幼兒園語(yǔ)文教案《給老師的一封信》

幼兒園語(yǔ)文教案《給老師的一封信》

1、幼兒園語(yǔ)文教案《給老師的一封信》

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)(學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文)。

　　(1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么?(三年級(jí)、四年級(jí))

　　(2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求?

　　2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：

　　(1)讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。

　　(2)自學(xué)生字、新詞，理解詞義(可注在書(shū)上)。

　　(完成作業(yè)本第一題)

　　(3)邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。

　　①遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“?”。(完成作業(yè)本第2題)

　　②難理解的片段用“()”標(biāo)出，同時(shí)打上“?”。

　?、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用“——”標(biāo)出，同時(shí)打上“?”。

　　3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評(píng)議。(字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句)

　　4、作業(yè)：(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。

　　(2)中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(3)上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標(biāo)注要求規(guī)范)

　　(教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下節(jié)課使用。)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。

　　3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

　　(1)明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

　　(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

　　(匯報(bào)過(guò)程略)

　　3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

　　(1)明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

　　(2)進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。(如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前收集的問(wèn)題進(jìn)行。)

　　4、給課文分段。

　　(1)回憶分段方法。

　　(2)抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。

　　5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

　　2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫(xiě)了什么?

　　3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：

　　(1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！?“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰(shuí)?)

　　(2)“我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”

　　(3)“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大!”

　　(4)“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>

　　(分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。)

　　4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么?從哪些句子中看出來(lái)的?

　　5、引入疑難句子，討論理解：

　　(1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證?！?/p>

　　(2)最后一個(gè)自然段。

　　(分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。)

　　6、有感情朗讀這一自然段。

　　7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　8、總結(jié)作文。

　　這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。

　　9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題

2、大班語(yǔ)言散文教案《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

　　3、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

　　4、在課件與圖片的提示下，嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　5、大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。

　　2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，可它們心里還記著媽媽呢!你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

　　二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　　(一)完整欣賞配樂(lè)散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么?

　　(二)結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：

　?、偾锾欤髽?shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服?

　?、谛?shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么?

　　2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：

　?、傩?shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，心里感覺(jué)怎么樣?

　?、谛?shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么?

　　3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：

　?、傩?shù)葉生病了，媽媽是怎么做的?

　　②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的?

　?、勖慨?dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的?怎么做的?

　　④小樹(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么?

　　(三)完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。

　　四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　你喜歡小樹(shù)葉嗎?為什么?如果你是大樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹(shù)葉?如果你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽?

　　五、教師小結(jié)，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

　　師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢!我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。

附：散文欣賞《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

　　親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：

　　您好!

　　我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧!秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開(kāi)了您，心里感到非常難過(guò)。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了!那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。媽媽，要是您也來(lái)看看，那該多好啊!我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)："孩子，勇敢點(diǎn)，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您!

　　啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽!

　　--您的孩子：小樹(shù)葉

教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、中班教案《一封信》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。

　　2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。

　　3、 在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

材料創(chuàng)設(shè)：

　　圖片，紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向，引出圖畫(huà)信

　　1、 出示小男孩設(shè)疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會(huì)去哪?

　　2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。

　　二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法

　　1、出示圖片，理解內(nèi)容。

　　2、這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?

　　3、分步理解圖畫(huà)信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事?這箭頭是什么意思?

　　4、小結(jié)：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序

　　5、個(gè)別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰(shuí)能把信完整的讀出來(lái)，記住不要忘了念稱呼和落款

　　三、嘗試制作圖畫(huà)信，嘗試連貫講述。

　　1、寫(xiě)信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽

　　2、幼兒寫(xiě)信，并讀一讀信

　　3、寄信

活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的，幼兒們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫(xiě)一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫(xiě)信，還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)信還有困難，這對(duì)我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。

4、幼兒園母親節(jié)教案《給媽媽一個(gè)驚喜》節(jié)日

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒表述生活中媽媽是怎樣喜歡和關(guān)注自己的，通過(guò)情景感知和表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，關(guān)心自己的媽媽。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔媽媽、兔寶寶頭飾

　　2、家庭場(chǎng)景布置(小床、桌椅、臉盆、毛巾、茶杯、皮球等)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得關(guān)心自己的媽媽。

　　2、樂(lè)意與同伴一起觀看情境表演，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述看到的內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出話題：

　　欣賞歌曲《世上只有媽媽好》

　　引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)媽媽世怎樣喜歡自己、關(guān)心自己的。

　　2、情境感知：

　　師生共同觀看表演，“剛才你看到了什么?”

　　“你們喜歡這只小兔嗎?”“媽媽下班后，小兔都做了些什么?”

　　3、再次表演，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)角色語(yǔ)言：

　　兔媽媽和兔寶寶合作表演。“兔寶寶一邊做，一邊師怎么說(shuō)的?”(幼兒學(xué)說(shuō)角色語(yǔ)言)

　　4、參與演出，師生合作。

　　“誰(shuí)愿意來(lái)做我的兔寶寶，下班回到家，好寶寶怎樣關(guān)心媽媽?”(教師與一名幼兒表演——教師與全體幼兒表演)，給關(guān)心媽媽、大膽表述的幼兒貼紅花。

5、幼兒園安全教案《開(kāi)學(xué)一日》

　　作為幼兒園應(yīng)當(dāng)盡可能的排除園內(nèi)存在的所有安全隱患，班級(jí)教師更要安排好幼兒一日生活的流程，竭力消除一切有可能出現(xiàn)的安全隱患，多學(xué)多練，掌握基本急救常識(shí)。下面這些隱藏在一日活動(dòng)中的安全隱患，老師們都留心整改了嗎?

01.入園安全隱患

　　入園時(shí)忽略晨間檢查

　　家長(zhǎng)讓孩子單獨(dú)入園

　　到了班級(jí)不與老師打招呼

　　出勤無(wú)記錄

　　解決措施

02.晨間活動(dòng)安全隱患

　　◆ 幼兒園每天應(yīng)堅(jiān)持“一看二問(wèn)三摸四檢查”的晨檢制度，家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)應(yīng)主動(dòng)讓孩子接受保健老師的晨間檢查，主動(dòng)報(bào)告幼兒身體已經(jīng)存在的不適，檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品。◆ 教師應(yīng)要求家長(zhǎng)按時(shí)將孩子送至活動(dòng)室，與本班老師打招呼并得到確認(rèn)后方可離園?！?對(duì)于遲到或請(qǐng)假的孩子也要第一時(shí)間打電話確認(rèn)情況，并做好每日出勤記錄。 人均面積太小

　　活動(dòng)器械不符合年齡段

　　場(chǎng)地安排不當(dāng)

　　解決措施

03.室內(nèi)活動(dòng)安全隱患

　　◆ 解決晨間活動(dòng)的場(chǎng)地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，也能分時(shí)間段進(jìn)行活動(dòng)。◆ 活動(dòng)器械也要科學(xué)地配發(fā)并劃分游戲區(qū)域，避免器械造成的危險(xiǎn)，在活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)提示。

　　座位安排不當(dāng)

　　動(dòng)態(tài)活動(dòng)人均面積不足

　　場(chǎng)地劃分不合理

　　解決措施

04.課間活動(dòng)安全隱患

　　◆ 應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。◆ 如動(dòng)態(tài)的活動(dòng)盡量采用圓形，講述活動(dòng)盡量采用半圓形，操作活動(dòng)桌子則采用U字形排列較好?！?提前根據(jù)課程內(nèi)容合理劃分動(dòng)靜活動(dòng)時(shí)間，預(yù)估活動(dòng)范圍。 孩子在室內(nèi)追逐打鬧

　　教師分看管理區(qū)過(guò)大

　　幼兒趁監(jiān)管空檔自由活動(dòng)

　　解決措施

05.盥洗活動(dòng)安全隱患

　　◆ 課間總有一些孩子會(huì)忘記喝水、解小便而在室內(nèi)追打嬉戲，桌角、門(mén)縫、玩具柜、飲水機(jī)等都會(huì)成為發(fā)生事故的隱患。班級(jí)三位教師應(yīng)合理劃分看管區(qū)域，杜絕看管盲區(qū)?！?教師也應(yīng)和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護(hù)自己制定的規(guī)則。 地板濕滑，容易摔倒

　　上廁所、洗手時(shí)教師注意力分散，管理松懈

　　解決措施

06.進(jìn)餐、吃點(diǎn)心安全隱患

　　◆ 和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案，努力讓孩子遵守規(guī)則，教師加強(qiáng)衛(wèi)生間的巡視并及時(shí)提醒、幫助孩子。◆ 及時(shí)清理衛(wèi)生間及廁所，保證地板干凈干燥。班級(jí)三位教師應(yīng)合理分工，劃分管理區(qū)域。 食物中毒、過(guò)敏

　　異物卡喉、燙傷等

　　進(jìn)餐活動(dòng)組織不當(dāng)

　　解決措施

07.餐后組織安全隱患

　　◆ 園所應(yīng)按照要求每日監(jiān)督食品采購(gòu)、制作流程?！?教師餐前根據(jù)菜譜，排查過(guò)敏源。◆ 盛飯時(shí)控制距離，避免幼兒燙傷，教導(dǎo)幼兒辨別冷燙、如何挑魚(yú)刺等，并在進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒?！?規(guī)范幼兒進(jìn)餐姿勢(shì)及進(jìn)餐規(guī)則，如細(xì)嚼慢咽、吃飯時(shí)不說(shuō)話、正確使用餐具等?！?減少對(duì)幼兒不合理的要求造成的傷害(如催促孩子進(jìn)餐，不準(zhǔn)剩飯等)。

　　餐后組織活動(dòng)混亂

　　餐后活動(dòng)內(nèi)容不當(dāng)

　　餐后管理交接

　　解決措施

08.藥品管理安全隱患

　　◆ 班級(jí)教師劃分責(zé)任范圍，保證進(jìn)餐幼兒和結(jié)束進(jìn)餐幼兒都有教師組織看管，保證良好秩序?！?餐后活動(dòng)要避免劇烈運(yùn)動(dòng)，但也不能讓孩子靜等?！?對(duì)于上、下午班教師有交接的幼兒園，交接工作應(yīng)該制度化。幼兒園可制定交接表，對(duì)人數(shù)、服藥情況、特殊說(shuō)明等要進(jìn)行詳細(xì)文字說(shuō)明。 藥品管理不嚴(yán)密

　　服藥時(shí)間、記錄混亂

　　解決措施

09.午睡安全隱患

　　◆ 服藥兒童所帶藥品應(yīng)在晨檢時(shí)由家長(zhǎng)向班級(jí)老師或保健老師提供，最好提供醫(yī)生開(kāi)具的處方，并填寫(xiě)幼兒服藥登記表后簽名確認(rèn)?！?藥品應(yīng)放在規(guī)定的、幼兒碰不到的地方?！?幼兒服藥后，應(yīng)由教師或保健老師做詳細(xì)記錄。 攜帶異物、窒息等

　　環(huán)境危險(xiǎn)如蚊香、插座等

　　上下床、意外跌落等

　　突發(fā)疾病

　　解決措施

　　◆ 進(jìn)行午檢，排除孩子攜帶細(xì)小或鋒利的異物上床，避免劃傷、窒息等意外?！?排除環(huán)境中存在的危險(xiǎn)：對(duì)寢室內(nèi)幼兒能觸摸到的插座或燈具要采取有效的防護(hù)措施。注意孩子上下床安全，尤其是高低床，一定要注意上鋪孩子上下床安全。◆ 觀察幼兒的精神狀態(tài)及睡眠情況，及時(shí)幫助幼兒蓋好被子，以免著涼。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒不正確的睡眠姿勢(shì)，切忌讓幼兒蒙頭睡覺(jué)或爬著睡等，以免發(fā)生危險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)幼兒有異常情況，如發(fā)熱、劇烈咳嗽、流鼻血、腹瀉、嘔吐等要立即采取措施、嚴(yán)重者與家長(zhǎng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系?！?平時(shí)也要注意午睡房的消毒通風(fēng)工作，確保環(huán)境質(zhì)量。

10.起床時(shí)安全隱患

　　起床情況混亂、組織不力

　　解決措施

11.戶外游戲安全隱患

　　◆ 起床之后的整理活動(dòng)，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水，教師要?jiǎng)澐终疚?，確保有孩子的地方就有老師。

　　戶外場(chǎng)地裝備安全

　　拉傷、扭傷、磕碰等

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理

　　解決措施

　　◆ 排除活動(dòng)場(chǎng)地的安全隱患，以防場(chǎng)地造成的意外傷害，大型玩具、戶外裝備應(yīng)定期進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改?！?提醒家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備適宜運(yùn)動(dòng)的衣物鞋履?！?活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防突然劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷。同時(shí)控制好活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，以防活動(dòng)過(guò)量。 圖片

12.園外集體活動(dòng)安全隱患

　　圖片

　　活動(dòng)策劃不科學(xué) 活動(dòng)準(zhǔn)備工作不足

　　老師看管不力

　　解決措施

13.離園時(shí)安全隱患

　　◆ 在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動(dòng)時(shí)，必須要做到以下三點(diǎn)：①了解沿途路線，盡可能選擇最安全的線路。②事先請(qǐng)孩子做好外出時(shí)的一切準(zhǔn)備工作，并提出安全方面的說(shuō)明要求。③行進(jìn)過(guò)程中要保證前、中、后的孩子都在教師的視線范圍內(nèi)。

　　組織無(wú)序

　　教師家長(zhǎng)交接不到位，冒領(lǐng)代替

　　離開(kāi)時(shí)不向老師告知

　　解決措施

　　◆ 教師應(yīng)把握離園時(shí)間，留出足夠時(shí)間組織孩子進(jìn)行整理并接待家長(zhǎng)。◆ 嚴(yán)格確認(rèn)接孩子的家長(zhǎng)，如果臨時(shí)有陌生人來(lái)接，必須進(jìn)行電話或其他可信方式的相關(guān)確認(rèn)?！?特殊孩子的交接。如生病的孩子、當(dāng)天表現(xiàn)異樣的孩子，需向家長(zhǎng)詳述孩子的情況，并提出希望配合的要求和具體方法。◆ 應(yīng)要求家長(zhǎng)、孩子離園時(shí)獲得教師確認(rèn)，未離園孩子應(yīng)由教師組織看管。開(kāi)啟安全新學(xué)期還有一部分安全教育需要家庭教育的配合。因此，幼兒園應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全重視程度，幫助幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握安全自護(hù)知識(shí)。安全無(wú)小事，注重細(xì)節(jié)，打造平安校園。愿所有孩子在一個(gè)安全的、穩(wěn)定的環(huán)境中健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大!

6、幼兒園小班語(yǔ)文教案《媽媽的愛(ài)》

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　1.板書(shū)課題，看到課題后你想到了什么?

　　2.范讀課文，引起讀書(shū)的興趣。生自由表述。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　聽(tīng)讀課文。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。

　　3、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

　　4、整體感知內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事，分別把媽媽的愛(ài)比作什么?1、自由讀課文。

　　2、圈畫(huà)生字、新詞。

　　3、小組交流，自學(xué)生字詞。

　　三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開(kāi)始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

　　(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。

　　(2)指讀評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

　　(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的思想感情。

　　2、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。

　　1、生讀課文，思考問(wèn)題。

　　2、邊讀邊理解課文，回答問(wèn)題。

　　3、能有條理地表述。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

　　1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

　　(1)自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系?

　　(2)指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。

　　2、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。

　　1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。

　　2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　寫(xiě)幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。生自由寫(xiě)話，只要能表達(dá)自己的感情即可。

　　六、研究性作業(yè)：

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：12　　媽媽的愛(ài)

　　夏夜　　　　　　　　扇扇子

　　雨天　　　媽媽　　　撐傘

　　我生病　　　　　　　　抱我看病

　　“三八”節(jié)　　我　　　獻(xiàn)花

7、幼兒園語(yǔ)文教案《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐

　　2在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　4教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教桿字卡若干釣竿小魚(yú)池教具小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片律動(dòng)音樂(lè)《小動(dòng)物》表演用背景幕布錄像機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一，導(dǎo)入：播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》

　　二，聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片)

　　(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子)

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲(請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育)

　　三，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

　　這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

　　1“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲(老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡)

　　四，學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。(教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字)

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：

　　說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話

　　問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。

　　汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話。

　　五，玩識(shí)字游戲

　　1小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了?我請(qǐng)***找一找。

　　2誰(shuí)當(dāng)小老師?

　　3猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。

　　六，童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢?下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　　(教師分發(fā)頭飾)

　　(讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事)——教師進(jìn)行錄像表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好?哪里表演得不好?

　　(讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演)

　　七，教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

　　活動(dòng)反思：

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！?/p>

　　1活動(dòng)中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動(dòng)力。

　　2情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來(lái)，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　3在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終在游戲中度過(guò)(識(shí)字游戲，連線游戲、表演游戲等)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)掌握了滿足了身心需求，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念

8、幼兒園語(yǔ)文教案《好看的圖書(shū)》

　　一、活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)圖書(shū)，由此養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、為活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)2、為活動(dòng)難點(diǎn)

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干

　　2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(學(xué)習(xí)詞，圖書(shū))

　　2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的?(封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容)

　　3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧?

　　(二)出示圖書(shū)。

　　1、一本圖書(shū)首先得有封面(學(xué)習(xí)詞：封面)

　　封面在哪?封面上有什么?這本書(shū)的題目是什么?(幼兒自由回答)圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么?(封底)封底上有什么?

　　2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的?(學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞)

　　教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

　　(三)、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。

　　1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么?里面有哪些內(nèi)容?

　　2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么?

　　3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的?

　　(四)延伸。

　　圖書(shū)是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。

9、幼兒園大班語(yǔ)文教案《寶塔尖尖》反思

　　活動(dòng)背景：

　　在金色的秋天里，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉?，?jīng)過(guò)一塊黃豆地，光禿禿的葉柄吸引住了孩子的注意力，他們有的蹲下來(lái)細(xì)細(xì)觀看、有的摘下幾根拿在手中擺弄起來(lái)。我看見(jiàn)孩子們這時(shí)的情景，便想起自己小時(shí)侯經(jīng)常用黃豆葉柄制作寶塔，于是我想何不把這一發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容呢。從孩子的興趣出發(fā)，我挖掘了黃豆葉柄對(duì)孩子的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)與同伴一起利用黃豆葉柄制作寶塔的方法。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　3、萌生幼兒愛(ài)大自然的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、選擇好一塊黃豆地，把制作好的若干座寶塔放在地里。

　　2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園等處觀察寶塔的外形。

　　3、橡皮筋。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、發(fā)現(xiàn)自制寶塔，激發(fā)興趣

　　1、今天天氣真好，我們?nèi)ネ饷嫔⑸⒉?，看看我們的植物園里有什么變化?

　　2、幼兒來(lái)到黃豆地里自由觀察，教師提問(wèn)：

　　(1)你在地里發(fā)現(xiàn)了什么?看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天葉兒變黃了、葉兒落了下來(lái)，只剩下光禿禿葉柄的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自制寶塔)

　　(2)教師出示幼兒發(fā)現(xiàn)的寶塔提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這像什么?

　　(3)師幼共同給寶塔取名字。

　　二、討論制作材料

　　1、師：你們知道這是用什么做成的嗎?(幼兒觀察后自由回答)

　　2、幼兒討論怎么樣做成的?

　　3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的葉柄制作寶塔。

　　4、教師總結(jié)：這是用黃豆葉柄制作成的寶塔，它是由一根根葉柄編織而成的。今天我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的小手制作一座寶塔好嗎?

　　三、幼兒制作寶塔

　　1、你想和誰(shuí)一起合作就和誰(shuí)一起合作。

　　2、幼兒采摘粗細(xì)差不多的葉柄開(kāi)始制作。

　　(1)、將兩根葉柄直角交叉放好;

　　(2)、把上面的葉柄兩端向下對(duì)折(成“T”字形);

　　(3)、再取一根葉柄緊靠對(duì)折葉柄與橫著的葉柄成直角交叉折下一端，另一邊相同;

　　(4)、依次兩邊往下加織葉柄;

　　(5)、最后把折下來(lái)多余的葉柄用橡皮筋扎好，即成寶塔。

　　3、引導(dǎo)幼兒用橡皮筋作為輔助，教師適當(dāng)予以幫助。

　　四、送我們的寶塔回活動(dòng)室，開(kāi)個(gè)寶塔展覽會(huì)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、活動(dòng)充分利用了幼兒園的自然資源，擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又達(dá)到了充分利用周圍環(huán)境教育的目的。

　　2、幼兒是活動(dòng)的真正主人。從活動(dòng)內(nèi)容看：形式新穎，貼近幼兒生活;從活動(dòng)過(guò)程看：改變以往“老師教我們學(xué)”的狀況，幼兒積極主動(dòng)參與、討論、制作;從活動(dòng)結(jié)果看：幼兒不僅明白了寶塔的制作方法，而且還知道怎樣做才能編織出結(jié)實(shí)的寶塔。

　　3、活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且再次讓幼兒體驗(yàn)了成功感。幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)寶塔——→討論寶塔制作方法——→采摘葉柄——→制作寶塔，無(wú)疑又滿足了他們的好奇心，豐富了他們對(duì)大自然的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)過(guò)程中也存在著許多不足，如：幼兒在編織時(shí)沒(méi)有緊扣葉柄折下，使編出的寶塔比較松;幼兒在加織葉柄時(shí)兩端的距離沒(méi)有把握好(距離應(yīng)該差不多)等。

10、幼兒園大班語(yǔ)文教案《地球是我們的家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)保教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的必然要求。它有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，有利于呼吁全社會(huì)人士關(guān)注環(huán)保。為此，我設(shè)計(jì)此課題，讓幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒知道地球是人類的家，了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促使孩子形成積極的環(huán)保行為。

　　3、發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、想象力。培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦，動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　地球儀、“動(dòng)物世界”錄像片、動(dòng)物玩具、圖片若干

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　讓幼兒知道，我們的生存是和環(huán)境分不開(kāi)的，理解愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　理解“地球是我們的家”的含義。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察周圍的環(huán)境。

　　利用戶外活動(dòng)或郊游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境。欣賞花草樹(shù)木的美。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：花草樹(shù)木生長(zhǎng)在什么地方?花草樹(shù)木的生長(zhǎng)都需要什么?(水、空氣、陽(yáng)光、土壤等)

　　二、欣賞圖片和錄像片。

　　教師事先錄好“動(dòng)物世界”和世界各地自然景觀片斷，然后和幼兒一起欣賞。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：你看見(jiàn)了什么?你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?它們生活在哪里?(山、河、湖、海等)

　　三、觀察地球儀。

　　1、教師教幼兒觀看地球儀的方法，認(rèn)識(shí)地球儀上的各種標(biāo)志(山、海、河、陸地、城市、平原等)。

　　2、在地球儀上尋找大海、陸地、高山、平原，教師介紹中國(guó)、北京和自己居住的地方。

　　3、談一談你去過(guò)哪些地方?爸爸、媽媽去過(guò)哪些地方?

　　4、和幼兒一起做游戲──“送動(dòng)物回家”。請(qǐng)幼兒將各種動(dòng)物圖片貼在地球儀上。

　　四、講故事──《地球生病了》(自編)。

　　討論天空、河水、大地是怎樣生病的?(被污染)怎樣才能治好地球的病?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己知道的環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。

　　五、學(xué)做“地球醫(yī)生”。

　　1、與“講故事”活動(dòng)銜接，帶幼兒到布置好的場(chǎng)景中去尋找有沒(méi)有垃圾、污水、廢棄物，討論怎樣治好我們周圍的環(huán)境，激勵(lì)幼兒動(dòng)手當(dāng)?shù)厍蜥t(yī)生，一起醫(yī)治好我們的環(huán)境。

　　2、教幼兒做衛(wèi)生，自己創(chuàng)設(shè)清潔的環(huán)境，讓幼兒充分感受生活在美好環(huán)境中的快樂(lè)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒向家人宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)

　　愿小朋友都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蜥t(yī)生，保護(hù)我們的地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園━━地球。

　　六、續(xù)編故事《地球的病治好了》，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

　　建議：教師可以結(jié)合本地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)和環(huán)境污染的實(shí)例，擴(kuò)展以上活動(dòng)內(nèi)容。分多次活動(dòng)進(jìn)行。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到實(shí)際生活，孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹(shù)木和花草等等。這樣我們的地球才會(huì)美麗。

11、幼兒園大班語(yǔ)文教案《生日》

　　目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地集體面前講述。

　　2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些祝愿朋友的話。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)過(guò)集體生日的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境布置：一塊空白墻，作為幼兒的許愿墻。

　　2、課前讓幼兒了解自己的生日，知道自己是在幾月份過(guò)生日的。

　　3、生日蛋糕一盒。

　　4、《生日快樂(lè)》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。

　　5、白紙、蠟筆。

　　過(guò)程

　　1、聽(tīng)歌曲《生日快樂(lè)》，引出課題。

　　(1)音樂(lè)響起，師生一起唱《生日快樂(lè)》歌。

　　(2)這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌呢?

　　2、講述過(guò)生日的情景。

　　(1)你知道自己的生日嗎?你是幾月份過(guò)生日的?

　　(2)你是怎樣過(guò)自己生日的?在哪里過(guò)的?和誰(shuí)一起過(guò)的?那天你的心情怎樣?(請(qǐng)和你旁邊的小朋友講講)

　　(2)你收到過(guò)哪些生日禮物，都是誰(shuí)送你的?(與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō))

　　(3)下一個(gè)生日的時(shí)候你最希望收到一件什么禮物?(和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō))

　　4、幼兒許愿。

　　(1)你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來(lái)許愿吧!只要你是誠(chéng)心誠(chéng)意的，相信你的生日愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

　　(2)剛才你許了什么愿呢，能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)

　　5、畫(huà)生日愿望。

　　(1)我們把這些愿望畫(huà)下來(lái)，然后貼在許愿墻上，讓所有知道我們的人，都來(lái)祝愿我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎?

　　(2)幼兒畫(huà)生日愿望，教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒。

　　(3)請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友與你身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。

　　(4)請(qǐng)小朋友帶著你畫(huà)好的愿望上來(lái)講講。(老師把幼兒畫(huà)的愿望貼在許愿墻上)

　　(5)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫(huà)了一顆心，真心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。

　　6、過(guò)集體生日，體驗(yàn)集體生日的樂(lè)趣。

　　(1)你們知道嗎，九月份我們班有位小朋友生日了，她是誰(shuí)呢?請(qǐng)這位小朋友上來(lái)，xx小朋友是我們班九月份的小壽星，今天我們一起為xx小朋友過(guò)生日，好嗎?

　　(2)出示蛋糕，插上生日蠟燭，xx小朋友過(guò)生日啦，我們?cè)搶?duì)xx說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祝愿朋友的話語(yǔ))

　　(3)xx小朋友你此刻的心情怎么樣?

　　(4)讓我們把這開(kāi)心的時(shí)刻永遠(yuǎn)留下來(lái)吧!(師生拍照留念)

　　(5)xx小朋友許愿，吹蠟燭。

　　(6)放《生日快樂(lè)》歌，師生一起唱。

　　(7)師生一同享用生日蛋糕。

　　(8)結(jié)束。

12、幼兒園大班語(yǔ)文教案《搖籃》反思

　　一、情況分析

　　1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。

　　4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

　　1、集體活動(dòng)：

　　(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題;

　　(2)復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌;

　　(3)教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣;

　　(4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌;

　　(5)幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。

　　2、延伸活動(dòng)：

　　(1)擺圖仿編

　　水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌;

　　水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

　　(2)畫(huà)畫(huà)仿編：

　　水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌;

　　水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

　　(3)表演組：

　　水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌;

　　水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。

　　四、環(huán)境與材料：

　　1、環(huán)境布置：搖籃(大樹(shù)、泥土)

　　2、壁畫(huà)：搖籃(大海、天空、泥土)

　　3、教學(xué)掛圖4張;

　　4、底版與小卡片;

　　5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

　　五、評(píng)估：

　　由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽(tīng);

　　2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽(tīng)，偶爾要打岔;(林旭、沈育)

　　3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫(huà)畫(huà)，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽(tīng)。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

　　表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

　　2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。

13、幼兒園大班語(yǔ)文教案《水是我們的好朋友》反思

　　活動(dòng)名稱 水是我們的好朋友

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。

　　2、知道水是沒(méi)有味道的。

　　3、知道要多喝白開(kāi)水。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)每人一杯白開(kāi)水

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、進(jìn)行活動(dòng)前組織幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，使幼兒感到口渴，回到教室后穩(wěn)定情緒，然后開(kāi)始進(jìn)行此活動(dòng)。

　?、佟靶∨笥?，你們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)后，現(xiàn)在有什么感覺(jué)，需要什么?”

　　②給每位幼兒倒?jié)M一杯涼開(kāi)水，讓幼兒喝，喝完水后，

　　提問(wèn)：“水是什么味道的?”

　　2、知道自來(lái)水的來(lái)源。

　?、傥覀兒鹊乃?、用的水是從哪里來(lái)的?

　　向幼兒介紹自來(lái)水的凈水過(guò)程：“江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來(lái)水廠將江河里的水抽上來(lái)進(jìn)行加工、凈化、消毒，變成自來(lái)水，通過(guò)自來(lái)水管道輸送到各個(gè)地方，我們打開(kāi)水龍頭，自來(lái)水就會(huì)嘩嘩地流出來(lái)?！?/p>

　　3、討論自來(lái)水與人們的密切關(guān)系。

　?、佟澳銈兛吹桨职帧寢?、爺爺、奶奶用自來(lái)水來(lái)干什么?”

　　(讓幼兒自由討論)

　?、谧層變褐v出自來(lái)水與人們的密切關(guān)系。

　　如：我們?nèi)艘人?，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁，沒(méi)有了水，我們就沒(méi)有水喝，就會(huì)口渴，沒(méi)有了水就沒(méi)辦法做飯，沒(méi)辦法拖地，沒(méi)水沖廁，就會(huì)很臭等。

　　4、讓幼兒講講應(yīng)如何節(jié)約用水。

　　“水的用處那么多，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?”

　　5、教育幼兒多喝開(kāi)水。

　　“多喝水對(duì)人體有好處，我們應(yīng)多喝開(kāi)水，少喝飲料，因?yàn)轱嬃虾写罅刻欠?，多喝?huì)影響身體健康，對(duì)牙齒也不好?！?/p>

　　總結(jié)分享：

　　請(qǐng)幼兒講講還有哪些生物離不開(kāi)水。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

14、幼兒園大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》反思

　　內(nèi)容：談話：有趣的漢字 (大班)

　　設(shè)計(jì)思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的?”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　準(zhǔn)備：漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

　　過(guò)程：

　　一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

　　師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

　　師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?

　　(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

　　2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

　　三 、設(shè)疑

　　你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

　　(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)

　　四 、延伸活動(dòng)

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。

　　不足之處：

　　活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

15、幼兒園大班語(yǔ)文教案《陶罐和鐵罐》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

　　2.閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3.理解課文所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣，導(dǎo)入新課。

　　二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　1.指名讀課文。

　　2.自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么?

　　3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　4.你是怎么概括出來(lái)的?

　　三、看圖，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。

　　1.出示課文插圖：這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐?你是怎么看出來(lái)的?

　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。(從外形上看，從神態(tài)上看，從個(gè)頭上看)

　　四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。

　　3.鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“--”畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。

　　4.學(xué)生自讀，教師巡視。

　　5.學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。

　　6.從找出的語(yǔ)句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)?陶罐呢?

　　五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

　　1.自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2.教師指導(dǎo)讀。

　　3.同桌輪換分角色朗讀。

　　4.走出座位，自找好朋友分角色朗讀。

　　二、揭示寓意，總結(jié)全文。

　　1.許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?請(qǐng)自讀課文，找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

　　2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么?

　　3.想一想這則寓言告訴了我們什么道理?

　　4.全班交流。

　　20*長(zhǎng)城磚

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;分角色朗讀課文。

　　2.閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

　　2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，明白課文告訴我們的道理。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)題激趣。

　　二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

　　1.自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

　　2.學(xué)生交流。

　　三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中的第一個(gè)要求，讀兩啟遍課文，想想長(zhǎng)城磚先是怎樣想的，接下來(lái)發(fā)生了什么事，后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自讀、討論。

　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　3.說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。

　　四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1.自讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，理解文中道理。

　　1.指名讀最后一句話。

　　2.長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么?

　　長(zhǎng)城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么?

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。

　　4.這句話告訴我們什么道理?

　　六、分角色朗讀課文。

　　1.自讀體會(huì)。

　　2.角色讀，教師在讀中指導(dǎo)。

16、幼兒園大班語(yǔ)文教案《夕陽(yáng)真美》

　　課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1.觀察實(shí)踐：

　　組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

　　2.教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

　　3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

　　4.進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復(fù)習(xí)

　　游戲：摘云朵

　　合作復(fù)習(xí)

　　開(kāi)火車讀生字

　　4.看錄像，聽(tīng)范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

　　2.師生評(píng)價(jià)。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)?(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

　　創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5.展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

　　[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

　　夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1.觀察實(shí)踐：

　　組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

　　2.教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

　　3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

　　4.進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復(fù)習(xí)

　　游戲：摘云朵

　　合作復(fù)習(xí)

　　開(kāi)火車讀生字

　　4.看錄像，聽(tīng)范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

　　2.師生評(píng)價(jià)。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)?(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

　　創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5.展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

　　[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

17、幼兒園大班語(yǔ)文教案《我們都是好朋友》反思

　　活動(dòng)名稱我們都是好朋友

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。

　　2.初步形成熱愛(ài)集體的情感。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)說(shuō)我的好朋友

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。

　　幼兒自由討論。

　　二、情感激發(fā)

　　你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。

　　教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。

　　三、為朋友畫(huà)像

　　(1)現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他?

　　(2)現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫(huà)張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫(huà)，也可以看著朋友畫(huà)。

　　四、在區(qū)角展示

　　猜猜他們是誰(shuí)?

　　活動(dòng)反思：

　　教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師要善于在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

18、幼兒園大班語(yǔ)文教案《梨子小提琴》含反思

　　大班早期閱讀《梨子小提琴》活動(dòng)方案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣;

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性;

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《梨子小提琴》的圖書(shū)(人手一本)

　　2、圖畫(huà)紙、蠟筆等

　　三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

　　1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題;

　　2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，不懂的可以問(wèn)老師或同伴;

　　3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。

　　(1)誰(shuí)，撿到了什么?它用它做了什么?(個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。)

　　(2)小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事?(個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。)

　　(3)為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么?(個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。)

　　4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來(lái)講故事。

　　四、延伸活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)，編故事。

　　水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述;

　　水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié);

　　水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽(tīng)。

　　五、評(píng)估：

　　由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數(shù)孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫(huà)得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來(lái)了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫(huà)得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)(如芷欣)。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

19、幼兒園大班語(yǔ)文教案《裝扮舞臺(tái)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。

　　2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鉛畫(huà)紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

　　2、水粉顏料、各色油畫(huà)棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

　　3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師，我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái)，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎?讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。

　　二、介紹材料及用法

　　這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)使用嗎?

　　三、裝扮舞臺(tái)

　　1 、裝飾背景

　　老師這里有一個(gè)舞臺(tái)，可是顏色太單調(diào)了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛，漂亮的大舞臺(tái)，好嗎?

　　師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。

　　2、 剪貼操作

　　小朋友們真能干，把舞臺(tái)裝扮得真漂亮，我們一起再來(lái)做些漂亮的花，讓舞臺(tái)變得更美些，好嗎?

　　老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái)，好嗎?

　　師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　舞臺(tái)裝扮好了，請(qǐng)小朋友看一看，你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評(píng)、他評(píng))

　　五、游戲：時(shí)裝表演

　　小朋友們，我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來(lái)，好嗎?(小朋友自由表演，與客人老師合影留念。)

　　教學(xué)反思：

　　“六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演，針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺(tái)，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí)，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺(tái)變得更美些。)

　　觀摩意見(jiàn)和建議：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造，活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

20、幼兒園小班語(yǔ)文教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)： 吃香蕉

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在有趣的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“乖、扔、鼠”的正確發(fā)音。

　　2、培養(yǎng)良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張;實(shí)物香蕉一個(gè);紙簍。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、“吃水果”游戲：請(qǐng)你跟我吃××!

　　2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢?

　　3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來(lái)看看它們是怎么樣吃香蕉的。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、(出示圖一)圖片上有誰(shuí)?它在干什么?

　　2、小豬把香蕉皮扔到哪里去了?你是怎么看出來(lái)的?(認(rèn)識(shí)垃圾筒標(biāo)記)

　　我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學(xué)念兒歌，老師注意幫助幼兒正音(乖、扔)。

　　3、(出示圖二)小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎?它做得對(duì)嗎?為什么?(幼兒泛講)

　　教師小結(jié)：對(duì)，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛(wèi)生。

　　4、我們?cè)倬幰欢涡±鲜蟪韵憬兜膬焊?，鼓?lì)發(fā)準(zhǔn)“鼠”的音。

　　小結(jié)：我們要學(xué)乖小豬，在公共場(chǎng)所做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

　　三、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。

　　除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，還有什么東西也可以扔進(jìn)垃圾筒里?(幼兒泛講)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　今天大家的表現(xiàn)真棒，等一下請(qǐng)你們吃香蕉好嗎?

　　附兒歌：

　　吃香蕉

　　乖小豬，吃香蕉，

　　香蕉皮，拿手上，

　　拿手上，干什么?

　　把它扔進(jìn)垃圾筒。

　　小老鼠，吃香蕉，

　　香蕉皮，扔地上，

　　不小心，踩上去，

　　摔個(gè)跟頭淚汪汪。

　　課后反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用孩子的各種感官，通過(guò)多種活動(dòng)形式，讓孩子在有趣的活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)仿編兒歌，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中，我注重運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)強(qiáng)化孩子的感知，如“你最喜歡吃什么水果?”“你是怎么看出來(lái)的?”“還有什么東西也可以扔進(jìn)箱”等等，孩子能在較大的想象空間根據(jù)自己的愿意和生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。

　　在仿編兒歌中，我通過(guò)小豬和小老鼠兩種截然不同的行為方式的對(duì)比，引導(dǎo)孩子明白什么才是正確的行為。同時(shí)，孩子又通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)兒歌，初步學(xué)習(xí)了仿編兒歌的方法。但在仿編兒歌的過(guò)程中，由于孩子還沒(méi)有很好感受小豬吃香蕉這首兒歌的韻律，還難以掌握好兒歌的節(jié)奏。盡管如此，孩子在老師親切的引導(dǎo)下，參與的積極性和師生互動(dòng)的熱情還是很高的。

21、幼兒園大班語(yǔ)文教案《心情預(yù)報(bào)》反思

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：心情預(yù)報(bào)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能合理的分析、推理故事情節(jié)，并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講述，發(fā)展邏輯思維能力和想象力。

　　2、懂得要讓自己時(shí)刻保持愉快的心情，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　3、能通過(guò)繪畫(huà)描述自己的心情，并能在系提前大膽講述，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用硬紙做的電視機(jī)外框一個(gè)，話筒一個(gè)，猴子頭飾一個(gè)、獅子生病的背景圖一個(gè)，小動(dòng)物圖片及反映小動(dòng)物心情的圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談話引題。

　　1、你們聽(tīng)過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?電視里是怎么預(yù)報(bào)的?(請(qǐng)2-3名幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào))

　　2、森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)呢，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呢?我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　講述故事第一段。(教師走到電視機(jī)框后面，帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào)，)

　　二、分析推理故事。

　　1、剛才我們聽(tīng)了心情預(yù)報(bào)，今天獅子的心情是怎樣的?

　　2、雨天是指獅子的心情怎么樣?(幼兒自由講述，最后教師小結(jié))

　　3、為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?(幼兒大膽猜測(cè))

　　4、到底是什么事呢?(出示獅子生病躺在床上的圖片)

　　5、原來(lái)獅子生病了，生病時(shí)的感覺(jué)是怎么樣的?(幼兒自由發(fā)言)

　　6、森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到獅子的心情預(yù)報(bào)后，會(huì)怎么做呢?

　　7、我們一起看看他們是怎么做的?

　　8、現(xiàn)在獅子的心情會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么?

　　9、講述故事第二、三、四段。

　　三、情感教育。

　　1、心情預(yù)報(bào)太好了，小朋友們想不想也來(lái)當(dāng)回主持人，請(qǐng)你來(lái)播報(bào)心情預(yù)報(bào)。

　　2、教師出示各種不同的心情圖，講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在電視機(jī)框后播報(bào)。

　　3、師：剛才我們聽(tīng)了小動(dòng)物的心情預(yù)報(bào)，你喜歡那一種，為什么?

　　我們的心情有時(shí)會(huì)不好，有時(shí)會(huì)好，如果一直心情不好，我們會(huì)怎么樣?怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢?

　　四、畫(huà)心情，說(shuō)心情。

　　請(qǐng)幼兒在紙上畫(huà)出此時(shí)的心情，并說(shuō)出自己心情及原因。

　　附教材：

　　心情預(yù)報(bào)

　　“各位觀眾，大家好，我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈猴，歡迎收看心情預(yù)報(bào)，今天森林里大部分動(dòng)物心情晴天，只是獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣，心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢，謝謝大家收看，再見(jiàn)。”

　　森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情預(yù)報(bào)，心情預(yù)報(bào)對(duì)他們非常重要。當(dāng)小動(dòng)物聽(tīng)到獅子的心情是雨天的預(yù)報(bào)后，都急急忙忙得來(lái)到獅子家。原來(lái)今天獅子生病了，一個(gè)人孤孤單單的躺在床上，真難受。

　　小兔小青蛙給獅子唱歌，小鳥(niǎo)小豬給獅子跳舞，小猴小鴨給獅子送來(lái)了禮物。獅子看到這么多的朋友來(lái)看它，頭也不痛了，身體也不難受了。獅子的心情慢慢變成晴天了。

　　心情預(yù)報(bào)太好了，小動(dòng)物門(mén)都喜歡它

　　教學(xué)反思：

　　新《綱要》提出：我們應(yīng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上，最終能不能成為一個(gè)出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用。因此，良好的情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個(gè)性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂(lè)童年，為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是我們不懈努力的宗旨。

　　為此，我設(shè)計(jì)了 《心情預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)，主要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人的情感，捕捉別人的情緒變化，在別人心情不好的時(shí)候，能主動(dòng)去關(guān)心、幫助他們，從中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣

　　在活動(dòng)中，我首先利用孩子們比較熟悉的“天氣預(yù)報(bào)”自然過(guò)渡到“心情預(yù)報(bào)”，然后運(yùn)用“心情預(yù)報(bào)”節(jié)目告訴孩子怎樣與別人分享心情，并通過(guò)一個(gè)小故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)關(guān)心別人、幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀的視覺(jué)效果讓孩子們感受：生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多不好的事情讓我們傷心難過(guò)，生氣發(fā)怒。通過(guò)觀察模仿人物的表情，體驗(yàn)他們的情緒，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒想辦法去幫助他們，使他們變得快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，讓他們盡情地想象，并給他們提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，使孩子成為活動(dòng)的主體，教師只是作為活動(dòng)的支持者、合作者進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享心情”，引導(dǎo)孩子關(guān)心身邊的人，愿意和大家一起分享快樂(lè)，并啟發(fā)他們心情不好的時(shí)候，要主動(dòng)表達(dá)出來(lái)，并樂(lè)意接受別人的幫助。

　　整個(gè)活動(dòng)圍繞“關(guān)注心情、體驗(yàn)心情”這個(gè)主題展開(kāi)，培養(yǎng)幼兒積極、健康的情緒情感，滲透著“以人為本”的幼兒園課程改革的新理念，引導(dǎo)幼兒的情感沿著一個(gè)健康的方向發(fā)展。

22、幼兒園小班語(yǔ)文教案《漂亮的花布》反思

　　小班美術(shù)活動(dòng)：漂亮的花布

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行印畫(huà)，培養(yǎng)幼兒對(duì)印章畫(huà)的興趣。

　　2、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的美感和快樂(lè)感。

　　3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　準(zhǔn)備：

　　1、胡蘿卜印章、盤(pán)子各36個(gè)，紅、黃、藍(lán)顏料若干，

　　2、范畫(huà)一張，幼兒操作紙人手一份

　　重難點(diǎn)：怎樣使整個(gè)圖形完整的印在紙上，把握好所蘸顏料的量和印時(shí)的力度。

　　過(guò)程:(一)教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　1、“以洋娃娃在哭”引出漂亮的花布(出示范畫(huà))

　　2、引起幼兒興趣“你們知道這些漂亮的花布是怎么做出來(lái)的嗎?”

　　(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)印章畫(huà)，師生共同參與作畫(huà)

　　1、教師示范講解(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所蘸顏料的量和印畫(huà)的方法、力度)

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒選印章進(jìn)行操作

　　(三)交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　1、讓幼兒乘“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”進(jìn)行印畫(huà)，提出要求

　　2、 重點(diǎn)提醒幼兒在蘸顏料時(shí)要適度，不要太多或太少，用力、方法到位

　　3、 注意衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)一個(gè)印章印過(guò)一種顏料后，不可以再去蘸其它顏色。

　　4、 盡量多印，使畫(huà)面色彩豐富

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了活動(dòng)性的原則。首先，在活動(dòng)中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設(shè)計(jì)花布，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，印出不同的花布;其次，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。

23、幼兒園大班語(yǔ)文教案《有趣的噴畫(huà)》反思

　　活動(dòng)名稱：有趣的影子(噴畫(huà))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)噴畫(huà)的技能，體驗(yàn)噴畫(huà)方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。

　　2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒利用光線做影子游戲。

　　2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　a)出示噴畫(huà)范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。

　　老師：畫(huà)上是什么動(dòng)物?畫(huà)的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢?

　　b)學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法。

　　i.

　　先將圖畫(huà)紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷)，將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩?，噴完后過(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

　　ii.

　　為了使畫(huà)面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。

　　c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　d)請(qǐng)幼兒欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品，為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià))

　　教學(xué)反思：

　　有了第一課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒在完成噴畫(huà)作品的過(guò)程中，能輕松自如的運(yùn)用噴壺進(jìn)行噴畫(huà)，同時(shí)，新的噴畫(huà)工具(牙刷)的加入，新技法的挑戰(zhàn)，又讓孩子們完成作品的興趣更加濃烈，熱情高漲。從單一模具的使用到模具與玩具的組合使用，再到幾何圖形的拼接組合使用，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，在噴畫(huà)的技巧上得到了自主發(fā)揮。

　　新穎的組織方式、可供幼兒自由選擇組合使用的多種工具，將全場(chǎng)氣氛帶入高潮，配合幼兒的興趣和需要，新添加的用廣告紙制作模具的環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，使孩子們倍感欣喜。

　　此外，在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒對(duì)顏色非常好奇，將兩個(gè)顏色混合在一起，因此，可在下一課時(shí)可嘗試在調(diào)色杯中混色以及在紙上噴畫(huà)混色。

24、幼兒園小班語(yǔ)文教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

　　名稱：語(yǔ)言(小班)

　　內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長(zhǎng)

　　目標(biāo)：

　　1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”;

　　2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè);

　　3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　準(zhǔn)備：FLASH故事動(dòng)畫(huà)片、小棍、頭飾

　　過(guò)程：

　　(一)、引出課題

　　出示“敲敲長(zhǎng)”，小朋友，今天老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽(tīng)完故事就知道了。

　　(二)、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

　　1、放動(dòng)畫(huà)片，熟悉故事內(nèi)容;

　　2、提問(wèn)：⒈米皮皮的寶貝叫什么?

　?、矠槭裁唇兴们瞄L(zhǎng)?

　　小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

　　過(guò)渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的?是怎樣長(zhǎng)大的?米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么?請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫(huà)片。

　　(三)、再次欣賞動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

　　1、看動(dòng)畫(huà)片

　　2、提問(wèn)：⒈米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大?

　?、裁灼ては胱屝《姑玳L(zhǎng)大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長(zhǎng)大)

　?、趁灼ては胱尯}卜長(zhǎng)大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長(zhǎng)大)

　?、疵灼ては胱屝∧⒐介L(zhǎng)大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　(四)、玩游戲

　　1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

　　2、玩游戲(再次)。

　　(五)、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

　　1、

　　今天我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長(zhǎng)大。如果我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

　　2、提問(wèn)：如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大?為什么?

　　(六)、今天我們聽(tīng)了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。

25、幼兒園小班語(yǔ)文教案《太陽(yáng)的寶寶》反思

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：

　　語(yǔ)言

　　生成背景：

　　小班的小朋友特別喜歡戶外活動(dòng)，所以我們一有空便會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ莸厣献鲇螒蚧蚋阋恍┍硌菔降募w活動(dòng),但是自從上了《和太陽(yáng)寶寶一起玩》這節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽(yáng)就特別感興趣，有一次，一位小朋友突然問(wèn)我：“老師，你看，我們窗子上為什么有很多顏色?這時(shí)我就稍微對(duì)他解釋了一下，但他的反應(yīng)還是一知半解，于是我就想：既然小朋友對(duì)太陽(yáng)那么感興趣，何不抓住契機(jī)，讓幼兒了解一下有關(guān)太陽(yáng)的其他知識(shí)，讓他們知道，正是因?yàn)橛辛颂?yáng)光的照射世界才會(huì)變得五光十色、多彩多姿，從而豐富幼兒對(duì)顏色的經(jīng)驗(yàn)。于是此為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我給太陽(yáng)媽媽找到了××顏色寶寶”。

　　3、幼兒能在聯(lián)歡活動(dòng)、尋找活動(dòng)中體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)室四周布置成花園(花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶)，幼兒隨意坐在中間的地毯上，太陽(yáng)媽媽穿的衣服一件(衣服有七種顏色的口袋)，太陽(yáng)頭飾8個(gè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)說(shuō)完整句“我給太陽(yáng)媽媽找到了××顏色寶寶”。

　　活動(dòng)流程：

　　情景講述--認(rèn)識(shí)顏色寶寶--找顏色寶寶--聯(lián)歡活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景講述：

　　1、在一個(gè)美麗的花園里，住著太陽(yáng)媽媽和她的孩子們，他們每天在這里唱歌跳舞做游戲可開(kāi)心了。(教師扮太陽(yáng)媽媽邊說(shuō)邊從花叢后面慢慢的隨音樂(lè)跳舞出來(lái)。)

　　師：嗨!小朋友，你們好!認(rèn)識(shí)我嗎?

　　幼：知道，你是太陽(yáng)媽媽!

　　師：哎呀，太陽(yáng)媽媽真高興你們還記得我，今天我是來(lái)邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹偷?，愿意?

　　幼：愿意

　　幼兒與太陽(yáng)媽媽一起隨音樂(lè)來(lái)到預(yù)先布置的花園里。

　　(評(píng)析：情景講述能激起幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友肯定也很想知道太陽(yáng)的家到底是什么樣的，還有對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)做客是很開(kāi)心的，同時(shí)也知道客人是不能隨便弄壞別人的東西的，為下面的尋找活動(dòng)作了鋪墊。)

　　二、認(rèn)識(shí)顏色寶寶

　　1、尋找太陽(yáng)寶寶

　　我和孩子們都住在這個(gè)美麗的花園里，你們看這里有漂亮的花朵、綠綠的草地，小朋友你們喜歡嗎?

　　師：哎呀!你們看我的孩子多調(diào)皮，媽媽不在家，他們又出去玩了，怎么辦呢?不如我們先到草地上休息一下，再想想有什么方法讓他們回來(lái)。(幼兒隨意坐下并討論)

　　師：想好了嗎?

　　幼1：打電話。

　　幼2：我們?nèi)グ阉麄冋一貋?lái)。

　　幼3：叫爸爸媽媽找。

　　友4：你叫一下他就聽(tīng)見(jiàn)了……

　　師：小朋友的辦法真多，不如我們?cè)囋囈黄鸫舐暫耙幌?，好?

　　師生一起喊：“ 太陽(yáng)寶寶、太陽(yáng)寶寶”

　　太陽(yáng)寶寶：我們回來(lái)了。(出來(lái)紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)寶寶)

　　師：你們看家里來(lái)了客人，你們應(yīng)該怎么說(shuō)?

　　太陽(yáng)寶寶：歡迎你們。

　　幼：謝謝!

　　太陽(yáng)寶寶：不用謝!

　　(媽媽及時(shí)引導(dǎo)寶寶和客人相互問(wèn)好，讓幼兒知道應(yīng)該做個(gè)有禮貌的好孩子。)

　　師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我的寶寶嗎?他們是什么顏色的寶寶呢?(教師逐一點(diǎn)著他們的顏色讓幼兒回答)

　　幼：他是紅色寶寶。

　　幼：他是綠色寶寶。

　　幼：他是藍(lán)色寶寶。

　　幼：他是黃色寶寶。

　　師：哎呀，我的寶寶怎么少了呢?請(qǐng)小朋友再幫助我一起喊吧!

　　教師和幼兒再一起喊：太陽(yáng)寶寶，太陽(yáng)寶寶。(再出來(lái)青、紫、橙三位寶寶)

　　師：這幾個(gè)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?它是誰(shuí)呀?(讓幼兒個(gè)別回答)

　　師：我來(lái)介紹一下吧。

　　(幼兒逐個(gè)認(rèn)識(shí)青色、紫色和橙色)

　　(評(píng)析：通過(guò)逐個(gè)認(rèn)識(shí)加深幼兒的直觀記憶，第二次喊更會(huì)激起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，從而會(huì)記住后面新認(rèn)識(shí)的三種顏色。)

　　三、找顏色寶寶

　　太陽(yáng)媽媽還有許多寶寶沒(méi)有回家在花園里玩呢，想請(qǐng)你們幫忙找回來(lái)，愿意嗎?但是媽媽有兩個(gè)要求：

　　•在你找到寶寶后能說(shuō)出你幫太陽(yáng)媽媽找到了**顏色寶寶，找到后馬上回到這里，可以先告訴你的小伙伴。

　　•花園里的花草不要弄壞了，他會(huì)痛的。(放音樂(lè)，幼兒開(kāi)始找，教師巡視幫助個(gè)別能力較差的幼兒，并且指導(dǎo)找好的幼兒相互交流。)

　　集中幼兒提問(wèn)：

　　師：小朋友們真能干，我看見(jiàn)好多寶寶回來(lái)了，那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你幫太陽(yáng)媽媽找到了**顏色寶寶。

　　幼1：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了紅顏色寶寶。

　　幼2：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了綠顏色寶寶。

　　幼3：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了青顏色寶寶。

　　幼4：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了黃顏色寶寶……

　　師：謝謝你們幫我找回了寶寶，可是我的寶寶在外面玩了一天也累了想休息一下，你們看太陽(yáng)媽媽身上有各種顏色的大口袋就是寶寶的小屋，你們?cè)敢馑退丶覇?但是媽媽又有個(gè)要求：

　　1、在送寶寶回家時(shí)必須要說(shuō)“我?guī)吞?yáng)媽媽找到了**顏色的寶寶，不然媽媽不知道寶寶回家了。

　　2、每個(gè)顏色寶寶都有自己的家，別把寶寶送錯(cuò)了房間，不然他會(huì)哭的。

　　3、送寶寶回家時(shí)不能推來(lái)推去，不然他會(huì)摔跤的。

　　幼兒開(kāi)始送寶寶回家。

　　(評(píng)析：再次練習(xí)說(shuō)：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了**顏色寶寶，加深記憶。還有送寶寶回家這個(gè)活動(dòng)能把幼兒的活動(dòng)興趣全部激發(fā)出來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)。)

　　四、聯(lián)歡活動(dòng)

　　太陽(yáng)寶寶回到家里真開(kāi)心，謝謝你們的幫忙，太陽(yáng)寶寶們還想邀請(qǐng)你們?cè)诓莸厣弦黄饋?lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎?(師生一起隨音樂(lè)唱歌跳舞)

　　活動(dòng)延伸：

　　將太陽(yáng)寶寶放至科學(xué)角或語(yǔ)言區(qū)中，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的各種顏色以及為幼兒提供一個(gè)探討太陽(yáng)的其他有關(guān)知識(shí)的空間。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　小班的孩子一般還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，而本次活動(dòng)以情境表演展開(kāi)是符合幼兒幼兒的年齡特點(diǎn)的。整個(gè)活動(dòng)是在輕松愉快的氣氛中完成的，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，特別在請(qǐng)幼兒幫助尋找寶寶時(shí)，每位孩子都比較興奮，所以請(qǐng)他們用語(yǔ)言表述時(shí)表現(xiàn)也比較積極，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最后請(qǐng)他們舉行聯(lián)歡活動(dòng)，讓幼兒再次處于興奮狀態(tài)，讓整堂課也有意猶未盡的感覺(jué)。

26、幼兒園小班語(yǔ)文教案《鞋》

　　教學(xué)名稱：鞋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)正確穿鞋。

　　2.引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣，感受愉快情緒。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。

　　2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。

　　3.鞋店標(biāo)志。

　　4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察

　　1.小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒：他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)

　　2.原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒：歡迎小朋友)

　　3.小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒：漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)

　　4.

　　他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢?(幼兒：一樣的)，鞋子呢?(幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。)(幼兒：一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了!)

　　5.你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了?那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎?[請(qǐng)幼兒上前，將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]

　　6.你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。

　　7.你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒：喜歡。)

　　8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒：是一對(duì)好朋友。)

　　9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。

　　二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋

　　1.現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

　　2.你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢?(幼兒：想。)送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]

　　3.送好了沒(méi)有?[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對(duì)紅花，藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在游戲中驗(yàn)證鞋子的]{如果幼兒貼錯(cuò)了——咦?你怎么是一朵紅紅的花呀?趕快換一換，紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面?}

　　4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲，想不想玩啊?(幼兒：想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒：準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽，媽不來(lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)辦法，嘰里咕嚕滾下來(lái)?！?/p>

　　三、參觀鞋店，激發(fā)幼兒興趣

　　1. 呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。

　　2. 看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒：多。)

　　3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊?(幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。)你們喜歡哪雙鞋啊?

　　4. 那你們想不想穿一穿啊?(幼兒：想。)

　　5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]

　　四、通過(guò)嘗試，體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

　　1. 小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊?[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒：大大的，寬寬的……。)

　　2. 音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。

　　3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒：不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒：寶寶的鞋。)哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地;寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒穿上正確的鞋。]

27、幼兒園中班語(yǔ)文教案《反義詞》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后，我在日?；顒?dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

　　同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞，從兩種物品中找出多對(duì)反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過(guò)找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　2.鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書(shū)、玩具等)

　　自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別(略)

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

　?、?一睜眼、一閉眼

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　(一)在物品中尋找反義詞

　　1.今天我們做個(gè)游戲，叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。

　　規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

　?、趧e人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。

　　2.出示圖片，鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

　　規(guī)則：同上

　　3.出示一杯水，請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。

　　規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小)

　　②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

　　(二)在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái)，(自由地站起來(lái)表述)等會(huì)兒告訴大家。

　　規(guī)則：①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

　?、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。1.老師問(wèn)，幼兒答(如師說(shuō)軟，幼兒找硬)。速度由慢到快。

　　2、幼兒合作玩，一問(wèn)一答。

　　兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，說(shuō)對(duì)了就拍一下手，表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了，這列火車就可以出發(fā)了。

　　五、延伸活動(dòng)

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課上的比預(yù)期效果好，中班的孩子在上課常規(guī)方面比小班的孩子要好的多，大部分孩子都參與到其中，接近生活常識(shí)，孩子很感興趣，對(duì)于本節(jié)課結(jié)尾我在上課時(shí)結(jié)束的有點(diǎn)急促，故事結(jié)尾有些突然，可以延伸至課后孩子尋找生活中的反義詞，這樣活動(dòng)效果就會(huì)更好。

28、幼兒園中班語(yǔ)文教案《咕咚》

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文;

　　2、隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“立、次、加、角、些、畫(huà)”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁;

　　3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見(jiàn)，不能盲目的隨從別人的意見(jiàn);

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性;

　　5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　四、教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫(huà)、詞語(yǔ)卡片

　　第一課時(shí)

　　一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥?

　　二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)(齊讀課題)

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。

　　三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)嗎?

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、由結(jié)果探究原因

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)簡(jiǎn)要地完整(小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛(ài)的小松鼠畫(huà)成了一只大怪物。)板書(shū)：可愛(ài)

　　教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫(huà))隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”、“一張”板書(shū)：大怪物

　　師問(wèn)：小豬為什么會(huì)畫(huà)這么一只怪物呢?

　　生：(因?yàn)樾∝i聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　小松鼠給小豬提了什么建議?

　　生讀小松鼠的話。

　　教師出示課件：小松鼠

　　師：你覺(jué)得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣?

　　生：小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。

　　小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些?

　　學(xué)生思索后再讀

　　“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫(huà)大一些?

　　學(xué)生集體練習(xí)讀

　　出示詞語(yǔ)卡認(rèn)識(shí)：應(yīng)該大些

　　師：小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：你是從哪個(gè)詞知道的?

　　學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)句理解“馬上”一詞：“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎?

　　生：小豬想都不想，拿起筆就畫(huà)。

　　學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話

　　看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：又大又粗

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎?為什么?

　　出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：

　　推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

　　師：你為什么把多神氣讀得重呀?

　　生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長(zhǎng)處，挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”

　　師：小山羊的話對(duì)不對(duì)?為什么?

　　生回答

　　師：小豬想過(guò)小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?

　　學(xué)生找了出“連忙”一詞。

　　師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?

　　學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。

　　4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段

　　指名學(xué)生讀小白鵝的話。

　　出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。

　　學(xué)生再讀，師生評(píng)議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!

　　認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：一對(duì)翅膀漂亮加上

　　師：小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做?

　　學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　5、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。

　　6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。

　　7、給動(dòng)畫(huà)片配音分角色朗讀。

29、幼兒園中班語(yǔ)文教案《手影歌》反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過(guò)程中創(chuàng)編手影兒歌。

　　2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、投影儀一臺(tái)，節(jié)目《小孔雀》

　　2、字卡若干，錄音機(jī)、磁帶

　　3、課前引導(dǎo)幼兒變手影，產(chǎn)生對(duì)手影的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 開(kāi)始部分：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：老師為小朋友準(zhǔn)備了好看的節(jié)目，小朋友想不想去看?(進(jìn)場(chǎng))

　　2、看節(jié)目《小孔雀》并提問(wèn)：

　　(1)剛才的節(jié)目里表演了誰(shuí)?

　　(2)用什么表演的?

　　(3)影子是怎樣形成的?

　　3、教師小結(jié)：手影真有趣，我們來(lái)玩手影游戲。

　　(二) 基本部分：

　　1、玩手影游戲，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結(jié)合提問(wèn))

　　2、教師小結(jié)：小朋友在玩手影中不知不覺(jué)編了一首好聽(tīng)的手影兒歌，下面聽(tīng)老師念給你們聽(tīng)。

　　3、朗誦復(fù)習(xí)所創(chuàng)編的兒歌。

　　4、教師小結(jié)：

　　(1)今天我們一起玩手影游戲，小朋友還編了一首好聽(tīng)的手影兒歌，你們真棒!

　　(2)兒歌的名字叫什么?我們一起來(lái)念給客人老師聽(tīng)。

　　(三) 結(jié)束部分：

　　讓我們出去找太陽(yáng)公公做游戲吧!(聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng))

　　教學(xué)反思：

　　這首歌曲是建構(gòu)式課程“多才多藝的手”中的一個(gè)活動(dòng)，歌曲有五段，在建議欄中說(shuō)到：適合大班幼兒演唱，小班可以作為欣賞。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我把歌唱的重點(diǎn)放在歌曲的第一段上，這樣比較的短小也降低了難度。

　　在活動(dòng)中先從“小雞小雞在哪里?”切入，一方面讓幼兒來(lái)進(jìn)行問(wèn)答練聲，另一方面也讓幼兒逐步感知用小手改變不同的動(dòng)作可以變出不同的小動(dòng)物，為接下來(lái)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了先欣賞在記憶歌詞的方法。我覺(jué)得完整欣賞有助于讓幼兒更好的感知旋律從中感受到歌曲的美。再聽(tīng)過(guò)后利用唱著提問(wèn)的方法，讓幼兒對(duì)歌詞和歌曲的旋律進(jìn)行逐步分段的記憶和嘗試，這樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行讓幼兒在不知不覺(jué)中就把歌曲學(xué)會(huì)了。

　　為了讓幼兒能多多的唱幾遍，我用了雨越下越大和越下越小的`情境，讓幼兒嘗試控制自己的聲音進(jìn)行演唱。這里我覺(jué)得有些困惑?運(yùn)用這樣的策略能讓幼兒提升歌唱的興趣，但剛學(xué)不久就來(lái)嘗試控制聲音進(jìn)行演唱，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，有時(shí)會(huì)只顧大聲和小聲而忽略了歌唱時(shí)的音質(zhì)了出現(xiàn)大喊的情況。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中先讓幼兒自己用小手變一變，這時(shí)我用了邊唱邊問(wèn)的方法，幼兒能在回答后自然而然的吧歌詞填出來(lái)了。

　　最后，我讓幼兒完整的欣賞歌曲，一方面進(jìn)一步的完整感知，另一方面為接下來(lái)的區(qū)域游戲打下基礎(chǔ)，可以把這首可以延伸下去。

30、幼兒園中班語(yǔ)文教案《小花園》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并能感悟故事中表達(dá)的情感。

　　2.知道老人勞動(dòng)很辛苦，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心和幫助老人。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

　　1、創(chuàng)設(shè)-個(gè)美麗的小花園場(chǎng)景，分別放些假月季花、茉莉花等等。

　　2、木偶(熊貓奶奶與小馬)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.問(wèn)題啟動(dòng)

　?、僭诼?tīng)故事前呈現(xiàn)問(wèn)題：“熊貓奶奶在林子里新開(kāi)辟了一塊地，種了許多許多的花，是個(gè)很美麗的小花園，她每天辛苦地照顧這些花，但終于發(fā)生了一件事”。運(yùn)用這樣的提問(wèn)引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急切地想知道故事的內(nèi)容，既啟動(dòng)幼兒積極地仔細(xì)地明故事，也引起幼兒積極地思維。

　?、诼?tīng)故事的錄音(前半段)

　　從開(kāi)始……她著急地想：我不在，花怎么辦?它們一定會(huì)……。

　　2.順向設(shè)問(wèn)

　　問(wèn)：熊貓奶奶的小花園里有些什么花?引起幼兒回憶故事內(nèi)容，喚起幼兒要愛(ài)惜美麗的花。

　　①熊貓奶奶每天一早干什么?她怎樣照看這些美麗的花?

　?、谛茇埬棠掏蝗簧×耍瑸槭裁?(設(shè)想老人的勞動(dòng)很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼兒關(guān)心老人、尊敬老人的情感。)

　　那么熊貓奶奶的花怎么樣了?(幼兒討論，創(chuàng)造性的想象出花有可能會(huì)出現(xiàn)的情況。)

　　3.假定設(shè)問(wèn)：

　　①花園里的花兒長(zhǎng)得很好，并沒(méi)有渴死，那是因?yàn)樾∠笤趲椭茇埬棠?，假如小象不去關(guān)心幫助會(huì)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題主要是引起幼兒充分的討論，去領(lǐng)悟老人勞動(dòng)辛苦和主動(dòng)關(guān)心老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)識(shí)并引起情感的共鳴。

　?、谌绻阌龅搅擞欣щy的老人，你會(huì)怎樣做?

　　4.欣賞、改變

　　通過(guò)故事的表演(教師和幼兒一起表演木偶)再現(xiàn)故事中美的場(chǎng)景，美的色彩，美的形象等，來(lái)烘托小象主動(dòng)關(guān)心老人，幫助老人的“愛(ài)心”與行動(dòng)。

　　引起幼兒要向小象學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒尊敬老人的情感，故事中的小象可根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行更改。

　　故事——小花園

　　熊貓奶奶在林子里新開(kāi)了一塊地，種了許多許多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有潔白的榮莉花，可漂亮了!

　　熊貓奶奶每天一早就起來(lái)到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開(kāi)得又美又漂亮。

　　有一天，熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫(yī)院，在病床上，她著急地想：“我不在，花怎么辦?它們一定會(huì)渴死的!”

　　幾天后，熊貓奶奶終于出院了，一出院急急忙忙就去看她心愛(ài)的花，“咦?熊貓奶奶吃驚地發(fā)現(xiàn)，地里的花全開(kāi)了，比以前更美麗了?！边@是怎么回事?熊貓大嬸驚訝極了，忽然她看見(jiàn)鄰居小象拎著一桶水走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)小象放下水桶，把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子放進(jìn)桶里吸出桶中的水，然后，揚(yáng)起鼻子，“嘩-”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來(lái)是小象幫她照顧著地里的花呀!她趕緊說(shuō)：“謝謝你呀!勤勞可愛(ài)的小象”。小象說(shuō)：“不用謝，這么好看的花，我們都該愛(ài)護(hù)它?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)活動(dòng)，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學(xué)中的快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程中，我始終記得“幼兒才是活動(dòng)的主體”，盡量給予孩子們相對(duì)自由的想象與表達(dá)空間，讓大家動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)其感官與肢體，促使孩子們積極主動(dòng)投入到活動(dòng)中來(lái)，自主自覺(jué)地完成教育目標(biāo)。從整體上來(lái)看，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到大家合作的快樂(lè)感。但是有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小的疏忽，也產(chǎn)生了一些不好的影響。由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性而忽略了教師的主導(dǎo)性，教師知道要求不夠嚴(yán)格，以至于幼兒的活動(dòng)有些散，缺少依靠點(diǎn)。另外由于時(shí)間限制，在孩子們還意猶未盡的時(shí)候我打斷了他們，我想在孩子們心里應(yīng)該有不情愿的成分吧。

31、幼兒園幼師大班主題教案：一封信的旅程路線迷宮

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)與終點(diǎn)的路徑。

　　2.引導(dǎo)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察能力。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　教具準(zhǔn)備:故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖;毛線;筆。

　　學(xué)具準(zhǔn)備:迷宮圖片卡，筆，紙。

　　一、導(dǎo)入活動(dòng):

　　1.教師用毛線擺成路線，引導(dǎo)幼兒走路線。

　　2.教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

　　教師:“皮皮夢(mèng)見(jiàn)什么了?”

　　“信先后飛過(guò)哪些地方，最后到達(dá)非洲呢?！?/p>

　　二、集體活動(dòng)

　　1.教師引導(dǎo)幼兒走迷宮。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》 教師:“請(qǐng)小朋友們看一看掛圖上都有什么呢!”

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒尋找起點(diǎn)和終點(diǎn)。

　　教師:“請(qǐng)小朋友們看一看這封信是從哪里來(lái)的?又要飛到哪里去?”

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察信路過(guò)的地方。教師:“這封信都路過(guò)了哪些地方呢!”

　　(4)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫(huà)出路徑。

　　教師:“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請(qǐng)小朋友們?cè)囍咭幌?。?教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒自主探索。

　　(5)教師引導(dǎo)幼兒重新走迷宮，

　　(6)教師引導(dǎo)幼兒從終點(diǎn)到起點(diǎn)的迷宮，

　　(7)教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情景，經(jīng)過(guò)集體討論確定主題。

　　教師:“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事，幫助小動(dòng)物都出迷宮?！?/p>

　　“你們覺(jué)得誰(shuí)的故事更合理?”

　　(2)教師幫助幼兒確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，并將起點(diǎn)和終點(diǎn)以繪畫(huà)的形式畫(huà)的黑板上。教師:“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢!”

　　“你們想做一個(gè)什么形狀的迷宮呢!”

　　(3)教師幫助幼兒確定路徑。

　　教師:“在走出迷宮的過(guò)程中路過(guò)了哪些地方呢!”

　　(4)教師幫助幼兒畫(huà)路線。

　　(5)教師引導(dǎo)幼兒都自己設(shè)計(jì)的迷宮。

　　三、操作活動(dòng)

　　第一組，教師引導(dǎo)幼兒走學(xué)具中的迷宮圖， 第二組，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮。

　　四、延伸活動(dòng)

　　1.園內(nèi)延伸:

　　(1)教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒走迷宮，

　　(2)戶外活動(dòng)中用體育器材設(shè)計(jì)迷宮引導(dǎo)幼兒走迷宮，

　　(3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第 11.12 頁(yè)。

　　2.家庭延伸:

　　(1)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮，

　　(2)家庭完成《親子冊(cè)》第 11.12 頁(yè)。

32、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《給朋友送信》4以內(nèi)序數(shù)反思

　　以“給朋友送信”貫穿整個(gè)活動(dòng)，豐富孩子對(duì)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的序數(shù)，使得孩子能更好的把序數(shù)運(yùn)用到生活中去。

　　小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給朋友送信》4以內(nèi)序數(shù)

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　個(gè)別化“我家菜籃”中，發(fā)現(xiàn)幼兒在送菜的過(guò)程中，不能根據(jù)房間號(hào)送菜，有的孩子出現(xiàn)樓層與房間號(hào)混淆，有的搞不清是第幾間，有的不知道往哪一層送，說(shuō)明了我班幼兒在序數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)不是很多，不能較好了解數(shù)字在不同序列中代表的意義是什么?而認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼、快速找到相應(yīng)的房間，無(wú)疑給孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)以及在生活中的實(shí)際運(yùn)用提供了一個(gè)平臺(tái)，因此，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，以“給朋友送信”貫穿整個(gè)活動(dòng)，豐富孩子對(duì)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的序數(shù)，使得孩子能更好的把序數(shù)運(yùn)用到生活中去。

　　【活動(dòng)環(huán)節(jié)】

　　第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)門(mén)牌，說(shuō)說(shuō)大家對(duì)門(mén)牌的認(rèn)識(shí)與了解;

　　第二環(huán)節(jié)利用在逐一遞進(jìn)的對(duì)房間號(hào)的認(rèn)識(shí)與探索中，在送信的游戲活動(dòng)，幫助幼兒能按指定的序數(shù)來(lái)找到相應(yīng)的位置;

　　第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用六層的樓房增加樓層的層次與房間，激勵(lì)幼兒的挑戰(zhàn)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在理解4以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，了解數(shù)字在序列中位置的不同意義。

　　2、在送信的游戲情境中，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幼兒操作材料、報(bào)貼。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼

　　1、你在哪里看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?

　　2、它們有什么一樣的地方嗎?

　　3、門(mén)牌號(hào)有什么用呢?

　　小結(jié)：原來(lái)“幾零幾”的這些數(shù)字表示門(mén)牌號(hào)，(快思 )方便大家知道家在哪一間。

　　二、給小動(dòng)物送信——在送信的情境中引導(dǎo)幼兒按指定的序數(shù)找到相應(yīng)的位置。

　　1、這是一幢小動(dòng)物住的樓房，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)有幾層?一樓在哪里?

　　(從下往上數(shù)樓層，鞏固幼兒在縱向方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。)

　　2、每一層有幾間房間?(從左到右數(shù)房間，鞏固幼兒在橫向方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。)

　　3、認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)

　　從左往右，一樓的第一間是101，前面的1表示樓層，后面的1表示第一間房間。

　　聽(tīng)明白了嗎?前面的1和后面的1個(gè)各表示什么?

　　小結(jié)：前面的1表示一樓，后面的1表示第1間房間，所以一樓的第一間就是101。

　　?誰(shuí)能幫我找找201在哪里?你是怎么找到的?

　　小結(jié)：原來(lái)門(mén)牌上的數(shù)字有秘密，第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

　　?403先找什么?再找什么?

　　4、快速尋找：小老鼠住在X0X?

　　303是誰(shuí)的家?

　　5、幼兒操作：給小動(dòng)物們寄信

　　要求：看仔細(xì)，看清楚門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，把信都送完，不要送錯(cuò)哦!

　　6、分享交流：我們來(lái)看看信都送給動(dòng)物朋友了么?

　　三、提升難度——高樓送信。

　　瞧，這里有一幢樓，比剛才小動(dòng)物的家大多了，樓層高了，房間多了，你能把這么多的信都送對(duì)么?

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。