小班語言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

小班語言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

1、小班語言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、蘋果

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛吃哦。)

　　提問：蘋果是長在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個(gè)就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學(xué)誰的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　三、情境設(shè)疑

　　講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小老鼠問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)

　　提問：鼠小弟怎么會在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、大班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、想想、猜猜動(dòng)物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá)。

　　2、感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、蘋果

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、介紹鼠小弟。

　　2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎?

　　二、展開

　　1、小鳥、小猴來摘蘋果

　　它們能夠摘到蘋果嗎?怎么摘的?

　　看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的?(觀察圖片并講述)

　　2、 猜猜是誰又來摘蘋果?

　　鼠小弟在學(xué)誰的樣子?

　　(出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜)

　　學(xué)學(xué)小動(dòng)物摘蘋果。

　　3、海獅和鼠小弟摘蘋果

　　海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢?

　　海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果?

活動(dòng)延伸：

　　好吃的蘋果大家分享。

　　謝謝鼠小弟!

活動(dòng)反思：

　　1、對目標(biāo)的反思

　　整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：看看、想想、猜猜動(dòng)物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá);感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　這是基于孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)所制定的目標(biāo)，圍繞著一個(gè)有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中也確確實(shí)實(shí)讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。不過在活動(dòng)后我也在反思，如何在活動(dòng)的過程中更好的讓孩子們體驗(yàn)小伙伴互相幫助的樂趣呢?活動(dòng)的整個(gè)過程中，對于這個(gè)目標(biāo)的體驗(yàn)有，但似乎分量還有加強(qiáng)的余地，也許圍繞這個(gè)目標(biāo)對于活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。

　　2、對材料的反思

　　活動(dòng)利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)**，快樂的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

　　3、對過程的反思

　　整個(gè)活動(dòng)過程，我和孩子們的距離相當(dāng)近，我們一起猜、一起想、一起學(xué)、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動(dòng)，互動(dòng)的過程我也注意到結(jié)合個(gè)別與集體，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個(gè)體表達(dá)的機(jī)會，讓孩子們有機(jī)會說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動(dòng)的趣味性很重要，活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的材料以及活動(dòng)的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動(dòng)正是考慮到了“趣”?；顒?dòng)過程中和孩子的互動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時(shí)候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說 “等蘋果落下來”，我的回應(yīng)是“那可能要運(yùn)氣好一點(diǎn)才行哦!”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來啊?”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢?也許這樣的回應(yīng)會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。

3、小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂圖畫，知道不同動(dòng)物拿蘋果的方法。

　　2、學(xué)說語句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　3、知道合作的重要，體驗(yàn)分享的快樂。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會用詞語表述蘋果。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT

　　三.活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道小動(dòng)物的不同本領(lǐng)

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道合作的重要性、體驗(yàn)分享的快樂

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)蘋果導(dǎo)入，引起興趣。

　　1、看，今天老師帶來了什么?(蘋果)

　　2、這是一個(gè)什么樣蘋果?吃過嗎?什么感覺?

　　小結(jié)：蘋果紅紅的大大的、，吃起來甜甜的、香香的……

　　(二)觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。

　　(1)蘋果長在哪里的?老師今天也帶來了一棵蘋果樹，我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)蘋果?

　　(2)看!誰要來吃蘋果呢?它叫鼠小弟，跟它打個(gè)招呼吧!

　　(3)可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié):鼠小弟太矮了，蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(4)這時(shí)，誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?

　　小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個(gè)蘋果。

　　(5)接下來，猜猜看，誰來了?(小猴)

　　(6)小猴有什么本領(lǐng)啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：小猴嗖一下就爬上去，摘了一個(gè)蘋果。

　　(7)又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個(gè)蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳一跳，小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)!

　　2.觀看PPT，學(xué)說語句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學(xué)誰呀?

　　我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥，一邊又在說些什么!

　　(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧 !

　　(3)這會，鼠小弟又在學(xué)誰了，從哪里看出來的?

　　(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢?

　　(5)這次你覺得他在學(xué)誰?你從哪里看出來的?這次它會怎么說?

　　小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好啊”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳那么高，那該多好啊”。

　　3.觀看PPT，感受朋友間一起合作的快樂。

　　(1)鼠小弟學(xué)了小鳥的飛、小猴的爬樹、袋鼠的跳，還是沒有摘到蘋果，這時(shí)的鼠小弟更著急了，急的都哭了，正在這時(shí)，誰來了?

　　(2)瞧，鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?

　　(3)鼠小弟在海獅的幫助合作下摘到了蘋果，可是每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)蘋果，你們看鼠小弟摘了幾個(gè)呀/了幾個(gè)呀弟只在一個(gè)蘋果蘋果?為什么他摘了兩個(gè)蘋果呢?

　　小結(jié)：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開心呀!鼠小弟很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢!

　　(三)完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師和幼兒完整講述一遍故事

　　2、遷移講述

　　其實(shí)呀，每個(gè)動(dòng)物都有它自己的本領(lǐng)。想一想，如果你來到這棵蘋果樹下，你會想什么辦法來摘蘋果呢?

　　故事：想吃蘋果的鼠小弟

　　有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴子來了，‘蹭蹭蹭’爬上樹，摘到了一個(gè)蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。

　　袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時(shí)海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你哦?！?/p>

　　鼠小弟說：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”

　　海獅說：“這些本領(lǐng)我都沒有，可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開心呀!

　　想吃蘋果的鼠小弟

　　小鳥來了，拿了一個(gè)蘋果，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴來了，拿了一個(gè)蘋果，鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。

　　袋鼠來了，拿了一個(gè)蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時(shí)海獅來了，問：“鼠小弟，怎么了?”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你。”

　　鼠小弟問他：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?

　　海獅說：“這些本領(lǐng)我都沒有，可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你?！薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先?。小老鼠摘下了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開心呀!

4、小班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中，感受故事的趣味。

　　2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。

　　2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書一本。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

　　2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。

　　看，蘋果長在哪里呢?有幾個(gè)呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)

　　二、閱讀大書。

　　1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。

　　2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，(.教案出自：快思.教案網(wǎng))鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

　　3、第3、4頁?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學(xué)動(dòng)作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動(dòng)物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。

　　4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個(gè)別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急啊!

　　5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?

　　"你會飛嗎?

　　你會爬樹嗎?

　　你有長長的鼻子嗎?

　　你有長長的脖子嗎?

　　你跳得高嗎?

　　你的力氣大嗎?"這些我都不會，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。

　　(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)

　　翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

　　(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)

　　三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!

　　總結(jié)：一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

5、小班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面，在看看講講。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。

　　2.了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，學(xué)說句子“要是我也xx，那該多好啊!”

　　3.初步了解相互幫忙的重要性，懂得要與小朋友互幫互助。

　　4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會用多種詞語表述蘋果。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，蘋果一只，鼠小弟。海獅圖片各一張，音樂，錄音。

活動(dòng)過程：

　　一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。

　　1.看，今天我?guī)砹耸裁?(蘋果)

　　2.蘋果是什么樣子的?你們吃過嗎?味道怎么樣?

　　小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……

　　二、觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，認(rèn)識蘋果樹

　　師：這是一顆什么樹呀?(蘋果樹)高高的蘋果樹上結(jié)滿了大大的紅蘋果，我好想吃一口啊，你們想吃嗎?

　　小結(jié)：是呀，蘋果甜甜脆脆的，可好吃了呢!我們都想吃!

　　2.知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。

　　(1)認(rèn)識“鼠小弟”

　　師：咦!誰要來吃蘋果了呀?(小老鼠)

　　師：它有個(gè)好聽的名字，叫鼠小弟，我們跟它打個(gè)招呼吧!(鼠小弟，你好)鼠小弟長得怎么樣呀?鼠小弟也很想吃蘋果呢!那你們覺得它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(2)小鳥

　　師：聽，誰來了!(哦 是小鳥啊)小鳥撲撲翅膀，飛呀飛，就摘到一顆蘋果。

　　師：小鳥有沒有吃到蘋果呀?它是怎么吃到的?(是撲撲翅膀，飛過去的，這是小鳥的本領(lǐng)。)

　　師幼一起學(xué)飛的動(dòng)作。

　　師：鼠小弟看到了想：要是我也會飛，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說

　　(3)小猴子

　　師：這時(shí)，跑來一只猴子，嗖嗖嗖爬上樹，摘到一只蘋果。小猴是怎么吃到蘋果的呀?那小猴子的本領(lǐng)就是(爬樹)我們一起來學(xué)一學(xué)吧

　　師：這時(shí)，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬樹，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說

　　你們猜猜看還有什么動(dòng)物回來吃蘋果呀! 都有很能的，我們一起來看看：

　　(4)大象

　　師：這是誰呀?(大象)你們覺得他能吃到蘋果嗎?那他會用什么本領(lǐng)吃到蘋果?

　　師：哦，我們一起來看看，大象用長長的鼻子一勾，就摘到蘋果啦!鼠小弟看到了會想什么呀?(要是我也能有長長的鼻子就好了)我們一起來聽聽看是不是的(錄音)師幼學(xué)說。

　　小結(jié)：鼠小弟看到小鳥會飛，小猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，都用了自己的本領(lǐng)，摘到了蘋果，他也著急了，于是，他決定學(xué)他們的本領(lǐng)。

　　3.觀看PPT，學(xué)說句子“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學(xué)誰呀? (小鳥)邊學(xué)，還說要是我會飛，那該多好啊!

　　(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧!

　　(3)這會，鼠小弟又在學(xué)誰了(小猴子)，從哪里看出來的?它的手在干什么?

　　(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢?

　　(5)這次你覺得他在學(xué)誰?(大象)你從哪里看出來的?這次它會怎么說?

　　小結(jié)：鼠小弟看到小動(dòng)物們，把他們的本領(lǐng)都學(xué)了，但還是沒有用，

　　4.觀看PPt，感受朋友間一起合作的快樂。

　　(1)這時(shí)的鼠小弟更著急了，就在這個(gè)時(shí)候，誰來了?(海獅)海師問：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟說：“我摘不到蘋果?！焙熣f“沒關(guān)系，我來幫你?！?“你會飛嗎?不會。你會爬樹嗎?不會。你有長長的鼻子嗎?沒有。但我有一個(gè)本領(lǐng)。”

　　(2)提問：海獅有什么本領(lǐng)?

　　(3)師繼續(xù)講述：說著海獅就把鼠小弟像球一樣頂?shù)綐渖献屗フO果，鼠小弟摘了兩個(gè)蘋果，一個(gè)給了海獅，另一個(gè)給了自己。他們終于吃到了蘋果，好開心啊!

　　三、完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1.教師完整講述。

　　師：鼠小弟有沒有吃到蘋果呀?他怎么吃到的呀?哦是海獅幫他的，海獅用鼻子像頂球一樣，把鼠小弟頂?shù)母吒叩?，鼠小弟就摘到蘋果啦!

　　2.遷移講述

　　(1)今天我們這里也有一棵蘋果樹，如果你來到這棵蘋果樹下，你會想什么辦法來摘蘋果呢?

　　(2)我們也來幫忙摘蘋果吧!(播放音樂)

　　3.體驗(yàn)分享的快樂。

　　瞧!我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起回教室品嘗一下蘋果吧!

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

6、小班繪本閱讀教案《吃蘋果的鼠小弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過看看，說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2.理解故事內(nèi)容，學(xué)會語句：“要是我也有……”

　　3.樂意大膽表達(dá)自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間合作的快樂。

　　4.觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎?不光你們想吃，看，還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)

　　2.師：那我們來看看，下面會發(fā)生什么事情呢?

　　誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果，想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看，鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊?

　　3.師：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹，除了這個(gè)，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹，一邊說：要是我也會爬樹，該有多好啊)

　　4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個(gè)蘋果，鼠小弟看見了……)

　　我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個(gè)長鼻子該有多好啊?

　　小結(jié)：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

　　5.師：咦，又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒，想學(xué)犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來)可是結(jié)果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

　　6.師：到現(xiàn)在為止，鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛，學(xué)猴子爬，學(xué)大象，學(xué)犀牛)而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢?

　　小結(jié)：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

　　7.師：看著樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

　　8.師：你們幫鼠小弟想了這么多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)

　　老師說：鼠小弟對海獅說：你會飛嗎?海獅對鼠小弟說：這些我都不會，不過我有一個(gè)本領(lǐng))你們來說說看，海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢?

　　9.師：海獅利用會頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了，心里怎么樣啊?(美滋滋的)

　　10.小結(jié)：瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情，因?yàn)橛辛伺笥训膸椭?，互相幫助，互相合作，終于解決了問題，那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的，需要?jiǎng)e人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢?

　　總結(jié)：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。

7、小班語言優(yōu)秀公開課教案《鉆泥巴》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　2.能用動(dòng)作表現(xiàn)種子“鉆”出泥土的樣子。

　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)資源、事先準(zhǔn)備好發(fā)芽的小豆芽。

【活動(dòng)過程】

　　1.出示準(zhǔn)備好的小豆芽，請幼兒說一說小豆芽是什么樣子的。

　　2.播放課件《小豆豆發(fā)芽了》，引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的過程。

　　(1)請幼兒仔細(xì)觀察小豆豆每一步的變化，并嘗試用動(dòng)作模仿。

　　(2)教師根據(jù)課件說兒歌。

　　3.組織幼兒學(xué)說兒歌《鉆泥巴》。

　　(1)教師完整朗誦兒歌。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用多種方式學(xué)說兒歌。

　　(3)引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說兒歌。

　　小豆豆，種地下。(十指交叉握拳)

　　發(fā)了芽，鉆泥巴。(雙手合掌蹲下)

　　鉆一下，(雙手合掌往上鉆)

　　動(dòng)一下。(雙手合掌左右扭動(dòng))

　　鉆呀鉆呀鉆的快，(雙手合掌變左右扭動(dòng)邊站直)

　　鉆出兩片小芽芽。(雙手打開變成兩片小芽芽)

　　(4)請幼兒分組扮演小芽芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動(dòng)作，表現(xiàn)豆芽“鉆”出泥土。

活動(dòng)延伸：

　　在種植區(qū)種植“小豆豆”，引導(dǎo)幼兒每天觀察它們的變化，看它們什么時(shí)候能鉆出泥巴來。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。

8、小班語言優(yōu)秀公開課教案《快樂的一家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解及媽媽家發(fā)生的快樂的事兒，知道雞媽媽會生蛋，蛋能孵出小雞。

　　2、仔細(xì)觀察，能根據(jù)畫面中的線索猜測判斷，大膽說說自己的想法。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、材料的準(zhǔn)備：故事圍兜衣一件、大圖書一本、音樂一首。

　　2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒對蛋和雞有初步的認(rèn)識、有閱讀大圖書的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

　　1、激趣引疑。

　　介紹雞媽媽

　　——今天帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友，我們認(rèn)識一下好嗎?新朋友快出來!什么聲音(打呼嚕)我們一起來叫醒它。

　　雞媽媽：來啦來啦我來啦我是快樂的雞媽媽(讓孩子認(rèn)識雞媽媽)

　　——這幾天雞媽媽要生寶寶了，雞媽媽的寶寶是什么樣子?(了解雞媽媽會生蛋寶寶)

　　小結(jié)：原來雞媽媽會生許多蛋寶寶。

　　2、閱讀理解。

　　認(rèn)識蛋寶寶(通過摸摸找找的游戲，了解蛋的特征)

　　——雞媽媽把它的蛋寶寶藏進(jìn)了這個(gè)大花園里，我們一起來看一看找一找好嗎!

　　——找一找、摸一摸蛋寶寶蛋寶寶在哪里?瞧、蛋寶寶長得什么樣子啊?

　　——這是蛋寶寶嗎?你怎么知道它不是蛋(比較判斷)

　　——數(shù)數(shù)雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋(點(diǎn)數(shù)4)

　　小結(jié)：原來蛋是圓溜溜的。

　　了解蛋里能孵出小雞(閱讀、傾聽)

　　——雞蛋怎么了?雞媽媽的蛋寶寶里會孵出小雞。

　　——長大好不好，長大可以做些什么?(情感的激發(fā))

　　小結(jié)：原來長大這么快樂能做許多快樂的事情

　　——數(shù)數(shù)一共有幾只小雞出殼了?(點(diǎn)數(shù)4)

　　小結(jié)：蛋里孵出了4只可愛的小小雞，它們就是快樂的一家。小雞長大了，雞媽媽帶著小雞出門啦。

　　認(rèn)識小雞(閱讀、游戲，進(jìn)一步認(rèn)識小雞的特征)

　　——找找小雞躲在了哪兒?(觀察判斷)

　　——小雞小雞在哪里?小雞躲在***

　　——老師也想來找一找，找對了拍拍手找錯(cuò)了跺跺腳(讓孩子有規(guī)則意識)

　　——數(shù)數(shù)所有的小雞都找到了嗎?(點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)

　　小結(jié)：小雞全部找到啦，雞媽媽帶著小雞回家啦。雞媽媽為你們講個(gè)故事，我們一邊回家一邊聽著媽媽講的故事(幼兒學(xué)習(xí)傾聽的習(xí)慣)

教學(xué)反思：

　　情感的渲染未達(dá)預(yù)期的目的，孩子們在第一個(gè)環(huán)節(jié)討論小雞們隔著蛋殼說悄悄話時(shí)，并未真正的進(jìn)入游戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生后無非是保護(hù)媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進(jìn)行擬人化，想象為媽媽做其他的事情?？梢姡谝粋€(gè)環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的想象空間效果不明顯?；蛘呃蠋熢谑痉兜谝痪湓挼臅r(shí)候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達(dá)進(jìn)去，引發(fā)孩子進(jìn)一步的討論?；顒?dòng)中，教師整合活動(dòng)中出現(xiàn)的有效的資源服務(wù)于課堂，讓孩子同樣成為教學(xué)資源的提供者。

9、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《鼠小弟爬大山》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意跟著老師學(xué)說故事中的人物語言。

　　2、能和老師一起表演故事。

　　3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)PPT、頭飾、音樂、手偶。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能跟著老師學(xué)說故事中的人物語言。

活動(dòng)過程：

　　1、游戲：爬呀爬。

　　──隨著音樂“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。

　　2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。

　　──出示PPT第一幅圖，請幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準(zhǔn)備去干什么?

　　──出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。

　　3、出示手偶理解故事。

　　──出示鼠小弟，請幼兒說說鼠小弟背了什么?請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說鼠小弟的書包會裝些什么東西呢?

　　──請幼兒說說鼠小弟出去玩，先看見遠(yuǎn)處有什么?走著走著，又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰呢?

　　──請幼兒說說為什么鼠小弟會先看到的山是小的?后來小山為什么會變成了大山?

　　──鼠小弟對熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的?

　　──請幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說故事中人物語言。

　　4、師幼一起表演故事。

　　──請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對熊伯伯說出自己的想法，在“爬山”時(shí)(在老師身上爬過去)動(dòng)作要小心，不能把熊伯伯弄痛。

教學(xué)反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

10、小班語言優(yōu)秀公開課教案《雞媽媽的翅膀》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步理解散文詩的主要內(nèi)容，欣賞散文詩的語言美。

　　2、初步理解和學(xué)說重疊詞“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”。

　　3、感受詩歌中雞媽媽對小雞的愛。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學(xué)資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。

【活動(dòng)過程】

　　一、出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。

　　師：小朋友看，這是什么動(dòng)物(母雞)，“母雞”這個(gè)詞非常確切，我們一起說一說。

　　二、欣賞散文詩，初步理解詩歌內(nèi)容。

　　師：你們喜歡母雞嗎?它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來了一首非常好聽的散文詩，我們一起來聽一聽，請小朋友們認(rèn)真聽，聽完后請你告訴老師散文詩中都有誰。

　　三、分段欣賞散文詩，理解散文詩的主要內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文詩。

　　散文詩中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的?

　　雞媽媽的翅膀下有什么?(小花花)

　　2、欣賞第二段散文詩。

　　師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的?用一個(gè)好聽的詞說一說。

　　小黑花——烏黑烏黑;

　　小黃花——金黃金黃;

　　小白花——潔白潔白。

　　“烏黑烏黑”這個(gè)詞前面兩個(gè)詞和后面兩個(gè)詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。

　　請你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說一說。

　　3、感受雞媽媽對小雞的愛。

　　這些小花花是什么?(小雞)

　　想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會有什么感覺?

　　你媽媽是怎么愛你的?你該怎么愛你媽媽?

　　四、玩游戲，加深對散文詩的理解，體驗(yàn)小雞在雞媽媽翅膀下的溫暖。

　　師：今天老師來做你們的媽媽?？蠢蠋熓鞘裁磱寢?出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么?(小雞)出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開始時(shí)蹲在“媽媽”的翅膀下，聽到喊誰的時(shí)候，誰出來在草地上跳舞。

【活動(dòng)延伸】

　　回家做一件愛媽媽的事情。

散文詩《雞媽媽的翅膀》

　　雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。

　　翅膀下藏著許多小花花。

　　小黑花，烏黑烏黑;

　　小黃花，金黃金黃;

　　小白花，潔白潔白。

　　你看，草地上開著一朵朵，會唱會跳的……

　　彩色的小花花，很美很美哩。

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我運(yùn)了PPT讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?；顒?dòng)中還采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語還有待加強(qiáng)。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。可以通過參照物讓幼兒理解。

　　本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動(dòng)問答，幼兒對顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn)，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。

11、小班語言優(yōu)秀公開課教案《星星警察》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　能根據(jù)圖畫書提供的畫面，有序地講出故事的基本內(nèi)容。

　　運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　材料配套：教育掛圖《星星警察》(圖畫書)，幼兒活動(dòng)操作材料《星星警察》(圖畫書)。

【活動(dòng)指導(dǎo)】

　1.出示圖畫書.引發(fā)幼兒的興趣。

　　引導(dǎo)語：星星的本領(lǐng)可大了，晚上小偷出來干壞事，都逃不過星星的眼睛。(出示封面)老師帶來的一本書，叫作《星星警察》，講的是星星警察趕走小偷的故事，可好聽了!

　　2.引導(dǎo)幼兒逐頁看書，理解故事情節(jié)。

　　★教師利用大圖閫書，引導(dǎo)幼兒翻看小圖畫書。

　　引導(dǎo)語：書要從第一頁看起，先看完左邊一面，再看右邊一面。(教案來源：快思教案網(wǎng)) 邊看邊想，畫面有誰?它在干什么?

　　★引導(dǎo)幼兒邊翻看圖畫書邊思考：

　　讀圖l：圖上畫的是什么時(shí)候?公雞在做什么?

　　讀圖2：公雞在睡覺的時(shí)候，小老鼠從它家出來背了什么?

　　讀圖3：老鼠偷了公雞的一袋米后，心里面會怎樣?(好得意)

　　讀圖4：小老鼠的歌聲被誰聽到了?

　　讀圖5：看到小老鼠得意地背著偷來的東西，星星警察是怎么做的?

　　讀圖6：小老鼠看到星星警察.會怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說："警察要抓我啦!警察要抓我啦!"表演"扔下米袋，拔腿就跑"。)

　　讀圖7：星星警察把米袋送到公雞家的時(shí)候，公雞為什么沒有反應(yīng)?(正睡得香)

　　讀圖8：為什么天亮了星星警察就不見啦?仰望天空，公雞最想說的話是什么?

　　3.看圖講述。

　　★引導(dǎo)幼兒翻看圖畫書，按照畫面完整地講述故事。

　　★引導(dǎo)幼兒說說最喜歡哪一幅圖并把它找出來，講給大家聽。

活動(dòng)建議

　　◆區(qū)域活動(dòng)：語言區(qū)投放《星星警察》《黑貓警長》等書，供幼兒自由閱讀和討論。

　　◆生活活動(dòng)：組織幼兒到派出所參觀.聽警察叔叔講抓小偷的故事，培養(yǎng)幼兒的正義感和對警察職業(yè)的崇敬之情。

教學(xué)反思：

　　《星星警察》當(dāng)我看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候就感覺這應(yīng)該是一個(gè)有趣的故事，孩子們一定喜歡，這是我們小班的一節(jié)公共課有朱老師設(shè)計(jì)，我看了朱老師的設(shè)計(jì)教案，我又根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行了一些修改，我班的幼兒好奇心很重，根據(jù)這點(diǎn)，我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠東看看、西瞧瞧的樣子來到幼兒的視線中，孩子都好奇的說：“老師變成小老鼠了，小老鼠要干什么呀?”我借幼兒的話，讓幼兒猜猜：“小老鼠趁著天黑要去干什么呀?”孩子們就紛紛說出自己的一些積累的經(jīng)驗(yàn)，“小老鼠肯定要去偷東西了?！蔽揖晚樦⒆拥乃悸芬龉适?，我放慢語速給孩子們邊講故事，邊指點(diǎn)著掛圖，這可恨的老鼠又要去偷雞媽媽家的米了，小老鼠溜進(jìn)了雞媽媽的家里，把米弄進(jìn)袋子里，扛起袋子就走了。孩子們聽到這兒，都心中激起了恨說：“打電話告訴警察叔叔，把它抓起來。”“那我們接著往下聽，我把重點(diǎn)星星警察的話重點(diǎn)說，孩子們都想到了警察叔叔。孩子臉上的表情也有先前對老鼠的恨轉(zhuǎn)到了對星星警察的喜愛之情，也同時(shí)激發(fā)了孩子對閱讀的喜愛。

12、小班語言優(yōu)秀公開課教案《坐火車》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞散文，體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

　　3、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

　　4、在課件與圖片的提示下，嘗試學(xué)說散文中優(yōu)美語句。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有坐過火車、汽車的經(jīng)驗(yàn)，知道從車窗往外看風(fēng)景。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：教室內(nèi)四周掛上長幅掛圖A、B：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。

【活動(dòng)流程】

　　一、游戲：坐火車。

　　1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風(fēng)景的感覺。

　　提問：你坐過火車嗎?你坐過汽車嗎?坐在里面向外看，能看見什么?

　　2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘“小火車”)

　　3、通過游戲感知散文的內(nèi)容。

　　老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別走過長幅掛圖A、B，引導(dǎo)幼兒一會兒看麥苗，一會兒看油菜花，并鉆過大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗(yàn)火車鉆山洞的感覺。

　　二、欣賞散文。

　　1、老師配樂朗誦散文。

　　坐在火車上向外瞧，我們看見了什么?(學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧)為什么會什么也看不見呢?

　　2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會兒是……一會兒是……”

　　三、戶外活動(dòng)：開火車。

　　老師帶著幼兒一個(gè)跟一個(gè)地拉著衣服開火車，邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風(fēng)景仿編在散文里。

　　四、引導(dǎo)幼兒下完火車后，尋找春天的足跡，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　這篇散文短小，語句優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒的生活。散文所表現(xiàn)的畫面意境具有一定的動(dòng)感，易于教師運(yùn)用多種教學(xué)手段加以表現(xiàn)，從而引導(dǎo)幼兒用多種感官去感受散文的意境美和語言美。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出欣賞教學(xué)的要求，也適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過散步活動(dòng)，觀察植物“綠油油“的生長現(xiàn)象，起到難點(diǎn)前置的作用，然后較好地運(yùn)用電教手段和游戲場景來營造散文所表現(xiàn)的意境，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握詞匯和句子，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，也解決了教學(xué)的難點(diǎn)。在本節(jié)課中大部分幼兒都能積極配合，情緒都比較高，都掌握了所學(xué)詞語并對散文欣賞有了一些認(rèn)識，只有個(gè)別幼兒象李子赫、王夢遙這兩個(gè)小朋友不配合，原因是李子赫非常淘氣，上課不聽。王夢遙是怎么問都不說話，課后我會和這兩個(gè)幼兒家長進(jìn)行溝通，盡快幫助他們進(jìn)步。

13、小班語言優(yōu)秀公開課教案《熊先生生病了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用情境性的語言進(jìn)行講述。

　　2.知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)心問候病人的情感。

　　3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒等)。

【活動(dòng)過程】

　　(一)感知理解講述對象。

　　1.角色導(dǎo)入，激起幼兒聽故事的興趣。

　　(教師扮演感冒的熊先生出場)師：小朋友，你們看誰來了?今天熊先生沒有去上班，我們看看他怎么了?

　　提問一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)

　　提問二：熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服，與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。

　　2.教師完整的情境講述表演。

　　(一個(gè)教師扮演熊先生、一個(gè)教師扮演醫(yī)生、一個(gè)教師扮演護(hù)士。)

　　(二)圍繞講述內(nèi)容自由交談，教師逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。

　　提問一：熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么?(熊先生先去掛號。)

　　提問二：熊先生看到兔醫(yī)生，醫(yī)生是怎么問他?(熊先生，請問您哪里感到不舒服啊?)

　　提問三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。)

　　提問四：醫(yī)生是怎么給熊先生看病的?(首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。)

　　提問五：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對他說了什么?

　　(你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。)

　　提問六：最后，熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)

　　提問七：熊先生拿到了藥，對護(hù)士又說了一句什么話?(謝謝護(hù)士。)

　　(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)情景中的對話。

　　邀請幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內(nèi)容。

　　(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進(jìn)行角色表演。

　　教師小結(jié)：我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?

附：《熊先生生病了》

　　今天，熊先生沒有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。

　　他來到了在家附近的醫(yī)院，并掛了號。接著，他來到了兔醫(yī)生的辦公室。

　　兔醫(yī)生："熊先生，請問您哪里感到不舒服啊?"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。

　　兔醫(yī)生："你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。"熊先生："謝謝醫(yī)生!"兔醫(yī)生："不用謝!"熊先生在藥房拿到了藥，并對護(hù)士說："謝謝護(hù)士!"護(hù)士："不用謝!再見!"熊先生："再見!"

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

14、小班語言優(yōu)秀公開課教案《綠色的世界》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)并理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的趣味性。

　　2、通過玩戴眼鏡的游戲和閱讀圖書，感知、理解與表達(dá)詩歌內(nèi)容。

　　3、積極參加朗誦活動(dòng)，能在集體中大膽地進(jìn)行表達(dá)。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、自制綠色的眼鏡(幼兒人手一份)。

　　2、圖片：天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。

【活動(dòng)過程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察周圍世界，以操作活動(dòng)加深幼兒對綠色世界的理解。

　　教師出示綠色的眼鏡。

　　師：戴上的眼鏡看東西會有什么變化?

　　幼兒戴上綠色的眼鏡到戶外觀察周圍的世界，教師提醒幼兒說一說看到了什么顏色的世界。

　　二、教師提問，幫助幼兒形成對“綠色的世界”的感性印象。

　　師：當(dāng)你戴上綠色的眼鏡時(shí)，(快思教案 www.www.banzhuren.cn)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么東西變綠了?

　　三、教師示范朗誦詩歌。

　　教師講到“綠色的天空時(shí)”，右手指著天空，眼睛順著手指的方向看。

　　教師講到“綠色的小貓”，雙手放在嘴邊，做貓抹胡子狀。

　　教師講到“綠色的甜糕”時(shí)，雙手放在嘴邊，做吃東西狀。

　　教師講到“綠色的手套”時(shí)，雙手手心手背翻轉(zhuǎn)一次。

　　教師講到“這兒一片綠，那兒一片綠”時(shí)左右手分別向兩邊輕輕揮動(dòng)。

　　教師講到“到處都是綠綠綠”時(shí)，右手往左右兩邊各指兩下。

　　教師講到“當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉”時(shí)雙手蒙住眼睛再放開。

　　教師講到“綠色的世界忽然不見了”時(shí)，微笑著搖頭。

　　1、教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦詩歌。

　　2、表演朗誦詩歌。

　　教師帶領(lǐng)幼兒一邊表演一邊朗誦詩歌。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用輪流念詩歌的方式朗誦詩歌。

　　幼兒戴上綠色的眼鏡，邊表演邊朗誦詩歌。

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

15、小班語言故事公開課教案《喇叭花電話》含反思

目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)打電話的簡單對話。(重點(diǎn))

　　2.能夠認(rèn)真傾聽，較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。(難點(diǎn))

　　3.積極參與活動(dòng)，感受與同伴交流的樂趣。

　　4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

準(zhǔn)備：

　　故事課件及錄音帶。

過程：

　　一、出示課件。引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘桓逼恋膱D片，我們一起來看一看，誰能舉手說一說，你都看到了什么?

　　提問：

　　1.畫面上都有什么?

　　2.大樹是什么樣子的?

　　3.有幾只小鳥?(請幼兒點(diǎn)數(shù))

　　4.有幾只小老鼠?(請幼兒點(diǎn)數(shù))

　　5.小鳥在什么地方?小老鼠在什么地方?

　　二、教師結(jié)合課件第一遍講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述故事第一部分。

　　提問：

　　1)小老鼠喊的聲音太小了，小鳥聽不到怎么辦呢?

　　2)如果你是小老鼠，你會怎樣和小鳥說?我們一起說說看。

　　2、教師講述故事第二節(jié)。

　　提問：不能和小鳥說話，小老鼠心里會有什么樣的感覺?小老鼠很傷心，很難過，它還很著急呢!小朋友們，誰有別的好辦法，可以幫助小老鼠，讓小鳥聽到他們的話?

　　3、教師講述故事第三節(jié)。

　　提問：

　　1.小老鼠想了一個(gè)什么辦法?

　　2.小老鼠終于可以和小鳥說話了，他們的心里會有什么樣的感覺?

　　三、播放錄音，結(jié)合課件第二遍講述故事。

　　提問：

　　1.小老鼠和小鳥都說了些什么?(請幼兒模仿小動(dòng)物對話)

　　2.打電話時(shí)，應(yīng)該怎樣說，才更有禮貌?

　　3.如果你是小老鼠，你還會和小鳥說些什么話?

　　四、游戲：打電話

　　1.幼兒自由游戲。要求：有禮貌的，盡量清楚地表達(dá)自己的想法。

　　2.請個(gè)別幼兒在集體面前演示打電話，教師做簡單評價(jià)。

教學(xué)反思：

　　通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白;從情感體驗(yàn)的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn);從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。

16、小班語言優(yōu)秀公開課教案《我會變》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事中“變”帶來的快樂。

　　2.嘗試用語言和動(dòng)作表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《我變小了》語言CD、《比大小》課件等。

　　活動(dòng)過程：

　　1.小朋友來看老師的眼睛(老師瞪大眼睛)，老師的眼睛怎么了?(變大了)

　　老師的眼睛變大了表示老師的心情怎樣?(生氣了)小朋友想個(gè)什么辦法讓老師的變回去?(小朋友坐好了，老師笑一笑，眼睛就變小了)

　　2.我們的身體還有哪些地方可以變大變小?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))(手、眼、嘴、臉、胳膊、腿、肚子等)

　　3.看課件(圖片大雞和小雞、大狗和小狗、大熊貓和小熊貓、大腳和小腳)

　　小朋友看圖中有什么?有什么不同?(一個(gè)大一個(gè)小)

　　小動(dòng)物都會慢慢變大，我們也會慢慢長大，變成大人。

　　4.小朋友，如果有一天我們變小了會發(fā)生什么事?今天老師給小朋友帶來了一個(gè)故事《我變小了》，小朋友一起來看一看，這個(gè)小姑娘夢見自己變小了，發(fā)生了什么事?

　　小朋友一起來看一看這個(gè)圖片(圖片一)，圖片中你都看到了什么?

　　再欣賞圖片二，圖片中你看到了什么?

　　5.看圖片欣賞故事。

　　寶寶變小了發(fā)生了什么事?

　　你覺得變小了好嗎?

　　請幼兒用語言表達(dá)“有一天，我夢見我變小了……”

　　6.如果變大了會發(fā)生什么事?

　　7.游戲：變大變小

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

17、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。

　　2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、彩筆、畫紙

　　【教學(xué)過程】

　　一、封面

　　1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事，蘋果長在哪里呢?

　　2.點(diǎn)擊PPT：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。

　　3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?

　　小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?

　　4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?

　　二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)

　　小鳥來了，小鳥想吃蘋果。

　　1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”

　　4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?？纯?，誰還想吃蘋果呢?

　　三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)

　　小猴來了，小猴想吃蘋果。

　　1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果。”

　　2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?

　　四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)

　　來了一頭大象，大象想吃蘋果。

　　1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?

　　五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)

　　來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。

　　1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“長頸鹿個(gè)子很高，摘蘋果?！?/p>

　　2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

　　3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”

　　4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!

　　5.看看，還有誰來了?

　　六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)

　　來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。

　　1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?/p>

　　2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

　　3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.

　　4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果身體健康有營養(yǎng)!”

　　5.看看，還有誰來了?

　　七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)

　　來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。

　　1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?/p>

　　2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。

　　3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.

　　八.模仿練習(xí)小老鼠好著急，樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?，。來.源快思老師教.案網(wǎng)，小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學(xué)習(xí)長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學(xué)習(xí)誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹，學(xué)習(xí)誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學(xué)習(xí)誰呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.

　　九、海獅來到了

　　點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了!”

　　海獅問小老鼠:你在干什么?

　　小老鼠說:我想吃蘋果

　　海獅說:讓我來幫助你吧?

　　鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

　　海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有，可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?

　　把問題拋給學(xué)生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?

　　預(yù)設(shè)：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>

　　十.老師播放故事動(dòng)畫，再講述回顧一下故事。

　　活動(dòng)反思：

　　一、對文本的解讀

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節(jié)簡單有趣，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟]有本領(lǐng)，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點(diǎn)著急，就在這時(shí)候海獅來了，雖然海獅沒有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可它會頂球，最后，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。

　　這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì)，于是我結(jié)合小班“可愛的小動(dòng)物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

　　1、了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣。

　　看看、想想動(dòng)物們摘蘋果的方法，根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來推斷，想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過程當(dāng)中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。

　　2、學(xué)會細(xì)致的觀察圖片，用較完整的語言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長摘到蘋果的'過程。引導(dǎo)學(xué)生通過畫面進(jìn)行猜測(預(yù)測)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力，對可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預(yù)測”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動(dòng)物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測，在下一頁面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí)，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。

　　三、其它思考：

　　1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認(rèn)真閱讀，有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。

　　2、通過角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心，可以通過多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物，增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮?？梢钥闯?，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動(dòng)環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話。

18、小班語言優(yōu)秀公開課教案《小雨點(diǎn)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。

　　3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。

　　提問：

　　兒歌的名稱叫什么?

　　噢，小雨點(diǎn)落下來了，我們會聽到什么呀?

　　它們都落到哪里了?

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問：

　　花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)

　　誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)

　　苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)

　　4、學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　師：小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

　　(1)揭開公園圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

　　(2)揭開森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，(教案出自：快思教案網(wǎng))沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個(gè)別說。

　　(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

　　6、教師小結(jié)

　　評價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

19、小班語言游戲優(yōu)質(zhì)課教案《買水果》含反思

　　游戲目標(biāo)

　　1.通過讓幼兒正確說出圖片上水果的名稱，并用短句“我要買X X”講述出來，初步培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　2.培養(yǎng)幼兒專注傾聽別人講述的良好習(xí)慣。

　　游戲準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　小圖片及水果實(shí)物若干，(蘋果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(與幼兒人數(shù)相等)水果漢字卡片若干。

　　(二)環(huán)境準(zhǔn)備

　　布置成水果專柜，教師扮賣水果的阿姨。

　　(三)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　認(rèn)識水果，對水果漢字有了初步認(rèn)識。

　　游戲過程

　　1.請幼兒扮買水果的顧客。買水果時(shí)要有禮貌地說：“阿姨，我要買水果?！卑⒁虇枺骸澳阋I什么水果?”"屈,老師.教,案,網(wǎng)"小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如：“我要買蘋果?！?/p>

　　2.正確地講出水果的名稱后，阿姨就把水果的圖片或?qū)嵨镔u給他，小顧客把水果放在自己的籃子里;如發(fā)音不正確，其他幼兒可幫助糾正。

　　3.買到“水果”的小顧客要說：“謝謝阿姨，再見!”然后再換另一幼兒買水果。引導(dǎo)幼兒買與別人不同的水果。幼兒熟悉玩法后，售貨員阿姨的角色可由幼兒自己扮演。

　　4.在此基礎(chǔ)上，教師把水果漢字分發(fā)給幼兒，要求幼兒根據(jù)漢字買相應(yīng)的水果。

　　游戲反思

　　“買水果”這一活動(dòng)，就是基于從兒童身邊的事物中尋找教育資源這一原則，利用孩子們非常喜歡的水果，作足文章。并結(jié)合小班幼兒好動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)，運(yùn)用多種游戲，鞏固幼兒對水果的認(rèn)識。以整合的理念引導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過程，讓孩子們在看看、說說、玩玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，積累幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

20、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大老鼠找小老鼠》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復(fù)的對話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。

　　3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡單排序,學(xué)習(xí)詞“越來越小”。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、五間由大到小的房子。

　　2、五只小動(dòng)物圖片。

　　3、大老鼠手偶。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

　　二、教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。

　　三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。

　　第三間房子里住的是誰啊?請誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。

　　四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)

　　五、延伸活動(dòng)原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。

　　2、活動(dòng)中教師教路清晰，幼兒積極主動(dòng)，目標(biāo)完成較好。

21、中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。

　　2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。

　　3、體驗(yàn)閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書 故事課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、 觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。

　　師：今天老師帶來一本好看的書，我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個(gè)什么故事?

　　師：小朋友說的真好這個(gè)故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、幼兒自由閱讀

　　1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時(shí)要一頁一頁輕輕的翻。

　　2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)

　　三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達(dá)意思。

　　1、老師講述前三個(gè)畫面

　　2、幼兒嘗試講述，引導(dǎo)理解性提問

　　師：又來了什么動(dòng)物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?

　　3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結(jié)尾

　　師：一起看看又來了什么動(dòng)物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒海獅有什么本領(lǐng))

　　師：(出示圖片公布結(jié)果)兩個(gè)小動(dòng)物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

　　四、帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀

　　師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。

　　五、故事表演

　　幼兒分角色表演故事

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系?！贬槍σ陨纤岢龅膯栴}，也會在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。

22、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說語句：要是我也……

　　2.在閱讀過程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L，大膽聯(lián)想。

　　3.樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說語句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學(xué)說句型

　　①師：(出示圖1)誰來了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說一邊做。

　　②師：(出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來會發(fā)生什么事呢?誰會來摘蘋果?等會把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會怎么想?請你用"要是我也……"的話來說一說!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來看看!

　　小結(jié)：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。

　　師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會怎么樣?(很傷心，不開心)

　　3.續(xù)聽故事，感受樂趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測結(jié)果師：就在鼠傷心難過的時(shí)候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會飛嗎?你會爬樹嗎?……海獅回答說：不過，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師：咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

23、幼兒中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說語句：要是我也……

　　2.在閱讀過程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L，大膽聯(lián)想。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說語句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學(xué)說句型

　?、賻煟?出示圖1)誰來了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說一邊做。

　　②師：(出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來會發(fā)生什么事呢?誰會來摘蘋果?等會把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會怎么想?請你用"要是我也……"的話來說一說!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來看看!

　　小結(jié)：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。

　　師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會怎么樣?(很傷心，不開心)

　　3.續(xù)聽故事，感受樂趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測結(jié)果師：就在鼠傷心難過的時(shí)候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會飛嗎?你會爬樹嗎?……海獅回答說：不過，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師： 咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系。”針對以上所提出的問題，也會在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。

24、大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　【教材分析】

　　《想吃蘋果的鼠小弟》語言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果的 情節(jié)滑稽有趣，幼兒非常喜歡?；顒?dòng)中將圖片根據(jù)情節(jié)發(fā)展組合并依次出示，根據(jù)圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問：誰來了?它是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎么想、怎 么做的?啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細(xì)致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒講出鼠小弟的動(dòng)作表現(xiàn)和心理活動(dòng)，從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽，懂得各有所長和合作分享的重要性。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、理解圖片，明白用自己的特長來解決問題的道理。

　　2.樂于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果”的有趣過程。

　　3.分析鼠小弟的心理活動(dòng)，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作分享的重要性。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　可參考《秋天多美好》第 12 —14 頁自制 12 幅圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》。

　　【活動(dòng)建議】

　　1、請幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小，引發(fā)活動(dòng)興趣。

　　提問：圖片上有什么?鼠小弟想干什么?你覺得鼠小弟怎樣才能吃到蘋果?

　　2、請幼兒依次觀察、講述圖 1、圖 2，啟發(fā)幼兒講出鼠小弟奮力扇動(dòng)雙手的動(dòng)作。

　　出示圖 1，提問：誰來了?它是怎樣摘到蘋果的?

　　出示圖 2,提問：鼠小弟是怎么想、怎么做的?它摘到蘋果了嗎?

　　3、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖 3、圖 4,感受鼠小弟的心理變化，講出鼠小弟害怕的感覺。

　　提問：小猴子是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟又是怎么想、怎么做的?小老鼠的 尾巴是什么樣的?為什么會抖起來?

　　4、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖 5、圖 6,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)恼Z言描述鼠小弟奮力向上跳的動(dòng)作。

　　提問：誰來了?它是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎么想的、怎么做的?

　　5、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖 7、圖 8,引導(dǎo)幼兒感受并用有趣的語言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺。

　　提問：這兩幅圖片上發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?

　　6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受鼠小弟動(dòng)作的滑稽、有趣以及迫切想吃蘋果的心情，理解用自己的特長來解決問題的道理。

　　提問：為什么大家都能吃到蘋果而鼠小弟吃不到?它該怎么辦?

　　7、請幼兒自主觀察、講述圖 9、圖 10、圖 11、圖 12,大膽設(shè)想海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，感受合作的力量。

　　提問：誰來了?它們在商量什么?它們是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎樣做 的?它們?yōu)槭裁茨苷教O果?

　　8.結(jié)合《秋天多美好》第 12 —14 頁，請幼兒練習(xí)完整講述故事并為故事起名字。 可請個(gè)別幼兒完整講述，進(jìn)行展示。

　　想吃蘋果的鼠小弟

　　高高的樹上結(jié)滿了紅蘋果，鼠小弟很想吃。看到別的動(dòng)物一個(gè)個(gè)使出自己的 本領(lǐng)摘走蘋果，它羨慕地想：“要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像…… 該有多好啊!”它學(xué)著袋鼠的樣子跳，可跳不高;學(xué)著犀牛的樣子去撞樹，結(jié)果 碰了個(gè)鼻青臉腫……為了吃到樹上的蘋果，鼠小弟模仿了小鳥、猴子、袋鼠和犀 牛的方法，結(jié)果每次都失敗。最后，在海獅的幫助下，鼠小弟摘到了蘋果，和海 獅一起快樂地分旱果實(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、對目標(biāo)的反思

　　整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：看看、想想、猜猜動(dòng)物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá);感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　這是基于孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)所制定的目標(biāo)，圍繞著一個(gè)有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中也確確實(shí)實(shí)讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。不過在活動(dòng)后我也在反思，如何在活動(dòng)的過程中更好的讓孩子們體驗(yàn)小伙伴互相幫助的樂趣呢?活動(dòng)的整個(gè)過程中，對于這個(gè)目標(biāo)的體驗(yàn)有，但似乎分量還有加強(qiáng)的余地，也許圍繞這個(gè)目標(biāo)對于活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。

　　2、對材料的反思

　　活動(dòng)利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)**，快樂的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

　　3、對過程的反思

　　整個(gè)活動(dòng)過程，我和孩子們的距離相當(dāng)近，我們一起猜、一起想、一起學(xué)、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動(dòng)，互動(dòng)的過程我也注意到結(jié)合個(gè)別與集體，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個(gè)體表達(dá)的機(jī)會，讓孩子們有機(jī)會說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動(dòng)的趣味性很重要，活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的材料以及活動(dòng)的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動(dòng)正是考慮到了“趣”?；顒?dòng)過程中和孩子的互動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時(shí)候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說 “等蘋果落下來”，我的回應(yīng)是“那可能要運(yùn)氣好一點(diǎn)才行哦!”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來啊?”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢?也許這樣的回應(yīng)會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。

25、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《愛吃水果的毛毛蟲》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過情景游戲，學(xué)會說“我要吃 1 個(gè) xx 的 xx(水果)”。

　　2、通過觀看圖片，初步嘗試猜測圖中所表達(dá)的語句我要吃 1 個(gè) xx 的水果。

　　3、敢于表現(xiàn)自己，愿意大聲的表達(dá)。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過情景游戲，學(xué)會說“我要吃 xx 的 xx(水果)”。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試通過觀看圖片來猜測圖中所表達(dá)的語句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：咒語卡片、水果樹三棵、PPT 音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1、律動(dòng)：聽音樂，老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)毛毛蟲變蝴蝶的律動(dòng)。(在快變成蝴蝶時(shí)停止律動(dòng)音樂，播放“咕嚕咕嚕肚子叫”的音樂)

　　2、師：毛毛蟲寶寶們們，我們怎么沒有變成蝴蝶?快聽是什么聲音?(咕嚕咕嚕肚子叫)哦，原來是肚子餓了，毛毛蟲沒有吃飽是沒辦法變成蝴蝶的。那快讓我們爬到前面去找些吃的吧!

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛爬著前進(jìn)。

　　師：寶寶們，爬了這久好累呀，快找個(gè)小椅子坐下休息一下吧。

　　二、進(jìn)行部分

　　1、師：快看這是什么?(蘋果樹)毛毛蟲們，這么多蘋果你們是不是特別的想吃，那我們一起來問問大樹爺爺吧!

　　2、師：大樹爺爺，我可以吃你的蘋果嗎?

　　大樹：毛毛蟲們，想吃我的蘋果可不容易，你們得說一句好聽的咒語，咒語答對，蘋果就會自己落下來了。

　　3、提問：毛毛蟲們，你們怎么才能得到蘋果?得說一句咒語，只要說對了咒語蘋果就會落下來。小朋友們快看，大樹爺爺給我們送來了一張咒語的圖片，我們一起來看一看，這句咒語到底應(yīng)該怎么說呢?(老師將圖片貼在大樹上)

　　4、師：小朋友你覺得這句咒語怎么說呢?

　　幼：毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果

　　老師：小朋友。你們能把看到的連起來說成一句話嗎?

　　幼：我要吃一個(gè)蘋果。(老師引導(dǎo)幼兒)

　　總結(jié)：我們的咒語是：我要吃一個(gè)蘋果。

　　5、咒語練習(xí)——讓幼兒對著大樹爺爺說咒語，看看能不能得到蘋果。咒語：我要吃一個(gè)蘋果。

　　小結(jié)：看來數(shù)字 1 是很重要的，我說我要吃 1 個(gè)蘋果，才能掉下一個(gè)蘋果， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字1 。

　　6、師：老師也想吃蘋果，可是我不會說咒語，小朋友們，你們能幫助我嗎?

　　幼 ： 我要吃 1個(gè)蘋果 。( 加 深 小 朋 友 的 記 憶 )

　　7、師：剛才大家說了這么多咒語，蘋果怎么還沒有掉下來呀?

　　大樹爺爺：“毛毛蟲們，你們實(shí)在是太厲害了，我身上的蘋果越來越少了，不行不行，我要換一句新的咒語，看看這一次，你們還能吃到蘋果嗎?”

　　8、師：大樹爺爺要換咒語了，他為我們送來了新的咒語圖片。(將圖片貼在大樹上)

　　找一找：小朋友，這次的咒語和上次的咒語有什么不一樣呢?

　　幼：多了一個(gè)問號。

　　師：這是一個(gè)大問號，那毛毛蟲們誰想試一試這句新咒語怎么說呢? 請小朋友嘗試。

　　9、師：我們一起來問一問大樹爺爺這句咒語怎么說的吧。大樹爺爺，請問這個(gè)問號到底應(yīng)該怎么說呀?大樹爺爺：“哦~毛毛蟲們，這個(gè)問號就是要說清楚你要吃一個(gè)什么樣的蘋果?

　　師：毛毛蟲們，聽清楚了嗎?這次的新咒語是“我要吃一個(gè)什么樣的蘋果?”

　　師：蘋果是什么顏色的呀?

　　幼：紅色

　　師：那小朋友把紅紅的說進(jìn)咒語里吧。我要吃一個(gè)紅紅的蘋果。嘗試使用咒語，幼兒可以自己發(fā)揮想象形容。

　　10、大樹爺爺：毛毛蟲們，你們實(shí)在是太能干了，就算我改變了咒語你們也能吃到蘋果，所以我為你們送來了好多好多的水果，等會，請你們自己找到喜歡的水果，站在它的面前，大聲清楚的說出你們的新咒語就行了。

　　師：毛毛蟲，趕快讓我們來說咒語，吃水果吧。

　　11、 請小朋友們自由嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、師：毛毛蟲們，你們都得到水果了嗎?你們可真棒，每個(gè)寶寶都得到了這么多的水果，快拿著我們的水果一起爬到葉子上品嘗，一起變蝴蝶吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做律動(dòng)品嘗水果，變成蝴蝶。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對象。活動(dòng)中我利用形象教具的直觀展示和游戲化的情景較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽表現(xiàn)，也體現(xiàn)了 3-4 歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　為完成目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣三大環(huán)節(jié)：

　　1、開始部分的律動(dòng)導(dǎo)入。

　　教師帶領(lǐng)小朋友學(xué)毛毛蟲變蝴蝶的律動(dòng)，并在歡快的音樂下爬行進(jìn)場， 使幼兒完全進(jìn)入情景，認(rèn)為自己就是一條來尋找食物的毛毛蟲，為下面的“得果子”的情節(jié)做了鋪墊。

　　2、進(jìn)行部分

　　出示咒語學(xué)說句子。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)：嘗試通過觀看圖片來猜測圖中所表達(dá)的語句。為了突破難點(diǎn)，我采用難度遞增的方式出示咒語，第一個(gè)出示的是印有“毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果”的咒語，這是為了先引導(dǎo)幼兒說出基礎(chǔ)句式：我要吃一個(gè)蘋果。先讓幼兒觀察咒語后逐一說出咒語上的圖案是什么，再請幼兒嘗試把它們連起來變成一句完整的話。當(dāng)咒語說對后果子就會自動(dòng)從大樹上掉落，這一情景大大滿足了幼兒的成就感，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和參與興趣。當(dāng)部分幼兒都能說出基礎(chǔ)句式時(shí)，我結(jié)合情景請幼兒齊說咒語幫助我取得蘋果。這一環(huán)節(jié)不僅再次加深小朋友的記憶，更是自然的為下面出場的第二個(gè)咒語做了過渡。第二個(gè)咒語是為了引導(dǎo)幼兒說出“我要吃一個(gè)怎么樣的蘋果”，在我不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)下，幼兒說出了“紅紅的”、“甜甜的”、“大大的”等形容詞來添加到句式中。在大部分幼兒都能掌握新咒語后，我又提供了兩顆果樹既鞏固了幼兒的句式練習(xí)，也給予了幼兒更多的發(fā)揮空間。借助是“大樹爺爺?shù)莫?jiǎng)勵(lì)”，讓幼兒選擇自己喜歡的果樹大膽訴說咒語，不僅豐富了幼兒的詞匯量，更給幼兒提供了自由愉悅的表達(dá)氛圍，使一些不敢上臺表達(dá)的小朋友也有了體驗(yàn)與收獲的機(jī)會。

　　3、結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做律動(dòng)品嘗水果，變成蝴蝶。這一環(huán)節(jié)再次鞏固了句式的練習(xí)，也為開始部分的鋪墊畫上了圓滿的句號，讓幼兒體驗(yàn)了成功與收獲的愉悅情緒。

26、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課教案設(shè)計(jì) 按物體的顏色分類反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。

　　2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。

　　一、活動(dòng)過程。

　　(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

　　提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

　　(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)

　　提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

　　2、她們喜歡什么顏色的花?

　　(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。

　　1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

　　(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

　　(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

　　(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

　　2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。

　　(1)教師講解游戲玩法，

　　玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

　　(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

　　(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想顏色對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識顏色，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

27、小班語言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、蘋果

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛吃哦。)

　　提問：蘋果是長在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個(gè)就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學(xué)誰的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　三、情境設(shè)疑

　　講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小老鼠問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)

　　提問：鼠小弟怎么會在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

28、小班語言活動(dòng)示范課教案：小鴨找朋友

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小鴨找朋友》這一故事內(nèi)容簡單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復(fù)，適合小班幼兒的語言特點(diǎn)。故事講述了小鴨覺得自己一個(gè)人玩很無聊，于是一次又一次邀請朋友(小鳥、小兔、小烏龜)一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動(dòng)物，同時(shí)又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道小鴨要找會游泳的朋友,豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

　　2、了解故事的主要內(nèi)容,初步學(xué)會說“對不起，我不會游泳”。

　　3、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)小鴨找到朋友后的快樂。

　　4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時(shí)體驗(yàn)到小鴨找到朋友后的快樂。但由于小班幼兒在語言表達(dá)方面還無法完整講述，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或者對于自己心中的想法無法用語言來表達(dá)，基于幼兒語言發(fā)展的這一情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步學(xué)說：“對不起，我不會游泳?！?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：FLASH《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　師：“嘎嘎嘎”誰來了?(出示小鴨)我們來跟小鴨打個(gè)招呼。(小鴨你好)

　　師： 瞧，小鴨在干什么呀?(游泳)小鴨子是怎么游泳的呀?誰會來做一做動(dòng)作。(和小朋友一起做小鴨游的動(dòng)作)邊做游泳的動(dòng)作邊說：“游呀游?！?/p>

　　師：小鴨一個(gè)人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。

　　二、教師完整講述故事，讓幼兒傾聽。

　　三、分段欣賞故事。

　　1、學(xué)習(xí)小鳥部分。

　　(1)、 觀看小鳥部分故事，提問：誰來了?(小鳥)，小鳥飛來了，我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。

　　(2) 、小鴨對小鳥說：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥會不會游泳呀?(不會)

　　(3) 、小鳥怎么說呀?(對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說“對不起，我不會游泳”。再請男小朋友一起說這句話。

　　小結(jié)：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

　　2、學(xué)習(xí)小兔部分。

　　(1)、觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了?(小兔子)小兔子是怎么走路的?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。

　　(2) 、小鴨對小兔說：“你能和我一起游泳嗎?”小兔會游泳嗎?(不會)

　　(3) 、那么，小兔怎么說呢?(對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說一說“對不起，我不會游泳?！?。再請女小朋友一起說這句話。

　　小結(jié)：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

　　3、學(xué)習(xí)小烏龜部分。

　　(1)、觀看小烏龜部分故事，提問：又是誰來了?(小烏龜)小烏龜怎么走路的?我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。

　　(2) 、小鴨對小烏龜說：“你能和我一起游泳嗎?”小烏龜會游泳嗎?(會)

　　(3) 、所以，小烏龜說?(好啊，我和你一起玩。)請小朋友練習(xí)說一說。

　　小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣?(很高興)

　　四、再次欣賞故事。

　　師： 這個(gè)故事好看嗎?我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友?

　　1、完整欣賞故事《小鴨找朋友》。

　　2、提問：小鴨找了哪幾位朋友?(小鳥、小兔、小烏龜)

　　3、最后誰和小鴨一起在河里游泳的?(小烏龜)

　　五、分角色表演。

　　1、 老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰啦?(小鴨子)我這只小鴨子要來找朋友了。　　2、要求：請小朋友聽好了，老師說：“小鳥們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了;老師說：“小兔，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?以此類推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對話練習(xí)。在對話過程中，請能力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起，我不會游泳?！边M(jìn)行鞏固。

　　六、知識拓展。

　　小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀?(小青蛙、小魚、小螃蟹等)

　　七、教師總結(jié)：

　　和朋友們一起玩是最開心的事，老師這邊還有許多動(dòng)物圖片及動(dòng)物掛飾。小朋友課后可以利用這些動(dòng)物圖片和掛飾學(xué)故事里的小鴨子繼續(xù)找朋友，但要記得一定要有禮貌哦?；顒?dòng)自然結(jié)束。

29、中班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看看、說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)、做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會語句：要是我也……

　　3、樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”。海獅玩球視頻。

　　2. 表格、小動(dòng)物圖卡

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　我這里就有一個(gè)蘋果，是從這棵樹上摘下來的。那請你告訴我，這是一棵怎么樣的樹?想一想，用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測)

　　(二)介紹繪本

　　今天，神氣龜給我們帶來關(guān)于蘋果的故事書，我們趕緊打開來看看吧。

　　(三)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

　　1、(圖一)鼠小弟看見這滿樹的紅蘋果，讒得怎么樣呀?誰來表演一下饞嘴的小老鼠。可是這棵蘋果樹長得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)

　　師：小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會怎么做呢?到底吃到蘋果了嗎?讓我們接著往下看。

　　2、(圖二)看!來了一只烏鴉。烏鴉是怎樣吃到蘋果的?(關(guān)鍵詞：飛)

　　3、(圖三)鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：小老鼠使勁地?fù)]動(dòng)手臂想飛起來摘蘋果，可它沒有翅膀，飛不起來。要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟看，組織幼兒集體配合動(dòng)作學(xué)說語句。

　　4、(圖四)看看，又有誰來了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見了會怎么想?小老鼠會爬樹嗎?它有沒有爬上去?為什么?

　　小結(jié)：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹上去摘蘋果，唉，可它的力氣實(shí)在太小了，爬不動(dòng)。大家猜猜，還會有哪些小動(dòng)物來摘蘋果吃?

　　5、(圖六)又有誰來了?來了一頭大象。大象是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟拉長鼻子圖，看，鼠小弟在干什么?他模仿的是誰?他為什么要這么做?

　　小結(jié)：大象有長長的鼻子他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，吃不到蘋果。

　　接著又會發(fā)生什么事情呢?這一次我請小朋友用猜測的方法想一想，誰會來摘蘋果呢?等會把你看到的來告訴我們。依次播放圖。

　　(四)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編

　　1、后來又來了三個(gè)動(dòng)物，看(示圖，他們是長頸鹿、袋鼠，犀牛)，他們又會用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。

　　2、組織交流：誰愿意來說說，可以選擇你喜歡的動(dòng)物。

　　3、小結(jié)：長頸鹿有長長的脖子，袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　4、小朋友，我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù)，樹上還有幾個(gè)蘋果?？粗鴦?dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，它會怎么樣?(幼兒會說，很傷心，不開心等等，教師順勢引出，就在鼠傷心難過的時(shí)候，來了一只海獅。(播放課件)猜猜海獅會用什么本領(lǐng)幫助它摘蘋果的?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，合理想象)看看，我們猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　5、鼠小弟終于摘到蘋果啦，這一次他心里會怎么想?(幼兒說說)對了，他們可開心啦，還玩起了頂球游戲呢，示圖。真有趣!

　　(五)完整感知，欣賞繪本

　　1、我們來完整地欣賞一遍這個(gè)有趣的故事吧。

　　2、出示表格。提問：誰會用飛的本領(lǐng)拿走蘋果?誰會用爬樹;長長的鼻子、脖子;跳;力氣大的本領(lǐng)拿走蘋果?依次出圖卡。最后鼠小弟是跟誰合作拿到的，怎么拿?

　　4、小結(jié)：鼠小弟和海獅就是因?yàn)榛ハ嗪献鞑拍苷教O果的。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，做起事來一點(diǎn)也不含糊，只要我們不放棄，總會成功的!

　　四、結(jié)束：

　　你覺得還有誰也有本領(lǐng)吃到蘋果的呢?請小朋友回去跟爸爸媽媽一起動(dòng)動(dòng)腦筋下次來告訴大家。

30、小班語言故事優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)《我想養(yǎng)動(dòng)物》反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡聽故事，并能理解故事大意。

　　2.通過聽故事盒討論問題，初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。

　　3.能比較清楚地回答與故事有關(guān)的問題。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　男孩手偶。

　　幼兒用書。

　　3. 親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD。

　　三.活動(dòng)過程

　　1. 出示男孩手偶。

　　師：我叫樂樂，今天我要給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，名字叫作《我想養(yǎng)動(dòng)物》。

　　提問：1.男孩叫什么名字?2.他帶來故事的名字是什么?

　　2. 出示親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD，分段講解故事內(nèi)容。

　　提問：1.樂樂想養(yǎng)什么動(dòng)物?2.為什么爸爸說不能在家里養(yǎng)大象?(用故事中的語言原話要素，提升和回應(yīng)孩子的話)3.為什么爸爸說不能在家里養(yǎng)長頸鹿?(同理)4.為什么爸爸說不能在家里養(yǎng)獅子?5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝?6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠?

　　3. 幼兒完整地欣賞故事。

　　提問：如果你是樂樂，你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物?(自由回答)

　　4. 教師帶領(lǐng)幼兒一起分角色復(fù)述故事，教師扮演樂樂、幼兒扮演爸爸。

　　5. 結(jié)束部分：分發(fā)幼兒幼兒用書，每人一本，自組閱讀。

　　四.教師小結(jié)

　　活動(dòng)反思：

　　動(dòng)物是孩子最喜愛的,所以孩子們對本節(jié)活動(dòng)非常感興趣.在活動(dòng)中能專心傾聽故事，并樂于積極回答問題。在討論為什么不能在家里飼養(yǎng)大象、長頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問題時(shí)，教師不要為幼兒提供統(tǒng)一答案。讓幼兒自由回答有利于調(diào)動(dòng)幼兒對動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，活躍幼兒的思維。對于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面中動(dòng)物的外形特征，借助畫面來理解問題，也可引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說一說這幾種動(dòng)物的習(xí)性;對于不能清楚、完整表達(dá)的幼兒，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，豐富幼兒的詞匯。最后，教師可以對幼兒自由回答的結(jié)論進(jìn)行小結(jié)。在角色表演環(huán)節(jié) 能復(fù)述簡單的句子，但個(gè)別幼兒語言有待加強(qiáng)。

31、小班美工活動(dòng)示范課教案交際教學(xué)反思《彩色的手絹》

　　小班美工活動(dòng)《彩色的手絹》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　手絹，小班幼兒非常喜歡也是生活中比較常見的一種東西，他們經(jīng)常會充分發(fā)揮自己的想象，用手絹?zhàn)兂龈鞣N各樣的東西，什么手槍啊，大炮啊。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)幼兒對手絹上的圖案也很感興趣。每次玩手絹的時(shí)候，總是有孩子對我說：“老師，我不喜歡這張手絹”，接下來他就會繪聲繪色的描述他自己喜歡的手絹是什么樣子。于是，我就想：為什么不借機(jī)讓幼兒動(dòng)手自己來做自己喜歡的手絹呢?《彩色的手絹》也就應(yīng)運(yùn)而生了。

　　這堂課以變魔術(shù)引入，不僅鞏固了對紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識，也激發(fā)了幼兒的興趣。通過讓幼兒自己講述他自己的方法，鍛煉幼兒的語言能力。同時(shí)在材料的投放上，也體現(xiàn)了整合性，如在粘貼中我投放了圓形、正方形、三角形，我還將次活動(dòng)延伸到體育活動(dòng)中，讓幼兒按顏色來找家?？傊?，整堂課以“變魔術(shù)”為主線，以魔術(shù)的神秘性吸引幼兒，以小小魔術(shù)師來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒在愉快的環(huán)境中快樂的創(chuàng)作。

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)

　　1.色彩，鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識.

　　2.據(jù)自己的意愿選擇棉簽、粘貼、印章的方法表現(xiàn)彩色手絹,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　3.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.彩色手絹(實(shí)物)若干白紙(各種形狀)若干

　　2.顏料盒紅、黃、綠三種顏色的顏料彩紙(圓形、三角形、正方形、長方形)棉簽蔬菜及玩具印章抹布籃子若干

　　(三)活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力

　　(四) 活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種方式來表現(xiàn)彩色手絹。

　　(五)活動(dòng)過程

　　1.引入

　　師：今天我們要來玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲。

　　2.介紹各種手絹的做法

　　(1)師：(出示實(shí)物--格子手絹)變變變......看嚴(yán)老師變出了漂亮的手絹。這張手絹是什么顏色的呢?

　　幼：粉紅色。

　　師：這張手絹上面還有許許多多的格子,它是由許許多多的橫線和豎線組成的

　　(2)師：(出示有花的手絹)我又來了哦!這張手絹就更有趣了,上面有許多的花和小蝴蝶,小朋友看,漂亮嗎?

　　(3)師：(出示多張不一樣的手絹)還要變一變哦!這些手絹很漂亮,是不是?它們上面都有不同的圖案,不同的顏色.

　　(將手絹全部展示出來,并引導(dǎo)幼兒一一觀察)

　　3.介紹各種材料的用法

　　(1)師：這些都是老師的手變的，小朋友的手也可以變的。，今天老師為你們準(zhǔn)備了這么多的材料。(出示棉簽)這是什么?

　　幼：棉簽

　　師：醫(yī)院里的醫(yī)生阿姨用它給病人擦藥，今天我們要用它來畫畫。拿一根棉簽蘸上顏料在紙上畫，畫完之后把它放回到原來的盤子里，千萬不要放錯(cuò)了哦!

　　(出示印章)小朋友一定知道這個(gè)是什么了，對了，印章。我們用它蘸上顏料輕輕的印在紙上，一個(gè)印章只喝一種顏料，用完之后，把它放在黃色的籃子里。

　　(出示糨糊和彩紙)這個(gè)怎么用呢?我們在彩紙白色的這一面的邊緣抹上一點(diǎn)點(diǎn)糨糊，然后貼在紙上輕輕的按一按。有的小朋友說：“嚴(yán)老師，我想用棉簽，可我這里沒有，怎么辦呢?”沒關(guān)系，到嚴(yán)老師這里拿就可以了，記?。阂淮沃荒靡桓?。

　　4.幼兒講述自己想用的方法

　　師：有這么多的東西，那小朋友你們想用什么方法來變出漂亮的手絹呢?

　　幼：......

　　師：今天你們也來當(dāng)一當(dāng)小小魔術(shù)師變手絹，看誰的手絹?zhàn)兊亩?，看誰的手絹?zhàn)兊钠?，看誰的手絹?zhàn)兊呐c別人的不一樣。但是千萬要記住哦：不要把顏料弄到你的手和衣服上去了，若是不小心弄上了，就用桌上的毛巾擦一擦。手絹?zhàn)兒弥?，你們就把它貼到自己的小畫欄里。

　　5.創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

　　師：a.這里太擠了，請到這邊來。

　　b.你用的什么方法?要是用上其他的方法，你的手絹會更漂亮。

　　c.小心不要把衣服弄臟了

　　d.糨糊不要抹太多了。

　　6.小結(jié)，展示幼兒作品

　　師：今天，小朋友變的手絹真好看。瞧，這位小朋友他用了粘貼還用了印章，真漂亮。

　　7.活動(dòng)延伸

　　小朋友回家和爸爸媽媽想一想：還有什么方法可以使手絹?zhàn)兊母痢?/p>

　　反思：

　　1.語言指導(dǎo)不夠簡練,未能指導(dǎo)到重點(diǎn)，幼兒的創(chuàng)造性未能得到充分表現(xiàn).在介紹手絹時(shí)應(yīng)重點(diǎn)介紹手絹上圖案的構(gòu)成,以及都有什么樣的圖案,并且應(yīng)該將手絹展示出來,讓幼兒自己來觀察,自己想象.

　　2.作為一名教師,組織時(shí)不夠靈活.在幼兒操作快結(jié)束時(shí)教師應(yīng)該馬上去外面照顧大部分的小朋友,在晨間活動(dòng)時(shí)也應(yīng)同時(shí)照顧里面和外面的小朋友,教師不應(yīng)只站在教室里,記住:教師始終站在大多數(shù)孩子的身邊.

　　3.整堂課的時(shí)間安排不合理,講解時(shí)間太長了,對于幼兒已經(jīng)用過的棉簽,印章,教師可以不用再介紹其用法.

32、小班美術(shù)活動(dòng)示范課教案：《有趣的腳印》

　　小班美術(shù)活動(dòng)：《有趣的腳印》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)印章畫的樂趣。

　　2、嘗試用蔬菜印出不同的花紋。

　　3、初步學(xué)習(xí)與同伴合作作畫。

　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種蔬菜印章(藕、海椒、胡蘿卜、苦瓜等)

　　2、每桌一張畫紙、四盤顏料、印章、濕毛巾若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 聽音樂做律動(dòng)引出蔬菜，激發(fā)幼兒興趣

　　——瞧，圣誕老爺爺?shù)亩Y物找到了，這是什么?

　　……

　　——這么多的蔬菜寶寶要和我們一起玩，我們歡迎歡迎!

　　二、出示范畫，引發(fā)幼兒觀察

　　——圣誕老爺爺還給我們帶來了手套和帽子，咦，手套上全是蔬菜寶寶的腳印。

　　——這是什么顏色的腳印呢?

　　三、示范講解

　　——手套上全是腳印，可是帽子上沒有呢，那我們也把圣誕老爺爺?shù)拿弊佑∩掀恋哪_印吧!

　　——從籃子里選一個(gè)自己喜歡的蔬菜寶寶。

　　——輕輕蘸上顏料，如果顏料多了，可以在盤子邊上輕輕刮一下。

　　——然后一只手摁住帽子，輕輕地印上去。

　　——這兒有，這兒沒有。(教師邊印邊講解)

　　——顏料沒有了(腳印看不見了)，怎么辦?我們可以重新蘸一蘸自己喜歡的顏料，然后再印上去，要將整個(gè)帽子印滿腳印哦!

　　——糟了，顏料不小心弄到手上了，怎么辦呀?我們可以用濕毛巾擦干凈，再繼續(xù)印腳印。

　　——印完后，記得將蔬菜寶寶放回籃子里。

　　四、幼兒作畫

　　(一)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫

　　——小朋友瞧瞧，外面圣誕老爺爺還帶來了許多的禮物。我們一起幫它打扮打扮，印上漂亮的腳印，好嗎?注意出去時(shí)慢慢走，在幫圣誕老爺爺印腳印時(shí)，不爭也不搶，大家一起玩，別把顏料灑在桌子上、地上了，還別弄臟了衣服，比比誰最能干!

　　(二)提醒家長不急于幫忙，盡量讓幼兒自己嘗試

　　幼兒大部分都印了幾個(gè)腳印后，請家長也可以一起與幼兒參與創(chuàng)作。

　　五、教師巡回指導(dǎo)(放音樂)

　　針對以下幾個(gè)方面對幼兒進(jìn)行巡回指導(dǎo)：

　　(一)色彩搭配

　　——這兒有很多相同顏色的腳印了，你換一種顏色試試嗎?看看會不會更漂亮呢?

　　(二)使用印章的方法

　　輕輕地蘸上顏料，另一只手要摁住手套(帽子)，這樣印出來的腳印就會更漂亮，試一試吧!

　　(三)布局

　　——這兒有很多腳印，可是這兒還沒有腳印呢，怎么辦?

　　(四)衛(wèi)生

　　——小心別把顏料弄到衣服上或桌子上嘍!如果不小心臟了，用濕毛巾擦一擦吧!

　　六、作品展示

　　(一) 請家長協(xié)助將幼兒作品懸掛在平臺上。

　　——寶貝兒們，圣誕老爺爺?shù)亩Y物都印滿腳印了嗎?

　　——請爸爸媽媽和寶寶一同將它掛起來比一比、看一看。

　　(二) 家長與幼兒一起欣賞作品。

33、小班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《親親長頸鹿》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對長頸鹿的認(rèn)識。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

　　2、場景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)聽音樂跟著教師兔跳進(jìn)場。

　　1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

　　(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　1、跳至小河旁邊，討論怎么過河?

　　師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應(yīng)該怎么過河呢?

　　演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

　　一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

　　2、討論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河?

　　“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河!

　　師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子細(xì)長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過河呢?

　　長頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

　　師：小兔子聽清楚了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

　　幼重復(fù)長頸鹿說的話。

　　3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

　　我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

　　4、討論該怎么感謝長頸鹿。

　　長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么謝謝她呢?

　　你們喜歡長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

　　5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

　　(三)運(yùn)用教具，完整講述故事《親親長頸鹿》

　　到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

　　趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

　　你看，長頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會”，我們很高興!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?，好?

　　(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

　　錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

　　師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)聽音樂出場

　　今天小兔子們玩得開心嗎?

　　下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

　　今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等教法進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持，所以，我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來了;

　　其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時(shí)著急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;**后是提問法:整個(gè)活動(dòng)中，我會注意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機(jī)會，從而訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得**佳的教學(xué)效果。

　　幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力。活動(dòng)中幼兒將會用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對訓(xùn)練幼兒的語言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會;游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

34、小班語言活動(dòng)公開課教案及反思《不愛用手的小河馬》

　　《不愛用手的小河馬》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。

　　2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、流眼淚的小河馬立體圖一張

　　2、大圖書一本。

　　3、情景創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子、面條等裝飾好的盒子娃娃，讓幼兒為盒子娃娃喂飯等;各種袋裝、盒裝、瓶裝、罐裝的物品，讓幼兒學(xué)習(xí)用各種方法打開;雞蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，讓幼兒學(xué)會剝各種食物的外殼;扣紐扣的衣服，拉拉鏈的衣服，讓幼兒練習(xí)為布娃娃穿脫衣服等;小珠子，細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈;小牙刷、洗臉巾、頭梳、被子等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、做律動(dòng)走進(jìn)活動(dòng)室

　　小朋友的小手真能干，可張老師今天帶了一個(gè)“不愛用手的小河馬來”。(同時(shí)出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)

　　2、呀!小河馬他哭了，為什么呢?小朋友們自由回答,老師總結(jié):

　　(我知道小河馬為什么哭了,就讓張老師來告訴你們吧)

　　(播放背景音樂)有感情的講述故事內(nèi)容:小河馬不喜歡用手做事情,慢慢的,他什么事情也不會做了,連吃飯也要媽媽喂.有一天,河馬媽媽很晚很晚都沒有回來,小河馬餓的哭了起來:“哇哇哇,哇哇哇”.這時(shí)候,青蛙跑過來了:“別哭,別哭,我來幫你”.青蛙拿起小河馬的大勺子喂飯,呀勺子太大了,青蛙怎么也拿不動(dòng),只好用自己的小勺子喂小河馬吃飯.喂了一勺又一勺,可是青蛙的勺子太小了,小河馬吃不飽,又急的大叫起來:“不夠,不夠,太少了”.青蛙累的滿頭大汗,可小河馬還是很餓,吵著說:“我餓呀,我餓呀,你快喂呀” .這時(shí)候,青蛙也著急了,生氣的說:“小河馬,你的手呢?你自己動(dòng)手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說:“我不會拿勺子吃飯!”青蛙說:“你不會就學(xué)啊 ,你動(dòng)手試一試,很快就能學(xué)會的”.小河馬說:“真的嗎?青蛙點(diǎn)點(diǎn)頭”.小河馬試著拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,慢慢的,小河馬學(xué)會了自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了,再也不會餓的哇哇哭了。

　　3、故事講完了,請小朋友告訴張老師:(出示大圖書)

　　1>小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂)<老師翻開大圖書第一頁>

　　2>誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬) <老師翻開大圖書第二頁>

　　3>他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯)< 老師翻開大圖書第三頁>

　　4>有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)

　　<老師用手指著第三頁圖上的勺子作比較>

　　5>最后用了什么辦法小河馬才不哭的 (小河馬自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了) <老師翻開大圖書第四頁>

　　4、討論：

　　1>自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢 (一手拿碗一手拿勺子).

　　2>我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?，他已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬,我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!”

　　(播放背景音樂)小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動(dòng)手操作,老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀?”。(操作完成整理干凈)“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了”“河馬再見!”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日常活動(dòng)中操作，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

　　活動(dòng)反思：

　　在本節(jié)活動(dòng)中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動(dòng)作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨(dú)立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。

35、小班語言活動(dòng)公開課教案《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　準(zhǔn)備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3.故事錄音。

　　過程：

　　(一)、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　(二)、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　(三)、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　教學(xué)反思

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

36、小班語言活動(dòng)公開課教案：最大的動(dòng)物反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，感知各個(gè)動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　2.嘗試學(xué)說故事中“我不大”**“比我大”的對話，愿意參與角色表演。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 桌面上動(dòng)物教具一套，每個(gè)幼兒一個(gè)手偶，藍(lán)鯨圖片.

　　2. 地上貼上線條，供角色對話時(shí)站。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小螞蟻想知道誰是世界上最大的動(dòng)物。你們知道嗎?那我們就跟著小螞蟻一起去尋找答案吧。

　　二、 理解故事。

　　1. 小螞蟻和小雞。

　　小螞蟻看到小雞說：小雞小雞，你長的真大。

　　小雞笑著說：我不大，小貓比我大。

　　提問：小螞蟻看到小雞說：小雞小雞，你長的真大。小雞是怎么回答的?

　　分角色練習(xí)對話

　　2. 小貓和小狗

　　汪汪汪，誰來了?小狗和小貓比誰大?

　　那小貓會怎么說呢?

　　3. 小熊。

　　還有什么動(dòng)物比小狗大呢?可愛的小熊來了，看到小熊后，小狗會說什么呀?

　　4. 大象。

　　“咚咚咚”，是誰呀?小熊看到大象會說什么呀?

　　小結(jié)：大象真的很大很大，他的身體像座山，腿粗的像四棵大樹。

　　5. 小螞蟻問大象：大象大象，你一定是世界上最大的動(dòng)物吧?

　　大象笑著說：“我不大，有種動(dòng)物比我大多了，它才是世界上最大的動(dòng)物呢!”出師藍(lán)鯨圖片。

　　師介紹：世界上最大的動(dòng)物叫藍(lán)鯨。藍(lán)鯨生活在海洋里，它每天快樂的在海洋里游來游去，抓小魚小蝦吃，藍(lán)色的海洋就是藍(lán)鯨的家。

　　三、 完整講述故事。

　　世界上最大的動(dòng)物終于找出來了，那我們一起來聽一聽講一講這個(gè)故事吧。故事的名字叫《最大的動(dòng)物》。

　　教學(xué)反思：

　　1. 幼兒對動(dòng)物能逐個(gè)說的出名稱。3教具要多樣化。

　　2幼兒對本節(jié) 活動(dòng)有吐字不清。 4在今后的教學(xué)中多激發(fā)幼兒興趣。

37、小班語言活動(dòng)公開課教案《誰的主意好》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　一、 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本節(jié)活動(dòng)源于《幼兒園綜合活動(dòng)課程》小班下學(xué)期第2個(gè)主題《我的故事》中?，F(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個(gè)，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣，對待身邊的人呼來喝去，對人沒禮貌。我們幼兒園一直以來都非常重視幼兒的禮貌教育，特別是開辦蒙氏特色班以來。我國是世界公認(rèn)的文明古國之一，也是人類文明發(fā)源地之一，自古以來都崇尚禮儀，而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是凈化社會、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。

　　二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　這節(jié)活動(dòng)在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)原來是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊，主要是讓幼兒觀察每幅畫面，并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，沒有采取這種形式，而是將幼兒畫冊掃描后做成課件的形式給孩子看，目的在于可以有效地集中孩子的注意力，因?yàn)楹⒆釉诜営變寒媰詴r(shí)，不一定會按順序翻看，可能會翻看前面或后面的內(nèi)容，而我改成這種形式，可以讓幼兒更有順序的看故事，在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容，加深對故事內(nèi)容的理解，那么翻閱幼兒畫冊這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動(dòng)放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系，在教案中沒有體現(xiàn)出來。我準(zhǔn)備把幼兒畫冊放在閱讀區(qū)，讓孩子們隨時(shí)翻看，孩子有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對故事內(nèi)容有了一定的理解，那么他們在翻閱幼兒畫冊時(shí)，就會一頁一頁地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上，我保留了文字，因?yàn)槲矣X得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的，而且結(jié)合我園的蒙氏特色，在小班時(shí)就可以讓幼兒接觸文字，感知文字的必要性。

　　(一) 目標(biāo)制訂解讀

　　這篇故事篇幅較短，主題思想易于理解，所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫到讓孩子學(xué)說短句，并在活動(dòng)中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動(dòng)作，有小羊用力踢門的動(dòng)作等，那么我利用模仿小動(dòng)物、表演等手段幫助孩子加深對故事內(nèi)容的理解，并知道和朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。

　　(二) 活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

　　1、 故事內(nèi)容來自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入故事。我們通過對故事的理解，語言的學(xué)習(xí)，讓孩子明白一個(gè)道理，就是要講文明禮貌。這個(gè)故事的主要線索就是小動(dòng)物去找小兔，在進(jìn)門的時(shí)候，每個(gè)小動(dòng)物手采取了不同的方法，而進(jìn)家門是孩子每天要做的事，所以和他們的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，以這樣的開頭導(dǎo)入故事，幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來回答老師，使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中，為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。

　　2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時(shí)候，我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，說說怎樣才能知道小兔在不在家，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。在以往的語言教學(xué)中，我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍，然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動(dòng)，以便加深幼兒對故事的理解，如果這個(gè)故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，那么孩子就會覺得這個(gè)故事沒有什么意思，因?yàn)樗那楣?jié)很簡單，所以我將故事打斷并提問，培養(yǎng)孩子猜測和反思的策略預(yù)備技能，幼兒通過猜測和反思，有利于幼兒對故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理想象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說“那我們來看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，老師又再一次抓住了孩子的注意力，引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫面。

　　3、 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是讓孩子觀察畫面并學(xué)說短句。那么在這個(gè)過程當(dāng)中，有小貓捶門的動(dòng)作，有小羊踢門的動(dòng)作等，在試教的過程中我們有過爭議，到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作，有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動(dòng)作就可以了，因?yàn)樗欠e極的、正面的，而小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作都是反面的，而我經(jīng)過分析和反思認(rèn)為這些動(dòng)作也可以進(jìn)行模仿。原因：(1)因?yàn)檫@樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時(shí)不至于久座，動(dòng)一動(dòng)有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動(dòng)作時(shí)與前面的動(dòng)作反差很大，有了這樣的對比，則更能加深幼兒對故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的，他們的語言往往伴隨著動(dòng)作的模仿，在孩子學(xué)說短句時(shí)加上自己的動(dòng)作能使孩子提高學(xué)習(xí)語言的興趣。經(jīng)過這一系列的模仿，最后教師提出問題“你們覺得誰的主意好”，這句話一語雙關(guān)，既提出了問題又點(diǎn)出了故事的主題。緊接著老師又問“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門不禮貌，用勁踢門會把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。

　　緊接著老師又問“小兔會給誰開門”。這時(shí)候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果，但是動(dòng)畫的吸引促使他們注意力再次集中，繼續(xù)觀賞畫面。整個(gè)第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我將故事完整地講述了一遍，給故事一個(gè)完整性。那么在講述過程中，請幼兒和老師一起講述，孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演，孩子的表演積極性很高，能積極參加，活躍了課堂氣氛，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，知道朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動(dòng)當(dāng)中，例如：對孩子禮貌用語的培養(yǎng)：請、謝謝、對不起等。在本節(jié)活動(dòng)中，我并沒有過多的體現(xiàn)，利用后面簡短的時(shí)間講文明禮貌用語只是蜻蜓點(diǎn)水，不夠透徹，我覺得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，因?yàn)闆]有時(shí)間的限制，孩子可以充分地講、充分的學(xué)。

　　<<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確，多么的優(yōu)美，讓每個(gè)孩子說說，哪怕是不成熟的想法，教師應(yīng)允許孩子說得暫時(shí)不對、不完整，要相信孩子會在交往過程中說得越來越準(zhǔn)確，越來越完整。寬松的語言環(huán)境是愉快的是允許出錯(cuò)的。

38、《三只小兔》小班語言活動(dòng)公開課教案及反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班正在進(jìn)行《春天悄悄話》的主題活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的知識鋪墊，幼兒對春天的特征已有一定的了解。但如何讓幼兒更好地感受大自然因?yàn)榧竟?jié)的變化，而呈現(xiàn)出不同的美麗景象呢?如何更好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們的好奇心呢?基于上述兩點(diǎn)原因，我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《三只小兔》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒從故事中了解一年有四個(gè)季節(jié)。

　　2.幼兒從看看、說說、玩玩中感受四季的鮮明特征。

　　3.幼兒在游戲中鞏固知識，并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春夏秋冬四幅圖畫、字卡、手偶(小兔、大灰狼)、音樂《春天》、《郊游》，綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。

　　活動(dòng)過程：

　　隨音樂《春天》入場

　　一、手偶導(dǎo)入

　　師：咦!誰出來玩了?

　　(出示手偶三只小兔)

　　師：嘍!是三只小兔。

　　師：(清唱)蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈!它們玩得真開心。

　　師：糟糕，誰來了?(出示手偶大灰狼)

　　師：大灰狼想干嗎?

　　(故事語言：大灰狼看見小兔饞得直流口水，他說“我要把小兔全吃掉”)

　　師：三只小兔該怎么辦?

　　(引導(dǎo)幼兒遇見危險(xiǎn)知道躲藏)

　　師：小兔快點(diǎn)躲起來。

　　二、故事講述

　　1、(出示春天的圖畫)

　　師：小兔躲哪兒?這幅畫里你看到了什么顏色?在哪些地方看見的?你知道這是什么季節(jié)嗎?

　　師：春天，山坡綠了，樹葉綠了，小兔穿了什么顏色的衣服?

　　師：大灰狼找到了小兔嗎?

　　師：為什么?

　　(引導(dǎo)幼兒說出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的)

　　師：春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。(教師用故事中的語言進(jìn)行小結(jié)出示春天的字卡。)

　　師：給聰明的小兔鼓掌!

　　2、師：蜻蜓姑娘飛來了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈!它們又出來玩了。(清唱)

　　師：糟糕，誰又出來了?

　　師：大灰狼想干嗎?

　　師：小兔該怎么辦?

　　師：快，小兔躲起來。

　　(出示夏天的圖畫)

　　師：小兔躲哪了?這幅圖里有什么?什么顏色?

　　師：對，有紅色、綠色、藍(lán)色、黃色，這么多顏色，我們可以用一個(gè)詞來形容：彩色

　　師：到處開滿了彩色的花，這是什么季節(jié)呢?

　　師：夏天，山坡上開滿了彩色的花，樹上開滿了彩色的花，小兔穿上什么顏色的衣服?

　　師：大灰狼為什么找不到三只小兔?

　　師：夏天，山坡上開滿了花，樹上開滿了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。

　　師：給聰明的小兔鼓掌!

　　3、(出示秋天的圖畫)

　　師：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎?

　　師：我們一起來看看吧!

　　師：這幅圖里你看見了什么顏色?從哪些地方看見的?

　　師：山坡上的草變黃了，樹上的果實(shí)變黃了，樹葉變黃了從樹上落了下來，這是什么季節(jié)呢?

　　師：秋天到了，三只小兔一跳一跳，又一跳，哈哈!它們又出來玩了。

　　師：大灰狼又想吃小兔了。

　　師：小兔應(yīng)該躲哪?它穿了什么顏色的衣服?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)小兔衣服上的顏色來躲藏)

　　師：請小朋友幫它躲起來。

　　師：大灰狼找得到小兔嗎?

　　師：為什么大灰狼找不到小兔?

　　師：秋天，山坡上的草變成了黃色，樹上的果實(shí)變成了黃色，三只小兔穿上的黃衣服，大灰狼找不到小兔。

　　4、師：咦!這是什么季節(jié)呀?

　　師：你從什么地方看出來的?

　　師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。

　　師：這么冷的天，小兔會出來玩嗎?

　　師：小兔天天鍛煉身體好。

　　師：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。

　　師：又請小朋友幫小兔躲起來。

　　師：大灰狼找得到小兔嗎?

　　師：它為什么找不到小兔?

　　師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三只小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。

　　3、教師小結(jié)：

　　師：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三只小兔嗎?

　　師：一年四季，春夏秋冬，大灰狼總也找不到小兔。

　　(用故事中的最后一段語言進(jìn)行小結(jié))

　　我們一起來聽聽這個(gè)故事《三只小兔》。

　　4、問答游戲

　　師：小兔子在春天穿了什么顏色的衣服?小兔子在夏天穿了什么顏色的衣服?小兔子在秋天穿了什么顏色的衣服?小兔子在冬天穿了什么顏色的衣服?

　　三、游戲體驗(yàn)

　　教師在活動(dòng)室四周放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服，請小朋友扮演小兔，進(jìn)行故事情景表演。

　　師：我們一起來玩小兔和大灰狼的游戲吧。

　　師：請小朋友當(dāng)小兔出來玩，如果大灰狼出現(xiàn)了，小兔要趕緊。。。?躲在哪?

　　師：看，這里有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。

　　師：不同的季節(jié)要躲進(jìn)不同顏色的衣服里，如果穿錯(cuò)了衣服，大灰狼就會把你抓去狼堡喲!

　　開始游戲(旁白：春天到了，山坡變綠了，小兔子出來玩了，四個(gè)季節(jié)依次交替。放背景音樂《郊游》，)

　　四、活動(dòng)放松

　　師：哈哈!我們用自己的機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了大灰狼，一起來慶祝吧!(讓幼兒隨著《春天》的音樂自由舞動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　亮點(diǎn)：

　　1.選材――《綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！蔽乙杂變合猜剺芬姷男⊥煤痛蠡依菫楣适轮鹘?，選取了簡短而又富有童趣的故事《三只小兔》為載體進(jìn)行本次語言教學(xué)活動(dòng)。

　　2.教學(xué)形式――《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，我根據(jù)小班幼兒喜歡形象直觀、具體生動(dòng)的思維特點(diǎn)，用情景演釋結(jié)合游戲形式架構(gòu)起整個(gè)活動(dòng)。在“看看、說說、唱唱、跳跳、玩玩”中，通過豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)他們的語言發(fā)展，提供了條件。

　　3.活動(dòng)效果――《綱要》指出：“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！蔽矣米约和さ恼Z言、形象的肢體表情、親切的教態(tài)使得幼兒自然而然地融入到活動(dòng)來，自發(fā)地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的好奇心，為活動(dòng)目標(biāo)的順利達(dá)成夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　　不足：

　　1.故事內(nèi)容是否要制作成動(dòng)畫課件?利用多媒體形象、直觀、動(dòng)感的視聽效果既激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又減輕老師操作教學(xué)道具的工作量，幫助老師能夠更專注地成為幼兒活動(dòng)中的合作者、支持者與引導(dǎo)者?

　　2.故事中對于四季的引入方法過于相仿，有沒有其它的方法可以改變現(xiàn)有的活動(dòng)導(dǎo)入模式，用不同的季節(jié)引入方式給孩子呈現(xiàn)不同的教學(xué)驚奇，更加有效地保持他們活動(dòng)的積極性與參與熱情?

　　3.出于安全因素的考慮，游戲環(huán)節(jié)中我將四件不同顏色的衣服直接貼在了地上，導(dǎo)致游戲開始時(shí)，有部分幼兒在春天和夏天不會據(jù)報(bào)季節(jié)的不同躲在不同顏色的衣服里，到了后面兩個(gè)環(huán)節(jié)才漸入佳境。如果游戲道具換一種呈現(xiàn)，游戲所要呈現(xiàn)的目的和效果也許會立竿見影，更加好。

39、幼兒園大班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗(yàn)互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗(yàn)中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實(shí)際生活中，由于是獨(dú)生子女對別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機(jī)會，于是如何主動(dòng)地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個(gè)主題來展開。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機(jī)。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈。

　　活動(dòng)過程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個(gè)蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。

　　幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?

　　小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?

　　小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時(shí)生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗(yàn)合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請兩個(gè)小朋友來示范)

　?、佟皟蓚€(gè)小朋友商量分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個(gè)人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€(gè)小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個(gè)子來摘好呢還是低個(gè)子摘好呢?”

　?、邸柏?fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個(gè)蘋果?”

　　④“扶凳子的小朋友，把凳子放在紅點(diǎn)上，不要擁擠，摘的時(shí)候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈。“剛才你們是怎樣帶上小手鏈的?一個(gè)人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?(通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動(dòng)

　　音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》，進(jìn)一步體驗(yàn)合作。

　　我們學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個(gè)本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》慶祝一下。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、這個(gè)故事真有趣啊!我們再來一起看看(再讀一遍)。會讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋?！?同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭?。?同步出示海獅的形象)

　　3.大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團(tuán)結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。

　　你還可以和鼠小弟一起開動(dòng)腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動(dòng)反思

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。

　　互相幫助共同合作是素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關(guān)系。使自己能夠更快的成長。

40、大班繪本語言公開課《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　(一)幼兒現(xiàn)狀分析：

　　考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)。《想吃蘋果的鼠小弟》此故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在生動(dòng)有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)。所以我覺得這個(gè)故事既符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗(yàn)互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗(yàn)中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實(shí)際生活中，由于是獨(dú)生子女對別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機(jī)會，于是如何主動(dòng)地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個(gè)主題來展開。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機(jī)。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈。活動(dòng)過程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個(gè)蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時(shí)生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗(yàn)合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請兩個(gè)小朋友來示范)

　?、佟皟蓚€(gè)小朋友商量分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個(gè)人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€(gè)小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個(gè)子來摘好呢還是低個(gè)子摘好呢?”

　?、邸柏?fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個(gè)蘋果?”

　?、堋胺龅首拥男∨笥眩训首臃旁诩t點(diǎn)上，不要擁擠，摘的時(shí)候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個(gè)人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?(通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動(dòng)

　　音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》，進(jìn)一步體驗(yàn)合作。我們學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個(gè)本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》慶祝一下。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、這個(gè)故事真有趣啊!我們再來一起看看(再讀一遍)。會讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋?！?同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭?。?同步出示海獅的形象)

　　3、大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團(tuán)結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。你還可以和鼠小弟一起開動(dòng)腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興?；ハ鄮椭餐献魇撬刭|(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關(guān)系。使自己能夠更快的成長。

41、幼兒園小班語言教案：想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種合作的圖片。

　　2、PPT

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)

　　二.講述故事：

　　1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”

　　“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。

　　老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問題又拋給了學(xué)生。

　　孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因?yàn)檫@個(gè)問題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。

　　“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。

　　提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

　　幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。

　　師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

　　2.“要是我也有翅膀……”

　　“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

　　3.“來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也會爬樹……”

　　“來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也有長長的鼻子……”

　　“來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也有長長的脖子……”

　　“來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也能跳得那么高……”

　　“來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也有那么大的力氣……”

　　這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過老師對故事的講述，和學(xué)生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：

　　小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個(gè)故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動(dòng)物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時(shí)看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)

　　這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡單的故事被極大地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。

　　4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣?”

　　學(xué)生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?/p>

　　這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”

　　“我想吃樹上的蘋果。”

　　我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

　　學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。

　　這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

　　“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。

　　“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

　　“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。

　　“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。

　　“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€(gè)學(xué)生說。

　　“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。

　　“那我們?nèi)グ汛笙?、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說。

　　“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的?！蔽依^續(xù)拋回去。

　　“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

　　“我們開飛機(jī)吧……”

　　呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。

　　5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?

　　“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋?！?/p>

　　“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了?！?/p>

　　“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭??！?/p>

　　“大象，因?yàn)樗苡辛?。?/p>

　　“小鳥，因?yàn)樗麜w。”

　　……

　　學(xué)生七嘴八舌地說著。

　　大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>

　　課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個(gè)學(xué)期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

42、幼兒園大班語言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時(shí)的日常教學(xué)、游戲及生活中，幼兒對于遇事要有耐心、能堅(jiān)持、要合作分享的情感認(rèn)識還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對繪本閱讀感興趣。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、能根據(jù)畫面大膽猜測故事情節(jié)，大膽地表述故事內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音頻

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示PPT，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一本很有趣的繪本，我們一起來看一看書的封面，上面都有些什么?它講的會是一個(gè)什么樣的故事呢?

　　提問：你看到了什么?這是一棵什么樣的蘋果樹?是一只什么樣的小老鼠?(完整的語言表達(dá))

　　小結(jié)：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

　　鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢?蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢?你有什么好辦法?(小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會發(fā)生什么事情呢?)

　　二、出示故事PPT，想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

　　1、觀察PPT第4——8張。

　　提問：小鳥用什么辦法摘到蘋果的?鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的?它又是怎么做的呢?

　　小猴怎樣摘蘋果?鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的?

　　小結(jié)：小鳥會飛，小猴會爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會爬樹，它該怎么辦呢?

　　2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時(shí)候，又有幾個(gè)動(dòng)物朋友來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了?你怎么知道的?(出示鼠小弟學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作，猜一猜鼠小弟學(xué)的是哪種動(dòng)物。大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛)

　　小結(jié)：大象用長長的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長頸鹿有長長的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個(gè)蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長長的鼻子和長長的脖子，也沒有大力氣，他個(gè)子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個(gè)，只剩下2個(gè)蘋果了，看到蘋果一個(gè)一個(gè)地被小動(dòng)物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了?鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀?(著急、傷心、難過、它想哭了......)

　　3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎?你是怎么做的?(遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)鼠小弟著急的心理。)

　　4、出示PPT18——22，這時(shí)候，又有誰來了呢?(海獅)

　　提問：海獅想干什么呢?它會和鼠小弟說什么呢?(想一想，和你身邊的小朋友說一說)

　　5、海獅有什么本領(lǐng)?它們會怎樣合作?最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的?

　　小結(jié)：海獅用頂球的本領(lǐng)把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個(gè)蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個(gè)給海獅，一個(gè)留給自己，它們終于吃到蘋果了!

　　三、邊看邊聽，完整感受故事。

　　師：剛才我們已經(jīng)看了一遍故事，接下來我們再來完整地欣賞一遍故事。一邊聽，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法?

　　提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法?

　　小結(jié)：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學(xué)小鳥飛、學(xué)小猴爬樹......但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。

　　你們喜歡故事里的鼠小弟嗎?為什么?

　　小結(jié)：大家都喜歡鼠小弟，因?yàn)槭笮〉芎懿缓唵?，它遇到困難不輕易放棄，會不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學(xué)習(xí)，堅(jiān)持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事。

　　四、遷移作品經(jīng)驗(yàn)，通過談話，深化主題。

　　師：你遇到過哪些事是一個(gè)人無法完成，需要和別人合作的呢?

　　活動(dòng)延伸:

　　小朋友，喜歡今天袁老師帶來的這個(gè)故事嗎?回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果,極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果,但它依然堅(jiān)持著,最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面,夸張的神態(tài)動(dòng)作,勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

　　在教學(xué)活動(dòng)中,我利用PPT的故事封面導(dǎo)入,重點(diǎn)讓學(xué)生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。通過跟鼠小弟打招呼,加深了幼兒對故事主人公的印象,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想,引出故事名稱,有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看,注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。

　　孩子的閱讀首先是自由的,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測各種動(dòng)物能不能吃到蘋果,(大班的孩子對各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn),都能大膽地說出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來吃到蘋果)再從PPT圖片觀察來大膽表達(dá),培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋果了,那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢?接著,孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心,開始仔細(xì)閱讀，隨著畫面的點(diǎn)開,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面內(nèi)容,感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的,鼠小弟在邊上看到了小鳥,是怎么想的?它又是怎么做的?在這話環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生仔細(xì)觀察了鼠小弟的動(dòng)作表情,孩子們看著畫面,也模仿起來,“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒,然后‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀,那該多好呀!孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動(dòng)作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊,讓孩子對閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結(jié)合畫面上的幽默,讓學(xué)生模仿各個(gè)動(dòng)物的細(xì)節(jié),孩子們把自己融入到了故事中的角色里,如把自己的脖子伸的長長的,使勁拉自己的鼻子。就這樣,8個(gè)蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個(gè),現(xiàn)在還剩下2個(gè)了?？粗O果一個(gè)一個(gè)被其他小動(dòng)物拿走了,想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果,鼠小弟呀鼠小弟,你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了?鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀?孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見?！笆笮〉芎軅?很難過,它想哭了。”

　　隨著故事情節(jié)的深入,在海獅這一組畫面中,我重點(diǎn)讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個(gè)人的位置和其他動(dòng)物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關(guān)心。怎樣才能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面,然后坐在高高的蘋果樹上,把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。

　　這是一個(gè)令孩子們開心的繪本故事,在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中,孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作,享受了教學(xué)帶來的快樂。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗(yàn)這一方面,孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí),說出了鼠小弟傷心、無奈,甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。故事的結(jié)尾我加上了一個(gè)問題,你最喜歡故事中的誰?孩子們各抒己見,有的回答最喜歡海獅,因?yàn)樗麕椭耸笮〉苣玫搅颂O果,有的小朋友回答最喜歡長頸鹿,因?yàn)樗虚L長的脖子,拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學(xué)生說是猴子會爬樹。我在他們的答案后面增添了一句,我也喜歡他們,如果他們能夠幫助鼠小弟的話,那他們會棒啦!如果誰有了困難,我們就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助,我們的世界就會變得更加美好。

　　同時(shí),活動(dòng)中我也注意到了挖掘故事的深層精神:鼠小弟雖然又矮又小,暫時(shí)沒有更多的本領(lǐng),但是他不放棄,鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給小朋友。這一點(diǎn)在講述過程中我有提到,但是幼兒對此的理解并不是很深刻,需要在每次鼠小弟再次嘗試摘蘋果前提出疑問,讓幼兒猜測,或在活動(dòng)延伸中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒去感悟。