隔代人看孩子的經(jīng)驗(yàn)

隔代人看孩子的經(jīng)驗(yàn)

　　張先生夫婦工作都很繁忙，兒子嘟嘟一出生就由姥姥、姥爺代管。二老對(duì)小外孫異常寵愛(ài)，替孩子穿衣疊被、背孩子上樓、蹲在地上陪孩子玩，孩子4歲多了，只要二老在跟前就要他們喂飯吃。老人的寵愛(ài)讓嘟嘟非常任性淘氣。4歲多的嘟嘟，張先生幾次把他送到了幼兒園，可均因哭鬧過(guò)度終止上學(xué)。嘟嘟根本受不了幼兒園的規(guī)矩，小朋友都午睡，他不但不睡還哭鬧，幼兒園的玩具小朋友們大都輪換著玩，可他喜歡的就不讓別人碰。因?yàn)槔蠋煿苁?，小朋友之間的摩擦，加上剛?cè)雸@孩子想家人，嘟嘟每天早上都哭鬧著不愿去幼兒園，甚至晚上睡醒也哭。老人一看，就心疼地說(shuō)：“不去就不去吧！想學(xué)東西咱請(qǐng)個(gè)家教！”現(xiàn)在嘟嘟每天背著書(shū)包去一位退休教師家“上學(xué)”，退休教師每天單獨(dú)教嘟嘟兩個(gè)小時(shí)英語(yǔ)和作文。張先生很上火，明知道孩子心智成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)知識(shí)，孩子需要在群體里生活，需要人際交往等成長(zhǎng)條件??！另外上幼兒園不適應(yīng)，那將來(lái)上小學(xué)怎么適應(yīng)?。?

　　近日，記者接聽(tīng)成長(zhǎng)關(guān)懷熱線(xiàn)時(shí)多位家長(zhǎng)都談到了“隔代看護(hù)孩子”帶來(lái)的問(wèn)題。為此，記者采訪(fǎng)了遼寧社會(huì)科學(xué)院社會(huì)心理研究室主任張思寧，她說(shuō)，近些年隨著生活節(jié)奏加快、生存競(jìng)爭(zhēng)加劇，年輕的父母?jìng)儙缀鯖](méi)有時(shí)間和精力“管”孩子，將孩子交給其祖父母，讓他們代為照顧。

　　張思寧說(shuō)，祖輩比父母更有慈愛(ài)之心，他們有充裕的時(shí)間和精力全身心地投入到孩子的教育之中，他們?cè)敢馀c孩子們?cè)谝黄鸸蚕硖靷愔畼?lè)；另外，祖輩在撫養(yǎng)和教育孩子方面經(jīng)驗(yàn)豐富，積累了很多社會(huì)閱歷和人生感悟，他們了解孩子在不同年齡、不同階段會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題，存儲(chǔ)了很多相關(guān)問(wèn)題的解決方案。

　　但是，與年輕父母相比，老人大都思想陳舊、知識(shí)老化，與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，遵從經(jīng)驗(yàn)多于科學(xué)，老人們往往希望孩子乖巧、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子，對(duì)于孩子因好奇心而表現(xiàn)出的“破壞”、“冒險(xiǎn)”等行為，總是急于制止，一味地要求孩子“聽(tīng)話(huà)”，壓抑了其個(gè)性的發(fā)展，對(duì)孩子的教育具有局限性。更不利的是，有的祖輩對(duì)待孫輩帶有補(bǔ)償心理，他們?cè)谝酝逃优倪^(guò)程中可能會(huì)留下一些遺憾，比如由于條件限制，在物質(zhì)上虧欠子女，或者過(guò)去對(duì)子女要求過(guò)于嚴(yán)厲，他們想在孫輩身上補(bǔ)回來(lái)，特別在物質(zhì)上竭盡所能，因此就出現(xiàn)了祖輩對(duì)孫輩過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù)的現(xiàn)象。

　　張思寧建議，父母不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給老人，以為有老人幫忙照顧孩子，自己就可以放心了。她告訴年輕的家長(zhǎng)，不管有多忙，至少要跟孩子住在一起，在影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題上，對(duì)老人的溺愛(ài)做法，年輕父母要態(tài)度堅(jiān)決，堅(jiān)持原則性問(wèn)題必須父母做主，讓孩子知道無(wú)論祖輩怎樣心疼他（她），問(wèn)題的決定權(quán)始終在父母手里，這樣孩子才能放棄尋找保護(hù)的心理。張先生的小孩上幼兒園遇到的問(wèn)題，很多孩子都遇到過(guò)，分離焦慮，不適應(yīng)新習(xí)慣，不適應(yīng)陌生環(huán)境、陌生人際，但是經(jīng)受這一過(guò)程是必須的。要知道，成長(zhǎng)是需要代價(jià)的。孩子人格的成長(zhǎng)和獨(dú)立是逐步完成的，今天不忍讓孩子吃點(diǎn)小苦頭，將來(lái)孩子就要受大罪。