園長心得：校長在幼師成長中所起的重要作用(原創(chuàng))

園長心得：校長在幼師成長中所起的重要作用(原創(chuàng))

園長心得：校長在幼師成長中所起的重要作用(原創(chuàng))
 
引領(lǐng)教師成長是校長工作的第一要務(wù)。分別從以下幾個方面說一下校長的主要作用。

1、建立班子成員“五個一工程”

“火車跑得快，全靠車頭帶”。要使教師們克服職業(yè)倦怠，且能較好地自主發(fā)展，班子成員必須自覺地為教師做出表率。雖然多數(shù)班子成員都是學(xué)科教學(xué)骨干，但如果當(dāng)上中層后都遠(yuǎn)離了教學(xué)，則會使班子成員與教師們離得越來越遠(yuǎn)。所以，我要求班子成員要繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)“本色”，走到教師中間，繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)工作，用實際行動感化老師，用高超的教學(xué)技能使教師口服心服。為此，我適時提出了班子成員在教學(xué)上的“五個一工程”，即“上好一門本專業(yè)的課；每周至少要聽1－2節(jié)課：參加一個教研組的教研活動：蹲點聯(lián)系一個教研組；至少要參與一個課題研究”。班子成員的“五個一工程”出臺后，班子成員的壓力重了，工作苦了，但干群關(guān)系更和諧了。

2、把讀書學(xué)習(xí)視為“福利”

縱觀當(dāng)下教師們的工作狀態(tài)，實事求是地講，教師們沒有養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。即使有教師讀書，也仍傾注于讀“保飯碗”之類的書，很少“光顧”那些追尋理想，提升專業(yè)內(nèi)涵，“固本強(qiáng)基”的經(jīng)典論著和本學(xué)科的業(yè)務(wù)刊物，而這些書籍是滋養(yǎng)教師的成長的“精神食糧”。為了鼓勵教師多讀書，我就在獎金中做文章，在適當(dāng)提高獎金額度的同時，把考核獎中的部分“蛋糕”切出來，用于為教師購買專業(yè)理論讀物和雜志。學(xué)校主動給教師提供圖書信息，并統(tǒng)一印發(fā)讀書目錄，讓教師自由選擇后，再由學(xué)校負(fù)責(zé)訂購。書刊費由學(xué)校統(tǒng)一“埋單”，為教師提供免費的“精神午餐”。良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間的，也往往需要外界力量的干預(yù)。我校雖然一開始“逼迫”老師們?nèi)プx書學(xué)習(xí)，最終目的是使教師的讀書從行政干預(yù)、學(xué)校介入慢慢轉(zhuǎn)化為自覺的個人行為。

3、獎勵成長“上不封頂”

在以往的獎勵條例中，盡管在教師評價方面，學(xué)校已經(jīng)從單一的以獎勵考試分?jǐn)?shù)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷處煿ぷ鲗嵖兊娜轿豢己恕Ｈ?，我們要求每位教師一學(xué)期至少要讀一本教育理論讀物，鉆研一種本學(xué)科的業(yè)務(wù)刊物，撰寫2篇教學(xué)反思筆記，每個月至少要參加一次本學(xué)科組的教研活動，每學(xué)期要求聽課在10節(jié)次以上，每學(xué)期參與學(xué)校的教學(xué)論壇一次……教師若完成了以上工作量，在期末就可以拿到校本培訓(xùn)的基本考核獎。由于以上規(guī)定是保底要求，部分老師完成任務(wù)后，就在原地踏步了，難以調(diào)動大部分教師的研究積極性。后來，我們改保底為“上不封頂”，把教研活動成果與獎金掛鉤，科研成果越多，個人的經(jīng)濟(jì)效益就越大，極大調(diào)動起了教師科研的積極性。

4、要求教研活動“動”起來

教研活動是教師智慧和思想的碰撞，課堂教學(xué)會診活動是激發(fā)教師思維火花的平臺。為防止教研活動流于形式，我們嚴(yán)格選拔了教研組長并加大對教研組長的考核和管理，在給地位、給權(quán)力、給待遇的同時，要求組長挑起擔(dān)子，有作為。

要求教研活動“動”起來，一方面要求教師參與進(jìn)來，不僅要做到動口、動手，還要動腦、動筆。所謂動口，就是積極參與討論，能大膽地發(fā)表自己的意見和看法：所謂動手就是能發(fā)揮創(chuàng)造性，制作出獨特的教學(xué)道具或?qū)嶒災(zāi)Ｐ停核^動腦就是要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗得失，使自己的教學(xué)日臻完美；所謂動筆就是要學(xué)會寫教學(xué)日志，將自己對教學(xué)的所思所想見諸筆端，不斷提高教研能力和水平。另一方面要求教研活動要開展得生動活潑。教研組要經(jīng)常性地不拘形式地開展聽課、評課活動，讓互相聽課成為每位教師的自覺行為。通過教師之間經(jīng)常性的溝通、交流、碰撞，促進(jìn)教師之間有益經(jīng)驗的傳播，實現(xiàn)資源共享。

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