大班繪本閱讀《小黑魚》 教案設(shè)計及教學(xué)反思
大班繪本閱讀《小黑魚》 教案設(shè)計及教學(xué)反思
1、大班繪本閱讀《小黑魚》 教案設(shè)計及教學(xué)反思
繪本閱讀《小黑魚》(大班)
設(shè)計意圖:
繪本在文學(xué)作品中擁有獨特的風(fēng)格和優(yōu)勢:用筆精致、配色鮮艷,內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?!秳傄分兄赋鲆耙龑?dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接,讓識字不多的兒童,通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標(biāo):
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法,知道團結(jié)起來力量大。
分析:大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經(jīng)驗,然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習(xí)慣,更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導(dǎo)讓幼兒知道,集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容,感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析:孩子面對困難往往精神不振甚至退縮,這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展,引導(dǎo)孩子學(xué)會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動,能通過觀察圖片,大膽表達自己的想法。
分析:閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,所以讓他們喜歡閱讀,并且能夠?qū)W會觀察圖片內(nèi)容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知,引導(dǎo)、鼓勵他們大膽表達自己看到的內(nèi)容和自己的想法,是他們在活動中產(chǎn)生閱讀的快樂體驗。
4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動重點:面對困難要勇敢、動腦筋想辦法,知道團結(jié)力量大。
活動難點:感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化,學(xué)會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教師用彩噴大繪本一本
(2)同繪本課件
(3)繪本內(nèi)容動畫片
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)
(5)教師用兇惡的大魚一條
(6)道具:珊瑚、水草、石頭等
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗
(2)課前了解各種海底動植物,重點了解“淡菜殼”
3、場地準(zhǔn)備:
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍,小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程:
一、開始部分:圖書直接導(dǎo)入
出示大繪本書,引導(dǎo)幼兒觀察封面:今天老師向大家推薦一本圖書,你們看這是什么書?
指導(dǎo)要點:本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)會看書先從封面看起,并且學(xué)會觀察封面內(nèi)容及作品名稱,同時有意識的引導(dǎo)孩子點讀作品名“小黑魚”,起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分:理解故事內(nèi)容,體會小黑魚的心情變化
(一)猜想故事情節(jié)
1、出示第一幅圖:這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己):這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)
指導(dǎo)要點:通過兩副圖片的對比出示,引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能,激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性,并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片,體會小黑魚心情
1、出示第二幅:發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點:通過“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導(dǎo)幼兒體會小黑魚在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處,它還會遇到什么?
指導(dǎo)要點:本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷,提問:小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中,它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物
(3)現(xiàn)在,小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點:本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象,孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂,通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用,從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候,會……心情就好了,你有沒有這種情況?
指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際生活,學(xué)會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。
5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時它們之間會說什么?
指導(dǎo)要點:為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情,這里將原著稍作改動,將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導(dǎo)孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖,說小黑魚想了什么辦法?(理解團結(jié)起來力量大)
指導(dǎo)要點:教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴,再出示小黑魚的做法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,和積極動腦筋解決問題的能力,起到幼兒在前主動學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動畫片,完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分:表演故事
老師做旁白,每位幼兒套上小魚扮演角色,當(dāng)出現(xiàn)大魚襲擊時,教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導(dǎo)要點:
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時,更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情,在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候,孩子會真切的體會到團結(jié)力量大,體會到這種快樂和幸福。
活動反思:
《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法,獨特的繪畫風(fēng)格從一開始進足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書,引發(fā)對閱讀的興趣,培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動時,教師通過與幼兒一同翻閱大書,從觀察封面入手,一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法,潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎(chǔ)。
根據(jù)小黑魚在海底所經(jīng)歷的事和感情變化,本節(jié)活動的教學(xué)思路是:快樂——孤獨——快樂。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情,最后通過前面的想象感知和最后的集體表演,讓孩子們知道“團結(jié)力量大”的道理。
本書除了擁有獨特的繪畫風(fēng)格,還有優(yōu)美的語句,如:“水母像彩虹果凍”等,在閱讀這部分畫面時,應(yīng)該讓孩子認真的欣賞之后,用肢體或者語言進行模仿,將這樣優(yōu)美的畫面和詞語記在心里,這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時間。
在活動中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會想什么辦法來對付大魚的時候,孩子們的想法形形色色,有的孩子還說“搬救兵”,這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容,但不能否定這個想法,因為路上遇到這么多的生物,小黑魚他們也會去想辦法請大家?guī)兔?,雖然有時孩子的答案。
在老師看來是有些不合實際,但都有他們自己獨特的想法,所在面對孩子突如其來的回答時,老師要追問其想法的原因,并在課前備課時多設(shè)想各種可能,對孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見性。
在這樣的開放性閱讀活動中,教師的語言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞,除了活動本身之外,教師的能力也至關(guān)重要,所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。
2、大班繪本教案《小藍和小黃》含反思
活動目標(biāo)
1、欣賞圖畫書,理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)揮想象力大膽的講述,嘗試創(chuàng)編故事。
3、感受同伴之間的友愛。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點、難點
發(fā)揮想象力大膽的講述,嘗試創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備
自制圖畫書《小藍和小黃》
活動過程
1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》
(1)欣賞封面,教師問:封面有什么?猜一猜,這本書說了什么樣的故事?
(2)欣賞第一頁,教師問:畫面上有什么嗎?它們在做什么?接下來會發(fā)生什么事情?
(3)欣賞第二頁,引導(dǎo)幼兒觀察后講述。教師問:這一頁我們在哪里見過?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫在封面上出現(xiàn)過。
(4)欣賞第3-10頁,請幼兒講述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,嘗試創(chuàng)編故事。
2、教師根據(jù)幼兒的觀察講述進行小結(jié)。
3、欣賞故事《小藍和小黃》
(1)教師結(jié)合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》
(2)教師提問:
4、談話:你有好朋友嗎?和好朋友擁抱會有怎么樣的感覺?讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友,感受朋友之間的溫情。
五、活動延伸
1、排圖講述
2、自制撕貼故事書
3、美術(shù)活動“會變的顏色”
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗,因此,我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗,很不錯。由此可見,我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo),幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動靜交替,進一步加強幼兒對圖畫書的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實際教學(xué)過程中,幼兒對圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動計劃進行,以至于活動時間超時,幼兒的興趣減弱。)
故事:主要講述了小藍和小黃是一對好朋友,一起游戲,一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。
3、大班主題教案及教學(xué)反思《哈哈小人》
活動目標(biāo):
1. 能在有折痕的紙上繪畫完整的小人,發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 發(fā)展幼兒的動手能力。
活動過程:
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法
三、欣賞作品,激發(fā)進一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
活動反思:
大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化,讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn),使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會不滿足于一個活動的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
調(diào)整:你畫的"小人"怎么了?他畫的"小人"為何沒有斷開,你畫的"小人"為何斷開了?
想一想什么畫在折痕上,什么就變長,斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?
4、幼兒園大班語言繪本《天生一對》教案反思
活動目標(biāo):
1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2.仔細觀察畫面,嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象,大膽表達自己的見解。
4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動重點:
嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
活動難點:
在細節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。
活動準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。
活動過程:
一、觀看PPT第一頁,在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。
2.教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
幼兒說明配對的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。
二、解讀畫面
1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。
觀察圖片,針對圖片內(nèi)容進行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?
第二幅:請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?
第三幅:意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來兩個人意見不一樣時,可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題,你們學(xué)會了嗎?
第四幅:這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結(jié):愛就是體貼。
第五副:長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結(jié):愛就是平等。
第六幅:鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候,它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的一種愛?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?
第九、十副:聽到了鱷魚們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?
第十一副:聽到救命的聲音,它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。
第十三副:長頸鹿的姿勢像什么?
第十四副:幫助長頸鹿一起喊鱷魚,讓他快跳下來。
第十五副:當(dāng)鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候,會說些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進行提問
(1)除了奇特,這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?
(2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結(jié):原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂有感情講述繪本,進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。
你們認為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。
五、結(jié)束活動。
對于鱷魚和長頸鹿這對愛人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。
活動反思:
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
5、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《超級擂臺賽》教案反思
一、活動目標(biāo)
1.了解《超級擂臺賽》的故事內(nèi)容,知道具體比賽環(huán)節(jié)。
2.能夠?qū)?shù)字大小進行比較,初步掌握簡單的統(tǒng)計方法。
3.樂于幫助別人,認同獲勝者機智勇敢、認真負責(zé)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、活動重難點
根據(jù)故事內(nèi)容,初步掌握簡單的統(tǒng)計方法。
三、活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:大班幼兒已經(jīng)掌握觀察、比較和分析等數(shù)學(xué)方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:統(tǒng)計表、筆、PPT
四、活動過程
(一)談話導(dǎo)入
師:小朋友們好,今天山羊公公遇到了一個大麻煩,我們來一起看看,他到底遇到了什么麻煩呢?
(二)基礎(chǔ)部分
1.依次出示PPT前半段,講述故事內(nèi)容,請幼兒仔細傾聽并觀察。
(1)山羊公公是羊族的族長,他的家族里本來有很多很多的小羊,可是山上的大灰狼越來越多,小羊卻越來越少了,小朋友們這是怎么回事呢?(幼兒回答)
(2)對,許多小羊都被大灰狼吃掉了,這可怎么辦啊?我們來幫他想想辦法吧。(幼兒回答)
(3)小朋友們真聰明,想出了很多辦法,山羊公公也想了一個好辦法,他決定要張貼告示聘請一個守衛(wèi),保護自己的孩子們。
2.介紹來應(yīng)聘的動物
(1)許多小動物都來應(yīng)聘了,我們看一看都有誰呢?(幼兒回答,教師總結(jié))
(2)這么多動物都來應(yīng)聘,這可怎么辦呢?山羊公公用的是什么辦法?超級擂臺賽是什么意思?
(3)小結(jié):哦!超級擂臺賽就是讓動物們比一比。誰的本領(lǐng)大,誰就能成為守衛(wèi)。
3、介紹比賽規(guī)則,統(tǒng)計單項比賽結(jié)果
(1)了解擂臺賽的項目。(引導(dǎo)幼兒仔細觀察多媒體畫面)
——看看說說:共有哪些比賽項目呢?怎樣才能在比賽中獲勝呢?
(2)請幼兒嘗試做裁判,記錄比賽結(jié)果。(幼兒操作)
★身高比賽——說說這場比賽的獲勝要求是什么?100厘米在哪里?幾個小動物勝出了?(多媒體橫向拉出一條100厘米身高線,讓幼兒進行比對,在獲勝的動物后面打勾。)
★舉重比賽——說說哪些動物舉重超過了100公斤,
(多媒體顯示統(tǒng)計結(jié)果,讓幼兒進行比對,做好記錄。)
★接飛盤比賽——說說那些動物接住了飛盤。
(多媒體顯示將接住飛盤的動物圈出來,讓幼兒進行比對,做好記錄。)
4、合計比賽結(jié)果
(1)誰是最后的獲勝者呢?
——提問:用什么辦法知道誰是最后的獲勝者?
(2)把三場比賽的結(jié)果合在一起看看,得出結(jié)果。(三位獲勝者。)
(3)小結(jié):只有在每一項比賽中都勝出了,才能獲得最后的勝利。
(三)揭曉故事結(jié)尾(多媒體演示故事結(jié)尾)
1.說說怎樣選出最后的獲勝者?
2.看看山羊公公的辦法。(請它們?nèi)齻€分別和羊群上山。)
——提問:你們知道誰能成為小羊們的守衛(wèi)了嗎?為什么?(機智勇敢,認真負責(zé)。)
3.為小狗的獲勝感到高興。
五、活動延伸
教師帶領(lǐng)幼兒進行《大風(fēng)吹》游戲活動,讓幼兒在快樂的游戲中,進一步掌握統(tǒng)計方法。
附故事內(nèi)容
為了保護羊群,山羊公公決定要聘請一位強壯、勇敢的守衛(wèi)來對付大灰狼??墒?,來應(yīng)聘的動物太多了,怎么辦呢?他出了一個又一個的難題,讓動物們來一場“超級擂臺賽”。經(jīng)過激烈的角逐,最后狗、老虎和大猩猩三位挑戰(zhàn)者獲勝。山羊公公該選誰好呢?于是,他請狗、老虎和大猩猩分別上山看管羊群,最后,狗以其出色的表現(xiàn)贏得了小羊們的認可,成為了山羊家族的最佳守衛(wèi)者。
活動反思:
通過本次活動使我受益很多,我教學(xué)活動上下來之后,我進行了反思,本次反思如下:
1、針對這次教學(xué)活動的時間上,我就沒有很好的把握。在第一環(huán)節(jié)中,我所提問的問題過于繁復(fù),在這個環(huán)節(jié)上所用的時間就比較長一些。
2、整個語速上也比較慢,語調(diào)上也需要加強。沒有跟著情節(jié)性的起伏,使得整個活動過于平淡按部就班下來。
3、問題的設(shè)置過多,不夠簡練,有一些問題出現(xiàn)重復(fù)的情況反復(fù)。使得對于一些問題,幼兒沒有回答到點子上面。
4、在幼兒回答的問題上,沒有把拋出來的問題接住,而是重復(fù)幼兒說的話,在幼兒的問題總結(jié)上面還需要很好的加強。
5、在第一次出示記錄表,可以教師自己進行填寫。
6、幼兒園大班語言繪本《花婆婆》教案反思
活動目標(biāo)
1.能仔細觀察畫面的人物細節(jié),理解畫面所要表達的內(nèi)容
2.能自己組織語言較準(zhǔn)確表達畫面內(nèi)容,與同伴分享故事
3.樂于閱讀圖書,體驗閱讀帶來的樂趣
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力
重點難點
重點:理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語言講述故事
難點:愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來定)、紙和彩筆、圖片
經(jīng)驗準(zhǔn)備:會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法
活動過程
一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
(一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?
(二)分發(fā)繪本,
二、活動展開
(一)整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁
2.師幼交流討論:說一說封面和扉頁上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請用一到兩句話說一說。
(二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分
師:小朋友觀察到了什么?誰是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰?
2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫面
幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?
小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點和自然景觀,鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內(nèi)容。
4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事
引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過什么特別房子嗎?
小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事,幼兒閱讀繪本
師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過對比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。
小結(jié):讓世界變得更美麗,其實一點都不難,小朋友都能做到!
(三)完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本
2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事
三、活動延伸
分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》)
附:(花婆婆歌詞)遙遠的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風(fēng)帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個人心里 花婆婆帶著愛和堅定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗
活動總結(jié)
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進入到作品角色中去,化被動為主動,培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。
7、幼兒園大班繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》教案反思
《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書,是一本無字繪本,同時也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉,幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉,因為很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》,那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始,隨著畫面的展開,幼兒會驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長
設(shè)計意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過程的無字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡單而真實但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強的視覺沖擊。繪本無字,卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪回的自然過程。整本書每個畫面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡單角色清晰,但是蘊含了許多的科學(xué)知識線索:1.蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨立,但卻緊密聯(lián)系。但是對于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!
活動目標(biāo)
1、在層層遞進的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會無字書的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
重點難點
活動重點:嘗試根據(jù)畫面信息推測出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動難點:通過層層遞進的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動過程
一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣
師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)砹艘槐竞芴貏e的書,帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽,解這本書的特別之處在于沒有文字,是一本無字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點。
1、教師提出閱讀要求,請幼兒自主閱讀,進一步感受無字繪本的特點。
2、幼兒自由進行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過程,體會不同的閱讀方法帶來的樂趣。
1、幼兒自由講述對故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白
板上。
2、請幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進行排序。
3、教師完整閱讀繪本,請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事
內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。
請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁,自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀,進一步了解蘋果的生長過程。
小結(jié):我們的故事又講回來了,這個繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒有結(jié)尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼,繪本中的每一頁即可以作為故事的開始,也可以作為故事的結(jié)尾。
(五)通過層層遞進的方式,感受無字繪本的特點。
1、鼓勵幼兒任選一頁作為故事的開始,進行閱讀,感受無字回繪本的神奇。
2、請一名幼兒讀故事,鼓勵幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。
三、延伸活動:
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。
活動總結(jié)
教師獲得:
《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書,是一本無字繪本,同時也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因為它無字,讓孩子們通過仔細觀察畫面,猜測,、推理故事接下來發(fā)生的變化。另一方面是因為這是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書,它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識、進行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋果樹才能開花結(jié)果,我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹,結(jié)出新的枝葉,大樹才能繼續(xù)生長。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。
幼兒獲得:
幼兒通過自主閱讀,初步了解蘋果、蝴蝶的生長過程。然后利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續(xù)的畫面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋果會發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜,從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認知,并感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪回的奇妙過程。
8、幼兒園大班健康繪本《眼鏡公主》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖:
大班孩子馬上要上小學(xué)了,參加各類用眼要求較高的活動有所增加,時間也相應(yīng)延長。此時,有意識地對他們進行保護視力的教育十分必要。保護眼睛就要從小培養(yǎng),從幼兒的生活學(xué)習(xí)入手。通過本次活動,引導(dǎo)幼兒在生活學(xué)習(xí)中,能運用正確的用眼常識,養(yǎng)成保護眼睛的良好習(xí)慣。依據(jù)《指南》的健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活領(lǐng)域”模塊中目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,4~5歲幼兒要知道保護眼睛,不在光線過強或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過20分鐘”的要求;以及現(xiàn)在兒童視力下降狀況嚴(yán)重且大多幼兒沒有正確的用眼知識及意識,開展關(guān)于“保護眼睛”方面的活動。通過講述《眼鏡公主》的故事,體會眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性;在游戲、做眼球操等的方式學(xué)會保護眼睛的正確方法,養(yǎng)成愛護眼睛的意識的目的。
活動目標(biāo):
1、欣賞繪本作品,體會眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。
2、了解近視給我們帶來的麻煩,能準(zhǔn)確判斷出良好的用眼習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)保護眼睛的正確方法及眼球操,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動重難點:能準(zhǔn)確判斷出良好的用眼習(xí)慣,學(xué)習(xí)保護眼的正確方法及眼球操,養(yǎng)成良好的用眼睛習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步了解眼睛的作用。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《眼鏡公主》、flash動畫“眼球操”、圖譜、音樂。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入,了解近視給人們生活帶來的不便。
1、看不清的煩惱
(1)、教師播放PPT,請幼兒仔細觀察畫面。
師:今天我請來了一位公主,她在做一些什么奇怪的事情?(公主在干什么?有什么奇怪的地方?還有什么奇怪的事情發(fā)生在公主的身上?公主身上發(fā)生了什么事?什么地方不舒服?)
教師播放課件,幼兒觀察。
2.小結(jié):原來公主得了近視眼。
二、故事繼續(xù)——戴上眼鏡的煩惱。
師:公主在醫(yī)生的幫助下戴上了眼鏡。公主戴上眼鏡之后看東西是清晰了,可是也增添了很多新的煩惱。
a、幼兒猜測公主遇到的煩惱。如,吃飯時的熱氣會把眼鏡變得模糊……
b、師播放課件,幼兒觀察并敘述戴眼鏡的煩惱。
三、游戲:哭臉和笑臉
師:公主戴著眼鏡這么麻煩,她想早日摘掉眼鏡,那我們一起來幫幫她吧!
1.教師出示圖片哭臉和笑臉,講解游戲規(guī)則。
師:如果你覺得是有利于公主保護眼睛時,就舉笑臉;如果覺得是不利于公主保護眼睛時,就舉起哭臉。
2.教師播放圖片,與幼兒進行游戲判斷。
師:為什么給公主舉哭臉?
幼:不能躺著看書(請幼兒做一做正確的看書姿勢)。
師:為什么你們覺得這是有利于公主保護眼睛的?
幼:多吃胡蘿卜有利于眼睛。
師:多吃蔬菜是有利于均衡營養(yǎng),有利于眼睛的保護。
師:那這一張呢?
幼:不能在很暗的地方看書。
師:那今天陽光明媚,我們能不能在陽光下看書呢?為什么?(光線太暗和光線太亮的地方都是不適合看書的)。
3.顯示在車上看書的圖片,請幼兒判斷,說一說為什么。
4.請幼兒模仿晃動的車廂,請幼兒雙手作書,感受在車廂里面看書的感覺。(在晃動的車廂里面看書也是不利于保護眼睛的)。
5.顯示公主遠眺的圖片,進行判斷。(多到戶外運動,多看看綠色的東西,也可以保護眼睛)。
6.顯示長時間、近距離看電視的圖片,進行判斷。
四、學(xué)習(xí)保護眼睛的正確方法。
1、判斷正誤(了解哪些習(xí)慣對眼睛有利,哪些習(xí)慣對眼睛不利)
a、出示各種用眼習(xí)慣圖片,幼兒討論,判斷正誤。
b、請幼兒根據(jù)錯誤的習(xí)慣講出正確的做法。
師小結(jié):經(jīng)過你們的幫助,公主有了這么多保護眼睛的好方法,現(xiàn)在,她要開始做眼球操了,你們愿意跟著公主學(xué)一學(xué)嗎?
五.學(xué)做眼球操
(1)播放flash動畫“眼球操”。
(2)根據(jù)圖譜學(xué)做眼球操(個別、集體練習(xí))。
(3)跟著動畫做“眼球操”。
(4)猜測眼鏡公主能成功摘掉眼鏡嗎?(講述故事結(jié)尾,揭曉答案)
六、護眼小結(jié)。
七、放松眼睛活動結(jié)束。
活動反思:
教學(xué)能夠運用繪本的方式,給孩子以情節(jié)為依托,了解近視帶來的不便和預(yù)防近視的方法,適合中班幼兒,給他們生動的啟迪,活動也能運用小實驗的方法,讓孩子親身感受帶著眼鏡有時候太不方便了,有趣不說教,動靜結(jié)合。
但是活動的小結(jié)可以更加明確,特別是最后孩子說一點出示一張圖的方式限制了孩子的思維發(fā)散,可以采取讓孩子盡情說的方式,然后邊出示圖邊小結(jié),讓孩子清楚梳理說過的內(nèi)容,印象深刻。
互動中也可以更大膽一些,讓更多的孩子體驗戴眼鏡的感受,然后采訪一下,說說自己的感覺。教師再小結(jié)起來就更深刻。
還有一個問題可以去掉,本意是想問問孩子們有沒有看不清楚的狀況,但是孩子沒有這樣的體驗,所以讓這個問題很多余。
9、幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教案反思
一、設(shè)計意圖:
經(jīng)常有孩子會問家長自己是怎么來的,父母們總是含糊其辭,對我們老師來說也不知如何來告訴幼兒?!缎⊥蚯皼_》這一故事幽默和風(fēng)趣,塑造了一個可愛的小精子--小威的形象,并以此輕松闡述了一個關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題,讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動、有趣、簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎品、那個酷酷的游泳眼鏡,所有這些元素,無不吸引孩子們不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進行性教育,幼兒的性啟蒙教育途徑是什么,這一繪本是一個很好的教材,我們嘗試進行探索。
二、活動目標(biāo):
1、通過課件,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2、感知生命的孕育過程,從而珍惜生命,體驗親情。
3、初步學(xué)習(xí)正確評價自己的能力,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三、活動準(zhǔn)備
1、繪本《小威向前沖》。
2、多媒體課件。
3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。
四、活動過程
(一)欣賞封面,引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)
1、師:小朋友們,你們看這是誰?
今天老師給小朋友介紹一本書,這本書的名字是《小威向前沖》
2、師:我們來學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。
3、師:小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來聽聽這個故事,看看這本書吧。
(二)利用課件,分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容
1、點擊PPT,邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒正確評價自己的能力。
提問:小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點像誰?
提問:你們認為小威是個棒小孩嗎?
提問:小朋友,你是一個棒小孩嗎?你什么地方是高手?
小結(jié):雖然小威有缺點,但是他有高手的地方,他是一個棒小孩!我們每個都很優(yōu)秀但是每個人都會有缺點不足的地方,我們大三班的寶貝們也都很棒,很優(yōu)秀。
2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁面,幼兒集體觀察地圖。
提問:這是比賽的起點,這里是終點,小威要看清楚路線,才能成功。你認為小威該怎么走?要經(jīng)過什么地方?
(讓幼兒擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間,而不是著急地讓幼兒來表述自己的想法和答案。)
3、點擊PPT,兩顆撞擊的愛心,講述故事。
師:布朗先生和布朗太太親密地在一起,游泳比賽開始了。裁判就是布朗先生和布朗太太,他們兩個齊聲喊道,一、二——GO! 于是出發(fā)了。
4、點擊PPT,繼續(xù)講故事,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
師:游了一會兒,好朋友小布趕上來了,小威好緊張啊!現(xiàn)在,小威該怎么辦呢?
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過欣賞生命孕育全過程,理解繪本的后部分內(nèi)容
1、播放視頻讓幼兒欣賞。
2、繼續(xù)看PlY[、圖畫,教師講述故事。
提問:你猜小娜長大以后長得像誰呢?
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸。這就是遺傳。
四、感知自己和爸爸媽媽長得很像,體驗親情。
1、引到自身的提問。
提問:小娜長得像爸爸,你們長得像誰呢?哪里很像?
小結(jié):我們都是爸爸媽媽的孩子,都長得像自己的爸爸媽媽。
2、點擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片,體驗親情。
師:看!這是你們和爸爸媽媽的照片,像嗎?和幼兒一起討論。
五、對幼兒進行熱愛生命的教育
師:我們的生命都是爸爸媽媽給的,你要在媽媽的肚子里生長10個月才能出來。媽媽懷孕期間很辛苦,我們漸漸長大,爸爸媽媽也付出了很多,我們要愛自己的爸爸媽媽,聽爸爸媽媽的話,珍惜自己的生命。
教學(xué)反思:
《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過程,以及蘊含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來,讓人覺得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。
10、大班公開課語言優(yōu)秀教案《小黑魚》反思
激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語:你們喜歡聽故事嗎?今天周老師帶來了一個發(fā)生在海底的故事,讓我們一起來聽聽吧!
大班公開課語言教案《小黑魚》
教學(xué)目標(biāo):
1、運用已有經(jīng)驗?zāi)苡猛暾恼Z言大膽猜想故事情節(jié),發(fā)揮自己的想象力。
2、懂得勇敢面對困難,體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點:萌發(fā)勇敢、智慧面對困難的情感。
教學(xué)難點:運用已有經(jīng)驗發(fā)揮想法,能大膽猜想故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:課件《小黑魚》
活動過程:
一、激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語:你們喜歡聽故事嗎?今天周老師帶來了一個發(fā)生在海底的故事,讓我們一起來聽聽吧!
二、發(fā)揮想像,理解故事價值分析:
1、借助畫面,引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、借助故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話,發(fā)展幼兒語言組織能力與表達能力。
3、感受有朋友幫忙的快樂情感。
(一)教師講述故事:
片段一:在海洋的深處,住著一群小魚,他們每天成群結(jié)伴在一起游玩,過著自由自在、快樂的生活。突然,有一天,游來了一條兇猛的大魚。大魚長著大大的嘴巴,鋒利的牙齒。小魚們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚朝它們游來,都嚇得四散逃跑。大魚看準(zhǔn)四散逃跑的小魚啊嗚一口,啊嗚二口,啊嗚三口,啊嗚四口,把它們都吞進了肚子里,然后當(dāng)什么事情都沒發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚它躲在了水草叢中,沒有被大魚發(fā)現(xiàn),逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的,(它覺得好孤單好寂寞,心里難受極了)。于是,它決定去找新朋友陪伴它幫助它。
提問:你們覺得小黑魚現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢?(傷心、難過、悲傷、思念……。)
(二)借助畫面發(fā)揮想像
片段二:小黑魚游啊游啊,在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子,就問:"小黑魚,小黑魚,你怎么了?"小黑魚難過地說:"我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了,我好想念它們啊!"(寄居蟹說:"別難過,我愿意做你的好朋友,如果大魚來了,你可以躲進我的蟹殼里,我用一對大螯把它嚇跑。")小黑魚聽了寄居蟹的話,覺得這真是個好辦法:"謝謝你!寄居蟹,你真是我的好朋友。"提問:
1、瞧!小黑魚一路上遇到了誰?
2、猜一猜,想一想寄居蟹會想什么辦法幫助小黑魚,它對小黑魚說些什么呢?
片段三:這時候,聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過來,(對小黑魚說:"小黑魚,小黑魚,我也愿意做你的朋友,如果大魚來了,我會噴出墨汁,讓大鯊魚什么都看不到,你就可以逃走了。")小黑魚聽了烏賊的話,覺得這真是個好辦法,它說:"謝謝你!烏賊,你們都是我的好朋友。"說完,小黑魚放心地去游玩了,可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問:猜一猜,想一想烏賊會想什么辦法幫助小黑魚呢?它會對小黑魚說些什么呢?
片段四:小黑魚游啊游啊,一路上它又遇到(海鰻)。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚好像有點不開心,就問:"小黑魚,小黑魚,你怎么了?"小黑魚難過地說:"我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了,我好想念它們啊!"海鰻說:"別難過,我愿意做你的好朋友如果大魚來了,你可以把我當(dāng)成滑滑梯,從我身上滑過很快的逃走。"小黑魚聽了海鰻的話,覺得這真是個好辦法:"謝謝你!海鰻,你也是我的好朋友。"說完,小黑魚又放心地去游玩了,可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問:
1、小黑魚一路上又遇到了誰?
2、猜一猜,想一想海鰻會想什么辦法幫助小黑魚呢?它會對小黑魚說些什么呢?
(三)運用已有經(jīng)驗發(fā)揮想像提問:你們猜一猜小黑魚一路上還可能會遇到誰?想一想它遇到的這位新朋友會怎么幫助它?
小結(jié):雖然小黑魚失去了以前的好朋友,但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友,有朋友真好!
(四)教師講述故事,幼兒理解故事價值分析:
1、借助上環(huán)節(jié)經(jīng)驗進行經(jīng)驗遷移,拓展幼兒的想像力。
2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧,勇敢地團結(jié)在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)
片段五:小黑魚游啊游啊,這時候,它真的遇到了另一群和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過,高興地大叫起來:"小紅魚!小紅魚!快出來和我一起玩吧!"小紅魚們搖搖頭,齊聲說:("不不不,我們不出來,要是大魚來了,我們就危險了,會被大魚吃掉的。")聽了小紅魚們說的話,小黑魚又想起了小伙伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想:"我可不想再失去這群朋友,我得想個辦法把大魚嚇跑,這樣我們就可以安全的出來玩了。"(小黑魚想啊想啊,它想了很多的辦法,)提問:
1、猜一猜,想一想小紅魚會對小黑魚怎么說?
2、小黑魚會想些什么好辦法趕跑大魚呢?
片段六:最后它想到大家團結(jié)起來可以變成一條很大很大的魚。于是,一群小紅魚變成了大魚的頭,一群小紅魚變成了大魚的前身,一群小紅魚變成了大魚的后身,還有一群小紅魚變成了大魚的尾巴,最后小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結(jié)在一起出去游玩了。這時候游來了一群大魚,小紅魚和小黑魚團結(jié)起來勇敢地向大魚游去,最后它們趕走了這群大魚。
活動反思:
在大海的一個角落里住著一群小魚,大家都是紅色的,只有一條是黑色的。有一天,一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚,只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩,遇到了很多稀奇古怪的生命,又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚,為了生存,不再躲避,他想了個好辦法,教他們游成大魚的樣子,而自己來當(dāng)眼睛!就這樣,他們在清涼的早晨游,在明媚的中午游,把大魚都嚇跑了。
這篇《小黑魚》來源于美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界,只要懂得運用智慧,不但能保護自己和朋友,也能開懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂,我利用多媒體資源,充分發(fā)揮繪本圖畫的作用,圍繞文中關(guān)鍵詞句,交給學(xué)生閱讀繪本的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,取得了一定的教學(xué)效果。
如:“大海里到處是各種各樣的生命,小黑魚游啊游,碰見一個又一個奇跡,于是,他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨,也讓小讀者們大開眼界?!澳遣噬麅鏊频乃负妥咂鹇穪砉质炙频拇簖埼r?!毙蜗笊鷦拥谋扔骶洳粌H讓大家學(xué)會了表詞達意,還對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我利用多媒體,出示各種夸張的海洋生物圖片,讓學(xué)生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片,同學(xué)們紛紛說出了這樣的語句:海洋深處生長著森林似的海草;那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上;……詞句之精彩,始料不及。
當(dāng)課文學(xué)到“一個可怕的日子,從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚,他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里,只有小黑魚逃走了?!钡臅r候,我請小朋友把眼睛閉起來體會,感受一下:如果你是小黑魚,你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了,現(xiàn)在只剩下你一個人了,你的心情怎樣?你會怎么做呢?讓學(xué)生通過體驗小黑魚的心情,引導(dǎo)他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中,我又讓學(xué)生發(fā)揮想象,說說小黑魚會怎么做。有的說:“小黑魚很傷心?!庇械恼f:“小黑魚很孤單?!薄『隰~是否如同學(xué)們所說的一直那樣呢,我讓大家再讀課文,劃找句子,引導(dǎo)進一步體驗小黑魚的……,水到渠成。
當(dāng)課文學(xué)到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩,到處看看,并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法?!钡臅r候,我又依托課文,讓學(xué)生們展開想象的翅膀,同桌交流:小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想,怎么做?并讓他們進行小練筆,有一位小朋友寫得很精彩:小紅魚們聽了小黑魚的話,大家議論紛紛。有的說:“萬一大魚識破了怎么辦?”有的說:“不試試怎么知道呢?”還有的說:“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧!”于是,成群結(jié)隊的小紅魚迅速地游在一起,變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間,當(dāng)作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚,都嚇得逃走了。小紅魚激動地說:“小黑魚真聰明!以后我們再也不怕大魚了!”
這樣的語言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,還增強了學(xué)生閱讀的興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)中的要求,一舉多得。
繪本中的文字少而精煉,用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事;它必須風(fēng)趣活潑,符合孩子們的語言習(xí)慣。而且,繪本中要讀的絕不僅僅是文字,而是要從圖畫中讀出故事,進而欣賞繪畫。繪本中高質(zhì)量的圖與文,對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本,營造溫馨的環(huán)境,給他們讀文字,和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文,他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù),將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化,欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗,最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
11、本大班繪本閱讀活動《我爸爸》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒,并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中,萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸。
4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
重點難點
重點:仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點:通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒,并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。
師:小朋友們,有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人?(可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等)
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師:有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸,我們一起來看一下,布朗的爸爸長什么樣子?你覺得他怎么樣?(沒精神,不帥)
師:布朗說,這就是我爸爸,他真的很棒!不信,我們一起來看一看。
2.出示繪本p,觀察畫面,我爸爸真的很棒!
(1)出示大灰狼圖片
師:誰來了?大灰狼來到我們家門口,多可怕啊,可是,你看看,我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕,連壞蛋大灰狼都不怕)
師:你們覺得,這是一個怎么樣的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我們繼續(xù)來看看,他爸爸還有什么本領(lǐng)。
三、自主閱讀,感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第 頁到第 頁,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在請你們打開繪本,閱讀到第 頁到第 頁,請你們仔細觀察圖片,看看布朗的爸爸又做了哪些事情,你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸?(勇敢的爸爸)
2.幼兒與教師進行情景互動,扮演“爸爸”,梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師:你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸?
幼兒與教師進行情景表演,邊表演邊展示情景操作卡,梳理故事片段。(趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。)
3. 我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片,和房子比高的圖片,快樂的圖片)
4. 嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大星星一樣強壯,像魚一樣游得很快,像貓頭鷹一樣聰明,想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng),有很多與眾不同的地方,我們來學(xué)學(xué)布朗,用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸,我想對你說。
1. 師幼總結(jié):其實,我們的爸爸不一定特別棒,他就像布朗的爸爸一樣,看上去可能長得并不出眾,不一定很帥,不一定很能干,但是在我們心里我們依然覺得他很帥。(引導(dǎo)幼兒說出“我爸爸真的很棒”)
2.現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話,你想對爸爸說些什么?
教師小結(jié):讓我們帶著對爸爸的愛,回到家的時候,把你想對爸爸說的話說給爸爸聽,好么?
活動總結(jié)
在《我爸爸》這個活動中,我把權(quán)利交給了孩子們,讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受,通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先,在一種輕松的氛圍下,我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè);在接下來的閱讀部分,采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式,讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容,并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動,孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受,引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中,我也會多采用更多的形式,充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
12、大班親子韻律《小黑魚》公開課教案
動作建議
前奏
[3-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“一條孤獨的小黑魚吹著泡泡游走在海底,
準(zhǔn)備吹!”
A段
[5-6]小節(jié):雙手在嘴巴前準(zhǔn)備,手臂向左右兩側(cè)張開模仿吹泡泡的動作。
[7-8]小節(jié):重復(fù)吹的動作。教師在樂尾預(yù)令“游!
[9-12]小節(jié):隨樂左手在身體前模仿魚鰭左右擺動。教師在樂尾預(yù)令“發(fā)現(xiàn)小紅魚”
B段
[12-13]小節(jié):雙手在嘴巴前做呼喊狀,教師預(yù)令“小紅魚”。
[14]小節(jié):雙手放在額頭前,做招手狀(2次)。教師預(yù)令“一起來”。
[15]小節(jié):手指相對,在胸前做三角狀。教師預(yù)令“變大魚”。
[15-16]小節(jié):雙手做空放置眼睛前,頭從左向右轉(zhuǎn)。教師預(yù)令“看世界”。
[16-20]小節(jié):重復(fù)[12-16]小節(jié)動作。
[20]小節(jié):隨樂左手在身體前模仿魚鰭左右擺動。教師預(yù)令“變”
「24前兩拍]小節(jié):雙手握拳,手臂在胸前交又。教師預(yù)令“逗大魚”!
[24-25]小節(jié):手臂上舉過頭頂,雙手模仿魚鰭擺動。教師預(yù)令“上”。
[25-26」小節(jié):彎腰,手臂放下在體側(cè),雙手模仿魚鰭擺動。教師預(yù)令“下”。
[26-28]小節(jié):重復(fù)[24-26]小節(jié)動作
尾聲
[29]小節(jié):雙手高舉做剪刀手表示勝利。教師預(yù)令“勝利啦!”
游戲玩法
幼兒在A段和B段隨樂散點做小魚吹泡泡、游泳、呼喊同伴等動作,C段當(dāng)教師說:“變”時,幼兒分成兩隊游成預(yù)先設(shè)計的“大魚”隊形,同時配班老師扮演的大魚出現(xiàn),游在幼兒對面(和幼兒保持一定距離以防嚇到幼兒),當(dāng)老師說:“逗大魚”時,幼兒和大鯊魚玩做相反方向拍水的游戲,最后大鯊魚嚇跑,幼兒勝利!
活動目標(biāo)
1、初步感知樂曲旋律和ABC結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)隨樂做吹泡泡、游泳、呼喊、斗大魚等游戲動作。
2、遷移已有經(jīng)驗,嘗試根據(jù)積木人隊形合作站隊,共同玩斗大魚的游戲。
3、體驗小魚和大魚在游戲中斗智斗勇的樂趣。
4、通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、P、積木小人16個、兩張桌子、兩張標(biāo)記即時貼、小黑魚胸飾兩個、大鯊魚頭飾一個。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:聽過繪本《小黑魚》的故事,幼兒8人一組會在隊長的帶領(lǐng)下先用積木小人在桌面上排隊形,然后按照隊形給幼兒排隊,幼兒要記得自己在隊伍中的位置,隊長站在隊首,位置固定,所有幼兒的面朝一個方向。
場地準(zhǔn)備:幼兒椅子放半圓,兩張桌子放置在椅子半圓外兩側(cè),椅子半圓中間的區(qū)域貼兩個隊長站位的標(biāo)記。
活動過程
1.講述故事《小黑魚》,引出律動情境。
2.示范基本律動,幼兒初步學(xué)習(xí),感知樂曲旋律和結(jié)構(gòu)
(1)完整示范律動,幼兒觀察B段呼喊小魚的動作。
(2)再次完整示范律動,幼兒學(xué)習(xí)C段斗大魚的動作。
(3)幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小黑魚游泳的動作,幼兒進一步學(xué)習(xí)律動。
4.引導(dǎo)幼兒探索分組合作排隊形,學(xué)習(xí)玩斗大魚的游戲。
(1)出示大魚的PPT,引導(dǎo)幼兒分組合作,探索用積木小人排隊形。
(2)幼兒分組展示大魚隊形。
(3)幼兒隨B段音樂組隊變大魚。
5.師幼隨樂完整表演游戲。
(1)嘗試合作玩斗大魚的游戲。
(2)嘗試合作玩相反斗大魚的游戲。
13、大班戶外活動:搭橋過河優(yōu)秀教案設(shè)計及教學(xué)反思
公開課
【活動目標(biāo)】
1、訓(xùn)練幼兒身體的靈活性和四肢的協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,體驗游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、讓孩子們認識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】寬闊的場地 泡沫墊子 音樂磁帶 空紙箱
【活動過程】
一、 幼兒進入場地,聽音樂《歡樂的小兵》做熱身運動。
師幼談話,情景創(chuàng)設(shè);有一天,小白兔要到河的對岸去看她的好朋友梅花鹿,可是一場大雨把河上的小橋沖垮了,小白兔過不了河了,她想請我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋,誰想去給小白兔幫忙呢?
玩法一;
幼兒分組 ;幼兒5----8人為一組,兩人合作用自己手中的墊子,倒換前進的方法搭建小橋,哪一組最先到達終點者為勝。
引導(dǎo)幼兒探索墊子的不同玩法,說一下你還可以是怎樣玩?
玩法二;用不同材料搭建小橋
幼兒5---8人為一組,兩人為一組合作用空紙箱倒換前進的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋,
二、 探索活動 ;探索過橋的方法
教師總結(jié):過小橋時想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^小橋。你過橋時有沒有碰到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩(wěn)地過橋。
三 放松活動;幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳情》自由表演。
活動延伸:幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過河的游戲。
活動反思:在搭橋的過程中啟發(fā)幼兒積極思考,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒的動作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識及合作能力,由于這些橋是給孩子們自己搭的,同時增加了游戲的挑戰(zhàn)性,孩子們在挑戰(zhàn)中認識自我,增強了信心。
14、大班科學(xué)游戲活動《紙桌》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、樂于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。
2、通過動手操作,探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗,并能大膽地表達自己的見解。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備:
每人三張紙,雙面膠若干,積木。
活動過程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗,嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。
1、教師提問:“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作,教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。
4、教師提問:“你的桌子站起來了嗎?”引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
5、通過向紙桌吹氣的小實驗,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗,并吸取同伴的長處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。
1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問:“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法,并加深對桌子站得穩(wěn)的認識。
4、教師提問:“你的桌子上能放東西嗎?”激發(fā)幼兒進一步探索。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗成功的快樂,探索不同桌腿的承重能力。
1、教師提問:“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。
2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。
3、通過比賽,以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。
活動反思:
整個活動氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理,合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準(zhǔn)確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時,幼兒不能直接,形象地進行觀察操作。
15、公開課教案幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1.通過閱讀,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處,知道自己是與眾不同的。
3.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.故事PPT。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程:
一、引出繪本《小威向前沖》。(PPT展示繪本內(nèi)容)
1.師:今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到,我們在大屏幕上一起來看吧。
2.提問:書的名字叫什么?認識字的孩子可以念出來?!缎⊥蚯皼_》
(指導(dǎo)策略:在讀出書名的時,突出向前沖,加重音量,提高語調(diào)。)
3.提問:小威就是這個小家伙的名字?!靶⊥蚯皼_”,向前沖的小威是個怎樣的小威?
(勇敢、厲害等。)
環(huán)節(jié)銜接語:小威是怎么樣的一位朋友,向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢?它又要沖到哪里去呢?我們一起來聽故事吧!
二、跟隨老師,分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1.點擊PPT的故事繪本頁面,教師有感情講述故事。
師:小威是個活潑的小家伙,它和許多兄弟姐妹住在一起,他們就住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里,小威的數(shù)學(xué)不太好,這點和布朗先生很像??墒牵斡緟s很厲害,是個游泳高手,這點和布朗先生也很像。
插問:小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?和誰住在一起?他會什么?
2.提問:你們認為小威是個怎樣的小孩?
跟進提問:小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是,并說各自理由加以肯定)
提問:你是一個棒小孩嗎?
你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣,有什么地方是不太好的嗎?
小結(jié):你有很多地方師高手,也有一些地方不太好,但只要你有一個地方是高手,你就是棒笑小孩。
現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎?(是)為什么?因為它師游泳高手。
3.繼續(xù)講故事,PPT伴隨故事始終。
師:小威還有個朋友,叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽,比得難分高低。
有一天,老師宣布說學(xué)校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結(jié)婚了!(音樂渲染結(jié)婚的氣氛)冠軍的獎品是個很美麗的東西,而這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習(xí)著,它很希望贏得比賽。
師:終于要進行游泳比賽了,學(xué)校發(fā)了眼鏡,記住這是小威泳鏡,還有比賽地圖。
這里是起點,這里是終點??墒切⊥南嗷?shù)學(xué)不太好,所以我們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯路線了,可能贏嗎?
4.點擊PPT地圖頁面,幼兒集體看地圖。
提問:你認為小威該怎么走?
起點和重點,該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢?
指導(dǎo)策略:讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間,而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼兒思考后,請個別幼兒先說一說自己的想法,再到上面來畫一畫。(運用EN的書寫和PPT切換功能)
比賽前要先把路線搞清楚,不然不會贏。
5.點擊PPT,兩顆撞擊的愛心。
師:游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發(fā)口令,“1、2、3,Go!”游泳比賽終于開始了,小威和和它的同伴們一起出發(fā)了
6.小威游泳比賽的PPT頁面。
提問:小威在哪里?你是怎么看出來的?(運用EN的放大鏡功能)
小威師游泳高手,所以它有可能在前面的,我們一起來看看。
師:游了一會兒,好朋友小布趕上來了,小威心里好緊張,它該怎么辦呢?
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過視頻,欣賞生命孕育全過程,并對于繪本后續(xù)的猜想。
1.繼續(xù)講故事,播放視頻給幼兒欣賞。
師:變成什么了,一個孩子,一個生命產(chǎn)生了。
2.繼續(xù)看PPT圖畫,教師講述故事。
(1)師:你看,小寶寶一天一天長大了,它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了,小寶寶終于出生了。是個女孩,布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
(2)提問:你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢?
具體化問題:仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色?眼睛會怎么樣?長得像誰?為什么?
(3)驗證繪本畫面:(點擊小娜的樣子)
師:來看看,小娜長大了,她頭發(fā)是什么顏色?外面的那個是小娜,她像誰?
(4)繼續(xù)講述:
師:小娜在學(xué)校里,數(shù)學(xué)不怎么好,這點向布朗先生,也像……?(小威)。
師:可是她是一個游泳高手,這點和小威像,和布朗先生也很像。
小結(jié):小娜是布朗先生的女兒,當(dāng)然會和布朗先生長得很像,本領(lǐng)也會很像。
(小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸……)
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像,但和別人長得不一樣。
1.點擊PPT(一對長得特別像的父子)提問:他們像嗎?哪里很像?
(1)根據(jù)幼兒的回答出示字卡:長相很像;動作很像;愛好很像。
(2)小結(jié):孩子和爸爸當(dāng)然像。
(3)引到自身的提問:你和你的爸爸媽媽哪里像?
2.請幼兒和好朋友一起說一說,哪里不像?(給孩子們一分鐘的時間)
找同伴說說和同伴哪里不像。
提醒:小娜數(shù)學(xué)不好,但是她是游泳高手,她很特別。你們呢?(開始計時)
3.“我和別人不一樣”游戲接龍,請幼兒以接龍的游戲方式,挨個找幼兒,并說出自己與朋友不像地方有哪些?
師:我找一個朋友,我說出一個和他不一樣的地方,他繼續(xù)再找一個朋友,像接龍一樣,一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方,因為你跟別人師不像的。如果,你說不出跟他不一樣的地方,那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問題延伸:
提問:小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。
教學(xué)反思:
《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過程,以及蘊含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來,讓人覺得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。
16、大班歌曲游戲《大蛀牙》教案設(shè)計與教學(xué)反思
一、教育教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,感應(yīng)特定節(jié)奏。
2、積極參加角色扮演,感受快樂。
3、初步認識鋼琴鍵盤,加強黑鍵位置的辨認。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、鼓、琴槌、放大鏡、打棒、娃娃、琴鍵墊、琴鍵卡
2、故事掛圖、VCD
三、教學(xué)隊形
坐時半圓,游戲時散開。
四、活動重難點
五、教學(xué)過程:
(一)暖身活動
1、老師敲奏鼓面,幼兒用各種步伐感應(yīng)拍子。
老師:現(xiàn)在我們要玩手和腳的游戲。請小朋友聽著鼓聲,用腳走出各種步伐。考一考你們能走幾種步伐。
2、老師敲奏鼓面,幼兒用流動的拍手感應(yīng)拍數(shù)。
老師:現(xiàn)在我們玩手的游戲。請小朋友聽鼓聲,聽一聽我敲了幾次,你們用手拍出來(引導(dǎo)幼兒拍出流動的拍子)。
(反思:在暖身活動中將本節(jié)課所要教給孩子們的特定節(jié)奏包含在里面,幼兒通過玩手和腳的游戲初步感應(yīng)特定節(jié)奏,為下個環(huán)節(jié)進行了很好的鋪墊,另外,經(jīng)過暖身游戲能夠有效的調(diào)動孩子的積極性。)
(二)故事引導(dǎo)
森林里的河馬醫(yī)生可出名了,他的診所里總是擠滿了病人。每一次河馬醫(yī)生都拿出秘密武器為病人治病???,誰來看病了?(小花貓)它哪里不舒服了?(引導(dǎo)幼兒看故事掛圖,互動講故事)河馬醫(yī)生拿出他的秘密武器,唱起歌來,聽一聽,他唱了什么?
(反思:幼兒通過觀看故事圖片,創(chuàng)編故事,知道講衛(wèi)生、愛清潔的小朋友才能得到大家的喜愛。從而引出主題音樂,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。)
(三)歌曲游戲
第一遍歌曲:請幼兒聽歌曲講了什么?
第二遍歌曲:請幼兒聽一聽小花貓長了幾顆大蛀牙。幼兒邊聽音樂邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。
老師:請小朋友小聲跟唱歌曲,唱到有大蛀牙的地方我們用手拍出來。
第三遍歌曲:幼兒邊聽音樂大聲唱歌邊用琴槌敲出每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:幼兒分三遍聽辨、欣賞樂曲,有利于幼兒更好的熟悉音樂的語詞、熟悉音樂中的特定音效。老師通過讓幼兒從:聽——說——再聽——拍出特定節(jié)奏——跟唱——琴錘敲出特定節(jié)奏,使幼兒一步一步循序漸進、由簡單到困難的學(xué)習(xí)本首音樂,讓幼兒在不知不覺間,愉快的學(xué)到了老師所要賦予的東西。)
(四)角色扮演
1、放大鏡游戲
老師:看看這是什么?我們用放大鏡照照身體,發(fā)現(xiàn)了什么?
老師:請你往放大鏡上呵呵氣,在放大鏡上點一點。
老師清唱,幼兒玩游戲。
第四遍歌曲:幼兒呵氣感應(yīng)次數(shù)。
(反思:幼兒在呵氣感應(yīng)次數(shù)的時候,能變唱邊游戲,已經(jīng)很好的熟悉了音樂的語詞,以及特定節(jié)奏出現(xiàn)的次數(shù),已經(jīng)能夠進一步的進行牙防所的游戲。)
2、牙防所游戲。
老師:我們來玩牙防所的游戲,牙防所需要哪些角色?(醫(yī)生、護士、病人)
老師:我為你們準(zhǔn)備了醫(yī)生、護士、病人的道具。請你們分成三組,輕輕地拿好自己的道具。
老師和幼兒一邊清唱一邊練習(xí)游戲。
第五遍歌曲:玩牙防所游戲。
第六遍歌曲:換角色再玩一次。
(反思:孩子們?nèi)藶橐唤M進行游戲,第一遍音樂的時候在游戲進行時,孩子們專注于角色的扮演,并一心想著,音樂到什么地方我要敲下娃娃的蛀牙,而忘了唱歌,經(jīng)過老師的提醒以及要求,在第二遍音樂的時候,孩子們都能大聲唱歌,按照角色進行游戲。游戲結(jié)束了,孩子們都意猶未盡,一直要求老師再玩一遍。)
(五)認識鍵盤。
老師出示第一張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這兩個小朋友有幾顆大蛀牙?(兩顆、三顆)
老師:你們覺得小朋友的蛀牙像哪種樂器?
老師介紹鍵盤:這個是鋼琴鍵盤,有黑有白。白的叫白鍵,黑的叫黑鍵。你們看看黑鍵在鋼琴上是怎樣排列的?(兩個黑鍵、三個黑鍵、兩個黑鍵、三個黑鍵排列)
老師:你能在琴鍵游戲墊上找出兩個黑鍵嗎?(幼兒依老師指令找出黑鍵組)
老師: 現(xiàn)在聽老師唱的歌詞,請你在鋼琴上用手指彈出黑鍵。聽到“有兩顆大蛀牙”時,你們用2、3指彈,“有三顆大蛀牙”時,你們用2、3、4指彈。
幼兒練習(xí)手指感應(yīng)黑鍵。
(反思:鋼琴一直是孩子們所喜歡的樂器,鋼琴擬人化的長了蛀牙,孩子們感到新奇又好玩,他們都爭著給鋼琴寶寶找蛀牙,老師抓住幼兒的興趣點讓幼兒邊找出黑鍵邊讓他們用手指彈出大蛀牙的特定節(jié)奏。)
17、中班社會觀摩課《我和你們一起玩》教案設(shè)計及教學(xué)反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準(zhǔn)備:
1、 每位幼兒半個愛心小卡片(愛心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同);自制方向盤3個(分紅橙黃三種顏色);卡片:小轎車、公共汽車、中巴車各一份:數(shù)字卡片:4、7、8。
2、 情景表演,大班幼兒表演。
3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。
活動過程:
1、游戲“拼愛心,找朋友”。
(1)今天我們要去朋友劇場看表演,請你找一個好朋友一起出發(fā)吧!
(2)規(guī)則:每名幼兒拿半個愛心和別人拼,如果能拼成一個愛心,就可以成為好朋友。(教師有意識的拓展幼兒的交往范圍,同時滲透顏色、形狀、大小的概念。)
(3)提問:你應(yīng)該怎么說,才能讓別人愿意和你一起拼愛心?
(4)幼兒操作,找朋友。(找到朋友后手拉手到劇場就坐)
(5)提問:你是怎么找到朋友的,你是怎么說的?
2、到朋友劇場觀看表演。
表演馬上就要開始了,讓我們一起看表演吧!(背景音樂播放)
表演一:(1)小貓和小狗在玩,小兔也想?yún)⒓?,可它膽子太小了,不敢和大家講話……
提問:他們?yōu)槭裁礇]和小兔一起玩?那么小兔該怎么做,怎么說?
表演二:(2)小猴來了,它很兇,很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具,獨自玩了起來,于是小貓小狗離開了小猴。
提問:他們?yōu)槭裁匆矝]和小猴一起玩?如果是你,你會怎么做,怎么說?
表演三:(3)小猴向小動物們道歉,并請求一起玩。四個小動物很開心,他們一起去公園玩。
3、 找朋友逛公園
小動物們都去公園玩了,我們也到公園里去玩吧!可是公園離這里路很遠,需要坐交通工具才能到。這里有三種交通工具:公共汽車、吉普車、小轎車(邊說邊出示三種交通工具),
請小朋友商量一下,你們準(zhǔn)備乘什么交通工具?
(1)提問:你們乘什么交通工具去,你們是怎么商量的?
(2)出示相應(yīng)的數(shù)字,提出要求:小轎車滿4人能走,中巴車滿7人能走,公共汽車滿8人能走,并且要選出一位做駕駛員。(從單個交往過渡到群體的交往,同時滲透數(shù)概念。)
提問:可一對好朋友只有兩個人,不滿人數(shù)該怎么辦?
(3)提出要求:在要求別人時,你應(yīng)該怎么說,才會讓更多的朋友和你一起玩?
(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則再次找更多的朋友,聽音樂開汽車去公園。
教學(xué)反思:
一、從活動過程的第一個環(huán)節(jié)來看,幼兒在拼愛心的過程中通過和同伴交流,他們找到了朋友,不但培養(yǎng)了幼兒的操作能力,而且幼兒的語言表達能力和良好的禮貌用語也得到了培養(yǎng)。從活動過程的第二個環(huán)節(jié)來看,幼兒能夠在劇場安靜地看表演,并能夠根據(jù)劇情發(fā)生的情況積極思考,積極發(fā)言,所以這兩個環(huán)節(jié)很好地完成了目標(biāo)。
二、從活動過程的第三個環(huán)節(jié)來看,幼兒通過商量來解決問題,從單個交往過渡到群體的交往,同時滲透數(shù)概念,不但培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力,而且他們的交往能力和數(shù)概念也得到了增強。但這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題:有的幼兒對自己乘什么交通工具去,不會和別人商量,有的幼兒對自己乘什么交通工具滿幾人能走,不知道該怎么辦,從中可以看出有些幼兒前期經(jīng)驗不足,不會解決問題,所以這個環(huán)節(jié)完成不夠好。
三、通過活動的開展,我有以下體會:作為一名幼兒教師,如何才能成功得講好一節(jié)課,就要在課前做好充分的準(zhǔn)備,要提前想好在課堂上發(fā)生的種種問題,對幼兒的前期經(jīng)驗有充分的了解,這樣才能避免在課堂上發(fā)生的失誤,逐漸使自己的課走向完美。
一)教學(xué)過程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)活動順序的層次性
一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進程中的一個階梯,不管什么領(lǐng)域的活動都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過去的“開始部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然,在強調(diào)彰顯個性的今天,如果每一個教學(xué)活動都這樣表述也顯得太八股化了,但是那種一個教學(xué)活動中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。
18、大班語言:故事《新朋友》公開課教案設(shè)計及教學(xué)反思
大班語言:故事《新朋友》
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)專心傾聽的能力。
2、理解故事內(nèi)容,能積極參與故事討論。
3、樂于認識新朋友。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動重點:理解故事內(nèi)容,能積極參與故事討論。
活動難點:理解故事內(nèi)容,能積極參與故事討論。
活動準(zhǔn)備:親自故事《新朋友》
活動過程:
1、請幼兒說說暑假認識新朋友后,要怎樣保持聯(lián)系。
2、出示幼兒用書或電子用書,講述故事《新朋友》。
3、提問:
(1)進進喜歡上幼兒園嗎?為什么?(喜歡,因為他升大班了,還可以見到小朋友)
(2) 阿森長得怎么樣?(黑皮膚、卷頭發(fā)、圓臉)
(3)進進喜歡新朋友嗎?他們一起做了什么事情?(喜歡,他們一起看照片、玩游戲)
(4)進進怎樣和好朋友小新保持聯(lián)系的?他們互相了解了什么?(他們用電子郵件聯(lián)系,互相了解新學(xué)期的生活)
(5)如果你的好朋友搬了家,你用什么辦法和她保持聯(lián)系?(自由回答)
4、幼兒自我介紹。
5、請幼兒帶一些喜愛的玩具或圖書到幼兒園,與小朋友分享。
19、幼兒園大班美術(shù)活動《恐龍》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
教育活動目標(biāo):
1、幼兒圍繞主題展開想象,以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。
2、幼兒能對畫面進行合理布局,大膽表現(xiàn),提高想象力。
3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備:了解有關(guān)恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻
活動過程:
1、出示玩具
教師:“這是什么?他們生活在哪里?”
“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”
2、交流討論
(1)“你喜歡那種恐龍?”
(2)引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征。
(3)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
?、僖龑?dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫。
?、趩l(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫面的內(nèi)容。
4、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品,并進行展示。
反思:
我設(shè)計的這節(jié)課從幼兒的興趣點出發(fā),抓住幼兒喜愛恐龍這一特點,引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動手動腦能力?;顒娱_始先引出恐龍玩具來吸引幼兒,讓幼兒能大膽聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識,接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗,為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。
因此,活動設(shè)計《恐龍》是一個較綜合性的活動,它將美術(shù)總體目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中,使幼兒通過一個恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而,在活動中也存在一些困惑與問題:
1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一,部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。
2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,多進行個別引導(dǎo),讓幼兒帶著問題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點一滴做起。
20、小班綜合活動公開課《大茶壺,小茶杯》教案設(shè)計及教學(xué)反思
活動領(lǐng)域 綜合活動
設(shè)計思路
用肢體表現(xiàn)事物,對小班來說,是件非常有意思的事,因此邊做邊說才會記憶更深刻!因此我把本活動設(shè)計為一節(jié)綜合課,既有實驗,供幼兒觀察,又有動作表現(xiàn),使幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí),了解泡茶的過程,學(xué)說禮貌用語接待客人,樂意用肢體動作表現(xiàn)大茶壺,小茶杯的樣子。這樣孩子們的參與積極性會很高。
活動目標(biāo)
1.享受體驗活動帶來的快樂情緒。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。
3.初步了解泡茶過程,學(xué)習(xí)用禮貌用語接待客人。樂意用肢體動作表現(xiàn)大茶壺,小茶杯的樣子。
4.嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
5.體會集體合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備 水壺、茶托、茶壺、茶杯、茶葉等泡茶用具;背景音樂《開火車》、《古箏曲》、兒歌《大茶壺》、歌曲《大茶壺》。
重點:認識茶具。
難點:用肢體動作表現(xiàn)物體特征。
活動過程
1.談話方式引出泡茶工具。
師:小朋友怎樣招待客人?(請喝白開水、各種飲料、水果、倒茶。。。。。。)老師是怎樣招待客人的?引出泡茶工具,了解茶具的功用。
師:這是什么?有什么用處?
(1)觀察茶壺、茶杯的外形特征。
師:(茶壺)分別觀察壺身(鼓鼓的、圓圓的、大大的)、壺蓋(像頂帽子)、壺把(彎彎的,方便人們抓握)、壺嘴(尖尖的、翹翹的)。
(拿起茶杯)這是什么?(茶杯)它長什么樣子?(圓圓的口、大大的肚子,有的有把,有的沒有把)
(2)引導(dǎo)幼兒觀察對比茶壺大、茶杯小。
通過目測方式,鞏固對大小概念的理解,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
(3)小結(jié):泡茶用具主要有:茶托、茶壺、茶杯、茶葉、開水??梢杂貌杈吲莶瑁屓似穱L茶水。
2.演示泡茶過程。
師:那誰知道怎樣泡茶?(幼兒分別回答)
師:請你們看看張老師是怎樣泡茶的?
教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶,邊操作邊講解。
師:“先把茶葉放入茶壺中,然后倒入水,搖一搖、洗一洗后,把水倒掉,這叫洗茶。再放入第二次水,泡一泡才能喝,這叫泡茶。”
泡茶時需用開水,要請大人幫忙,對幼兒進行安全教育。
3.鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)茶壺、茶杯。
(1)模仿大茶壺、小茶杯。
師:“怎樣把自己變成一只大茶壺?”教師逐步引導(dǎo),分別用身體的哪部分模仿壺身、壺蓋、壺把、壺嘴,一起模仿茶壺。
“怎樣表現(xiàn)茶杯呢?”師生一起模仿小茶杯。
(2)教師倒茶,引導(dǎo)幼兒觀察并模仿倒水動作。
師:現(xiàn)在來看看我們的茶泡好了嗎?
(端起茶壺、打開壺蓋,靠近鼻子聞一聞)嗯!好香啊!現(xiàn)在我們可以倒茶招待客人了。(放兒歌《大茶壺》音樂)
教師邊倒茶邊提醒幼兒,倒茶時要把壺嘴靠近茶杯后再倒茶。
鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)茶壺倒水動作。(彎彎腰表示倒水)
(3)請客人喝茶。
師:啊!好香啊!那想一想,我們一會給客人送茶時應(yīng)該對客人說什么?好!請小朋友們依次來端茶送給客人,別忘了對客人說“請喝茶”。
請幼兒依次端茶送給客人。進行禮貌教育。
小結(jié):小朋友請坐,剛才你們給客人送茶時怎么說的?(請喝茶!)那客人老師是怎么說的?(謝謝!)所以,我們招待客人時要說“請”,別人招待我們時要說“謝謝”,這才是一個有禮貌的孩子。
4.游戲:請喝茶。
師:那我們玩?zhèn)€請喝茶的游戲吧。
老師分別請一名幼兒扮演茶壺、茶杯表演;再請幼兒兩兩結(jié)合,分別扮演茶壺、茶杯,邊說兒歌邊表演喝茶的經(jīng)過,使用禮貌用語:“請”、“謝謝”。交換角色反復(fù)玩游戲。
集體在音樂《大茶壺》的伴奏下表現(xiàn),扮演大茶壺去給客人倒茶。
在音樂《開火車》的伴奏下活動結(jié)束。
師:我們乘上小火車,到外面去給更多的人倒茶好嗎?
活動延伸
請幼兒品茶。了解茶壺的種類。粘貼茶壺。折紙茶杯。等等。
活動反思
本次活動中,我運用“表演”的形式作為整個活動的教學(xué)手段。在角色的“表演”下,每個幼兒無論能力高低都可以參與其中,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認識大茶壺和小茶杯的外形特征。幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣和主動性都很高,教師教得也特別輕松。所以說,知識經(jīng)驗的傳授及教師的講解不是硬灌輸給幼兒的,而是通過愉快的表演加深幼兒對知識內(nèi)容的理解,使幼兒欣然接受新知識,同時也發(fā)展了幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。 黃瑾老師點評:
眾所周知,藝術(shù)的表現(xiàn)與表達源于生活,對于小年齡兒童來說更是如此。茶壺雖然是生活中的日常用品,但對于小班孩子來說有些陌生,以此為素材激發(fā)孩子的肢體表現(xiàn)不太適合,若選用離小班孩子生活更近的對象為素材則更有助于激發(fā)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)。
21、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計及教學(xué)反思:《月亮生日快樂》
圖畫是幼兒生活中必不可少的元素,幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段,孩子總認為萬物都是有生命的,會與他們自然對話;同時,渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼,也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣,我設(shè)計了《月亮,生日快樂》這個閱讀活動。
活動目標(biāo):
1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:自制圖書
活動過程:
一、觀察封面
師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)
師:“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事,隨機設(shè)疑
1、教師分段講故事
師:“在這個寧靜的夜晚,月亮慢慢地升起來了,我們的故事也從這里開始了?!?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說話?!?/p>
問:“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>
師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠,如果你是那只小熊,這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>
師:“小熊千辛萬苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師:“是啊,能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻,小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說?!?/p>
師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>
6、師生表演對話
師:“這真是一只可愛的小熊,誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師:“你覺得有朋友這樣想著你,問候你,心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié):原來有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>
8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面,尋找答案
師:“仔細觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個好辦法,是什么辦法呢?”
師:“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過樹枝,爬到樹枝頭?!?/p>
問:“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂的情感)
師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說話?!?師幼一起看圖講述)
12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?!薄昂靡魂囎?,月亮都不說話……‘沒關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說?!睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師:“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂!’‘再見了!’”。
活動反思:
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度,這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮,生日快樂》的教學(xué)設(shè)計,意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫,讓孩子在聽故事的同時,引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中,讓我感受最深的主要有以下幾點:
一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡單地認為集體教學(xué)活動中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會限制幼兒思維活動的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會,因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法,來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時,我不再采用常規(guī)的提問:“你看到了什么?他們在干什么?”等,而采用了跳躍式的提問:“請你仔細看這個封面,你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對話,引出“回聲”這一概念時,我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮,生日快樂’時”,我馬上意識到該幼兒能認字,于是說:“你認識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本,給幼兒情感的體驗
我們對一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而,完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時候,我讓幼兒自己體會:“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
四、留有遺憾,給教師反思的空間
在課堂上,教師往往會不容幼兒有“越軌”行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時,一位幼兒站起來,居然根據(jù)文字念起來:“當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹枝上……”哦,天那,這位孩子居然認識那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象,竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想,我這樣的舉動是多么的幼稚,我怎么就不可以說:“是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話,我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說,“這是位不愛舉手說話的孩子,但很認真認識不少字,一點也不像個男孩?!甭犃怂蠋煹脑?,我更加自責(zé),是啊,我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺,或許因為我表揚了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧,可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝奪了!
22、幼兒園大班數(shù)學(xué)《認識月歷年》優(yōu)秀教案設(shè)計及教學(xué)反思
目標(biāo):
1、解讀月歷,感受月歷在日常生活中的作用,同時了解數(shù)字在實際生活中所表達的含義及其運用。
2、回憶美好生活,與同伴分享快樂的情感。
3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
準(zhǔn)備:
1、利用2011年和2012年的掛歷在活動室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計r時”的環(huán)境,讓孩子們每天更新日期,以此引發(fā)他們對時間的關(guān)注,知道當(dāng)天是幾月幾號,數(shù)數(shù)離新的一年還有幾天。
2、臺歷若干(與幼兒人數(shù)相同),記錄用的筆、紙,展示板。
3、2011年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。
4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
過程:
一、月歷上的數(shù)字1.有誰能用完整的語言說出今天是什么日子?(某某年某月某號,星期幾)離新年還有幾天?
2.在這張月歷上,你有沒有看不懂的地方?有什么問題?
3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組互相提問,互相交流,解決問題。)4.小結(jié):數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方,表達的意思也不同。(我們能通過這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達自己的想法,然后翻看臺歷驗證自己的想法。)(1)請你們邊翻看臺歷,邊記錄每個月的天數(shù),并寫上自己的名字,然后將記錄結(jié)果展示在活動板上。
(2)你通過記錄發(fā)現(xiàn)一個月有多少天?一年中有哪幾個月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解,分享不同的記錄方式。)6.游戲“大小月我知道”。
一個月有31天的是大月,其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個游戲:一手握拳,拳心向下,此時有四個指關(guān)節(jié)突出在拳背上,從食指開始,突出的關(guān)節(jié)部位代表大月,兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。
二、月歷上的文字1.馬上就要到2012年了.2012年的第一天是幾月幾號?這一天又叫什么? 2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天,也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要慶祝新年的到來。)3.中國的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”,幼兒在2012年年歷上尋找“春節(jié)”兩字,講出相應(yīng)的日子是幾月幾號。)4.離中國新年還有幾天?那時我們能干些什么?
5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?
6.小結(jié):月歷上不僅有數(shù)字還有文字,數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號、星期幾,而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
三、共同分享2011年的快樂時光1.2011年就要過去了,在這一年中我們共同度過了許多快樂時光。(教師出示一組反映大家快樂活動的照片。)2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動,并在月歷上尋找活動的日期,如6月1日,做上相應(yīng)標(biāo)記。
3.-年中哪一天你最開心?請用筆在臺歷上圈出來。
4.請幼兒介紹自己圈出的日子,講講開心的原因。
反思:
亮點:該活動的內(nèi)容選擇和時機把握恰當(dāng),將迎新年與時間教育、數(shù)教育和文字認識有機結(jié)合,既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗,也有利于幼兒加深對時間概念、節(jié)慶日的感知?;顒觾?nèi)容和過程設(shè)計突出知識性與情感性、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。
不足:該活動還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導(dǎo):
1.歸納提升幼兒對有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解,發(fā)展幼兒的觀察比較能力,尋找月歷上的規(guī)律。
2.在認識月歷的環(huán)節(jié)中沒有設(shè)計“一年有幾個月”的問題.而是直接進入讓幼兒統(tǒng)計每月天數(shù)和記大小月的活動,因此缺乏邏輯順序,易造成幼兒認知上的不適應(yīng)。
23、大班美術(shù)教案設(shè)計及教學(xué)反思:《月亮生日快樂》
活動目標(biāo):
1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:自制圖書
活動過程:
一、觀察封面
師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)
師:“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事,隨機設(shè)疑
1、教師分段講故事
師:“在這個寧靜的夜晚,月亮慢慢地升起來了,我們的故事也從這里開始了?!?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說話?!?/p>
問:“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>
師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠,如果你是那只小熊,這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>
師:“小熊千辛萬苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師:“是啊,能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻,小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說?!?/p>
師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>
6、師生表演對話
師:“這真是一只可愛的小熊,誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師:“你覺得有朋友這樣想著你,問候你,心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié):原來有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”
8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面,尋找答案
師:“仔細觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個好辦法,是什么辦法呢?”
師:“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過樹枝,爬到樹枝頭?!?/p>
問:“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂的情感)
師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說話?!?師幼一起看圖講述)
12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?!薄昂靡魂囎?,月亮都不說話……‘沒關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說。”師:“聽到朋友能原諒自己,兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師:“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂!’‘再見了!’”。
活動反思:
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度,這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮,生日快樂》的教學(xué)設(shè)計,意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫,讓孩子在聽故事的同時,引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中,讓我感受最深的主要有以下幾點:
一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡單地認為集體教學(xué)活動中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會限制幼兒思維活動的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會,因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法,來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時,我不再采用常規(guī)的提問:“你看到了什么?他們在干什么?”等,而采用了跳躍式的提問:“請你仔細看這個封面,你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對話,引出“回聲”這一概念時,我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮,生日快樂’時”,我馬上意識到該幼兒能認字,于是說:“你認識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本,給幼兒情感的體驗
我們對一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而,完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時候,我讓幼兒自己體會:“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
24、幼兒園大班活動《找朋友》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo):
1、理解單數(shù)、雙數(shù)的意義。
2、認識10以內(nèi)的單數(shù)雙數(shù),發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)之間的規(guī)律。
3、能在生活中尋找10以內(nèi)的單雙數(shù)。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、活動指導(dǎo)要點:
1、活動重點:認識10以內(nèi)單雙數(shù)。
2、活動難點:能尋找生活中10以內(nèi)單雙數(shù)。
3、指導(dǎo)要點:在數(shù)數(shù)中能辯別10以內(nèi)單雙數(shù)。
三、活動準(zhǔn)備:
10個彈珠,幼兒用書:《猜猜我是誰》。
一、活動過程:
1、出示幼兒用書第22頁,向幼兒提問:
(1)開心的彈珠是怎么樣排列的?(兩個一組)
(2)哪幾個數(shù)量的彈珠是開心的?(2.4.6.8.10)
(3)哪幾個數(shù)量的彈珠是不開心的?(1.3.5.7.9)
(4)觀察圖中10行彈珠的排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(單數(shù)后面是雙數(shù),雙數(shù)后面是單數(shù);前后的單雙數(shù)一定相差1)
反思:由于大班孩子在生活中對單雙數(shù)已經(jīng)有了一些大概的了解,概念不清晰,但是意思都能理解,所以在此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都能找出單數(shù)和雙數(shù),通過形象的排列和擬人化的語言,最后大多數(shù)幼兒都能理解單數(shù)和雙數(shù)的含義:就是兩個一組有朋友的數(shù)就是雙數(shù),單個沒有朋友的數(shù)就是單數(shù)。整個環(huán)節(jié)幼兒參與愿望很強、興趣很高、效果很好。有幾個年齡小、能力差的幼兒理解能力稍差,需要調(diào)整目標(biāo)、加強引導(dǎo)。
2、請幼兒讀出10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
反思:在第一個環(huán)節(jié)中,幼兒的動手操作活動很充分,在這一環(huán)節(jié)中,很多幼兒一口氣就把10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)找了出來,盡管個別幼兒有濫竽充數(shù)的嫌疑,但能大聲讀出來也很好。
3、請幼兒說說身體哪些地方的數(shù)量是單數(shù),哪些地方的數(shù)量是雙數(shù)。
反思:幼兒反應(yīng)很踴躍,而且很多幼兒都能找出自己身體是單數(shù)或雙數(shù)的地方,并大聲介紹。
4、請幼兒再看看身邊的事情哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
反思:這個環(huán)節(jié)中喲普而充分發(fā)揮自己的思維想象力,說出了很多意想不到的生活中的單雙數(shù),對發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力有很好的幫助。
5、活動評價
能辯別單數(shù)和雙數(shù)。
25、大班語言活動《芽》 教案及教學(xué)反思
【活動目標(biāo)】
1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩優(yōu)美的詞句
2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
【活動準(zhǔn)備】
1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長過程。
2、散文詩掛圖 。
3、《春野》背景音樂。
4、陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。
5、幼兒用書。
【活動過程】
1、談話:請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況
(1)從土里鉆出來的芽像什么?
(2)怎樣才能讓小芽快快長大?
2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境
(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來,誰來迎接她了?他們是怎樣對待小嫩芽的?
(2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?
3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩,進一步理解其中的內(nèi)容
(1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤使他舒坦,可他為什么還害怕?
(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對他說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。)
(3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了?
(4)閱讀幼兒用書,鼓勵幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩
4、鼓勵幼兒與同伴分角色進行表演
(1)引導(dǎo)幼兒分組進行裝扮,自由表演散文詩的內(nèi)容
(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演
【活動延伸】
請幼兒畫出小芽在陽光、雨露、春風(fēng)下成長的情景。
26、大班分享閱讀《兜風(fēng)》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
教材分析:
《兜風(fēng)》這個讀本通過一個簡單有趣的小故事,把孩子生活中常見的幾種交通標(biāo)志生動形象地展現(xiàn)出來。標(biāo)志在我們的生活中起著很重要的作用,除了交通標(biāo)志,還有其他更多的標(biāo)志也都在提醒著我們要注意安全,遵守規(guī)則。但是,雖然有了這些標(biāo)志的提醒,警告,我們還是會看到一些安全事故的發(fā)生。正是由于人們的安全意識不強,忽視標(biāo)志在特定情境中的作用,不遵守規(guī)則等等,才會引起一些事故的發(fā)生。因此,我們每個人都要加強安全意識和自我保護意識,特別是幼兒更要加強其意識。我們通過親子交通標(biāo)志大收集;交通標(biāo)志大分類;標(biāo)志設(shè)計展;看一看,瞧一瞧,誰不遵守規(guī)則;倡議大家齊來遵守規(guī)則等多種形式活動,把課堂變?yōu)樯鷦踊顫?,孩子能在生活中感受到的。不但提升了孩子的自我保護意識和安全意識,孩子的實際行動更是影響了父母及周邊的人們,大家齊遵守規(guī)則,每個人點滴的努力將為我們筑起一道安全的城墻!
活動三:交通標(biāo)志大分類
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)交通標(biāo)志特點進行分類,學(xué)會整理知識經(jīng)驗的方法。
2、通過分類加強幼兒對交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)。
3、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備;
圖表,交通標(biāo)志圖片,音樂〈〈交通安全歌〉〉,大書
活動過程:
一.導(dǎo)入活動:(律動:〈〈交通安全歌〉〉)
“遵守交通規(guī)則,保證我們每一個人的安全?,F(xiàn)在請小朋友跟著老師一起唱〈〈交通安全歌〉〉?!辈シ乓魳罚處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做律動。
二.回憶大書〈〈兜風(fēng)〉〉內(nèi)容
“小猴和爸爸去兜風(fēng)的時候,看到了哪些交通標(biāo)志?這些標(biāo)志有什么含義?現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來回憶。(出示大書,與幼兒逐頁回憶大書內(nèi)容)
三.常見交通標(biāo)志大分類
1.“讀了〈〈兜風(fēng)〉〉這本書,我們從中認識了一些交通標(biāo)志。小朋友,今天老師還為你們帶來了其他交通標(biāo)志,我們一起來認識一下吧!”(逐一出示交通標(biāo)志,并簡單介紹這些標(biāo)志含義)
2.“我們都認識了這些交通標(biāo)志,它們看似簡單,但在設(shè)計上有很多學(xué)問。我們把交通標(biāo)志分為警告,禁令,指示三種類型,它們在形狀,顏色上各不相同?!?出示圖表)
(1)出示警告標(biāo)志特點的文字及注意兒童標(biāo)志圖片,向幼兒講解警告標(biāo)志特點。
警告標(biāo)志的顏色為黃底,黑邊,黑圖案,形狀為等邊三角形,頂角朝上。請小朋友根據(jù)警告標(biāo)志的特點,找出其他警告交通標(biāo)志填入表格。
(2)出示禁令標(biāo)志特點文字并講解
禁令標(biāo)志的顏色為白底,紅圈,紅杠,黑圖案壓杠。請幼兒根據(jù)禁令標(biāo)志的特點,選出禁令標(biāo)志并填入圖表。
(3)剩下的標(biāo)志為指示標(biāo)志,請幼兒將指示標(biāo)志填入圖表,并仔細觀察,說說指示標(biāo)志設(shè)計有什么特點?(出示指示標(biāo)志特點的文字:指示標(biāo)志的顏色為藍底,白圖案)
四.教師小結(jié):
“交通標(biāo)志是用圖形符號和文字傳遞特定信息,用以管理交通、指示行車方向以保證道路暢通與行車安全的設(shè)施。適用于公路、城市道路以及一切專用公路,具有法令的性質(zhì),車輛、行人都必須遵守。不同標(biāo)志都著不同作用:警告標(biāo)志是警告車輛、行人注意危險地點的標(biāo)志; 禁令標(biāo)志是禁止或限制車輛、行人交通行為的標(biāo)志; 指示標(biāo)志是指示車輛、行人行進的標(biāo)志。所以,我們必須要學(xué)習(xí)交通標(biāo)志知識,遵守交通標(biāo)志,保障我們的安全。
活動反思:
在進行《兜風(fēng)》讀本拓展活動過程中,孩子們通過認真學(xué)習(xí),認識了很多交通標(biāo)志和懂得了很多安全知識。但是,在活動進行的過程中,孩子雖然掌握了一些相關(guān)知識,但在個性上體現(xiàn)了一些不足。個別幼兒在向同伴分享自己所收集交通標(biāo)志圖片時,只愿意和自己喜歡的小朋友分享或是只允許別人聽自己講述而不喜歡聽他人講述,這些孩子比較自我為中心。而在安全意識宣傳活動中,也有一些平時比較文靜的孩子顯得有些膽怯,不敢向他人宣傳。我覺得,教師不但要傳授給孩子知識,培養(yǎng)孩子的個性健康發(fā)展也是非常重要的。面對這些問題,我們應(yīng)該要注重孩子的個別差異,針對不同的孩子給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),努力將我們的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。
27、中班分享閱讀《捉迷藏》教案設(shè)計和教學(xué)反思
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細節(jié),討論畫面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考,體會“捉”和“藏”的最佳做法。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
活動準(zhǔn)備:
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲,遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程:
一、 談話:說說玩捉迷藏游戲時,怎樣“藏”?怎樣“捉”?
二、 閱讀封面。
向幼兒展示大書,觀察封面。
提問:你們看到了什么?想到了什么?這可能是什么地方?老鼠和大象會干什么呢?大象為什么要躲起來?
三、 閱讀內(nèi)頁。
第一頁:
1、這是什么地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情?
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的?
3、鼠小弟是怎么回答的?
第二頁:
1、大象藏哪兒?
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的?
4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)?
第三頁:
1、這是什么地方?
2、桌子是怎么歪的?
3、為什么會歪的?
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以?
5、有什么危險的地方?
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢?
第四頁:
1、你覺得大象藏在哪兒好呢?
2、鼠小弟怎樣找呢?
3、大象藏在哪兒?怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
第五頁:
1、大象藏在哪兒?
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的?
第六頁:
1、這次大象會藏在哪兒?這是什么地方?
2、你看到花園里有什么?
3、鼠小弟在哪兒?它發(fā)現(xiàn)了沒有?
第七頁:
1、怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?
2、為什么都這么高興?
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思,我們到外面也玩會捉迷藏。
活動反思:
讀本《捉迷藏》通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時,把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗,這也是本讀本的重點。在活動的設(shè)計上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計,并結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例,根據(jù)指導(dǎo)要點開展活動,完成了教學(xué)目標(biāo)。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗聯(lián)結(jié)時,對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖畫中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,說出大象所在的位置,如大象藏在浴缸里,大象藏在被子里,大象藏在桌子下面,大象藏在小房子里,大象在汽車?yán)锏鹊?。這些地方或物品都是幼兒比較熟悉的,在平時的生活中有了一些經(jīng)驗的積累,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。但在讀本最后一頁,大象到底藏到什么地方呢?孩子們找來找去,就是沒發(fā)現(xiàn)大象在哪里,最后唐宇軒和楊季昀說大象在水里,我問了他們怎么知道的呢?他們說發(fā)現(xiàn)了大象一點點鼻子在水上……故事的結(jié)局頗有幽默感,孩子們對這個結(jié)局興趣盎然,津津樂道。在讀本的學(xué)習(xí)過程中,通過一些畫面信息和詞組,也進一步加強幼兒的語言詞匯的積累,如通過浴缸學(xué)習(xí)了浴室,通過被子等物品學(xué)習(xí)臥室,通過飯桌等學(xué)習(xí)了廚房等詞匯。
28、幼兒園繪本閱讀《我爸爸》教學(xué)設(shè)計反思
繪本閱讀《我爸爸》
活動目標(biāo):
1、喜歡閱讀圖畫書,能比較安靜地傾聽故事。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對爸爸的情感,愛自己的爸爸。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:繪本《我爸爸》
活動過程:
(一)、引出主題。
師:你喜歡自己的爸爸嗎?為什么喜歡爸爸?
(二)閱讀圖畫書《我爸爸》。
1、出示圖畫書《我爸爸》,看封面,認認書名。
(師指著封面)老師帶來了一本好看的圖畫書,題目就叫《我爸爸》???,爸爸在干什么?
2、爸爸有哪些本領(lǐng)呢?
師:(翻到第一頁)瞧!爸爸在干什么?爸爸的旁邊有什么?
師:這是我爸爸,他真的很棒!就像太陽,給我溫暖。
3、請你猜一猜爸爸還有什么本領(lǐng)?(說對一個師把書翻到那一頁,如果猜不出,老師可以直接翻書,引導(dǎo)幼兒看繪本。)
師:爸爸有這么多本領(lǐng),厲害吧?你愛爸爸嗎?
4、(翻到爸爸變成馬的那頁),看,爸爸變成了什么?
師:哦!我爸爸吃的像馬一樣多。
5、(師一頁一頁往后翻書)引導(dǎo)幼兒說說每一幅圖說了爸爸什么事情?
(三)完整的欣賞故事。
1、師完整講述故事一遍,幼兒傾聽。
師:這么好的爸爸,你們喜歡嗎?
2、(指著最后一頁)爸爸和寶貝在干什么?讓我們也來擁抱一下吧!
3、擁抱的時候,猜猜爸爸會對寶寶說什么呢?你們想對爸爸說什么呢?
(四)結(jié)束活動。
師:今天回家以后,和你的爸爸親一親,對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”他一定會很開心的。
活動反思:
在《我爸爸》這個活動中,我把權(quán)利交給了孩子們,讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受,通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先,在一種輕松的氛圍下,我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè);在接下來的閱讀部分,采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式,讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容,并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動,孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受,引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中,我也會多采用更多的形式,充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
29、大班閱讀游戲教案活動:《家》教學(xué)設(shè)計及課后反思
活動名稱:家
活動目標(biāo):1、熟悉詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能創(chuàng)編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認識漢字,珊瑚黑深密蘑菇
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》
重點:熟悉兒歌內(nèi)容,感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。
難點:有感情地朗誦兒歌,并用自己喜歡的旋律唱出來。
(活動前,讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里?)
活動過程:
導(dǎo)入:1、小朋友,你的家在哪里?家里都有誰?你喜歡自己的家嗎?
2、你還知道誰有家?說出來大家聽一聽。
進入活動:
1、頎賞兒歌,了解內(nèi)容。
(1)、錄音播放兒歌.
提問;兒歌的名字叫什么?
(2)、教師示范讀兒歌。
提問:你都聽到誰的家了?
(3)、幼兒爭相回答自己聽到的家,根據(jù)幼兒回答,教師
翻字卡。
珊瑚大雨石油
(4)、再聽錄音播放兒歌。
提問:珊瑚,大雨,石油的家都是什么樣子的?
教師根據(jù)幼兒回答,把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。
(5)、師:小朋友也都有自己的家呀,如果你們出去玩能不
能忘了回家呀?
(6)、師:小朋友們,請你們看黑板上的圖,誰能說一說,你喜歡誰的家呢?
(7)、對照圖,再認識一下漢字,
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌,討論交流。
小朋友聽錄音朗誦兒歌 ,討論:
(1)、 你喜歡這首兒歌嗎?喜歡哪個句子?
(2)、這么好聽的兒歌,我們用什么樣的聲音把它朗誦出
來呢?
3、學(xué)念兒歌,比賽表演。
(1)、再聽錄音,幼兒小聲跟讀。
(2)、請小朋友誦讀。
比一比,賽一賽,看誰讀的棒。
(3)、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”(在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星)
(4)、幼兒學(xué)習(xí)用手指點認的方法閱讀。
(5)、集體分段朗讀。
4、仿編兒歌,延伸拓展。
(1)、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進兒歌中。
(2)、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。
5、唱讀兒歌,配音感受。
師:小朋友們這么喜愛這首兒歌,你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎?老師給你們配上曲子好不好?
幼兒興趣很高,爭相表演自己創(chuàng)作的兒歌。
6、畫出兒歌,分組活動。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看
到的動、植物的家,并互相交流頎賞。
7、游戲:《小兔子找家》
結(jié)束:到大自然中尋找還有誰有家。
附閱讀原文2、家
藍色的大海,
是珊瑚的家。
黑色的云朵,
是大雨的家。
深深的地下,
是石油的家。
密密的森林,
是蘑菇的家。
小朋友到動物園玩,
可別忘了回家!
教學(xué)反思:
《家》是幼兒園大班語言課,內(nèi)容較淺顯易懂,讀起來也瑯瑯上口,深受兒童喜愛。
在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中,通過頎賞兒歌,了解內(nèi)容;跟讀兒歌,討論交流;學(xué)念兒歌,比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌,配音感受;畫出兒歌,分組活動等一系列的活動,讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時,能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展,思維得到拓展。
本著新綱要的要求,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在本節(jié)課教學(xué)中,我不過于強調(diào)語言的工具性特征,從人文內(nèi)涵、審美價值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對兒童進行熏陶和培養(yǎng),使語言活動與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致,與情感、態(tài)度、價值觀的追求相契合。
30、幼兒園大班繪本教案《大衛(wèi)不可以》反思
大衛(wèi)不可以
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。
2、發(fā)散思維,嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表達繪本故事。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖,培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。
4、 通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、 閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
二、活動準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》PPT
三、活動過程:
(一)引出主題
1、今天老師給小朋友帶來了一本書,名字叫《大衛(wèi),不可以》
2、這個小男孩的名字叫:大衛(wèi)
(二)出示圖書《大衛(wèi),不可以》
1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的,這個故事榮獲美國凱迪克大獎!
2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)
3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?
4、這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?
我們一起來讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞圖片邊提問
圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?
圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子,腿上長著草,腳上插著小樹枝。真得是頭上長角,身上長刺,簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢?會說什么呢?
圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當(dāng)作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?
圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他,怎么喊?
圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?
圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)
圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?
圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了,這時的媽媽,會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)
圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會對他說?
圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?
大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)
圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?
故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇,)
大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴(yán)厲,但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)
你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結(jié):大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說不可以,是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛著他的。
(四)情感升華
在生活中,你的媽媽什么時候會對你說:“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?
教師小結(jié):在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。
活動反思:
《大衛(wèi)不可以》是一個非常有趣的繪本故事,畫面形象、生動,故事情節(jié)也貼近幼兒的生活,能引起幼兒情感上的共鳴。
在這一活動中,獲得收獲的不僅是孩子們,做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對孩子耐心與關(guān)愛,看到她教育的智慧:什么時候應(yīng)該制止,什么時候應(yīng)該批評,什么時候要給與一定的懲罰,什么時候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛……可以說繪本中還蘊含了"愛的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。
當(dāng)然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等,事實上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶:老師有時候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評也是源于對他們的愛。
31、幼兒園公開課教案大班語言繪本《花格子大象艾瑪》教學(xué)設(shè)計反思
課程分析:
大班幼兒對自我有了一定的認識,能夠說出自己的不同和別人的不同,可是孩子們該如何面對這些“不同”呢?根據(jù)孩子們的這一特點,我選擇了繪本《花格子大象艾瑪》,該繪本故事源于生活又服務(wù)于生活,艾瑪就是一只與眾不同的大象,可是大象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪?shù)墓适拢J識到自己既是特別的,也是最棒的,同時也學(xué)會接受、尊重別人的不同。
活動目標(biāo):
1.能夠仔細觀察圖片,說出圖片的大致內(nèi)容。
2.知道詞語“與眾不同”的意思,并欣賞、尊重別人的不同。
3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝,體會創(chuàng)造的樂趣。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動重點:幼兒理解詞語“與眾不同”,并能大膽的在同伴面前講述自己的不同,喜歡自己的不同。
活動難點:發(fā)揮想象,打扮成與眾不同的樣子參加舞會
活動過程:
導(dǎo)入
教師:“小朋友們好,今天老師請來了幾位動物朋友,它想我們打個招呼,我們一起猜猜它是誰?
播放ppt
1、教師依次播放2、3張ppt,引出艾瑪,小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。
教師:“原來是一群大象,小朋友仔細看,這群大象長得一樣嗎?哪里不一樣?請小朋友自由回答,“這些大象什么地方一樣?都是什么顏色?可是,有一只叫艾瑪?shù)拇笙蠛芘c眾不同,你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”,教師出示PPT,“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣,它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”
2、播放4至 8張ppt,講述故事
教師:“艾瑪是大家的開心果——”
教師:“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”
幼兒自由回答。
教師:“艾瑪是怎么做的呢,我們一起來看一看?!苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。
3、播放9至14張ppt
教師:“艾瑪看到大家都不開心,它想出什么辦法逗逗大家?”
教師:“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?
三、結(jié)束,(化妝舞會)
“每個小朋友都有自己的與眾不同,你愛自己的與眾不同嗎?”
艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興,有一只大象說:“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié),今天就是艾瑪化妝節(jié),小朋友愿意去參加嗎?”
教師:“老師這里有很多服裝和頭飾,請小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會吧”
活動反思:
故事在活動中應(yīng)該提前設(shè)想到幼兒的各種回答,做好相應(yīng)的回應(yīng)。講述故事時,應(yīng)注意故事的完整性以及語調(diào)的起伏,吸引幼兒興趣。
幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期,幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來,其主要特點是敢于大膽想象,不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽,通過一定的教育手段,使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料,例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象,而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達展現(xiàn)到畫筆上來進行表現(xiàn)。并通過繪本引導(dǎo)幼兒有針對性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。
- 幼兒園主題教案:我長大了
- 大班三八婦女節(jié)主題活動教案
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