幼兒園《9月份開(kāi)學(xué)入園須知模板幼師必備》

幼兒園《9月份開(kāi)學(xué)入園須知模板幼師必備》

1、幼兒園《9月份開(kāi)學(xué)入園須知模板幼師必備》

　　9月：入園準(zhǔn)備

　　尊敬的家長(zhǎng)朋友：

　　您好!歡迎您的孩子來(lái)到我們幼兒園。從此，我們之間將架起一道重要的橋梁，我們深知任重而道遠(yuǎn)，孩子們身心健康的發(fā)展是我們共同的心愿，我們將付出所有的愛(ài)心、耐心和細(xì)心伴隨孩子們成長(zhǎng)的每一天。感謝您對(duì)我們的信任與支持。這份資料是向您介紹孩子入園的一些注意事項(xiàng)，希望您能仔細(xì)閱讀，并與我園密切合作，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

　　一、入學(xué)準(zhǔn)備

　　幼兒初次入園，因環(huán)境人員的變化，會(huì)產(chǎn)生懼怕心理或種種不適，這是正常的請(qǐng)家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的哭鬧會(huì)不忍心、會(huì)擔(dān)憂(yōu)，這很正常，請(qǐng)家長(zhǎng)不要慌張，以免影響幼兒情緒。入園之前，最重要的是做好入園的精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　1、 告訴您的孩子，幼兒園有許多小朋友，是和小朋友快樂(lè)游戲的地方。

　　2、 由于初次過(guò)集體活動(dòng)，孩子會(huì)感到緊張疲憊甚至不安，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子。

　　3、 幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，不要嚇唬孩子，使孩子產(chǎn)生懼怕心理。

　　4、 生活要開(kāi)始有規(guī)律性，早睡早起，保證孩子每天能以飽滿(mǎn)愉快的心情入園。

　　5、 提前向老師如實(shí)介紹您孩子的日常生活習(xí)慣健康狀況性格特點(diǎn)，需要幫助的可以與老師商量解決。

　　6、 入園前請(qǐng)逐步幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能。

　　7、 入園時(shí)孩子會(huì)因?yàn)榉蛛x焦慮的不安心理而哭鬧不止，希望家長(zhǎng)信任老師，能夠堅(jiān)持送孩子上幼兒園。

　　8、 家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[就責(zé)備老師或不讓孩子入園。盡量安撫孩子，不責(zé)怪孩子，離開(kāi)時(shí)和孩子道別，并溫柔而堅(jiān)定地告訴他，您會(huì)準(zhǔn)時(shí)接他回家，然后堅(jiān)定地離開(kāi)。只有恰當(dāng)對(duì)待孩子入園后的不適應(yīng),信任老師能照顧好孩子，才能盡快解決分離焦慮的問(wèn)題。

　　9、 入園后，應(yīng)經(jīng)常利用接送孩子的機(jī)會(huì)和電話等各種方式了解孩子在園生活、游戲、交往等方面的進(jìn)步和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，配合教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

　　10、幼兒若將本園的教具、玩具等公物帶回家，請(qǐng)輔導(dǎo)他歸還。請(qǐng)不要責(zé)備孩子，那只是表示孩子在物權(quán)觀念上缺乏了解，千萬(wàn)不要過(guò)分責(zé)備孩子。

　　11、孩子入園應(yīng)穿著簡(jiǎn)便、舒適、便于活動(dòng)，便于穿脫，不穿帶有危險(xiǎn)隱患的衣物。年齡較小的幼兒，請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備一套衣褲，寫(xiě)上孩子的名字交到本班教師處，以備更換。請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的用品上寫(xiě)上孩子的名字。

　　12、如果您的孩子和別的孩子發(fā)生沖突，或者身體受到傷害，請(qǐng)理智對(duì)待。

　　13、為了給孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，請(qǐng)不要給孩子帶零食來(lái)幼兒園，否則會(huì)影響孩子的正常飲食，對(duì)身體不利。小班幼兒可以少帶奶類(lèi)、糕點(diǎn)類(lèi)。

　　二、接送制度

　　1、為保證孩子安全，早晨家長(zhǎng)將孩子交給本班教師，晚上接孩子離園時(shí)必須跟老師再見(jiàn);

　　2、如委托別人接孩子，被委托人，應(yīng)年滿(mǎn)十八歲以上，并提前打電話告之本班教師。

　　3、中午請(qǐng)盡量不要來(lái)看望幼兒，以免影響該幼兒與其他幼兒的情緒。

　　三、請(qǐng)假制度

　　1、一般情況，不要養(yǎng)成幼兒無(wú)故缺席、遲到的習(xí)慣。

　　2、幼兒如遇到生病或其它原因不能來(lái)園，應(yīng)主動(dòng)與教師聯(lián)系告知具體情況，并積極與本班老師取得聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒園安排的活動(dòng).

　　四、衛(wèi)生、健康、安全管理事項(xiàng)：

　　1、幼兒入園前需到婦幼保健站進(jìn)行入園體檢，合格后方可入園就讀。

　　2、如幼兒直系親屬患有肝炎等傳染病時(shí)，應(yīng)向園內(nèi)匯報(bào)，并暫緩入園，經(jīng)檢查確定無(wú)感染方可入園。

　　3、幼兒如有過(guò)敏史、抽搐史及其它病史需來(lái)園講清，告知園里，作好記錄，如隱瞞病史，造成不良后果，責(zé)任自負(fù)。

　　4、如幼兒入園前發(fā)現(xiàn)身體不適，(如在家中已經(jīng)發(fā)熱、嘔吐、絞痛以及醫(yī)院治療需服藥)均應(yīng)在晨檢時(shí)與本班老師詳細(xì)說(shuō)明幼兒病情，服藥要求。在藥盒上寫(xiě)明孩子的姓名、服藥時(shí)間、服藥劑量，交給老師，老師會(huì)按時(shí)給孩子喂藥。

　　5、如發(fā)生下列情況，均不能入園：幼兒發(fā)熱在38度以上、縫針、骨折未愈哮喘發(fā)作期。

　　6、凡患傳染病的幼兒，一律按市疾控控制中心規(guī)定進(jìn)行隔離，期滿(mǎn)后由醫(yī)院證明方可入園，這個(gè)規(guī)定是為了您的孩子快速康復(fù)并保護(hù)其它的健康兒童。

　　7、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒得了傳染病(痢疾、腮腺炎、肝炎、紅眼病、手足口、水痘等病)應(yīng)立即與本園聯(lián)系，便于做好全園的防控工作。

　　五、安全管理注意事項(xiàng)

　　1、幼兒不宜佩戴各種發(fā)夾，不帶各種金銀首飾。

　　2、幼兒入園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物等)應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。

　　3、協(xié)助老師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不要將小顆粒等放入口中、鼻腔、耳朵內(nèi)。

　　4、協(xié)助老師教育幼兒戶(hù)外集體活動(dòng)時(shí)不要單獨(dú)活動(dòng)或隨意離開(kāi)集體和老師。

　　六、家長(zhǎng)行為規(guī)范：

　　1、遵守幼兒園各項(xiàng)制度，按時(shí)接送幼兒，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

　　2、家園一致、言行一致。尊重教師，主動(dòng)與教師合作;尊重幼兒、滿(mǎn)足幼兒的合理需要。

　　3、配合幼兒的教育，提供必要的支持。

　　4、出入幼兒園儀表整潔，服飾整齊、文明禮貌，言談舉止為幼兒做表率。

　　5、愛(ài)護(hù)園內(nèi)設(shè)施，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，不吸煙，不大聲喧嘩。

　　6、理智地對(duì)待幼兒之間發(fā)生的矛盾、糾紛，不隨意訓(xùn)斥幼兒，以確保幼兒身心健康。

　　7、家長(zhǎng)與在班教師談話，通電話時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免影響教師的正常工作

　　七、托費(fèi)

　　1、新入園幼兒入園后二天內(nèi)交納一月托費(fèi)及被褥管理費(fèi)等費(fèi)用。

　　2、幼兒托費(fèi)每月1日交納，最晚不能超過(guò)每月5日。

　　愿幼兒園的生活給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，愿我們的服務(wù)使您滿(mǎn)意。

2、大班社會(huì)課教案《入園》含反思

　　一、生活活動(dòng)：

　　1、接待幼兒入園：提醒幼兒主動(dòng)和老師打招呼，加強(qiáng)晨檢工作。

　　2、進(jìn)餐：提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)的正確坐姿。提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)不要把飯粒掉到桌子上。

　　3、提醒幼兒多喝水，以免上火。

　　4、提醒幼兒參加各種活動(dòng)后要及時(shí)洗手。

　　二、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

　　1、合作天地:搭建“未來(lái)小學(xué)?！?/p>

　　2、“蠟筆屋”:利用廢舊材料制作小禮物，給幼兒園留作紀(jì)念。

　　3、“饞嘴屋”:開(kāi)張后重新接待客人,注意禮貌用語(yǔ)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的算賬的方法。

　　4、把你的聰明用出來(lái)：讓幼兒選擇有興趣的活動(dòng)材料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。(斜面賽車(chē)、水的張力、小噴泉、火箭炮等。)

　　5、奇妙的數(shù)：進(jìn)行加減法的練習(xí)。

　　6、開(kāi)心一課：情景表演“小學(xué)?！?。

　　7、表演區(qū)：自編舞蹈。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、合作天地：利用大型積木讓幼兒憑想象搭建“未來(lái)小學(xué)”提醒幼兒學(xué)校里應(yīng)有各種場(chǎng)所，如：教學(xué)樓、餐廳、體育館等。

　　2、蠟筆屋：主要讓幼兒利用廢舊材料制作作品，如小紙盒人，小汽車(chē)等。讓幼兒學(xué)會(huì)多動(dòng)腦筋。

　　三、教育活動(dòng)：

　　(一)活動(dòng)名稱(chēng)：主題活動(dòng)《我要上學(xué)去》之?dāng)?shù)學(xué)‘奇妙的數(shù)’

　　(二)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，在游戲中，讓幼兒用拼、擺、組等方法操作，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算訓(xùn)練。

　　2、提高幼兒的抽象思維能力及動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　(三)活動(dòng)材料：

　　1、小汽車(chē)掛牌，牌上寫(xiě)有若干道計(jì)算題。

　　2、數(shù)字卡1-10。

　　3、大樹(shù)掛圖，蘋(píng)果卡片，鉛筆。

　　4、10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)題活動(dòng)卡。

　　(四)活動(dòng)過(guò)程：以游戲的形式進(jìn)行。

　　游戲：

　　一、“把小汽車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)”

　　讓幼兒自選一輛“小汽車(chē)”憑車(chē)上的加減法把它們開(kāi)會(huì)停車(chē)場(chǎng)。[游戲可以進(jìn)行多次]

　　二、“粘果子”

　　讓幼兒在果子上自編數(shù)學(xué)題，但必須題的結(jié)果與大樹(shù)身上的號(hào)碼一致。

　　三、“組裝機(jī)器人”

　　出示“機(jī)器人”復(fù)習(xí)圖形，幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧秘后，讓幼兒也自己組裝“小機(jī)器人”。

　　結(jié)束：“機(jī)器人”要送幼兒禮物，要求幼兒完成后第二天一定要教回老師。

　　四、戶(hù)外活動(dòng)：

　　目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練。

　　2、練習(xí)幼兒身體協(xié)調(diào)性。重點(diǎn)指導(dǎo)：加強(qiáng)幼兒躲閃及靈活力的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)反思

　　第一次帶著孩子參觀小學(xué)，孩子們非常興奮。學(xué)校的每一個(gè)地方對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么地新奇：寬敞明亮的教室、比幼兒園得多的操場(chǎng)、集體用餐的食堂等等，無(wú)不吸引著他們的眼球。與小學(xué)老師的交流互動(dòng)中，與小學(xué)環(huán)境的交融中，孩子們切身了做小學(xué)生的感覺(jué)，減少了對(duì)小學(xué)的陌生感，被小學(xué)生活深深地吸引著……想做小學(xué)生的欲望愈加強(qiáng)烈，對(duì)于自己即將成為小學(xué)生的自豪感也油然而生。

3、小班安全教案《入園我知道》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道入園是要和家長(zhǎng)在一起，不能隨意跑動(dòng)。

　　2、能對(duì)各種入園過(guò)程中的行為作出正確的判斷，愿意接受成人的建議。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小男孩和成人女性木偶各一個(gè)。

　　2、積木搭起的話題，小皮球一個(gè)。

　　3、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

　　(1)教師出示掛圖：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?

　　(2)教師：

　?、賵D上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖中藍(lán)衣服小朋友是明明，綠衣服小朋友是冬冬。)

　?、诿髅魇呛桶职忠黄饋?lái)上幼兒園的，你找到明明了嗎?

　?、勖髅魇窃趺瓷嫌變簣@的?

　?、苊髅鞯桨嗌系臅r(shí)候是怎么做的?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演。

　?、沤處煟荷嫌變簣@的時(shí)候要注意什么呢?我們一起來(lái)看看別的小朋友是怎么做的吧!

　?、平處煵僮髂九?，引導(dǎo)幼兒理解入院時(shí)偷偷亂跑的不良后果。

　?、倌九急硌荩憾嫌變簣@啦，今天是他第一天上幼兒園，他早早的就和媽媽來(lái)到了幼兒園。一進(jìn)大門(mén)，冬冬就看見(jiàn)了一座滑梯，他甩開(kāi)媽媽的手，又蹦又跳的跑過(guò)去，玩起了滑梯。冬冬玩累了，發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽?zhuān)钡闹笨?。媽媽找到了冬冬，?duì)他說(shuō)："上幼兒園的路上要緊緊拉著媽媽的手，這樣才是媽媽的好寶貝。"

　?、诮處煟?你們覺(jué)得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?離開(kāi)爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)生什么事?

　?、墙處煵僮髂九?，引導(dǎo)幼兒理解自己隨意跑出去的不良后果。

　?、倌九急硌荩旱诙焐嫌變簣@的時(shí)候，冬冬緊緊拉著媽媽的手，再也不敢松開(kāi)，媽媽把冬冬送進(jìn)了小一班教室。冬冬看見(jiàn)操場(chǎng)上的皮球，趁著媽媽和老師在談話，偷偷地跑出教室，在操場(chǎng)上玩起了皮球。冬冬玩累了，發(fā)現(xiàn)自己找不到小一班。這么多班級(jí)，哪一個(gè)才是小一班呢?冬冬著急地哭了起來(lái)。老師找到了冬冬，告訴冬冬："到了班上可不能自己跑出去玩，如果想玩，老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。"

　　②教師：你們覺(jué)得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?自己隨意跑出去會(huì)怎樣?

　　3、閱讀幼兒用書(shū)，對(duì)不同的行為進(jìn)行判斷。

　?、沤處煟?/p>

　?、僬?qǐng)你們看看書(shū)上的小朋友在干什么。

　?、谀阆矚g哪一個(gè)小朋友?為什么?

　?、平處熜〗Y(jié)：我們上幼兒園的時(shí)候要拉著爸爸媽媽的手，不能亂跑;如果亂跑，可能會(huì)找不到爸爸媽媽?zhuān)€可能會(huì)摔跤、受傷呢。到了班上，不能自己偷偷的跑出去玩;如果想玩的話，老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。

教學(xué)反思：

　　作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

4、小班教案《入園》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道入園是要和家長(zhǎng)在一起，不能隨意跑動(dòng)。

　　2、能對(duì)各種入園過(guò)程中的行為作出正確的判斷，愿意接受成人的建議。

　　3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小男孩和成人女性木偶各一個(gè)。

　　2、積木搭起的話題，小皮球一個(gè)。

　　3、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

　　(1)教師出示掛圖：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?

　　(2)教師：

　?、賵D上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖中藍(lán)衣服小朋友是明明，綠衣服小朋友是冬冬。)

　?、诿髅魇呛桶职忠黄饋?lái)上幼兒園的，你找到明明了嗎?

　?、勖髅魇窃趺瓷嫌變簣@的?

　?、苊髅鞯桨嗌系臅r(shí)候是怎么做的?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演。

　?、沤處煟荷嫌變簣@的時(shí)候要注意什么呢?我們一起來(lái)看看別的小朋友是怎么做的吧!

　?、平處煵僮髂九?，引導(dǎo)幼兒理解入院時(shí)偷偷亂跑的不良后果。

　?、倌九急硌荩憾嫌變簣@啦，今天是他第一天上幼兒園，他早早的就和媽媽來(lái)到了幼兒園。一進(jìn)大門(mén)，冬冬就看見(jiàn)了一座滑梯，他甩開(kāi)媽媽的手，又蹦又跳的跑過(guò)去，玩起了滑梯。冬冬玩累了，發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽?zhuān)钡闹笨?。媽媽找到了冬冬，?duì)他說(shuō)：“上幼兒園的路上要緊緊拉著媽媽的手，這樣才是媽媽的好寶貝?！?/p>

　?、诮處煟骸澳銈冇X(jué)得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?離開(kāi)爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)生什么事?

　?、墙處煵僮髂九?，引導(dǎo)幼兒理解自己隨意跑出去的不良后果。

　　①木偶表演：第二天上幼兒園的時(shí)候，冬冬緊緊拉著媽媽的手，再也不敢松開(kāi)，媽媽把冬冬送進(jìn)了小一班教室。冬冬看見(jiàn)操場(chǎng)上的皮球，趁著媽媽和老師在談話，偷偷地跑出教室，在操場(chǎng)上玩起了皮球。冬冬玩累了，發(fā)現(xiàn)自己找不到小一班。這么多班級(jí)，哪一個(gè)才是小一班呢?冬冬著急地哭了起來(lái)。老師找到了冬冬，告訴冬冬：“到了班上可不能自己跑出去玩，如果想玩，老師會(huì)帶小朋友們出去玩的?！?/p>

　?、诮處煟耗銈冇X(jué)得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?自己隨意跑出去會(huì)怎樣?

　　3、閱讀幼兒用書(shū)，對(duì)不同的行為進(jìn)行判斷。

　?、沤處煟?/p>

　?、僬?qǐng)你們看看書(shū)上的小朋友在干什么。

　?、谀阆矚g哪一個(gè)小朋友?為什么?

　?、平處熜〗Y(jié)：我們上幼兒園的時(shí)候要拉著爸爸媽媽的手，不能亂跑;如果亂跑，可能會(huì)找不到爸爸媽媽?zhuān)€可能會(huì)摔跤、受傷呢。到了班上，不能自己偷偷的跑出去玩;如果想玩的話，老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。

5、小班主題優(yōu)秀教案《開(kāi)學(xué)初期歌曲我上幼兒園》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師的情感。

　　2、學(xué)習(xí)一句一句用自然的聲音唱歌。

　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲音帶、錄音機(jī)、大班幼兒一名

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、老師彈琴伴奏，請(qǐng)大班幼兒邊唱歌邊表演，激發(fā)幼兒學(xué)歌曲的興趣。

　　(二)、引導(dǎo)幼兒討論歌曲中的小朋友是怎樣上幼兒園?

　　(三)、老師教幼兒朗誦歌詞。

　　(四)、用全曲跟唱法教幼兒學(xué)歌曲。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容自由的創(chuàng)編動(dòng)作，，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"在音樂(lè)游戲課中老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《我上幼兒園》是一首優(yōu)美的歌曲，生動(dòng)形象的歌詞淺顯易懂。當(dāng)教師出示色彩鮮艷的“晨風(fēng)、小鳥(niǎo)飛、上幼兒園”圖片時(shí)，小朋友們的興趣是非常高的，紛紛舉手回答問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)識(shí)圖片，有意識(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行記憶歌詞。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，大部分小朋友學(xué)的都比較認(rèn)真，能跟著老師、看著圖片一起學(xué)唱歌曲，但是個(gè)別小朋友的音樂(lè)常規(guī)不是特別好，在今后的活動(dòng)中將多加培養(yǎng)。由于時(shí)間關(guān)系，最后的表演環(huán)節(jié)不能順利完成，可以作為延伸活動(dòng)。

6、幼兒園大班語(yǔ)言教案《花園謎宮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。

　　2.愿意嘗試自己設(shè)走出迷宮。

　　3.大膽表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解不同符號(hào)的作用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.胖胖國(guó)王的手偶、《花園迷宮》PPT

　　2.符號(hào)大圖、《花園迷宮》故事視頻

　　3.學(xué)習(xí)單《雪花迷宮》、鉛筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、手偶導(dǎo)入。

　　師：小朋友今天我們班級(jí)來(lái)了一位客人，他就是胖胖國(guó)王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來(lái)看看胖胖國(guó)王今天走了什么迷宮呢。

　　二、分段講述故事并展示符號(hào)大圖。

　　出示PPT畫(huà)面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的符號(hào)。

　　圖一：

　　師：小朋友們，你們看到了什么?他在干什么呢?

　　師：原來(lái)胖胖國(guó)王再看門(mén)上的那個(gè)牌子，哎?牌子上為什么會(huì)有花呢?代表著什么意思呀?

　　圖二：

　　師：哇!原來(lái)花朵符號(hào)門(mén)后面是一個(gè)花園迷宮啊!嗯?前面出現(xiàn)了兩個(gè)牌子，胖胖國(guó)王的左邊是什么符號(hào)?像什么呀?右邊是什么符號(hào)呢?像什么呀?

　　師：你們覺(jué)得他會(huì)走哪一條路?

　　圖三：

　　師：嘿嘿，國(guó)王幸好選擇了小橋符號(hào)，不然就過(guò)不了河了。胖胖國(guó)王走著走著，看到了一個(gè)牌子，這個(gè)牌子上的符號(hào)又是什么意思呢?

　　圖四：

　　師：哇塞，你們看還有綁在樹(shù)枝上的階梯呢!哎?國(guó)王怎么了?

　　師：胖胖國(guó)王又看到了一個(gè)牌子，符號(hào)上是什么形狀呀?是什么意思呢?

　　圖五：

　　師：呀!原來(lái)是小心斜坡!前方又有一個(gè)牌子，這次又會(huì)遇到什么呢?

　　圖六：

　　師：啊!是山洞。胖胖國(guó)王什么都看不見(jiàn)只能扶著墻壁往前走。這次有三道門(mén)了!到底選哪個(gè)呢?第一道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢?第二道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢?第三道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢?

　　圖七：

　　師：哎呀!胖胖國(guó)王終于出來(lái)了。這有一個(gè)哭臉?lè)?hào)和一個(gè)笑臉，小朋友們你們猜一猜胖胖國(guó)王會(huì)走那一條路呢?我們一起邊聽(tīng)邊看故事，答案在故事中，要仔細(xì)看哦!

　　三、幼兒完整觀看視頻故事。

　　師：故事看完了，國(guó)王是選擇哭臉還是笑臉?lè)?hào)的呀?

　　師小結(jié)：哦!國(guó)王選擇了笑臉?lè)?hào)才和王后相遇了!國(guó)王走的迷宮每一步都是對(duì)的!看樣子國(guó)王真的很喜歡走迷宮，而且很聰明呢!

　　四、請(qǐng)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)并走出迷宮。

　　師：哎?胖胖國(guó)王很喜歡走迷宮，小朋友們你們喜不喜歡呢?

　　師：好!那我們自己來(lái)走一次雪花迷宮。我們先認(rèn)真看一看雪花迷宮有哪些符號(hào)?入口在哪里出口在哪里?再用鉛筆在迷宮中畫(huà)出你要走的路線。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)并加以評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)：遇到小橋符號(hào)、安全通道符號(hào)就可以過(guò)去，遇到小心火苗、注意河流就不可以過(guò)去。哇塞!我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友們也很聰明呢!都走出了迷宮!所以以后我們遇到事情時(shí)要多看多思考，做個(gè)用心的小朋友們，好不好?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我設(shè)計(jì)了雪花迷宮這個(gè)環(huán)節(jié)，融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

7、幼兒園家園合作《淺談?dòng)變航處熑绾胃行У嘏c家長(zhǎng)溝通》論文

　　摘要：

　　家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進(jìn)保教工作，從而促進(jìn)我們教師自身的成長(zhǎng)。因此，教師如何更有效地和家長(zhǎng)溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒教師 家長(zhǎng) 有效溝通

　　正文：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔彝ズ陀變簣@是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進(jìn)保教工作，從而促進(jìn)我們教師自身的成長(zhǎng)。因此，教師如何更有效地和家長(zhǎng)溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

　　一、問(wèn)題現(xiàn)狀

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！彼杂變簣@教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。教師與家長(zhǎng)之間的溝通是進(jìn)行信息交流的過(guò)程，是形成、維護(hù)和發(fā)展良好的家園關(guān)系的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質(zhì)，每一位幼兒教師都應(yīng)注重與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。但在實(shí)際工作中，我們會(huì)碰到許多不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)與教師之間的溝通比較容易，也會(huì)成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者;有些年紀(jì)大的家長(zhǎng)比較關(guān)注幼兒的身體和飲食方面，對(duì)幼兒過(guò)于嬌慣;有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求過(guò)高，但有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求則很低，甚至不對(duì)幼兒提任何要求……

　　我作為一線幼兒教師已有十余年的教齡，大中小班都帶過(guò)，也接觸了各種類(lèi)型的家長(zhǎng)，因此引發(fā)了我對(duì)“幼兒教師如何更有效地和家長(zhǎng)溝通”這一問(wèn)題的思考。

　　二、案例呈現(xiàn)

　　案例一：小班：挑食的小九月

　　午餐的時(shí)候小九月端著碗吃得很香，可是當(dāng)我再回到她身邊時(shí)只看見(jiàn)她在吃米飯，而盤(pán)子里的菜原封不動(dòng)的放在她面前，我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)小九月：“九月，你怎么不吃菜啊?今天的菜可香了，你看其他小朋友吃的多香啊!”小九月依然不為所動(dòng)，只是吃著米飯。見(jiàn)狀我就端起盤(pán)子喂她吃，我把勺子放在她嘴邊，她把嘴巴閉得緊緊的，后面無(wú)論我再怎么勸說(shuō)她都不吃……

　　等到傍晚小九月的媽媽來(lái)接她，我和她的媽媽進(jìn)行了溝通，把小九月吃午餐的情形講給她媽媽?zhuān)瑳](méi)想到她媽媽居然說(shuō)：“老師，九月在家也不吃蔬菜，她不吃就不吃吧?！甭?tīng)完她媽媽的話，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地和她說(shuō)：“你知道嗎?咱們幼兒園的食譜是帶量食譜，每天的飯菜花樣多，每一種食物里面都有孩子生長(zhǎng)所需的物質(zhì)，一天兩天不吃可以，如果時(shí)間長(zhǎng)了輕則養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，重則會(huì)影響孩子的身體發(fā)育。希望我們共同配合，一起改掉孩子挑食的習(xí)慣?！本旁聥寢屄?tīng)完我的話說(shuō)：“謝謝老師的用心，我們盡量配合?！弊源?，九月挑食的習(xí)慣得到了明顯的改善。

　　案例二：中班：總愛(ài)扮演爸爸媽媽的凱凱

　　凱凱是一個(gè)不算調(diào)皮的男孩，平時(shí)都是由姥姥接送，爸爸來(lái)的時(shí)候不多，從凱凱入園到現(xiàn)狀一年半了，他的媽媽只來(lái)過(guò)兩次，所以平時(shí)有什么事情我們都會(huì)和凱凱的爸爸、姥姥溝通?？墒锹匚野l(fā)現(xiàn)凱凱在和小朋友溝通時(shí)總把姥姥掛再嘴邊，而且通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)凱凱特別喜歡玩角色游戲，他總喜歡扮演爸爸媽媽?zhuān)铱傉f(shuō)“爸爸媽媽太忙了，你先自己玩?！碑?dāng)我聽(tīng)到這樣的話后我心疼凱凱，所以在生活中我也有意識(shí)地多抱抱他、多摸摸他，他總是很滿(mǎn)足地對(duì)我笑笑。

　　后來(lái)我主動(dòng)找到凱凱的爸爸和他溝通，他的爸爸總是憨厚的笑笑，點(diǎn)著頭說(shuō)好，我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通，可是凱凱的媽媽總以一句“老師，我太忙了，您和他姥姥說(shuō)就好”為借口拒絕溝通，可是一段時(shí)間之后凱凱的爸爸也不來(lái)接送凱凱了，我只好找到了凱凱的姥姥，通過(guò)溝通得知?jiǎng)P凱自從出生后基本就由雙方老人照顧，凱凱爸爸媽媽很少過(guò)問(wèn)孩子的事情，我把凱凱在園的表現(xiàn)和凱凱姥姥溝通，凱凱姥姥激動(dòng)地說(shuō)一定要和凱凱媽媽溝通。

　　三、案例分析

　　在案例一中，我通過(guò)和九月媽媽溝通得知，在入園之前，九月平時(shí)都是由奶奶照顧的，九月平時(shí)喜歡吃面條、包子等，奶奶每次都為九月做她喜歡吃的，知道九月不喜歡吃菜平時(shí)就很少做，以至于為孩子養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣。九月的媽媽也很著急，但是苦于找不到有效的辦法，在我們溝通之后，我就安慰九月媽媽?zhuān)?xí)慣的問(wèn)題急不得，慢慢來(lái)，我建議不管在園還是在家，我們都要多多鼓勵(lì)九月，每次可以少吃一點(diǎn)，習(xí)慣了一種菜之后再添加另一種菜，每天吃了兩種菜才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。九月媽媽欣然接受了我的建議，并且一段時(shí)間以后，九月媽媽主動(dòng)找到了我，高興地說(shuō)九月在家能吃菜了，這可是她做夢(mèng)都沒(méi)有想到的……

　　在案例二中，我通過(guò)和凱凱姥姥溝通，得知?jiǎng)P凱媽媽在生活上對(duì)凱凱姥姥的依賴(lài)性特別大，自從凱凱出生后媽媽很少照顧凱凱，時(shí)間長(zhǎng)了也不太懂和凱凱怎么相處，所以干脆就把凱凱推給了老人照顧。后來(lái)我還是主動(dòng)給凱凱媽媽打電話，我把我自己當(dāng)媽媽的經(jīng)驗(yàn)講給她聽(tīng)，慢慢地，凱凱媽媽愿意和我溝通了，還說(shuō)出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事，我也給出了好多建議，比如每晚抽出時(shí)間和凱凱共同閱讀一本繪本故事書(shū)，讓凱凱講講自己好朋友的事情，和凱凱共同制作一件作品等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)凱凱愿意笑了，在和同伴交流的時(shí)候也開(kāi)始說(shuō)“我媽媽……我和媽媽一起……”

　　四、嘗試探索與家長(zhǎng)溝通的技巧

　　(一)注重溝通時(shí)的禮儀

　　我們教師在和家長(zhǎng)交談時(shí)要用眼睛注視著對(duì)方，要始終保持微笑，并且要和他們平視，當(dāng)家長(zhǎng)站著時(shí)我們也要站著，當(dāng)我們請(qǐng)家長(zhǎng)坐下來(lái)時(shí)我們也要坐下來(lái);當(dāng)年長(zhǎng)的家長(zhǎng)與我們交談時(shí)，我們要有禮貌的稱(chēng)呼，可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”;在迎接小朋友時(shí)，主動(dòng)向小朋友和家長(zhǎng)點(diǎn)頭問(wèn)好;交流之后我們要目送家長(zhǎng)離去等等。

　　(二)注重溝通時(shí)的態(tài)度

　　在與家長(zhǎng)溝通時(shí)我們教師態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，才能保證與家長(zhǎng)的順利交談，家長(zhǎng)將孩子托付給我們是對(duì)我們的信任，如果我們熱情有禮貌地接待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，家長(zhǎng)就會(huì)感受到老師的誠(chéng)意。我們對(duì)孩子要懷有無(wú)比關(guān)懷之心，要為孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步而高興，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長(zhǎng)也一定能敞開(kāi)心扉。只有以一種平等友好的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)，才能“親其師，信其道”，那么我們教師與家長(zhǎng)的關(guān)系自然融洽。

　　(三)注重溝通時(shí)的藝術(shù)

　　與家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，是需要講究方法的。我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí)，應(yīng)語(yǔ)氣委婉，不能攜雜主觀色彩。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)的心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安地等待我們的批評(píng)，這時(shí)如果我們先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向我們道歉，此時(shí)我們則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋找解決的辦法。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要客觀，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是我們對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，因此在本來(lái)就心情緊張的家長(zhǎng)面前，我們關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白溝通是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

　　(四)注重溝通時(shí)的方式

　　溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，但是很多時(shí)候家長(zhǎng)總是以工作忙、沒(méi)有時(shí)間等理由很少主動(dòng)與我們老師溝通，這對(duì)家園共育十分不利。因此，我們鼓勵(lì)采取多種形式的溝通，例如除了我們常用的面對(duì)面溝通外，我們還利用電話、微信、QQ、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂等形式，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇，積極主動(dòng)地支持配合我們的工作，家園形成合力，共同把促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　(五)注重平時(shí)認(rèn)真觀察孩子

　　每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人的想法也會(huì)不同。在工作中，我們常常會(huì)遇到一些“不好相處”的家長(zhǎng)，他們一般要求很多，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解，并且對(duì)自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動(dòng)中做到細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的問(wèn)題。而且在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià)，這才是家長(zhǎng)真正需要的信息。如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)、不斷成長(zhǎng)的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　家園合作是促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展的有效途徑，是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。對(duì)于幼兒園教師而言，在平時(shí)的工作中要掌握與家長(zhǎng)良好有效的溝通技巧，從而獲得家長(zhǎng)的支持配合，共同改正孩子的不良習(xí)慣，促進(jìn)孩子向著更好的方向發(fā)展;對(duì)于家長(zhǎng)而言，積極主動(dòng)與老師溝通配合，提高自身教育水平，積累科學(xué)專(zhuān)業(yè)的育兒經(jīng)驗(yàn)，只有在教師和家長(zhǎng)雙方教育力量協(xié)調(diào)一致、互相配合下，才能更好地促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

8、幼兒園獲獎(jiǎng)?wù)撐摹稖\談?dòng)變航處熑绾胃行У嘏c家長(zhǎng)溝通》

　　摘要：

　　家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進(jìn)保教工作，從而促進(jìn)我們教師自身的成長(zhǎng)。因此，教師如何更有效地和家長(zhǎng)溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

　　正文：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔彝ズ陀變簣@是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進(jìn)保教工作，從而促進(jìn)我們教師自身的成長(zhǎng)。因此，教師如何更有效地和家長(zhǎng)溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

　　一、問(wèn)題現(xiàn)狀

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！彼杂變簣@教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。教師與家長(zhǎng)之間的溝通是進(jìn)行信息交流的過(guò)程，是形成、維護(hù)和發(fā)展良好的家園關(guān)系的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質(zhì)，每一位幼兒教師都應(yīng)注重與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。但在實(shí)際工作中，我們會(huì)碰到許多不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)與教師之間的溝通比較容易，也會(huì)成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者;有些年紀(jì)大的家長(zhǎng)比較關(guān)注幼兒的身體和飲食方面，對(duì)幼兒過(guò)于嬌慣;有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求過(guò)高，但有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求則很低，甚至不對(duì)幼兒提任何要求……

　　我作為一線幼兒教師已有十余年的教齡，大中小班都帶過(guò)，也接觸了各種類(lèi)型的家長(zhǎng)，因此引發(fā)了我對(duì)“幼兒教師如何更有效地和家長(zhǎng)溝通”這一問(wèn)題的思考。

　　二、案例呈現(xiàn)

　　案例1：小班：挑食的小九月

　　午餐的時(shí)候小九月端著碗吃得很香，可是當(dāng)我再回到她身邊時(shí)只看見(jiàn)她在吃米飯，而盤(pán)子里的菜原封不動(dòng)的放在她面前，我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)小九月：“九月，你怎么不吃菜啊?今天的菜可香了，你看其他小朋友吃的多香啊!”小九月依然不為所動(dòng)，只是吃著米飯。見(jiàn)狀我就端起盤(pán)子喂她吃，我把勺子放在她嘴邊，她把嘴巴閉得緊緊的，后面無(wú)論我再怎么勸說(shuō)她都不吃……

　　等到傍晚小九月的媽媽來(lái)接她，我和她的媽媽進(jìn)行了溝通，把小九月吃午餐的情形講給她媽媽?zhuān)瑳](méi)想到她媽媽居然說(shuō)：“老師，九月在家也不吃蔬菜，她不吃就不吃吧?！甭?tīng)完她媽媽的話，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地和她說(shuō)：“你知道嗎?咱們幼兒園的食譜是帶量食譜，每天的飯菜花樣多，每一種食物里面都有孩子生長(zhǎng)所需的物質(zhì)，一天兩天不吃可以，如果時(shí)間長(zhǎng)了輕則養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，重則會(huì)影響孩子的身體發(fā)育。希望我們共同配合，一起改掉孩子挑食的習(xí)慣。”九月媽媽聽(tīng)完我的話說(shuō)：“謝謝老師的用心，我們盡量配合?！弊源耍旁绿羰车牧?xí)慣得到了明顯的改善。

　　案例二：中班：總愛(ài)扮演爸爸媽媽的凱凱

　　凱凱是一個(gè)不算調(diào)皮的男孩，平時(shí)都是由姥姥接送，爸爸來(lái)的時(shí)候不多，從凱凱入園到現(xiàn)狀一年半了，他的媽媽只來(lái)過(guò)兩次，所以平時(shí)有什么事情我們都會(huì)和凱凱的爸爸、姥姥溝通?？墒锹匚野l(fā)現(xiàn)凱凱在和小朋友溝通時(shí)總把姥姥掛再嘴邊，而且通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)凱凱特別喜歡玩角色游戲，他總喜歡扮演爸爸媽媽?zhuān)铱傉f(shuō)“爸爸媽媽太忙了，你先自己玩。”當(dāng)我聽(tīng)到這樣的話后我心疼凱凱，所以在生活中我也有意識(shí)地多抱抱他、多摸摸他，他總是很滿(mǎn)足地對(duì)我笑笑。

　　后來(lái)我主動(dòng)找到凱凱的爸爸和他溝通，他的爸爸總是憨厚的笑笑，點(diǎn)著頭說(shuō)好，我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通，可是凱凱的媽媽總以一句“老師，我太忙了，您和他姥姥說(shuō)就好”為借口拒絕溝通，可是一段時(shí)間之后凱凱的爸爸也不來(lái)接送凱凱了，我只好找到了凱凱的姥姥，通過(guò)溝通得知?jiǎng)P凱自從出生后基本就由雙方老人照顧，凱凱爸爸媽媽很少過(guò)問(wèn)孩子的事情，我把凱凱在園的表現(xiàn)和凱凱姥姥溝通，凱凱姥姥激動(dòng)地說(shuō)一定要和凱凱媽媽溝通。

　　三、案例分析

　　在案例一中，我通過(guò)和九月媽媽溝通得知，在入園之前，九月平時(shí)都是由奶奶照顧的，九月平時(shí)喜歡吃面條、包子等，奶奶每次都為九月做她喜歡吃的，知道九月不喜歡吃菜平時(shí)就很少做，以至于為孩子養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣。九月的媽媽也很著急，但是苦于找不到有效的辦法，在我們溝通之后，我就安慰九月媽媽?zhuān)?xí)慣的問(wèn)題急不得，慢慢來(lái)，我建議不管在園還是在家，我們都要多多鼓勵(lì)九月，每次可以少吃一點(diǎn)，習(xí)慣了一種菜之后再添加另一種菜，每天吃了兩種菜才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。九月媽媽欣然接受了我的建議，并且一段時(shí)間以后，九月媽媽主動(dòng)找到了我，高興地說(shuō)九月在家能吃菜了，這可是她做夢(mèng)都沒(méi)有想到的……

　　在案例二中，我通過(guò)和凱凱姥姥溝通，得知?jiǎng)P凱媽媽在生活上對(duì)凱凱姥姥的依賴(lài)性特別大，自從凱凱出生后媽媽很少照顧凱凱，時(shí)間長(zhǎng)了也不太懂和凱凱怎么相處，所以干脆就把凱凱推給了老人照顧。后來(lái)我還是主動(dòng)給凱凱媽媽打電話，我把我自己當(dāng)媽媽的經(jīng)驗(yàn)講給她聽(tīng)，慢慢地，凱凱媽媽愿意和我溝通了，還說(shuō)出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事，我也給出了好多建議，比如每晚抽出時(shí)間和凱凱共同閱讀一本繪本故事書(shū)，讓凱凱講講自己好朋友的事情，和凱凱共同制作一件作品等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)凱凱愿意笑了，在和同伴交流的時(shí)候也開(kāi)始說(shuō)“我媽媽……我和媽媽一起……”

　　四、嘗試探索與家長(zhǎng)溝通的技巧

　　(一)注重溝通時(shí)的禮儀

　　我們教師在和家長(zhǎng)交談時(shí)要用眼睛注視著對(duì)方，要始終保持微笑，并且要和他們平視，當(dāng)家長(zhǎng)站著時(shí)我們也要站著，當(dāng)我們請(qǐng)家長(zhǎng)坐下來(lái)時(shí)我們也要坐下來(lái);當(dāng)年長(zhǎng)的家長(zhǎng)與我們交談時(shí)，我們要有禮貌的稱(chēng)呼，可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”;在迎接小朋友時(shí)，主動(dòng)向小朋友和家長(zhǎng)點(diǎn)頭問(wèn)好;交流之后我們要目送家長(zhǎng)離去等等。

　　(二)注重溝通時(shí)的態(tài)度

　　在與家長(zhǎng)溝通時(shí)我們教師態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，才能保證與家長(zhǎng)的順利交談，家長(zhǎng)將孩子托付給我們是對(duì)我們的信任，如果我們熱情有禮貌地接待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，家長(zhǎng)就會(huì)感受到老師的誠(chéng)意。我們對(duì)孩子要懷有無(wú)比關(guān)懷之心，要為孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步而高興，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長(zhǎng)也一定能敞開(kāi)心扉。只有以一種平等友好的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)，才能“親其師，信其道”，那么我們教師與家長(zhǎng)的關(guān)系自然融洽。

　　(三)注重溝通時(shí)的藝術(shù)

　　與家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，是需要講究方法的。我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí)，應(yīng)語(yǔ)氣委婉，不能攜雜主觀色彩。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)的心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安地等待我們的批評(píng)，這時(shí)如果我們先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向我們道歉，此時(shí)我們則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋找解決的辦法。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要客觀，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是我們對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，因此在本來(lái)就心情緊張的家長(zhǎng)面前，我們關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白溝通是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

　　(四)注重溝通時(shí)的方式

　　溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，但是很多時(shí)候家長(zhǎng)總是以工作忙、沒(méi)有時(shí)間等理由很少主動(dòng)與我們老師溝通，這對(duì)家園共育十分不利。因此，我們鼓勵(lì)采取多種形式的溝通，例如除了我們常用的面對(duì)面溝通外，我們還利用電話、微信、QQ、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂等形式，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇，積極主動(dòng)地支持配合我們的工作，家園形成合力，共同把促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　(五)注重平時(shí)認(rèn)真觀察孩子

　　每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人的想法也會(huì)不同。在工作中，我們常常會(huì)遇到一些“不好相處”的家長(zhǎng)，他們一般要求很多，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解，并且對(duì)自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動(dòng)中做到細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的問(wèn)題。而且在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià)，這才是家長(zhǎng)真正需要的信息。如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)、不斷成長(zhǎng)的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　家園合作是促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展的有效途徑，是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。對(duì)于幼兒園教師而言，在平時(shí)的工作中要掌握與家長(zhǎng)良好有效的溝通技巧，從而獲得家長(zhǎng)的支持配合，共同改正孩子的不良習(xí)慣，促進(jìn)孩子向著更好的方向發(fā)展;對(duì)于家長(zhǎng)而言，積極主動(dòng)與老師溝通配合，提高自身教育水平，積累科學(xué)專(zhuān)業(yè)的育兒經(jīng)驗(yàn)，只有在教師和家長(zhǎng)雙方教育力量協(xié)調(diào)一致、互相配合下，才能更好地促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

9、幼兒園小班科學(xué)教案《逛動(dòng)物園》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱(chēng)，特點(diǎn)及生活習(xí)性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒觀察動(dòng)物的能力，喜歡與同伴交流。

　　3、學(xué)習(xí)了解動(dòng)物后，激發(fā)幼兒興趣，教會(huì)幼兒保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是人類(lèi)伙伴。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)了解各類(lèi)動(dòng)物，認(rèn)識(shí)各類(lèi)動(dòng)物，并學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、手機(jī)各種動(dòng)物圖片，把教室布置成一個(gè)“動(dòng)物園”。

　　2、動(dòng)物圖片?；顒?dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)由老師導(dǎo)入，周末去動(dòng)物園后看到很多動(dòng)物，帶領(lǐng)兒童觀看各類(lèi)動(dòng)物圖片，從而帶領(lǐng)兒童走入動(dòng)物園，了解各種動(dòng)物特點(diǎn)。

　　(二)展開(kāi)環(huán)節(jié)

　　1、教師指著ppt 上的動(dòng)物，用漢語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒跟說(shuō)。

　　2、教師(出示一張動(dòng)物圖片，如熊貓)：“小朋友們這是什么動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

　　3、老師帶領(lǐng)學(xué)動(dòng)物怎么叫，配上身體動(dòng)作，讓幼兒切實(shí)參與體會(huì)小動(dòng)物叫聲已經(jīng)特點(diǎn)。

　　(三)結(jié)束環(huán)節(jié)

　　以小動(dòng)物口吻，詢(xún)問(wèn)幼兒要不要和動(dòng)物們做好朋友，那如何對(duì)待自己的伙伴，引入保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物。在進(jìn)行簡(jiǎn)單回課，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)剛剛學(xué)過(guò)的動(dòng)物，加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。

　　(四)延伸環(huán)節(jié)

　　1、繼續(xù)豐富“動(dòng)物園”環(huán)境布置內(nèi)容，添加新的“動(dòng)物”

　　2、讓幼兒回家與父母討論自己最喜歡的小動(dòng)物。

　　教學(xué)反思：

　　1、幼兒在本次活動(dòng)中，積極模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，樂(lè)意了解各種動(dòng)物的特征并用漢語(yǔ)與同伴交流。

　　2、個(gè)別幼兒對(duì)動(dòng)物名稱(chēng)特點(diǎn)，記憶不夠準(zhǔn)確。

　　3、如果我重新來(lái)上這一課，我將會(huì)準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn)，例如拍一點(diǎn)動(dòng)物園內(nèi)視頻，讓幼兒觀看，會(huì)對(duì)幼兒有更深刻的記憶，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)。

10、幼兒園小班健康《異物入鼻怎么辦》教案反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙等東西放入鼻中。

　　2、大一點(diǎn)的孩子會(huì)把小東西放在小一點(diǎn)幼兒的鼻孔耳朵里玩。

　　3、幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較差。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解鼻子的功能。

　　2、不把異物塞人鼻孔或耳朵里。

　　3、樂(lè)意保護(hù)自己的五官，提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】：不把異物塞人鼻孔或耳朵里。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】：鍛煉幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：PPT課件各種動(dòng)物的鼻子圖片香水

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入：猜謎引出鼻子，了解鼻子的功能。

　　謎語(yǔ)：左一洞，右一洞，有它能呼吸，有它能聞味。(鼻子)

　　小互動(dòng)：讓幼兒閉上眼睛，老師出示香水在空氣中輕輕噴灑一點(diǎn)，讓幼兒用鼻子聞氣味

　　小互動(dòng)：請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，堅(jiān)持10然后放開(kāi)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。(注意捏住鼻子的時(shí)間不能太長(zhǎng))

　　教師小結(jié)：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時(shí)鼻子也會(huì)失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮本領(lǐng)了。

　　二、基本部分

　　1、我們的鼻子非常重要，我們每個(gè)人都有，那不知道小動(dòng)物們都有沒(méi)有自己的鼻子呢?我們請(qǐng)一些小動(dòng)物出來(lái)，看看它們有沒(méi)有鼻子，是什么樣的鼻子?

　　小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己的鼻子，每個(gè)動(dòng)物的鼻子用處都很大，我們?nèi)祟?lèi)也是一樣的，鼻子非常重要，我們要保護(hù)好我們的鼻子。

　　2、我們的鼻子、耳朵都有自己的用處，它們不喜歡有東西打攪它們，因?yàn)檫@樣會(huì)影響它們的工作，鼻子和耳朵會(huì)很難受的，所以說(shuō)這樣做是很危險(xiǎn)的，小朋友千萬(wàn)不能這樣做。

　　向幼兒介紹意外發(fā)生后的自救方法。

　　教師：如果有東西在鼻子里，應(yīng)該趕快告訴大人，讓他們按住沒(méi)有東西的鼻孔，幼兒用力往外擤，決不能用手挖或往里吸。

　　教師示范：當(dāng)異物入鼻時(shí)首先不要慌張，用手壓住沒(méi)有塞進(jìn)東西的那一個(gè)鼻孔用力擤，這時(shí)小東西可能就會(huì)擤出。

　　請(qǐng)幼兒示范

　　師幼交流：當(dāng)異物入鼻時(shí)簡(jiǎn)單的處理方式，如果入鼻較深時(shí)該怎么做

　　三、建議：

　　1、加強(qiáng)對(duì)幼兒玩小玩具的常規(guī)培養(yǎng)。

　　2、做好保護(hù)耳、鼻、喉的教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣與自我保護(hù)能力。

　　3、幫助幼兒掌握排除耳、鼻內(nèi)異物的方法與技能。

　　四、總結(jié)：

　　鼻子是人體的一個(gè)器官，對(duì)我們每一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)都有很重要的作用，能聞氣味 能呼吸，但是鼻子不喜歡有東西打攪他，因?yàn)槟菢铀筒皇娣荒芎煤霉ぷ髁?。我們平時(shí)不能用手挖鼻孔，癢的時(shí)候，用手輕輕按壓，一定不能把東西塞進(jìn)鼻孔，如果有東西進(jìn)鼻孔，要趕快告訴大人。

　　活動(dòng)反思：

　　有些幼兒愛(ài)把小紙團(tuán)、豆粒、花生米和小石子這些小東西往鼻孔或耳朵里塞，或在吃東西時(shí)不小心食物卡在喉嚨口。遇到這些情況時(shí)不要慌張，但不能不在意。如果小東西剛?cè)氡强讜r(shí)，不要用手摳挖，因?yàn)樵綋?，小東西會(huì)越往里鉆.可以用手壓住沒(méi)有塞進(jìn)東西的那一個(gè)鼻孔用力擤，這時(shí)小東西可能就會(huì)擤出。如果擤不出，就要趕快找醫(yī)生。如果塞進(jìn)耳內(nèi)可以把頭歪向塞有異物的一邊，連續(xù)單腳跳。小東西往往會(huì)掉出.如果掉不出還得找醫(yī)生。喉嚨卡住東西或小東西被吸進(jìn)氣管，要趕緊請(qǐng)醫(yī)生，或馬上送往醫(yī)院。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒懂得鼻子的重要性，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

11、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野地上的花園》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能夠根據(jù)畫(huà)面線索發(fā)現(xiàn)種子傳播的方式。

　　2.喜歡與他人一起談?wù)搶?duì)畫(huà)面的理解，感受共同閱讀的快樂(lè)。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖畫(huà)書(shū)《野地上的花園》、記錄紙一張

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)說(shuō)種子，引發(fā)思考

　　——我?guī)?lái)了些種子，瞧，告訴我們大家你看到了什么?

　　小結(jié)：從畫(huà)面中看，我們可以發(fā)現(xiàn)每一顆種子都是很特別的，甚至還可以看到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　過(guò)渡：春天到了，農(nóng)婦和她的孩子正忙著在院子里播種。她們把小小的種子埋進(jìn)泥土。

　　——瞧，院子里長(zhǎng)出了什么?

　　小結(jié)：嗯，你們觀察的真仔細(xì)。每一顆蔬菜種子都是不一樣的，種子通過(guò)生長(zhǎng)會(huì)結(jié)出不一樣的蔬菜，大自然真神奇。

　　二、幼兒分組，自主閱讀

　　——菜地里的蔬菜都是農(nóng)婦播種的，在野外的草地上，也有很多種子會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大，那么這些種子是誰(shuí)來(lái)傳播的呢?這是一本關(guān)于“種子旅行”的圖畫(huà)書(shū)，請(qǐng)你們兩個(gè)人一組去找找“在野外，種子是怎么傳播旅行的?”

　　三、交流發(fā)現(xiàn)，集體記錄

　　——?jiǎng)倓偽覀兛戳诉@六幅，你能說(shuō)說(shuō)在野外種子是怎么傳播的呢?(孩子點(diǎn)到哪幅就解讀哪一幅，并記錄)

　　1、風(fēng)和種子

　　——你從哪里看出來(lái)有風(fēng)吹來(lái)了?

　　——還有從哪里看出風(fēng)傳播了種子?

　　小結(jié)：從畫(huà)面中就能看出風(fēng)把種子吹散了，吹遠(yuǎn)了，越飛越高，飛到田野里。

　　2、金翅雀和種子

　　——你從哪里看出來(lái)小鳥(niǎo)在用嘴叼種子?小鳥(niǎo)叼著種子想干什么?

　　——小鳥(niǎo)會(huì)吃掉了種子，那種子會(huì)去哪兒?

　　——從畫(huà)面中看，小鳥(niǎo)還在干什么?你覺(jué)得它們和種子還會(huì)發(fā)生什么事情?

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)在空中飛行，在花叢間跳躍，把薊草的種子搖落到了野地上，甚至還有的就被它們給吃了，跟著它們的糞便一起旅行!

　　3、豆莢和種子

　　——你從哪里看出種子正在啵啵啵的出來(lái)?

　　——除了這幅畫(huà)面，其他畫(huà)面還會(huì)告訴我們什么?

　　——這兩個(gè)豆莢有什么不一樣?你怎么發(fā)現(xiàn)豆莢已經(jīng)成熟了的?

　　小結(jié)：豆莢成熟了，種子會(huì)自己啵啵的彈出來(lái)，彈到更遠(yuǎn)的地方，可以好好長(zhǎng)大。

　　4、雨和種子

　　——你怎么看出是下雨了?

　　——下雨的時(shí)候，種子會(huì)怎么樣?

　　——回到畫(huà)面上，哪里可以看到種子被雨水沖了下來(lái)?

　　——小結(jié)：暴風(fēng)雨來(lái)了，雨滴拍打在干燥的土地上，把種子沖刷到新的家。

　　5、河流和種子

　　——你為什么說(shuō)是小魚(yú)傳播的?

　　——種子不是在岸邊生長(zhǎng)，怎么會(huì)被水里的雨傳播呢?(孩子可能有些爭(zhēng)論)

　　——除了覺(jué)得是魚(yú)傳播了種子，還有其他的想法嗎?

　　——到底是魚(yú)讓種子傳播旅行還是河流呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：我們討論的好激烈，觀察的也好仔細(xì)。那么究竟是誰(shuí)傳播的呢?我們一會(huì)兒再看看書(shū)，再去尋找答案吧?

　　過(guò)渡：原來(lái)很多種子的傳播方式和自己的特性有關(guān)。風(fēng)、雨、鳥(niǎo)、植物和人類(lèi)，一顆接著一顆，大家把種子帶到了不同的地方，種進(jìn)了大自然這座野地花園。

　　四、完整閱讀，激發(fā)探索興趣

　　——我們今天的發(fā)現(xiàn)都在這本有趣的書(shū)里。其實(shí)這本書(shū)的后半本還有許多的秘密，請(qǐng)你們?cè)趥€(gè)別化活動(dòng)的時(shí)候去閱讀一下，也可以像老師這樣把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)!

12、幼兒園開(kāi)學(xué)活動(dòng)《我們愛(ài)上幼兒園》小班語(yǔ)言教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀兒歌，嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2.積極講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷。

　　3.感受兒歌中的歡樂(lè)情趣。

　　4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師通過(guò)幼兒入學(xué)幾天來(lái)的情況，觀察幼兒的入學(xué)情緒。

　　2.材料準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，教學(xué)圖卡組，磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入本主題活動(dòng)，并且應(yīng)到幼兒表達(dá)上幼兒園的快樂(lè)與感受。

　　2.教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，了解幼兒園的主要活動(dòng)---畫(huà)畫(huà)、唱歌、游戲、講故事等激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望，引出兒歌《我愛(ài)上幼兒園》

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“念念兒歌跳跳舞，動(dòng)動(dòng)蠟筆畫(huà)畫(huà)圖，舉起手兒數(shù)一數(shù)，有趣故事讀一讀，上學(xué)快樂(lè)又幸福。”

　　4.教師一邊帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，一邊完整且有節(jié)奏的朗讀兒歌，突出而各種的停頓與重音。

　　5.教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

　　教師：

　　(1)早晨到幼兒園時(shí)都做哪些活動(dòng)呢?

　　(2)老師平時(shí)都是怎么關(guān)心小朋友的?

　　(3)上幼兒園你快樂(lè)嗎?

　　6.識(shí)字游戲。

　　(1)教師取出字卡引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字“畫(huà)”“筆”

　　(2)看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　教師將“畫(huà)”和“筆”的字卡混合放在盒子里，請(qǐng)幼兒互做考官，任意摸出一張，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出卡片上的字。

　　7.教師和幼兒一起復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒基本掌握了我們今天的活動(dòng)目標(biāo)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多的運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)!

13、幼兒園《開(kāi)學(xué)第一課教案完整版》

　　新學(xué)期即將開(kāi)始，作為幼師，我們要做好哪些工作計(jì)劃呢?幼兒開(kāi)學(xué)第一課上什么內(nèi)容，怎么上?對(duì)于幼教人而言是非常重要的問(wèn)題。我們圍繞如何讓孩子安全、快樂(lè)地回到幼兒園，繼續(xù)幼兒園生活的主題，整理了幼兒園大、中、小班開(kāi)學(xué)第一課教案內(nèi)容，供幼教同仁參考。

　　大班一、教育教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。

　　3、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛(ài)護(hù)的語(yǔ)言和小朋友交往。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、保教人員檢查活動(dòng)室內(nèi)外的安全。

　　2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟悉周?chē)沫h(huán)境。

　　3、毽子

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)入園活動(dòng)

　　1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問(wèn)好。

　　2、通過(guò)“問(wèn)、看、查、摸”對(duì)幼兒晨檢，消除安全隱患。

　　(二)談話活動(dòng)

　　1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓?，新感覺(jué)，知道自己又長(zhǎng)大了一歲。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)怎樣做，才是個(gè)有禮貌的小朋友。

　　(三)如廁

　　在分組排隊(duì)上廁所的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　(四)戶(hù)外活動(dòng)

　　師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶(hù)外不亂跑，聽(tīng)從教師的指揮。

　　(五)室內(nèi)活動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)：

　　(1)教室里有哪些安全隱患?

　　(2)廁所有哪些安全隱患?

　　(3)戶(hù)外有哪些安全隱患?

　　2、做好哥哥，好姐姐

　　知道做表率，不欺小，尊長(zhǎng)輩，講安全。

　　(六)離園活動(dòng)

　　1、仔細(xì)聽(tīng)值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長(zhǎng)的手，以防走失。

　　2、知道靠右走，不搶行。

　　3、按照幼兒園的作息時(shí)間入園。

　　(七)延伸活動(dòng)

　　家長(zhǎng)給孩子講生活中的安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。

　　中班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。

　　2、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，讓其明白日常生活中的危險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)規(guī)避。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、安全教育情景錄像、安全標(biāo)志圖片

　　2、水彩筆、記號(hào)筆、白紙等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險(xiǎn)的事情和認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開(kāi)水燙、注意安全等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　利用身體語(yǔ)言，激發(fā)興趣。觀看、交流討論、探索。設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　(一)利用身體語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。

　　興趣是的老師，本活動(dòng)利用肢體語(yǔ)言來(lái)引起幼兒的興趣。

　　教師用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)標(biāo)志的意思。如小心觸電的標(biāo)志：身體表現(xiàn)觸電時(shí)的狀態(tài)。

　　然后請(qǐng)幼兒猜猜教師表達(dá)的是什么意思。教師先不拿出標(biāo)志，請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)是什么標(biāo)志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。(肯定與尊重幼兒的想法，不能因?yàn)橛變赫f(shuō)得不對(duì)，而批評(píng)幼兒。)

　　把標(biāo)志拿出來(lái)，驗(yàn)證幼兒的想法。并認(rèn)真仔細(xì)觀察標(biāo)記的形狀、特征。

　　第二次的標(biāo)志可以采用另外一種方法，如拿出標(biāo)志，請(qǐng)幼兒各自利用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)標(biāo)志的意思。(提高幼兒利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。)

　　這些標(biāo)志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應(yīng)注意哪些安全呢?

　　(二)關(guān)于幼兒園生活安全的情景錄像。

　　進(jìn)行生活中的情景錄像觀看，具有真實(shí)性、綜合性、寓教育于情境中。八個(gè)安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗(yàn)幼兒園生活存在的危險(xiǎn)。

　　組織幼兒觀看八個(gè)安全教育小故事的前半段：

　　1、小朋友們上下樓梯時(shí)你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

　　2、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

　　3、在玩游戲時(shí)(如滑滑梯)，不按游戲規(guī)則，爭(zhēng)先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

　　4、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過(guò)來(lái)，我扔過(guò)去。

　　5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

　　6、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

　　7、在教室里到處跑、追追打打。

　　8、在幼兒園迷路了怎么辦。

　　組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。

　　師生談話活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。小班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　2、體驗(yàn)開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、傾聽(tīng)錄音，了解故事內(nèi)容。幼兒第一遍傾聽(tīng)后，告訴同伴故事的名稱(chēng)。

　　師生共同聽(tīng)故事錄音：故事里都有誰(shuí)?

　　2、學(xué)說(shuō)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容。

　　出示背景圖和故事中的動(dòng)物形象講述故事：

　　小青蛙看見(jiàn)小鴨子、小烏龜是怎么說(shuō)的?

　　小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的?

　　幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽(tīng)：

　　為什么要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園?

　　3、情景表演，體驗(yàn)高高興興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。

　　大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗(yàn)開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。

　　4、經(jīng)驗(yàn)遷移、表達(dá)感受：

　　你會(huì)將自己開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎? 幼兒表演，教師觀察、鼓勵(lì)幼兒。

　　5、小結(jié)講述幼兒表演情況。

14、幼兒園《秋季開(kāi)學(xué)溫馨提示》

　　要開(kāi)園了，可能可地區(qū)對(duì)園所的要求不太一樣，目前，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)發(fā)生聚集性疫情，為我們?cè)俅吻庙懥司?，疫情風(fēng)險(xiǎn)仍在，切不可掉以輕心，2021年秋季開(kāi)學(xué)即將到來(lái)，在疫情防控成為常態(tài)化的形勢(shì)下，家長(zhǎng)、孩子、園所共同努力，才能保障所有孩子健康平安入學(xué)，快樂(lè)幸福回家。

　　應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段開(kāi)學(xué)

　　某某園是這樣做防疫的

　　當(dāng)孩子們興沖沖地來(lái)到園所參與集體活動(dòng)，許多家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)與疑慮，園所現(xiàn)在安全嗎?這么多孩子聚集在一起有問(wèn)題嗎?老師可謂做足了準(zhǔn)備。

　　1.全面消毒

　　開(kāi)學(xué)前，園所里的所有老師，會(huì)對(duì)園所全部環(huán)境進(jìn)行無(wú)死角地消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生。

　　2.孩子入園檢測(cè)

　　寶貝們?cè)隗w溫測(cè)試、手部消毒、晨檢、腳部消毒后，才跟隨老師進(jìn)班。到班級(jí)門(mén)口也要按照安全距離排隊(duì)，等候老師們?cè)俅螜z查。

　　3.對(duì)老師們?nèi)姹O(jiān)測(cè)

　　外地回來(lái)的老師，提前時(shí)間主動(dòng)隔離14天。有條件的園所為全部的老師做核酸檢測(cè)，確保老師的健康沒(méi)問(wèn)題，對(duì)近期仍然在疫情的地區(qū)老師，暫時(shí)禁止其回園。

　　4.嚴(yán)格執(zhí)行教育主管部門(mén)要求

　　各地的主管部門(mén)也會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的要求，并對(duì)園所進(jìn)行檢查，因此園所在開(kāi)園前也一定會(huì)按要求執(zhí)行，并在通過(guò)相關(guān)部門(mén)檢查后才會(huì)開(kāi)園，請(qǐng)家長(zhǎng)盡可放心。

　　開(kāi)學(xué)在即

　　家長(zhǎng)如何幫助孩子回歸幼兒園

　　加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，喚起孩子美好回憶

　　超長(zhǎng)假期結(jié)束了，孩子的生活規(guī)律又一次變化，孩子們?cè)诩铱赡芤呀?jīng)玩“野”了，入園后又是一次新習(xí)慣的養(yǎng)成，因此家長(zhǎng)應(yīng)多加強(qiáng)孩子的心理輔導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備，用一些小朋友、老師、物品或者事情來(lái)喚起孩子們?cè)趫@所在的美好記憶，讓孩子有心理準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)注意各地返園要求

　　要開(kāi)園了，可能可地區(qū)對(duì)園所的要求不太一樣，因此園所與家長(zhǎng)們一定要密切關(guān)注幼兒園的要求，如需要隔離、檢測(cè)、每日匯報(bào)等工作，家長(zhǎng)一定要積極配合，并注意執(zhí)行。

返園的一些注意事項(xiàng)

　　1.備齊該用的物品

　　生活必須的用品，關(guān)于疫情需要提交的證明、填表，還有一些教育教學(xué)上的要求，家長(zhǎng)一定要按要求做。

　　2.不給孩子帶太多玩具和零食

　　園里沒(méi)太多地方給孩子放很多個(gè)人物品，因此帶一兩樣孩子特別喜歡的即可。

　　3.盡量使用幼兒園提供的餐具

　　因?yàn)椴馁|(zhì)不一樣，家長(zhǎng)如果全部自帶餐具的話，不便于園所的清洗消毒與管理，因此還是使用園所提供的餐具更好。

　　4.及時(shí)接送孩子，不拖泥帶水

　　新入園的孩子及少部分剛進(jìn)入中班的孩子可能還會(huì)遇到入園焦慮的問(wèn)題，因此家長(zhǎng)在送園時(shí)，表現(xiàn)要正常，孩子分別哭鬧時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)。

　　5.不威脅恐嚇孩子上幼兒園

　　如果孩子遇到抵觸情緒等問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)、理性處理，不要以嚇唬的方式威脅孩子，這會(huì)讓孩子更加抵觸產(chǎn)生心理陰影。

　　6.注意問(wèn)話方式，多給孩子積極暗示

　　關(guān)心孩子但不要總問(wèn)：“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你?”這種問(wèn)題只會(huì)給孩子增加心理負(fù)擔(dān)，而是用“是不是學(xué)到了很多有意思的東西啊?”多用正面問(wèn)題，給孩子積極的暗示。

　　新生小班的小朋友應(yīng)注意事項(xiàng)

　　新入園的小朋友除了家長(zhǎng)要準(zhǔn)備好所需要的物品外，還需要特別注意什么事情呢?以下幾點(diǎn)尤其重要。

　　1.緩解入園焦慮

　　家長(zhǎng)送孩子時(shí)要態(tài)度堅(jiān)決;要積極評(píng)價(jià)幼兒園里的生活;多讓孩子參與到活動(dòng)當(dāng)中;多與老師溝通，讓老師了解孩子的習(xí)慣行為特點(diǎn);讓孩子練習(xí)自我表達(dá)，會(huì)自己說(shuō)出要求。

　　2.產(chǎn)生興趣多多體驗(yàn)

　　讓孩子帶著自己喜歡的、熟悉的物品來(lái)園，并一定要積極參與孩子入園體驗(yàn)活動(dòng)，充分練習(xí)一些生活技能，表達(dá)方式。

　　3.家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)

　　不能有哄騙、威脅的言語(yǔ)，不能有消極類(lèi)的提問(wèn)，以身作則積極主動(dòng)安排與行動(dòng)，讓孩子看到家長(zhǎng)不猶豫，果斷行事。

　　對(duì)中班小朋友的要求

　　1.回憶園所生活，及時(shí)調(diào)整作息時(shí)間

　　快開(kāi)園了，應(yīng)讓孩子去積極調(diào)制作息時(shí)間，按之前園所規(guī)定要求進(jìn)行，否則開(kāi)學(xué)后會(huì)遇到不少問(wèn)題。

　　2.復(fù)習(xí)園所內(nèi)容，開(kāi)園后不掉隊(duì)

　　小班學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容，如果長(zhǎng)時(shí)間不復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的話，基本上就等于不會(huì)了、沒(méi)學(xué)過(guò)了，因此比較重要的教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合園所進(jìn)行復(fù)習(xí)進(jìn)度。

　　3.規(guī)避之前問(wèn)題，積極與老師建立練習(xí)

　　小班時(shí)，孩子們可能已經(jīng)上了一學(xué)期了，家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)看到孩子在園所里的一些問(wèn)題的產(chǎn)生了，比如吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等，家長(zhǎng)還是需要提醒與糾正，與老師共同解決。

　　大班小朋友應(yīng)注意事項(xiàng)

　　孩子從幼兒園大班升到小學(xué)一年級(jí)，各方面都會(huì)發(fā)生巨大的變化，因此家長(zhǎng)應(yīng)盡早地有意識(shí)地對(duì)孩子加又灌輸小學(xué)的相應(yīng)教育觀念，比如：教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)要求、生活方式等。以下幾點(diǎn)是需要家長(zhǎng)注意。

　　1.認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)教育的區(qū)別

　　小學(xué)有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，孩子要靠自己獨(dú)立面對(duì)。

　　2.積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)

　　這個(gè)階段園所有各種活動(dòng)、家園聯(lián)系方式與方法等都會(huì)多起來(lái)，家長(zhǎng)要多參與到其中，一般幼兒園在大班階段會(huì)有不少學(xué)生與家長(zhǎng)的活動(dòng)，應(yīng)多多參與。

　　3.把握家庭教育的各種契機(jī)

　　家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并把握生活中的教育，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備。從物質(zhì)上的、到精神上的、從實(shí)地考察到角色扮演等，讓孩子有個(gè)融入感，逐漸適應(yīng)。

　　生活上的幾點(diǎn)小提示

　　著裝

　　小朋友剛?cè)雸@是秋季，9月份。這個(gè)季節(jié)，忽冷忽熱，冷熱不定，家長(zhǎng)給孩子選擇衣服就需要慎重，以免引起孩子感冒等不適。一般應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、舒適、方便脫穿，不冷不熱。

　　飲食

　　飲食要講究平衡，注意衛(wèi)生。相對(duì)于其它季節(jié)而言，秋季是兒童食欲比較好的季節(jié)。夏季天氣炎熱，大部分兒童都食欲不振，營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不充足。

　　秋季天氣涼爽，孩子的食欲恢復(fù)，這一時(shí)期，是兒童調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)狀況的關(guān)鍵時(shí)期。保證膳食平衡，保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝入。

　　安全

　　為保護(hù)幼兒安全，請(qǐng)您自覺(jué)遵守幼兒園的接送制度，如有特殊情況請(qǐng)別人代替接孩子，也必須嚴(yán)格按幼兒園規(guī)定，并且家長(zhǎng)還要提供委托電話或在接送時(shí)請(qǐng)一定要跟老師打招呼，再接送幼兒。

　　溝通

　　新生入園前后，老師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個(gè)性特點(diǎn)。

　　利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。在家長(zhǎng)園地公布每月教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、介紹家教方法和保健常識(shí)。

　　希望家長(zhǎng)能根據(jù)孩子不同的年齡段對(duì)入園進(jìn)行早準(zhǔn)備、早安排，在開(kāi)學(xué)后放心把孩子交給Yojo老師，和老師一起幫助孩子健康生活、快樂(lè)學(xué)習(xí) 。

15、幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》

　　幼兒與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾，打架吵架是經(jīng)常的事情。指南指出：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑，而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒呢?

　　幼兒階段的孩子在交往時(shí)，會(huì)有很多“交鋒”的機(jī)會(huì)。洗手時(shí)插隊(duì)、游戲時(shí)爭(zhēng)搶玩具……沖突隨時(shí)會(huì)發(fā)生，“以大欺小”的狀況也會(huì)發(fā)生。 為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的心理和身體健康，我不鼓勵(lì)孩子在遇到挫折時(shí)忍著、躲著或者打回去。我希望孩子能正確尋求幫助，并以友好的方式解決問(wèn)題。

　　開(kāi)學(xué)第一天，一個(gè)叫豆豆的小姑娘給我留下了深刻的印象。來(lái)園時(shí)她緊緊拽著媽媽的手，躲在身后不言不語(yǔ)。媽媽說(shuō)：“豆豆是個(gè)很乖的孩子，就是太老實(shí)，總是受別人的欺負(fù)”。事實(shí)上，我觀察到豆豆在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時(shí)間時(shí)，她手中的玩具總是會(huì)在我轉(zhuǎn)身后就不見(jiàn)了，問(wèn)她玩具怎么不見(jiàn)了，她也總是一言不發(fā)，再問(wèn)就開(kāi)始哭。這是個(gè)乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。所以每天見(jiàn)到豆豆，我都會(huì)抱會(huì)兒她，再一遍一遍的跟她說(shuō)：有什么事情要說(shuō)出來(lái)，這樣我才能幫助你。活動(dòng)時(shí)，我也總是會(huì)叫上豆豆和我一起游戲，雖然豆豆還不敢大膽的做什么，但是隨著相處時(shí)間的增加，她不再抗拒我的擁抱。

　　一天晨間活動(dòng)，豆豆哭哭啼啼跑到我面前說(shuō)涵涵拿了她玩具。我把她拉到走廊說(shuō)：“你自己去要回玩具!跟她說(shuō)你告訴老師了，老師讓你還給我。”她躇著不動(dòng)，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她自己去解決!我把她推進(jìn)教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個(gè)可憐像讓人又憐又好笑。我看到她到了涵涵那兒，一張口就哭了!我只好對(duì)著涵涵招招手，把她又叫回來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你一哭別人就更不會(huì)把玩具還給你，她會(huì)覺(jué)得你膽子小，都不會(huì)理睬你，以后還會(huì)有人欺負(fù)你”。抽抽嗒嗒好一會(huì)，總算忍住了，挪到涵涵那沒(méi)哭。自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，涵涵頭都沒(méi)抬一下!

　　豆豆一臉無(wú)辜的望著我，我只好又把她叫轉(zhuǎn)來(lái)，說(shuō)：“很棒!這次沒(méi)哭!她拿你玩具你生氣不?”“生氣”“那你知道媽媽生氣是怎么說(shuō)話的?”“聲音就會(huì)變大，樣子就會(huì)很兇!”“你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對(duì)她說(shuō)!”受了點(diǎn)肯定，又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，豆豆這次過(guò)去找涵涵明顯底氣更足，膽子更大，說(shuō)話聲音中氣十足。不過(guò)還不足以讓別人馬上還給她玩具，她這次已經(jīng)夠努力了，為了這個(gè)"努力"必須給她一個(gè)好的結(jié)果，我走到她倆的中間……

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒社會(huì)性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑，而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。

　　豆豆本身就是一個(gè)缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛(ài)更是要有一個(gè)助推——直面問(wèn)題的勇氣。正是基于對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)和愛(ài)，我沒(méi)有直接幫她解決問(wèn)題，而是一次次鼓勵(lì)她自己去面對(duì)。

　　這次事件結(jié)束后，作為教師我及時(shí)抓住教育契機(jī)，通過(guò)繪本故事《小老鼠和大老虎》展開(kāi)了集體教學(xué)活動(dòng)。繪本故事內(nèi)容大概是這樣的：一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對(duì)很不相稱(chēng)的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍，既滿(mǎn)足了對(duì)故事情節(jié)的需求，同時(shí)也獲得了自我保護(hù)的方法。而我這個(gè)成年人，也明確知道幫助孩子的界限和方法。

　　在講完《別想欺負(fù)我》這本書(shū)后，孩子們會(huì)找一個(gè)獨(dú)處的空間，一頁(yè)一頁(yè)地翻看。 他們的小腦袋里在想什么呢?里面哪些畫(huà)面和情節(jié)正在觸動(dòng)他們呢? 一遍遍翻閱繪本時(shí)，孩子也在體會(huì)故事中情節(jié)的起伏、轉(zhuǎn)折，在感受故事中被欺負(fù)的吉姆，如何反轉(zhuǎn)成為主動(dòng)者，如何在大人的幫助下，從害怕到勇敢面對(duì)，并收獲到克服困難之后的喜悅結(jié)果。我把這個(gè)過(guò)程，理解為孩子自我探索安全情感的過(guò)程。

　　生活中，我們可以像故事中講的那樣，不僅和孩子站在一邊，支持孩子，還給孩子切實(shí)可行的方法，賦予孩子的自信。孩子就會(huì)懂得如何借助自己、朋友、家長(zhǎng)的力量來(lái)保護(hù)自己。等孩子大一些時(shí)，他至少不會(huì)成為校園欺凌的受害者。

16、幼兒園教師計(jì)劃總結(jié)《幼兒園安全和健康工作總結(jié)》教案

　　幼兒園教學(xué)工作總結(jié)，可以很好地對(duì)之前的工作做個(gè)總結(jié)，為下一步工作或者教育做詳細(xì)的計(jì)劃，有利于尋找和運(yùn)用工作及事物的規(guī)律。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，教師們又要更加忙碌，以下是小編整理的幼兒教師安全和健康工作總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助。

　　時(shí)間過(guò)得很快，一學(xué)期又臨近尾聲。本班共有幼兒36名，本學(xué)期我們?nèi)匀灰罁?jù)《綱要》，以《規(guī)程》為指導(dǎo)思想，在幼兒園保教工作的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，對(duì)幼兒實(shí)施系統(tǒng)的安全教育。大班幼兒相對(duì)于中、小班幼兒，對(duì)自身安全有一定的認(rèn)知程度，具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)及能力，確保孩子的安全和健康是幼兒園工作的首要任務(wù)，本學(xué)期我們班級(jí)根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展幼兒的安全工作，到本學(xué)期期末我班沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。

　　首先，我們重視幼兒的一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的安全都被重視，每天來(lái)園時(shí)候進(jìn)行晨間，對(duì)生病的幼兒進(jìn)行藥物登記，檢查口袋中是否有小珠子細(xì)針等危險(xiǎn)物品，及時(shí)沒(méi)收。我們大班的教室在三樓，平時(shí)上下樓梯也很多，所以樓梯上的安全更顯重要，平時(shí)提醒幼兒上下樓梯的時(shí)候小手要扶好把手，不推不擠，不在樓梯上逗留或者奔跑。入廁的時(shí)候小心慢走，便后要洗手，洗好手甩干再在毛巾上擦干，注意小心不要滑到摔跤。教室里的時(shí)候不要跪在小椅子上，以免磕傷碰傷。用剪刀的時(shí)候不要把剪刀口對(duì)著小朋友的臉，以免發(fā)生危險(xiǎn)等等。

　　為了提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，我們繼續(xù)開(kāi)展“每周安全一話”活動(dòng)，包括食品衛(wèi)生安全知識(shí)、出行交通安全知識(shí)、生活與自然安全知識(shí)和防震日常活動(dòng)安全知識(shí)，利用餐前飯后的時(shí)間與幼兒進(jìn)行交流。

　　本學(xué)期我們還開(kāi)展了安全周主題《神奇又危險(xiǎn)的火》，進(jìn)行了消防安全演習(xí)活動(dòng)，組織幼兒去參觀了消防大隊(duì)，了解有關(guān)于消防的安全知識(shí)。

　　良好的班級(jí)常規(guī)一直是班級(jí)重點(diǎn)工作，但是班級(jí)常規(guī)同時(shí)也是一個(gè)難以把握的部分，本學(xué)期我們班級(jí)又換了新的配班老師，新老師工作認(rèn)真、細(xì)致。雖然是新的陪伴老師，但是及時(shí)了解班級(jí)情況，幼兒的基本情況特點(diǎn)等，有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)管理工作，在我們兩位老師加上保育員阿姨的共同努力，班級(jí)常規(guī)有所進(jìn)步。月亮寶貝們現(xiàn)在是大哥哥大姐姐了，我們都能夠有秩序地參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中也能積極舉手發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦筋，收拾整理游戲物品的習(xí)慣也很好，能夠分類(lèi)擺放游戲物品，幼兒之間的交往也很禮貌。

　　班級(jí)中有一位特殊的孩子，存在攻擊性行為，平時(shí)對(duì)其他幼兒有攻擊行為，對(duì)此我們也有針對(duì)性的進(jìn)行了溝通教育，也和家長(zhǎng)進(jìn)行了多方面的溝通了解，一起解決問(wèn)題，行為有所改善。有的孩子之間也存在一些小矛盾，這是難以避免的，我們給與幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒之間的交往能力和解決問(wèn)題的能力，減少幼兒之間的摩擦帶來(lái)的傷害。在集體教學(xué)活動(dòng)前都要對(duì)幼兒提出明確活動(dòng)的要求，嚴(yán)格地讓幼兒按要求去做，防止各種安全事故的發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的教育，養(yǎng)成飯前便后洗手及手臟時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　對(duì)于班里個(gè)別特殊的孩子我們也能給予特殊的照顧。班級(jí)中有個(gè)別的孩子體質(zhì)比較差，所以我們一直要關(guān)注好，比如睡覺(jué)的時(shí)候特別容易出汗，每次睡好起床衣服都濕掉了，這樣的情況下，我們及時(shí)給幼兒換好干凈的衣服，天氣炎熱，提醒幼兒多喝水，勤洗手。還有一個(gè)幼兒時(shí)過(guò)敏性體質(zhì)，我們也時(shí)刻關(guān)注好，有蛋的飯菜都不給他吃，春秋開(kāi)花的季節(jié)盡量不去戶(hù)外，防止花粉過(guò)敏引起的呼吸道感染。我們做好班級(jí)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)的工作，讓孩子能夠時(shí)時(shí)刻刻健康的成長(zhǎng)。

　　我們平時(shí)也會(huì)利用網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校給家長(zhǎng)多發(fā)一些有關(guān)于安全教育的短信，如節(jié)假日安全短信等等，做到家園共育，保證孩子的安全問(wèn)題。

　　安全工作是幼兒園工作的重中之重，以后我會(huì)把安全工作越做越到位，保證每一個(gè)幼兒的身體健康和人生安全。

17、幼兒園教師教育隨筆范文《既是老師又是媽媽》

　　帶小班是很多老師頭疼的問(wèn)題，小班的幼兒剛踏入幼兒園，分離焦慮情緒多變，一般一周或者兩周小朋友就能適應(yīng)幼兒園的生活，但有些內(nèi)向的幼兒確突然開(kāi)始哭鬧，遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢?

　　本學(xué)期我開(kāi)始帶小班，和很多老師一樣，開(kāi)學(xué)前兩周左右主要在安撫幼兒的情緒中度過(guò)的。澤澤是班里一個(gè)瘦瘦小小的男孩，他總是安靜的坐著，感覺(jué)是那種讓老師省心，內(nèi)向，容易被人忽視的孩子。然而，之后發(fā)生的一系列事情，讓這個(gè)安靜的小男孩走進(jìn)了我的視線，讓我明白，每一個(gè)孩子都需要老師細(xì)心、耐心的關(guān)愛(ài)。

　　一、突然爆發(fā)的哭聲

　　開(kāi)學(xué)第三周，大部分幼兒已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活。那一天(我記得特別清楚是個(gè)星期一)，大家都在吃早飯時(shí)，媽媽抱著嚎啕大哭的澤澤出現(xiàn)在班門(mén)口。我很驚訝，這個(gè)從來(lái)不哭的小男孩，今天怎么哭的這么傷心?我嘗試著從媽媽?xiě)牙锉н^(guò)他，他口中大喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅备静宦?tīng)我對(duì)他說(shuō)什么。媽媽在旁邊告訴我：“早上起床就在家里磨蹭，我批評(píng)了他，所以有些鬧情緒?！眿寢屩鄙习啵瑤缀跏菑?qiáng)行放下了傷心的澤澤，匆匆離去。

　　整個(gè)上午，澤澤的情緒都特別低落，后來(lái)雖然不哭了，但一天都不愿意參加任何活動(dòng)，也沒(méi)有和小朋友說(shuō)一句話。如果是因?yàn)樵缟蠇寢屌u(píng)他而鬧的情緒，不應(yīng)該會(huì)持續(xù)一整天。我好幾次蹲在他跟前嘗試抱抱他，他都很抗拒。直到放學(xué)媽媽來(lái)接他，才露出久違的微笑。

　　為什么開(kāi)學(xué)幾周后澤澤才表現(xiàn)出難過(guò)的情緒呢?為什么早上媽媽的批評(píng)可以讓他傷心一整天呢?有什么辦法能讓他快樂(lè)的在幼兒園生活呢?一連串的問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我的腦海里，想要解決這些問(wèn)號(hào)，只有對(duì)他持續(xù)觀察，慢慢摸索其中的緣由吧!

　　二、第一次與家長(zhǎng)的深入溝通

　　澤澤早晨入園的哭聲持續(xù)了一周，每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭著，我又束手無(wú)策，真是既心疼又焦急，同時(shí)媽媽的臉上也表現(xiàn)出為難和不安。我決定主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通。

　　一個(gè)周六的晚上，我給澤澤媽媽打了一個(gè)電話，想更多地了解這個(gè)孩子。澤澤媽媽接到電話很高興，跟我說(shuō)了很多孩子的情況。

　　媽媽說(shuō)：“澤澤從來(lái)不跟小朋友爭(zhēng)搶?zhuān)髅髯约合矚g的玩具，別的小朋友找他要，他就給人家了。感覺(jué)孩子太內(nèi)向了，最近上幼兒園還總是哭，我很擔(dān)心!”

　　我問(wèn)：“孩子平時(shí)出去和小朋友玩的機(jī)會(huì)多嗎?”

　　澤澤媽媽停頓了一下說(shuō)：“我平時(shí)工作特別忙，很少有時(shí)間帶孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿腳不太好，上下樓不方便，因此也很少帶他出去。最近，姥姥有事還回老家了?，F(xiàn)在家里就只有我和孩子。”

　　我問(wèn)：“孩子爸爸也跟您一樣忙，沒(méi)有時(shí)間帶孩子出去玩嗎?”

　　澤澤媽媽沉默了一會(huì)，說(shuō)：“我們?cè)跐蓾珊苄〉臅r(shí)候就分開(kāi)了……”接著又是沉默。

　　聽(tīng)到澤澤媽媽描述的情況，我心里也大概知道了孩子最近哭鬧的原因，也很理解澤澤媽媽一個(gè)人帶孩子的不容易。我說(shuō)：“特別能理解您一個(gè)人帶孩子的辛苦。澤澤這幾天鬧情緒可能跟姥姥回老家有關(guān)。我們一方面要給孩子適應(yīng)的時(shí)間，我與您一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。另一方面要盡可能的多帶孩子走出去，擴(kuò)大他的生活范圍，讓他有更多的機(jī)會(huì)和小朋友一起玩。當(dāng)他找到自己的好朋友，就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)與家人之外的人交往了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的體驗(yàn)。此外，我在幼兒園會(huì)多鼓勵(lì)他參與游戲，我們一起努力，相信孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大?！?/p>

　　澤澤媽媽感動(dòng)地說(shuō)：“我一定多抽時(shí)間帶孩子出去玩，也配合您在幼兒園的工作，如果澤澤能變得主動(dòng)大膽，我真是太高興了?！?/p>

　　我們聊了很長(zhǎng)時(shí)間，他媽媽還主動(dòng)說(shuō)了一些澤澤小時(shí)候的故事。這讓我很有感觸，一方面我感受到了澤澤媽媽對(duì)我的信任，她也希望通過(guò)和我的聊天增進(jìn)彼此之間的了解;另一方面我感受到了澤澤媽媽對(duì)孩子的焦慮。我想我要做的就是通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡可能的幫助她減輕焦慮，也給孩子更多的引導(dǎo)和關(guān)注。

　　三、澤澤也在關(guān)注我

　　澤澤雖然不怎么說(shuō)話，但他一直都在觀察周?chē)^察每一位老師。因?yàn)樗麐寢寣?duì)我說(shuō)，澤澤在家說(shuō)小中一班的老師像媽媽?zhuān)€把老師的一日工作都能向媽媽描述出來(lái)。

　　面對(duì)這樣一個(gè)安靜內(nèi)向的孩子，我是只要一有空就走到他身邊陪著他：陪他玩玩具，陪他吃飯，陪他睡覺(jué)，幫助他建立安全感和信任。慢慢地，澤澤的情緒穩(wěn)定下來(lái)，他知道老師一直陪在他身邊。

　　一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我像往常一樣在最前面找了位置站好，看著對(duì)面每一個(gè)孩子的眼睛。當(dāng)我的眼神和澤澤相碰時(shí)，他目光連忙躲閃，嘴角抿著一絲不易察覺(jué)的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神，余光看到澤澤的眼神又很快的轉(zhuǎn)到我的身上。我很快地轉(zhuǎn)過(guò)去，他的眼神又迅速的逃開(kāi)了，嘴角的笑忍不住漏出了一點(diǎn)?！八遣皇且蚕裎谊P(guān)注他一樣的用眼神注意我呢?”我心中頓時(shí)一喜。這時(shí)音樂(lè)切換到模仿小動(dòng)物，我有意變換著各種小動(dòng)物的不同動(dòng)作。哈哈!余光看到，澤澤總是第一個(gè)模仿我，和我做一樣的動(dòng)作。

　　面對(duì)安靜內(nèi)向的孩子，我們?cè)趯ふ曳椒ㄏ胍焖俚亓私馑麜r(shí)，換個(gè)思路，其實(shí)這個(gè)內(nèi)斂的孩子也在試著觀察我，了解我。

　　四、漸漸活潑開(kāi)朗的澤澤

　　澤澤慢慢適應(yīng)了幼兒園的一日生活后，我開(kāi)始琢磨對(duì)他的下一步引導(dǎo)——鼓勵(lì)他進(jìn)區(qū)游戲。雖然澤澤早上入園不哭了，能和老師在一起，卻一直不肯參加區(qū)域活動(dòng)。我請(qǐng)他進(jìn)娃娃家、建構(gòu)區(qū)，他搖搖頭;請(qǐng)他一起畫(huà)畫(huà)，他也搖頭不肯。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間基本上是他一個(gè)人坐著。

　　記得剛開(kāi)始引導(dǎo)澤澤進(jìn)區(qū)游戲的情景：區(qū)域活動(dòng)音樂(lè)響起時(shí)，我就從建構(gòu)區(qū)里找了一些積木坐在他旁邊玩了起來(lái)。經(jīng)常是我自己玩地津津有味，而他只是看著。有時(shí)，我會(huì)故意喊他來(lái)幫忙。后來(lái)，也會(huì)嘗試著幫我去取需要的積木，與我一起搭。澤澤搭積木很專(zhuān)注，操作起來(lái)有條不紊，不會(huì)碰倒這個(gè)撞倒那個(gè)。漸漸地他可以和我一起玩很長(zhǎng)時(shí)間，這同他之前根本不參加游戲相比，又是一個(gè)大的進(jìn)步。

　　澤澤漸漸活潑開(kāi)朗起來(lái)，以前我?guī)椭^多，幫他搬椅子，端飯，哄他午睡……現(xiàn)在我嘗試著放手，很多事情讓他自己做。今天我觀察到澤澤主動(dòng)來(lái)到娃娃家與小朋友一起玩過(guò)生日的游戲?？赡苁乔楦胸S富了的原因，他在娃娃家和小朋友有說(shuō)有笑，話題多是討論過(guò)生日要吃什么，手里的動(dòng)作還很麻利的把水果裝盤(pán)。我走到他身旁，他抬起頭不好意思地看看我，我給了他鼓勵(lì)的眼神。我想，他愿意表達(dá)，我就會(huì)不遺余力的去鼓勵(lì)。

　　五、溫暖的“表白”

　　轉(zhuǎn)眼間時(shí)間到了12月，在大家緊張地準(zhǔn)備著省級(jí)示范園驗(yàn)收工作的同時(shí)，也迎來(lái)了我自己的婚期。在忙碌中，我依然觀察著澤澤在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。看著他的變化，讓我體會(huì)到了作為一名幼兒教師的幸福感。

　　休婚假的一天，突然接到了澤澤媽媽打來(lái)的電話。接通后，里面?zhèn)鱽?lái)的澤澤稚嫩的童聲：“曹老師，你去哪里了?怎么不來(lái)幼兒園啦?澤澤都想曹老師了!”聽(tīng)到這個(gè)內(nèi)向的寶寶這么溫暖的“表白”，我的眼淚瞬間就下來(lái)了。

　　六、既是老師，又是媽媽

　　淚眼朦朧中，聽(tīng)到澤澤媽媽拿過(guò)電話說(shuō)：“曹老師，澤澤變化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵著給你打電話，非說(shuō)想你了。這不，澤澤還說(shuō)我的老師是媽媽。”我想，把老師當(dāng)作媽媽?zhuān)菍?duì)幼兒教師最高的評(píng)價(jià)了吧。

18、幼兒園《幼兒園班組工作總結(jié)》教師小班工作總結(jié)教案

　　伴隨著新年鐘聲的臨近，本學(xué)期我們小班組的工作也接近了尾聲，對(duì)于班組的很多老師來(lái)說(shuō)，都是第一次帶小班，一學(xué)期以來(lái)，我們工作的順利完成和班組老師的努力還有那份對(duì)孩子的愛(ài)是分不開(kāi)的，現(xiàn)在，我就小班組的工作做一下小結(jié)：

　　一、細(xì)致的開(kāi)學(xué)工作

　　一個(gè)好的開(kāi)始是事業(yè)成功的一半，也確實(shí)如此，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們就飽含熱情，認(rèn)真的做好開(kāi)學(xué)工作，也為這學(xué)期工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、 溫馨符合孩子年齡特點(diǎn)的班組環(huán)境

　　每學(xué)期的開(kāi)學(xué)工作，環(huán)境布置是很重要的一項(xiàng)工作，這學(xué)期的環(huán)境布置也是同樣如此。我們不但要考慮到美觀，還要考慮到符合小班年齡特點(diǎn)，。經(jīng)過(guò)大家的討論和商量以后，我們布置歡迎你小寶貝環(huán)境，時(shí)間很緊，就留下來(lái)加班加點(diǎn)。。以“寶寶愛(ài)——”為主題，教育寶寶愛(ài)上幼兒園，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)鍛煉，愛(ài)學(xué)習(xí)等，充滿(mǎn)童趣，吸引孩子喜歡的同時(shí)，也富于一定的教育意義。

　　2、 成功的家長(zhǎng)會(huì)

　　家長(zhǎng)會(huì)也是一項(xiàng)十分重要的工作，特別對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，它是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師和幼兒教育的第一途徑。開(kāi)學(xué)初，我們認(rèn)真的擬定了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，根據(jù)小班的實(shí)際和園長(zhǎng)的要求考慮周到，擬定了詳實(shí)的家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)那天，我們做了合理的分工，從家長(zhǎng)在園的行為規(guī)范，到家長(zhǎng)配合幼兒園， 應(yīng)該做到的幾點(diǎn)內(nèi)容，從小班的發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)到希望家長(zhǎng)體諒的地方，那天給我的第一感覺(jué)是家長(zhǎng)的出勤率很高，也可以看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，其實(shí)期望值越大的話對(duì)我們的要求也就是越來(lái)越高，也無(wú)形是對(duì)于我們工作的加壓。這次我們的家長(zhǎng)會(huì)由于準(zhǔn)備的很充分，所以基本上把內(nèi)容說(shuō)的很全也基本是很到位，家長(zhǎng)們也是聽(tīng)得很認(rèn)真。最后我們很有秩序的組織家長(zhǎng)進(jìn)行分發(fā)被子，進(jìn)班領(lǐng)孩子，在我們細(xì)心的安排下，秩序很好，緊緊有條，可以看出家長(zhǎng)對(duì)于老師的話也很在意，也愿意遵守學(xué)校的紀(jì)律和秩序，這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的很成功，我們把問(wèn)題都交代的很清楚，也給我們以后工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，確實(shí)，一學(xué)期以來(lái)，我們聽(tīng)到的普遍是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的體諒和肯定，家長(zhǎng)對(duì)于我們工作的重視。

　　3、出彩的迎新工作

　　開(kāi)學(xué)了，小班的孩子往往會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧。此時(shí)的教師，變成了耐心的媽媽?zhuān)鹤笫譅恳粋€(gè)，右手抱一個(gè)，身后還會(huì)跟著幾個(gè)。抱著滿(mǎn)臉淚痕的孩子，不時(shí)安慰，來(lái)不及取餐巾紙，手背幫孩子抹一下眼淚。午餐的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間去吃，并不感覺(jué)餓。此時(shí)的教室如戰(zhàn)場(chǎng)，雖然沒(méi)有硝煙彌漫，但是老師們此時(shí)要是使出所有的招數(shù)哄孩子吃飯，大多數(shù)孩子在家從來(lái)不曾自己用餐，來(lái)到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境即使沒(méi)有哭鬧，在用餐時(shí)還會(huì)委屈地哭上幾聲。還有的孩子，好不容易情緒穩(wěn)定下來(lái)，一看見(jiàn)要吃飯了，哇地一聲便再次開(kāi)始了哭鬧。當(dāng)然，還有孩子不哭鬧，但是他們會(huì)趁你不注意，偷偷做一些危險(xiǎn)的事情，讓你看了嚇出一聲冷汗。好在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)能夠傾情支援，即使我們每個(gè)班都能有三位老師在場(chǎng)，即便是這樣，我們的教室還是遍地狼籍。

　　偷空急忙趕到食堂吃了幾口，午睡時(shí)間又來(lái)了，一個(gè)一個(gè)把孩子抱在懷里哄睡著了，輕輕一放下，孩子又驚醒了，在他們大聲的哭泣下，已經(jīng)睡著的孩子都被驚醒，這時(shí)候，感覺(jué)自己的努力前功盡棄，不覺(jué)有一絲失望和沮喪。但是沒(méi)有辦法，還是得繼續(xù)……放學(xué)了，每個(gè)老師都是手臂酸疼，但是沒(méi)有一絲怨言。盡管很疲憊，但是想到家長(zhǎng)的心情，我們更是多了一些理解，他們最心愛(ài)的孩子第一次離開(kāi)自己的呵護(hù)，內(nèi)心何嘗會(huì)放心?在開(kāi)學(xué)初，我們也統(tǒng)一了思想，把午餐作為開(kāi)學(xué)工作的重中之重，因?yàn)槲绮褪羌议L(zhǎng)最關(guān)心的內(nèi)容之一，只有養(yǎng)成良好的午餐習(xí)慣，才能讓孩子們健康的成長(zhǎng)，漸漸地，孩子們適應(yīng)了幼兒園的生活，他們親熱地喊著我們“媽媽”的時(shí)候，幸福感占據(jù)全身，還有什么比孩子的愛(ài)和家長(zhǎng)的信任更能使我們滿(mǎn)足的呢?開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期，孩子們基本停止了哭鬧，開(kāi)學(xué)兩個(gè)多星期，孩子們個(gè)個(gè)基本都自己吃飯，這個(gè)應(yīng)該說(shuō)是奇跡，同時(shí)我們知道這和我們?nèi)σ愿暗墓ぷ鲬B(tài)度是分不開(kāi)的。

　　二、持之以恒的常規(guī)工作

　　小班的老師，更重要的是保育工作。由于阿姨每天的工作也一直很忙碌，這就使得我們的日常工作更為忙碌。很多瑣碎的小事情，把我們牢牢地栓在了教室。從早到晚，我們很少有休息的時(shí)間，就是現(xiàn)在還是們都適應(yīng)了幼兒園，午睡的時(shí)候還是要兩個(gè)老師在場(chǎng)，否則一些孩子很難入睡。天氣逐漸寒冷，小朋友們小便以后不會(huì)自己提褲子，大便以后不會(huì)自己擦，喝水的時(shí)候更是離不開(kāi)我們，假如有一位老師出去聽(tīng)課或者參加一些臨時(shí)性工作，那教室里就添了一些不安全的隱患?？紤]到孩子的事情是最重要的，很多時(shí)候，我們?cè)谏习鄷r(shí)候沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)案頭工作，就只能下班了寫(xiě)，特別是在督導(dǎo)以前的一段日子，我們都是兩個(gè)老師同時(shí)在班級(jí)上這些也使我們每個(gè)班的常規(guī)工作做的比較好，小朋友良好的習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成中。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，由于阿姨和我們共同努力，我們的保育工作也做的很好，即使到了最冷的元月份，小朋友的出勤率依然很高，這也是我們小班組全體老師努力的結(jié)果。這學(xué)期，我們值得驕傲的是：我們也和大、中班組一樣，面向家長(zhǎng)開(kāi)放了二次半日開(kāi)放活動(dòng)，有游南屏公園活動(dòng)”、“迎新年”親子冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。家長(zhǎng)們邊看邊點(diǎn)頭，不時(shí)對(duì)我們說(shuō)“你們小班老師真不容易”!“老師 你們辛苦了”活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)上來(lái)對(duì)我們一學(xué)期的工作表示感謝，這也是對(duì)我們以后工作的激勵(lì)。

　　三、全力以赴迎接省級(jí)示范園驗(yàn)收工作

　　今年我們還有一個(gè)新的任務(wù)就是順利地完成了省級(jí)示范園驗(yàn)收工作，我們主要對(duì)區(qū)域和開(kāi)放的活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，在區(qū)域活動(dòng)中：剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月，我們主要對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣和常規(guī)的培養(yǎng)，區(qū)域活動(dòng)每個(gè)班開(kāi)展4、5個(gè)點(diǎn)，讓孩子們漸漸了解區(qū)域，體會(huì)區(qū)域活動(dòng)并漸漸適應(yīng)其中的規(guī)則，從11月份起，我們努力尋找適合當(dāng)月主題和符合小班的區(qū)角活動(dòng)。小班的孩子區(qū)域的特點(diǎn)是高結(jié)構(gòu)游戲，所以勢(shì)必要老師制作很多鮮艷操作性強(qiáng)的區(qū)域材料，每一個(gè)角都需要老師動(dòng)上腦筋花上時(shí)間，平時(shí)的時(shí)間肯定是不夠用的，老師們就利用周末的時(shí)間來(lái)加班，還請(qǐng)上了一些平時(shí)和我們關(guān)系不錯(cuò)的家長(zhǎng)，我覺(jué)得家長(zhǎng)來(lái)幫忙有以下的好處：

　　1、增加了我們的交往，有了最直觀的互相溝通的機(jī)會(huì)。

　　2、家長(zhǎng)了解了我們的工作，更能體諒老師，尊敬老師。

　　3、家長(zhǎng)從中了解了平時(shí)老師叫收集的一些東西的用途，更加配合老師的工作。

　　4、家長(zhǎng)對(duì)教師環(huán)境和區(qū)角有了了解，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)也有了了解。這次活動(dòng)后，我覺(jué)得那些來(lái)幫過(guò)我們的家長(zhǎng)在工作配合上更積極了，現(xiàn)在，走進(jìn)每個(gè)小班的教室，都能看到一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的區(qū)角，和與主題相適應(yīng)的一個(gè)環(huán)境，這里也要謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我們外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們開(kāi)闊了眼界。另外，我們也深深的悟到專(zhuān)家老師為什么要說(shuō)在小班的區(qū)角里要多投放些可操作的材料，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們的專(zhuān)注率是很低的，光一個(gè)材料他們一會(huì)兒就會(huì)厭倦而不要玩，所以在一些區(qū)角里我們投放了兩到三樣的材料，這樣就能避免孩子們玩了一會(huì)兒就不想玩的情況。另外，由于開(kāi)課的老師都是第一次帶小班，所以我們對(duì)所準(zhǔn)備的活動(dòng)也是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和試教，在試教的過(guò)程中，其實(shí)也是對(duì)我們業(yè)務(wù)上的提高，這里要謝謝園領(lǐng)導(dǎo)和其他組長(zhǎng)姜老師等對(duì)我們活動(dòng)的指點(diǎn)，正是大家的努力，也使我們順利的通過(guò)了督導(dǎo)，同時(shí)，我們也認(rèn)真的記錄下了施老師對(duì)我們活動(dòng)的一些建議。

　　四、 有效的教研活動(dòng)

　　1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《小班幼兒的年齡特點(diǎn)》《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)》的過(guò)程中，在大教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，如“如何對(duì)小班小朋友進(jìn)行教育”、 “怎樣對(duì)待班中的特殊兒童?”等問(wèn)題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，、《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)我們的工作也有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使我們能更好的做好我們的工作。

　　2、 進(jìn)行同課異構(gòu)教研活動(dòng) 為了更好的上好一堂課迎接省示范性幼兒園復(fù)評(píng)檢查，我組開(kāi)展 同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，本組班主任承擔(dān)了這一活動(dòng)，五位老師都認(rèn)真?zhèn)湔n做了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、討論、改進(jìn)、交流，最后定出了一堂比較好的課，大家一起來(lái)上。 教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了教育行為。 一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，作為組長(zhǎng)我也應(yīng)該感謝每個(gè)組員，因?yàn)槲铱吹降氖敲總€(gè)組員他們都在用心在工作，對(duì)孩子們的愛(ài)是每個(gè)老師工作的原動(dòng)力，希望我們每個(gè)成員能再接再厲，做好我們的本質(zhì)工作的同時(shí)，使我們的業(yè)務(wù)能力也有新的提高。

19、幼兒園《開(kāi)學(xué)活動(dòng)游戲小中大班15個(gè)》

　　幼兒園開(kāi)學(xué)活動(dòng)游戲下載，開(kāi)學(xué)季，幼師都有可能面對(duì)接手新班級(jí)或有新生轉(zhuǎn)入等等問(wèn)題，經(jīng)歷了暑假或者寒假后,在這個(gè)有點(diǎn)特殊的開(kāi)學(xué)季里,孩子們和老師之間長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面,難免產(chǎn)生「生疏感」，那么怎樣迅速了解孩子?怎樣讓孩子們之間相互熟絡(luò)起來(lái)?

　　游戲名稱(chēng)：我的名字

　　適合年齡階段：小、中、大班

　　通過(guò)游戲幫助幼兒迅速了解自己的同伴，記住同伴的姓名并且介紹自己。

　　圖片

　　游戲目的：介紹自己，熟悉同伴

　　游戲步驟：

　　1、讓孩子們圍坐在一起，請(qǐng)孩子一個(gè)個(gè)介紹自己的名字。

　　2、孩子在一邊說(shuō)自己名字時(shí)要配上動(dòng)作，動(dòng)作要表現(xiàn)出他的興趣愛(ài)好或者喜歡做的事。

　　例如：我說(shuō)“我叫小A”我同時(shí)右手假裝拿著一支筆在畫(huà)畫(huà)，左手假裝托著盤(pán)子，表示我喜歡畫(huà)畫(huà)。

　　每一個(gè)孩子都要單獨(dú)介紹自己的名字并且配上動(dòng)作。等每一個(gè)孩子介紹完，請(qǐng)孩子自己舉手說(shuō)說(shuō)你記住了誰(shuí)的名字，又從他的動(dòng)作中猜出他喜歡做什么事。如果說(shuō)對(duì)名字也猜出了興趣愛(ài)好，可以獲得這個(gè)好朋友的擁抱。

　　游戲名稱(chēng)：打招呼

　　適合年齡階段：中、大班

　　游戲目的：熟悉同伴，發(fā)展想象力

　　游戲步驟：

　　1、請(qǐng)全班的小朋友在班級(jí)里隨意走動(dòng)，互相打招呼(“你好”!“你好”!);

　　2、同時(shí)提醒他們可以用自己喜歡的方式打招呼(比如：握手、擁抱);

　　3、接下來(lái)，請(qǐng)孩子們用特別的方式打招呼(鼓勵(lì)他們繼續(xù)在班級(jí)里隨意走動(dòng)，并且每次用不同的方式和同伴打招呼，以下是一些選擇：

　　—好像是和一個(gè)你很喜歡的人打招呼

　　—好像是和一個(gè)你很討厭的人打招呼

　　—用士兵的方式和別人打招呼

　　—用王子的方式和別人打招呼

　　—用公主的方式和別人打招呼

　　“公主”、“王子”，角色都是小朋友喜歡的就好，游戲中提到小朋友都會(huì)很high);

　　請(qǐng)各位老師發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)意無(wú)限，你的孩子才玩得開(kāi)心哦!

　　游戲主題二：了解同伴、合作

　　游戲名稱(chēng)：誰(shuí)是小指揮?

　　適合年齡階段：大班

　　游戲目的：提升團(tuán)隊(duì)合作能力

　　游戲步驟：

　　請(qǐng)班中的一個(gè)孩子先離開(kāi)教室，其他孩子坐成一個(gè)圈，老師悄悄地選一個(gè)小指揮。

　　小指揮帶領(lǐng)大家做一個(gè)動(dòng)作，大家都跟著他做。小指揮也可以換動(dòng)作，大家都要跟著小指揮換動(dòng)作

　　然后離開(kāi)教室的孩子進(jìn)入教室，他要嘗試找出誰(shuí)才是那個(gè)小指揮。(小指揮可以帶著大家換動(dòng)作，但是不能讓離開(kāi)教室的孩子猜出來(lái))

　　離開(kāi)教室的孩子可以有三次猜的機(jī)會(huì)，猜出來(lái)就是他勝利，沒(méi)有猜出來(lái)就是小指揮勝利。

　　游戲主題三：娛樂(lè)好玩的集體游戲

　　比較有趣味性、簡(jiǎn)單好玩的游戲，適合在一日活動(dòng)中兩個(gè)環(huán)節(jié)的銜接時(shí)間玩，時(shí)間不長(zhǎng)，又能很快吸引孩子進(jìn)入集體活動(dòng)的狀態(tài)。

　　游戲名稱(chēng)：爆米花

　　適合年齡階段：小、中、大班

　　游戲目的：培養(yǎng)靈敏性

　　游戲準(zhǔn)備：空間比較大的游戲場(chǎng)地

　　游戲步驟：

　　1、幼兒手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋?zhàn)印保碚?qǐng)八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當(dāng)“玉米”。

　　2、游戲開(kāi)始，“鍋?zhàn)印毖仨槙r(shí)針?lè)较蜻呑哌吥顑焊琛?/p>

　　3、念到“砰”時(shí)，“鍋”和“玉米”同時(shí)向上蹦跳，接著“鍋?zhàn)印绷⒓炊紫拢砷_(kāi)相拉的手，表示“鍋蓋”打開(kāi)了。

　　4、當(dāng)念到“抓”時(shí)，“玉米”趕快往圈外跑，“鍋?zhàn)印绷⒓凑酒穑掷?，將未跑出的“玉米”圍在圈?nèi)。

　　跑出的“玉米”充實(shí)到“鍋?zhàn)印标?duì)伍中，其余“玉米”仍在圈內(nèi)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直至“玉米”全部跑出，調(diào)換角色。游戲重新開(kāi)始。

　　附上兒歌：

　　鍋?zhàn)愚D(zhuǎn)，爆米花，

　　鍋里玉米噼噼啪，

　　時(shí)間到了就爆炸，

　　砰!爆米花熟了快來(lái)抓。

　　游戲主題四：安靜的游戲

　　幼師們是不是常常覺(jué)得孩子們總是有用不完的精力，想讓他們安靜下來(lái)總是很困難?以下就推薦幾個(gè)安靜的游戲，能夠迅速讓孩子沉浸下來(lái)投入到集體活動(dòng)中哦!

　　游戲名稱(chēng)：玩具船

　　適合年齡階段：小、中、大班

　　游戲步驟：

　　讓孩子們站成一個(gè)圈。

　　向孩子們解釋圓圈中間是一個(gè)大大的湖。

　　老師隨意站在一個(gè)孩子后面，然后輕輕示意他閉上眼睛。告訴他“你就一艘小船，要渡過(guò)這湖”。

　　然后老師輕輕推他一下，示意方向，他自己慢慢往前走，就好像一艘小船在湖面上漂。(眼睛必須閉著)

　　當(dāng)他快要走到另外一邊的時(shí)候，對(duì)面的孩子應(yīng)該伸手接住他。這時(shí)他才可以睜開(kāi)眼睛，然后代替那個(gè)接住他的孩子，站在他的位置上。

　　接住他的孩子，繼續(xù)做“小船”。

　　玩了幾輪后，老師可以同時(shí)讓2,3艘小船在湖上漂。

　　注：老師要確保整個(gè)游戲的氛圍是安靜的，緩慢的。

　　游戲名稱(chēng)：低頭、抬手

　　適合年齡階段：大班

　　游戲目的：熟悉同伴

　　游戲步驟：

　　孩子們坐在座位上，老師選擇4-5名幼兒站起來(lái)，站在前面。

　　老師說(shuō)“低頭，抬手”，坐著的孩子必須低下頭，閉上眼，豎起大拇指。

　　等坐著的孩子都完成了這個(gè)動(dòng)作，站著的孩子可以走動(dòng)起來(lái)，選擇一個(gè)同伴，輕輕地把他豎起的大拇指放下來(lái)。

　　然后老師說(shuō)“抬頭”，所有的孩子睜開(kāi)眼睛，如果剛才大拇指被放下的孩子請(qǐng)起立。

　　這些孩子猜一猜，剛才是誰(shuí)把你的大拇指放下去的呢?猜對(duì)了就獲勝，猜錯(cuò)了坐下。站在前面的孩子如果別人猜對(duì)了你，你也要坐下。

　　最后站著的孩子勝利。

　　游戲名稱(chēng)：暴風(fēng)雨

　　適合年齡階段：大班

　　游戲目的：提升專(zhuān)注力

　　游戲步驟：

　　游戲的目標(biāo)就是全班一起用身體創(chuàng)造大自然的聲音，但是不能講話。

　　全班坐成一個(gè)圈。

　　老師先開(kāi)始游戲，老師說(shuō)：我們要?jiǎng)?chuàng)造“風(fēng)”的聲音，請(qǐng)大家跟我做一樣的動(dòng)作。一個(gè)一個(gè)來(lái)。老師用兩只互相搓來(lái)搓去，表示風(fēng)的聲音。然后坐在老師右邊的孩子加入，接下來(lái)再旁邊的孩子加入，一直到一圈下來(lái)每個(gè)人都加入進(jìn)來(lái)。可以靜靜地讓孩子感受這個(gè)“風(fēng)”的聲音。

　　第二輪老師說(shuō)：我們創(chuàng)造“下雨”的聲音。老師用一只手的手指輕輕拍打手掌。接下來(lái)孩子們還是一個(gè)個(gè)加入。

　　以此類(lèi)推，老師接下去可以帶著孩子制造“打雷”的聲音，“下暴雨”的聲音。

　　最后一輪，孩子們可以選擇自己喜歡的暴風(fēng)雨的聲音來(lái)任意表現(xiàn)。還是從老師開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)加入進(jìn)來(lái)。最后聽(tīng)一聽(tīng)會(huì)是怎樣的效果。

　　注：這個(gè)游戲非常贊，如果引導(dǎo)地好最后地效果將是非常贊的!除了制造暴風(fēng)雨的聲音，我們還可以嘗試“熱帶雨林”?“馬路”?等等……等待各位老師發(fā)揮創(chuàng)意啦!

　　游戲名稱(chēng)：詞語(yǔ)接龍講故事

　　適合年齡階段：大班

　　游戲目的：發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，提高專(zhuān)注力和想象力

　　游戲步驟：

　　孩子們坐成一個(gè)圈。

　　一個(gè)孩子說(shuō)“一個(gè)詞”開(kāi)始一個(gè)故事。

　　在他左邊的孩子繼續(xù)說(shuō)另外一個(gè)詞，然后下面一個(gè)孩子繼續(xù)再說(shuō)一個(gè)詞，一直到一圈的孩子都說(shuō)了。

　　游戲的目標(biāo)就是大家想辦法湊成一個(gè)完整的故事。注意每一個(gè)人每次只能說(shuō)一個(gè)詞。

20、幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃框架幼師必備

　　20XX年X班區(qū)域計(jì)劃框架要點(diǎn)

　　一、班級(jí)情況

　　[簡(jiǎn)要說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃的制定背景(班級(jí)幼兒的哪些情況決定計(jì)劃的制定)]

　　二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

　　[簡(jiǎn)要說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、意義]

　　三、各區(qū)域活動(dòng)

　　[各區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容以及投放材料，視班級(jí)區(qū)域情況增刪]

　　主題安排：每個(gè)月主題安排2月份-6月份

　　1.美工區(qū)

　　(1)活動(dòng)目標(biāo)

　　(2)活動(dòng)內(nèi)容及投放材料

　　2月：

　　3月：

　　...

　　2.益智區(qū)

　　3.操作區(qū)

　　4.閱讀區(qū)

　　5.語(yǔ)言區(qū)

　　6.建構(gòu)區(qū)

　　7.棋類(lèi)區(qū)

21、幼兒園家長(zhǎng)教育課堂《家園共育—緩解新生入園焦慮》教案

　　新生入園“分離焦慮”是一種常見(jiàn)、正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要有正確的心態(tài)對(duì)待。

　　家長(zhǎng)越不舍的，孩子適應(yīng)越慢。哭臉的孩子大概有如下幾種情形：第一天不哭，第二天猛哭;一直哭鬧不停的，我要媽媽?zhuān)銕胰フ覌寢?第三，在幾個(gè)時(shí)間段哭，比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段。總體上，男孩子比女孩子哭的多，適應(yīng)得比較慢一點(diǎn);對(duì)于哭泣的孩子，家長(zhǎng)在園待的時(shí)間越長(zhǎng)，講道理的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子哭得越久。

　　炎炎夏日即將接近尾聲，伴隨著九月，新的學(xué)期即將來(lái)臨，又將有許多可愛(ài)的寶貝們開(kāi)始入學(xué)。幼兒園是孩子踏入社會(huì)集體生活的第一個(gè)場(chǎng)所，面對(duì)即將離開(kāi)爸爸媽媽身邊，進(jìn)入幼兒園的孩子，我們理解爸爸媽媽們的不舍焦慮。為了保證孩子能夠順利適應(yīng)并過(guò)渡幼兒園生活，請(qǐng)爸爸媽媽們提前做好以下了解與準(zhǔn)備。

　　一.新入園幼兒常見(jiàn)問(wèn)題

　　(一)新生入園的不同反應(yīng)類(lèi)型

　　1、好奇型。初入幼兒園，對(duì)幼兒園的一切表現(xiàn)出好奇和興奮，剛開(kāi)始兩天著急入園，幾天逐漸反應(yīng)過(guò)來(lái)后，出現(xiàn)哭鬧、不愿意上幼兒園的現(xiàn)象。家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)“怎么前兩天都是好好的，現(xiàn)在開(kāi)始不愿意去了呢，是不是不喜歡幼兒園?是不是老師不喜歡他?”此類(lèi)疑問(wèn)。

　　2、哭鬧型。從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始就表現(xiàn)出哭鬧、抗拒，不管家長(zhǎng)如何勸說(shuō)都沒(méi)有作用。家長(zhǎng)往往會(huì)出現(xiàn)“我的孩子這樣，我太心疼了，要不等他先不來(lái)，過(guò)兩天再說(shuō)”這樣的想法。

　　3、勇敢型。這類(lèi)孩子因?yàn)樵谌雸@時(shí)爸爸媽媽有一定的鋪墊，知道自己要上幼兒園，整體會(huì)表現(xiàn)出勇敢、適應(yīng)較快，但在早入園晚離園時(shí)偶爾也會(huì)出現(xiàn)舍不得爸爸媽媽?zhuān)榫w崩潰大哭的現(xiàn)象。

　　(二)新生入園適應(yīng)三部曲

　　第一階段：主動(dòng)抗議，表現(xiàn)為大哭，可能會(huì)伴隨一些病癥，如喉嚨沙啞、感冒、夜間驚醒等;

　　第二階段：逐漸變得失望，意識(shí)到哭鬧并不能解決問(wèn)題，還是會(huì)繼續(xù)入園，往往就不哭了，但會(huì)表現(xiàn)的冷漠、行為退縮或出現(xiàn)一些攻擊性行為;

　　第三階段：尋找新的滿(mǎn)足點(diǎn)，開(kāi)始熟悉環(huán)境、老師、同學(xué)，建立新的關(guān)系，焦慮狀態(tài)逐步緩解。對(duì)于性格活潑，自理或表達(dá)能力較好的幼兒，通常1-2周便可適應(yīng)，而性格相對(duì)內(nèi)向，行為語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)緩慢的幼兒，時(shí)間通常為3-4周甚至更長(zhǎng)。

　　二.分離焦慮的主要癥狀和應(yīng)對(duì)策略

　　(一)主要癥狀

　　1、出現(xiàn)“分離焦慮”的情緒，幼兒表現(xiàn)為哭鬧、拒絕別人安慰、發(fā)脾氣，甚至絕食。

　　2、回家容易說(shuō)肚子餓，晚上做噩夢(mèng)驚醒，起床大哭說(shuō)“不愿意去幼兒園等。

　　3、抵抗力有所下降，容易生病，出現(xiàn)感冒發(fā)燒等癥狀。

　　4、容易出現(xiàn)抓人、咬人、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

　　5、害怕午睡，拒絕在幼兒園睡覺(jué)。

　　(二)應(yīng)對(duì)策略

　　一定的焦慮有助于孩子的成長(zhǎng)，但長(zhǎng)時(shí)間的焦慮則會(huì)影響孩子的健康，這也正是許多家長(zhǎng)所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng)，甚至動(dòng)搖送孩子入園的信心;然而，家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子的焦慮。所以，要有效緩解孩子入園的焦慮，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，放心把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)放心，孩子才可能安心。

　　1堅(jiān)持送幼兒入園;早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理;回家多問(wèn)幼兒園有趣的事情;多鼓勵(lì)孩子，讓他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了;讓孩子帶上他(她)最喜愛(ài)的玩具或其它安全的物品一起入園等等。

　　2家長(zhǎng)的配合工作對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活，起著至關(guān)重要的作用。在孩子入園的過(guò)程中，我們?cè)S多家長(zhǎng)朋友往往無(wú)所適從，他們的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子能夠順利適應(yīng)，可是結(jié)果卻事與愿違，起到了相反的作用。

　　家長(zhǎng)需了解新生入園的八忌：

　　三. 新生入園八忌

　　一忌：一味妥協(xié)，今天放不下明天送

　　二忌：孩子哭，我也哭

　　三忌：“再哭，再哭我就不來(lái)接你了!”

　　四忌：“孩子哭，我再他說(shuō)兩句，我再和他呆一會(huì)兒就好了!”

　　五忌：喂完飯?jiān)僮?/p>

　　六忌：我在外面悄悄看一眼

　　七忌：“有小朋友打你嗎?”、“老師兇你嗎?“

　　八忌：我去給你拿件毛衣就來(lái)。

　　四.新生家長(zhǎng)的配合工作

　　1.遵守園內(nèi)各項(xiàng)制度，按時(shí)接送孩子;幼兒因事或因病缺勤需請(qǐng)假。

　　2.尊重幼兒，尊重教師，積極與幼兒園配合;相信我們的老師，相信自己的孩子;家長(zhǎng)教師互相理解、互相尊重、多換位思考。

　　3.讓孩子干一些力所能及的勞動(dòng)，教給孩子簡(jiǎn)單的日常生活技能，不要包辦代替。

　　4.堅(jiān)持每天送孩子入園，不要怕孩子吃苦。及時(shí)與教師溝通交流，多正面引導(dǎo)鼓勵(lì)、賞識(shí)教育孩子。

　　結(jié)語(yǔ)：家長(zhǎng)們，幼兒園是孩子踏入社會(huì)集體生活的第一個(gè)場(chǎng)所，面對(duì)即將離開(kāi)爸爸媽媽身邊，進(jìn)入幼兒園的孩子，我們理解爸爸媽媽們的不舍焦慮，只要爸爸媽媽們提前做好了解與準(zhǔn)備，孩子就能夠順利適應(yīng)并過(guò)渡幼兒園生活。

22、幼兒園安全教案《開(kāi)學(xué)一日》

　　作為幼兒園應(yīng)當(dāng)盡可能的排除園內(nèi)存在的所有安全隱患，班級(jí)教師更要安排好幼兒一日生活的流程，竭力消除一切有可能出現(xiàn)的安全隱患，多學(xué)多練，掌握基本急救常識(shí)。下面這些隱藏在一日活動(dòng)中的安全隱患，老師們都留心整改了嗎?

01.入園安全隱患

　　入園時(shí)忽略晨間檢查

　　家長(zhǎng)讓孩子單獨(dú)入園

　　到了班級(jí)不與老師打招呼

　　出勤無(wú)記錄

　　解決措施

02.晨間活動(dòng)安全隱患

　　◆ 幼兒園每天應(yīng)堅(jiān)持“一看二問(wèn)三摸四檢查”的晨檢制度，家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)應(yīng)主動(dòng)讓孩子接受保健老師的晨間檢查，主動(dòng)報(bào)告幼兒身體已經(jīng)存在的不適，檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品?！?教師應(yīng)要求家長(zhǎng)按時(shí)將孩子送至活動(dòng)室，與本班老師打招呼并得到確認(rèn)后方可離園。◆ 對(duì)于遲到或請(qǐng)假的孩子也要第一時(shí)間打電話確認(rèn)情況，并做好每日出勤記錄。 人均面積太小

　　活動(dòng)器械不符合年齡段

　　場(chǎng)地安排不當(dāng)

　　解決措施

03.室內(nèi)活動(dòng)安全隱患

　　◆ 解決晨間活動(dòng)的場(chǎng)地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，也能分時(shí)間段進(jìn)行活動(dòng)。◆ 活動(dòng)器械也要科學(xué)地配發(fā)并劃分游戲區(qū)域，避免器械造成的危險(xiǎn)，在活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)提示。

　　座位安排不當(dāng)

　　動(dòng)態(tài)活動(dòng)人均面積不足

　　場(chǎng)地劃分不合理

　　解決措施

04.課間活動(dòng)安全隱患

　　◆ 應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇座位的排列形式?！?如動(dòng)態(tài)的活動(dòng)盡量采用圓形，講述活動(dòng)盡量采用半圓形，操作活動(dòng)桌子則采用U字形排列較好?！?提前根據(jù)課程內(nèi)容合理劃分動(dòng)靜活動(dòng)時(shí)間，預(yù)估活動(dòng)范圍。 孩子在室內(nèi)追逐打鬧

　　教師分看管理區(qū)過(guò)大

　　幼兒趁監(jiān)管空檔自由活動(dòng)

　　解決措施

05.盥洗活動(dòng)安全隱患

　　◆ 課間總有一些孩子會(huì)忘記喝水、解小便而在室內(nèi)追打嬉戲，桌角、門(mén)縫、玩具柜、飲水機(jī)等都會(huì)成為發(fā)生事故的隱患。班級(jí)三位教師應(yīng)合理劃分看管區(qū)域，杜絕看管盲區(qū)?！?教師也應(yīng)和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護(hù)自己制定的規(guī)則。 地板濕滑，容易摔倒

　　上廁所、洗手時(shí)教師注意力分散，管理松懈

　　解決措施

06.進(jìn)餐、吃點(diǎn)心安全隱患

　　◆ 和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案，努力讓孩子遵守規(guī)則，教師加強(qiáng)衛(wèi)生間的巡視并及時(shí)提醒、幫助孩子。◆ 及時(shí)清理衛(wèi)生間及廁所，保證地板干凈干燥。班級(jí)三位教師應(yīng)合理分工，劃分管理區(qū)域。 食物中毒、過(guò)敏

　　異物卡喉、燙傷等

　　進(jìn)餐活動(dòng)組織不當(dāng)

　　解決措施

07.餐后組織安全隱患

　　◆ 園所應(yīng)按照要求每日監(jiān)督食品采購(gòu)、制作流程?！?教師餐前根據(jù)菜譜，排查過(guò)敏源。◆ 盛飯時(shí)控制距離，避免幼兒燙傷，教導(dǎo)幼兒辨別冷燙、如何挑魚(yú)刺等，并在進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒。◆ 規(guī)范幼兒進(jìn)餐姿勢(shì)及進(jìn)餐規(guī)則，如細(xì)嚼慢咽、吃飯時(shí)不說(shuō)話、正確使用餐具等?！?減少對(duì)幼兒不合理的要求造成的傷害(如催促孩子進(jìn)餐，不準(zhǔn)剩飯等)。

　　餐后組織活動(dòng)混亂

　　餐后活動(dòng)內(nèi)容不當(dāng)

　　餐后管理交接

　　解決措施

08.藥品管理安全隱患

　　◆ 班級(jí)教師劃分責(zé)任范圍，保證進(jìn)餐幼兒和結(jié)束進(jìn)餐幼兒都有教師組織看管，保證良好秩序。◆ 餐后活動(dòng)要避免劇烈運(yùn)動(dòng)，但也不能讓孩子靜等?！?對(duì)于上、下午班教師有交接的幼兒園，交接工作應(yīng)該制度化。幼兒園可制定交接表，對(duì)人數(shù)、服藥情況、特殊說(shuō)明等要進(jìn)行詳細(xì)文字說(shuō)明。 藥品管理不嚴(yán)密

　　服藥時(shí)間、記錄混亂

　　解決措施

09.午睡安全隱患

　　◆ 服藥兒童所帶藥品應(yīng)在晨檢時(shí)由家長(zhǎng)向班級(jí)老師或保健老師提供，最好提供醫(yī)生開(kāi)具的處方，并填寫(xiě)幼兒服藥登記表后簽名確認(rèn)?！?藥品應(yīng)放在規(guī)定的、幼兒碰不到的地方。◆ 幼兒服藥后，應(yīng)由教師或保健老師做詳細(xì)記錄。 攜帶異物、窒息等

　　環(huán)境危險(xiǎn)如蚊香、插座等

　　上下床、意外跌落等

　　突發(fā)疾病

　　解決措施

　　◆ 進(jìn)行午檢，排除孩子攜帶細(xì)小或鋒利的異物上床，避免劃傷、窒息等意外。◆ 排除環(huán)境中存在的危險(xiǎn)：對(duì)寢室內(nèi)幼兒能觸摸到的插座或燈具要采取有效的防護(hù)措施。注意孩子上下床安全，尤其是高低床，一定要注意上鋪孩子上下床安全?！?觀察幼兒的精神狀態(tài)及睡眠情況，及時(shí)幫助幼兒蓋好被子，以免著涼。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒不正確的睡眠姿勢(shì)，切忌讓幼兒蒙頭睡覺(jué)或爬著睡等，以免發(fā)生危險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)幼兒有異常情況，如發(fā)熱、劇烈咳嗽、流鼻血、腹瀉、嘔吐等要立即采取措施、嚴(yán)重者與家長(zhǎng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系?！?平時(shí)也要注意午睡房的消毒通風(fēng)工作，確保環(huán)境質(zhì)量。

10.起床時(shí)安全隱患

　　起床情況混亂、組織不力

　　解決措施

11.戶(hù)外游戲安全隱患

　　◆ 起床之后的整理活動(dòng)，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水，教師要?jiǎng)澐终疚?，確保有孩子的地方就有老師。

　　戶(hù)外場(chǎng)地裝備安全

　　拉傷、扭傷、磕碰等

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理

　　解決措施

　　◆ 排除活動(dòng)場(chǎng)地的安全隱患，以防場(chǎng)地造成的意外傷害，大型玩具、戶(hù)外裝備應(yīng)定期進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改?！?提醒家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備適宜運(yùn)動(dòng)的衣物鞋履?！?活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防突然劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷。同時(shí)控制好活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，以防活動(dòng)過(guò)量。 圖片

12.園外集體活動(dòng)安全隱患

　　圖片

　　活動(dòng)策劃不科學(xué) 活動(dòng)準(zhǔn)備工作不足

　　老師看管不力

　　解決措施

13.離園時(shí)安全隱患

　　◆ 在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動(dòng)時(shí)，必須要做到以下三點(diǎn)：①了解沿途路線，盡可能選擇最安全的線路。②事先請(qǐng)孩子做好外出時(shí)的一切準(zhǔn)備工作，并提出安全方面的說(shuō)明要求。③行進(jìn)過(guò)程中要保證前、中、后的孩子都在教師的視線范圍內(nèi)。

　　組織無(wú)序

　　教師家長(zhǎng)交接不到位，冒領(lǐng)代替

　　離開(kāi)時(shí)不向老師告知

　　解決措施

　　◆ 教師應(yīng)把握離園時(shí)間，留出足夠時(shí)間組織孩子進(jìn)行整理并接待家長(zhǎng)?！?嚴(yán)格確認(rèn)接孩子的家長(zhǎng)，如果臨時(shí)有陌生人來(lái)接，必須進(jìn)行電話或其他可信方式的相關(guān)確認(rèn)?！?特殊孩子的交接。如生病的孩子、當(dāng)天表現(xiàn)異樣的孩子，需向家長(zhǎng)詳述孩子的情況，并提出希望配合的要求和具體方法?！?應(yīng)要求家長(zhǎng)、孩子離園時(shí)獲得教師確認(rèn)，未離園孩子應(yīng)由教師組織看管。開(kāi)啟安全新學(xué)期還有一部分安全教育需要家庭教育的配合。因此，幼兒園應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全重視程度，幫助幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握安全自護(hù)知識(shí)。安全無(wú)小事，注重細(xì)節(jié)，打造平安校園。愿所有孩子在一個(gè)安全的、穩(wěn)定的環(huán)境中健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大!

23、幼兒園《國(guó)慶節(jié)放假通知及溫馨提示模板歡迎》

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)：

　　您好!

　　感謝您一直以來(lái)對(duì)我園工作的關(guān)心支持和幫助!在這家國(guó)同慶之際，我園根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳放假通知，將幼兒園國(guó)慶節(jié)假期安排如下：

　　放假時(shí)間：10月1日-10月8日，共8天

　　返園時(shí)間：10月9日

　　其中，9月30日(星期六)正常開(kāi)園，請(qǐng)您安排好行程。

　　另外，建議家長(zhǎng)朋友從10月7日起，提醒孩子還有兩日要入園，調(diào)整好作息時(shí)間和心態(tài)。

　　幼兒園國(guó)慶節(jié)假期溫馨提示

　　國(guó)慶黃金周，想必您已安排好了形式多樣的放松、娛樂(lè)活動(dòng)，但孩子的健康是您的關(guān)注，也是我們的牽掛。為了讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快、平安、健康、充實(shí)的國(guó)慶假期，在此我們提醒家長(zhǎng)朋友們，無(wú)論出游還是留在家里，時(shí)刻關(guān)注孩子的健康，請(qǐng)您密切留意：

　　1、參加聚會(huì)或到公園、商場(chǎng)等人群擁擠的公共場(chǎng)所，請(qǐng)注意孩子的人身安全，不要讓孩子離開(kāi)視線內(nèi)，不玩電梯、扶梯，不大聲喧嘩。注意勞逸結(jié)合，出國(guó)游玩的孩子，回國(guó)后可在家觀察幾日后再行入園。

　　2、國(guó)慶假期，很多家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子旅游，在品嘗各地美食的時(shí)候，請(qǐng)注意避免讓孩子攝入辛辣刺激的食物，注意飲食的衛(wèi)生與安全，切勿暴飲暴食，不要吃過(guò)多零食、油膩的食物，避免消化不良，引起胃腸疾病。

　　3、在家休息的孩子，要合理安排好作息時(shí)間，做到早睡、早起，不可讓孩子長(zhǎng)時(shí)間在室內(nèi)看電視，盡量保持幼兒園的作息規(guī)律，以免孩子放假后回到園中出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。

　　4、請(qǐng)勿將幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里，外出時(shí)要提高警惕，防止壞人詐騙孩子，防止傷害未成年人的事件發(fā)生。

　　5、天氣變涼，家長(zhǎng)要多注意幼兒，及時(shí)幫幼兒增減衣物。

24、幼兒園中班語(yǔ)言《稀奇動(dòng)物園》教案

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讓幼兒在擴(kuò)散想象的基礎(chǔ)上，理解故事情節(jié)，鞏固對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、豐富詞：稀奇、撓、銜，嘗試學(xué)用句式：如果……就……

　　3、引導(dǎo)幼兒在聯(lián)想講述和模擬情境游戲中，感受動(dòng)物與人，人與人之間互幫互助，和諧共處的美好與愉悅。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、故事課件

　　2、道具：娃娃、棍子、粉筆、方向盤(pán)、磁帶一盒

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、引題：

　　師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物呢?

　　有一個(gè)動(dòng)物園你們可能沒(méi)去過(guò)，這個(gè)動(dòng)物園可稀奇了,什么叫稀奇?(豐富詞：稀奇——很奇特、很特別)

　　為什么說(shuō)這個(gè)動(dòng)物園很稀奇呢?原來(lái)呀,這里的小動(dòng)物不光讓人看，還能往外借呢?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

　　2、出現(xiàn)角色，想象講述。

　　師：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧!瞧，動(dòng)物園剛開(kāi)張，就有顧客來(lái)借動(dòng)物了。來(lái)看看他們是誰(shuí)?(老爺爺、小姐姐和年青媽媽)

　　(1)幼兒猜想：他們可能要借什么動(dòng)物，去干什么?

　　(2)那他們到底碰到了什么困難，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧?

　　(3)幼兒想象并講述：如果你是這個(gè)動(dòng)物園的經(jīng)理，你會(huì)借什么小動(dòng)物給他們?為什么?(運(yùn)用句式：如果……就……)

　　3、結(jié)合課件完整聽(tīng)故事一次，理解情節(jié)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞

　　師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)出了這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙，那么，動(dòng)物園到底把什么動(dòng)物借給他們呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

　　1)、結(jié)合課件講述故事一次

　　2)、提問(wèn)：

　　①動(dòng)物園到底請(qǐng)了哪些小動(dòng)物誰(shuí)幫助了老爺爺他們的?(小猴、袋鼠、長(zhǎng)頸鹿)

　?、谛『飵屠蠣敔斪鍪裁?(學(xué)習(xí)詞：撓)試試互相撓癢癢。

　?、坶L(zhǎng)頸鹿是怎么幫小姐姐的?(學(xué)習(xí)詞：銜，學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿的嘴巴，)

　?、艽笥謺?huì)怎么幫助年輕媽媽呢?(唔!寶寶睡在袋鼠的嬰兒袋里，又溫暖又舒服，媽媽呢，就可以輕輕松松地繼續(xù)逛街了。)

　　4、聯(lián)系自身，想象講述

　　師：老爺爺他們得到了小動(dòng)物的幫助，心里很感激，都夸這個(gè)動(dòng)物園的動(dòng)物怎么樣啊(愛(ài)幫助人)!

　　師：哦，都是樂(lè)于助人的動(dòng)物寶寶，如果現(xiàn)在你們身邊也有一個(gè)這樣的動(dòng)物園，你最想借誰(shuí)?幫你做什么?

　　5、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都幫助過(guò)誰(shuí)?幫他做什么?

　　師：小動(dòng)物見(jiàn)到別人有困難，都能樂(lè)意用自己的本領(lǐng)幫忙。我們小朋友也都有一雙靈巧的手，又特別地聰明，你們看到別人有困難，是不是也會(huì)樂(lè)意幫忙呢?

　　6、情境游戲，引導(dǎo)幼兒參與

　　我，原來(lái)我們小朋友在家和在幼兒園時(shí)也都很樂(lè)于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共場(chǎng)所呢?(也會(huì)嗎?)那好，現(xiàn)在這兒就來(lái)了兩位需要幫助人。

　?、?盲人過(guò)馬路(隨機(jī)畫(huà)上斑馬線，教師扮演盲人)

　?、?給抱寶寶的阿姨讓座

　　將幼兒的座位變成一輛公共汽車(chē)，教師扮演年輕媽媽!

　　幼兒讓座，

　　師：噢!太好了，謝謝謝謝，有一個(gè)位子就夠了，謝謝小朋友，謝謝大家，你們是哪個(gè)幼兒園的小朋友呀?我要讓我的寶寶也想你們學(xué)習(xí)。

　　(3)、提問(wèn)：剛才你們都幫助了誰(shuí)?

　　喲，你們可真是愛(ài)幫助人的好孩子。那么你們幫助了他們以后心里覺(jué)得怎么樣?(用快樂(lè)的聲音回答)

　　這么開(kāi)心，讓我們擊掌。耶!

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人時(shí)候自己也能得到快樂(lè)。生活中我們就應(yīng)該這樣，你幫我，我?guī)湍?，大家互相幫助，相親相愛(ài)。

　　7、延伸：下課后繼續(xù)去幫助有困難的人!

　　幼兒園里也許還有其他人需要我們的幫助呢!來(lái)，讓我們一起去看看吧!

25、幼兒園中班數(shù)學(xué)《動(dòng)物園里》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在最近的自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)得最多的便是各種動(dòng)物。他們喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，大家對(duì)動(dòng)物抱有如此濃厚的興趣。而數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開(kāi)始思考：如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂(lè)，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性，我嘗試設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

　　2、能對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)量比多少，理解多與少的相對(duì)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　7、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看圖比一比(練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng))

　　1、引導(dǎo)看圖：圖上是哪里?(動(dòng)物園)

　　2、數(shù)一數(shù)共有幾種動(dòng)物?每種動(dòng)物有幾個(gè)?把數(shù)量記在心里。

　　3、幼兒根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡，共同驗(yàn)證。

　　小結(jié)：原來(lái)每種的數(shù)量我們可以用數(shù)字卡片來(lái)表示。

　　二、 學(xué)習(xí)與操作：“多還是少”(學(xué)習(xí)比較多少)

　　1、動(dòng)物園里哪種動(dòng)物最多?(猴子)

　　2、馬的數(shù)量是多少?

　　3、馬比誰(shuí)多?比誰(shuí)少?了解多少具有相對(duì)性。

　　小結(jié)：馬比大象多，又比猴子少，和不一樣的動(dòng)物比，結(jié)果也不一樣。

　　三、 操作比較：(進(jìn)一步感知比多少)

　　1、請(qǐng)你們?nèi)ソo大象、鴕鳥(niǎo)、山羊、猴子比一比，在多的動(dòng)物下面打個(gè)勾。

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)動(dòng)物多?哪個(gè)動(dòng)物少呢?

　　小結(jié)：原來(lái)，多和少不是一定的。要看它和誰(shuí)比，就像鴕鳥(niǎo)和大象比，鴕鳥(niǎo)多。但是，鴕鳥(niǎo)和山羊比，鴕鳥(niǎo)又少了。

　　四、 游戲活動(dòng)“找個(gè)朋友比一比”(鞏固練習(xí)比多少)

　　1、每人拿數(shù)字卡，邊說(shuō)唱邊找朋友比多少：“找一個(gè)朋友比一比，找一個(gè)朋友比一比，數(shù)量多的站起來(lái)，數(shù)量少的請(qǐng)蹲下?！?/p>

　　2、數(shù)次以后，幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中為什么一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來(lái)，和誰(shuí)比多了，和誰(shuí)比少了，進(jìn)一步體會(huì)多和少是比出來(lái)的。

　　3、幼兒交換數(shù)字卡后再游戲，鞏固多和少的相對(duì)性。

　　活動(dòng)反思：

　　成功之處：

　　1、選材符合幼兒當(dāng)下的興趣。

　　整個(gè)活動(dòng)都圍繞著動(dòng)物展開(kāi)，針對(duì)不同的動(dòng)物孩子們的興趣很高，注意力非常集中，能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　2、導(dǎo)入游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，孩子們先看清楚動(dòng)物園里的動(dòng)物數(shù)量后，默默地記在了心里，然后通過(guò)舉數(shù)字卡片的小游戲來(lái)驗(yàn)證自己數(shù)的數(shù)量是否正確，這樣一個(gè)小小的游戲很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　不足之處：

　　1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。

　　首先，人手一份數(shù)字卡片在第一環(huán)節(jié)操作好后，沒(méi)有適合的位置擺放。孩子們紛紛將卡片推至桌子中間，導(dǎo)致成套卡片混亂，當(dāng)進(jìn)行第四環(huán)節(jié)前，孩子們還需要抽出一定時(shí)間來(lái)整理自己的卡片，使整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、混亂的現(xiàn)象。

　　改進(jìn)措施：

　　將1——10數(shù)字卡片采用插排的形式分發(fā)給每位幼兒，這樣幼兒在使用好卡片后，將10個(gè)數(shù)字從小到大插好，這樣就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)爭(zhēng)搶混亂的現(xiàn)象，使整個(gè)活動(dòng)井然有序。

　　其次，操作比較環(huán)節(jié)中動(dòng)物園圖片不便于現(xiàn)場(chǎng)觀察比較。因?yàn)榛顒?dòng)中只有一張大動(dòng)物園圖呈現(xiàn)在黑板上，當(dāng)孩子們要操作“比一比”記錄表時(shí)，需要時(shí)不時(shí)的觀察動(dòng)物園圖片中不同動(dòng)物的數(shù)量，這樣的材料從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看是不便捷的。

　　改進(jìn)措施：

　　將動(dòng)物園圖片成列在比一比記錄表的下面做成一份操作材料，這樣孩子們?cè)谏厦嬗涗洷容^動(dòng)物多少的時(shí)候，可以直接參照下方動(dòng)物園中不同動(dòng)物的數(shù)量，同時(shí)，也便于能力較弱的孩子手口一致數(shù)數(shù)得出總數(shù)后進(jìn)行比較。

　　2、講評(píng)環(huán)節(jié)，追求操作結(jié)果。

　　在每位孩子操作好記錄表后，我追求孩子們的操作結(jié)果，看到有不正確的地方就一句話帶過(guò)“這張好像不對(duì)了，哪里不對(duì)了。為什么?”隨后，就急匆匆地進(jìn)行了小結(jié)。

　　改進(jìn)措施：

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后一起解決，說(shuō)明理由。并且，多請(qǐng)幾名正確的孩子說(shuō)說(shuō)自己為什么這么選擇，選擇的理由是什么。從而讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表述來(lái)激發(fā)他們的思考，真正理解多與少的相對(duì)性。

26、幼兒園九月份開(kāi)學(xué)新學(xué)期大班學(xué)期計(jì)劃

　　收獲金秋之至，新的學(xué)期已來(lái)臨，為了使本班本學(xué)期的工作進(jìn)行的條而不紊，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，特將本學(xué)期工作計(jì)劃制定如下：

　　班級(jí)情況分析

　　本班共有幼兒__名，男孩__名，女孩__名.其中有__名幼兒是從中班升上來(lái)的，__名幼兒是新插入我班的，經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)熟悉園內(nèi)的作息時(shí)間，并建立了初步的常規(guī)意識(shí)，禮貌及衛(wèi)生習(xí)慣也得到了鞏固，生活自理方面有了很大的進(jìn)步，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其他各方面的能力都有了不同程度的提高。他們身體健康活潑開(kāi)朗，大部分幼兒能有意識(shí)遵守班級(jí)常規(guī)，對(duì)違規(guī)行為，孩子能互相監(jiān)督、互相提醒。大部分幼兒有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力有了增強(qiáng)，一些孩子易興奮不大穩(wěn)定。社會(huì)交往方面幼兒能主動(dòng)的與同伴進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能友好相處，講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規(guī)則，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)與別人溝通，大部分幼兒能主動(dòng)地向老師問(wèn)早問(wèn)好。對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)的興趣有較大的提高。平時(shí)常規(guī)較好，活動(dòng)時(shí)大部分幼兒積極、活躍。但也存在一些的不足之處如：在上課方面，有些幼兒上課自我約束能力較弱，經(jīng)常同別人說(shuō)話，注意力不集中并且會(huì)影響其他小朋友，每次上課都要老師提醒多次;有部分孩子自理能力和整理活動(dòng)材料方面欠缺，幼兒做事的主動(dòng)性還需要不斷提高。語(yǔ)言方面少部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言結(jié)束就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)，要不就是時(shí)間不長(zhǎng)。部分孩子參加活動(dòng)互動(dòng)主動(dòng)性不夠，有依賴(lài)感;個(gè)別孩子習(xí)慣還很不好：喜歡打鬧、不會(huì)謙讓?zhuān)宰晕覟橹行?。有些家長(zhǎng)缺少和老師交流。本學(xué)期是孩子入小學(xué)前的關(guān)鍵一年，我們希望能從多方面入手，加強(qiáng)孩子的綜合能力培養(yǎng)。

　　具體措施：

　　班級(jí)管理

　　1.班級(jí)教師相互配合，做到保教一致并經(jīng)常交流好的教法，共同開(kāi)展好工作。

　　2.每周不定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)主題，鼓勵(lì)孩子積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)小主人翁角色。

　　3.做好家園的聯(lián)系工作。利用班級(jí)宣傳欄、成長(zhǎng)的故事、博客、面談、電話聯(lián)系、家訪、等手段與家長(zhǎng)積極聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況;發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)并相互配合，共同面對(duì)。

　　教育教學(xué)

　　本學(xué)期是我們班非常關(guān)鍵性的一年，所以我們將認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)工作。

　　1.認(rèn)真完成本期大班各科教育教學(xué)目標(biāo)。能根據(jù)孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)引申。

　　2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒多聽(tīng)、多講，通過(guò)開(kāi)設(shè)《蒙氏閱讀》課增加孩子的識(shí)字量和閱讀興趣，鼓勵(lì)他們盡量用完整語(yǔ)言說(shuō)話，增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.加強(qiáng)班級(jí)特色教學(xué)。本學(xué)期，我班將以閱讀、科學(xué)主題、民間游戲?yàn)榘嗉?jí)特色開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并根據(jù)本班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的周計(jì)劃和周目標(biāo)。

　　4.提供幼兒有更多的活動(dòng)空間和活動(dòng)材料。鼓勵(lì)讓每個(gè)幼兒能參與班級(jí)活動(dòng)，并積極發(fā)言;讓每個(gè)幼兒得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　保育工作

　　孩子健康，是一切目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本學(xué)期我們會(huì)更加做好班級(jí)幼兒衛(wèi)生工作，合理組織好幼兒一日活動(dòng)，加強(qiáng)室外體育鍛煉：

　　1.做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。班級(jí)保育員必須要按消毒制度來(lái)開(kāi)展工作，按時(shí)消毒幼兒餐具、午睡室和活動(dòng)室，班級(jí)物品要擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

　　2.培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個(gè)人的衛(wèi)生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。

　　3.開(kāi)展多樣的戶(hù)外活動(dòng)。

　　(1)利用晨間、游戲時(shí)間積極開(kāi)展體能訓(xùn)練活動(dòng)，要求活動(dòng)中要保持動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒有足夠的活動(dòng)量。

　　(2)在活動(dòng)中要注意幼兒的安全，可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分組或集體活動(dòng)，并注意活動(dòng)場(chǎng)地的選擇。

　　(3)要多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，但要注意循序漸進(jìn)，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。

　　(4)做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水等。

　　(5)加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育?；顒?dòng)時(shí)教師要先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。

　　如：跑步時(shí)，眼睛要看前面，不要跑的太快。假如不小心摔倒了，要先保護(hù)好自己的頭和臉等，然后才能讓幼兒活動(dòng)。

　　幼兒教育和勞動(dòng)德育方面

　　本學(xué)期，我們要繼續(xù)加強(qiáng)孩子品德、習(xí)慣培養(yǎng)：

　　(一)集體生活

　　1.要學(xué)會(huì)解決小朋友之間的問(wèn)題，能寬容、謙讓?zhuān)c同伴友好相處。不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報(bào)告老師。

　　2.同伴做錯(cuò)事時(shí)，可以請(qǐng)老師來(lái)批評(píng)，但不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍。要有愛(ài)心和同情心，不譏笑同伴的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷。

　　3.自己做錯(cuò)事，能勇于承認(rèn)，不強(qiáng)找理由，要誠(chéng)實(shí)，不撒謊。做了錯(cuò)事，也不必沮喪，改了就好。

　　4.要借用別人的東西，應(yīng)有禮貌地請(qǐng)求，同時(shí)注意愛(ài)護(hù)。用完后，馬上送還，并向人家道謝。別人向自己借用東西時(shí),應(yīng)樂(lè)意地借給他人。

　　5.自己不小心碰撞了別人，會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，別人碰了自己，當(dāng)別人道歉后，會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

　　6.接受別人幫助時(shí)，要學(xué)會(huì)道謝。

　　7.走路時(shí)腳步要輕。在集體中行走，要注意不要碰撞小朋友。

　　8.在集體生活中，能按要求參加集體活動(dòng)，要常常想到小同伴。集體用的東西，不專(zhuān)撿好的，拿到什么就用什么，從小養(yǎng)成對(duì)事物不斤斤計(jì)較的好習(xí)慣。

　　9.在與人交往時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)。如“您早”、“您好”、“請(qǐng)您”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等。

　　(二)游戲活動(dòng)中

　　1.在游戲中，知道不應(yīng)該和同伴爭(zhēng)奪玩具或獨(dú)占玩具。幼兒園的玩具是大家的，應(yīng)該共同使用。能和小朋友友好合作地開(kāi)展各種游戲。

　　2.在游戲中應(yīng)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)作自我控制，不能隨心所欲，大聲叫喊或自由走動(dòng)。學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，不能總是支配其他小朋友。

　　3.游戲中要關(guān)心同伴，互相幫助，若是同伴跌倒，要主動(dòng)扶他起來(lái);若發(fā)現(xiàn)同伴有困難，只要自己能做到的，就應(yīng)該熱情幫助;自己力所不能及的時(shí)候，應(yīng)立刻報(bào)告老師。

　　4.游戲結(jié)束后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，鞏固優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，提出建議，使今后的游戲開(kāi)展得更好。

　　(三)上課、作業(yè)時(shí)要做到

　　1.上課時(shí)，要注意聽(tīng)講，不要打斷別人的發(fā)言，自己要發(fā)言時(shí)，應(yīng)先舉手。

　　2.要敢于在集體面前發(fā)表自己的意見(jiàn)。發(fā)言時(shí)，態(tài)度大方，發(fā)言聲音要響亮。

　　3.作業(yè)時(shí)，不東張西望，不做小動(dòng)作，不打擾影響同伴的學(xué)習(xí)。

　　(四)其他活動(dòng)

　　1.不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，不爬踩桌椅，不在墻上亂涂，保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生。

　　2.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能亂踩、亂折，不用手去搖晃小樹(shù)。

　　3.坐在椅子上，不要搖晃椅子，不把腳蹺在椅子上;也不要坐桌子或隨便坐在地上。

　　4.來(lái)園時(shí)，要向老師問(wèn)早、問(wèn)好;離園時(shí)要向老師說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　5.客人來(lái)了，要向客人問(wèn)好，給客人讓座;客人走了，要與客人道別。

　　6.同人家交談時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，眼睛看著對(duì)方;要等對(duì)方把話說(shuō)完，自己才接話，不隨便插嘴打斷別人的話;別人問(wèn)話時(shí)，要有禮貌地回答。

　　7.聽(tīng)到別人叫自己，要答應(yīng)一聲，不可不理不睬。

　　8.凡是要進(jìn)別人的房間，應(yīng)先敲門(mén)或叫門(mén)，得到允許，才能進(jìn)去。

　　9.要敢向父母和老師提出自己的愿望和要求，并應(yīng)好好地講，不要隨便發(fā)脾氣，更不要無(wú)理吵鬧。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　(一)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的求異創(chuàng)造表現(xiàn)離不開(kāi)物質(zhì)材料，我們將拓展思路，在選擇和使用材料上加以開(kāi)放，支持與提高了幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。教室的環(huán)境要體現(xiàn)課程化，環(huán)境是課程教材的拓展和延伸拓展幼兒求異表現(xiàn)的時(shí)空。為幼兒提供豐富的材料和作品，是他們參與教室環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過(guò)程。

　　(二)幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的環(huán)境，寬松、和諧、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。

　　大班幼兒的交往意識(shí)逐漸增強(qiáng)，孩子交往的對(duì)象不應(yīng)局限于同班師生。我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，開(kāi)放交往對(duì)象讓孩子與同齡、異齡的、不同園的孩子交往，提高幼兒的交往、語(yǔ)言表達(dá)等能力。輕松的師生趣談，讓我們有機(jī)會(huì)捕捉到他們的閃光，抓住教育的契機(jī)，以心去感知他們的世界，營(yíng)造幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)寬松的心理氛圍。

　　本學(xué)期工作計(jì)劃

　　九月份

　　1.學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)。

　　2.學(xué)習(xí)大班早操。

　　3.建立班級(jí)常規(guī)制度。

　　4.主題活動(dòng)：我是大班哥哥姐姐我是中國(guó)人

　　十月份

　　1.加強(qiáng)晨間活動(dòng)的管理。

　　2.做好課前準(zhǔn)備工作。

　　3.豐富自然角。

　　4.主題活動(dòng)：多彩的秋天

　　十一月份

　　1.天氣變涼，做好幼兒的保暖工作，加強(qiáng)戶(hù)外體育鍛煉。

　　2.繼續(xù)豐富游戲材料，加強(qiáng)幼兒游戲的常規(guī)指導(dǎo)。

　　3.舉行家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

　　4.主題活動(dòng)：奧運(yùn)寶貝神通廣大美猴王

　　十二月份

　　1.迎接縣督導(dǎo)評(píng)估。

　　2.認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

　　3.主題活動(dòng)：什么聯(lián)絡(luò)你我他新年樂(lè)

　　一月份

　　1.做好各項(xiàng)工作總結(jié)。

　　2.做好春節(jié)期間的安全教育工作。

　　3.主題活動(dòng)：冬天的故事

27、幼兒園秋季開(kāi)學(xué)新生入園幼兒家長(zhǎng)會(huì)演講稿

　　各位家長(zhǎng)：

　　下午好!下面就由我為大家講一下新生入園幼兒的“分離焦慮”和“陌生焦慮”，以及影響幼兒情緒不穩(wěn)定的原因分析及解決策略。

　　孩子上幼兒園 ，一般都會(huì)有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。

　　“分離焦慮”使孩子產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感;“陌生焦慮”使孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛(ài)的需要，這就打破了美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論。這時(shí)，老師們就會(huì)想方設(shè)法滿(mǎn)足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。

　　上幼兒園 是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。到幼兒園 后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，由于這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新生入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園 生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。幼兒情緒不穩(wěn)定的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、家長(zhǎng)的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定

　　隨著幼兒入園年齡的提前(一般托班18個(gè)月就可入園)，在入園初期，家長(zhǎng)總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園 門(mén)口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長(zhǎng)時(shí)間在教室門(mén)口、窗口張望，生怕有個(gè)閃失。其主要原因是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園 還沒(méi)有建立信任態(tài)度，總是擔(dān)心教師責(zé)任心不強(qiáng)、沒(méi)有愛(ài)心，擔(dān)心孩子在幼兒園 得不到悉心的照顧。當(dāng)幼兒回到家里，家長(zhǎng)總是在物質(zhì)和精神上過(guò)分遷就或無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)的分離焦慮。

　　2、幼兒在生活方面沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　現(xiàn)代家庭幾乎都是獨(dú)生子女，在家里過(guò)慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對(duì)孩子疼愛(ài)有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴(yán)重，作息時(shí)間相當(dāng)混亂，形成了任性、專(zhuān)橫的性格等。幼兒進(jìn)入幼兒園 后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問(wèn)題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣入廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法來(lái)發(fā)泄情緒。

　　3、生活環(huán)境的改變影響著幼兒的情緒。

　　馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在兒童期則有兩種基本需要，一是安全需要，二是滿(mǎn)足需要。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園 ，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息多了，面臨的問(wèn)題也變得比較復(fù)雜。這時(shí)，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng)。

　　4、家園及時(shí)溝通，減輕家長(zhǎng)的焦慮。

　　每位家長(zhǎng)在看見(jiàn)自己的孩子入園時(shí)又哭又鬧，都表現(xiàn)出非常的焦慮。有的一聽(tīng)到孩子哭就抱著不放……，有的認(rèn)為孩子上幼兒園 很可憐，對(duì)孩子過(guò)分的遷就……等等，這些都會(huì)影響幼兒新入園時(shí)情緒的穩(wěn)定。如何減輕家長(zhǎng)心里的焦慮，家園的及時(shí)溝通是十分必要的，也是新生入園的一項(xiàng)重要工作。首先，讓家長(zhǎng)明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園 是正常的，因?yàn)殡x開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒總會(huì)有情緒要發(fā)泄，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，更不要因?yàn)樾奶酆⒆佣话阉偷接變簣@這樣只會(huì)讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園 的生活了;其次，家長(zhǎng)要講信用，不能對(duì)幼兒說(shuō)謊。為了讓孩子上幼兒園 ，有些家長(zhǎng)用哄騙的方法把孩子送到幼兒園 ，結(jié)果說(shuō)話不算數(shù)，影響幼兒對(duì)您的信任，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園 ，下班后，我們到幼兒園 來(lái)接你，星期天我們?cè)诩乙黄鹦菹?。時(shí)間長(zhǎng)了，形成規(guī)律，幼兒也習(xí)慣了;再次，家人意見(jiàn)要統(tǒng)一。孩子雖小，卻很會(huì)觀察大人的臉色，所以家人在堅(jiān)持每天送幼兒上幼兒園 的觀點(diǎn)一定要一致，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí);最后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園 的生活，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園 的一些規(guī)章制度，如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)等。

　　距離幼兒園 新學(xué)期開(kāi)園還有一周左右的時(shí)間，在此，我們?cè)俅翁嵝鸭议L(zhǎng)注意：孩子入園總會(huì)有些不適應(yīng)，有的孩子會(huì)出現(xiàn)"分離焦慮"，解決的辦法就是家長(zhǎng)要針對(duì)具體情況注意防范，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園 生活。

　　"分離焦慮癥"主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子常出現(xiàn)做噩夢(mèng)、講夢(mèng)話、煩躁不安、食欲不振、乏力多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園 的最初一周內(nèi)還會(huì)發(fā)生感冒、腹瀉等疾病。因此及早地發(fā)現(xiàn)并減少孩子的分離焦慮，對(duì)其能力的培養(yǎng)和健康人格的形成有著十分重要的意義。

　　入園前全家意見(jiàn)要統(tǒng)一

　　在孩子入園以前，家里的所有成員都要態(tài)度一致，支持并鼓勵(lì)孩子入園。現(xiàn)在，有一些家庭中，父母堅(jiān)持讓孩子去幼兒園 ，可是祖父母覺(jué)得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對(duì)孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿意去幼兒園 。所以，家中的所有人都要以樂(lè)觀的態(tài)度和積極的情緒來(lái)影響孩子。

　　建立新的依戀關(guān)系

　　分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。一定要讓孩子在入園以前提前認(rèn)識(shí)老師，最好能和老師接觸3到4次。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲。切忌用老師來(lái)嚇唬孩子。

　　培養(yǎng)生活的技能

　　焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰Σ?，在幼兒園 力所能及的事情不會(huì)做，所以，孩子覺(jué)得不方便，同時(shí)伴有心理上的緊張。在入園之前，家長(zhǎng)應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時(shí)隨意走動(dòng)等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺(jué)，認(rèn)識(shí)自己的物品等等。家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)不要心急，因?yàn)?，你越是著急，孩子就越緊張，越怕上幼兒園 。

　　前20天要堅(jiān)持住

　　孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)一定要有堅(jiān)定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匕参恳幌戮涂梢宰?，老師一定有能力把孩子哄好。有時(shí)候，孩子哭家長(zhǎng)也哭，這種情況對(duì)孩子絕對(duì)沒(méi)有好處。有的家長(zhǎng)在送完孩子以后不肯離開(kāi)，不時(shí)地來(lái)門(mén)前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩(wěn)定的情緒又起波動(dòng)。所以，家長(zhǎng)送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時(shí)沒(méi)有哭鬧，過(guò)了三四天卻哭鬧起來(lái)了，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就不送了。其實(shí)，這是一個(gè)正?，F(xiàn)象，是因?yàn)橛變簣@ 里的新鮮感少了，誘惑沒(méi)有以前大了。在入園的初期家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子入園，幼兒會(huì)在20天左右的時(shí)間適應(yīng)幼兒園 生活。

　　體重下降是正?，F(xiàn)象

　　新入園的幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應(yīng)幼兒園 生活，可能會(huì)上火，所以要注意給孩子多喝水、多吃水果。初入園的幼兒由于心理不適應(yīng)，情緒不穩(wěn)，會(huì)造成免疫力下降，部分寶寶入園一個(gè)月左右，體重會(huì)有所下降，只要不是十分嚴(yán)重，均屬正?，F(xiàn)象。家長(zhǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)生活護(hù)理和幼兒心理的調(diào)試，來(lái)度過(guò)這一時(shí)期。

　　好了，各位家長(zhǎng)，關(guān)于新生適應(yīng)我們今天就大致說(shuō)那么多……待會(huì)兒，我們就把時(shí)間交會(huì)給各班的班主任老師，謝謝!

28、幼兒園秋季新生入學(xué)須知模板老師們快收藏

　　入學(xué)須知

　　親愛(ài)的小朋友

　　歡迎選擇寶貝樹(shù)幼兒園

　　從此享受高質(zhì)量的教育、管理和服務(wù)

　　您的孩子，我們的寶貝!

　　**幼兒園大家庭歡迎你!

　　一、開(kāi)學(xué)注意事項(xiàng)

　　幼兒園小朋友平時(shí)需要用到的物品會(huì)比較多，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意準(zhǔn)備齊全。

　　下面為各位家長(zhǎng)列出的幼兒園小朋友開(kāi)學(xué)必備物品清單，具體內(nèi)容如下：

　　1.姓名小標(biāo)簽，用于張貼在書(shū)包，衣物，被褥，文具等個(gè)人物品上，便于幼兒找到個(gè)人物品，以免與其他小朋友的物品混淆。

　　小標(biāo)簽可以個(gè)性化定制，家長(zhǎng)讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的名字，所有小朋友統(tǒng)一背寶貝樹(shù)幼兒園書(shū)包。

　　2. 入園體檢3個(gè)月以?xún)?nèi)有效，2021年秋季新生請(qǐng)?jiān)谑钇趦?nèi)自行安排時(shí)間預(yù)約幼兒入園體檢，體檢合格方可入園。

　　3.2021年秋季新生請(qǐng)?jiān)谌雸@前開(kāi)具預(yù)防接種查驗(yàn)報(bào)告，入學(xué)第一天把查驗(yàn)報(bào)告交給幼兒園保健醫(yī)生。

　　4. 新生幼兒書(shū)包內(nèi)準(zhǔn)備1-2套換洗的上衣，內(nèi)褲、外褲、襪子等。教師會(huì)根據(jù)溫度變化和幼兒流汗情況更換增減衣物;另外，由于孩子年齡較小以免發(fā)生尿濕衣物的情況，可隨時(shí)更換。

　　5. 入學(xué)第一周可以帶一樣小朋友特別喜歡的小玩偶，繪本等，小玩具可以讓孩子在幼兒園有熟悉的物品記憶，既可以和其他小朋友分享，又緩解入園的焦慮。

　　6. 新生小班小朋友準(zhǔn)備3-5張小朋友的一寸個(gè)人照片，用于貼在書(shū)包柜、茶杯柜等地方，方便小朋友找到個(gè)人物品。

　　7. 幼兒園的棉被、床上用品。

　　幼兒在園午睡，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備好幼兒園使用的床上用品，幫孩子清洗、晾曬后，貼好姓名貼或用記號(hào)筆寫(xiě)好幼兒姓名，入園時(shí)交給老師。

　　8.為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小水壺，上學(xué)第一周用自己的水壺喝水。

　　9.新生小班家長(zhǎng)請(qǐng)自行準(zhǔn)備幼兒接送卡，接送卡格式如下圖：

　　10. 幫助孩子適應(yīng)幼兒園環(huán)境，避免入園焦慮

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，自己先要避免焦慮。爸爸媽媽要多激發(fā)小朋友想上幼兒園的欲望，例如：講一講幼兒園的趣事。離幼兒園比較近的，家長(zhǎng)帶孩子多去幼兒園周邊看看，熟悉環(huán)境。

　　11. 提前培養(yǎng)好習(xí)慣，避免入園后生病

　　其實(shí)小朋友的生活習(xí)慣和生活技能在入園前有足夠多的時(shí)間去培養(yǎng)，這些能力和習(xí)慣可以讓他們?nèi)雸@后做最少的改變，入園前后的生活輕松銜接，寶貝有足夠的精氣神適應(yīng)幼兒園的新生活，利于寶貝有好心情，也益于減少入園后的身體不適狀況。

　　(1)培養(yǎng)孩子自己吃飯以及和幼兒園匹配的飲食習(xí)慣

　　(2)入園前應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時(shí)間

　　幼兒園入園時(shí)間為8：00左右;午睡時(shí)間為中午12:00-14:30;幼兒在家盡量在21:00前入睡。

　　(3)鍛煉寶貝自己拿水杯喝水

　　(4)獨(dú)立如廁

　　(5)鍛煉孩子通過(guò)表達(dá)尋求幫助的能力

　　12. 教會(huì)孩子的幾句話：

　　口渴時(shí)，要說(shuō)：“老師，我想喝水。”

　　有尿意/便意時(shí)，要說(shuō)：“老師，我想上廁所?！?/p>

　　沒(méi)吃飽時(shí)，要說(shuō)：“老師，我想再吃一碗?！?/p>

　　不舒服時(shí)，要說(shuō)：“老師，我不舒服?！?/p>

29、幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)教案《入園我知道》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道入園是要和家長(zhǎng)在一起，不能隨意跑動(dòng)。

　　2、能對(duì)各種入園過(guò)程中的行為作出正確的判斷，愿意接受成人的建議。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小男孩和成人女性木偶各一個(gè)。

　　2、積木搭起的話題，小皮球一個(gè)。

　　3、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

　　(1)教師出示掛圖：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?

　　(2)教師：

　　①圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖中藍(lán)衣服小朋友是明明，綠衣服小朋友是冬冬。)

　?、诿髅魇呛桶职忠黄饋?lái)上幼兒園的，你找到明明了嗎?

　　③明明是怎么上幼兒園的?

　　④明明到班上的時(shí)候是怎么做的?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演。

　　⑴教師：上幼兒園的時(shí)候要注意什么呢?我們一起來(lái)看看別的小朋友是怎么做的吧!

　?、平處煵僮髂九?，引導(dǎo)幼兒理解入院時(shí)偷偷亂跑的不良后果。

　?、倌九急硌荩憾嫌變簣@啦，今天是他第一天上幼兒園，他早早的就和媽媽來(lái)到了幼兒園。一進(jìn)大門(mén)，冬冬就看見(jiàn)了一座滑梯，他甩開(kāi)媽媽的手，又蹦又跳的跑過(guò)去，玩起了滑梯。冬冬玩累了，發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽?zhuān)钡闹笨?。媽媽找到了冬冬，?duì)他說(shuō)："上幼兒園的路上要緊緊拉著媽媽的手，這樣才是媽媽的好寶貝。"

　?、诮處煟?你們覺(jué)得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?離開(kāi)爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)生什么事?

　?、墙處煵僮髂九迹龑?dǎo)幼兒理解自己隨意跑出去的不良后果。

　?、倌九急硌荩旱诙焐嫌變簣@的時(shí)候，冬冬緊緊拉著媽媽的手，再也不敢松開(kāi)，媽媽把冬冬送進(jìn)了小一班教室。冬冬看見(jiàn)操場(chǎng)上的皮球，趁著媽媽和老師在談話，偷偷地跑出教室，在操場(chǎng)上玩起了皮球。冬冬玩累了，發(fā)現(xiàn)自己找不到小一班。這么多班級(jí)，哪一個(gè)才是小一班呢?冬冬著急地哭了起來(lái)。老師找到了冬冬，告訴冬冬："到了班上可不能自己跑出去玩，如果想玩，老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。"

　?、诮處煟耗銈冇X(jué)得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?自己隨意跑出去會(huì)怎樣?

　　3、閱讀幼兒用書(shū)，對(duì)不同的行為進(jìn)行判斷。

　?、沤處煟?/p>

　?、僬?qǐng)你們看看書(shū)上的小朋友在干什么。

　?、谀阆矚g哪一個(gè)小朋友?為什么?

　?、平處熜〗Y(jié)：我們上幼兒園的時(shí)候要拉著爸爸媽媽的手，不能亂跑;如果亂跑，可能會(huì)找不到爸爸媽媽?zhuān)€可能會(huì)摔跤、受傷呢。到了班上，不能自己偷偷的跑出去玩;如果想玩的話，老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。

　　教學(xué)反思：

　　作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

30、幼兒園中班科學(xué)《親愛(ài)的動(dòng)物園》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)動(dòng)物的特征，嘗試有效提問(wèn)，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　2、在傾聽(tīng)猜測(cè)過(guò)程中，提升思維靈活性。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　提升提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)縮小范圍，猜中動(dòng)物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制故事書(shū)，故事音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聊聊寵物

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們最近都在聊動(dòng)物，有很多朋友說(shuō)要養(yǎng)寵物了，那你們知道什么是寵物嗎?

　　小結(jié)：寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動(dòng)物朋友.

　　二、親愛(ài)的動(dòng)物園

　　導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)也想養(yǎng)個(gè)寵物，他給動(dòng)物園寫(xiě)了封信，想請(qǐng)動(dòng)物園送他一個(gè)動(dòng)物做他的寵物朋友。

　　1、分段欣賞故事第一部分

　　提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)收到了哪些動(dòng)物?他留下了嗎?為什么?

　　小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿太長(zhǎng)了，獅子太兇猛了，都不適合養(yǎng)在家里做寵物，樂(lè)樂(lè)把他們都送回了動(dòng)物園。

　　2、猜猜動(dòng)物

　　過(guò)渡：動(dòng)物園又給樂(lè)樂(lè)寄來(lái)了一個(gè)動(dòng)物。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們來(lái)猜猜這回寄來(lái)了什么?

　　玩法介紹：通過(guò)動(dòng)物十二問(wèn)，以是和否來(lái)回答，把要猜的動(dòng)物范圍縮小，直到猜中。

　　(1)第一次游戲，教師扮演樂(lè)樂(lè)。

　　玩法：動(dòng)物十二問(wèn)，“樂(lè)樂(lè)”以是或否回答孩子們的提問(wèn)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：1.關(guān)注提問(wèn)方法。2.線索從大到小。

　　小結(jié)：原來(lái)從動(dòng)物生活的地方，動(dòng)物皮毛的顏色，動(dòng)物喜愛(ài)吃什么，動(dòng)物的特征來(lái)提問(wèn)，線索從大到小，猜中的可能性就會(huì)變大。

　　(2)第二次游戲，個(gè)體幼兒扮演樂(lè)樂(lè)。

　　(3)第三次游戲，分組十二問(wèn)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我把樂(lè)樂(lè)收到的兩個(gè)快遞貼在你們的椅子背后，請(qǐng)你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對(duì)方的提問(wèn)，看哪隊(duì)以最少的問(wèn)題猜中。

　　三、我們的寵物朋友

　　樂(lè)樂(lè)的寵物朋友

　　過(guò)渡：正當(dāng)樂(lè)樂(lè)感到絕望的時(shí)候，動(dòng)物園又寄來(lái)了一個(gè)快遞，這次的快遞樂(lè)樂(lè)太喜歡了，會(huì)是什么呢?我們一起把故事聽(tīng)一遍。

　　2、延伸：我們的寵物朋友

　　提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)有了一個(gè)寵物朋友小狗，你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)寵物?

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)背景價(jià)值分析：

　　1、因?yàn)槲覀儼嗪⒆拥奶攸c(diǎn)，思維不活躍，表達(dá)也不強(qiáng)，我們通過(guò)各種各樣的手段試圖讓每個(gè)小朋友敢說(shuō)，所以我們的班本化選擇了"怡然自閱"，讓孩子孩子會(huì)聽(tīng)也要會(huì)表達(dá)，所以各種閱讀活動(dòng)貫穿了我們這個(gè)學(xué)期。

　　2、在考核時(shí)期，正好是我們進(jìn)入《在動(dòng)物園》主題，邂逅了這樣一個(gè)繪本，結(jié)合早餐十三問(wèn)，從餐前播報(bào)開(kāi)始做了一個(gè)嘗試，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣一個(gè)題材既能把幼兒通過(guò)主題對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，又能夠達(dá)成我們園本課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓園本班本做了一個(gè)結(jié)合。

　　活動(dòng)方案修改依據(jù)、自我思考：

　　1、動(dòng)物十二問(wèn)游戲的引進(jìn)方式.考核時(shí)：班本活動(dòng)，平日里有餐前十二問(wèn)，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學(xué)活動(dòng)，加了一個(gè)集體學(xué)習(xí)提問(wèn)的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后，我感覺(jué)這個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問(wèn)的有效性，有存在的價(jià)值。

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題和回應(yīng)。幾次執(zhí)教后，我覺(jué)得這樣一個(gè)科常的活動(dòng)，對(duì)孩子是有挑戰(zhàn)的，對(duì)老師也是有挑戰(zhàn)的。預(yù)設(shè)提問(wèn)要精到，回應(yīng)的緯度要有思考，這個(gè)直接影響到這個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，孩子在這個(gè)活動(dòng)中收獲的大小。

　　3、活動(dòng)的趣味性。在這個(gè)活動(dòng)的梳理的時(shí)候，我想過(guò)用寵物來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，幾次調(diào)整之后，我又回到了原點(diǎn)。一方面是基于對(duì)繪本的思考，另一方面還是覺(jué)得要在繪本這個(gè)情景和趣味中。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里面，考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個(gè)體獨(dú)立的，在我這次演繹的過(guò)程中，始終把樂(lè)樂(lè)和寵物這一條線脈抓住了。

　　活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)分析：

　　1、目標(biāo)的有效定位：借鑒了《指南》和《數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，聚焦本班幼兒領(lǐng)域發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)親愛(ài)的動(dòng)物園這本繪本，提問(wèn)了這兩點(diǎn)目標(biāo)。

　　2、目標(biāo)的有效達(dá)成：在繪本的情境中，通過(guò)集體，分組的不同形式，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物十二問(wèn)的游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達(dá)，既幫助整體幼兒回顧各種動(dòng)物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。

31、幼兒園家長(zhǎng)教育《入園焦慮你準(zhǔn)備好了嗎？》

　　了解什么是幼兒入園焦慮，能用正確的方式對(duì)待入園焦慮。馬上就要到9月開(kāi)學(xué)季了!不知有多少孩子要開(kāi)始上幼兒園了呢?一出“生離死別”的大戲，可能就要每天上演了!爸爸媽媽們你們都準(zhǔn)備好了嗎?

　　一、學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、了解什么是幼兒入園焦慮，能用正確的方式對(duì)待入園焦慮。

　　2、懂得調(diào)節(jié)孩子及自己的焦慮心態(tài)。

　　3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　二、微教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)家長(zhǎng)思考。

　　師：馬上就要到9月開(kāi)學(xué)季了!不知有多少孩子要開(kāi)始上幼兒園了呢?一出“生離死別”的大戲，可能就要每天上演了!爸爸媽媽們你們都準(zhǔn)備好了嗎?

　　2.觀看視頻了初步了解什么是“入園焦慮”。

　　師：那么，入園焦慮是什么?它有什么表現(xiàn)嗎?作為家長(zhǎng)我們?cè)撟⒁馐裁?別著急，我們先來(lái)看個(gè)視頻吧!(播放視頻)

　　3.具體了解“入園焦慮”的類(lèi)型及解決方法。

　　(1)入園焦慮的定義。

　　師：看完視頻后想必家長(zhǎng)們對(duì)“入園焦慮”都有了一定的認(rèn)識(shí)! 那么，什么是“入園焦慮”呢?入園焦慮的學(xué)術(shù)定義是分離性焦慮，它是指與依戀對(duì)象分離時(shí)出現(xiàn)與年齡不適當(dāng)?shù)摹⑦^(guò)度的、損害行為能力的焦慮，是學(xué)齡前兒童最常見(jiàn)的情緒障礙之一。

　　(2)入園焦慮有哪幾種類(lèi)型?家長(zhǎng)該如何做?。

　　師：站在孩子的角度想，焦慮是不可避免的。不過(guò)別擔(dān)心，因?yàn)榉蛛x才會(huì)焦慮，有這些問(wèn)題說(shuō)明孩子正在長(zhǎng)大呀~接下來(lái)分享4類(lèi)分離焦慮的幼兒，看看有沒(méi)有你和你家孩子的影子呢?

　　“戲精”型

　　有些孩子的分離焦慮，取決于送ta來(lái)的人是誰(shuí)。爸爸送：干脆利落，媽媽送：梨花帶雨、依依不舍，好似一處瓊瑤大戲。

　　總結(jié)：對(duì)于已經(jīng)有分開(kāi)準(zhǔn)備，只是靠哭來(lái)發(fā)泄一下不舍之情的做到。我們要做到：不留退路，果斷告別，說(shuō)了再見(jiàn)就要馬上走開(kāi)。再次見(jiàn)面時(shí)我們要多多表?yè)P(yáng)孩子的自理能力和獨(dú)處時(shí)的表現(xiàn)，讓孩子知道離開(kāi)父母也沒(méi)那么可怕!

　　缺乏安全感型

　　這類(lèi)孩子到幼兒園之前，一定是“掛”在爸媽身上的。爸媽嘴上說(shuō)著陪他，轉(zhuǎn)眼就趁孩子不注意偷偷溜走。極度敏感的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)爸媽不在了，保證嚎啕大哭!下次去幼兒園時(shí)，更是難上加難。

　　總結(jié)：和孩子告別的最大禁忌就是：不告而別!

　　孩子還沒(méi)有做好分開(kāi)的準(zhǔn)備，爸媽就不經(jīng)意間“消失”了。下次再見(jiàn)面時(shí)，為了防止爸媽突然地消失，孩子一定會(huì)以更極端的方式“看住”爸媽!

　　建立告別儀式：建立擁抱或親吻的告別儀式，告訴孩子爸媽不會(huì)消失，下幼兒園的時(shí)候就來(lái)接你了，就算離開(kāi)我們也還是愛(ài)你的。

　　崩潰型

　　這里說(shuō)的崩潰型不是孩子，而是孩子的爸爸媽媽。有時(shí)孩子剛對(duì)分離表露出不舍，眼圈微紅。爸媽就已經(jīng)崩潰了 “男子漢有什么可哭的!趕緊過(guò)去，再哭我就不來(lái)接你了!”這種事情發(fā)生后，父母往往都能做到“果斷告別”，留下一個(gè)哭哭啼啼的小可憐。

　　總結(jié)：和孩子分別的第二大禁忌——沒(méi)有耐心、語(yǔ)言威脅。

　　孩子的哭鬧來(lái)源于對(duì)分離的不確定，威脅更會(huì)加重孩子的恐慌。

　　我們可以嘗試以下方法：

　　1.接納情緒;2.留下安撫物;3.從短暫的離別開(kāi)始。

　　謹(jǐn)慎型

　　不是所有分別都能一次成功的。一位媽媽這樣做：在孩子要上幼兒園前，就提前帶孩子到幼兒園門(mén)口進(jìn)行觀摩。和ta一起觀察其他小朋友是怎么到幼兒園的，如何進(jìn)行游戲，讓孩子提前熟悉幼兒園的生活，會(huì)使ta對(duì)幼兒園充滿(mǎn)向往，自然分開(kāi)的焦慮也會(huì)被期待所代替。

　　總結(jié)：對(duì)于面對(duì)陌生很謹(jǐn)慎的孩子，這位媽媽用了很好的方法。早做鋪墊，給孩子做好心理準(zhǔn)備。

　　(3)家長(zhǎng)還可以怎么做?

　　師：除了以上這些，家長(zhǎng)還可以嘗試視頻中的方式方法來(lái)緩解幼兒的焦慮情緒。

　　(4)家長(zhǎng)也要緩解自己的分離焦慮。

　　師：相信幼兒園老師，他們有足夠的經(jīng)驗(yàn)處理孩子情緒，并把孩子照顧好!

　　4.結(jié)語(yǔ)：

　　師：孩子去上幼兒園，只是開(kāi)始獨(dú)立的第一步，以后我們要面臨的“分離”還有很多，何不從開(kāi)始就從容應(yīng)對(duì)呢~

32、幼兒園《9月份開(kāi)學(xué)入園須知模板幼師必備》

　　9月：入園準(zhǔn)備

　　尊敬的家長(zhǎng)朋友：

　　您好!歡迎您的孩子來(lái)到我們幼兒園。從此，我們之間將架起一道重要的橋梁，我們深知任重而道遠(yuǎn)，孩子們身心健康的發(fā)展是我們共同的心愿，我們將付出所有的愛(ài)心、耐心和細(xì)心伴隨孩子們成長(zhǎng)的每一天。感謝您對(duì)我們的信任與支持。這份資料是向您介紹孩子入園的一些注意事項(xiàng)，希望您能仔細(xì)閱讀，并與我園密切合作，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

　　一、入學(xué)準(zhǔn)備

　　幼兒初次入園，因環(huán)境人員的變化，會(huì)產(chǎn)生懼怕心理或種種不適，這是正常的請(qǐng)家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的哭鬧會(huì)不忍心、會(huì)擔(dān)憂(yōu)，這很正常，請(qǐng)家長(zhǎng)不要慌張，以免影響幼兒情緒。入園之前，最重要的是做好入園的精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　1、 告訴您的孩子，幼兒園有許多小朋友，是和小朋友快樂(lè)游戲的地方。

　　2、 由于初次過(guò)集體活動(dòng)，孩子會(huì)感到緊張疲憊甚至不安，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子。

　　3、 幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，不要嚇唬孩子，使孩子產(chǎn)生懼怕心理。

　　4、 生活要開(kāi)始有規(guī)律性，早睡早起，保證孩子每天能以飽滿(mǎn)愉快的心情入園。

　　5、 提前向老師如實(shí)介紹您孩子的日常生活習(xí)慣健康狀況性格特點(diǎn)，需要幫助的可以與老師商量解決。

　　6、 入園前請(qǐng)逐步幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能。

　　7、 入園時(shí)孩子會(huì)因?yàn)榉蛛x焦慮的不安心理而哭鬧不止，希望家長(zhǎng)信任老師，能夠堅(jiān)持送孩子上幼兒園。

　　8、 家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[就責(zé)備老師或不讓孩子入園。盡量安撫孩子，不責(zé)怪孩子，離開(kāi)時(shí)和孩子道別，并溫柔而堅(jiān)定地告訴他，您會(huì)準(zhǔn)時(shí)接他回家，然后堅(jiān)定地離開(kāi)。只有恰當(dāng)對(duì)待孩子入園后的不適應(yīng),信任老師能照顧好孩子，才能盡快解決分離焦慮的問(wèn)題。

　　9、 入園后，應(yīng)經(jīng)常利用接送孩子的機(jī)會(huì)和電話等各種方式了解孩子在園生活、游戲、交往等方面的進(jìn)步和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，配合教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

　　10、幼兒若將本園的教具、玩具等公物帶回家，請(qǐng)輔導(dǎo)他歸還。請(qǐng)不要責(zé)備孩子，那只是表示孩子在物權(quán)觀念上缺乏了解，千萬(wàn)不要過(guò)分責(zé)備孩子。

　　11、孩子入園應(yīng)穿著簡(jiǎn)便、舒適、便于活動(dòng)，便于穿脫，不穿帶有危險(xiǎn)隱患的衣物。年齡較小的幼兒，請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備一套衣褲，寫(xiě)上孩子的名字交到本班教師處，以備更換。請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的用品上寫(xiě)上孩子的名字。

　　12、如果您的孩子和別的孩子發(fā)生沖突，或者身體受到傷害，請(qǐng)理智對(duì)待。

　　13、為了給孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，請(qǐng)不要給孩子帶零食來(lái)幼兒園，否則會(huì)影響孩子的正常飲食，對(duì)身體不利。小班幼兒可以少帶奶類(lèi)、糕點(diǎn)類(lèi)。

　　二、接送制度

　　1、為保證孩子安全，早晨家長(zhǎng)將孩子交給本班教師，晚上接孩子離園時(shí)必須跟老師再見(jiàn);

　　2、如委托別人接孩子，被委托人，應(yīng)年滿(mǎn)十八歲以上，并提前打電話告之本班教師。

　　3、中午請(qǐng)盡量不要來(lái)看望幼兒，以免影響該幼兒與其他幼兒的情緒。

　　三、請(qǐng)假制度

　　1、一般情況，不要養(yǎng)成幼兒無(wú)故缺席、遲到的習(xí)慣。

　　2、幼兒如遇到生病或其它原因不能來(lái)園，應(yīng)主動(dòng)與教師聯(lián)系告知具體情況，并積極與本班老師取得聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒園安排的活動(dòng).

　　四、衛(wèi)生、健康、安全管理事項(xiàng)：

　　1、幼兒入園前需到婦幼保健站進(jìn)行入園體檢，合格后方可入園就讀。

　　2、如幼兒直系親屬患有肝炎等傳染病時(shí)，應(yīng)向園內(nèi)匯報(bào)，并暫緩入園，經(jīng)檢查確定無(wú)感染方可入園。

　　3、幼兒如有過(guò)敏史、抽搐史及其它病史需來(lái)園講清，告知園里，作好記錄，如隱瞞病史，造成不良后果，責(zé)任自負(fù)。

　　4、如幼兒入園前發(fā)現(xiàn)身體不適，(如在家中已經(jīng)發(fā)熱、嘔吐、絞痛以及醫(yī)院治療需服藥)均應(yīng)在晨檢時(shí)與本班老師詳細(xì)說(shuō)明幼兒病情，服藥要求。在藥盒上寫(xiě)明孩子的姓名、服藥時(shí)間、服藥劑量，交給老師，老師會(huì)按時(shí)給孩子喂藥。

　　5、如發(fā)生下列情況，均不能入園：幼兒發(fā)熱在38度以上、縫針、骨折未愈哮喘發(fā)作期。

　　6、凡患傳染病的幼兒，一律按市疾控控制中心規(guī)定進(jìn)行隔離，期滿(mǎn)后由醫(yī)院證明方可入園，這個(gè)規(guī)定是為了您的孩子快速康復(fù)并保護(hù)其它的健康兒童。

　　7、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒得了傳染病(痢疾、腮腺炎、肝炎、紅眼病、手足口、水痘等病)應(yīng)立即與本園聯(lián)系，便于做好全園的防控工作。

　　五、安全管理注意事項(xiàng)

　　1、幼兒不宜佩戴各種發(fā)夾，不帶各種金銀首飾。

　　2、幼兒入園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物等)應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。

　　3、協(xié)助老師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不要將小顆粒等放入口中、鼻腔、耳朵內(nèi)。

　　4、協(xié)助老師教育幼兒戶(hù)外集體活動(dòng)時(shí)不要單獨(dú)活動(dòng)或隨意離開(kāi)集體和老師。

　　六、家長(zhǎng)行為規(guī)范：

　　1、遵守幼兒園各項(xiàng)制度，按時(shí)接送幼兒，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

　　2、家園一致、言行一致。尊重教師，主動(dòng)與教師合作;尊重幼兒、滿(mǎn)足幼兒的合理需要。

　　3、配合幼兒的教育，提供必要的支持。

　　4、出入幼兒園儀表整潔，服飾整齊、文明禮貌，言談舉止為幼兒做表率。

　　5、愛(ài)護(hù)園內(nèi)設(shè)施，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，不吸煙，不大聲喧嘩。

　　6、理智地對(duì)待幼兒之間發(fā)生的矛盾、糾紛，不隨意訓(xùn)斥幼兒，以確保幼兒身心健康。

　　7、家長(zhǎng)與在班教師談話，通電話時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免影響教師的正常工作

　　七、托費(fèi)

　　1、新入園幼兒入園后二天內(nèi)交納一月托費(fèi)及被褥管理費(fèi)等費(fèi)用。

　　2、幼兒托費(fèi)每月1日交納，最晚不能超過(guò)每月5日。

　　愿幼兒園的生活給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，愿我們的服務(wù)使您滿(mǎn)意。

33、幼兒園中班故事《神奇的花園》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，能理解動(dòng)物身體的部分與整體的關(guān)系。

　　2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷，積極想象并大膽講述。

　　3、在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)故事的詼諧性。

　　4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《神奇的花園》故事書(shū)一本、小老鼠胸飾?；顒?dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)入場(chǎng)：

　　師：鼠寶寶們(哎)，今天的天氣真好呀!鼠媽媽我要帶你們到花園去玩玩啰!讓我們開(kāi)著汽車(chē)到花園里去玩玩吧!(好)

　　二、看大圖書(shū)，初步感知故事內(nèi)容

　　(1)師：呀，美麗的花園到了，我們找張小椅子坐下來(lái)吧!鼠寶寶們，看看花園里都有些什么呀?(花、草、大樹(shù))，對(duì)呀，花園里有香香的花兒，綠綠的草兒，高高的大樹(shù)，還有很多很多神奇、好玩的地方，讓我們趕緊進(jìn)去找找吧!

　　(2)師：找呀找呀，看，這邊的草地上有什么呀?找一找這里有什么神奇、好玩的地方呢?(一塊大石頭)【引導(dǎo)幼兒觀察繩子】你們看，這像什么?【啟發(fā)幼兒大膽猜測(cè)】(長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子)真像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子啊!小老鼠們，我們一起找找吧!找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子!長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，我們可以怎么玩呢?(用繩子跳繩、用繩子甩)來(lái)，我們一起玩一玩。

　　(3)師：鼠媽媽還會(huì)爬繩子呢!看，我是這樣爬的。(教師示范)吱吱，吱吱，爬繩子嘍。吱吱，吱吱，爬繩子嘍。鼠寶寶們，我們一起來(lái)爬一爬吧。(從下往上越爬越高)繩子真好玩。這根繩子是從哪里來(lái)的呢?我們到石頭后面看一下，是什么呀?(牛尾巴)哈!原來(lái)是老牛的尾巴呀，是什么呀?(哈!原來(lái)是老牛的尾巴呀)?！疽龑?dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

　　(4)師：這個(gè)花園里神奇好玩的地方真多啊!找呀找呀，這邊的草地上有什么?你還發(fā)現(xiàn)這里有什么神奇、好玩的地方?(小花)【引導(dǎo)幼兒觀察管子】這又像什么呢?【啟發(fā)幼兒大膽猜測(cè)】(一根粗粗的管子)小老鼠們，我們一起找找吧!找呀找呀，在小花旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子!粗粗的管子，我們爬進(jìn)去玩一玩吧。爬管子時(shí)，我們把身體裹起來(lái)。吱吱，吱吱，爬管子嘍，吱吱，吱吱，爬管子嘍，管子真好玩。猜猜看，這個(gè)管子會(huì)是什么呢?讓我們到小花旁邊看一下，(大象的鼻子)是大象的什么?哈哈!原來(lái)是大象的鼻子呀。是什么呀?(哈哈!原來(lái)是大象的鼻子呀!)【引導(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

　　(5)師：花園里還有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再來(lái)找一找?(想)找呀找呀，這里有許多的什么呀?(小草)哦，我還發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。小老鼠們，我們一起找找吧!找呀找呀，在小草旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我們一起來(lái)爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰嘍，吱吱，吱吱，爬山峰嘍!山峰真好玩。山峰又會(huì)是什么呢?我們到小草旁邊看一下，哎呀，是什么呀?(駝峰)原來(lái)是駱駝的駝峰呀!是什么呀?(原來(lái)是駱駝的駝峰啊!)【引導(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

　　(6)師：鼠寶寶們，神奇的花園里真好玩，讓我們繼續(xù)找找看，呀，這里有什么，還有什么好玩的，我們可以怎么玩一玩呢?然后悄悄地告訴旁邊的好朋友吧!【幼兒相互交流討論】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?【引導(dǎo)幼兒連貫講述：找呀找呀，在大樹(shù)下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞?！啃±鲜髠?，我們一起找找吧!找呀找呀，在大樹(shù)下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞。深深的地洞我們鉆進(jìn)去玩一玩吧?吱吱，吱吱，鉆地洞嘍，吱吱，吱吱，鉆地洞嘍，地洞真好玩。哈哈哈哈!原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!【引導(dǎo)幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

　　(7)師：神奇的花園好玩嗎?(好玩)啊哈!神奇的花園真好玩，可愛(ài)的動(dòng)物真有趣!

　　三、完整講述

　　(1)師：剛才的游戲好玩嗎(好玩)，鼠媽媽還把它編成了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?(想)鼠寶寶們，(哎)要仔細(xì)聽(tīng)哦，能講的話和鼠媽媽一起講講吧!這個(gè)故事的名字叫《神奇的花園》?！窘處熗暾v述】

　　(2)師：鼠寶寶們，(哎)神奇的花園還想再玩一次?好，我們找個(gè)空地方，一邊講故事一邊再來(lái)玩一玩!【師幼一起講述】

　　四、結(jié)束

　　師：神奇的花園真好玩呀，鼠寶寶們，你們玩的開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)唉，鼠媽媽老了，玩的累了，你們?cè)覆辉敢馀銒寢尰丶倚菹?(愿意)那我們一起開(kāi)著汽車(chē)回家吧!

　　故事《神奇的花園》

　　有一天，鼠媽媽帶著小老鼠到花園里玩，花園里有花，有草，還有許多神奇、好玩的地方。

　　找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，繩子真好玩。哈!原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　找呀找呀，在小花旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子，吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，管子真好玩，哈哈!原來(lái)是大象的鼻子呀!

　　找呀找呀，在小草旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰，吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，山峰真好玩。哈哈哈!原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

　　找呀找呀，在大樹(shù)下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞，吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，地洞真好玩。哈哈哈哈!原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!

　　啊哈!神奇的花園真好玩，可愛(ài)的動(dòng)物真有趣!

34、幼兒園大班主題教案《動(dòng)物園》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱(chēng)，特點(diǎn)及生活習(xí)性。

　　2 通過(guò)活動(dòng)提高幼兒觀察動(dòng)物的能力，喜歡與同伴交流。

　　3 學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)，會(huì)用句式“動(dòng)物園里有····”，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　4 使幼兒掌握一些動(dòng)物的基本常識(shí)。

　　5 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)去動(dòng)物園的快樂(lè)。

　　6 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　7 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)出各種動(dòng)物名稱(chēng)，會(huì)用句式“動(dòng)物園里有····”

　　教學(xué)難點(diǎn)： 了解動(dòng)物生活習(xí)性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)前帶孩子看《動(dòng)物世界》

　　2 手機(jī)各種動(dòng)物圖片，把教室布置成一個(gè)“動(dòng)物園”

　　3 動(dòng)物卡片(有動(dòng)物居住環(huán)境及喜歡吃的食物)各6份

　　4 制作食物圖片或食物模型(各6份)

　　5 DVD機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　觀看DVD，了解動(dòng)物園里各種動(dòng)物的名稱(chēng)及生活習(xí)性。

　　(二)展開(kāi)環(huán)節(jié)

　　1教師指著墻上的動(dòng)物卡片，用漢語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒跟說(shuō)。

　　2教師(出示一張動(dòng)物卡片，如熊貓)：“動(dòng)物園里有熊貓，熊貓喜歡吃竹子。鼓勵(lì)幼兒模仿用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

　　3表演游戲：老師模仿動(dòng)物讓幼兒猜一猜，并拿出該動(dòng)物愛(ài)吃的食物，引出：“動(dòng)物園里有···喜歡吃···”。鼓勵(lì)幼兒上來(lái)表演該游戲。

　　(三)結(jié)束環(huán)節(jié)

　　將幼兒分成六個(gè)小組，每組分好動(dòng)物圖片及喜歡吃的食物圖片，讓每位幼兒模仿“4”中的內(nèi)容。

　　(四)延伸環(huán)節(jié)

　　1繼續(xù)豐富“動(dòng)物園”環(huán)境內(nèi)容，添加新的“動(dòng)物”

　　2 將結(jié)束環(huán)節(jié)的圖片放在區(qū)域中，供幼兒交流使用。

　　教學(xué)反思

　　1幼兒在本次活動(dòng)中，積極模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，樂(lè)意了解各種動(dòng)物的特征并用漢語(yǔ)與同伴交流。

　　2 個(gè)別幼兒對(duì)句式的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

　　3如果我重新來(lái)上這一課，我將會(huì)準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn)，例如把“雙語(yǔ)”表達(dá)的更好，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)表達(dá)能力，完整的與幼兒交流。

　　小百科：動(dòng)物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類(lèi)，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。

35、幼兒園中班科學(xué)教案《動(dòng)物園的新成員》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類(lèi)的方法區(qū)分家禽、家畜、野生動(dòng)物。

　　2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同動(dòng)物的圖片。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、各種動(dòng)物卡片若干。

　　3、《動(dòng)物的家》背景圖4張。

　　4、黑板三塊。

　　5、手偶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入——情景故事。

　　一名教師扮演獅子王，一名教師扮演小猴子。

　　猴子：獅子大王，報(bào)告您一個(gè)好消息，咱們動(dòng)物園又來(lái)了一批新成員!

　　獅子：是嗎?我們一起去看看吧!

　　連續(xù)出示手偶動(dòng)物，引出多媒體課件。

　　二、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類(lèi)。

　　1、幼兒觀看圖片，嘗試初步分類(lèi)。

　　2、幼兒分組操作，并相互交流分類(lèi)理由。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出家禽、家畜、野生動(dòng)物的異同。

　　4、教師總結(jié)概括家禽、家畜、野生動(dòng)物的不同特征，對(duì)幼兒分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，形成概念。

　　三、知識(shí)拓展。

　　1、拓展幼兒分類(lèi)空間。

　　師：你們還知道生活中哪些動(dòng)物是家禽?哪些動(dòng)物是家畜?哪些動(dòng)物是野生動(dòng)物呢?

　　2、觀看《動(dòng)物世界》有關(guān)人們?yōu)E捕動(dòng)物的影片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的欲望并激發(fā)起幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

　　活動(dòng)反思：

　　1、幼兒參與性較強(qiáng)，目標(biāo)定位清晰，以幼兒為主體，分組形式符合中班年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒在觀察—操作—探索—交流—驗(yàn)證的過(guò)程中達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)采用拍照記錄幼兒探索過(guò)程，位幼兒表達(dá)、表現(xiàn)和驗(yàn)證提供依據(jù)。

　　2、幼兒帶著濃厚的興趣在游戲中充分探索，同時(shí)在小組活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，大膽交流自己的意見(jiàn)。整節(jié)活動(dòng)中幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然習(xí)得了科學(xué)知識(shí)，符合科學(xué)活動(dòng)的精神。

　　不足：

　　1、由于個(gè)體差異，有些能力較強(qiáng)的幼兒操作的快，有些能力稍弱的幼兒操作的較慢，教師給予幼兒操作時(shí)間應(yīng)該更加充分，同時(shí)提供給幼兒材料應(yīng)更具有層次性，滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒需要。

　　2、教師應(yīng)盡量關(guān)注到每一位幼兒的操作情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

36、幼兒園中班安全教案《入廁安全》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、懂得入廁時(shí)應(yīng)該排好隊(duì)，學(xué)習(xí)有秩序的入廁。

　　2、學(xué)會(huì)輪流、等待的良好的行為習(xí)慣。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

　　7、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一個(gè)玩具、擁擠踩踏事件的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　故事導(dǎo)入：有一天，小貓買(mǎi)了一個(gè)新玩具，其它小動(dòng)物看見(jiàn)了，都非常的喜歡，爭(zhēng)著搶著去玩，大家你推我，我推你，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果小猴把小兔推倒了，小兔哇哇大哭。

　　討論：小動(dòng)物們這樣做危險(xiǎn)不危險(xiǎn)?擁擠的后果是什么?(幼：這樣會(huì)摔跤的，頭會(huì)出血。)

　　二、基本部分：

　　出示圖片，一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡事故的畫(huà)面。

　　引導(dǎo)幼兒觀察并討論：是什么地方?發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)發(fā)生踩踏事故?

　　師：我們不管在任何時(shí)候、任何地方都要遵守規(guī)則，不能擁擠，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果，不僅會(huì)給別人，還可能給自己帶來(lái)很大的傷害，我們平時(shí)活動(dòng)、入廁都要養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣。

　　情境表演：小兔有秩序入廁。

　　教師講解入廁時(shí)的注意事項(xiàng)：

　　入廁前，先要按順序排成兩列縱隊(duì)，兩個(gè)兩個(gè)依次進(jìn)入廁所。

　　上便池時(shí)，要扶好欄桿，跨上臺(tái)階，再跨過(guò)便池。

　　下便池時(shí)，先要提好褲子，再扶好欄桿慢慢下。

　　入廁洗手后，要關(guān)好水籠頭，以防水流濕地面，造成摔傷事故。

　　洗手后，要到指定地方排隊(duì)，等待全體結(jié)束后，再回到活動(dòng)室。

　　附兒歌：入廁時(shí)，要文明，大家不推也不擠，注意安全守秩序。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒逐一練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，并提醒幼兒注意安全。

　　附兒歌：入廁安全

　　小朋友，要知道，及時(shí)入廁很重要。

　　進(jìn)出廁所守規(guī)則，看清標(biāo)記不滑道。

　　安全衛(wèi)生記心里，爭(zhēng)做文明好寶寶。

37、幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　幼兒就是花朵，而老師就是那春泥，作為春泥花兒的茁壯成長(zhǎng)是我們最的夢(mèng)想!因?yàn)閻?ài)而選擇，因?yàn)樨?zé)任而堅(jiān)持!所以春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)閱歷，一起來(lái)看看幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　大家都說(shuō)幼兒教育是根的教育，默默無(wú)聞!大家都知道在辭典中對(duì)于根的定義是什么!基本詞義：植物生長(zhǎng)于土中或水中吸收營(yíng)養(yǎng)的部分。在各個(gè)文人墨客的詩(shī)詞文著中都描述了根的重要性比如在《淮南子·原道》中對(duì)根的描述是：“萬(wàn)物有所生，而獨(dú)知守其根?！薄墩摵狻こ妗分小坝懈暧谙?，有榮葉于上?！边@一切都說(shuō)明了根的重要性!從中也不難看出幼兒教育的重要性!根的教育的重要性，世人皆把對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人稱(chēng)作棟梁之才，如果根上沒(méi)有保證何談參天大樹(shù)，又哪來(lái)的棟梁之才?

　　如果說(shuō)幼教是根的教育，那么幼兒教師便是那春泥，微不足道但卻極其重要!很慶幸的是在我投身到這場(chǎng)根的教育的這幾年來(lái)，無(wú)論是接觸到的家長(zhǎng)還是整個(gè)社會(huì)的社會(huì)大背景來(lái)看，人們對(duì)于幼兒教育越來(lái)越重視了，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到了0-6幼兒教育的重要性，雖然在社會(huì)上存在一些負(fù)面的現(xiàn)象但這些不能代表整個(gè)幼教行業(yè)，每每這負(fù)面新聞發(fā)生的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得疼心!

　　投身幼教事業(yè)有八年的時(shí)間了!從一名剛畢業(yè)的新手到熟悉了解幼兒心理和年齡特點(diǎn)的老師，這一路走來(lái)有彷徨失措，有淚眼迷茫!但這些都沒(méi)有動(dòng)搖我堅(jiān)持下去的信念!每當(dāng)看到孩子們燦爛的笑臉?biāo)械谋瘋碗y過(guò)都煙消云散!如果說(shuō)陪伴，更多的是孩子們陪著我一起成長(zhǎng)，從什么都不懂一路走來(lái)到熟悉幼兒的一言一行，一舉一動(dòng)!如果說(shuō)成長(zhǎng)，更是孩子們陪我從懵懂少女到身為人母!如果說(shuō)不舍，我更舍不得離開(kāi)孩子們!因?yàn)橛辛撕⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我們的付出才更有意義!

　　因?yàn)樯钪變航逃闹匾晕覈?yán)格要求自己： 作為一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，一顆真誠(chéng)愛(ài)孩子的心。把孩子們當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，只有對(duì)幼兒懷有像對(duì)自己孩子一樣的愛(ài)，才能一切從愛(ài)出發(fā)，把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂(lè)，讓自己的人格中閃耀著大愛(ài)的光輝，從平凡中感受到偉大。

　　作為一名教師，其次要有責(zé)任心?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，對(duì)我滿(mǎn)懷期待的目光，我感到了自己肩上負(fù)有對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任，想到幼兒時(shí)期是人一生中重要的啟蒙階段，對(duì)人的一生影響重大，甚至關(guān)系到一個(gè)人將來(lái)的素質(zhì)，我真的又感到自己肩上負(fù)有對(duì)社會(huì)的責(zé)任。有時(shí)真是要做到事無(wú)巨細(xì)地充當(dāng)多種角色：老師、父母、朋友……，看看那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉，一雙雙純真的眼睛，有什么工作比塑造人更有意義呢?現(xiàn)在每天我都懷著一顆愛(ài)孩子的熱心，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情，回首這一路走來(lái)的光陰，新生入園時(shí)的分離焦慮最是考驗(yàn)家長(zhǎng)，幼兒和老師的耐心!

　　曾經(jīng)班里有個(gè)小男孩在第一學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)適應(yīng)的很好?？墒堑诙W(xué)期初因?yàn)橛行氯雸@的孩子分離焦慮的嚴(yán)重，哭鬧不想來(lái)園，這時(shí)候小男孩也開(kāi)始哭鬧不想來(lái)幼兒園，并且哭鬧的很?chē)?yán)重在班里對(duì)老師不僅惡言相向還拳打腳踢，最可怕的是在哭鬧的同時(shí)還一邊說(shuō)：“我要從樓上跳下去!”作為班主任的我及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，憑著我對(duì)孩子的了解和對(duì)幼兒心理的掌握，我與孩子母親分析了孩子的心理和這樣做的目的，家長(zhǎng)坦言“老師您比我還了解我家孩子的情況!

　　那段時(shí)間可以想象孩子的母親經(jīng)歷了怎樣的心理煎熬!在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候一說(shuō)起那段時(shí)光孩子的母親眼里閃著淚光的說(shuō)“多虧了老師的鼓勵(lì)和支持我才熬過(guò)了那段時(shí)間!老師憑借著自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的了解幫著孩子度過(guò)了最艱難的時(shí)光!”當(dāng)然在后期的工作中孩子的家長(zhǎng)特別配合支持園里的工作!說(shuō)起那段時(shí)光說(shuō)自己不累嗎?那是假的!因?yàn)榭紤]到孩子的安全有人建議我勸孩子退園!但是作為他的老師我了解他這么做的目的!我舍不得孩子掉隊(duì)!我也知道讓孩子退園就會(huì)輕松很多，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他的命運(yùn)就因此可能會(huì)改寫(xiě)!

　　我不能這樣做!每天我們都有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)照顧他，引導(dǎo)他!設(shè)置好玩的游戲用各種有趣的活動(dòng)吸引轉(zhuǎn)移他的注意力!每天與家長(zhǎng)溝通，孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，就這樣這個(gè)孩子完全適應(yīng)了幼兒園的生活，各方面發(fā)展的也不錯(cuò)!因?yàn)槭抢蠋熞獙?duì)得起自己的良心!看著孩子們健康成長(zhǎng)比什么都要滿(mǎn)足!就像春泥一樣默默地滋養(yǎng)著樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)!

　　也許我們不會(huì)被孩子們記住!但是在幼兒園里的這段時(shí)間里打下的基礎(chǔ)所學(xué)到的東西遠(yuǎn)比書(shū)本上的知識(shí)要重要!作為春泥花兒的茁壯成長(zhǎng)是我們最的夢(mèng)想!作為春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)閱歷，因?yàn)閻?ài)而選擇，因?yàn)樨?zé)任而堅(jiān)持!

　　而這些是我作為春泥的希望，從前以愛(ài)護(hù)花，今后依然全力以赴，守護(hù)著根兒們幫助他們茁壯成長(zhǎng)，春泥之志從我開(kāi)始!

38、幼兒園小班觀察記錄《新入園幼兒常規(guī)的培養(yǎng)》反思

　　觀察目標(biāo)

　　1.觀察新入園幼兒的表現(xiàn)，了解分析習(xí)慣養(yǎng)成的原因，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活。

　　2.通過(guò)策略的實(shí)施，培養(yǎng)幼兒初步的常規(guī)養(yǎng)成。

　　3. 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4. 培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　觀察過(guò)程

　　在玩玩具的環(huán)節(jié)：剛開(kāi)始入園幼兒有哭鬧的現(xiàn)象兩位老師分別組織小朋友進(jìn)到不同區(qū)域當(dāng)中玩感興趣的大型玩具，插片、搭積木等吸引幼兒的注意力，一位老師帶哭鬧的小朋友走一走或找他們喜歡的玩具緩解情緒。老師提前講好了要求每次玩一種玩具放在桌子上玩，不玩可以送回家再玩下一個(gè)。有的小朋友看到自己喜歡玩的玩具就拿過(guò)來(lái)在地上玩了起來(lái);有的小朋友看到別人的玩具很好玩，但不會(huì)表達(dá)，直接搶過(guò)去，可想而知爭(zhēng)執(zhí)、哭鬧就發(fā)生了;還有的小朋友不喜歡玩了就把玩具扔到了一邊去玩另一種玩具。

　　觀察分析與反思

　　一、有目標(biāo)、有重點(diǎn)的培養(yǎng)

　　良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的生活規(guī)則。我們?cè)趯W(xué)期初的班級(jí)計(jì)劃中為新入園幼兒的常規(guī)培養(yǎng)制定了月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等幾個(gè)階段來(lái)有目的的培養(yǎng)。小班上學(xué)期的前一個(gè)月:以適應(yīng)、熟悉為主，逐步深入，后半學(xué)期以初步遵守規(guī)則為主。

　　二、層次分明，循序漸進(jìn)

　　常規(guī)的良好養(yǎng)成是一個(gè)班級(jí)的重頭戲，但是每個(gè)幼兒都是有著不同性格特點(diǎn)的個(gè)體，作為老師應(yīng)關(guān)注每位幼兒的不同特點(diǎn)，不可急于求成。在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題和班級(jí)老師商量對(duì)策，要求一致，考慮好策略如何調(diào)整。在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得提升。

　　三、通過(guò)有效方法、相互學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步

　　1、標(biāo)志法：小班幼兒年齡小，不認(rèn)識(shí)數(shù)字和漢字，根據(jù)《綱要》就運(yùn)用粘貼標(biāo)志的方法，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)志擺放。如放蕓豆的框子外就貼上蕓豆的標(biāo)志，讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解玩完的玩具分類(lèi)擺放。提高幼兒的分類(lèi)意識(shí)和秩序感。美工區(qū)就用畫(huà)畫(huà)等圖案,讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。

　　2、游戲法：幼兒在一日生活、游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和教育。因此，我利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“小動(dòng)物找家”的游戲, 讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物,通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)志的房子，回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的作用,知道小動(dòng)物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類(lèi)收拾玩具，建立常規(guī)。

　　3、故事法：在飯前安靜游戲時(shí)，把看到班級(jí)幼兒的現(xiàn)象編成小故事講述出來(lái)，一起討論，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)拿放玩具。

　　4、觀摩學(xué)習(xí)法：我們邀請(qǐng)到了大班的哥哥姐姐帶我們一起玩玩具，在玩的過(guò)程中提升了幼兒的專(zhuān)注力和交往能力，也請(qǐng)小朋友觀看了大哥哥玩玩具的方式，向他們學(xué)習(xí)。

　　5、家園共育法：通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)老師的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)和獲得的益處，請(qǐng)家長(zhǎng)和老師目標(biāo)一致，幫助幼兒盡早的培養(yǎng)良好常規(guī)。 通過(guò)多種方法的培養(yǎng)，一學(xué)期下來(lái)，幼兒初步的養(yǎng)成了收放玩具的好習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了給玩具分類(lèi)，我們感到欣慰。

　　反思

　　在《指南》中有一條：“樹(shù)立一日生活即課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)?！薄吨改稀分袑?duì)于小班的要求就是在一日生活游戲中獲得發(fā)展和知識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)指南和不斷的揣摩與實(shí)施，在本學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們較開(kāi)學(xué)比的確取得了很大的進(jìn)步。讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)獲得成功與快樂(lè)。

39、幼兒園家長(zhǎng)教育活動(dòng)《幼兒入園穿搭指南》教案反思

　　本課是屬于幼兒園家長(zhǎng)課堂內(nèi)容，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，幫家長(zhǎng)朋友梳理了幼兒園穿搭的一些誤區(qū)，為四季變換家長(zhǎng)苦惱如何穿搭提供一些實(shí)質(zhì)性的建議，并為家長(zhǎng)朋友介紹了洋蔥穿衣法及穿衣公式。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知道幼兒入園穿搭的誤區(qū)，知道該如何正確穿搭

　　了解四季變換衣服怎么穿的建議

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)了解幼兒園目前存在穿搭的現(xiàn)狀。

　　1.觀看家長(zhǎng)視頻，了解家長(zhǎng)的看法。

　　(1)簡(jiǎn)單舒適即可。

　　(2)尊重幼兒選擇，幼兒喜歡穿什么就穿什么?

　　(3)漂亮?xí)r尚。

　　(二)通過(guò)圖片，了解目前幼兒園穿搭存在的一些誤區(qū)。

　　1.過(guò)長(zhǎng)的裙子，過(guò)大的衣物，闊腿褲等。

　　2.背帶褲、連體衣、有鞋帶的鞋子。

　　3.過(guò)多飾品、有帶子的衣服。

　　(三)四季穿著的建議

　　1.春天要不要“春捂”

　　2.夏天怎么穿舒適?

　　3.秋天有什么細(xì)節(jié)要注意?

　　4.冬天怎么穿保暖又靈活?

　　(四)了解穿搭三原則

　　(1)越舒適越好。

　　(2)越好穿脫越好。

　　(3)越簡(jiǎn)單越好。

　　教學(xué)效果：

　　四季變換，各位家長(zhǎng)朋友們關(guān)心的是孩子穿的會(huì)不會(huì)太少了，而我們幼兒園老師更關(guān)心的是孩子是否穿得合適，孩子的穿著合適影響著孩子各方面的發(fā)展。

　　通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，幫家長(zhǎng)朋友梳理了幼兒園穿搭的一些誤區(qū)，為四季變換家長(zhǎng)苦惱如何穿搭提供一些實(shí)質(zhì)性的建議，并為家長(zhǎng)朋友介紹了洋蔥穿衣法及穿衣公式。相信家長(zhǎng)朋友們對(duì)幼兒入園的穿搭一定有了新的看法，對(duì)他們起到了一定的作用。