二年級(jí)上《曹沖稱(chēng)象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

二年級(jí)上《曹沖稱(chēng)象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

1、二年級(jí)上《曹沖稱(chēng)象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲。

大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

（1）才字說(shuō)明了曹沖年齡很小。示例:這次考試軍軍才考了50分。

（2）到底說(shuō)明了很多人對(duì)這頭象的重量沒(méi)有底，也想不出辦法來(lái)稱(chēng)。示例:你到底能不能完成這些作業(yè)呢?

2、北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《八 認(rèn)識(shí)鐘表》小明的一天 說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。 我說(shuō)你撥。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《八 認(rèn)識(shí)鐘表》小明的一天

說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

上午7時(shí)：起床

上午8時(shí)：寫(xiě)作業(yè)

上午9時(shí)半：鍛煉身體

中午12時(shí)：吃午飯

下午4時(shí)：踢足球

晚上8時(shí)半：睡覺(jué)

我說(shuō)你撥。

男孩：上午6時(shí)半起床

女孩：晚上9時(shí)睡覺(jué)

3、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十》6.說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十》練習(xí)題及答案

6.說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

一共有7個(gè)向日葵，摘掉了4個(gè)，還剩幾個(gè)？

7-4=3（個(gè)）

求一共有多少朵花？就是把左邊的2朵和右邊的5朵合起來(lái)。

2+5=7（個(gè)）

求還剩多少個(gè)玉米？用總共的個(gè)數(shù)減掉抱走的個(gè)數(shù)，得還剩的個(gè)數(shù)。

6-2=4（個(gè)）

左邊有3個(gè)茄子，右邊有2個(gè)茄子，求一共有多少個(gè)茄子?

3+2=5（個(gè)）

4、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

◇門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊 。

◇山坡上 。

◇ 。

參考答案:

◇房子旁邊長(zhǎng)著一棵棵高大的樹(shù)木。

◇山坡上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠茸茸的小草。

◇花叢里飛著一只只美麗的蝴蝶。

5、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

◇小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

◇春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

點(diǎn)撥:第一句話(huà)中，探字把小草寫(xiě)活了，眉毛寫(xiě)出了春天的生機(jī)。朗讀時(shí)把小草當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子，用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)把春天靈動(dòng)的氣息讀出來(lái)。

第二句話(huà)中，看聽(tīng)聞?dòng)|，是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描述春天來(lái)臨時(shí)的氣息重讀看聽(tīng)聞?dòng)|。帶著興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出對(duì)春天濃濃的喜愛(ài)之情。

6、雷雨 讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫(xiě)下來(lái)

⊙讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫(xiě)下來(lái)。

◇滿(mǎn)天的烏云，黒沉沉地壓下米。

◇一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

◇一條彩虹掛在天空。

點(diǎn)撥:這幾個(gè)詞語(yǔ)用得非常好，形象地寫(xiě)出了事物的樣子，給人不一樣的感覺(jué)。壓字讓人感到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。垂字讓人感覺(jué)到風(fēng)特別大，如蛛特別害怕。掛字讓人感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

7、注意下面的加點(diǎn)的詞，理解詞的意思

注意下面的加點(diǎn)的詞，理解詞的意思

黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳

點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：奔、涌讓我感受到了黃河、長(zhǎng)江的奔騰氣勢(shì)；長(zhǎng)讓我感受到了長(zhǎng)城的雄偉，工程的浩大，我國(guó)人民的智慧和勤勞；聳讓我感受到了珠穆朗瑪峰的高聳入云，怪不得被它稱(chēng)為世界最高峰。

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象生字注音組詞

本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。

稱(chēng) chēng 稱(chēng)贊 稱(chēng)頌 聲稱(chēng) 稱(chēng)謝 稱(chēng)呼 稱(chēng)號(hào) 職稱(chēng) 敬稱(chēng)

柱 zh 柱子 圓柱 石柱 冰柱 光柱 門(mén)柱 水柱

底 dǐ 海底 底下 地底 底層 海底 底本 底稿 年底 保底

桿 ɡ?n：①量詞 ②器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分

筆桿 一桿秤 槍桿 筆桿 桿秤

ɡān：較長(zhǎng)的棍子。旗桿 標(biāo)桿 桿子 桅桿

秤 chng 桿秤 臺(tái)秤 地秤 磅秤 過(guò)秤 臺(tái)秤

做 zu 做飯 做工 做作 定做 當(dāng)做 叫做 做伴

歲 su 歲月 幾歲 年歲 歲數(shù) 守歲 虛歲 早歲

站 zhn 站立 站著 站住 站臺(tái) 車(chē)站 站崗 電站

船 chun 船上 上船 船員 輪船 帆船 船長(zhǎng) 船只

然 rn 然后 不然 自然 孜然 當(dāng)然 然而 偶然 顯然

詞語(yǔ)表： 別人 一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來(lái) 船身 石頭 地方 果然

9、體會(huì)每組句子中意思有何不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)一句話(huà)

體會(huì)每組句子中意思有何不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)一句話(huà)

答：①才是僅僅的意思，說(shuō)明曹沖這么小就能想出稱(chēng)象的好辦法，強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。

用才造句：

例1:八點(diǎn)了，小紅才來(lái)到學(xué)校。

例2:妹妹上幼兒園才十多天。

②從到底二字體會(huì)到大家都特別想知道這頭大象的重量。

用到底造句：

例1:你到底想干什么？

例2:你到底愿不愿陪我去超市？

10、讀句子，注意加點(diǎn)的“落”“打”“飄”，在用它們說(shuō)句子

讀句子，注意加點(diǎn)的落打飄，在用它們說(shuō)句子

◇我變成了無(wú)數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們管我叫雨。

◇有時(shí)候我變成了小硬球打下來(lái)，人們就管我叫雹子。

◇到了冬天，我變成了小花朵飄下來(lái)，人們有管我叫雪。

例：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉紛紛落在地上。

雨滴重重地打在身上，不到一分鐘我就變成了落湯雞。

金黃地落葉隨著一陣風(fēng)，晃悠悠地飄下來(lái)。

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象好詞好句摘抄

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象好詞好句摘抄

好詞：

官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

好句：

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱(chēng)象課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱(chēng)象課堂筆記常見(jiàn)多音字

桿gǎn (一桿秤)gān(旗桿)

稱(chēng)chēng（稱(chēng)呼）chn（稱(chēng)心）

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象生字組詞與近反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象生字組詞與近反義詞

課文主題

本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子

生字組詞：

稱(chēng)chēng（稱(chēng)象、稱(chēng)一稱(chēng)、自稱(chēng)）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底層、到底、底下）

桿gǎn（筆桿、槍桿、桿子）

秤chng（秤桿、大秤、稱(chēng)秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

歲su（歲月、幾歲、周歲）

站zhn（站起、站立、站隊(duì)）

船chun（輪船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、當(dāng)然）

曹co（曹操、曹沖）

員yun（員外、隊(duì)員、人員）

根gēn（樹(shù)根、根本、根治）

議y（議論、商議、提議）

論ln（言論、論文、論述）

重zhng（重量、重力、舉重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍樹(shù)）

線xin（畫(huà)線、線條、直線）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、數(shù)量）

近義詞

高興開(kāi)心 議論討論 辦法方法

微笑淺笑 果然果真

反義詞

高興難過(guò) 下沉上浮

14、根據(jù)下面內(nèi)容排序，并說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程？

根據(jù)下面內(nèi)容排序，并說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程？

○趕象上船 ○把大象趕上岸，往船上裝石頭

○在船舷上做記號(hào) ○稱(chēng)石頭的重量

答：（先）趕象上船（然后）在船舷上做記號(hào)（再）把大象趕上岸，往船上裝石頭（最后）稱(chēng)石頭的重量。

15、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

聽(tīng)課感受

統(tǒng)編課文二上第三單元的教學(xué)重點(diǎn)之一是閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法。本單元課文中有許多人物對(duì)話(huà)，教學(xué)中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些人物語(yǔ)言：關(guān)注人物情感變化；在理解的基礎(chǔ)上讀出人物的不同語(yǔ)氣；聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)人物心情；通過(guò)分角色朗讀進(jìn)行比較和感悟。

這堂由小陸老師執(zhí)教的《曹沖稱(chēng)象》，由游戲?qū)耄龇Q(chēng)字入手，圍繞稱(chēng)字展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙。教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了很多次文本再構(gòu)，這種課文處理方式化難為易，化繁為簡(jiǎn)，層層推進(jìn)，始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。整堂課的文本再構(gòu)有層次性、梯度性和針對(duì)性，符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、層層深入，隨文識(shí)字更有層次性

識(shí)字教學(xué)是低段的重點(diǎn)，如何將音形義三者結(jié)合，又不失語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性是低段教師應(yīng)該思考并且追求達(dá)到的目標(biāo)。執(zhí)教生字時(shí)，陸老師巧妙將音形義結(jié)合在一起，有層次和針對(duì)地推進(jìn)漢字教學(xué)。學(xué)生對(duì)字詞本義到引申義的理解，簡(jiǎn)單含義到復(fù)雜含義的脫口而出，層層相扣，不停進(jìn)行螺旋上升地學(xué)習(xí)，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

師：我把魚(yú)給拿起來(lái)了，我就能感受到這條魚(yú)的重量，這個(gè)字呀慢慢地演變，就變成了一個(gè)漢字，一起讀稱(chēng)。

后鼻韻母讀得真好，再讀一次。所以成最早的時(shí)候就是一個(gè)會(huì)意字，表示用手去拎一拎這個(gè)物體，感受一下它的重量，所以稱(chēng)最早的意思就是稱(chēng)重（出示詞語(yǔ)：稱(chēng)重）

小朋友們聽(tīng)課可太認(rèn)真了，身板做得筆直，眼睛在發(fā)光，老師忍不住要稱(chēng)贊你們（出示詞語(yǔ)：稱(chēng)贊）這里的稱(chēng)就是說(shuō)贊美的話(huà)。

可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到這條魚(yú)有多重，我想要準(zhǔn)確地知道它的重量，你能給我介紹一個(gè)工具嗎？

你給我介紹一個(gè)什么工具？

生：我給你介紹秤桿這個(gè)工具，它可以幫你幫你稱(chēng)一稱(chēng)。

師：太厲害了，你給我送了一條秤桿，我把它做成了一桿秤。

（出示一桿各部分都配備齊全的秤）

古時(shí)候，在技術(shù)不是很發(fā)達(dá)的時(shí)候稱(chēng)東西，人們最常用的是秤，這種秤叫桿秤。

你看一看它的組成部分，告訴我它為什么叫桿秤呢？聽(tīng)你說(shuō)。

生：因?yàn)樗菞U狀的。

師：它有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的秤桿（一起讀），所以我們把這樣的秤，成為桿秤。

（出示：一桿秤）齊讀

放東西的地方，我們稱(chēng)為秤盤(pán)（圖上標(biāo)注，出示詞語(yǔ)：秤盤(pán)）

計(jì)算重量的東西，我們稱(chēng)為秤砣（圖上標(biāo)注，出示詞語(yǔ)：秤砣）

睜大眼睛，看老師開(kāi)始稱(chēng)重啦。我把魚(yú)放進(jìn)秤盤(pán)，挪動(dòng)秤砣，當(dāng)秤桿平衡的時(shí)候，我就能稱(chēng)出這條魚(yú)有多重。所以秤里面有一個(gè)什么字？平表示平衡的意思。

今天，我們一上課就學(xué)了這兩個(gè)字（PPT出示：秤 稱(chēng)）左邊的讀秤，表示一個(gè)工具。右邊的讀稱(chēng)，表示一個(gè)動(dòng)作。

哎呀，粗心的老師，把課題里的一個(gè)字給丟了，（出示板貼：曹沖 象）。你看看我應(yīng)該把哪個(gè)字填進(jìn)去，為什么呢？請(qǐng)你說(shuō)。

生：你應(yīng)該把稱(chēng)給放進(jìn)去，因?yàn)檎n文說(shuō)的是曹沖稱(chēng)象。

師：這里的稱(chēng)就表示稱(chēng)重量。一起伸出右手，把這個(gè)重要的字，送進(jìn)田字格。

在談話(huà)中，引入本課兩個(gè)易混生字，音形義三者學(xué)習(xí)都能兼顧到，而且還能夠用簡(jiǎn)單的方法理解中并區(qū)分這兩個(gè)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助很大，簡(jiǎn)單又不失內(nèi)容。除了對(duì)易混字的學(xué)習(xí)，對(duì)單字的學(xué)習(xí)也很有針對(duì)性。

師：除了曹沖和曹操，課文里還有誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)。

生：還有官員。

師：真棒，還有官員。（出示曹操帶領(lǐng)曹沖和官員們看大象的圖片）這次出行，曹操不僅帶了官員，還帶了一些其他的人，我們把他們統(tǒng)稱(chēng)為隨行人員。（出示詞語(yǔ)：隨行人員）

有負(fù)責(zé)牽出大象的，飼養(yǎng)大象的，我們稱(chēng)之為飼養(yǎng)員（出示詞語(yǔ)：飼養(yǎng)員）

課文里有還有一艘大船呢，在船上工作的人，我們稱(chēng)之為船員（出示詞語(yǔ)：船員）

員就表示有特殊身份的一類(lèi)人。這些人，他們都藏在句子里呢！一起再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

教師在課堂上進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)，不僅關(guān)注到了學(xué)生的整體差異，也做到了關(guān)注個(gè)體差異，然后用文本再構(gòu)的方式分層次地選擇相應(yīng)的語(yǔ)言材料講解，這樣學(xué)生都能夠理解所教內(nèi)容，能夠在文本學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在情景中體驗(yàn)課文表達(dá)的情感，在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中提高綜合表達(dá)能力。

二、借助插圖，朗讀指導(dǎo)更有梯度性

朗讀可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，幫助學(xué)生深入了解課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的支點(diǎn)和重點(diǎn)，但是對(duì)低段學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)在這句古語(yǔ)中就藏著理解課文的秘密。陸老師在講這么大的象，到底有多重呢？時(shí)，先讓學(xué)生看圖片體會(huì)大象之大，然后再進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)出自己的感受，實(shí)際上就是加深對(duì)這句話(huà)理解的過(guò)程?？赐陥D，然后說(shuō)感受，最后讀課文，回答的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好，這也是本堂課設(shè)計(jì)的巧妙之處。從圖片理解，自然表達(dá)，到讀好課文，一切水到渠成，朗讀到位，教師無(wú)需多講，只需要喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。

師：真棒！因?yàn)闆](méi)有這么大的秤，可以稱(chēng)那么大的象。我們一起來(lái)看一看這頭大象。

（出示課文中描寫(xiě)大象的語(yǔ)段，齊讀）

師：是啊，我們的大象牽出來(lái)了。（出示：大象圖片）

大象的（ ）（ ），真像（ ）。

引導(dǎo)填寫(xiě)：

大象的（身子）（又高又大），真像（一堵墻）。

大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（腿）（又粗又壯）真像（四根粗粗的柱子）。

因?yàn)橹右彩怯执钟謮?，所以把大象的腿比作了四根柱子?/p>

我們來(lái)看，這個(gè)柱子，你看看它的組成部分，你猜猜古時(shí)候的柱子是用什么做的？請(qǐng)你說(shuō)。

生：古時(shí)候的柱子用木頭做的。

師追問(wèn)：為什么呀？

生：因?yàn)樗悄咀峙浴?/p>

師：古時(shí)候的柱子大多都是木頭制成，用來(lái)支撐房子，所以是又粗又壯。大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（鼻子）（又長(zhǎng)又粗），真像（滑滑梯）。

師：真想在上面滑一滑，玩一玩呀。

大象的（耳朵）（又扁又大），真像（一把大扇子）。

師：觀察得太棒了，我們一起來(lái)把大象的大讀出來(lái)。

（齊讀課文中描寫(xiě)大象的語(yǔ)句大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。）

師：我都仿佛看到了一頭這么大的象。（出示詞卡：這么大的象）誰(shuí)來(lái)讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：看大象都跑到我眼前了。請(qǐng)你讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：真大呀，誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)你讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：真大，我都聽(tīng)到它咚咚的腳步聲了。

師：我們一起讀這么大的象（齊讀）

教學(xué)實(shí)踐表明，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，必將阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師在文本再構(gòu)時(shí)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的難易度，從學(xué)生容易理解的角度入手，有意識(shí)地降低文本難度，但是也應(yīng)該切記簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)呈現(xiàn)，毫無(wú)挑戰(zhàn)性地呈現(xiàn)文本，陸老師課堂上就很地避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)出現(xiàn)。教材上的知識(shí)多是按螺旋式上升的結(jié)構(gòu)編排的，所以教師在文本解讀，并進(jìn)行再構(gòu)時(shí)應(yīng)以由淺入深、以舊帶新、新舊結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，排除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、圍繞稱(chēng)字，文脈理解有針對(duì)性

文本的分析和理解是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是思維訓(xùn)練的重要方法，在教學(xué)時(shí)我們還需要有針對(duì)性地、有目的性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生理解文本是怎么構(gòu)思的，這樣就能將思維訓(xùn)練和文本理解結(jié)合在一起。從低年級(jí)便有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，在一定程度上能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)聯(lián)結(jié)，也為今后學(xué)會(huì)如何架構(gòu)作文有利。

在本堂課上，陸老師用一個(gè)問(wèn)題這篇課文里都先后稱(chēng)了什么？，幫助學(xué)生理解文章，梳理課文脈絡(luò)，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻是對(duì)文章地深入研究，然后通過(guò)不斷追問(wèn)，學(xué)生很快理解了問(wèn)什么稱(chēng)石頭的原因。教師在文本再構(gòu)時(shí)，做到了難易適度、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確，由淺入深、有針對(duì)性地讓學(xué)生從低段開(kāi)始學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)。

文本再構(gòu)對(duì)教師提出了很高的要求，是對(duì)文本的再創(chuàng)造過(guò)程，這一過(guò)程需要教師用成人和兒童思維不斷切換，不停思考。當(dāng)然，文本再構(gòu)更能幫助教師在教學(xué)時(shí)更好地貼近學(xué)生，也能讓自己的教學(xué)富有創(chuàng)意，增加課堂內(nèi)容的容量和深度。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，自然就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣也滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在不斷探索、不斷反思、不斷完善中解讀文本，再構(gòu)文本，也是自己今后努力的方向。

聽(tīng)課實(shí)錄

語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在字詞方面。李老師的設(shè)計(jì)變化多，訓(xùn)練形式多樣。其中，稱(chēng)和秤的字形和讀音都很相似，孩子非常容易混淆。李老師通過(guò)帶拼音讀、去拼音讀，以及出示桿秤的圖片，了解桿秤的每一部位后，再次觀察字形，古時(shí)候人們經(jīng)常使用秤來(lái)稱(chēng)糧食，所以是禾木旁，有了秤，買(mǎi)賣(mài)就公平了，因此字的右邊是個(gè)平字。李老師巧妙地運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子牢牢地記住了字形。在多次強(qiáng)化訓(xùn)練中確保學(xué)生的識(shí)字效果。

再次，語(yǔ)文味還體現(xiàn)在句子與字詞的訓(xùn)練都恰到好處。在學(xué)習(xí)第二段中，李老師讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)大象外形的詞語(yǔ)，并找出相關(guān)句子讀一讀，再通過(guò)圖片讓學(xué)生體會(huì)到大象的又高又大。借此機(jī)會(huì)，李老師又適當(dāng)進(jìn)行拓展，大象的耳朵像什么大象的腿像什么，學(xué)生們的思維開(kāi)始活躍起來(lái)。于是李老師立刻抓住契機(jī)，提出問(wèn)題官員們看見(jiàn)這么大的象，有什么反應(yīng)呢？通過(guò)朗讀，學(xué)生們準(zhǔn)確地體會(huì)到到底這個(gè)詞加上或去掉有什么不同的感覺(jué)，大家各抒己見(jiàn)。這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。

整節(jié)課設(shè)計(jì)精密，教學(xué)扎實(shí)，加上李老師溫潤(rùn)細(xì)膩的教態(tài)，真是一節(jié)好課。上課結(jié)束后，沈校長(zhǎng)和季老師作了點(diǎn)評(píng)，讓老師們有了更多的收獲。

16、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

說(shuō)課稿教學(xué)反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，巧妙地利用多媒體能突出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

教學(xué)反思

《曹沖稱(chēng)象》一文是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元里的一篇課文。文中主要講曹沖想出一個(gè)好辦法稱(chēng)出了一頭大象的重量的故事。其實(shí)，這篇課文是一篇老課文了，學(xué)過(guò)這篇文章的學(xué)生都會(huì)深深記住曹沖這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。

為了上好本文，我采用了《盲人摸象》的故事來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱(chēng)象怎么稱(chēng)的興趣。曹沖怎樣稱(chēng)象是文章的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過(guò)學(xué)生朗讀、勾畫(huà)描寫(xiě)稱(chēng)象動(dòng)作的詞語(yǔ)、交流匯報(bào)、課件展示、簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)等方式相結(jié)合來(lái)理解稱(chēng)象的步驟，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法的優(yōu)點(diǎn)。

其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過(guò)字義識(shí)字，比如教學(xué)秤時(shí)，通過(guò)秤字右邊的平說(shuō)明秤的含義；換偏旁識(shí)字，比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡；用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)字，比如教學(xué)歲，夕陽(yáng)落到了山下，而船字，就是一家?guī)卓诔酥≈廴ヂ糜?；結(jié)合具體情景識(shí)字，比如議論，是在出示官員們的話(huà)時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)理解的。多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書(shū)識(shí)字打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象的方法以后，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：如果是你，怎樣稱(chēng)象。沒(méi)想到學(xué)生們的思維也很活躍，辦法多多，竟有人想到用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來(lái)稱(chēng)等方法。

總之，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要想上一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師具有調(diào)控課堂能力、處理生成問(wèn)題和心理承受能力方面的素質(zhì)，只有這樣的老師才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

17、語(yǔ)文二上曹沖稱(chēng)象好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文二上曹沖稱(chēng)象好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

理解詞語(yǔ)

官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

好句

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。

18、第20課《美麗的小興安嶺》 讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答：抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

19、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。

有20元，買(mǎi)2包花生應(yīng)找回多少元?

20-2x7

=20-14

=6(元)

買(mǎi)3袋糖果和1包餅干應(yīng)付多少元?

5x3+4

=15+4

=19(元)

有20元，買(mǎi)4個(gè)蛋糕，還差幾元?

4x6-20

=24-20

=4(元)

20、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》 2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》

2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

21、讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風(fēng)景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會(huì)飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在天安門(mén)廣場(chǎng)上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

22、四上20課《陀螺》課后練習(xí)，讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫(xiě)出我陀螺充滿(mǎn)期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。

這個(gè)句子寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

23、小練筆,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)這段話(huà)的表達(dá)特點(diǎn),再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)它老實(shí)吧

小練筆,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)這段話(huà)的表達(dá)特點(diǎn),再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)它老實(shí)吧

我家的小貓說(shuō)它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來(lái)就直接躲起來(lái)，而且叫它也不會(huì)出來(lái)。但是當(dāng)它看到有老鼠的時(shí)候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會(huì)逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒(méi)有了力氣才慢悠悠的開(kāi)始它的美食！

24、鯨讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

答：主要 說(shuō)明須鯨除了蝦和小魚(yú)外，還吃其他的食物。

（2）鯨膈一定的時(shí)間必須呼吸一次。

答：必須說(shuō)明鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

答：總是說(shuō)明鯨喜歡群居的特性。

25、開(kāi)國(guó)大典讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。

答：直奔寫(xiě)出人們參加開(kāi)國(guó)大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

答：一齊說(shuō)明人民群眾的心是一致的，對(duì)領(lǐng)袖充滿(mǎn)了崇敬和愛(ài)戴之情。

26、七律 . 長(zhǎng)征先說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

先說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

答：意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

逶迤和磅礴是用夸張手法寫(xiě)出山勢(shì)雄險(xiǎn)， 細(xì)浪和泥丸用比喻手法寫(xiě)出在紅軍眼里這些困難多么渺小，表現(xiàn)詩(shī)人大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

暖寒，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。暖寫(xiě)出紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，寒寫(xiě)出紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，表現(xiàn)詩(shī)人英勇無(wú)畏的英雄氣概。

27、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。寫(xiě)出圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)甚至世界的損失是無(wú)法計(jì)算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫(xiě)出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

28、最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子

讀下面的句子，體會(huì)我的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

第一個(gè)句子：園子的一切都是美好的，在太陽(yáng)的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個(gè)句子：園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。

29、祖父的園子體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子

讀下面的句子，體會(huì)我的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

第一個(gè)句子：園子的一切都是美好的，在太陽(yáng)的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個(gè)句子:園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。

30、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》 (1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽(yáng)光文具店的鋼筆每支多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。 (2)用豎式算一算，結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。 (3)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)文具店

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》

(1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽(yáng)光文具店的鋼筆每支多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

星星文具店：13.62=6.8(元)

陽(yáng)光文具店：19.53=6.5(元)

(2)用豎式算一算，結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

13.62=6.8(元)

19.53=6.5(元)

(3)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)文具店的鋼筆便宜?每支鋼筆便宜多少元?

6.8元6.5元

6.8-6.5=0.3(元)

答:陽(yáng)光文具店賣(mài)得便宜,每支鋼筆便宜0.3元。

31、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》 3.平均每個(gè)長(zhǎng)方體禮盒用去多少米彩帶?每個(gè)正方體禮盒呢?分別用豎式算算，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》

3.平均每個(gè)長(zhǎng)方體禮盒用去多少米彩帶?每個(gè)正方體禮盒呢?分別用豎式算算，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

長(zhǎng)方體:16.215=1.08(m）

正方體:1920=0.95(m)

32、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)七》 9.用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題商的大小。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)七》

9.用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題商的大小。

33、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 14.先說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

14.先說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

(52.9-30.5)4

=22.44

=5.6(元)

86.13=28.7（m）

34、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 1、選擇下面的一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲，與同伴說(shuō)一說(shuō)你這樣設(shè)計(jì)的理由。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

1、選擇下面的一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲，與同伴說(shuō)一說(shuō)你這樣設(shè)計(jì)的理由。

選擇C：游戲規(guī)定：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)時(shí)，指針指向甲、丁時(shí)，奇思贏；指針指向乙、丙時(shí)，妙想贏

35、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《四季之美》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

這三句話(huà)都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一句話(huà)描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用迷人一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話(huà)描寫(xiě)烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)，突出動(dòng)人。第三句話(huà)描寫(xiě)大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人感動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。

36、少年閏土找出文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。

找出文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。

答：外貌描寫(xiě):紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。（體會(huì):從這句話(huà)中可以看出閏土是個(gè)健康、樸實(shí)的海邊少年。）

動(dòng)作描寫(xiě):手捏一柄鋼叉，向 匹猹盡力地刺去。（體會(huì):從這句話(huà)中可以看出閏土的勇敢。）

37、老人與海鷗讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來(lái)。

（1）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

答：從加點(diǎn)的詞中我體會(huì)到老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。

（2）它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

答：從加點(diǎn)的詞句中我體會(huì)到海鷗是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

38、二年級(jí)曹沖稱(chēng)象小練筆參考答案

二年級(jí)曹沖稱(chēng)象小練筆參考答案

一、給下列生字注音

chēnɡ zh dǐ ɡǎn chnɡ su zhn rn zu co

ɡēn xin y kǎn linɡ

二、給下列漢字注音并組詞

止 zhǐ 停止 無(wú)休止 線 xin 線條 米線

量 linɡ 重量 量力而行 砍 kǎn 砍柴 砍伐

秤 chnɡ 大秤 秤桿 桿 ɡǎn 秤桿 筆桿

重 zhnɡ 重量 中心 論 ln 議論 討論

議 y 商議 議論 柱 zh 柱子 脊柱

員 yun 隊(duì)員 官員 稱(chēng) chēnɡ 名稱(chēng) 稱(chēng)呼

底 dǐ 海底 到底 站 zhn 站立 站著

歲 su 歲月 年年歲歲 做 zu 做客 做作業(yè)

船 chun 小船 輪船

三、比一比，再組詞

桿 木桿 秤桿 船 坐船 劃船 柱 柱子 圓柱 做 做夢(mèng) 做客

干 干凈 干脆 艦 艦隊(duì) 船艦 住 住在 住宅 作 作業(yè) 工作

稱(chēng) 名稱(chēng) 稱(chēng)呼 止 停止 不止

秤 大秤 秤桿 上 上下 上學(xué)

四、給下列多音字組詞

量 ling 測(cè)量 ling 重量 重 chng 重復(fù) zhng 沉重

39、二年級(jí)曹沖稱(chēng)象小練筆

稱(chēng) 柱 底 桿 秤 歲 站 船

然 做 曹 根 線 議 砍 量

二、給下列漢字注音并組詞

止（ ）（ ）（ ） 線（ ）（ ）（ ）

量（ ）（ ）（ ） 砍（ ）（ ）（ ）

秤（ ）（ ）（ ） 桿（ ）（ ）（ ）

重（ ）（ ）（ ） 論（ ）（ ）（ ）

議（ ）（ ）（ ） 柱（ ）（ ）（ ）

員（ ）（ ）（ ） 稱(chēng)（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ） 站（ ）（ ）（ ）

歲（ ）（ ）（ ） 做（ ）（ ）（ ）

船（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

桿（ ）（ ） 船（ ）（ ）

干（ ）（ ） 艦（ ）（ ）

柱（ ）（ ） 做（ ）（ ）

?。? ）（ ） 作（ ）（ ）

稱(chēng)（ ）（ ） 止（ ）（ ）

秤（ ）（ ） 上（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ling（ ） chng（ ）

量 重

ling（ ） zhng（ ）