shí)不去擬題,便用詩(shī)的格律絕句作為題目。
一起讀讀這首詩(shī),(點(diǎn)紅生字,提示學(xué)生)把詩(shī)句中的生字讀準(zhǔn)確。
出示:鴛鴦(字)
提示讀音。你能借助字形猜猜它么?有的同學(xué)從都是鳥字旁猜出它是一種鳥
出示:鴛鴦(圖)
讓我們來(lái)看看這種鳥。真漂亮!鴛指雄鳥,鴦指雌鳥,出雙入對(duì)。2.自讀,理解詩(shī)句
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了結(jié)合插圖和注釋理解詩(shī)句??梢杂眠@種方法看看這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容。
3.讀詩(shī)句,想畫面
(1) 每一首詩(shī)都是一幅畫,每一首詩(shī)都是一片情。邊讀邊想象畫面也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種特別好的方法,三年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)了一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面,今天我們來(lái)邊讀邊在頭腦中想象畫面,想想這幅畫面是由哪些景物組成。
(點(diǎn)紅詩(shī)句中的景物詞)有的同學(xué)看到畫面中有:遲日、江山、花草、燕子、鴛鴦
(帶學(xué)生想象): 遲日結(jié)合注釋,就是春日。透過遲日江山你看到了什么? 溫暖的陽(yáng)光下碧水青山 這遲日江山帶給你怎樣的感受?真是太美麗了!看!一個(gè)麗 字也表達(dá)了詩(shī)人同樣的感受 春風(fēng)拂過美麗的花草,你聞到了什么?清香,令人陶醉。
(2) 出示課件:我們一起畫一畫吧
(邊讀詩(shī),邊出示一個(gè)個(gè)畫面)春天暖暖的陽(yáng)光,遠(yuǎn)山似黛 ,江山一片明麗,暖暖的春風(fēng)帶了百花的芬芳,夾雜著春草的清香,令人陶醉。多么美麗的春景啊,帶著我們的想象,來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
小燕子和鴛鴦在做什么?
(出示 PPT:詩(shī)中飛、睡點(diǎn)紅)有的同學(xué)看到了,燕子在藍(lán)天下嘰嘰喳喳的飛著。時(shí)而掠過湖面,時(shí)而落在枝頭,時(shí)而蹦蹦跳跳的銜來(lái)食物,時(shí)而在飄搖的柳枝間斜飛而過。沙地上兩只鴛鴦相互依偎著,在暖融融的沙子上睡著啦, 這是多么美好靜謐的畫面啊。這一動(dòng)一靜多么富有春的趣味,讓我們用自己的朗讀把這一動(dòng)一靜的畫面表現(xiàn)出來(lái)。
詩(shī)句和畫面讓我們感受到春意盎然,帶著這種感受再來(lái)讀讀這首古詩(shī)。
(3) 那好,你們能用自己的話完整的描述一下這幅畫面嗎?
(4) 是的,春天陽(yáng)光普照山河秀麗,清風(fēng)拂面、花草芬芳,泥土濕潤(rùn),燕子銜泥筑巢,慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。這一動(dòng)一靜、一忙一閑相映成趣, 讓我們?cè)偻暾淖x一讀這首古詩(shī)。
小結(jié):杜甫向我們展現(xiàn)了杜甫草堂前浣花溪一帶美麗的春景,令我們陶醉, 真是一句一景。我們透過這些生動(dòng)的文字展開想象讀懂了詩(shī)句,嘗試用這種方法讀懂《惠崇春江晚景》。
【教學(xué)意圖:結(jié)合詩(shī)句描寫的景物,邊讀邊想象畫面的方法,感受詩(shī)中所描繪春景的美好?!?/p>
板塊四:放手自學(xué)研讀《惠崇》
1.解詩(shī)題
有的同學(xué)結(jié)合注釋知道了惠崇是北宋名僧,能詩(shī)善畫?;莩缡潜菊n生字, 讀一讀。
讀懂了蘇軾把這首詩(shī)寫在了惠崇畫的春江晚景圖上,這樣的詩(shī)就叫做題畫詩(shī)。
2. 讀詩(shī)句,想想畫面
請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》,邊讀邊在頭腦中想象畫面,想想這幅畫出現(xiàn)了哪些景物?像剛才那樣圈出來(lái)。
蔞蒿,它是長(zhǎng)在洼地里的一種野草。(出示 PPT:蔞蒿圖片,讀讀)
河豚,是一種有劇毒的魚,肉嫩鮮美,在開春的時(shí)候它逆流而行來(lái)到江水中產(chǎn)卵。
3. 交流畫面,回扣詩(shī)句
讓我們來(lái)看一看這幾名同學(xué)結(jié)合古詩(shī)繪制的圖畫吧。
(1)交流竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知
這個(gè)同學(xué)畫的多有趣,你們看鴨子們是多么快樂的嬉戲呀。
(2)交流蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí) 預(yù)設(shè) 1:畫出蔞蒿
評(píng)價(jià):再看這滿地新長(zhǎng)出的蔞蒿,他們雖沒有桃花的艷麗,但他們也給春天帶來(lái)了生機(jī)。
預(yù)設(shè) 2:兩幅圖畫,一幅有河豚買一幅沒有河豚
同學(xué)們,這兩幅圖畫哪一幅更符合惠崇畫的春江晚景?哪幅是蘇軾聯(lián)想的?
引發(fā)思考:聯(lián)系上文中的欲我們可以判斷這時(shí)可能并沒有河豚。那蘇軾為什么還要想象這里有河豚呢?老師這有一些資料,相信會(huì)對(duì)你有些幫助。
PPT 出示:資料
評(píng)價(jià):借助資料我們知道了蘇軾看到蔞蒿與蘆芽很自然的想起了河豚。
4.帶著想象,有感情的朗讀:
讓我們帶著自己的想象再來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
(2)當(dāng)竹、桃花、春江,鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚這些景物聚集在一起時(shí),你感受到了什么?
預(yù)設(shè):特別熱鬧,春天已經(jīng)來(lái)了,蘆芽嫩嫩的,感受到了一種歡快
(3)把這些感受融入到詩(shī)中,我們一起讀一讀。
【教學(xué)意圖:繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),通過想象畫面、描繪畫面深入理解古詩(shī),并有感情朗讀?!?/p>
板塊五:說(shuō)一說(shuō)回扣整體,說(shuō)出詩(shī)中畫面
過渡:這兩首詩(shī)讓我們仿佛看到了戲水的群鴨,飛翔的燕子,聞到了花草的芬芳,聽到了春風(fēng)春雨的簌簌聲,昆蟲的低喃聲,更感受到春天迎面而來(lái)的氣息。
讀著《絕句》你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,看著《惠崇春江晚景》你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么?選擇其中一首詩(shī)完整的說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)意圖:用語(yǔ)言描繪畫面,鞏固所學(xué)。】
板塊六:背一背積累語(yǔ)言
這么美麗的圖景,這么美麗的詩(shī)歌,讓我們大聲的朗讀出來(lái),能背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。
【教學(xué)意圖:背誦古詩(shī),豐富語(yǔ)言積累。】
板塊七:寫一寫燕
1.利用字源字理展示燕的演變,理解字形。
2. 利用動(dòng)畫,了解筆順。
3. 觀察結(jié)構(gòu)。
4. 嘗試書寫。
【教學(xué)意圖:指導(dǎo)書寫,夯實(shí)基礎(chǔ)?!?/p>
作業(yè):
1. 背誦兩首古詩(shī),默寫《絕句》
選擇其中一首古詩(shī),用詩(shī)配畫的形式,或者語(yǔ)言描繪詩(shī)句意思。
10、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地六教案,教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 總結(jié)理解難懂的句子的方法。
2. 看圖識(shí)字,聯(lián)系生活理解詞語(yǔ),想象畫面。
3. 體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思;練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫話。
4. 讀讀背背有關(guān)守信的古代名言,積累名言。 理解句子;想象畫面;積累名言。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
教師口述:今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
學(xué)用結(jié)合
交流平臺(tái)
出示課件:
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較相近。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣這句話, 因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。
聯(lián)系上下文,我知道了只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣,原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 小組討論:理解難懂句子的方法有哪些?
(2) 小組派代表匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解句子的方法有結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè):理解句子的方法有聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在沒法理解的句子可以上網(wǎng)查查資料,還可以向別人請(qǐng)教。
2. 練一練,學(xué)運(yùn)用。
出示課件:
練 說(shuō)一說(shuō)下面句子的意思。
是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。一個(gè)人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜]有失信。
(1)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解上面的句子。
預(yù)設(shè):第一句話可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解,這里的水葫蘆指水性好的孩子們,所以這句話說(shuō)的是孩子們鉆入水中后又露出頭的情景。
預(yù)設(shè):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),我知道一個(gè)人在家會(huì)感覺孤獨(dú)和無(wú)趣,但是因?yàn)槲乙攀貙?duì)朋友的承諾, 所以我不后悔在家等朋友。
(2)讀一讀上面的句子,說(shuō)說(shuō)它們意思。
預(yù)設(shè):孩子跳入水中,就不見了,突然嘩啦一聲,他在不遠(yuǎn)處露出小腦袋,咧著嘴露出潔白的牙齒。
預(yù)設(shè):宋慶齡在家雖然感覺到很無(wú)聊,可是她信守了自己的承諾,所以并不后悔。
3. 我交流,我積累。
你覺得還有哪些句子讓你難以理解?遇到這樣難懂的句子時(shí)該怎么辦?
預(yù)設(shè):生活、閱讀中,我覺得也有一些句子讓我覺得很難理解,比如有些名人名言、古詩(shī)、有哲理的句子等。遇到這些句子時(shí),我會(huì)多讀幾遍,抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解,實(shí)在無(wú)法理解時(shí)就向他人請(qǐng)教。
識(shí)字加油站
出示課件:
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀:自由朗讀詞語(yǔ),查詞典理解這些詞語(yǔ)的意思。旭日:剛升起的太陽(yáng)。
島嶼:島(多用于總稱)。海濱:海邊,沿海地帶。
沙灘:水中或水邊由沙子淤積成的陸地。
瞭望:登高遠(yuǎn)望;特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。巡航:巡邏航行。
纜繩:許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。鐵錨:船停泊時(shí)所用的器具,用鐵制成。
(2) 想一想:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),描繪了什么景象?
預(yù)設(shè):第一組是大海上自然景物的名稱,第二組是跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱。這些詞語(yǔ)描繪了清晨海濱的景象,船員向遠(yuǎn)處瞭望,準(zhǔn)備出海。
(3) 說(shuō)一說(shuō):結(jié)合圖文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè):旭日東升,海濱哨所中,海防戰(zhàn)士們?cè)缫呀?jīng)起床了,他們有的站在島嶼上向四周瞭望, 有的正準(zhǔn)備去海上巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說(shuō)著悄悄話。
預(yù)設(shè):旭日東升,照亮了祖國(guó)美麗的島嶼,海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰(zhàn)士在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍艦返航了,拋下鐵錨,拴了纜繩,軍艦靜靜地??吭谲姼劾?。
(4) 評(píng)一評(píng):將自己寫的句子與同學(xué)分享,根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改句子,搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。
2. 我拓展,我積累。
你還知道哪些這類的詞語(yǔ)?
預(yù)設(shè):這樣含有大海自然景物和跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱的詞語(yǔ),我積累了很多,如:礁石、珊瑚、海浪、海鷗、貝殼、魚蝦、遠(yuǎn)航、出海、航海、潛水艇、航母、帆船、望遠(yuǎn)鏡。
課堂小結(jié)
今天我們回顧了理解難懂句子的方法,歸納出結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,查資料等方法; 通過交流討論同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了理解難懂句子和理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法在很多時(shí)候都是相似的;通過對(duì)識(shí)字加油站的內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們能根據(jù)所給詞語(yǔ)想象畫面。
第 二 課 時(shí)
課前導(dǎo)入
教師口述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了怎樣理解難懂的句子,積累了關(guān)于海濱景象的詞語(yǔ),還進(jìn)行了想象畫面的練習(xí)。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
詞句段運(yùn)用
(一)結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
出示課件:
讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
米飯沒熟,還要再蒸一會(huì)兒。
平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
我很喜歡蘋果的味道。
這本書越看越有味道。
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀:指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2) 想一想:讀了這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我讀了這些句子以后,發(fā)現(xiàn)相同的詞在不同的句子中的意思不一樣。
(3) 說(shuō)一說(shuō):小組交流,每組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
預(yù)設(shè):第一組句子中,加點(diǎn)的詞是熟。在第一句話中熟的意思是(食物)燒煮到可以食用的程度,第二句話中熟的意思是熟練。
預(yù)設(shè):第二組句子中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是味道。在第一句話中味道的意思是物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性,第二句話中味道的意思是趣味;情趣。
2. 練一練,學(xué)運(yùn)用。
解釋加點(diǎn)詞的意思。
①果園里的梨熟了。 ()
②這首曲子我剛學(xué),彈得還不太熟。 ()
①這道菜的味道特別好。()
②這場(chǎng)表演越看越有味道。()
(1) 讀一讀:指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2) 想一想:第一組中,第一句話中的熟是指果實(shí)成熟;第二個(gè)句子中的熟是熟練的意思;第二組中,第一個(gè)句子中的味道是指菜的味道,第二個(gè)句子的味道是滋味、感覺的意思。
(3) 寫一寫:把加點(diǎn)詞的意思寫出來(lái),看誰(shuí)寫得最準(zhǔn)確。
熟:①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成②工作、動(dòng)作等因常做而有經(jīng)驗(yàn)
味道:①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性②指趣味,情趣
3. 我拓展,我積累。
類似這樣的同一個(gè)詞在不同的句子中的意思不同的詞還有很多,寫出下列加點(diǎn)詞的意思。
①海水有深有淺。( 從上到下或從外到里的距離大,與淺相對(duì) )
②夜深了,媽媽還在工作。( 距離開始的時(shí)間很久)
①這冰天雪地的,你穿這么單薄,行嗎?( 指天涼或天冷的時(shí)候穿的衣服薄而且少 )
②小弟弟身體很單薄。( 指身體瘦弱 )
(二)圍繞一個(gè)意思寫話。
出示課件:
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。他們高興極了,唱了一首又一首的歌,還圍在一起跳舞。
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀:學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
(2) 說(shuō)一說(shuō):這兩段話有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):這兩段話都是圍繞一個(gè)意思寫的。第一段話是圍繞我的表弟小沙天生膽小寫的;第
二段話是圍繞他們高興極了寫的。
(3) 寫一寫:仿照上面的文段,圍繞一個(gè)意思寫一段話。
預(yù)設(shè):雨下得真大。雨點(diǎn)一串又一串噼里啪啦地從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒就匯成了潺潺流淌的小河,急速地流向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處白茫茫的一片,分不清哪是樓房, 哪是大樹。門前,大樹的葉子被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉在
地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂到了下水道。
2. 練一練,學(xué)運(yùn)用。
根據(jù)下面的提示,圍繞一個(gè)意思去寫。小麗多才多藝
夏天的雨
(1) 讀一讀,聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象。
預(yù)設(shè):第一句話說(shuō)小麗多才多藝,后面應(yīng)具體說(shuō)小麗都會(huì)哪些才藝,比如寫字、繪畫、跳舞等, 然后具體寫一寫;第二句話開頭是夏天的雨,后面應(yīng)說(shuō)明夏天的雨有什么特點(diǎn),比如夏天 的雨來(lái)勢(shì)猛,雨量大,也可以寫小動(dòng)物們和人們?cè)谟晏斓幕顒?dòng)等。
(2) 寫一寫,描述清楚,寫得具體。
預(yù)設(shè):小麗多才多藝,她能寫出一手漂亮的字、能隨著音樂跳出一段段優(yōu)美的舞蹈、能把故事講得繪聲繪色。
夏天的雨好大呀!雨阿姨好像發(fā)瘋了,直把水往我們頭上潑。雨嘩啦啦地下著,天地間好像掛了一道水簾。過了一會(huì)兒雨停了,地上到處都是水坑,小水坑是螞蟻的游泳池,大水坑是小朋友的戲水池。
3. 我拓展,我積累。
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫句子。
預(yù)設(shè):我很累,拖著疲憊的身體,走在回家的路上,頭腦發(fā)脹,兩條腿像灌了鉛一樣,要費(fèi)好大力氣才能抬起來(lái),向前挪動(dòng)一步。
日積月累
出示課件:
見善則遷,有過則改?!吨芤住愤^而不改,是謂過矣。《論語(yǔ)》人誰(shuí)無(wú)過?過而能改,善莫大焉?!蹲髠鳌犯倪^不吝,從善如流。蘇軾
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀:教師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
(2) 想一想:相互交流,以上句子都是關(guān)于什么的?
預(yù)設(shè):以上四條都是有關(guān)知錯(cuò)要改的名言。
(3)小組討論這四句名言的意思。
預(yù)設(shè):見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。預(yù)設(shè):有過錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過錯(cuò)。
預(yù)設(shè):誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤?(只要)犯了錯(cuò)誤能夠改正,沒有比這更好的了。
預(yù)設(shè):改正過錯(cuò)不要吝惜, 聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。
2. 練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的名言,填在下面的橫線上。
明明和同學(xué)吵架被老師看到了,他們不好意思地低下了頭。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō):
小麗把班級(jí)圖書角的書弄臟了,偷偷還了回去。第二天,她看到同桌小心地把那本書上臟的地方擦拭干凈,還包了書皮。小麗羞愧地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,老師說(shuō):你能真是好樣的。
(1) 讀一讀:自由默讀這兩段話,想象情境,
(2) 想一想:根據(jù)語(yǔ)境,推測(cè)所填句子的意思。
預(yù)設(shè):第一段中所填句子的意思是犯了錯(cuò)誤需要改正,改正了就好;第二段中所填句子的意思是看見別人做得好的地方就學(xué)習(xí),知道了自己做得不對(duì)的地方就馬上改正。
(3) 寫一寫:將選好的句子填到橫線上,再通讀一遍,看看是否恰當(dāng)。
預(yù)設(shè):人誰(shuí)無(wú)過?過而能改,善莫大焉。見善則遷,有過則改。
3. 我拓展,我積累。
你還積累了哪些知錯(cuò)就改的名言?
預(yù)設(shè):有則改之,無(wú)則加勉。朱熹
預(yù)設(shè):夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。《舊唐書
魏征列傳》。
預(yù)設(shè):過而不能知,是不智也;知而不能改,是不勇也。李覯預(yù)設(shè):聞過則喜,知過不諱,改過不憚。陸九淵
課堂小結(jié)
通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)我們知道了根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)相同詞語(yǔ)的不同意思的方法,體會(huì)到了詞語(yǔ)含義的豐富性。同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了圍繞一個(gè)意思寫話。通過對(duì)日積月累板塊的學(xué)習(xí), 我們積累了關(guān)于知錯(cuò)要改的名言,知道了這些名言的含義和用法。相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到更大的提升。
11、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課花鐘常見生字組詞
本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路,寫了作者通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間不同及其原因,表現(xiàn)了作者留心觀察周圍的事物,善于思考的好習(xí)慣。
芬 芬芳 遺芬
芳 芳香 芬芳 芳名 幽芳
內(nèi) 內(nèi)疚 內(nèi)涵 內(nèi)因
醒 睡醒 醒悟 蘇醒 提醒
壽 長(zhǎng)壽 壽命 壽穴 壽面
蘇 復(fù)蘇 蘇州 蘇醒
示 表示 出示 示意
昆 昆蟲 昆布 昆曲
修 修訂 修筑 修建
建 建立 建筑 建設(shè)
組 zǔ 組合 小組 組成 組織
12、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課花鐘專線生字注音訓(xùn)練答案
一、給下列生字注音
fēn qinɡ jin zo kūn shu zǔ yǎ
二、給下列漢字注音并組詞
斗 du 斗爭(zhēng) 爭(zhēng)奇斗艷 內(nèi) ni 內(nèi)外 內(nèi)衣
芳 fānɡ 芳香 芳華 醒 xǐnɡ 蘇醒 叫醒
蘇 sū 蘇醒 復(fù)蘇 示 sh 展示 出示
修 xiū 修建 修理 吻 wěn 親吻 吻別
灼 zhu 灼傷 焦灼 適 sh 適合 適當(dāng)
三、比一比,再組詞
芬 芬芳 香芬 強(qiáng) 強(qiáng)大 強(qiáng)壯
分 分開 分組 雖 雖然 雖說(shuō)
建 建設(shè) 建筑 燥 干燥 燥熱
健 健身 健康 躁 急躁 暴躁
昆 昆蟲 昆劇 壽 壽命 長(zhǎng)壽
混 混亂 混雜 考 考試 考察
組 組成 組隊(duì) 雅 雅觀 高雅
祖 祖國(guó) 祖父 準(zhǔn) 準(zhǔn)備 準(zhǔn)許
四、給下列多音字組詞
系 j 系鞋帶 x 聯(lián)系 結(jié) ji 結(jié)束 jiē 結(jié)實(shí)
13、部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》讀句子,回答括號(hào)里的問題。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》讀句子,回答括號(hào)里的問題。
◇你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。(掃蕩給了你怎樣的感覺?為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力,比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍?)
(1)掃蕩讓人感覺到風(fēng)雨雷電正在無(wú)情地摧殘這個(gè)世界。因?yàn)橥ㄟ^天窗感受到的風(fēng)雨雷電,可以通過想象被無(wú)限夸大,所以通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力,比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。
◇因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí)。(結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí)的。)
(2)這里的無(wú)和虛指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界,有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過天窗看見閃電,聽到風(fēng)聲、雨聲、雷聲,可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片云,可以想象滿天繁星云彩的情景。
14、最新部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《鄉(xiāng)下人家》讀一讀,再?gòu)恼n文中找出其他生動(dòng)形象的句子,抄寫下來(lái)。
最新部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《鄉(xiāng)下人家》讀一讀,再?gòu)恼n文中找出其他生動(dòng)形象的句子,抄寫下來(lái)。
⊙幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
⊙他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。
①即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們(鴨子)也從不吃驚。
②月明人靜的夜里,它們(紡織娘)便唱起歌來(lái):織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
15、部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景
◇兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
◇日長(zhǎng)籬落無(wú)人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
◇大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
(1)一個(gè)孩子歡快地奔跑著追捕一只黃蝴蝶,可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。
(2)初夏時(shí)節(jié),白晝變長(zhǎng),太陽(yáng)高掛在天上,籬笆旁邊整日沒有人經(jīng)過,只有蜻蜒和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。
(3)大兒子在溪東邊的豆田鋤草,二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子,他正橫臥在溪頭草地上,剝著剛摘下的蓮蓬。
16、默讀課文第20課《陀螺》,在你體會(huì)比較深的地方作批注。
(1)我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,為削得心應(yīng)手的冰尜兒,就差沒把椅子腿拿來(lái)廢物利用了。
批注:
通過作者幽默而有趣的描寫,我能想象到文中的我為了削出一只得心應(yīng)手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料,認(rèn)真仔細(xì)地削木頭的樣子。
(2)奇怪的是,我的陀螺個(gè)頭小,卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊,一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦,好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。
批注:頑強(qiáng)得出奇表達(dá)了我此時(shí)激動(dòng)的心情,我能感受到文中的我為這個(gè)個(gè)頭雖小但頑強(qiáng)、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺帶給我的驚喜感。
17、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《陀螺》 默讀課文,在你體會(huì)比較深的地方作批注。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《陀螺》課后習(xí)題答案
默讀課文,在你體會(huì)比較深的地方作批注。
(1)我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,為削得心應(yīng)手的冰尜兒,就差沒把椅子腿拿來(lái)廢物利用了。
批注:
通過作者幽默而有趣的描寫,我能想象到文中的我為了削出一只得心應(yīng)手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料,認(rèn)真仔細(xì)地削木頭的樣子。
(2)奇怪的是,我的陀螺個(gè)頭小,卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊,一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦,好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。
批注:頑強(qiáng)得出奇表達(dá)了我此時(shí)激動(dòng)的心情,我能感受到文中的我為這個(gè)個(gè)頭雖小但頑強(qiáng)、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺帶給我的驚喜感。
18、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15課,找一找表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)有哪些?
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15課,找一找表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)有哪些?
音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的;它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓等這類的厲聲呵斥從容大模大樣傲然這類的詞都是可以看出來(lái)鵝的高傲的。
19、默讀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《貓》,從哪里可以看出作者喜歡貓
默讀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《貓》,從哪里可以看出作者喜歡貓
從第二自然段中我們可以看出,作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,將貓咪當(dāng)做頑皮可愛的孩子,字里行間都體現(xiàn)出來(lái)了對(duì)貓的喜愛。
從第三自然段我們也可以看出作者采用了擬人和比喻的修辭手法,將貓咪高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不吭。同時(shí)還將貓咪的腳印比作是美麗的梅花,這些都能看出作者對(duì)于貓的喜愛。
第四自然的中也有采用擬人的修辭手法將貓的既擔(dān)小又勇敢表現(xiàn)了出來(lái),也能看出作者對(duì)貓的喜愛。
第六自然段作者也同樣運(yùn)用了擬人的手法將小貓寫得和小朋友一樣淘氣、頑皮且可愛。也表現(xiàn)出了作者對(duì)于貓的喜愛。
20、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《白樺》主要的內(nèi)容是什么
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《白樺》主要的內(nèi)容是什么
這首詩(shī)歌主要以白樺為中心,從不同的角度來(lái)描寫了它的美,我們從雪繡花邊,披雪花,綻花穗,亭亭玉立,風(fēng)姿綽約這些詞中也能看出來(lái)具有高潔之美,而且詩(shī)人或正面描寫,或側(cè)面描寫,力求使其鮮明、生動(dòng)。其描繪既有色彩之美,又富有動(dòng)態(tài)之美。也體現(xiàn)出來(lái)了詩(shī)人對(duì)于白樺的喜愛,對(duì)于具有白樺品質(zhì)人的贊美。
21、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課貓的課文中哪些地方表現(xiàn)出作者非常喜歡貓
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課貓的課文中哪些地方表現(xiàn)出作者非常喜歡貓
①它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
一個(gè)印字反映了主人對(duì)貓的萬(wàn)般喜愛。把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花,表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
②它們的膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛!
即使它把院子里的花草弄得枝折花落,也不忍責(zé)打,反而對(duì)小貓寬容憐愛,覺得它生氣勃勃,天真可愛。
22、部編版四年級(jí)下13課《貓》生字組詞
部編版四年級(jí)下13課《貓》生字組詞
乖(guāi]) 1.(小孩兒)不鬧;聽話。 2.伶俐;機(jī)警。 3.違反;背離。 4.(性情、行為)不正常。
慮(lǜ) 1.思考。 2.擔(dān)憂;發(fā)愁。
職(zh)1.職務(wù);責(zé)任。 2.職位。 3.舊時(shí)公文用語(yǔ),下屬對(duì)上司的自稱。 4.掌管。 5.只;僅。 6.姓。
屏(bǐng)停止、抑制。
蹭(cng)1.摩;擦。 2.緩慢向前移動(dòng)。
稿(gǎo) 1.谷類植物的莖。 2.(~兒)稿子。 3.外發(fā)公文的草稿。
腔(qiāng)1.動(dòng)物身體內(nèi)部空的部分。2.(~兒)話,3.樂曲的調(diào)子。4.說(shuō)話的腔調(diào)。5.用于宰殺過的羊(多見于早期白話)
嚕(lū)〔嚕蘇〕啰唆。蘇(su)。
殃(yāng)1.禍害。 2.使受禍害。
折(sh) 1.斷(多用于長(zhǎng)條形的東西)2.虧損 3.姓。
23、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》詞語(yǔ)組詞
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》詞語(yǔ)組詞
晉 (jn) 東晉、西晉
炕 (kng) 火炕、土炕
鉛 (qiān) 鉛筆、鉛球
邁 (m) 邁步、邁開
嗚 (wū) 嗚嗚、嗚咽
栓 (shuān)門栓、槍栓
胳 (gē) 胳膊、胳肢
膊 (b) 胳膊、赤膊
劫 ( ji ) 劫難、搶劫
綢 (chu) 絲綢、綢緞
扒(b?。┌情_ 扒拉 扒皮
敵 ( d) 敵人、敵機(jī)
尸 (shī) 尸體、死尸
趁 (chn) 趁機(jī)、趁亂
慌(huāng) 慌張、慌亂
24、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課我們家的男子漢注音組詞
本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程,刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象,表達(dá)作者對(duì)小外甥的無(wú)比喜愛和贊美之情。
四下語(yǔ)文我們家的男子漢生字組詞加拼音
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課我們家的男子漢注音組詞
徽 huī(安徽)(徽商)
謎 m(謎語(yǔ))(謎團(tuán))
拇 mǔ(拇指)(拇戰(zhàn))
唇 chn(嘴唇)(唇齒相依)
尚 shng(和尚)(高尚)
倔 ju(倔強(qiáng))(倔頭倔腦)
強(qiáng) jing(倔強(qiáng))
囑 zhǔ(囑咐)(遺囑)
咐 f(囑咐)(吩咐)
沮 jǔ(沮喪)(沮遏)
緒 x(情緒)(緒論)
嘹 lio(嘹亮)
悉 xī(熟悉)(悉心)
妨 fng(妨礙)(妨害)
濟(jì) jǐ(人才濟(jì)濟(jì))(濟(jì)濟(jì)一堂)
25、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課貓生字組詞
作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
憂yōu忄左右憂愁 憂慮 他對(duì)前途充滿了憂慮。
慮lǜ虍半包圍考慮 顧慮 爸爸的話打消了我的顧慮。
貪tān人上下貪心 貪玩 因?yàn)樨澩?,他荒廢了很多時(shí)間。
職zh耳左右職業(yè) 職責(zé) 保衛(wèi)祖國(guó)是戰(zhàn)士的職責(zé)。
屏bǐng尸半包圍屏息 屏氣 水手屏息潛入了深水。
蹭cng足左右磨蹭 蹭車 小明做事總是很磨蹭。
稿gǎo禾左右稿紙 草稿 我寫作文時(shí)會(huì)先打好草稿。
腔qiāng月左右口腔 腔調(diào) 爸爸的口腔里長(zhǎng)了一個(gè)膿包。
解jiě角左右解釋 解悶 我時(shí)常給奶奶講笑話解悶。
悶mn門半包圍解悶 煩悶 媽媽這幾天心情煩悶。
蛇sh蟲左右毒蛇 蟒蛇 被毒蛇咬傷要及時(shí)就醫(yī)。
遭zāo辶半包圍遭遇 遭殃 大家十分同情他的悲慘遭遇。
殃yāng歹左右遭殃 殃及 河水暴漲,兩岸的農(nóng)田遭殃了。
盆pn八上下花盆 臉盆 花盆里種了一株美麗的月季。
勃b力左右蓬勃 勃發(fā) 課外活動(dòng)應(yīng)該蓬勃地開展起來(lái)。
26、14課母雞生字注音組詞,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
本文以作者的情感變化為線索,描寫了對(duì)母雞由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁吹淖兓磉_(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
疙 gē(疙瘩)(疙疤)
瘩 da(疙瘩)(瘩背)
侮 wǔ(欺侮)(侮辱)
惡 w(可惡)(厭惡)
撮 zuǒ(一撮毛)(撮子)
聾 lng(聾子)(耳聾)
雛 ch (小雛雞)(鳳雛)
啄 zhu(啄食)(啄木鳥)
伏 f(伏在地上)(伏法)
哼 hēng(一聲不哼)(哼哈二將)
啼 t(啼叫)(啼哭)
凄 qī(凄慘)(凄涼)
27、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11課白樺課文詞句復(fù)習(xí)隨堂筆記
1.在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象;涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮;披字把白樺擬人化了,表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛,突出白樺的高潔。
2.毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。
運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊,像綻放的花穗,像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。
3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
這一句寫了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì);閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。
4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。
徜徉姍姍來(lái)遲寫出了朝霞生成的過程及動(dòng)態(tài)之美,白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美,擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句:紅裝素裹,分外妖嬈。
28、16課海上日出生字注音測(cè)試題目答案,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
一、給下列生字注音
ku fn nǔ ch ln zǐ jǐn xiāng
二、給下列漢字注音并組詞
替t 交替 代替
三、比一比,再組詞
擴(kuò) 擴(kuò)張 擴(kuò)充 范 范圍 典范
礦 礦山 金礦 茫 蒼茫 白茫茫
努 努力 努嘴 剎 古剎 一剎那
怒 發(fā)怒 怒氣 殺 抹殺 扼殺
爛 腐爛 燦爛 紫 紫色 紫檀
攔 阻攔 攔截 緊 緊張 松緊
僅 僅限 僅僅 鑲 鑲嵌 鑲牙
漢 漢字 漢族 嚷 吵嚷 嚷叫
四、給下列多音字組詞
荷 h 荷花 h 重荷 重 chng 重新 zhng 體重
五、咬文嚼字(填序號(hào))
1.①A ②C ③B 2.①B ②A ③C
29、14課母雞生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
一、給下列生字注音
厭戒湯討忠壩 毒績(jī)
二、給下列漢字注音并組詞
孵( )( )( ) 警( )( )( )
歪( )( )( ) 咕( )( )( )
掘( )( )( ) 伏( )( )( )
啼( )( )( ) 侮( )( )( )
聾( )( )( ) 雛( )( )( )
啄( )( )( ) 凄( )( )( )
三、比一比,再組詞
厭( )( ) 戒( )( )
慶( )( ) 式( )( )
討( )( ) 忠( )( )
付( )( ) 忍( )( )
壩( )( ) 湯( )( )
貝( )( ) 場(chǎng)( )( )
毒( )( ) 績(jī)( )( )
霉( )( ) 債( )( )
四、給下列多音字組詞
( ) cuō( )
惡 ě( ) 撮
w( ) zuǒ( )
五、咬文嚼字(填序號(hào))
戒:A.戒除。 B.指禁止做的事情。 C.防備;警惕。
1.爸爸下決心要戒酒了。( )
2.這座城堡戒備森嚴(yán),一般人根本進(jìn)不去。( )
30、最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。
最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面,體會(huì)其中的樂趣。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
孩子們不會(huì)耕種也不會(huì)織布,卻也不肯閑著,都學(xué)著大人的樣子,在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會(huì)到孩子的天真淳樸,極富生活情趣。
稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀錚。
清晨,孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊,用彩色絲線穿上,提在手中,當(dāng)作銀來(lái)敲打。從中體會(huì)到孩子自得其樂的盎然情趣。
牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹。
放牛的孩子橫坐在牛背上,隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情。
31、賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》,說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人
賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》,說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人
從文中的內(nèi)容我們可以看出來(lái),他在臨死之前還要伸出兩只手指不斷搖晃,別人都在問他想要什么,誤解他的意思,只有趙氏掐掉了一莖燈草,嚴(yán)監(jiān)生才心滿意足的斷氣了,這也說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)生性吝嗇的人,特別的愛財(cái)如命。
32、默讀五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17課《水手》,將起因、經(jīng)過和結(jié)果寫完整
默讀五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17課《水手》,將起因、經(jīng)過和結(jié)果寫完整
水手拿猴子取樂( )( )
水手拿猴子取樂( 猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子,孩子被猴子和水手的笑激怒,走到了桅桿頂端的橫木取帽子,陷入險(xiǎn)境 )( 船長(zhǎng)逼迫自己的孩子跳海以此來(lái)讓孩子化險(xiǎn)為夷 )
33、部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過春節(jié)的。
找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過春節(jié)的。
新年到了,熱鬧極了!家家戶戶都貼上了對(duì)聯(lián),我穿上了新衣服,和家人一起迎接新的一年。除夕晚上,一家人圍著桌子吃年夜飯,一起分享來(lái)年發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家里燈火通明,被新年的氣氛包圍著。
34、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯
弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋,便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋,兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋,只聽著弈秋的教導(dǎo),但是有個(gè)人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo),但是一門心思的關(guān)注外面,一心以為外面有大雁飛過來(lái),就想著拉弓射箭將其射下來(lái),雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后者的棋藝明顯的比不上前者,就有人問了,難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎?說(shuō):并不是這樣的。
35、語(yǔ)文第八課匆匆說(shuō)課稿,六年級(jí)下冊(cè)
01教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。緊緊圍繞匆匆二字,細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭,文中用長(zhǎng)短一致,節(jié)奏整齊,對(duì)仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,節(jié)奏跳躍,口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。
根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1.理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
2.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法,積累語(yǔ)言。
3.熟練的、入情入境的朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)本課生字詞。
02教法和學(xué)法
教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景,通過配樂朗讀,達(dá)到情感上的共鳴,通過練筆嘗試,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,讓學(xué)生人人參與到讀書中,人人動(dòng)口,人人動(dòng)腦,讓學(xué)生在讀中理解,領(lǐng)悟,去品味積累,進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
03設(shè)計(jì)理念
閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,所以,在課堂教學(xué)中應(yīng)以人為本,以學(xué)定教,讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí),積極的探究體驗(yàn),在合作中交流,互幫互學(xué),實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話,讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律,同時(shí)穿插師生對(duì)話,生生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用,重視學(xué)生的讀、說(shuō)、寫,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,讓課堂成為學(xué)生的課堂,教師成為參與者,引導(dǎo)者,甚至是旁觀者,真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的人文精神。
04教學(xué)程序
【第一課時(shí)】
(一)開門見山 釋題質(zhì)疑
揭題板書后,首先由學(xué)生簡(jiǎn)要介紹朱自清,了解作者的大致情況,然后向?qū)W生發(fā)問:看到課題,你想知道什么?了解學(xué)生學(xué)情,巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)初讀讀通
在這一環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,討論,做到讀中知大意,理脈絡(luò),讀通文章。
(三)細(xì)讀讀懂
好文章要三讀,即初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美。放手讓學(xué)生去自主讀書,在放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的神奇瑰麗,得到美的感受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō):設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法,作者胸有境,入境始于親,因此,這一環(huán)節(jié),圍繞讀展開,結(jié)合情景創(chuàng)設(shè),學(xué)法選擇,先學(xué)后教,以學(xué)定教,以讀為本,指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。
1.在MTV中賞讀課文
把學(xué)生帶入如詩(shī)入畫的情境中,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維,為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
2.自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂
學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,或邊讀邊思考,或不動(dòng)筆墨不讀書,或感情朗讀,或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章,悟出道理。
3.合作交流生生對(duì)話
在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上,不憤不啟,不悱不發(fā),學(xué)生心中有話要說(shuō),營(yíng)造一方實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生一吐為快,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.自主匯報(bào)思維碰撞指導(dǎo)朗讀
在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中學(xué)生去體會(huì)作者在時(shí)光面前的困惑、難過,無(wú)奈與后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,為美讀打好基礎(chǔ)。
(四)品讀讀美
1.自由組合感情朗讀
讀中悟情后還應(yīng)再讀,在讀中走個(gè)來(lái)回。讀中悟,悟后讀,以加深學(xué)生的理解,從而內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。
2.配樂朗讀
選擇自己喜歡的段落,采取自己喜歡的方式,或獨(dú)誦,或領(lǐng)讀,或齊讀,或表演等,把作者的感情與自己相融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對(duì)話交流。注重學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(五)升華體會(huì)
營(yíng)造課堂上的空白,讓學(xué)生靜靜的聆聽時(shí)間的飛逝,結(jié)合自己的所思、所悟,談出自己的感想,拉近時(shí)空的距離,激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn),要珍惜時(shí)間。
【第二課時(shí)】
(一)讀書體會(huì)感悟?qū)懛?/p>
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,體會(huì)到作者想珍惜時(shí)間的情感,提出新的探究性問題:那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處?
(二)小組合作補(bǔ)充啟迪
(三)匯報(bào)交流,感受語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用,排比的手法,比喻的好處,使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法,為學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ),在以學(xué)定教的過程中,著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的(洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了),啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆流逝,既鍛煉學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力,也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維。
(四)熟讀成誦積累語(yǔ)言
讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟,甚至能夠背誦。讀是研究的過程,誦是積累的過程,在這個(gè)過程中,積累語(yǔ)言。
05拓寬延伸練筆嘗試
從古至今,人們都在感嘆時(shí)間的流逝,積淀了不少的名言、警句、詩(shī)詞,在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞讀給大家聽,講給大家聽,說(shuō)出自己的感受。
通過交流討論,學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺,讓學(xué)生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩(shī)歌、散文等),寫出自己想說(shuō)的話,厚集薄發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過渡。
學(xué)生練習(xí),全班交流。
06課下作業(yè)
1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講。
3.同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。
36、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課貓生字注音組詞
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課貓生字注音組詞
慮 lǜ(考慮)(思慮再三)
職 zh(盡職)(職務(wù))
屏 bǐng(屏息)(屏退左右)
蹭 cng(蹭腿)(蹭飯)
稿 gǎo(稿件)(書稿)
腔 qiāng(口腔)(胸腔)
殃 yāng(遭殃)(殃及池魚)
折 sh(枝折花落)(折本)
37、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里近反義詞多音字
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里近反義詞多音字
本課是一首兒童詩(shī),作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路,娓娓地向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x,我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔,我們仿佛聽見了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話;我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上,哪里需要獻(xiàn)出愛心,哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
近義詞
尋覓尋找 足跡蹤跡
四處到處 年邁年老
溫暖暖和
反義詞
長(zhǎng)短 泥濘平坦
彎彎筆直 溫暖寒冷
多音字
背 bēi (背包) bi ( 背書 )
曾zēng(曾孫) cng(曾經(jīng))
38、二年級(jí)下冊(cè)第五課雷鋒叔叔,你在哪里筆記知識(shí)點(diǎn)
二年級(jí)下冊(cè)第五課雷鋒叔叔,你在哪里筆記知識(shí)點(diǎn)
中心思想
《雷鋒叔叔,你在哪里》這是一首兒童詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,音韻流暢。詩(shī)歌以問答的形式,帶領(lǐng)我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡,了解雷鋒的先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
釋義
足跡:腳印。例:如今,人類已經(jīng)在月球留下了足跡。
泥濘:因有爛泥而不好走。例:戰(zhàn)士們踏著泥濘的山路為災(zāi)民送去物資。
晶瑩:光亮而透明。例:雨后,樹葉上掛滿了晶瑩的水珠。
39、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里生字詞
二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里生字詞
《雷鋒叔叔,你在哪里》這是一首兒童詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,音韻流暢。詩(shī)歌以問答的形式,帶領(lǐng)我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡,了解雷鋒的先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
鋒 刀鋒 鋒利 筆鋒 前鋒 先鋒 沖鋒
昨 昨天 昨日 昨晚 昨夜
冒 冒失 感冒 冒號(hào) 冒險(xiǎn) 假冒
留 留下 留學(xué) 留心 停留 收留
彎 彎刀 拐彎 轉(zhuǎn)彎 彎腰
背 背包 背走 背起
灑 灑水 潑灑 灑脫 飄灑 灑落
溫 氣溫 體溫 溫和 溫暖 體溫
暖 暖和 暖氣 冷暖 暖風(fēng) 暖洋洋
多音字
背 bēi (背包) bi ( 背書 )
曾zēng(曾孫) cng(曾經(jīng))
40、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.課文寫了雷鋒叔叔做過的幾件事?
(1)在下雨天抱著迷路的孩子回家;(2)背著年邁的大娘在路上行走。
2.哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的意思是什么?
雷鋒叔叔總會(huì)在需要獻(xiàn)出愛心的時(shí)候出現(xiàn),他時(shí)時(shí)處處都想著別人,把愛心灑遍了祖國(guó)各地。現(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)不在了,可是他的精神卻永存,并被繼承和發(fā)揚(yáng)。
3.你身邊有雷鋒嗎?結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。
我身邊有雷鋒。有一次,我的同桌看到一位拄著拐杖的老奶奶準(zhǔn)備過馬路,他忙走過去小心翼翼地?cái)v扶著老人過了馬路。
41、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里課堂筆記之句子解析
1.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪,尋找雷鋒的足跡。
長(zhǎng)長(zhǎng)的說(shuō)明小溪很長(zhǎng),暗示雷鋒叔叔走了很長(zhǎng)的路?! ?/p>
2.雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?
你在哪里反復(fù)出現(xiàn),寫出了我們對(duì)雷鋒叔叔的懷念,以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。
3.小溪說(shuō):昨天,他曾路過這里那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。
冒著泥濘兩個(gè)詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。
4.順著彎彎的小路,尋找雷鋒的足跡。
彎彎的說(shuō)明小路彎曲狹窄,路不好走。
5.小路說(shuō):昨天,他曾路過這里,背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。
背著踏著兩個(gè)詞描繪出樸實(shí)、善良的雷鋒叔叔的形象。
6.瞧,那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴。
這句話是比喻句,寫出了雷鋒不顧自己辛苦,也要幫助大娘的美好品質(zhì)。
7.乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓。
用溫暖來(lái)形容春風(fēng),暗示雷鋒叔叔助人為樂的精神給我們帶來(lái)了春天般的溫暖。
42、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里筆記
二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔,你在哪里筆記
中心思想
《雷鋒叔叔,你在哪里》這是一首兒童詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,音韻流暢。詩(shī)歌以問答的形式,帶領(lǐng)我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡,了解雷鋒的先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
釋義
足跡:腳印。例:如今,人類已經(jīng)在月球留下了足跡。
泥濘:因有爛泥而不好走。例:戰(zhàn)士們踏著泥濘的山路為災(zāi)民送去物資。
晶瑩:光亮而透明。例:雨后,樹葉上掛滿了晶瑩的水珠。
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