大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小貨郎》反思

大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小貨郎》反思

大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小貨郎》反思

1、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小貨郎》反思

  一、設計意圖:

  前一階段小朋友們參加了"六一"義賣(mài)的活動(dòng),對買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強烈的興趣。前幾天,在帶小朋友參觀(guān)市場(chǎng)時(shí),人們賣(mài)東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意.由此,我發(fā)現我們江南地區人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊涵著(zhù)某些音樂(lè )元素,能夠通過(guò)某種音樂(lè )活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗,進(jìn)行感知,這也是我園體驗學(xué)習課程所倡導的"在生活中體驗、在體驗中學(xué)習"的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè ),設計了本次活動(dòng)。

  二、本次活動(dòng)的目標為:

  1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞,大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。

  3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

  三、在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中,我始終以問(wèn)題情境的設置者,體驗活動(dòng)的鼓勵者、欣賞者,體驗過(guò)程觀(guān)察者的身份組織活動(dòng),讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構,在創(chuàng )編過(guò)程中體驗音樂(lè )作品的美,獲得對音樂(lè )作品的更深的理解,體驗全身心參與的美,體驗與人合作、交流的美,體驗成功的喜悅。

  活動(dòng)目標:

  1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞,大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。

  活動(dòng)準備:

  1、音樂(lè )錄音。

  2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

  3、紙、筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入:

  上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準備好了嗎?我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。

  (音樂(lè )響起,師生邊表演唱邊入室)

  二、欣賞活動(dòng):

  (我們坐下來(lái)休息會(huì )兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

  氣,表演得真好。)

  1、今天,我們是小貨郎,那你們準備賣(mài)些什么好東西呀?(幼兒自由講述)

  蒽,小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢??墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品,哎,不如把它畫(huà)下來(lái)吧,怎么樣?

  在兩邊有紙和筆,大家畫(huà)好了以后,比比誰(shuí)最先回到老師身邊。(老師指導:哦,你要賣(mài)**呀,……)

  2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)

  好,小貨郎們說(shuō)得很好,這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品,再新村里,用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客,告訴大家自己要賣(mài)什么。

  現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西?(幼兒個(gè)別講述)

  3、你們叫賣(mài)的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天,我正在家里做家務(wù),就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音,還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲,你們聽(tīng)到過(guò)嗎?他們是怎樣叫賣(mài)的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

  4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣(mài)聲音很響亮,音拖得很長(cháng),他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確,所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了,連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

  三、創(chuàng )編活動(dòng):

  1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái),學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧,看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好!(幼兒自由練習)

  2、現在,我們都是快樂(lè )的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀?

  聽(tīng),薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。(老師示范)

  你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎,誰(shuí)來(lái)試試?

  (個(gè)別幼兒嘗試)

  ***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng),我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧!

  四、表演活動(dòng):

  1、我們是能干的小貨郎,現在,我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。

  2、唱得很好聽(tīng)啊,不過(guò),薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行,要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師,你們唱得好不好啊?

  3、客人老師說(shuō)我們唱得好,那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  五、結束:

  我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下,讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài),好嗎?

  教學(xué)反思:

  1、在第一環(huán)節時(shí)間上略長(cháng),感受音樂(lè )、演唱歌曲部分時(shí)間太短。導致孩子有種意猶未盡的感覺(jué)。

  2、在學(xué)唱過(guò)程中,一直采用與幼兒集體輪唱的方式進(jìn)行教學(xué),可以采用多種演唱方法進(jìn)行練習。

2、大班音樂(lè )教案說(shuō)課稿《音樂(lè )小屋》含反思

  活動(dòng)目標:

  1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。

  2.學(xué)習歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

  3.體驗師生與生生之間合作學(xué)習的快樂(lè )。

  4.嘗試仿編歌詞,樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5.有感情地學(xué)唱歌曲。

  教學(xué)準備:

  1.歌曲《音樂(lè )小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

  2.多媒體課件;

  3. 邀請卡一張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習歌曲

  二、導入課題:

  1.小朋友,今天老師的心情特別好,為什么呢?因為我收到了一張邀請卡,里面寫(xiě)了什么呢?我打開(kāi)來(lái),我們一起來(lái)分享一下好嗎?

  2.教師讀邀請卡內容,提問(wèn):“你們有信心戰勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”

  三、播放課件,引導幼兒學(xué)習節奏與主要樂(lè )句。

  (一)碰到第一個(gè)困難,引導幼兒通過(guò)努力解決。

  1.一條小河擋住去路,怎么辦?

  2.出示節奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||,引導幼兒學(xué)習。

  3.幼兒學(xué)習節奏。

  4.克服困難,劃小船繼續前進(jìn)。

  (二)遇到第二個(gè)困難,鼓勵幼兒共同克服。

  1.大石塊擋住了去路,怎么辦?

  2.出示樂(lè )句:音樂(lè ) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

  3.幼兒學(xué)唱,著(zhù)重練習歡.迎的唱法。

  4.成功移走三塊大石塊,繼續前進(jìn)。

  (三)遇到第三個(gè)考驗,請大家一起努力。

  1.出示三個(gè)敲門(mén)聲:

  (1) 5 3 |5 3 0 ||

  (2) 4 2 | 4 2 0 ||

  (3) 5 0 i 0 ||

  2.師幼一起按門(mén)鈴。

  3.音樂(lè )小屋終于開(kāi)門(mén)了。

  四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。

  1.欣賞后提問(wèn):這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè )小屋,你覺(jué)得快樂(lè )嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導幼兒學(xué)唱:我們的快樂(lè )都在里面裝)。

  2.引導幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據幼兒的學(xué)唱情況,教師小結指出問(wèn)題。

  3.完整地學(xué)唱歌曲。

  4.以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

  5.幼兒分組對唱歌曲。

  6. 家長(cháng)與幼兒對唱歌曲。

  五、結束:出現神秘人——海寶

  家長(cháng)互動(dòng)表演

  XX班的小朋友, 你們好!我是你們的神秘朋友,今天我邀請大家到我的音樂(lè )小屋玩,但是在來(lái)音樂(lè )小屋的路上會(huì )遇到一些困難,你們有信心戰勝困難嗎?

  中班歌唱活動(dòng)《音樂(lè )小屋》說(shuō)課

  一、教材分析:

  《音樂(lè )小屋》這是一首旋律優(yōu)美,節奏鮮明,歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍,D大調,比較符合中班這個(gè)年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的復二段曲式,歌詞中運用了多個(gè)幼兒喜愛(ài)的表示門(mén)鈴聲的“叮咚”,又運用旋律的變化,把這個(gè)“叮咚”刻畫(huà)得充滿(mǎn)生動(dòng)與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)的一個(gè)歌唱活動(dòng)。

  二、說(shuō)目標。

  本活動(dòng)我共制定了3個(gè)目標:1 感受歌曲輕松愉快的情緒,初步學(xué)習編唱歌曲。2 學(xué)習歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。3 體驗師生與生生之間合作學(xué)習的快樂(lè )。其中目標1是本活動(dòng)的難點(diǎn),目標2是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式,并設計了闖關(guān)形式的游戲,讓幼兒在游戲心態(tài)的驅使下進(jìn)行歌唱,從而突出這個(gè)重點(diǎn)。而對于難點(diǎn)的解決,我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、念、唱的方式,引導其創(chuàng )編出新的句子,由此達到目標1.

  三、說(shuō)過(guò)程。

  這個(gè)歌唱活動(dòng),我共設計了4個(gè)環(huán)節:一 導入課題。二 播放課件,引導幼兒學(xué)習節奏與主要樂(lè )句。三 完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂(lè )小屋的主人出現了——海寶,引導幼兒創(chuàng )編歌曲。

  在導入課題部分,我運用邀請函的形式引起幼兒注意,顯得神秘,能使幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入活動(dòng)。第二部分我運用涉及了大量的課件,以此吸引幼兒的眼球,又運用神秘人的“聲音”來(lái)引導幼兒去完成歌曲中的節奏(X X|XX 0|XX XX|X 0||)與主要樂(lè )句(音樂(lè ) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||)的學(xué)唱,使幼兒學(xué)得開(kāi)心、輕松。為下一環(huán)節的完整學(xué)唱做好扎實(shí)的鋪墊。第三個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的主要環(huán)節,此環(huán)節,我除了運用課件的幫助以外,還引導幼兒用不同形式(比如:表演唱、對唱等)來(lái)完整學(xué)唱,使幼兒唱得有新鮮感,不覺(jué)得疲憊與厭煩。最后,又加上小鈴的伴奏來(lái)演唱,吸引出神秘主人——海寶,使幼兒體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的成就感。最后一個(gè)環(huán)節,是創(chuàng )編部分,我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、念、唱的方式,引導其創(chuàng )編出新的句子:1 海寶海寶在歡迎你歡迎我。2 上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點(diǎn),將活動(dòng)推向高潮。最后全體幼兒唱著(zhù)自己創(chuàng )編的過(guò)的歌曲邊唱邊走出活動(dòng)室,本活動(dòng)自然又熱鬧地結束。

  教學(xué)反思:

  這節課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標,但是在具體朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中還是存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題,下面就將這節課反思如下:

  《音樂(lè )小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快,特別適合低年級的孩子們來(lái)演唱,但是旋律在優(yōu)美的同時(shí),還存在著(zhù)一定的難度,比如說(shuō):歌曲的后半部分不是規整的四樂(lè )句,這樣,前面規整的四樂(lè )句結構和后面部規整的六樂(lè )句結合起來(lái)孩子們不太容易掌握,在這種情況下,我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲,孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞,不知不覺(jué)地就對歌曲有了興趣和認識,課堂氣氛特非常的融洽。

  最后一個(gè)比較遺憾的地方就是,孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意,原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習,其次,在平常的課堂教學(xué)中,也應特別注意塑造孩子們的聲音。

  總之,在這節課上,還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方,在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己,不斷地完善自己,在探索中不斷地進(jìn)步。

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3、大班音樂(lè )活動(dòng)教案《小貨郎》含反思

  【活動(dòng)目標】

  1.欣賞歌曲,感受民歌歡快、上揚的風(fēng)格。

  2.嘗試用唱念來(lái)表現歌曲,在圖卡的幫助下,有節奏的唱念部分歌詞,表現小貨郎送貨時(shí)的樣子。

  3.在活動(dòng)中大膽表現,做個(gè)神氣、自信的小貨郎。

  4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

  【活動(dòng)準備】

  1.創(chuàng )設小貨郎賣(mài)貨的情境。

  2.圖卡、音樂(lè )《小貨郎》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境,引導幼兒初步感受小貨郎的吆喝聲。

  1.情境表演,引出小貨郎。

  師:我是誰(shuí)啊?現在我要變了,(穿上花衣)現在我是從東北來(lái)的了。我要去工作了,猜猜我是做什么的。(挑擔吆喝:唉~賣(mài)冰糖葫蘆了嘍,賣(mài)風(fēng)車(chē)嘍,誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呀!)我是做什么的呀?在東北我們稱(chēng)賣(mài)東西的叫小貨郎。

  2.師幼共同討論,理解吆喝聲的特點(diǎn)。

  師:我剛才是怎么說(shuō)的呀?聲音怎么樣?再來(lái)聽(tīng)一次,(師表演)聲音怎么樣?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。賣(mài)東西的這聲音我們叫做吆喝。

  二、欣賞歌曲,嘗試用歌聲、動(dòng)作表現歌曲。

  1.完整欣賞,初步感受民歌的風(fēng)格。

  師:今天我請來(lái)了一位我們東北有名的小貨郎,(.教案出自:快思教.案.網(wǎng))我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒欣賞)你聽(tīng)了有什么感覺(jué)。

  2.教師小結:這是一首東北民歌,名叫《小貨郎》。

  3.再次完整欣賞,提煉歌詞。

  師:剛才的小貨郎是怎么賣(mài)貨的,又買(mǎi)了些什么呢?我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)。(再次欣賞)他是怎么賣(mài)貨的呀?又是怎么送貨的呢?他賣(mài)了些什么呢?

  4.教師根據幼兒的講述出示圖片,有意的按次序貼放。

  師:小花布,運動(dòng)鞋,煙袋嘴,小奶瓶,這些貨是誰(shuí)喜歡的呀?

  姑娘喜歡的小花布,小伙兒喜歡的運動(dòng)鞋,娃娃喜歡的小奶瓶,爺爺喜歡的煙袋嘴。

  三、學(xué)唱歌曲,學(xué)習用吆喝聲表現歌曲。

  1.教師范唱,幼兒嘗試學(xué)唱。

  師:小貨郎賣(mài)的東西可真多啊,我也要來(lái)做小貨郎了。我還請來(lái)了幫手伴奏。

  2.師幼共同表現歌曲。

  師:你們想做小貨郎嗎?我們一起來(lái)做吧,看看有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)?唉呀,怎么沒(méi)人來(lái)買(mǎi)呀?我們要用什么樣的聲音來(lái)唱才會(huì )有人來(lái)買(mǎi)呀?最后我們再加上有個(gè)吆喝"快來(lái)買(mǎi)呀"看看有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)?

  3.師幼一起唱念。

  四、遷移經(jīng)驗,嘗試替換部分歌詞。

  1.幼兒創(chuàng )編新的叫賣(mài)詞。

  師:東西都賣(mài)光了,怎么辦?師出示進(jìn)來(lái)的貨的圖片:鮮花,足球,兔子燈,老花鏡。這些貨誰(shuí)喜歡呀?

  2.教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行叫賣(mài)游戲。

  教學(xué)反思:

  1、在第一環(huán)節時(shí)間上略長(cháng),感受音樂(lè )、演唱歌曲部分時(shí)間太短。導致孩子有種意猶未盡的感覺(jué)。

  2、在學(xué)唱過(guò)程中,一直采用與幼兒集體輪唱的方式進(jìn)行教學(xué),可以采用多種演唱方法進(jìn)行練習。

4、大班科學(xué)說(shuō)課稿《認識四季》反思

  一、說(shuō)課題名稱(chēng)

  今天我要說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《認識四季》。

  接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

  二、說(shuō)設計意圖

  在孩子們的世界里,燕子、柳條、落葉、雪花。。。都是他們身邊常見(jiàn)的景色,但是對于幼兒來(lái)講他們是不能準確的將這些景色與四季明確對應?!毒V要》指出,在幼兒生后經(jīng)驗基礎上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系,讓幼兒從身邊入手,培養初步的認識和行為。為此,我設計本次活動(dòng)具有一定的生活價(jià)值。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認知四季。

  幼兒的科學(xué)活動(dòng)是從觀(guān)察生活的點(diǎn)滴開(kāi)始的,因為他們的思維都具有直觀(guān)形象性,作為老師就要引導幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然,并指導孩子進(jìn)行針對性的觀(guān)察、比較、認知、創(chuàng )造,這就是最好的教育素材。由此,也就生成了本次科學(xué)活動(dòng)的設計理念。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標

  活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況,將本次活動(dòng)的目標定位于:

  (1)認知:從自然景色的變化,了解四季的特征

  (2)技能:培養幼兒根據四季穿衣的能力

  (3)培養幼兒熱愛(ài)大自然的情懷

  (4)發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法

  (5)通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力

  第一條目標是主導目標。目的是讓幼兒在游戲中認知四季,第二條目標是輔助目標,包括能力目標和感情目標。我想通過(guò)孩子們在游戲中的操作代替說(shuō)教,讓孩子獲取知識,獲取愉快的體驗。

  四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  根據幼兒的年齡特征和接收知識的能力水平,我將活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)設計如下

  (1)重點(diǎn):引導幼兒認知四季,對自然界的四季特征有直觀(guān)的初步認識

  (2)難點(diǎn):幼兒能自主地根據四季變化穿衣,并形成對大自然的熱愛(ài)之情。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  新《綱要》指出教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者?;顒?dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料,還采用了演示法、提問(wèn)法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀(guān)的觀(guān)察事物,形象思維,提升了幼兒的辨識能力,促進(jìn)師幼互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展 。

  遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導下,整個(gè)學(xué)習活動(dòng),始終以幼兒為主體,我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。

  六、說(shuō)活動(dòng)準備

  為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備:

  (1)物質(zhì)準備:圖片、木偶道具、視頻

  (2)經(jīng)驗準備:幼兒已有的生活知識儲備

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)過(guò)程是圍繞目標來(lái)設計的,為了讓幼兒快樂(lè )學(xué)習,達成目標。在本次活動(dòng)中,我設計了如下流程:情景導入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

  八、說(shuō)活動(dòng)延伸

  《綱要》中明確指出幼兒園活動(dòng)具有一定的延展性和融合性,為了讓幼兒更好的理解活動(dòng)內容我將活動(dòng)延伸到區域活動(dòng)區,請小朋友去美工區畫(huà)出喜愛(ài)的季節。

  活動(dòng)反思:

  在這節課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的花朵來(lái)代表每個(gè)季節,做到層次分明,容易區分。趣味性強,能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣。

5、幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》反思

  《顏色變變變》是一節科學(xué)活動(dòng),了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的欲望,豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗,體驗變化的樂(lè )趣,培養幼兒的合作意識,激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  一、說(shuō)教材

  1、教材的意義與地位

  《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè )園》的一個(gè)子課題,是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,多彩的顏色是怎么變出來(lái)的?大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑,幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的欲望,豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗,體驗變化的樂(lè )趣。

  2、教學(xué)目標

  本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神,體現幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則,符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn),基于現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來(lái)的負面影響,導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作,什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識地創(chuàng )設環(huán)節,引導幼兒相互協(xié)商、自主分配角色,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現,從中滲透培養幼兒的合作意識,提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和社會(huì )交往能力。因此,本人預設了以下三個(gè)活動(dòng)目標:

  1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;

  2、培養幼兒的合作意識,激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣;

  3、樂(lè )意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現;

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養幼兒的動(dòng)手操作能力;

  5、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果,并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),在此次活動(dòng)中,為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力,本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)??紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,在操作中會(huì )異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發(fā)現、記錄這一探究過(guò)程,本人把幼兒自主分配角色,互相合作調配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4、活動(dòng)準備

  活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)的目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的,我給每組幼兒準備了一個(gè)調色盤(pán),一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節給每個(gè)幼兒準備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化,從而獲得啟發(fā),得到發(fā)展。

  二、說(shuō)教法

  1、演示法:

  第一環(huán)節觀(guān)摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀(guān)察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運用在,記錄表的講解上,通過(guò)直觀(guān)的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí),演示調顏色和做記錄表的時(shí)候,本人只示范調配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,避免孩子清一色模仿的結果。

  2、談話(huà)法:

  主要體現于調色和記錄結果的小結評價(jià)。孩子們在配合調色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調色時(shí)意見(jiàn)不統一需要商量等等,談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

  3、觀(guān)察法

  在活動(dòng)第三環(huán)節,幼兒動(dòng)手操作調色,探索顏色的變化時(shí),本人通過(guò)觀(guān)察,幼兒調色之前的協(xié)商分工情況,觀(guān)察幼兒的調色和記錄過(guò)程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導和評價(jià)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、觀(guān)察法

  科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察法是非常重要的,在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節,幼兒觀(guān)看小魔術(shù)演示,觀(guān)察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀(guān)察了教師示范調色和記錄的方法,為下一環(huán)節的操作及記錄提供了有效的指導依據。

  2、實(shí)物操作法:

  在活動(dòng)第三環(huán)節,幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調色操作,在調色中感知、探究顏色的變化過(guò)程,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗,在活動(dòng)延伸部分,幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺,最后在輕松愉悅的背景音樂(lè )中玩轉陀螺的游戲,充分體驗操作的樂(lè )趣。

  3、討論法

  科學(xué)教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力,學(xué)習用多種方式表現、交流分享探索的過(guò)程和結果。本次活動(dòng),討論法主要運用于兩個(gè)環(huán)節,一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問(wèn)題,以及完成調色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討;另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、觀(guān)摩小魔術(shù)表演

  我設計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀(guān)看表演、觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個(gè)別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒,讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。

  2、幼兒親手操作

  通過(guò)觀(guān)看老師小魔術(shù)表演,孩子們已經(jīng)躍躍欲試,迫不及待地想動(dòng)手操作,這時(shí),老師通過(guò)直觀(guān)的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀(guān)察中得到啟發(fā),同時(shí),老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決,而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現問(wèn)題,培養他們解決問(wèn)題的能力。例如,老師只示范調配了一種顏色,其他的讓孩子自己調配。因為,如果老師把所有的顏色都調配出來(lái)呈現給孩子,等孩子們自己變顏色的時(shí)候,可能新鮮感就沒(méi)有那么強烈了。

  3、談話(huà)小結

  小結環(huán)節是增進(jìn)孩子們的交流,激發(fā)他們表達的欲望,從中滲透孩子的口語(yǔ)表達能力。創(chuàng )設濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

  4、活動(dòng)延伸:《我的陀螺轉起來(lái)》

  孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色,這個(gè)環(huán)節,很多孩子會(huì )有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了,他們開(kāi)始尋求幫助,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再一次體現。而且,通過(guò)這一次,他們一定懂得,下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè )中快速旋轉自己制作的陀螺,讓幼兒體驗獲得成功的快樂(lè )。

  五、課后反思

  本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導,積極調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗,激發(fā)幼兒學(xué)習熱情,在操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂(lè )趣,從而完成預設目標的要求。我設計的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒,孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣,雖然最后他們的操作結果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一起,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果,過(guò)程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應:他們喜歡這樣的活動(dòng),他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng),比如說(shuō),通過(guò)合作他們完成了記錄表,他們知道了:紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們通過(guò)語(yǔ)言交流,獲得自己沒(méi)有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現實(shí)生活中,我們就很需要培養孩子這種解決問(wèn)題的能力。當然,在活動(dòng)過(guò)程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。

6、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《蔬菜湯》反思

  一、說(shuō)教材

  最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題,在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng),讓幼兒充分感受著(zhù)五彩繽紛色彩的魅力。

  今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè )”的音樂(lè )培訓,接觸的都是節奏音樂(lè ),回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次,效果還不錯,其中就有將兒歌填入節奏中進(jìn)行游戲的,學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中,我想蔬菜也是五顏六色的,如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個(gè)節奏活動(dòng),與最近實(shí)施的主題比較吻合,而且幼兒肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標

  根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗,我將目標定為:

  1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。

  2、嘗試根據語(yǔ)言中的節奏型變化不同的節奏組合。

  3、感受節奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、能跟著(zhù)節奏打節拍。

  三、說(shuō)教學(xué)準備:

  為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣和老師一起煮蔬菜湯,分組活動(dòng):“我們自己的蔬菜湯”,游戲誰(shuí)是“小饞貓”,放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線(xiàn)索首先請小朋友和我一起去買(mǎi)菜導入活動(dòng)。接著(zhù)認識各種蔬菜,在認識蔬菜的時(shí)候我有意識的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱(chēng),為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。

  第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂(lè )即拍手念讀整個(gè)節奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì )節奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。

  第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求:“請小朋友分成4組,每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(cháng)先到老師處選擇四種蔬菜和節奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現了大班幼兒的一個(gè)合作能力,大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導和被領(lǐng)導意識,因此學(xué)習指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè )教學(xué)內容。小組分組活動(dòng)能培養孩子們的相互合作意識。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(cháng)也體現了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來(lái)選,如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗孩子的學(xué)習成果。

  第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節奏型,即加入休止符。

  結束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動(dòng)。

  最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì ),我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極性都很高,在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚,和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入,接著(zhù)分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達到了高潮。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結合音樂(lè )本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè ),音樂(lè )是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗,才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng),會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。

7、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《七彩蝦》反思

  設計意圖:

  新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨,出了太陽(yáng)就出現了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容,感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現有水平,又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

  說(shuō)教學(xué)目標:

  我的教學(xué)目標有4點(diǎn)

  (一)理解故事情節,感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

  (二)能大膽地運用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。

  (三)引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  (四)理解故事內容,豐富相關(guān)詞匯。

  幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣,在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現的機會(huì ),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

  新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。

  說(shuō)準備:

  我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,體驗故事所表達的主題,通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七

  彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮。

  教學(xué)流程:

  我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀(guān)的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做?”既給他們想象的空間,又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度,“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解,實(shí)現自己的價(jià)值,體現自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,都會(huì )給人帶去快樂(lè )。第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹,再一次感受其的美麗。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)設計,我以謎語(yǔ)引導,激發(fā)幼兒興趣,讓他們利用生活經(jīng)驗,知道彩虹的特點(diǎn),結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些東西更像彩虹,這里我使用了直觀(guān)的教學(xué)法,滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要,培養了幼兒的觀(guān)察、思維能力。在通過(guò)傾聽(tīng)故事,理解故事讓幼兒感受小青魚(yú)助人為樂(lè )的快樂(lè ),知道在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現的機會(huì ),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。同時(shí)明白了助人為樂(lè )是一件很快樂(lè )的事情。最后,讓幼兒結合實(shí)際分享自己的快樂(lè ),鼓勵幼兒助人為樂(lè ),我覺(jué)得本次活動(dòng),幼兒整體目標完成比較好,達到了預期的效果。

8、大班數學(xué)說(shuō)課稿《分蘋(píng)果》反思

  一、教材分析

  水果是人類(lèi)生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數數.培養幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據,只強調直觀(guān)性,在活動(dòng)中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?!胺痔O(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、歸納“兩數之間的多大小”的特征。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對操作數數比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數數,可能要求會(huì )比較的底,但是在對數與數之間的多大小來(lái)理解。

  三、目標確定

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動(dòng)動(dòng),數數,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現“分蘋(píng)果”的規律特征。因此,根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標定位于:

  1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小.

  2、更進(jìn)一步得理解數數.

  3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力.

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理.

  對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

  1、幼兒自己先自己來(lái)數數;

  2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì )按五個(gè)五個(gè)來(lái)數,然后,我再請小朋友對20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.

  3、幼兒再次操作

  活動(dòng)準備:

  1.一張圖,20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列

  2.蘋(píng)果貼貼紙

  五、教學(xué)方法

  為實(shí)現本次活動(dòng)目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法

  1、嘗試操作法:在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

  2、語(yǔ)言討論法:在數學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì )對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導幼兒先數數再討論,操作后再一次請幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋(píng)果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

  六、教學(xué)流程:

  根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節:

  1、通過(guò)對水果的興趣進(jìn)行談話(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

  2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀(guān)察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現分類(lèi)的方法;

  4、幼兒再次操作;

  5、游戲活動(dòng),擴展思路加深印象。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數學(xué)感興趣,我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

9、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小老鼠送禮》反思

  一、說(shuō)設計意圖:

  1、在日?;顒?dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè )游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習、娛樂(lè )的過(guò)程中,觀(guān)察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè )和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來(lái)加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展?!缎±鲜笏投Y》的音樂(lè )流暢、動(dòng)聽(tīng)、節奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,富有情趣,音樂(lè )詼諧、幽默,深受幼兒喜歡。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設計了音樂(lè )游戲《小老鼠送禮》。

  2、依據《綱要》目標中指出:積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達,在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編,讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  根據《綱要》和教學(xué)內容,結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的五個(gè)目標:

  1、在熟悉歌曲旋律的基礎上,學(xué)唱游戲歌曲。

  2、通過(guò)聽(tīng)故事、看木偶演示等活動(dòng),創(chuàng )編游戲動(dòng)作,學(xué)會(huì )游戲的玩法。

  3、能遵守游戲規則,體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。

  三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)在于理解歌詞的基礎上幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,并且加上自己的表情。

  對于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上,利用故事性較強的歌詞引導幼兒發(fā)揮想象,從中建構積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

  2、難點(diǎn):是能在游戲中靈活運用已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )造性的游戲。

  對于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法,讓幼兒大膽想象、表現,從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

  根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

  四、說(shuō)教具、學(xué)具:

  1、知識經(jīng)驗的準備:熟悉《小老鼠送禮》的旋律,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

  2、物質(zhì)準備:

  1)、木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔魚(yú), 磁帶、木魚(yú)。

  2)、創(chuàng )設小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、教法:

  1)、本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)的故事,讓孩子們在游戲中、快樂(lè )得獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如,將語(yǔ)言、音樂(lè )、游戲,在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

  3)、另外,活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—創(chuàng )造,即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式,解決重點(diǎn)和難點(diǎn);在創(chuàng )造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語(yǔ)言表達、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。

  2、學(xué)法:

  活動(dòng)中,我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng )造性游戲中,引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解,充分給幼兒自由展現的空間。

  六、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、創(chuàng )設情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣.。

  “小朋友你們看這是誰(shuí)?”“噢,小老鼠告訴我它準備去干一件事,它要去干什么呢?我們一起去看看”。

  此環(huán)節中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣,并且用啟發(fā)提問(wèn)的方法為下一環(huán)節玩偶講故事做鋪墊。

  2、根據歌詞操作玩偶講故事,通過(guò)提問(wèn),引導幼兒熟悉歌詞。(木魚(yú)伴奏)

  (1)講故事前半部分,提問(wèn):“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)?”“我們接著(zhù)往下看”。

  (2)講故事中間部分,提問(wèn):“它送禮給誰(shuí)?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說(shuō)的?” 說(shuō)完18小節提問(wèn):“猜猜貓會(huì )怎么說(shuō)呢?”

  (3)講故事后半部分。

  這一個(gè)環(huán)節運用講故事的方法引導幼兒熟悉歌詞,理解歌詞,為創(chuàng )編動(dòng)作做鋪墊。

  3、帶幼兒有節奏地念兒歌?!奥?tīng)完了,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說(shuō)一說(shuō)。加深幼兒對歌詞的印象。

  4、創(chuàng )編動(dòng)作 ,通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內容。

  “我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”

  (1)“小老鼠的禮物準備好了你們的呢?”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚(yú)的動(dòng)作。

  (2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情, 引導幼兒創(chuàng )編老鼠求貓的樣子。

  (3)創(chuàng )編貓得意的動(dòng)作。這時(shí)候教師運用啟發(fā)引導的方法鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。

  (4)完整地用動(dòng)作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。

  此環(huán)節中幼兒有模仿,有創(chuàng )新,讓幼兒的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展,同時(shí)也讓幼兒體驗與同伴游戲的快樂(lè ),充分體現了自主、創(chuàng )新的現代兒童的學(xué)習方式。

  5、學(xué)唱歌曲〈〈小老鼠送禮〉〉

  (1)“剛才的旋律你會(huì )哼嗎?我們一起用 La來(lái)哼唱一遍?!?引導幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂(lè )的節奏。

  (2)“請你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來(lái)試一試?!庇變汉徒處熞黄鸪?。

  (3)重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節奏。

  6、音樂(lè )游戲〈〈小老鼠送禮〉〉 。

  (1)手指游戲:(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。

  (2)在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當貓,一人當老鼠?!霸谝魳?lè )的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。在游戲的時(shí)候教師運用語(yǔ)言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動(dòng)作。

  (3)教師當貓,幼兒當老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí),老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個(gè)字—‘你’時(shí),老鼠才能跑回家。

  在游戲的過(guò)程中教師提醒幼兒遵守游戲規則。

  (4)教師當貓或請一名幼兒當貓,其余幼兒當老鼠,進(jìn)行游戲。

  (5)請3—5名幼兒當貓,其它幼兒當老鼠,進(jìn)行游戲。在此環(huán)節中教師引導幼兒做小花貓得意的樣子。

  7、活動(dòng)結束,在音樂(lè )中走出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思:

  我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節接著(zhù)一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,沒(méi)能體現幼兒的主動(dòng)性,在語(yǔ)言組織中,不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

10、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小貨郎》反思

  一、設計意圖:

  前一階段小朋友們參加了"六一"義賣(mài)的活動(dòng),對買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強烈的興趣。前幾天,在帶小朋友參觀(guān)市場(chǎng)時(shí),人們賣(mài)東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意.由此,我發(fā)現我們江南地區人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊涵著(zhù)某些音樂(lè )元素,能夠通過(guò)某種音樂(lè )活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗,進(jìn)行感知,這也是我園體驗學(xué)習課程所倡導的"在生活中體驗、在體驗中學(xué)習"的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè ),設計了本次活動(dòng)。

  二、本次活動(dòng)的目標為:

  1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞,大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。

  3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

  三、在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中,我始終以問(wèn)題情境的設置者,體驗活動(dòng)的鼓勵者、欣賞者,體驗過(guò)程觀(guān)察者的身份組織活動(dòng),讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構,在創(chuàng )編過(guò)程中體驗音樂(lè )作品的美,獲得對音樂(lè )作品的更深的理解,體驗全身心參與的美,體驗與人合作、交流的美,體驗成功的喜悅。

  活動(dòng)目標:

  1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞,大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。

  活動(dòng)準備:

  1、音樂(lè )錄音。

  2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

  3、紙、筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入:

  上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準備好了嗎?我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。

  (音樂(lè )響起,師生邊表演唱邊入室)

  二、欣賞活動(dòng):

  (我們坐下來(lái)休息會(huì )兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

  氣,表演得真好。)

  1、今天,我們是小貨郎,那你們準備賣(mài)些什么好東西呀?(幼兒自由講述)

  蒽,小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢??墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品,哎,不如把它畫(huà)下來(lái)吧,怎么樣?

  在兩邊有紙和筆,大家畫(huà)好了以后,比比誰(shuí)最先回到老師身邊。(老師指導:哦,你要賣(mài)**呀,……)

  2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)

  好,小貨郎們說(shuō)得很好,這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品,再新村里,用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客,告訴大家自己要賣(mài)什么。

  現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西?(幼兒個(gè)別講述)

  3、你們叫賣(mài)的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天,我正在家里做家務(wù),就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音,還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲,你們聽(tīng)到過(guò)嗎?他們是怎樣叫賣(mài)的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

  4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣(mài)聲音很響亮,音拖得很長(cháng),他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確,所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了,連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

  三、創(chuàng )編活動(dòng):

  1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái),學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧,看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好!(幼兒自由練習)

  2、現在,我們都是快樂(lè )的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀?

  聽(tīng),薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。(老師示范)

  你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎,誰(shuí)來(lái)試試?

  (個(gè)別幼兒嘗試)

  ***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng),我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧!

  四、表演活動(dòng):

  1、我們是能干的小貨郎,現在,我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。

  2、唱得很好聽(tīng)啊,不過(guò),薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行,要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師,你們唱得好不好啊?

  3、客人老師說(shuō)我們唱得好,那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  五、結束:

  我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下,讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài),好嗎?

  教學(xué)反思:

  1、在第一環(huán)節時(shí)間上略長(cháng),感受音樂(lè )、演唱歌曲部分時(shí)間太短。導致孩子有種意猶未盡的感覺(jué)。

  2、在學(xué)唱過(guò)程中,一直采用與幼兒集體輪唱的方式進(jìn)行教學(xué),可以采用多種演唱方法進(jìn)行練習。

11、大班舞蹈說(shuō)課稿《紅綢舞》反思

  中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國,中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀,獨特而多樣的情感韻味,成為世界藝術(shù)寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來(lái)說(shuō),如何發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓,讓幼兒在學(xué)習和表演民間舞蹈的過(guò)程中,能夠感受其優(yōu)美的動(dòng)作,悅耳的旋律,從而陶冶幼兒情操,是當前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。下面,我就《紅綢舞》這一活動(dòng)談一談我粗淺的見(jiàn)解。

  一、說(shuō)教材

  (一)教材的地位和作用

  指導幼兒學(xué)習舞蹈,最重要的工作就是首先要根據幼兒的實(shí)際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》,是省編幼兒園大班教材主題九的內容,舞蹈所用道具——紅綢子,是中國民間舞蹈的常用道具,能夠很好的詮釋人們在歡樂(lè )、重大的場(chǎng)合中的喜悅心情;舞蹈選用音樂(lè )是一首優(yōu)秀的傳統民間音樂(lè ),能帶給人們一種歡快喜慶的情緒,通過(guò)欣賞音樂(lè ),引導幼兒展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編,為幼兒了解并喜愛(ài)民族民間舞蹈,進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感具有積極作用。

  本班幼兒經(jīng)過(guò)小班、中班的系統培養,已經(jīng)有了相當好的舞蹈基礎,孩子們喜歡上舞蹈課,課余時(shí)間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng )編舞蹈自?shī)首詷?lè ),經(jīng)過(guò)認真分析,我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習。

  依據是:

  通過(guò)創(chuàng )編舞蹈,每個(gè)幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現,同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì ),培養了幼兒的注意力和反應能力,為今后的順利成長(cháng)打下基礎。

  (二)活動(dòng)目標:

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)其著(zhù)導向作用。因此,整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象和意愿為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用,使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發(fā)展,具體目標如下:

  1、情感目標:激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛(ài)。

  2、技能目標:鼓勵幼兒大膽運用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )中快樂(lè )的情緒,體會(huì )交流合作的樂(lè )趣。

  3、知識目標:復習“秧歌十字步”、“后踢小跑步”,并啟發(fā)幼兒創(chuàng )編舞蹈。

  4、在學(xué)習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。

  5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。

  依據是:《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。

  (三)活動(dòng)準備:

  1、多媒體設備一套及課件(樂(lè )譜圖示,背景圖片)

  2、幼兒每人兩條紅綢帶。

  3、紅綢舞樂(lè )曲磁帶,錄音機。

  4、布置好場(chǎng)地。

  (四)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):

  引導幼兒感受音樂(lè )美,體驗美,自由的表達自己歡樂(lè )喜悅的心情。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):

  能運用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng )編舞蹈。

  依據是:《綱要》中指出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  (一)教法

  新《綱要》

  中提出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,活動(dòng)中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正的成為學(xué)習的主體。因此我運用了直觀(guān)、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段,在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),為幼兒搭建了一個(gè)自我表現,自我創(chuàng )新的舞臺,讓孩子們通過(guò)發(fā)現、欣賞、探索、創(chuàng )新,從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂(lè )感、表演及自由創(chuàng )編能力相應得到培養和提高,

  從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)!本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下:

  1、隨機教學(xué)法:為激發(fā)幼兒學(xué)習主動(dòng)性,我注重采用隨機教學(xué)法,在教學(xué)中,始終注意追隨著(zhù)幼兒,從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分,啟發(fā)鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng),

  2、欣賞法:這是舞蹈教學(xué)中必不可少的方法,我在活動(dòng)中,先引導幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整的感受,然后分段欣賞,重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。目的是引導幼兒進(jìn)一步直觀(guān)的感受舞蹈藝術(shù)的造型美,有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒的表演欲望,有效的突破重難點(diǎn)。

  3、示范法:是根據舞蹈的難易,幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同,我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求,引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿。

  4、啟發(fā)提問(wèn)法:提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維,大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現出來(lái),使教學(xué)活動(dòng)達到事半功倍的效果。

  5、練習法:是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng )編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法,它是幼兒學(xué)習舞蹈的基本知識技能,陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè )句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過(guò)程中,我采用了分組、分角色、單獨練習方法。

  6、個(gè)別指導法:運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒,我從動(dòng)作美感,自主創(chuàng )編、大膽表現等方面進(jìn)行個(gè)別指導,然后請他個(gè)別示范,達到“以強帶弱”、“互相學(xué)習”的目的;對于能力稍差的幼兒,我從動(dòng)作規范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導,縮小了全班幼兒學(xué)習舞蹈的水平差距,增強幼兒對學(xué)習舞蹈的積極性。

  (二)學(xué)法

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。教學(xué)中,根據大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征,我以幼兒為主體,以活動(dòng)為主線(xiàn),以生活為源頭,創(chuàng )設了多種感受、表現的形式和渠道,讓幼兒自主探究與學(xué)習,發(fā)展自己的綜合潛能。

  我設計了以下學(xué)法:

  一是幼兒主動(dòng)探究,發(fā)現學(xué)習;

  二是借助錄音、課件等多媒體手段,調動(dòng)多種感官參與活動(dòng);

  三是發(fā)揮想象,創(chuàng )造美。

  這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿(mǎn)足,增強幼兒自信心和自豪感?;顒?dòng)中采用的這些“因勢利導、因人施教”的教育方法,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)活動(dòng)導入

  在節奏歡快有力的《哦啦啦》音樂(lè )聲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓練。

  設計意圖:讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學(xué)習氣氛中練習基本動(dòng)作。

  (二)展開(kāi)教學(xué)

  1、觀(guān)看錄像,欣賞舞蹈。

  今天,吳老師給大家帶來(lái)一份禮物——是一段好看的舞蹈。(提出要求:請小朋友仔細看,你喜歡哪個(gè)動(dòng)作、是怎樣做的?一會(huì )請看得仔細的小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。)教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指導幼兒去欣賞舞蹈,調動(dòng)起幼兒的情緒,獲得對紅綢舞的初步印象。

  目的是:借助聲像并茂的多媒體課件導入課題,激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛(ài)。

  2、鼓勵模仿、自由表現

  師:紅綢舞是我國特有的民間舞蹈,熱情奔放,變化豐富,你也試著(zhù)跳一跳吧?

  觀(guān)看錄象豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作,有的綢帶畫(huà)八字形,腳跳小跑步;有的左右交替甩動(dòng);還有的綢帶上下畫(huà)曲線(xiàn),腳跳起,像翻滾的波浪?!皡抢蠋?、吳老師,我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強烈濃厚的興趣,為后面的完整創(chuàng )編作了鋪墊,整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程以幼兒為主,教師都采用“先試后導”的方法,尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造,接受他們的表現方法,在引導幼兒相互交流,相互欣賞。

  目的是讓幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更加符合音樂(lè )特點(diǎn),共同分享表現美、創(chuàng )造美的快樂(lè )。為下一步完整創(chuàng )編舞蹈奠定基礎。

  3、感受音樂(lè ),自主探究。

  (1)聆聽(tīng)《紅綢舞》音樂(lè ),感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒。

  (音樂(lè )是舞蹈的一個(gè)重要組成部分,舞蹈的動(dòng)作要依據音樂(lè )來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)音樂(lè )時(shí),老師和幼兒一起感受樂(lè )曲的歡快及強、弱節拍,并用身體動(dòng)作表現:強——拍手,弱——拍肩)

  (2)再次組織幼兒聽(tīng)音樂(lè ),明確樂(lè )曲節拍。

  結合圖譜,進(jìn)一步辨別音樂(lè )結構。一共有幾個(gè)八拍?

  (每一條光標隨著(zhù)音樂(lè )的播放按樂(lè )句出現)

  (讓幼兒完整感知音樂(lè ),是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜,將音樂(lè )結構直觀(guān)表現出來(lái),使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六個(gè)八拍”。)

  4、拓展思維,自由創(chuàng )編

  (1)提問(wèn)幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈,在編舞時(shí)應該注意什么?

  運用分組討論法,教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現美,為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展起到承前啟后的作用。

  (2)組織幼兒自由分組聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,教師巡回指導。

  (在這個(gè)環(huán)節中,老師給了孩子自由嘗試創(chuàng )編的機會(huì ),并觀(guān)察幼兒的表現,有的孩子將剛才大家創(chuàng )編的綢帶舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里,也有的孩子自己組合創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,還有的孩子和旁邊的小朋友交流著(zhù)自己的動(dòng)作。他們結合自己的經(jīng)驗隨著(zhù)音樂(lè )節奏歡快地跳著(zhù)。)

  (3)教師巡回指導,個(gè)別交流:“你是怎么編的?你在音樂(lè )的什么地方跳這些動(dòng)作呢?”“這個(gè)動(dòng)作真好看,會(huì )更好給小朋友看”……

  (老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法,在嘗試和交流中獲得自由表現和創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí),老師按幼兒講的順序,邀請小朋友到前面表演,并放在相應樂(lè )句下。老師引導幼兒根據討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè )完整表演舞蹈。)

  (4)啟發(fā)幼兒、不斷創(chuàng )新。

  師:你還知道哪些綢帶舞的動(dòng)作,可以怎樣跳呢?

  幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由舞蹈。

  (本環(huán)節老師鼓勵幼兒自由組合動(dòng)作,只要符合音樂(lè )節拍、音樂(lè )結構即可,給了幼兒大膽表達自己情感的空間,使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種,可以根據自己的意愿來(lái)編排,同時(shí)引導幼兒去求異和創(chuàng )新。)

  (5)教師示范、啟發(fā)幼兒美感。

  目的是:《綱要》中指出應為幼兒創(chuàng )造展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

  (五)分別展示、鞏固提高。

  (1)聽(tīng)音樂(lè )以多種形式表演紅綢舞蹈,感受創(chuàng )作的歡樂(lè )。

  (2)為舞蹈創(chuàng )想名字。

  這個(gè)環(huán)節給了幼兒與同伴交流情感的機會(huì ),培養了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力,進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng )新的需要,激發(fā)幼兒濃厚的興趣及表現的欲望,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

  (三)結束:教師展示舞蹈《好收成》,加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛(ài)。

  教師:“綢帶舞是我國的民間舞蹈,逢年過(guò)節的時(shí)候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶,今天也是個(gè)喜慶的日子,老師也來(lái)跳一段紅綢舞,表達我快樂(lè )的心情,如果你喜歡,可以和老師一起跳!”

  目的是:進(jìn)一步感受民族音樂(lè )的快樂(lè )情緒以及表現形式的多姿多彩、體驗彩綢飛舞的熱鬧情景。

  (四)活動(dòng)延伸:我利用區角活動(dòng),引導幼兒繼續探討其他的造型,并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。

  幼兒的興趣未盡,這樣的設計可以引領(lǐng)幼兒繼續學(xué)習、向更廣闊的天空發(fā)展,為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎。

  教學(xué)反思:

  我開(kāi)始帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習秧歌十字步。我先做示范,讓幼兒跟著(zhù)我一步一步地跳。背對幼兒認真地示范了好一會(huì )兒,我發(fā)現他們還 不知道怎么出腳,處于一種忙亂狀態(tài)。于是,我再次分步示 范,想讓他們看得更清楚。結果,盡管我說(shuō)得口干舌燥,累 得滿(mǎn)身是汗,他們還是不會(huì )跳。時(shí)間就這樣在我焦慮地反復 示范中悄悄流逝,孩子們越學(xué)越?jīng)]興趣活動(dòng)失敗了,全班40 名幼兒只有8 名能跳起秧歌十字步。由于花了大量的時(shí)間學(xué) 習步伐,其他目標均沒(méi)有達成。帶著(zhù)疲憊、失敗、難過(guò),我 陷入了困惑:我教得這么累,可是孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì )?問(wèn)題究竟出在哪里呢?教學(xué)的失敗促使我苦苦地尋找解決的 策略。而孩子們已經(jīng)將剛才不快的學(xué)習經(jīng)歷拋在了腦后,依 然是那樣的快樂(lè )。我問(wèn)他們:你們覺(jué)得今天學(xué)的動(dòng)作難嗎? 他們說(shuō):蠻難的,學(xué)不會(huì )。老師不是在前面一步一步地教了 嗎?一個(gè)幼兒說(shuō):可是我們一會(huì )兒就忘了。還有的說(shuō):我們 看不清楚,要是你能讓我們看得見(jiàn)先出哪只腳,再出哪只腳 就好了我豁然開(kāi)朗,仔細回想整個(gè)活動(dòng),盡管我手舞足蹈、 口若懸河地做示范和講解,可孩子們對步伐的先后順序仍不 明了。我想如果能把步伐標示出來(lái)就好了。

12、大班體育說(shuō)課稿《玩報紙》反思

  一、說(shuō)教材

  “報紙”是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次體育活動(dòng)利用舊報紙作為幼兒游戲的對象,通過(guò)幼兒自由的嘗試,體驗各種報紙的玩法,從而培養其創(chuàng )新意識,發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì )到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多用。

  二、說(shuō)目標

  本節課共設計了三個(gè)目標,重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢,訓練跑步的速度。作為大班的幼兒,對跑步應是不陌生的。根據他們的身體發(fā)展情況,此時(shí)他們身體的各個(gè)機能已逐漸趨于完善,大腦皮質(zhì)興奮和抑制過(guò)程逐漸集中,內抑制加強,特別是分化抑制有了發(fā)展,已初步建立了動(dòng)力定型,但還不鞏固。肌肉感覺(jué)有了發(fā)展,控制能力有了加強,大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中,我經(jīng)常發(fā)現有許多幼兒能跑步,會(huì )跑步,卻跑不好,跑不快。雖然在動(dòng)作上表現比較放松、協(xié)調、連貫和準確,多余動(dòng)作逐漸消失。但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固,在復雜變化的條件下,動(dòng)作易變形,從而導致有些幼兒一跑快,便出現姿勢不正確,手眼腳的不協(xié)調,影響了跑步的速度。從5---6歲的幼兒的跑步動(dòng)作來(lái)看,在做追捉跑時(shí),他們已把注意力集中在觀(guān)察場(chǎng)上情況和追捉躲閃上,而不必費“心”去想怎樣跑的平穩、協(xié)調了。

  此階段教學(xué)應注意:繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作,使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動(dòng)能力發(fā)展水平,該階段應不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中,我著(zhù)力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢,以達到加快他們跑的速度。

  目標二則是本次活動(dòng)的難點(diǎn),如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報紙在胸口而不掉下來(lái),這就需要教師的引導。原本一張舊報紙就設計什么吸引力,但是要來(lái)玩紙居然也能玩?怎么玩呢?這時(shí),教師若能恰到好處地進(jìn)行引導,給幼兒充足的空間,讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng )造,給他們充分的自由,讓他們自己嘗試,親身體驗。從而達到開(kāi)啟他們的創(chuàng )新思維。

  目標三是一個(gè)關(guān)于“跑”的游戲,目的在于鞏固“跑”的姿勢。三個(gè)目標環(huán)環(huán)緊扣。

  三、說(shuō)過(guò)程

  開(kāi)始部分,幼兒手拿卷好的報紙入場(chǎng),在音樂(lè )聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎,相當于準備運動(dòng)。韻律操共八節,在節奏較強的音樂(lè )聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報紙,對幼兒來(lái)講較為新鮮,能引起幼兒學(xué)習的興趣,并與下面的環(huán)節相聯(lián)系。

  基本部分

  啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙巾在胸口而不掉下來(lái)。這個(gè)部分我共設計了三次讓幼兒自由活動(dòng),自己體驗的機會(huì )。目的是要通過(guò)反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試,是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng )造力。想象力的機會(huì )。以此調動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂(lè ),以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng )新意識。讓他們在原有的基礎上再次進(jìn)行創(chuàng )新。也可調動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習鞏固的機會(huì ),也是完成目標1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是練習幼兒“跑”的姿勢、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強,故設計成競賽的形式進(jìn)行,從而也是一個(gè)高潮,從而達到鍛煉的目的。

  結束部分

  教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運動(dòng)負荷,激緩結合。

  四、說(shuō)教法

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養其主動(dòng)性,創(chuàng )造性,發(fā)展其能力?;顒?dòng)中我主要采用游戲法,和重復練習法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行,在優(yōu)美的音樂(lè )聲中組織幼兒活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,以此來(lái)達到該次活動(dòng)的最終目標。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)以幼兒自由探索報紙的玩法為主線(xiàn),充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng )造力,幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍,大部分幼兒還是愿意跟著(zhù)老師玩游戲,但還是有少部分幼兒不愿意玩?;顒?dòng)滿(mǎn)足了幼兒的自我探索能力。

  不足之處:

  準備的報紙量有點(diǎn)少,導致有的小朋友把報紙弄壞了,就沒(méi)有足夠的報紙供他們玩耍,這需在以后的活動(dòng)中多加注意。

13、大班數學(xué)說(shuō)課稿《認識整點(diǎn)》反思

  一.說(shuō)教材

  幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科,有著(zhù)自身特點(diǎn)和規律,密切聯(lián)系著(zhù)幼兒的生活,結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運動(dòng)、變化的表現形式。因此,我運用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間,引導幼兒認識整點(diǎn),這樣一起幼兒的積極性。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標為:

  1.幼兒認識鐘表,能叫出名稱(chēng),基本掌握鐘面的主要結構。

  2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系,能正確辨認整點(diǎn),認識整點(diǎn)的讀法及記錄方法。

  3.發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。

  4.體會(huì )數學(xué)的生活化,體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。

  二.教法與學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認識整點(diǎn),時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥,看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強輔導,如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

  三.活動(dòng)準備

  1、制作鐘表一個(gè).

  2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。

  3、幼兒用書(shū)大班下冊《科學(xué)與數學(xué)》

  四.活動(dòng)過(guò)程

  1、猜謎語(yǔ)引出這節課的內容。

  誰(shuí)?師:今天我們要認識一個(gè)新朋友,請小朋友猜猜他是誰(shuí),滴答滴答,會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,他會(huì )告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,大家猜猜他是誰(shuí)?

  引導幼兒學(xué)說(shuō):“鐘表”

  2、師:剛才的謎底是“鐘表”,請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘表的用途,總結出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位鐘表朋友。(出示制作的鐘表)

  3、引導幼兒觀(guān)察鐘表的表面。請小朋友仔細觀(guān)察鐘表,鐘表上都有什么呢?

  有數字寶寶,有針,請小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12

  3.。老師撥動(dòng)鐘表調時(shí)鈕,引導幼兒觀(guān)察時(shí)針和分針的區別。

  幼兒學(xué)說(shuō):“分針”“時(shí)針”“分針跑得快,時(shí)針跑得慢?!?/p>

  4.通過(guò)撥動(dòng)鐘表調時(shí)鈕,認識鐘表的“整點(diǎn)”。

  (教師將分針和時(shí)針都撥到12上,然后撥動(dòng)鐘表的調時(shí)鈕,分針轉一圈從12點(diǎn)轉到12點(diǎn),讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一格,就是走了一個(gè)小時(shí)。引導幼兒說(shuō):“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”)

  板書(shū):1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……

  5、師:現在請一個(gè)小朋友到前面來(lái)聽(tīng)老師的口令撥動(dòng)鐘表。(找3-5個(gè)小朋友示范)

  6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表,幼兒聽(tīng)口令撥動(dòng)鐘表(老師巡回指導)。

  師:請小朋友仔細聽(tīng)老師口令,老師說(shuō)幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表,比一比,看誰(shuí)又快又正確。

  現在9點(diǎn)了,小朋友該起床了。

  現在10點(diǎn)了,我們該吃早餐了。

  現在12點(diǎn)了,我們該到室外去做廣播操了。

  現在1點(diǎn)了,我們該吃午飯了。

  7、老師撥動(dòng)鐘表調時(shí)鈕,幼兒看老師撥到幾點(diǎn),然后記錄在紙上。

  8.示意幼兒把幼兒用書(shū)翻到22頁(yè),聽(tīng)指令做題。教師巡視。

  教學(xué)反思

  本節課通過(guò)幼兒觀(guān)察發(fā)現了解時(shí)鐘的表面結構,動(dòng)手操作認識整點(diǎn),知道分針正指12,時(shí)針指數字幾就是幾點(diǎn)鐘,學(xué)會(huì )看整點(diǎn)。如果重新上這節課,我會(huì )教幼兒制作鐘,以更好地掌握知識。

14、大班數學(xué)說(shuō)課稿《對號入座》反思

  一、說(shuō)教材

  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理?!队變簣@教育指導綱要》提出:數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性,引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣,用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn),生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。該教材選自南方出版社《新課標》,教材取之于生活,發(fā)展能力運用于生活,這是幼兒園所有課程建構的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此我選擇了本節活動(dòng),激發(fā)幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的興趣,并在此基礎上展開(kāi)思考、探索,學(xué)會(huì )自覺(jué)地構建知識。

  二、說(shuō)學(xué)情

  當今社會(huì )幼兒對各種新鮮事物、電子產(chǎn)品等司空見(jiàn)慣,但對去電影院看電影的入座常識卻不怎么了解,本次活動(dòng)讓幼兒在認識“排”和“座”的基礎上,通過(guò)情境創(chuàng )設讓幼兒模擬買(mǎi)票看電影來(lái)提高幼兒社會(huì )認知能力、豐富幼兒的社會(huì )經(jīng)驗,更好地滿(mǎn)足幼兒的求知欲望。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標

  1.通過(guò)自制座位票,了解座位票中“排”與“座”的意義。

  2.學(xué)習按座位票中的兩個(gè)條件,對號入座的正確方法。

  3.發(fā)展幼兒大膽的社會(huì )交往能力。

  4.積極參與數學(xué)活動(dòng),體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  5.了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關(guān)系。

  6.發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。

  四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒運用生活中的序數經(jīng)驗,感受“排”與“座”之間的對應關(guān)系,通過(guò)自制座位票,了解座位票中“排”與“座”的意義,這也是此次活動(dòng)的主要目標。難點(diǎn)是學(xué)習按座位票中的兩個(gè)條件,對號入座的正確方法。在日常生活中,幼兒受客觀(guān)條件限制,對座位票可能很陌生,通過(guò)此次活動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試,積極參與數學(xué)活動(dòng),體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  五、說(shuō)活動(dòng)準備

  教具:教師一張大的“__排__座”;1――4排的“排”標記;音樂(lè )磁帶;動(dòng)畫(huà)碟;貓咪掛飾;貼有“排”、“座”標記的小椅子40把。

  學(xué)具:幼兒每人一張小的“__排__座”;小籮筐;水彩筆。

  六、說(shuō)教學(xué)方法

  在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師將以引導者、支持者、參與者的角色出現,恰當地使用數學(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有對序數認識的基礎上運用觀(guān)察法、嘗試操作法自制座位票。運用情境創(chuàng )設法,幫助幼兒快速集中注意力,投入到活動(dòng)中。通過(guò)體驗探究法使幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得深層次的情感體驗、建構知識和掌握解決問(wèn)題的方法。探究既是一種學(xué)習方式,也是一個(gè)學(xué)習過(guò)程。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.聽(tīng)音樂(lè ),做律動(dòng)進(jìn)教室(貓媽媽和貓寶寶們配戴胸卡)。

  2.情景導入。導語(yǔ):嗨!親愛(ài)的貓寶寶們,你們好,今天天氣真好,媽媽想帶你們去看電影,可是你們從來(lái)沒(méi)有去過(guò)電影院,拿到座位票不知道怎樣對號入座,媽媽知道我的貓寶寶們可聰明了,我們先來(lái)學(xué)學(xué)對號入座的本領(lǐng),再去看電影。(在日?;顒?dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。角色扮演是孩子們喜歡的游戲之一,他們活潑好動(dòng),扮演小花貓對此更是感興趣?!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。)

  3.創(chuàng )設電影院場(chǎng)景:座位共為4排,每排10座(座位分單雙號)。

  (1)認識“排”,幼兒自制“排”號。

  (2)給每排貼上“排”標記。

  (師):媽媽今天給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶,我們先來(lái)認識第一個(gè)字寶寶:“排”,看我們貓寶寶坐了幾排呀?(師幼):1排,2排,3排,4排。(師):第一排的貓寶寶們請起立,鼓鼓掌,請坐下;第二排的貓寶寶們請起立,招招手(你們好),請坐下;第三排的貓寶寶們請起立,點(diǎn)點(diǎn)頭,請坐下;第四排的貓寶寶們請起立,拍拍肩,請坐下。(師):現在請我的貓寶寶們從你的小籮筐里拿出“——排”和黑色水彩筆,你坐在第幾排你就在橫線(xiàn)上寫(xiě)上幾。

  (3)認識“座”,幼兒自制“座”位號。

  (師):貓寶寶們我們再來(lái)認識第二個(gè)字寶寶:“座”,我們來(lái)看一下我的貓寶寶們坐了幾座?(同時(shí)貓媽媽告訴貓寶寶們電影院的座位號分單雙數)。引導貓寶寶復習10以?xún)鹊膯坞p數。并告訴貓寶寶左邊是單數,右邊是雙數。(師幼)左:1座、3座、5座、7座、9座。(師幼)右:2座、4座、6座、8座、10座。貓媽媽引導貓寶寶認清單雙數并記住自己的座位號。(師):現在請貓寶寶們從小籮筐里拿出“——座”和黑色水彩筆,你坐在第幾座你就在橫線(xiàn)上寫(xiě)上幾。

  (4)認讀座位票。

  請個(gè)別貓寶寶認讀自己的座位票,同時(shí)貓媽媽幫助貓寶寶糾正不對的地方。

  4.摸擬排隊購票,按座位票找座位看電影。

  (1)貓寶寶有序排隊購票。(2)看購到的座位票,找到座位。

  5.評價(jià)。貓媽媽給表現好的貓寶寶發(fā)獎。

  八、說(shuō)預計效果分析

  幼兒由于社會(huì )經(jīng)驗不足,缺乏社會(huì )常識,在理解座位號是分單雙號,左右分排上可能有一定困難。通過(guò)此次活動(dòng)幼兒的社會(huì )交往能力將會(huì )得到鍛煉,豐富幼兒的社會(huì )交往經(jīng)驗,更好地滿(mǎn)足幼兒在生活場(chǎng)景中自然獲得知識的求知欲望。

  活動(dòng)反思:

  用于生活的模擬游戲,體現了數學(xué)活動(dòng)的有用。學(xué)習數學(xué)的重要目的,在于用所學(xué)的數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓幼兒感受數學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗到學(xué)而有用的喜悅感。

15、大班社會(huì )說(shuō)課稿《植樹(shù)造林》反思

  一、設計意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護也日顯緊迫,保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu),社會(huì )環(huán)保意識淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹(shù)木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹(shù),在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

  二、活動(dòng)目標:

  基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備,社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標,分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。

  1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

  2、遷移生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

  3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。

  4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà),體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。

  5、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準備:

  物質(zhì)材料是實(shí)現

  活動(dòng)目標的載體?;顒?dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準備。

  1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

  2、多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

  3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

  4、知識準備:和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

  四,說(shuō)教學(xué)法:

  在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法,正如一位教育名家說(shuō)的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長(cháng),因此,無(wú)論用什么方法,只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說(shuō)教無(wú)定法,但是較必有法,簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種:一、講解法,活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識,能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容,能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、情景體驗法:另外,我運用了CD和多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì )受到大自然的懲罰,“事實(shí)勝于雄辯”,殘酷的現實(shí)情景再現,具有很大的說(shuō)服力,是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法:在幼兒的思維達到最高潮時(shí),讓幼兒

  親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

  五、教學(xué)流程

  本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

  (一)、活動(dòng)開(kāi)始部分

  1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì ),一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解,并提問(wèn):你認識哪些樹(shù)?是怎么樣的?它們長(cháng)在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象,但又給幼兒留有余地,可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗,體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

  2、介紹樹(shù),幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上,請幼兒講解自己的知識,和同伴分享經(jīng)驗,發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。

  (二)、第二部分,觀(guān)看CD和多媒體課件

  多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合,聲圖并茂,把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識,跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒,更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動(dòng)

  的難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞

  2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場(chǎng)面,同齡兒童因此失學(xué)。

  3、小動(dòng)物搬家

  通過(guò)觀(guān)看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當的提問(wèn),更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總?!盀槭裁葱?dòng)物會(huì )搬家?”“為什么會(huì )山洪爆發(fā)?”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。

  (三)、討論

  抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué),發(fā)展幼兒的擴散性思維,遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒:“你認為植樹(shù)造林有什么用呢?”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總,也是對本次活動(dòng)的檢查,在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土,為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽,發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

  六、活動(dòng)延伸:

  根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),我采用動(dòng)靜結合的方法,利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù),借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動(dòng),此時(shí),也真正的體現了教育的延續性、實(shí)效性,形成良好的社會(huì )主人翁意識,為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

  教學(xué)反思:

  這節社會(huì )環(huán)保教育課已建立起幼兒對關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源的責任感,并有了初步地環(huán)保意識;了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍,發(fā)言積極;但少數幼兒表現不夠主動(dòng),在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對這部分孩子多給予引導和培養。

16、大班社會(huì )說(shuō)課稿《安全標志》反思

  活動(dòng)來(lái)源

  在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》,產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng):“安全標志”。

  設計意圖

  新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義,有著(zhù)極其重要的教育意義?!鞍踩珶o(wú)小事,責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標志符號,通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習,增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。

  目標分析

  本活動(dòng)目標:

  1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi),了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

  2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。

  3.能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

  4.教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  5.能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà),體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。

  對目標的分析:

  新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用,也是教育價(jià)值的具體體現?;诖苏J識,我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標,又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性,通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志,按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為,達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。

  l過(guò)程分析總述:整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。

  基本流程:以“棋”導題→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題

  教學(xué)方法有:小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。

  教學(xué)難點(diǎn):一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如:指令標志、警告標志、禁止標志等。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎,下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題,引導幼兒自主學(xué)習,完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現教學(xué)目標,并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。

  分述:第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景,導出學(xué)習內容:安全標志。

  在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了大部分幼兒都接觸過(guò)的

  “棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)安全標志的棋盤(pán),繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標志棋,首先要認識棋盤(pán)上的一些安全標志”為要求,提出今天學(xué)習的任務(wù),這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。

  第二環(huán)節為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學(xué)重點(diǎn)、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分,分為四個(gè)層次。

  第一層:出示12個(gè)安全標志,讓幼兒先思考,如果請你把這些標志分成三類(lèi),你想怎么分?之后一組小朋友操作分類(lèi),感知三類(lèi)標志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類(lèi)概念,為下一步學(xué)習打下基礎。

  第二層:采用小組討論方式,圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

  (1)這些標志有什么特征?

  (2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標志?

  (3)它們表示什么意思?

  (4)你能不能說(shuō)出這些標志的名稱(chēng)?請幼兒分成三組,每組各選擇一類(lèi)標志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶,并借助于孩子社會(huì )見(jiàn)識資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習。

  第三層:本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習,分別由三組選派1

  至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱(chēng)、在生活中的作用。期間,我一是隨機地結合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題,如:當心火災(應怎么辦?)、當心觸電標志(應該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見(jiàn)過(guò)?)、必須戴防護手套(什么地方,什么人需要戴手套?)希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類(lèi)標志的共同特征,即顏色、圖案、符號、形狀等,學(xué)習并記憶一類(lèi)標志的規范名稱(chēng)并初步理解一類(lèi)標志的概念如:這類(lèi)藍色圓形,圖案是白色的標志,都是指令我們必須要做的事情,它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框,圖案為黑色的標志,都是提醒警告我們要當心注意的,這一類(lèi)警告人們的標志叫警告標志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,底色為白色,圖案為黑色的標志,都是禁止我們做的事情的標志,那這一類(lèi)禁止的標志,他們有一個(gè)共同的名稱(chēng),禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢利導的進(jìn)行社會(huì )規則及安全意識的教育,通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確:安全標志規范著(zhù)人們的行為,告訴我們哪些事是不可以做的,哪些事應該怎樣去做。所以,我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全,我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標,我認為應在這個(gè)層面的教學(xué)中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者的理念,為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導作用。

  第四層:采用操作活動(dòng)法,讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗,聯(lián)系周?chē)钪械娜?、事、物,嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中,我根據幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng),能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒,建構了積極有效的生生互動(dòng)?!肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )?!?《綱要.藝術(shù)》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式(《綱要.幼兒的學(xué)習方式》)

  這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標的主要手段。

  第三環(huán)節為活動(dòng)的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”,對所學(xué)的安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規則、方法后,要求幼兒5人一組自行結合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊開(kāi)始下棋,這環(huán)節的一安排,主要引導幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”,復習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識,并與起始部分相前后呼應,形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)各種學(xué)習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富,對幼兒進(jìn)行安全教育,增強了幼兒的自我保護意識,提高了幼兒應對安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例,我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用,吸引孩子的注意力,對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論,取得很好的效果。

17、大班美術(shù)說(shuō)課稿《背太陽(yáng)》反思

  活動(dòng)教學(xué)思想

  美是一種藝術(shù),美的因素無(wú)所不在。審美作為一種高級的情感體驗,在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化,最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言,應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標,努力在創(chuàng )設富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中,給幼兒以豐富的感官刺激,鼓勵他們將發(fā)自?xún)刃牡膹娏腋惺苡米约旱谋磉_方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華。

  所謂美術(shù),美是體驗,術(shù)是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現兩者對立的情況:一是有美無(wú)術(shù),幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,因而失去了表現和創(chuàng )造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中,如何做到美與術(shù)的統一,如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗,我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

  話(huà)動(dòng)教材

  《背太陽(yáng)》這一內容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它講述了一個(gè)帶有一絲童話(huà)色彩,情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公,將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友,為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn),朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單.卻充滿(mǎn)了兒童情趣,而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作中,欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創(chuàng )作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā),又只有在表現創(chuàng )造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng )作中。技能水平可以有高有低,但情趣是不能沒(méi)有的,所以我想用這篇富有情趣的童話(huà)故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線(xiàn)索,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,大膽地表現美,創(chuàng )作美。

  活動(dòng)目標

  作為一次美術(shù)活動(dòng),我想教師應該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標上必須解決的問(wèn)題是運用重疊的方法來(lái)表現前后關(guān)系。在構圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著(zhù)一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng),大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

  在情感目標上,我想讓孩子感受道德情感的美應是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心,群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內容語(yǔ)言及圖象會(huì )給孩子一種具體、真實(shí)的體驗和感受,并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )作進(jìn)一步體會(huì )到這些美麗情感品質(zhì)的美.而這種美會(huì )使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。

  激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。

  體驗欣賞和繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣,能大膽、自由地表達。

  活動(dòng)準備

  工具與材料是美術(shù)創(chuàng )作的必要條件。恰當地選擇工具將會(huì )提高幼兒學(xué)習的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng )作。本次活動(dòng)中,我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,便于幼兒表現大面積的色塊,嘗試多種作畫(huà)方法,可

  以用記號筆描線(xiàn),可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來(lái),無(wú)疑又構成了美術(shù)創(chuàng )作中的形式美。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.主題引入

  為了更好地把握幼兒對內容所產(chǎn)生的強烈的情感體驗,滿(mǎn)足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求,我設置了這樣的主題引入:“太陽(yáng)辛苦了,地球上的朋友們商量著(zhù)怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?!睆亩龊竺娴难菔居懻?,許多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗逐步深化與升華,并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

  2.提問(wèn)設計

  在感受物體重疊關(guān)系時(shí),我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果,視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設計中,為了讓幼兒理解創(chuàng )作技能或為了提出讓幼兒爭論的話(huà)題.我很注重設問(wèn)的技巧。如:一級提問(wèn)(較為籠統的問(wèn)題)、二級提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標準答案的問(wèn)題)等等。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)往往會(huì )注意了設問(wèn)的內容如何為目標服務(wù),而忽視了完整性,教師則成了既是情景的創(chuàng )設者又是情景的破壞者。

  為了設問(wèn)內容與情景巧妙地結合,在引導觀(guān)察房子間重疊關(guān)系時(shí),我設計了這樣一組提問(wèn):“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn):“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法:看見(jiàn)邊就停,看不見(jiàn)當看見(jiàn)跳過(guò)去,提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現后,孩子們的喜悅是不言而喻的。

  有了以上的觀(guān)察感受,下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng )作打下了基礎。同樣的,教師在示范講解時(shí)所用的設問(wèn)都圍繞著(zhù)文學(xué)作品情節的展開(kāi)而設計的。

  3.活動(dòng)拓展

  在引導創(chuàng )作時(shí),我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵幼兒想像各種圖象.拓展創(chuàng )作思路。如果說(shuō),在欣賞與討論環(huán)節教師面對的是幼兒整體的話(huà),那么在指導創(chuàng )作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng )作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構想或預設外生成的問(wèn)題,并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中使幼兒充滿(mǎn)激情地投人創(chuàng )作。

  為了保持活動(dòng)的完整性,這個(gè)環(huán)節教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng )作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程,幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認識階段,在這里是沒(méi)有對與錯之分的。教幼兒一種方法,只是為了讓幼兒更大膽地表現,而不是限制。美的構圖形式是多變的,對于幼兒所表現出的各種圖式,教師的隨機指導顯得尤為重要。

  講活動(dòng)特色

  審美教育的根本在于幼兒情感的培養,個(gè)性的陶冶?!氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè )。我想在活動(dòng)結束后的評價(jià)中教師不應單純功利性地評價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好,誰(shuí)的小花畫(huà)得美,而應從請來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評價(jià):第一天房子背太陽(yáng).第二天請了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng )作內容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái),將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練,融會(huì )在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”,而不是僅僅學(xué)會(huì )了重疊和省略。

  俗話(huà)說(shuō):“畫(huà)無(wú)成法,教無(wú)定法?!蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應該避免的。

  教學(xué)反思:

  講評時(shí),考慮到時(shí)間關(guān)系,我有些急,沒(méi)有引導幼兒仔細觀(guān)察,只是點(diǎn)點(diǎn)就沒(méi)有了,講評的比較簡(jiǎn)單。

  整個(gè)活動(dòng)中,我說(shuō)的比較多,給幼兒說(shuō)的機會(huì )少,以后要多給幼兒提供說(shuō)的機會(huì )。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn),并準備一些簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)提醒幼兒,擴寬幼兒的思路,也許幼兒的畫(huà)面會(huì )更豐富一些吧!

18、大班科學(xué)說(shuō)課稿《生豆芽》反思

  抽到這個(gè)活動(dòng)內容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時(shí)候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭論不休,我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道,他們在爭論一個(gè)問(wèn)題:豆芽是不是豆子變來(lái)的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長(cháng)出牙來(lái)呢?當時(shí)吃完飯后,幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò),而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的,更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗,我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象,創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”,讓幼兒更直觀(guān)、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長(cháng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長(cháng)狀況的探索興趣。

  根據新《綱要》精神,結合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動(dòng)的目標為:

  1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽,生長(cháng)狀況的探索興趣。

  2、幫助幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗的方法和技能。

  3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系。

  這三個(gè)目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣,和探究欲望,主動(dòng)探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結能力的提高,體現了目標的綜合性和層次性。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

  我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長(cháng)狀況的探索興趣上,于是,在活動(dòng)開(kāi)始前,我要為每個(gè)幼兒準備好實(shí)驗用的杯子,豆子,水等,指導幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣,激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,我引導幼兒自己觀(guān)察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動(dòng),使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

  1、對比試驗:兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子,其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子,另一個(gè)杯子不放水,2天后請幼兒觀(guān)察,從而得出結論:豆子生根發(fā)芽需要水。

  2、對比實(shí)驗:兩個(gè)杯子里分別放上豆芽,其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺上,1天后觀(guān)察,從而得出結論:豆子生根發(fā)芽后繼續生長(cháng)需要陽(yáng)光。

  為了完成以上教育目標,我做了以下準備:

  (一)、環(huán)境創(chuàng )設,與區域相結合

  為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息,我整合區域活動(dòng),根據教育目標,有機滲透教育內容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區域中準備:科學(xué)區:投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書(shū)區:投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。

  (二)、知識經(jīng)驗準備:幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

  (三)、物質(zhì)準備:

  1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數相等的杯子,紗布和海綿 ,紙箱子,兩個(gè)大盆。

  2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀(guān)察記錄。

  3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺上,

  4、關(guān)于生豆芽的課件。

  這些準備活動(dòng),一是為幼兒創(chuàng )設探究活動(dòng)環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣,二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動(dòng)目標。

  整個(gè)活動(dòng)中始終體現綱要:即適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性的原則,激發(fā)幼兒探究興趣,活動(dòng)中我主要采用以下方法:

  1、實(shí)驗法:讓每個(gè)幼兒都參與試驗,體驗探究的樂(lè )趣。

  2、課件演示法:將泡豆子,豆子生根發(fā)芽,豆芽變綠等過(guò)程制成課件,讓幼兒直觀(guān)、生動(dòng)、系統、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。

  3、觀(guān)察法:在實(shí)驗中,引導幼兒觀(guān)察,并做好觀(guān)察記錄。

  這些方法的運用,將克服教師傳統的說(shuō)教形式,讓幼兒通過(guò)試驗,觀(guān)察,通過(guò)生動(dòng)形象的課件,在快樂(lè )中習得知識,獲得經(jīng)驗。

  本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué),關(guān)注個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展,在活動(dòng)中培養幼兒的觀(guān)察力,動(dòng)手操作能力和樂(lè )于探究的科學(xué)習慣。

  幼兒是活動(dòng)的主人,要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,因此結合本次活動(dòng)的特點(diǎn),我采用:

  1、實(shí)驗探究法:讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗,體驗實(shí)驗的過(guò)程,培養幼兒的探究意識。

  2、觀(guān)察法:教給幼兒觀(guān)察的方法,幼兒親自護理自己的豆芽,隨時(shí)觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況,并用繪畫(huà)或符號作記錄。

  3、歸納法:幼兒在實(shí)驗的基礎上,總結出試驗得出的結論

  這些方法的運用,幼兒能夠用眼睛看,用嘴巴交流,用耳朵聽(tīng),用大腦思考,全身心投入到探究活動(dòng)中,能夠有效的完成活動(dòng)目標。

  (一)、觀(guān)察泡過(guò)的豆子 (6分鐘)

  問(wèn)題:1、這兩盆豆子有什么不同?

  2、為什么會(huì )出現這種現象?

  結論:有水的那盆豆子發(fā)芽,豆子發(fā)芽需要水

  這一環(huán)節,幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗,有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備,可以鼓勵幼兒大膽交流,在交流中獲得新知識。

  (二)、觀(guān)察放在黑紙盒和陽(yáng)臺上的豆芽 (6分鐘)

  問(wèn)題:1、紙盒的豆芽長(cháng)的怎么樣?為什么?

  2、陽(yáng)臺上的豆芽長(cháng)得怎么樣?為什么?

  3、這兩盆豆芽為什么長(cháng)得不一樣?

  結論:豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光

  (三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

  問(wèn)題:1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

  2、豆芽生長(cháng)需要什么條件?

  (四)、觀(guān)看課件:生豆芽 (8分鐘)

  問(wèn)題:豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

  這一環(huán)節,生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程,對這一科學(xué)知識有個(gè)全面感性了解,幼兒再結合自己動(dòng)手泡豆子,觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況,還能直觀(guān)形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

  1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下,繼續觀(guān)察,會(huì )發(fā)現豆芽變綠,了解陽(yáng)光與植物生長(cháng)的關(guān)系。

  2、把豆芽置于真空中,繼續觀(guān)察,發(fā)現豆芽枯萎致死,了解植物生長(cháng)與空氣的關(guān)系。

  活動(dòng)結束了,但活動(dòng)內容并未結束。幼兒會(huì )進(jìn)一步探究植物生長(cháng)需要的條件,對科學(xué)現象的探究興趣會(huì )越來(lái)越濃。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來(lái)探究,在強調科學(xué)精神的同時(shí),必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養。為培養幼兒掌握“設計對比實(shí)驗方案”的方法,在小組活動(dòng)后,我抽了兩個(gè)小組匯報,然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實(shí)驗要注意的問(wèn)題, “只能改變一個(gè)條件,其它條件要相同”、“有些條件是便于控制的,而有些條件是難以控制的”……引導孩子們深入探討設計該實(shí)驗要注意哪些問(wèn)題,掌握設計對比實(shí)驗的方法。

19、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《堆饅頭》反思

  我說(shuō)課的題材是大班的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲《堆饅頭》,活動(dòng)設計方案如下:

  一、說(shuō)教材

  (一)教材分析:

  聽(tīng)說(shuō)游戲《堆饅頭》游戲兒歌是:堆饅頭,堆饅頭,饅頭堆得高,饅頭堆得好,香噴噴,甜蜜蜜,吃得大家哈哈笑。該游戲充滿(mǎn)童趣,貼近幼兒生活,易于理解。

  (二)教學(xué)目標:

  《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。聽(tīng)說(shuō)游戲是為培養幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專(zhuān)門(mén)設計的,以游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。根據這一目標和要求,結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標:

  1、幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

  2、要求幼兒愉快地參與游戲活動(dòng),并遵守游戲規則。

  3、引導幼兒和同伴協(xié)調、友好地共同游戲。

  4、通過(guò)討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  (三)教學(xué)重、難點(diǎn):

  在本次活動(dòng)的目標中提到:幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:仿編兒歌。

  (四)教、學(xué)具的準備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作:

  1、實(shí)物教具:小饅頭七個(gè)。

  幼兒園大班說(shuō)課稿:堆饅頭游戲

  2、課前讓孩子們談?wù)劜⑺麄儺?huà)出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

  二、說(shuō)教法

  根據孩子們的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀(guān)法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看實(shí)物操作的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

  采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒能有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的實(shí)物操作用語(yǔ)言描述來(lái)串接兒歌,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用討論法能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,體現幼兒在活動(dòng)中的自主性。

  采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現自我,大膽說(shuō)話(huà)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子們在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中,邊游戲邊練習串接兒歌,充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。四、活動(dòng)程序根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標,我設計以下四個(gè)部分:

  (一)出示幼兒繪畫(huà)展板,激發(fā)幼兒的興趣。

  首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫(huà)展板:“小朋友,你們都畫(huà)出自己喜歡吃的東西,現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫(huà)的是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現大班的孩子表現欲極強,他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說(shuō)給別人聽(tīng),而我在這設計的這一環(huán)節正好給孩子們提供了一個(gè)很好的說(shuō)話(huà)平臺,讓孩子們從實(shí)物的顏色、形狀、口味來(lái)介紹,讓他們想說(shuō),愿意說(shuō)和有機會(huì )說(shuō),充分體現了孩子在學(xué)習中的自主性。其次,這一活動(dòng)又為本次活動(dòng)的難點(diǎn),仿編兒歌做好鋪墊,激起了孩子活動(dòng)的興趣。

  (二)了解兒歌內容及相關(guān)游戲規則。

  這時(shí)我又會(huì )以神秘的口吻對孩子們說(shuō):“你們都介紹了你們喜歡吃的東西,那請你們也來(lái)猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里,讓孩子們在已有的生活經(jīng)驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時(shí)我出示小饅頭,讓孩子們一下子發(fā)現答案并以?xún)焊璧男问秸f(shuō)出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個(gè)初步的印象。緊接著(zhù)我再出示事先準備好的饅頭,告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會(huì )玩堆饅頭的游戲。我會(huì )邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實(shí)物示范直接刺激了孩子的視聽(tīng)器官,使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)了孩子學(xué)習的興趣。教師再次實(shí)物操作時(shí)孩子們會(huì )不由自主地念起兒歌來(lái)。在這一基礎上,教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動(dòng)作,進(jìn)一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規則都是事先規定好的游戲規則,教師強加于給孩子,規定這該怎樣那該怎樣,而這次的活動(dòng)設計我放手給孩子們,我會(huì )提出以下問(wèn)題:

 ?、僭鯓佑檬侄佯z頭比較高?比較好?

 ?、谟螒驎r(shí),怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個(gè)孩子都參加?讓他們在我的啟發(fā)性的引導下討論定出游戲規則。教師再根據討論的結果,歸納出3條規則:

 ?、儆變罕仨気喠鬟叴幽顑焊?,邊伸出右手做4指握拳,拇指向上的動(dòng)作。

 ?、趦焊枘钔旰?,手在在最上面是幼兒為勝利者,下次游戲活動(dòng)由他領(lǐng)先開(kāi)始。

 ?、厶嵝延變鹤⒁鈨A聽(tīng)前面幼兒念的兒歌,不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過(guò)提問(wèn)、實(shí)物操作示范、學(xué)念、設疑,而后再討論,內容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力,了解掌握了游戲的規則。是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節,同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。

  (三)引導幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。分為兩個(gè)環(huán)節;一是請能力強的孩子上來(lái)示范游戲過(guò)程和組織孩子和旁邊的同伴,兩兩相對學(xué)習玩游戲,讓每個(gè)孩子都親自實(shí)踐整個(gè)游戲的具體過(guò)程。二是教師引導孩子進(jìn)一步擴展游戲經(jīng)驗,啟發(fā)孩子仿編游戲,使游戲的內容更加豐富。如:?jiǎn)l(fā)孩子說(shuō)堆蘋(píng)果(甜甜的,脆脆的)、堆橘子(甜甜的,酸酸的)、堆包子(白胖胖,香噴噴)等,由于在活動(dòng)的開(kāi)始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹,自然而然地就能創(chuàng )編出相應的游戲兒歌,也突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  (四)引導幼兒獨立游戲

  隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行,孩子們一定很想自己去獨立游戲,此時(shí)我將孩子們領(lǐng)到了戶(hù)外。為了滿(mǎn)足孩子們的活動(dòng)欲望,我設計這一環(huán)節讓孩子們自由結伴開(kāi)展游戲活動(dòng)?;顒?dòng)前,我會(huì )鼓勵他們開(kāi)展仿編的兒歌游戲活動(dòng)。

  這樣能充分滿(mǎn)足孩子們的活動(dòng)欲望,孩子們在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中開(kāi)展游戲,玩他們自己創(chuàng )編的喜歡吃的游戲,教師提供了給他們表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì ),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。

  教學(xué)反思:

  游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機及時(shí)引導,促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

20、大班英語(yǔ)說(shuō)課稿《交響曲》反思

  一、內容分析

  隨著(zhù)社會(huì )日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),幼兒從小接觸英語(yǔ)這樣的觀(guān)念已經(jīng)被許多家長(cháng),幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙,重點(diǎn)在于培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內容時(shí),我會(huì )考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實(shí)用性的內容?!稄N房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)詞匯和句子表達的東西都是日常生活中經(jīng)??吹?、接觸到和使用到的碗、筷子、調羹、盤(pán)子。這些在孩子們經(jīng)驗范圍之內,能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì )有很多機會(huì )練習。關(guān)鍵在于如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡(jiǎn)單枯燥的認識內容變得生動(dòng)多彩。

  二、幼兒情況

  大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ),因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。

  三、活動(dòng)目標

  1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設計,讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達,并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )與自信。

  2、復習兩首英語(yǔ)歌曲:《松餅先生》《快樂(lè )拍手歌》

  3、學(xué)習新詞匯:碗、盤(pán)子、筷子、調羹。

  4、在情景中,有興趣地學(xué)習區分和說(shuō)出英文單詞,并復習已學(xué)單詞。

  5、通過(guò)變換方式反復聽(tīng)、說(shuō)、玩各種游戲,讓幼兒掌握英語(yǔ)。

  學(xué)習新句子:我是一個(gè)廚師。

  四、活動(dòng)準備

  碗、盤(pán)子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

  神秘箱音樂(lè )磁帶

  五、教學(xué)方法

  1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲為生命的。游戲化教學(xué)有著(zhù)其他活動(dòng)不能代替的功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結合,能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運用英語(yǔ)的機會(huì )。

  2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達習慣。

  3、重復法不斷重復單詞與句型,刺激幼兒印象,強化鞏固記憶。

  4、賞識教育法鼓勵與表?yè)P幼兒的每一次進(jìn)步,培養孩子們的興趣,并幫助他們樹(shù)立信心。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  1、問(wèn)候

  2、句子:我是一個(gè)廚師

  把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學(xué)習句子:我是一個(gè)廚師。熱身歌曲:《松餅先生》

  3、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內容——碗、盤(pán)子、筷子、調羹。(教師示范奏樂(lè ))

  4、游戲——找、找、找。播放音樂(lè ),幼兒在教室里尋找碗、盤(pán)子、筷子、調羹。

  5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂(lè )。

  6、集體奏樂(lè )。

  7、小結、結束。

  七、活動(dòng)延伸

  幼兒回家可以教爸爸媽媽?zhuān)⒑图议L(cháng)一起找到更多相關(guān)的圖片,制作《我的廚房交響曲小書(shū)》。

  八、目標預測

  通過(guò)運用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動(dòng)中來(lái),完成活動(dòng)目標。

  教學(xué)反思:

  從執教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強,如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

21、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《牙膏舞會(huì )》反思

  [設計意圖]

  樂(lè )曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長(cháng)音,更帶給人們無(wú)限的遐想。

  “人有千面”,音樂(lè )又何嘗不是如此?同一首樂(lè )曲,會(huì )帶給人們不同的感受,并會(huì )演繹成不同的故事?!镀邆€(gè)半跳》已被賦予了許多形象,并被設計成許多精彩的教學(xué)活動(dòng),如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng )作的沖動(dòng)。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎上,對此進(jìn)行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。你再聽(tīng)B段那或短促、或伸展的延長(cháng)音,不正好像是一條條長(cháng)短不一的牙膏條嗎?

  [活動(dòng)目標]

  1、感受樂(lè )曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂(lè )曲ABAB’…反復的結構,感知A段歡快跳躍、B段延長(cháng)且層層累加的特點(diǎn)。

  2、引導幼兒在現有生活經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng )編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

  3、在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

  [活動(dòng)準備]

  教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮住;教具大牙膏一個(gè);音樂(lè )磁帶。

  [活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):感受樂(lè )曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動(dòng)作愉快地表現。

  難點(diǎn):初步理解樂(lè )曲的結構,感知A段歡快跳躍、B段延長(cháng)且層層累加。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1、幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè )曲,體驗樂(lè )曲歡快、詼諧的情緒。

  2、教師結合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì )》,幫助幼兒了解樂(lè )曲所表現的形象和內容。

  3、結合圖譜,欣賞音樂(lè ),初步了解樂(lè )曲結構。

  (1)教師聽(tīng)音樂(lè )指圖譜,依次出示牙膏條;提問(wèn):牙膏跳舞時(shí),音樂(lè )是一樣的嗎?

  (2)幼兒隨音樂(lè )指圖譜;提問(wèn):擠牙膏時(shí),音樂(lè )一樣嗎?有什么變化?

  (3)請能力強的幼兒聽(tīng)音樂(lè )領(lǐng)指圖譜。

  4、教師啟發(fā)幼兒創(chuàng )編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

  5、完整地隨音樂(lè )表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時(shí),教師依次請幼兒進(jìn)圈當牙膏條,做出各種造型。

  6、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲,啟發(fā)幼兒起名字。

  [活動(dòng)延伸]

  1、可在欣賞音樂(lè )的基礎上,學(xué)習用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。

  2、可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結合音樂(lè )本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè ),音樂(lè )是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗,才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng),會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。

22、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《小精靈的舞》反思

  大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》,我的目標預設為:

  1.感受音樂(lè )歡快活潑的旋律,體味樂(lè )曲中那清新愉悅的大自然氣息。

  2.愿意用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、游戲、繪畫(huà)、舞蹈)創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受。

  3.體驗和同伴一起隨樂(lè )表演的樂(lè )趣。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

  5.聽(tīng)音樂(lè ),嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重,能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。

  我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現在以下幾個(gè)方面:

  美

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:教師對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使他們體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話(huà)般的意境。我所選用的音樂(lè )《森林狂想曲》是由一大群熱愛(ài)大自然的音樂(lè )人,費時(shí)5年,走遍整個(gè)臺灣的山林,實(shí)地錄音的。音樂(lè )中的動(dòng)物和蛙蟲(chóng)互相爭鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱(chēng)得上是天籟之音的樂(lè )曲,深深地吸引了我和孩子們。在音樂(lè )中我們仿佛與山水花草相伴,與鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)為伍,猶如置身大自然的仙境,體味著(zhù)清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,我均采用了整首欣賞的方法,從而保留了樂(lè )曲中原汁原味的意境美?;顒?dòng)中,孩子們猶如天生的藝術(shù)家,他們用充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)、拙趣的圖畫(huà)、夸張的動(dòng)作,表達他們對樂(lè )曲的理解和感受,無(wú)不充溢著(zhù)童真之美。

  情

  情就是注重幼兒的情感體驗。美國著(zhù)名兒童音樂(lè )教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾,在其名著(zhù)《學(xué)校音樂(lè )教育的心理學(xué)》一書(shū)中反復強調:音樂(lè )教育就是欣賞教育,就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為:懷著(zhù)由衷的欣喜熱愛(ài)之情,自主追求從音樂(lè )中獲得自我滿(mǎn)足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),伴隨著(zhù)一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲,將孩子帶入游戲中,喚醒了幼兒的情緒。接著(zhù)讓幼兒畫(huà)出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài),展現在黑板上。我對小朋友的舞姿給予了充分的肯定,并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作,幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺表演,將幼兒的情緒推向高潮,小朋友的臉上無(wú)不洋溢著(zhù)快樂(lè )、興奮與滿(mǎn)足。

  趣

  近代學(xué)習心理學(xué)理論認為:冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對于大多數缺乏音樂(lè )經(jīng)驗的幼小兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè )信息對他們總是冗余度極低的,要求幼兒安靜傾聽(tīng)他們所不熟悉的音樂(lè )時(shí),大多數小朋友往往很快會(huì )感到厭倦。而我選的這首樂(lè )曲小朋友們雖然是第一次聽(tīng)到,但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲,是小朋友所熟悉和喜愛(ài)的,樂(lè )曲的內容本身就能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。再加上我所創(chuàng )設的童話(huà)人物“小精靈”,又給音樂(lè )帶來(lái)神秘感,激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng )造與表現的愿望?;顒?dòng)中我通過(guò)打開(kāi)幼兒視、聽(tīng)、肢體動(dòng)作等多種通道,整體欣賞樂(lè )曲8遍,每一遍欣賞都有不同的表達方式,孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫(huà)、舞蹈來(lái)表現對這段樂(lè )曲的理解與感受,體驗到自主創(chuàng )造、自由表現、與老師同伴共同表演的樂(lè )趣。

  這一節音樂(lè )欣賞活動(dòng),在大班多次進(jìn)行試教,每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂(lè )拍手,盡情地隨樂(lè )舞蹈,享受著(zhù)音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )與滿(mǎn)足?;顒?dòng)中,我們所追求的尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等,對于幼兒園音樂(lè )欣賞來(lái)說(shuō),是最為合理和有效的,只有這樣才能達到音樂(lè )欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自?xún)刃牡叵矚g。

  大班社會(huì )活動(dòng)一一去圖書(shū)館

  胡靜

  活動(dòng)目標

  1.了解圖書(shū)館的功能,知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則,培養愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好習慣。

  3.了解借閱圖書(shū)的流程,體驗借閱圖書(shū)游戲的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備

  1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

  2.“愛(ài)護圖書(shū)”操作卡、勾線(xiàn)筆人手一份。

  3.“圖書(shū)館”場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.了解圖書(shū)館的功能,知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  (1)圖片導入,引發(fā)興趣。

  a.這是什么地方?你們去過(guò)圖書(shū)館嗎?

  b.你去圖書(shū)館干什么?

  c.圖書(shū)館里有什么呢?

  (2)觀(guān)看圖書(shū)館錄像,了解圖書(shū)館內部環(huán)境。

  a.你看到圖書(shū)館里有什么?

  b.教師簡(jiǎn)單小結,知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  2.了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則,養成文明借閱圖書(shū)的好習慣。

  (1)幼兒相互討論:如果你在圖書(shū)館看書(shū),應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

  (2)幼兒交流分享,教師結合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規則。

  在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?

  (3)教師交代操作要求,幼兒操作。

  教師提供“愛(ài)護圖書(shū)操作卡”,幼兒根據圖片內容進(jìn)行判斷記錄。

  (4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

  3.了解借書(shū)流程,體驗借閱圖書(shū)的樂(lè )趣。

  (1)觀(guān)看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?

  (2)教師出示相應的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡→選書(shū)→借書(shū)→看書(shū)→還書(shū)。

  (3)教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū),簡(jiǎn)單介紹標簽、藏書(shū)章、條形碼等標記。

  (4)玩“借閱圖書(shū)”情境游戲。教師介紹創(chuàng )設的“圖書(shū)館”情境,與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則。

  (5)活動(dòng)結束,教師簡(jiǎn)單小結,鼓勵幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū),做一個(gè)知識淵博的小博士。

  活動(dòng)延伸

  1.區域活動(dòng):創(chuàng )設“圖書(shū)館”游戲區,貼上標記,提醒幼兒遵守規則。

  2.家園共育:鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡,和孩子一起去借閱圖書(shū)。

  教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標達到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂(lè )賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè )趣。

23、大班音樂(lè )說(shuō)課稿反思《喜洋洋》

  今天我為大家帶來(lái)的是一節大班音樂(lè )欣賞《喜洋洋》,在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出,教師們也對此頗感困惑,今天,我就以這節欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

  一、分析教材,把握重點(diǎn)。

  1、教材分析:

  本節活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè )》上的一節活動(dòng),《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂(lè )曲,段式為ABA三段式,取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》,樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng),感受樂(lè )曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力,使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè ),因此,我確定了本節活動(dòng)的目標。

  2、目標:

  (1)通過(guò)欣賞,引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (2)培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。

  (3)讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

  (4)學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  從活動(dòng)目標可以看出,本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè ),感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑,充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛及節奏特點(diǎn),培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè )段與第二樂(lè )段的不同。

  4、教學(xué)準備:

  電視機錄像機及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè )器

  二、精選教法,引發(fā)興趣。

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習對象?!币虼?,本節活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

  2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞,并表達獨特感受與見(jiàn)解。

  三、暗授學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞。

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。

  根據大班幼兒注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征,我設計了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗音樂(lè ),交流互動(dòng)。

  2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。

  這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng )設情境,興趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè )聲中,教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導幼兒談話(huà):我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?

  2、完整欣賞,感受樂(lè )曲情緒。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡看電視嗎?

  播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。

  看后提問(wèn):

  (1)你看到電視上人們在干什么?

  (2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達自己心情很高興?

  (3)這段節目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè )聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?

  完整欣賞樂(lè )曲。

  欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

  教師小結:這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快,旋律優(yōu)美,表現了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

  想一想,這么歡快的音樂(lè ),除了鬧元宵,還可以在什么時(shí)候播放?

  這一提問(wèn)設計在這兒,是把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到

  活動(dòng)中,為下面的想象創(chuàng )作進(jìn)行鋪墊。

  3、分段理解,想像創(chuàng )作。

  欣賞第一段:小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩,想一想,你好像看到了什么?

  提問(wèn):這一段音樂(lè )感覺(jué)怎么樣?節奏快還是慢?

  欣賞第二段:這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè )表現人們在干什么?

  欣賞第三段:最后一段和第幾段一樣?

  分段欣賞完,請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái),畫(huà)完后和大家一起分享、交流。

  4、整體欣賞,參與實(shí)踐。

  過(guò)度語(yǔ):過(guò)幾天,我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng),我們用這首樂(lè )曲排個(gè)節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢,喜歡伴奏的小朋友請選擇樂(lè )器,我們一起跳起來(lái)。

  五、感悟與反思:

  各位老師:俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè )欣賞應該是一種藝術(shù)享受,我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(cháng)!不當指出,望各位老師給與批評指正,謝謝!

24、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《水果鎖》反思

  一、設計意圖

  大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快,他們已不滿(mǎn)足于會(huì )使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話(huà),而轉向為詞匯的豐富和會(huì )說(shuō)一定的合成句,要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),教育目標以培養幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主,活動(dòng)內容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識地幫助幼兒練習,讓他們通過(guò)專(zhuān)門(mén)的集中的學(xué)習迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規律,并在嘗試運用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習。

  二、說(shuō)話(huà)動(dòng)目標

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力?!备鶕@一目標和要求,結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標:

  1、教幼兒學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習運用“ΧΧ,ΧΧ,XXX的句型

  2、引導幼兒仔細傾聽(tīng)同伴的講話(huà),并能迅速、正確的對話(huà),訓練幼兒語(yǔ)言反應的敏捷性。

  3、使幼兒能夠遵守游戲規則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  5、理解故事內容,豐富相關(guān)詞匯。

  目標中提到:教師要幫助幼兒學(xué)習運用”XX,XX,XXX“的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué),這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)話(huà)動(dòng)準備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作:

  1、課前已學(xué)習過(guò)用”ΧΧ,XXX句型講話(huà)。

  2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習,根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法。

  為什么要采用以上方法?

  傾聽(tīng)法:教師播放PPT講解是為了培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣和學(xué)習興趣。

  示范講解法:老師范講能引起幼兒談話(huà)的興趣,并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。

  游戲法:在談話(huà)過(guò)程中,如何使幼兒都積極發(fā)言,是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣,用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,克服困難,積極發(fā)言。能收到較好的效果。

  五、說(shuō)話(huà)動(dòng)程序

  根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標,我設計以下幾環(huán)節:

  一、設置游戲情境。

  二、交代游戲規則。

  三、引導幼兒玩游戲。

  六、幼兒自主游戲。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

25、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《漂流屋》反思

  教材分析

  (一)故事內容分析

  故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節,生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著(zhù)幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。

  而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子,調動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著(zhù)描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有,而是去尋找屋子的主人,但沒(méi)有找到主人,他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子,并邀請了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后,故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn):漂流屋飄到了它的小主人跟前,小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著(zhù)自己玩,而是希望它找到自己的主人。

  該故事雖然篇幅不長(cháng),人物對話(huà)簡(jiǎn)潔明了,但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現,故事的主題就是-----分享快樂(lè )。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢:這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神,后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè ),繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè )于幫助別人。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè )達到高潮。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。

  (二)幼兒情況分析

  大班幼兒的認識水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢,因此,他們對文學(xué)作品,特別是童話(huà)故事較感興趣,也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力。上學(xué)期,我們以班級主題《童話(huà)谷》為切入口,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話(huà)故事知識、童話(huà)作家知識和豐富的詞匯,培養了他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心,探究欲望強,有豐富的想象力,并喜歡把自己對故事的理解通過(guò)各種形式表現出來(lái)。但是,由于幼兒成長(cháng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現自私、以自我為中心的現象,導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

  基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了故事主題明確、情節簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

  二、目標確定

  發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標定位于:

  1、理解故事內容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言;

  2、感受作品中比喻手法的運用,發(fā)展幼兒想象力;

  3、通過(guò)活動(dòng),體驗與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè );

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力;

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養,體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè )”,從第一、第四環(huán)節的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗,將知識進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破。當然,培養幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(cháng)的累積過(guò)程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗,是一個(gè)累積良好體驗的好機會(huì ),對幼兒有一定的教育意義?;顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:1、問(wèn)題設計富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì )怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結合。

  活動(dòng)準備

  (一)環(huán)境創(chuàng )設:與區域相結合。

  為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉為主動(dòng)地吸收,我們整合了區域活動(dòng),在表演區、語(yǔ)言區美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標,有機滲透了教育內容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們在區域中準備了:語(yǔ)言區:投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區:訂好的空白紙張;表演區:投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

  (二)知識準備:

  1、幼兒在常識活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

  2、已認識過(guò)許多兒童文學(xué)作品,初步了解了擬人和比喻的概念。

  (三)物質(zhì)準備

  首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運用情景,給幼兒創(chuàng )設可以幫助他們理解故事的情景,所以進(jìn)行了以下準備了:配有故事錄音的教學(xué)課件,幼兒可通過(guò)自己的感官感受,喚起他們的想象力。而創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境,讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來(lái),我們準備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。

  教學(xué)方法

  本活動(dòng)綜合主要采用了直觀(guān)形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗法。

  1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀(guān)形象法:觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是,我選擇了運用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平,以及思維具有具體形象性,對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內容和所表達的情感。

  2、語(yǔ)言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育?;顒?dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容,然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問(wèn)。如:我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結合了《規程》的要求,為兒童創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

  3、環(huán)境體驗法:兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現實(shí)生活中很多幼兒是獨生子女,他們一直以自我為中心,不能體驗到什么是分享,分享又能帶來(lái)什么快樂(lè )。于是,活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗法,提供了一定條件,讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享,從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解,提高他們的思維和認識水平,使他們養成良好的習慣。

  教學(xué)流程

  本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節,整個(gè)設計突出了三個(gè)點(diǎn):1、教具直觀(guān):語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內容和所表達的情感。2、語(yǔ)言引導:以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì )出現是大部分能力強的幼兒才有機會(huì )說(shuō)出他們的看法,而能力一般的幼兒會(huì )因沒(méi)有機會(huì )說(shuō)而很快地失去興趣。因此,這次活動(dòng),我設計了引導性強的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。3、環(huán)境體驗:讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現如下:

  (一)出示漂流房幻燈片,引導幼兒進(jìn)行初步想象。

  引入時(shí),師以直觀(guān)的幻燈片,讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué),幼兒直觀(guān)地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng )設了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識,為下面的故事做好鋪墊。

  (二)聽(tīng)、想結合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

  通過(guò)討論后,師的引導師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事,感受故事中的語(yǔ)言美,通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè )的爭吵”等。

  (三)視、聽(tīng)結合,發(fā)展形象思維。

  此環(huán)節結合了語(yǔ)言和幻燈片,再次調動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,找出了故事的重點(diǎn),引導幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn),從而達到理解和記憶故事內容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),為達到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現手法是難以理解的,因此,我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

  (四)深入故事主題,引出教育意義。

  作品中反復提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享,但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀(guān)形象地感知,什么是好的,該學(xué)習、模仿的是誰(shuí)。這樣,他們很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題,讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

  (五)分享小禮物,激發(fā)幼兒樂(lè )于與同伴分享的情感。

  《綱要》指出:應以幼兒的情感態(tài)度的培養放在首位,本活動(dòng)結合了第一、第四個(gè)環(huán)節,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友,感受到與同伴分享玩具的快樂(lè )心情。在這個(gè)環(huán)節中,教師多留意積極和別人分享的幼兒,及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵,能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,將活動(dòng)又一次推向了高潮。

  (六)活動(dòng)延伸。

  活動(dòng)的結束是暫時(shí)的,依據教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉為主動(dòng)地吸收,我們整合了區域活動(dòng),在表演區、語(yǔ)言區美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標,有機滲透了教育內容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著(zhù)老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

26、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《頑皮的小紳士》反思

  今天我說(shuō)課的內容是大班音樂(lè )活動(dòng),集體舞《頑皮的小紳士》。我們提倡課堂教學(xué)的有效性,要求了老師們通過(guò)有效教學(xué),來(lái)促進(jìn)幼兒可持續的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內容,這是有效教學(xué)的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。這首樂(lè )曲來(lái)源于奧爾夫的音樂(lè )教材。選擇本教材,我考慮的是,如何根據大班幼兒的年齡特點(diǎn),使幼兒通過(guò)欣賞,感受樂(lè )曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力,使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。這樣,就能滿(mǎn)足了大綱中提出的:“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現內容的豐富性、時(shí)代性,又注重幼兒學(xué)習的必要性、妥當性?!?/p>

  確定恰當的教學(xué)目標,這是有效教學(xué)的核心。根據大班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和對教材的理解,我從情感態(tài)度、能力和認知三個(gè)維度確定了本次活動(dòng)的目標:

  1、學(xué)會(huì )用右腳起步,有節奏地跟音樂(lè )走踢踏步。

  2、在手套的提示下,發(fā)現并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時(shí)地轉換動(dòng)作和交換舞伴。

  3、體驗小紳士快樂(lè )的心情,表現頑皮神氣的神態(tài)。

  4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。

  5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應固定拍。

  我確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān),使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性和活動(dòng)性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念,使幼兒樂(lè )意參與活動(dòng)。因此,我把學(xué)會(huì )用右腳起步,有節奏地跟音樂(lè )走踢踏步確立為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),把在手套的提示下,發(fā)現并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時(shí)地轉換動(dòng)作和交換舞伴確立為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  良好的活動(dòng)準備為每個(gè)活動(dòng)環(huán)節打下了堅實(shí)的基礎。為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成內容,我做了以下準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:幼兒已有ABA音樂(lè )段式的知識經(jīng)驗。

  2、物質(zhì)準備:白手套(若干,戴在右手上)、帽子一頂、紳士圖片一幅。地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。音樂(lè )磁帶,錄音機。

  在活動(dòng)過(guò)程中,白手套得到了反復的使用,體現了教具的有效性。

  選擇有效的方法手段,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵?!毒V要》指出:“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”?;顒?dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:我首先使用的是欣賞法:讓幼兒通過(guò)欣賞、感受樂(lè )曲的旋律,對樂(lè )曲有初步的了解。在活動(dòng)的第二部分,我采用了示范法,通過(guò)教師的示范,讓幼兒感受并學(xué)習小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。接下來(lái),我用講解法,讓幼兒了解如何通過(guò)手套這一學(xué)具及時(shí)進(jìn)行隊形的轉換和伙伴的交換。最后,我使用了練習法,讓幼兒通過(guò)練習鞏固舞蹈,完成本次活動(dòng)的目標。

  隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高,大班幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性,他們有著(zhù)強烈的求知欲和認識興趣,好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索,嘗試自己解決問(wèn)題,對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣。

  為此,我設計了以下學(xué)法:多通道參與法、探索創(chuàng )造法、表演體驗法、嘗試法。這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中,能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

  每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都是有目的的。在活動(dòng)教學(xué)程序的安排上,我運用整合的思想,根據目標、內容,恰當地采用集中、個(gè)別等形式,具體流程為:激發(fā)興趣——欣賞樂(lè )曲——學(xué)習動(dòng)作——鞏固表演

  首先,我讓小朋友完整欣賞音樂(lè )、觀(guān)看紳士的圖片并學(xué)習紳士禮,激發(fā)孩子對表演這首樂(lè )曲的愿望。接下來(lái),我通過(guò)提問(wèn)樂(lè )曲段式和念兒歌:我是頑皮的小紳士,散步到廣場(chǎng)去跳舞,路邊的小狗我逗一逗。來(lái)幫助幼兒完整地熟悉音樂(lè )情節。在學(xué)習集體舞這個(gè)環(huán)節,我讓小朋友先用自己創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行表演,引導他們更好地表現小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。我利用激情的引導語(yǔ)言,讓孩子們在自由表現中積累經(jīng)驗,增進(jìn)對姿態(tài)要求的感知,從而進(jìn)行學(xué)習,完成了我本次活動(dòng)的重點(diǎn)。接下來(lái),我以手套作為向導,讓幼兒認識手套的作用,并在手套的提示下正確地變換隊形和交換舞伴。在這個(gè)環(huán)節中,突破了重點(diǎn),我的難點(diǎn)得到了解決。本次活動(dòng),我借助手套的提示作用,是這次活動(dòng)最大的亮點(diǎn),我讓小朋友在手套的提示下完成動(dòng)作,難點(diǎn)得以突破?;顒?dòng)通過(guò)欣賞、自由創(chuàng )作、發(fā)現、學(xué)習等手段,給幼兒的經(jīng)驗是完整的。

  縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng),我能做到各個(gè)環(huán)節緊密相連,互相滲透。從一開(kāi)始的完整欣賞到獨立地創(chuàng )編動(dòng)作,再到最后根據積累的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習并表演,處處體現了層層不斷深入探索的模式?;顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造,肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美,并達到了教育目的。

  當然,再好的活動(dòng)設計在實(shí)施過(guò)程中,難免會(huì )碰到一些不可預知的問(wèn)題,如孩子的個(gè)體差異、教具的使用情況等,我將會(huì )根據實(shí)際情況在課堂上進(jìn)行適當的調整,以求盡量達到預期的效果。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結合音樂(lè )本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè ),音樂(lè )是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗,才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng),會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。

27、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《玩電腦》反思

  幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養,而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中,我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè )《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂(lè )。幼兒在玩游戲的過(guò)程中,添加音樂(lè )進(jìn)去,培養幼兒在音樂(lè )當中的表現能力,增強幼兒對音樂(lè )的節奏感,培養幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。

  為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè ),我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容,合理地編配了情境游戲情節:扮演電腦及打電腦的人,幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此,我設定了以下五條教學(xué)目標:

  1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲,初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。

  2.在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。

  3.體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。

  4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。

  5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內容。

  根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣,讓幼兒感受音樂(lè ),表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現,體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

  為了引起幼兒的興趣,調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性,以及幫助幼兒熟悉音樂(lè ),我準備了以下材料:剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張,自制幼兒人手一份小圖譜。

  在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中,以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi),每一步都預設了不同的目標,層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入,讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán),讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè ),然后幫助幼兒熟悉音樂(lè ),重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的“?!钡穆曇?,這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。

  1.聽(tīng)音樂(lè ),欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。

  2.教師出示圖譜,幫助幼兒熟悉旋律。

  A.教師出示兩個(gè)標志,請幼兒看標記來(lái)選擇,哪個(gè)代表鍵盤(pán),哪個(gè)代表鼠標?

  B.幫助幼兒將圖譜補充完整,反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè ),了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。

  3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音,并用動(dòng)作進(jìn)行練習。

  4.幼兒看圖譜,聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的練習打電腦。

  5.玩游戲,幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。

  在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的人,一老師扮演電腦)的方法來(lái)吸引幼兒,并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節,既讓他們反復練習,又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中,教師引入幼兒進(jìn)入了合作,幼兒互扮打電腦的人和電腦,。在幼兒富有表現力的表演感染下,把整堂課推向了高潮,幼兒情趣高漲,余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲!

  以上是我設計本節課的一些意圖和想法,希望本節課能為大家留下美好的回憶,更希望大家為本節課留下更好的建議。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結合音樂(lè )本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè ),音樂(lè )是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗,才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng),會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。

28、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《森林童話(huà)》反思

  設計意圖:

  童話(huà)故事深受孩子的喜愛(ài),其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者,而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對音樂(lè )活動(dòng)非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達自己對音樂(lè )的理解和感受。因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂(lè )欣賞與文學(xué)欣賞有機的結合起來(lái),用四段風(fēng)格各異的音樂(lè )對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)⒁龑в變哼M(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動(dòng)。

  說(shuō)目標:

  幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的是培養他們的審美感受,體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》中所說(shuō)應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我頂的能力目標:是根據人物特點(diǎn),將音樂(lè )形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂(lè )中大膽試用動(dòng)作、表情等表現人物形象,體驗表演的快樂(lè )。情感目標:是在活動(dòng)中體驗表演的快樂(lè ),通過(guò)表演,懂得不要輕信陌生人的道理。學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  說(shuō)重點(diǎn):

  分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  說(shuō)難點(diǎn):

  聽(tīng)辨音樂(lè ),創(chuàng )編與人物相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準備:

  為了吸引孩子們的注意力,并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準備。

  1、森林的情景創(chuàng )設。

  2、課件(小紅帽的故事)

  3、代表四個(gè)人物的音樂(lè ):《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》

  4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等)

  說(shuō)教法:

  當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、直觀(guān)感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè )的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內容及感受音樂(lè )風(fēng)格;并在其中插入了直觀(guān)法,運用課件為幼兒戰士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力;教師在運用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂(lè )及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本次活動(dòng)中,我設置的音樂(lè )情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂(lè )進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

  說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們去感受、體驗音樂(lè )的情境,用自己的方式表達快樂(lè )的游戲,這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

  說(shuō)過(guò)程:

  根據《綱要》提出的藝術(shù)教育指導要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我通過(guò)五個(gè)環(huán)節完成目標。第一個(gè)環(huán)節是情景導入——引起幼兒興趣;第二環(huán)節是故事欣賞——分析人物特點(diǎn);第三環(huán)節是聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè );第四環(huán)節是音樂(lè )表演——體驗并表現人物特點(diǎn);第五環(huán)節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。

  為什么我要安排著(zhù)五個(gè)環(huán)節呢?

  首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我設計的第一環(huán)節是:

  一、情景導入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準備,因此,我設計了以下這個(gè)活動(dòng):模仿森林里的樹(shù)木花草。

  幼兒在這個(gè)環(huán)節中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編和表演。

  分析人物性格特點(diǎn),才能讓幼兒在后面的環(huán)節中恰如其分的進(jìn)行表演?;顒?dòng)設計的第二個(gè)環(huán)節就是:故事欣賞——分析人物特點(diǎn)

  首先,結合課件欣賞故事《小紅帽》

  設計提問(wèn):故事中都有誰(shuí)?

  其次,分析故事中的人物特點(diǎn)。

  在活動(dòng)中,為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設計了提問(wèn):在四個(gè)人物中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?根據《綱要》中:各領(lǐng)域的內容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求,我又設計了提問(wèn):小紅帽有沒(méi)有做的不對的地方?哪里不對呢?通過(guò)討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

  聽(tīng)辨音樂(lè ),創(chuàng )編與人物性格相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此,活動(dòng)的第三環(huán)節就是:聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )。

  分段欣賞音樂(lè )《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè )形象。

  幼兒進(jìn)行了創(chuàng )編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰士、使每個(gè)孩子都充分體驗表演的快樂(lè )。因此活動(dòng)的第四環(huán)節就是:音樂(lè )表演——體驗并表現人物的特點(diǎn)。

  1、商量分配角色。

  2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè )再出場(chǎng)。

  3、集體評價(jià)。

  4、集體表演故事。(注意聲情并茂的講故事)在活動(dòng)的最后部分,為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂(lè ),我設計的結束部分是:歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。

  活動(dòng)的五個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設置的目標。

  教學(xué)反思:

  當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、直觀(guān)感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè )的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內容及感受音樂(lè )風(fēng)格;并在其中插入了直觀(guān)法,運用課件為幼兒戰士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力;教師在運用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂(lè )及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本次活動(dòng)中,我設置的音樂(lè )情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂(lè )進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們去感受、體驗音樂(lè )的情境,用自己的方式表達快樂(lè )的游戲,這正是體現了《新綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。在此次的活動(dòng)中,我遵循了《新綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設置的目標。

29、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《捏面人》反思

  一、設計意圖:

  《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲,含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人,是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開(kāi)放性原則,幼兒可以根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞,使他們既有成功感,又不破壞歌曲的完整性。此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標:

  1、按歌曲的不同節奏,學(xué)習帶京味的說(shuō)唱歌曲。

  2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。

  3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

  4、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習帶京味的說(shuō)唱。

  難點(diǎn):有節奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng )編。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  在本次活動(dòng)中運用了觀(guān)察法、演示法、引導發(fā)現法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、首先師生問(wèn)好,選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習的素材,使幼兒覺(jué)得新鮮有趣,活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。

  2、第二個(gè)環(huán)節是有節奏的練習歌曲中的念白部分,這是歌曲中說(shuō)的部分,也是比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎。說(shuō)的內容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。

  3、第三部分是學(xué)習新歌。

  (1)首先是反復欣賞第一段,讓幼兒了解歌曲內容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色,特別最后一句,在此我通過(guò)反復的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,

  (2)接著(zhù)完整欣賞歌曲,通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn),從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。

  (3)然后變換演唱形式來(lái)練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式,讓幼兒在變化,新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快中學(xué)習。

  4、最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )編歌曲的念白部分,給幼兒提供了充分想象的空間,培養了幼兒的創(chuàng )編能力和大膽表現的能力。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)達到了預期的目標,課堂氣氛活躍,孩子們的參與度非常高,我充分利用肢體語(yǔ)言等手段,不斷地啟發(fā)誘導,通過(guò)退位策略,循序漸進(jìn),最終達到一個(gè)水到渠成的結果?;顒?dòng)中大部分孩子未能進(jìn)行創(chuàng )編的,在活動(dòng)結尾大家和客人老師一起都完成了創(chuàng )編。揚州市幼教研究會(huì )理事長(cháng)徐曉莉老師用“精彩”兩個(gè)字評價(jià)了這個(gè)活動(dòng),她還說(shuō):整個(gè)活動(dòng)所體現出來(lái)的就是生動(dòng),有趣,老師通過(guò)多種手段,分解了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn),真是個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的漸進(jìn)感覺(jué),非常巧妙。本次活動(dòng)有一點(diǎn)是在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的,就是活動(dòng)中老師和孩子可以再大膽一些、靈活一些,盡情地去發(fā)揮、表演,全身心地體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

30、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《化蝶》反思

  今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。

  我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

  首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁?!分凶罱?jīng)典的一段音樂(lè ),整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句,旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結合動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè )活動(dòng),對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此,我在為《化蝶》確定目標時(shí),就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現美,創(chuàng )造美五個(gè)方面來(lái)制定。

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  4、聽(tīng)音樂(lè ),嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重,能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。

  5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

  重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標。通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè )曲,在此基礎上獲得情緒體驗,引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受,來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現,從而調動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  整個(gè)教學(xué)流程設計為五個(gè)部分:

  第一部分 激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1、謎語(yǔ)導入,集體猜謎語(yǔ)。

  2、看動(dòng)畫(huà),初聽(tīng)曲子。

  設計意圖:好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰,由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。

  第二部分 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結合。

  1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?

  2、邀請個(gè)別幼兒講述樂(lè )曲中蝴蝶在干什么?

  3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè )曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事。

  4.、幼兒自由討論,表達自己的感受。

  設計意圖:倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習,讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在音樂(lè )欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,讓抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我播放了動(dòng)畫(huà),在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗,去接納,去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。

  第三部分 動(dòng)作表達,分辨樂(lè )句。

  1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè ),伸出食指,手劃節奏,由此感知樂(lè )曲有四句。

  2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。

  3、依據個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。

  4、幼兒自由討論,了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。

  設計意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言,對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候,會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結合;另一方面,幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

  第四部分 創(chuàng )編動(dòng)作,感悟音樂(lè )。

  1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。

  2、集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè )表現,師觀(guān)察幼兒表現。

  3、個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作。

  4、播放動(dòng)畫(huà),看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5、提供盆花,邀請四名幼兒表演。

  設計意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境,采用雙主體互動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感。

  第五部分 扮演角色,充分體現。

  1、出示蝴蝶,花朵頭飾,要求幼兒兩兩相對找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè ),按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  2、師觀(guān)察幼兒表現,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  3、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。

  設計意圖:優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達到了高潮。

  以上這些是我本次說(shuō)課的內容,謝謝!

  教學(xué)反思:

  1、孩子們玩得開(kāi)心、很感興趣,但也有孩子不能大膽參與,老師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導和關(guān)注;

  2、大部分孩子玩得投入,認知和能力方面都得到提高,也有少數一兩個(gè)幼兒一直都在趕節奏,沒(méi)有自由自在投入游戲的感覺(jué);

  3、準備很充分,特別是音樂(lè )很貼切、有趣,也大大激起了孩子們的興趣,也符合孩子的興趣和能力水平;

  4、對少數能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

31、大班音樂(lè )說(shuō)課稿《大浪和小浪》反思

  《大浪和小浪》這一活動(dòng)是根據新綱要中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設計的,活動(dòng)的設計是為了體現教師寓教于樂(lè )、幼兒寓學(xué)于樂(lè ),各領(lǐng)域有機結合在一起,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育理念。在整個(gè)活動(dòng)中體現了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的原則,使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性??偟膩?lái)說(shuō),本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂(lè )”來(lái)概括:創(chuàng )設快樂(lè )的活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè )的氣氛,引導幼兒快樂(lè )大膽地表現。

  一、說(shuō)教材

  (一)內容的選擇

  新《綱要》上說(shuō):“要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,給幼兒自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解、想象?!迸_州是一個(gè)非常美麗的海濱城市,這里的孩子們都見(jiàn)過(guò)大海,能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍,所以,他們對于大海有著(zhù)非常豐富的感性經(jīng)驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲,更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此,我選擇《大浪和小浪》這個(gè)活動(dòng)內容。

  (二)目標的制定

  幼兒是在蘊涵豐富審美的刺激中成長(cháng)起來(lái)的,能在適宜的環(huán)境中選擇并獲取適合他們發(fā)展的信息,并主動(dòng)地在藝術(shù)活動(dòng)中表現出來(lái),以展現他們的個(gè)性。本次活動(dòng)的目標為:

  1、辨別音樂(lè )的低潮和高潮,通過(guò)適當的方法表現音樂(lè )不同的力度。

  2、感受音樂(lè )中情緒起伏的變化,盡情地融入游戲情景,在音樂(lè )中情緒宣泄得到平衡與滿(mǎn)足。

  3、在學(xué)習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  (三)活動(dòng)的準備

  根據大浪和小浪的特點(diǎn),我選取了兩段不同性質(zhì)的音樂(lè ):小浪的音樂(lè )輕柔、緩慢并以還浪聲作背景,聽(tīng)后給人以非常優(yōu)美、舒適的感覺(jué);大浪的音樂(lè )比較急速,聽(tīng)后頓時(shí)能激發(fā)

  幼兒的情緒。為了給幼兒創(chuàng )造一個(gè)逼真的環(huán)境,我選擇了藍色的綢布來(lái)輔助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè ),讓幼兒的情緒得以宣泄。

  二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn):活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒用適當的方法表現音樂(lè )不同的力度?;顒?dòng)前,幼兒對大浪小浪已有了一定的感觀(guān)經(jīng)驗,通過(guò)了幼兒之間的談話(huà)、教師的朗誦講述、音樂(lè )的欣賞、身體動(dòng)作的表現、游戲等形式,幼兒對大浪小浪音樂(lè )不同的力度有了較深的理解。

  (二)難點(diǎn):活動(dòng)的難點(diǎn)是能合著(zhù)音樂(lè )節拍玩游戲。特別是大浪的音樂(lè ),速度快,又易激起幼兒的情緒,幼兒在興奮的狀態(tài)下很容易忽視音樂(lè )的節拍自玩游戲,所以在欣賞理解音樂(lè )后,教師還要用適當的語(yǔ)言提醒幼兒,用鼓勵表?yè)P的語(yǔ)氣來(lái)引導幼兒,從而解決難點(diǎn)。

  三、教法學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)結合了各類(lèi)教育功能,把語(yǔ)言、藝術(shù)、健康有機地結合在一起,啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,積極探索大自然的情感。

  (一)正確示范法

  示范法對老師來(lái)說(shuō)是示范,對幼兒來(lái)說(shuō)是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能,因此在音樂(lè )教學(xué)中適當提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現作品音樂(lè )形象的示范,供

  幼兒模仿,在音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法,但一個(gè)幼兒都是具有與眾不同的天資,都有創(chuàng )造的需求,所以示范要適當,不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C械和模仿,排除幼兒的想象力和創(chuàng )造性,更不能排除幼兒對主體對元素的能動(dòng)發(fā)現以及不同于他人的獨特的組合能力。

  (二)游戲法

  大班時(shí)期,我們能明顯的感受到幼兒對音樂(lè )方面的喜好。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現,幼兒在戶(hù)外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí),會(huì )不自覺(jué)的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳,所以我選擇了游戲化的教學(xué)方法。幼兒可以在玩中學(xué)會(huì )音樂(lè )游戲,這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法,使幼兒玩得高興,學(xué)得輕松。

  四、活動(dòng)流程

  (一)說(shuō)說(shuō)海的故事

  激發(fā)幼兒通過(guò)已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà),為下面欣賞音樂(lè )及創(chuàng )遍動(dòng)作做好鋪墊。

  (二)欣賞分析音樂(lè )

  讓小朋友欣賞音樂(lè ),老師配合朗誦講述一段海浪情景,語(yǔ)調與音樂(lè )情緒協(xié)調。老師運用表情引導幼兒感受音樂(lè )力度、情緒發(fā)生變化,用手勢幫助幼兒理解音樂(lè )旋律。

  (三)舞蹈《大浪和小浪》

  在理解音樂(lè )的基礎上,幼兒用自己創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈,給幼兒自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解、想象。

  (四)游戲《大浪和小浪》

  運用藍綢進(jìn)行游戲,不僅提高了幼兒的合作能力,又能讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì )。同時(shí),幼兒的情緒高漲,他們能在游戲中宣泄情緒得以滿(mǎn)足。

  教學(xué)反思:

  這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

32、大班舞蹈說(shuō)課稿《摘葡萄》反思

  新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展工作,那么怎樣創(chuàng )造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué),怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢?我作為一個(gè)熱忠于舞蹈的幼兒老師來(lái)說(shuō),就要不斷的嘗試,不斷的總結,產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論;符合當前發(fā)展幼兒園舞蹈教學(xué)的模式,使我們幼兒園的舞蹈教學(xué)更加的色彩絢麗。下面,我就律動(dòng)《摘葡萄》這節課向大家談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

  一、說(shuō)教材:

  (一)教材的地位和作用:

  《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材(上學(xué)期)主題二——“中秋節”中的一節律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來(lái)源于對現實(shí)生活的模仿,是運用有規律可循的肢體語(yǔ)言,藝術(shù)化的再現生活,是幼兒易于掌握和樂(lè )于參與的一種藝術(shù)表現活動(dòng)。幼兒通過(guò)“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現形式,可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系,增強幼兒對社會(huì )的親和能力,提高幼兒對美好事物的感受能力。

  本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習過(guò)律動(dòng)《摘葡萄》,對于“采摘”動(dòng)作:“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生,并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的能力,同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過(guò)認真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我認為:綜合音樂(lè )活動(dòng)《摘葡萄》,滿(mǎn)足了幼兒在成長(cháng)過(guò)程中,情感的釋放和能力不斷提高的需要,很適合大班幼兒學(xué)習。

  (二)活動(dòng)目標:

  確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標的原則是:“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并大膽的表現自己的情感和體驗?!薄毒V要》同時(shí)指出:“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律,各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育與生活、游戲之中?!睋?,我確定以下活動(dòng)目標——

  1、情感目標:激發(fā)幼兒對律動(dòng)活動(dòng)的興趣,大膽的表現自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)。

  2、能力目標:提高幼兒的社會(huì )交往能力、分析問(wèn)題的能力,創(chuàng )編能力和審美能力。

  3、知識目標:知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞;知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類(lèi)。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、在學(xué)習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。

  (三)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)《摘葡萄》。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和想象,將成人的摘葡萄動(dòng)作和過(guò)程轉化成舞蹈語(yǔ)言。

  二、活動(dòng)準備:

  1、活動(dòng)前請家長(cháng)指導幼兒通過(guò)多渠道了解關(guān)于葡萄的知識,適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開(kāi)展葡萄園小小解說(shuō)員的游戲,能用較為完整的語(yǔ)言描述自己的感受和經(jīng)驗。

  2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。

  3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。

  4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。

  選擇以上形象直觀(guān)教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍,激發(fā)幼兒創(chuàng )編的積極性。

  三、教學(xué)方法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是采用恰當的教學(xué)方法。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況,我主要采取了自主學(xué)習法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了動(dòng)靜結合,兼顧不同發(fā)展水平的幼兒,始終為幼兒創(chuàng )設溫馨的心理環(huán)境。

  四、學(xué)習過(guò)程:

  (一)利用多媒體教學(xué)法,導入課題。

  怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識,達到教學(xué)的知識目標?在這里我利用了多媒體教學(xué)法,為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識的錄象。在觀(guān)看錄象之前,我先向幼兒提出要求:“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象,請小朋友看一看葡萄都有哪些品種,它們生長(cháng)在哪里,果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何?”

  設計此環(huán)節的依據是要通過(guò)“多媒體教學(xué)法”,讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識,例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒,烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會(huì ),激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領(lǐng)的欲望。

  (二)展開(kāi)課題,引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)。

  1、運用提問(wèn)法,展開(kāi)課題。

  觀(guān)看完錄象,請小朋友入座,依次回答老師的問(wèn)題。

  第一步:請小朋友相互說(shuō)一說(shuō)錄象中看到了什么?幼兒能完整的說(shuō)出:“看到了果農們正拿著(zhù)筐子在摘葡萄?!蹦康氖亲層變和ㄟ^(guò)觀(guān)察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵幼兒模仿成人的動(dòng)作。

  第二步:請幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作

  這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng )設符合生活常理的情景,把勞動(dòng)過(guò)程轉化為層層遞進(jìn)的問(wèn)題。教師啟發(fā)幼兒說(shuō):“如果你是果農,讓你去摘葡萄,你會(huì )怎樣摘?“幼兒討論示范,教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì )怎么辦?”幼兒討論得出結論:手要伸直,可將腳踮起,還可發(fā)揮想象做撥開(kāi)擋住的樹(shù)葉摘葡萄。

  2、利用欣賞法,鞏固學(xué)過(guò)的基本步伐。

  “小朋友,剛才我們看到了葡萄園的果農們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收,都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞,小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下,阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過(guò)的基本步伐?!庇變簬е?zhù)問(wèn)題欣賞。幼兒對學(xué)過(guò)的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。

  3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲,讓幼兒感受歌詞的內容。

  教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞,(歌詞內容),請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

  4、教師放音樂(lè ),幼兒自由創(chuàng )編,逐步引導幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。

  “現在小朋友就是小小舞蹈家了,讓我們隨音樂(lè )來(lái)自己編動(dòng)作,,一會(huì )兒,我要請個(gè)別小朋友到前面來(lái),把你認為最漂亮的動(dòng)作表演給大家,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動(dòng)作好看,你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家?!?/p>

  接下來(lái),幼兒隨音樂(lè )自由發(fā)揮創(chuàng )編動(dòng)作,教師通過(guò)鼓勵法,讓幼兒有機會(huì )展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀(guān)眾的身份進(jìn)行觀(guān)察,發(fā)現其中的亮點(diǎn),記在心里。

  這一環(huán)節是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設計以上環(huán)節的依據是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上,教師再根據幼兒的發(fā)展狀況和需要,對表達方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。

  5、教師示范,激發(fā)幼兒的美感。

  在獲得全體孩子們的認可后,教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范,將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求:要注意老師的表情和眼神。

  6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法,將錄象機和大屏幕消納感結合的方式,將幼兒表演欲望和創(chuàng )作狀態(tài)都處于最佳期,鼓勵幼兒爭當小明星,反復練習,不斷提高。

  (三)結束部分:教師出示新疆帽,激發(fā)幼兒的興趣,自由展示,自然結束。

  教師出示新疆帽,將幼兒的情緒推向高潮,鼓勵幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。

  這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中,有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出:幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品,是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動(dòng),會(huì )給幼兒一種意猶未盡的感覺(jué),有利于幼兒在活動(dòng)后繼續練習,不斷創(chuàng )新。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

33、大班體育說(shuō)課稿《花樣跳繩》反思

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,深化學(xué)校體育教學(xué)的改革,我根據體育與健康教學(xué)大綱的精神,再結合實(shí)際情況及不同年齡階段學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)制定本教材:“多法跳繩”,來(lái)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。從中培養學(xué)生的創(chuàng )新力,想象力,來(lái)突出《體育與健康》新課程的理念,體現目標的達成。再通過(guò)游戲比賽的形式培養團結合作,自主探究、拓展思維、長(cháng)進(jìn)知識的能力。

  一、教材分析

  本節活動(dòng)是幼兒園大班上學(xué)期的內容,跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動(dòng)。所以我根據孩子們的興趣制定本了本節活動(dòng)的內容,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

  根據喜歡游戲等特點(diǎn),在教學(xué)中采用有趣的游戲方法、豐富的內容和多變的組織形式,使教材內容更具有趣味性和娛樂(lè )性。

  二、說(shuō)目標

  1、大膽想象,探索不同的跳繩方法,提高與他人合作的能力。

  2、發(fā)展跳躍能力,增強動(dòng)作的協(xié)調性。

  3、培養幼兒與他人友好合作的意識,能與其他幼兒共同游戲,樂(lè )意與他人交流、分享不同的玩法。

  4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

  三、重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法練習跳繩。

  2、教學(xué)難點(diǎn):幼兒合作跳繩。

  四、組織教法

  1、為了更好完成教學(xué)目標,在課的啟發(fā)興趣階段、我利用墊小步跑配樂(lè )的方式上圈,大大增加學(xué)生對體育課的興趣,充分熱身,為上好整節課做好準備。

  2、由于跳繩的方法很多,為了使教學(xué)更切合實(shí)際、給合學(xué)生水平,在育心強體階段,我按照由“個(gè)人練習——小組組合練跳”等方式,來(lái)拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和勇于求異、展現自我的精神。其中,加入了“剪刀石頭布”小比賽來(lái)判輸贏(yíng),誰(shuí)輸了誰(shuí)就用多種方法來(lái)跳,目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新能力。

  3、在教學(xué)中,我適當地加入各組的練習中,加深師生之間的感情、融洽師生的關(guān)系,使學(xué)生能在輕松、愉快、激烈的氛圍中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生一個(gè)平臺,展現自我,增強其自信心,嘗到成功的滋味。

  4、在游戲階段,我之所以選擇了“挑選小航天員”這個(gè)游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且也傳播了關(guān)于航天英雄事跡,灌輸于學(xué)生的思想當中,讓學(xué)生對此有所了解,有更高的奮斗目標,敢于接受挑戰。其中我設計學(xué)生用繩子排圓圈,目的在于培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)揮想象,團結合作,戰勝困難的精神。

  5、然而在交流共享階段,以悠揚的音樂(lè )作為放松運動(dòng),陶冶情操,學(xué)生不僅能充分放松,還培養了韻律感,使其德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展,達到了恢復學(xué)生生理、心理的目的。

  五、說(shuō)教學(xué)原則

  這節課我主要采用了:自覺(jué)積極性原則、形象直觀(guān)性原則,因材施教原則,愉快教學(xué)原則和教學(xué)多樣性原則。

  六、采用的教學(xué)方法

  因為小學(xué)生的注意力易分解,集中時(shí)間短,易接受外界干擾等特點(diǎn),課中采用“講解法、直觀(guān)法、練習法、競賽法”充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1、熱身活動(dòng):

  幼兒站成六路縱隊,做教師自編的跳繩。

  2、自由探索:

  (1)、幼兒分散在場(chǎng)地上,用不同的方法練習跳繩。

  (2)、鼓勵幼兒在學(xué)會(huì )跳繩的基礎上,創(chuàng )造性地變換花樣,盡量與別人跳得不一樣。請有創(chuàng )意的幼兒示范,大家都來(lái)學(xué)一學(xué)。

  (3)、兩人一根繩,幼兒結伴跳繩,教師指導幼兒合作跳繩:兩幼兒同時(shí)甩繩同時(shí)跳;一幼兒站著(zhù)不動(dòng),一手甩繩,另一幼兒邊用一手甩繩邊跳;引導幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過(guò)程中。

  (4)、請成功合作的幼兒示范,讓大家也變換花樣試一試,看兩人合作學(xué)會(huì )了幾種跳法。

  (5)、幼兒分成四組,跳繩賽跑。

  3、放松身體:

  放松整理活動(dòng):“我愿和你跳個(gè)舞”

  每個(gè)幼兒領(lǐng)一根繩子繞好放在規定的地方。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅,達到寓教于樂(lè )的目的,教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。

34、大班數學(xué)說(shuō)課稿《分水果》反思

  一、教材分析

  水果是人類(lèi)生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉的。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數數.培養幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇“分蘋(píng)果”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據,只強調直觀(guān)性,在活動(dòng)中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學(xué)概念,但實(shí)際上,幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的?!胺痔O(píng)果”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)課,我將提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特征。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對動(dòng)手操作數數比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數數,可能這堂課的要求會(huì )比較的低,但目的是讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作,能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。

  三、目標確定

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動(dòng)動(dòng),數數,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現“分蘋(píng)果”的規律特征。因此,根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標定位于:

  1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念

  2、更進(jìn)一步得理解什么是點(diǎn)數

  3、培養幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣,體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè ),并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣

  對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

  1、幼兒自己先自己來(lái)點(diǎn)數;

  2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排2個(gè)的基本特征.這里,我準備水果卡片若干,首先,我將6個(gè)蘋(píng)果按兩個(gè)一組,擺放三組,那4個(gè)梨,小朋友也就會(huì )按2個(gè)2個(gè)來(lái)擺放,然后,我再請小朋友對6個(gè)蘋(píng)果跟4個(gè)梨來(lái)進(jìn)行比較.

  3、幼兒再次操作

  活動(dòng)準備:

  1、一張圖,6個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)梨按每排2個(gè)用排列法排列2.卡紙做的蘋(píng)果和梨若干五、教學(xué)方法為實(shí)現本次活動(dòng)目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法1、嘗試操作法:在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘋(píng)果卡,4個(gè)梨卡,讓孩子們每排2個(gè)用排列法排列,然后選幼兒上來(lái)講講他是怎樣發(fā)現蘋(píng)果比梨多幾個(gè)的。

  2、語(yǔ)言討論法:在數學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì )對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導幼兒先數數再討論,操作后再一次請幼兒討論6個(gè)蘋(píng)果比4個(gè)梨多,就是6比4多,也就是6比4大,(理解大、多、少的關(guān)系)六、教學(xué)流程:

  根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節:

  1、通過(guò)對水果的興趣進(jìn)行談話(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

  2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀(guān)察圖案鼓勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現分類(lèi)的方法;

  3、幼兒再次操作;

  4、游戲活動(dòng),擴展思路加深印象。

  七.活動(dòng)延伸

  讓幼兒在班里尋找兩種物品進(jìn)行比較,比如小椅子和桌子,男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八.活動(dòng)反思在活動(dòng)中能夠引導幼兒積極地參與,自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規律,并對按順序排列的概念和規律有初步的了解,獲得直接的經(jīng)驗。不足之處在于,只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單,也許再增加兩種物品的對比效果會(huì )更好。

  八.活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中能夠引導幼兒積極地參與,自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規律,并對按順序排列的概念和規律有初步的了解,獲得直接的經(jīng)驗。不足之處在于,只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單,也許再增加兩種物品的對比效果會(huì )更好。

35、大班社會(huì )說(shuō)課稿《十二生肖》反思

  一、說(shuō)教材

  (一)內容選擇的依據

  中華民族具有豐富的民族文化傳統,孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題,也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,對幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的,也具有可接受性。

  (二)設計思路

  根據社會(huì )教育的目標要求,十二生肖社會(huì )活動(dòng)的內容,不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱(chēng)和形象,同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為:熟悉動(dòng)物;感知順序;理解含義;了解輪回規律;游戲鞏固認知。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標

  根據《綱要》精神和設計思路,努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動(dòng)目標:

  1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。

  2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

  3、培養幼兒對民族文化的學(xué)習興趣和熱愛(ài)情感。

  4、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  (二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法

  十二生肖社會(huì )活動(dòng)內容對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

  1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。

  我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事,再結合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序;游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng),它具有聚教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中,我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

  2、借助鐘表。

  由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎,知道鐘表上的12個(gè)數字,知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規律,同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點(diǎn)的有效手段。

  3、雙主體互動(dòng)模式。

  師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是問(wèn)題的學(xué)習者和探索者,幼兒帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習,探索問(wèn)題,大膽表述自己的認識,另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者,教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習探索的積極性,引導幼兒積極探索,最終實(shí)現教學(xué)目標。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  五、活動(dòng)準備

  (一)物質(zhì)準備:

  1、教具的準備:十二生肖動(dòng)物課件、根據本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

  2、知識經(jīng)驗準備:通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動(dòng)物。認識鐘表。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  根據大班幼兒學(xué)習經(jīng)驗和年齡特點(diǎn),結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標,我設計了以下教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:提問(wèn)導入,激發(fā)興趣。

  興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力,有了興趣幼兒會(huì )集中注意力,并樂(lè )此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性,教師運用激勵機制,將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問(wèn)題的學(xué)生。

  在這個(gè)環(huán)節,老師對小朋友說(shuō):"小朋友們,我這里有很多禮物,現在我要獎勵給回答問(wèn)題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好"。根據學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如:

  1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

  2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

  3、你知道都有哪些屬相?

  本環(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)導入,獎勵機制,激活幼兒原有知識,目的是調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒回憶對屬相的認識,為全面學(xué)習十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,增強學(xué)生的競爭意識,激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

  二、基本部分:

  過(guò)渡:剛才小朋友回答的問(wèn)題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動(dòng)物呢?好,今天我把它們請來(lái)了,大家認真看,它們都是什么動(dòng)物,它們有什么特點(diǎn)。

  第一個(gè)環(huán)節:播放十二生肖視頻課件,在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,強化幼兒的認知。

  本活動(dòng)環(huán)節,教師將事先準備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節老師采用問(wèn)題導學(xué)法、直觀(guān)視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀(guān)看視頻之前提出問(wèn)題,幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看,同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻,使觀(guān)看具有目的性、直觀(guān)性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習過(guò)程中,這個(gè)環(huán)節有利于加強幼兒的認知和記憶,實(shí)現本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。

  第二個(gè)環(huán)節:通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

  在觀(guān)看視頻之后,學(xué)生對十二生肖動(dòng)物,已經(jīng)有了一定的認識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強認知,教師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱(chēng),進(jìn)一步深化幼兒的認知。

  本環(huán)節采用雙主體互動(dòng)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習的機制。本環(huán)節有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。

  第三個(gè)環(huán)節:講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認識十二生肖的順序。

  過(guò)渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。

  教師結合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事,在講故事的同時(shí)依序將對應的動(dòng)物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1--12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  愛(ài)聽(tīng)故事是多數幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節設計有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標達成。

  第四個(gè)環(huán)節:結合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問(wèn)題引導幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

  過(guò)渡:小朋友們,在我們這個(gè)神奇的鐘表中,各種動(dòng)物依序排列,一個(gè)數字代表一年,一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)第一個(gè)回答,誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

  教師設置具有層次性的問(wèn)題,將難點(diǎn)分解,隨著(zhù)學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。

  老師的問(wèn)題如下:

  1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?

  2、今年是牛年,明年是什么年?

  3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?

  4、12年后是什么年?

  在本環(huán)節中,老師采用難點(diǎn)分解法,通過(guò)給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問(wèn)題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運用想想,說(shuō)說(shuō)的學(xué)習方法,從而突破難點(diǎn),達成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標。本環(huán)節教學(xué)活動(dòng),有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和抽象思維能力。

  第四個(gè)環(huán)節:通過(guò)游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習成果,烘托課堂氣氛,達到本次活動(dòng)的高潮。

  三、結束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統文化的喜愛(ài)之情,讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè )。對于孩子而言,知道十二生肖并了解自己和家人的屬相是他們的已有經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中,通過(guò)對十二生肖傳說(shuō)故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數字統計等方面內容的充實(shí),更豐富孩子們對于十二生肖的全面認知。并利用生肖鐘,借助孩子們的調查表,讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相,12 年一個(gè)輪回的規律以及十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系;雖然有些難,但孩子們都很感興趣,因此對于這個(gè)重新定位的活動(dòng)目標也達成較好,孩子們對十二生肖的理解在原有的基礎上更加深入,幼兒的語(yǔ)言表達能力、抽象思維能力和簡(jiǎn)單的推理能力在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。

36、大班社會(huì )說(shuō)課稿《少數民族》反思

  活動(dòng)目標:

  1、讓幼兒知道我國是一個(gè)多民族的國家,各族人民勤勞勇敢,他們都是中國人。

  2、主要從服裝上嘗試辨別蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個(gè)民族,了解他們的主要生活習慣及居住地。

  3、培養幼兒熱愛(ài)少數民族的情感,進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà),體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1、課前豐富有關(guān)地理知識與音樂(lè )舞蹈方面的技巧。

  2、自制投影片,中國地圖,四個(gè)民族娃娃(彩色圖片),居住地標記(蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套),彩色掛圖,錄音機。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、出示中國地圖,復習兒歌“中國地圖”,鞏固以前所學(xué)的地理知識。

  2、讓幼兒知道中國是個(gè)多民族國家。

  第一次嘗試:中國是個(gè)多民族國家,請幼兒說(shuō)一說(shuō)知道有哪些民族,居住在地圖上的什么位置?

  幼兒討論。

  3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個(gè)民族的娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民族娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民族娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

  二、基本部分

  1、放映投影片,并出示掛圖,認識四個(gè)民族的服飾特征并了解其生活習慣。

  (1)放映蒙古族的投影片,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、討論,了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。

  第二次嘗試:幼兒觀(guān)察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛(ài)好什么?……

  (2)出示蒙古族的掛圖,深入引導幼兒觀(guān)察,并能用完整的語(yǔ)言描述其服飾、生活、樂(lè )器等部分特征。然后由老師小結,加深幼兒印象。

  教師小結:蒙古族人身穿長(cháng)袍,斜開(kāi)衣襟,頭上扎著(zhù)頭巾或戴著(zhù)皮帽子,腰間束死帶,腳穿皮靴。他們生活在大草原上,以放牧為主,住在可以隨拆隨搭的蒙古包里,他們愛(ài)吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭等。

  (3)用同樣的方法,介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

  2、利用投影片,組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”,讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地,鞏固所學(xué)知識。

  游戲規則:利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾,然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。(在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景)

  3、欣賞四個(gè)民族的音樂(lè ),嘗試創(chuàng )編民族舞蹈。

  第三次嘗試:幼兒根據平時(shí)的知識和上課的認識邊聽(tīng)音樂(lè )邊舞蹈,區別各民族不同的舞蹈風(fēng)格,鼓勵幼兒創(chuàng )編。

  三、結束部分

  1、培養幼兒熱愛(ài)少數民族的情感,進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  師:我們今天認識了幾個(gè)少數民族,他們和我們一樣都是中國人,我們五十多個(gè)民族生活在一起,一起勞動(dòng),一起唱歌跳舞,共同建設我們的國家……

  2、(放映民族大團結的投影片),幼兒隨音樂(lè )自由舞蹈,結束。

  說(shuō)課:

  我選擇的是一節常識課,如何擺脫枯燥、單調的形式,讓幼兒心情愉快地得到知識、開(kāi)闊眼界,我便在活動(dòng)的設計、教具的選擇以及教學(xué)方法的運用上動(dòng)腦筋。

  具體地說(shuō),認識少數民族這樣一節常識課,大體可以分為三部分。

  開(kāi)始部分主要是利用幼兒的以往經(jīng)驗,從復習兒歌認識中國地圖開(kāi)始,知道中國是個(gè)多民族的國家(重點(diǎn)是讓幼兒知道除了漢族外,其他的各個(gè)民族都是少數民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結),引入本課的具體內容,(請來(lái)四個(gè)做客的民族娃娃,讓幼兒猜一猜他們來(lái)自哪里,客人說(shuō)出自己從哪里來(lái))認識四個(gè)民族在地圖上的大概位置。這樣通過(guò)大地圖(中國)——許多民族——四位客人。一步步深入到課題,吸引幼兒,激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。

  基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣,通過(guò)認識、鞏固加深幼兒印象??梢韵茸層變河^(guān)察幻燈片,由教師的導語(yǔ)讓幼兒嘗試,進(jìn)一步仔細觀(guān)察掛圖,在幼兒回答的基礎上由教師小結,由此培養幼兒的觀(guān)察能力與表達能力。然后是復習鞏固,通過(guò)自制幻燈片的添色游戲,調動(dòng)幼兒興趣,快速辨認并參與游戲,這樣幼兒既動(dòng)手參與了游戲、活躍了課堂氣氛,又復習了新課。最后為了豐富知識,讓幼兒大致了解他們的音樂(lè )及舞蹈,這樣滿(mǎn)足孩子愛(ài)唱愛(ài)跳的欲望,培養音樂(lè )的感受力及欣賞、創(chuàng )編的能力,老師應跳出各民族的舞蹈風(fēng)格,用情緒與動(dòng)作感染幼兒,活躍課堂氣氛。

  結束部分既要與開(kāi)頭呼應,又是全課的“點(diǎn)睛之筆”,再一次理解“民族大團結”的含義,通過(guò)淺顯的講解與歡快的動(dòng)作,讓幼兒感受“團結、歡樂(lè )”的氛圍,由此完成教學(xué)目的。

  環(huán)境創(chuàng )設能夠吸引幼兒,活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置,復習所學(xué)國的地理知識,也可以為以后的學(xué)習打基礎。其次在認識幾個(gè)民族時(shí)我云喲感幻燈片與圖片相結合,因為一組反映一個(gè)民族的幻燈片內容雖然豐富、認識全面,但細節不夠突出需要圖片的補充認識。最后在課中游戲時(shí),需要彩色的民族娃娃,居住地的布景,這樣才能吸引幼兒參與游戲,復習知識,并且加深印象。

  在選擇教學(xué)方法時(shí),我選擇了“嘗試教學(xué)法”,因為通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐我認識到孩子先說(shuō)先做、多動(dòng)手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會(huì )好得多。這節課讓幼兒三次嘗試,首先說(shuō)一說(shuō)四個(gè)民族在地圖上的什么位置居住,因為孩子在幼兒園、家庭、社會(huì )不時(shí)地會(huì )聽(tīng)到、看到、學(xué)到一些知識,讓幼兒說(shuō)可以滿(mǎn)足他們表達的欲望,激發(fā)他們以后有求學(xué)的興趣。其次通過(guò)觀(guān)看幻燈片、觀(guān)察圖片,幼兒第二次嘗試,培養他們的觀(guān)察力與表達能力,說(shuō)一說(shuō)自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試,欣賞不同民族的音樂(lè )后,創(chuàng )編舞蹈,培養了幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng )造力、鑒賞力。

  教學(xué)反思:

  這是一節認識少數民族的社會(huì )活動(dòng),主要通過(guò)認識維吾爾族和蒙古族,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國大家庭的情感。引導幼兒在比較維吾爾族和蒙古族的不同之處中,促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、分析能力的提高。初步認識維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習慣,知道他們是我國的少數民族。

  通過(guò)課后自己的反思,這次活動(dòng)孩子已經(jīng)很好的掌握了兩個(gè)少數民族的名稱(chēng)。認識維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習慣,知道他們是我國的少數民族。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣都很高,通過(guò)圖片讓幼兒直觀(guān)的認識、了解了維吾爾族和蒙古族。

37、大班社會(huì )說(shuō)課稿《垃圾回家》反思

  說(shuō)活動(dòng)教材

  關(guān)于目標“促進(jìn)幼兒對周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感,理解和遵守社會(huì )行為規則,發(fā)展幼兒的社會(huì )性”,在我的理解中,社會(huì )行為規則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會(huì )關(guān)系和社會(huì )制度中的規則。作為一個(gè)社會(huì )人,就必須無(wú)條件地適應、內化、遵守這些規則,很明顯,這是一種他律的規則。

  人類(lèi)只有一個(gè)可生息的村莊——地球??墒沁@個(gè)村莊正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護,防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周?chē)钪袩o(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì )看到這樣的現象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著(zhù)時(shí)髦的阿姨會(huì )隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著(zhù)下一代對待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯的,別人這樣做,他們也會(huì )這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗,要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì )、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)h(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣,使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者,并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩?,從中找到快?lè )。

  “垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型:

  選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。

  活動(dòng)目標

  1.活動(dòng)目標

  根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,特制定以下活動(dòng)目標:

  (1)幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認識其危害,并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

  (2)養成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環(huán)保意識。

  (3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。

  (4)發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

  (5)教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

  [分析]垃圾的種類(lèi)繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對人類(lèi)有害,要弄清楚這些問(wèn)題,對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

  為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)?;顒?dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上,本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

  說(shuō)活動(dòng)準備

  1.物質(zhì)準備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片)。

  2.知識準備:請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

  說(shuō)活動(dòng)流程

  環(huán)節一:了解垃圾的來(lái)源。

  采用方式:播放錄像(錄像內容:整潔美麗的小區.又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象),提問(wèn)討論。

  提問(wèn)設計:“你們喜歡哪個(gè)小區,為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”

  解決的問(wèn)題:讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

  環(huán)節二:了解垃圾的分類(lèi)及處理

  采用方式:播放科教短片:垃圾的分類(lèi)和處理

  提問(wèn)設計:“垃圾可以分成幾類(lèi)?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

  解決的問(wèn)題:通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。

  環(huán)節三:送垃圾“回家”

  采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

  提問(wèn)設計:“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”

  “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

  解決的問(wèn)題:認識環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類(lèi)投放,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。

  環(huán)節四:設計“環(huán)保標志”。

  采用方式:結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境,引出設計“環(huán)保標志”。

  提問(wèn)設計:“保護我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”

  解決的問(wèn)題:鼓勵幼兒為環(huán)?;顒?dòng)做力所能及的事,爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。

  活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區中,具體內容如下:

  活動(dòng)區

  材料收集

  方法

  美工區

  可樂(lè )瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

  制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫(huà)展

  棋類(lèi)區

  可樂(lè )瓶蓋

  制作環(huán)保棋

  音樂(lè )區

  各種罐子、瓶子、美工區制作的環(huán)保服裝

  制作成樂(lè )器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

  計算區

  小木棍、貝殼、紙盒

  練習數數、制作幾何體

  建筑區

  各種紙盒、瓶子

  作為建筑的輔助物

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1.生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設計理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現環(huán)保這件大事,以小見(jiàn)大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識,并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂(lè )趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

  2.先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識,加深了幼兒的感性認識,加快了獲取知識的速度。

  3.可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應?;顒?dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。

  活動(dòng)反思

  《指南》社會(huì )領(lǐng)域目標中指出應讓幼兒學(xué)會(huì )保護環(huán)境,節約資源,讓幼兒產(chǎn)生保護環(huán)境的意識需要從生活的一點(diǎn)一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會(huì )發(fā)現各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個(gè)主題聯(lián)系生活對孩子進(jìn)行引導.另外,生活質(zhì)量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質(zhì)、垃圾分類(lèi)的時(shí)代,我們的孩子應該掌握了解最基本的扔垃圾方法,嘗試垃圾分類(lèi),養成良好的衛生行為習慣,從我做起,讓環(huán)境變得更加美麗!

38、大班散文說(shuō)課稿《月光雨》反思

  一、設計意圖:

  本活動(dòng)以月光雨為開(kāi)端,創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導幼兒關(guān)注大自然現象,讓他們與可愛(ài)頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng )設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來(lái)表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類(lèi)的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

  因此我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運用視聽(tīng)結合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內容,通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì )作品的意境。為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談?!对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌中,月光雨跳響在樹(shù)葉上,滑落在房頂上,描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象,這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現相應的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化,感知月光下的雨滴散發(fā)著(zhù)一種迷人的神秘色彩。散文詩(shī)中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現出來(lái),以此來(lái)表達自己的情感體驗。從中理解散文詩(shī)的基礎上,領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美,遷移生活經(jīng)驗能根據散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編,從而感受詩(shī)歌的意境美。

  二、說(shuō)目標:

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次散文詩(shī)欣賞《月光雨》目標定為:

  1、初步感知散文內容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

  2、通過(guò)學(xué)習,用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè )的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

  3、理解散文意境,學(xué)習詞語(yǔ):清涼、透明。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、大膽參與活動(dòng),體驗散文無(wú)限美好的遐想意境。

  活動(dòng)重點(diǎn):初步感知散文內容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習,用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè )的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

  三、說(shuō)活動(dòng)準備:

  1、物質(zhì)準備:《月光雨》白板課件,散文詩(shī)的背景音樂(lè ),《雨景》高清視頻。

  2、知識準備:觀(guān)察過(guò)夜景,對月光下的樹(shù),小草,房子有初步了解。

  四、說(shuō)教法:

  《綱要》指出:引導幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

  1、討論法:語(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。

  為了調動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性,運用幼兒的已有經(jīng)驗,討論法是必不可少的。

  2、多媒體課件教學(xué)法:在活動(dòng)中,我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景,并通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦體現出來(lái)?,F代教學(xué)輔助手段的運用強化了它的作用,給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué),使幼兒對月光下的雨更加熟悉。

  五、說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中,幼兒運用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  為了達成預期的教學(xué)目標,活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織:導入主題,看視頻“雨”--欣賞理解詩(shī)歌--拓展經(jīng)驗仿編詩(shī)歌--詩(shī)歌詞、句學(xué)習--配樂(lè )感受散文詩(shī)的意境。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認為,這節課還是成功的。

39、大班認知說(shuō)課稿《認識球體》反思

  一、教材內容分析

  幼兒天生具有強烈的好奇心,對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強,新綱要強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象”。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

  大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為:

  1、能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。

  2、通過(guò)觀(guān)察比較,在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。

  3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

  4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。

  5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強幼兒的口頭表達能力。

  三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍;運用鼓勵表?yè)P;榜樣示范;個(gè)別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

  四、活動(dòng)準備

  活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此,我將準備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導入課題。

  教師:“小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)?!奔ぐl(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導幼兒操作嘗試

  在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,教師引導幼兒討論:“你們選的這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試?!边@一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現,體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試

  第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察,認識球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動(dòng)的,無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。

  4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。

  綱要強調,引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)

  在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景,請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。

  本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動(dòng)中,通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂(lè )的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊。

  教學(xué)反思:

  在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節中,目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊,在生活中,調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗,同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。從幼兒的操作結果來(lái)看,幼兒對于球體的認識是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯。

  總之,整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的。幼兒學(xué)習積極性高,興趣濃,情緒高漲,能較好地實(shí)現教學(xué)目標。

40、大班能力說(shuō)課稿《我能夠》反思

  一、說(shuō)目標:

  個(gè)體的物質(zhì)存在,個(gè)體外在與內在的獨特性、個(gè)體的價(jià)值體現,個(gè)體與社會(huì )的融合,都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。該節課中讓通過(guò)身體動(dòng)作方面的差異,體驗身體姿態(tài)變化的趣味性,并嘗試動(dòng)作的柔韌性。教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。

  二、說(shuō)教法:根據該課的教學(xué)目標、要求、我將在教學(xué)過(guò)程中運用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知,并會(huì )用肢體加以展示,整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),做到師幼互動(dòng),使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握,做到寓教于樂(lè )。

  三、說(shuō)學(xué)法:活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的游戲、表演等形式,從中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、理解,且結合實(shí)際操作及肢體充分地表現出來(lái),以達到思維、記憶、想象、創(chuàng )造等綜合能力的進(jìn)一步提高。

  四、說(shuō)準備:草地或地毯、大呼啦圈、音樂(lè )帶等。

  五、說(shuō)過(guò)程:我首先讓每位幼兒以運動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng),并進(jìn)行隊列訓練,然后,教幼兒做一套有趣的旋轉體操,讓幼兒通過(guò)模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身,接著(zhù),讓幼兒創(chuàng )編有趣的動(dòng)作,我根據他們的動(dòng)作創(chuàng )編一些兒歌,以提高幼兒的積極性。最后,讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì )掉的呼啦圈》,看誰(shuí)的身體最柔韌,并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎杯和獎牌。這節課,我整合了健康、音樂(lè )(學(xué)習舞蹈動(dòng)作)語(yǔ)言(念兒歌)社會(huì )(讓幼兒了解2008年北京奧運會(huì ))。

  教學(xué)反思:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

41、大班美術(shù)說(shuō)課稿《紙袋玩偶》反思

  一、設計意圖

  材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習、創(chuàng )造的中介和橋梁,生活中的材料更容易引發(fā)幼兒濃厚的興趣,激起創(chuàng )作的靈感。所以我選擇了日常生活中常見(jiàn)的信封做原材料,根據孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),設計了活動(dòng)《紙袋玩偶》,即滿(mǎn)足了幼兒的學(xué)習需要,又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中大膽的發(fā)揮想象,創(chuàng )作出形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象。

  二、目標定位

  《綱要》在藝術(shù)教育的目標上強調,要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現自己的情感和體驗。根據《綱要》要點(diǎn)和幼兒的現有發(fā)展水平,我制定了如下活動(dòng)目標:

  1、利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物的形象。

  2、在活動(dòng)中,使幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到提高。

  3、萌發(fā)幼兒的創(chuàng )作意識,增強探索能力。

  4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創(chuàng )新能力。

  5、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂(lè )。

  一個(gè)活動(dòng)中最能體現課程目標的便是活動(dòng)的重點(diǎn),只有抓住重點(diǎn),才能使整個(gè)活動(dòng)有的放矢,合理安排活動(dòng)時(shí)間和順序。根據活動(dòng)目標和幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物的形象?;顒?dòng)難點(diǎn):使用剪刀,剪出對稱(chēng)、布置合理的動(dòng)物形象。

  三、活動(dòng)準備

  物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體,活動(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒活動(dòng)的需要。為了更好地達到活動(dòng)目標,我做了如下準備工作:

  1、信封若干、彩紙、剪刀、水彩筆、膠水

  2、教師制作的紙袋玩偶范例四五個(gè)

  3、背景音樂(lè )

  四、說(shuō)教學(xué)法

  (一)、說(shuō)教法

  創(chuàng )設寬松自由的環(huán)境,從興趣出發(fā),引導幼兒自主參與,自主地選擇,這是《綱要》中再三強調的。在本次活動(dòng)中,我始終堅持這一理念,給孩子創(chuàng )設寬松的環(huán)境與自我表現的空間,允許幼兒自由,常加以激勵和引導性啟發(fā),從而激發(fā)幼兒創(chuàng )作的熱情,并根據幼兒的需要適宜地給予指導和幫助。為了讓幼兒在活動(dòng)中更好地掌握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn),我采用的教法主要有:

  1、直觀(guān)法:通過(guò)欣賞、觀(guān)察教師提供的范例,刺激幼兒的視覺(jué),激發(fā)創(chuàng )作的欲望。

  2、談話(huà)法:談話(huà)是語(yǔ)言溝通的最基本方式,談話(huà)能帶給幼兒輕松愉快的心情。

  (二)說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,教師只是支持者、合作者、引導者,真正發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。幼兒通過(guò)探索、嘗試和動(dòng)手操作,創(chuàng )作出形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物玩偶。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師以帶幼兒參加動(dòng)物狂歡會(huì )的情境出示眾多紙袋玩偶范例,激發(fā)幼兒興趣。

  2、引導幼兒觀(guān)察這些小動(dòng)物是用什么材料制作的。將幼兒分成幾組,每組分兩個(gè)紙袋玩偶,讓幼兒觀(guān)察、討論這些紙袋玩偶是怎樣制作的,分析會(huì )用到的材料、工具。用自己的方式記錄下來(lái),待幼兒觀(guān)察討論完畢后,每組選一名代表介紹自己觀(guān)察、討論后的結果。

  3、每組選一名幼兒到老師這兒領(lǐng)取所需材料和工具,進(jìn)行紙袋玩偶的制作。

  本環(huán)節中,老師為幼兒提供了豐富的材料,鼓勵幼兒大膽想象,制作出漂亮可愛(ài)的動(dòng)物形象?;顒?dòng)中教師不斷地鼓勵幼兒大膽構思出獨特新穎、與眾不同的作品,這就突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節,幼兒從中獲得成功的體驗,從而增強幼兒的自信心,增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣,而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具,探究制作方法,充分發(fā)揮了幼兒的主體地位。

  4、幼兒帶著(zhù)自己制作的動(dòng)物玩偶和老師一起參加動(dòng)物狂歡會(huì )。教師播放音樂(lè )和幼兒一起自由表演。

  活動(dòng)延伸:

  將幼兒的作品展示在作品欄中,在區域中投放更豐富的材料,為幼兒提供繼續創(chuàng )作的機會(huì )。

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣,從而增強自信心。

42、大班美術(shù)說(shuō)課稿《生日卡片》反思

  美無(wú)處不在,無(wú)處不有,在我們的生活中,處處彌漫著(zhù)美的氣息,如美麗的風(fēng)景,圖畫(huà),音樂(lè ),著(zhù)裝等顯性的美,還有人如人之間的隱性的情感美、道德美,考慮到幼兒的認知特點(diǎn)是從具體到抽象的,因此,設想讓幼兒欣賞顯性的美,從而感受到隱性的美,又考慮到幼兒的生活實(shí)際,發(fā)現平時(shí)幼兒在同伴過(guò)生日的時(shí)候會(huì )送上一張小小的生日賀卡,表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美,色彩美,造型美,所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內容。

  教學(xué)目標:

  1、欣賞生日賀卡畫(huà)面的形象美,色彩美,造型美。

  2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。

  3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達祝福。

  4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

  5、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗成功的樂(lè )趣。

  教學(xué)重點(diǎn):目標1

  教學(xué)難點(diǎn):理解賀卡的隱性美,提高選擇賀卡的有意性。

  隱性的美是比較抽象的,教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色,從理解美到表現美,從分類(lèi)到送祝福,幫助幼兒理解賀卡的隱性美,促進(jìn)幼兒的心理健康。

  教學(xué)準備:幼兒與家長(cháng)共同收集數張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)唱生日歌,激發(fā)興趣,體驗快樂(lè )的情感。

  (二)欣賞自己帶來(lái)的賀卡,欣賞其形象美,色彩美,造型美,感受和卡所表達的祝福與愿望。

  1、幼兒討論、教師指導,欣賞賀卡的美

  2、集體欣賞,分類(lèi)比較。

  (三)每位幼兒想一句祝福的語(yǔ)句,為生日的幼兒送上祝福,教師指導。

  (四)游戲:買(mǎi)賀卡,提高幼兒選擇賀卡的有意性。

  (五)延伸活動(dòng),制作賀卡,進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng )造美的能力。

  設計思想:

  1、生活化的特色

  《綱要》中指出:

  在藝術(shù)活動(dòng)中,教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜?,事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣?!吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物,每當節日來(lái)臨時(shí),幼兒就會(huì )在家長(cháng)的引導下,為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導,去感受發(fā)現生活中美好的事物,培養幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。

  2、活動(dòng)符合幼兒的認知特點(diǎn)。

  互動(dòng)中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美,在通過(guò)送祝福理解賀卡其隱性的美,體現了活動(dòng)為目標服務(wù),目標為生活服務(wù),體現可持續發(fā)展的理念。同時(shí)體現了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點(diǎn),因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著(zhù)兒童的心靈。

  3、活動(dòng)體現了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的全過(guò)程

  (1)前延部分,收集材料,布置環(huán)境,旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力?!毒V要》中指出,大千世界,處處皆美,幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引,多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性,教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視

  活動(dòng)的前延部分,提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。

  (2)活動(dòng)過(guò)程中,提高幼兒感受美的能力。

  幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平,具有形象性和功能性的特點(diǎn),引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識,經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn),生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣,色彩鮮艷,生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中,教師持一種寬容性的態(tài)度,允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn),使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類(lèi)的標準,有音樂(lè )或沒(méi)音樂(lè )的,平面的或立體的,單頁(yè)的或雙面的,充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。

  (3)活動(dòng)延伸,提高創(chuàng )造美的能力。

  4、體現了幼兒教育整合的觀(guān)念。

  (1)資源的整合

  該活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒、家長(cháng)、教師三方的力量,拓展了幼兒活動(dòng)的空間。

  (2)目標的整合

  活動(dòng)中教師基本上以藝術(shù)目標為準,同時(shí)報害了語(yǔ)言目標,情感目標,既體現了整合的思想又有主次之分。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現出來(lái)的操作活動(dòng)。

43、大班科學(xué)說(shuō)課稿《走小路》反思

  今天我說(shuō)課的內容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀(guān)》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》,這節教學(xué)活動(dòng),我準備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本節課是幼兒園大班的學(xué)習內容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò),在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序,教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。

  2、教學(xué)目標分析

  根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解,我擬定了這節課的活動(dòng)目標為:

  (1)能按兩種以上規律進(jìn)行排序。

  (2)能夠自創(chuàng )兩種或兩種以上的規律進(jìn)行排序。

  (3)通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

  (4)學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

  根據本節課的教學(xué)任務(wù),我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng )兩種或兩種以上的規律進(jìn)行排序。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節課采用了如下教法和學(xué)法:

  1、情景引入法:

  課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、創(chuàng )設情境等,使幼兒提高學(xué)習興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2、觀(guān)察法:

  活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例,引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律,建構知識系統。

  3、自主探索法:

  幼兒在認知的基礎上,通過(guò)提供學(xué)習材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗和探究按兩種規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

  三、說(shuō)教學(xué)流程

  本節教學(xué)內容我準備從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成:

  1、聽(tīng)音樂(lè )師幼互動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

  2、出示小貓,師幼談話(huà)激發(fā)幼兒排序的興趣。

  (1)引導幼兒按一定規律打扮小貓。

  (2)引導幼兒觀(guān)察在我們周?chē)心男┌匆欢ㄒ幝蓴[放的的物體。

  3、引導幼兒自創(chuàng )規律排序。

  (1)教師創(chuàng )設情景:小貓蓋了一座新房子,它想請小朋友幫它鋪幾條有規律的小路,請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規律,又好看呢?

  (2)幼兒自創(chuàng )規律鋪小路,教師巡回指導。

  4、活動(dòng)延伸

  讓幼兒用實(shí)物,按一定的規律排序。

  四、教學(xué)效果預測

  本節課利用創(chuàng )設情境的形式導入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據幼兒的學(xué)習基礎起點(diǎn),先讓幼兒觀(guān)察兩種簡(jiǎn)單的排序規律,然后讓幼兒尋找其中的規律,順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”,在“導”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺,讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過(guò)“鋪小路”,讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中,在動(dòng)手操作中探求,體驗和鞏固,一定會(huì )加深幼兒對排序的認識,同時(shí)又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內化了所學(xué)的知識,還培養了幼兒創(chuàng )新的能力。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

44、大班科學(xué)說(shuō)課稿《烏鴉喝水》反思

  《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗過(guò),如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗證發(fā)現是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗,發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對大班幼兒的認知水平,我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)-烏鴉喝水。

  我先說(shuō)一下我這節課的活動(dòng)目標:

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

  3、學(xué)習小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂(lè )。

  活動(dòng)流程:

  看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀(guān)察《烏鴉喝水》的課件,導入活動(dòng)。

  “是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗提出了明確的操作要求,這里,我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對幼兒的實(shí)驗活動(dòng)起到了指導作用,讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上,可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。

  (二)用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗,并記錄。

  在這二個(gè)環(huán)節里,我用了3種不同顏色的瓶子,使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

  在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí),我盡量讓幼兒表達自己的想法,發(fā)現其中的秘密,因為讓幼兒充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念,使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整,大多數的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀(guān)察到事物的表面現象,對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

  所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,幼兒比較容易看出它們之間的區別,理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

  我認為本次活動(dòng)內容比較豐富,從看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論等五個(gè)環(huán)節,整個(gè)活動(dòng)體現了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著(zhù)幼兒是學(xué)習的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以?xún)蓛珊献鲗W(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗,體驗與同伴合作做實(shí)驗,交流實(shí)驗結果的樂(lè )趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解?;顒?dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想,體現了幼兒科學(xué)教育中應培養“嘗試”“探索”精神的要求。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

45、大班科學(xué)說(shuō)課稿《永春蘆柑》反思

  一、說(shuō)目標:

  本活動(dòng)既有認知能力的培養,又有情感和動(dòng)作能力的培養,我根據大班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標定位如下:

  1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;

  2、在操作和探索中體驗成功的樂(lè )趣;

  3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感;

  4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力;

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  這些目標都充分體現了《綱要》中:“盡量創(chuàng )造條件,讓幼兒進(jìn)行操作與探索,體驗活動(dòng)的樂(lè )趣;運用感官,動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題;培養幼兒初步愛(ài)家鄉的情感”的精神。

  二、說(shuō)教材:

  永春被譽(yù)為“柑桔之鄉”,蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的,然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,但對蘆柑的特征、用途等還不太了解,很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以,有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解,激發(fā)其愛(ài)家鄉的情感。升入中班后,我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái),活動(dòng)積極性有很大的提高,且探索欲望更為強烈。因此,我設計具有鄉土氣息的科學(xué)活動(dòng)永春蘆柑。

  活動(dòng)前我帶小朋友到蘆柑園參觀(guān)蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過(guò)程,了解公分卡的使用方法感受果農勞動(dòng)的艱辛。其次,還帶小朋友參觀(guān)逢源飲料廠(chǎng)工人制作蘆柑汁的過(guò)程,了解榨汁機的使用方法。

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征,知道它是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據《綱要》中的科學(xué)目標而制訂的。

  三、說(shuō)教法:

  贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?!币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、情景教學(xué)法。此教法運用于活動(dòng)的全過(guò)程,我圍繞目標和內容先設置“蘆柑園”的情景,激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣,讓孩子們在這個(gè)情境中對蘆柑進(jìn)行觀(guān)察與探索;然后設置包裝廠(chǎng)、飲料廠(chǎng)、設計室、陳皮加工廠(chǎng)等情境,讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索,積極思維。

  2、逐步分解法。觀(guān)察是認識各種事物的門(mén)戶(hù),是學(xué)習和獲得各種知識的重要途徑。觀(guān)察要有一定的順序性,運用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習正確觀(guān)察、探索事物的順序。因此,我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節逐步引導孩子運用各種感官進(jìn)行觀(guān)察、探索,培養感知能力,從而由外到內感知蘆柑的特征,了解其用途,這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

  3、操作教學(xué)法。此教法主要運用在“分組活動(dòng)”中,讓小朋友根據所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn),所以在這個(gè)操作環(huán)節中我所投放的材料有層次之分,注重個(gè)體差異,為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如:“包裝廠(chǎng)”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠(chǎng)”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作,適用于能力較弱的幼兒?!疤J柑飲料廠(chǎng)”提供榨汁機、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法,從而發(fā)現用哪種方法制作的果汁更快,更簡(jiǎn)便;“小小設計室”提供油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、漿糊、筷子、毛線(xiàn)等材料讓小朋友設計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度,適用于能力強的幼兒。因此,在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導。

  4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中,我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng),并通過(guò)孩子的操作、探索來(lái)達到本活動(dòng)的目標。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  在活動(dòng)中以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng),本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導孩子通過(guò)摘一摘、數一數、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),培養孩子觀(guān)察、探索能力、語(yǔ)言表達能力從而加深對蘆柑的認識。

  2、嘗試法:蒙臺梭利認為,“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì )知道如何去做的?!币虼嗽诜纸M活動(dòng)中,我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法,培養孩子的操作能力;發(fā)現、創(chuàng )造的能力。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)興趣——感知探究——操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

  (一)激發(fā)興趣。

  活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng )設了“蘆柑園”的情境,讓孩子消除心理壓力,并運用激欲式設問(wèn),“蘆柑豐收了,請小朋友當果農到蘆柑園摘蘆柑,好嗎?”的問(wèn)話(huà),喚起孩子活動(dòng)的激情,引發(fā)孩子觀(guān)察蘆柑的興趣。

  (二)感知探究。(采柑活動(dòng))

  我設計“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節,主要目的是落實(shí)重點(diǎn),為難點(diǎn)突破奠定基礎。

  我先讓小朋友在音樂(lè )的伴奏下,自選籃子或推車(chē),快樂(lè )地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著(zhù)讓孩子們摘數一數自己摘的蘆柑的數量,并鼓勵孩子將采下的蘆柑,按一定的順序進(jìn)行排列;然后運用逐步分解法,逐步引導幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官,從外到內了解蘆柑的特征和用途,并豐富有關(guān)的詞匯(如:橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后,通過(guò)集中提問(wèn)的形式,讓幼兒互相交流、分享各自的探究結果,從而加深孩子參蘆柑的認識。

  (三)操作探索。(分組活動(dòng))

  小朋友在感知蘆柑的特征后,很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此,我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域,為孩子創(chuàng )設體驗成功的多種機會(huì )-------分組活動(dòng),讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設計師設計蘆柑的商標并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng);扮演飲料廠(chǎng)、陳皮加工廠(chǎng)的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn),在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?;顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導者,重點(diǎn)指導能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法,或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng);指導能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

  (四)交流分享。(分享活動(dòng))

  近幾年來(lái),從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展,我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動(dòng)中,這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此,我設計了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節,讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流,再現其探索過(guò)程,從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后,我還滲透心理健康教育,讓孩子學(xué)習社會(huì )交往技能與人分享,我請他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感。

  (五)活動(dòng)延伸:

  為了讓小朋友進(jìn)一步體驗勞動(dòng)的艱辛,我設計了此延伸活動(dòng):指導孩子將蘆柑皮涼、曬,并將曬干的皮送到制藥廠(chǎng)。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動(dòng)中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結。

46、大班科學(xué)說(shuō)課稿《魔法紙牌》反思

  一、設計意圖:

  紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂(lè )用具,孩子們經(jīng)常接觸到,也玩過(guò)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了:幼兒對周?chē)挛锖同F象感興趣,有好奇心、求知欲;能運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。大班的孩子對外界的事物充滿(mǎn)了好奇心,他們常常會(huì )問(wèn)許多的為什么,為什么積木會(huì )站起來(lái)?紙牌為什么站不起來(lái)?為了滿(mǎn)足孩子的好奇心,我設計了《魔法紙牌》這個(gè)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要,又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗,讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來(lái)娛樂(lè ),還是高尚的益智用具,同時(shí)挖掘撲克的所蘊涵的教育元素,拓展幼兒的思維,通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng),使學(xué)習變得生動(dòng)有趣,讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗學(xué)習和游戲的快樂(lè ),以獲得個(gè)體不同程度的發(fā)展。

  二、說(shuō)目標

  根據大班幼兒知識經(jīng)驗基礎及認知特點(diǎn),結合《綱要》中關(guān)于“對周?chē)挛锔信d趣,有好奇心和求知欲,運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題及主動(dòng)參與活動(dòng)”的指導思想,同時(shí),我根據幼兒的興趣,充分挖掘多種教育資源,把活動(dòng)中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機結合我確立了目標

  1.大膽探索紙牌站立和建構的各種方法。

  2.了解可以通過(guò)改變物體形狀增強其平衡性。

  3.積極思考,敢于嘗試,愿意交流,互相學(xué)習。

  4.讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

  5.培養幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。

  三、說(shuō)準備

  為實(shí)現以上三個(gè)目標,我為孩子們準備了充足的撲克牌,激發(fā)幼兒觀(guān)察、探究的興趣,“引導幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)”。同時(shí)還準備了小紙牌的故事和課件,整個(gè)活動(dòng)以小紙牌旅行為線(xiàn)索,由淺入深,層層遞進(jìn),不斷挑戰,引導幼兒大膽假設,小心求證,不斷探索。隨著(zhù)紙牌旅程的進(jìn)行,小朋友幫助紙牌解決困難?;顒?dòng)情景化、游戲化,在情景中引題,在游戲中學(xué)習,讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學(xué)習的快樂(lè )、合作的快樂(lè )、游戲的快樂(lè )。

  并且,我在課前與孩子進(jìn)行聯(lián)誼,讓他們欣賞我的魔術(shù),并且會(huì )對紙張進(jìn)行變形,繼而能把經(jīng)驗遷移到紙牌上。整個(gè)活動(dòng)體現了教育來(lái)源于生活,又高于生活的理念。

  四、說(shuō)過(guò)程。

  整個(gè)活動(dòng)我分三個(gè)環(huán)節。

  一.以紙牌魔法導入,激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節出示撲克,激發(fā)興趣,以紙牌魔法,吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣,并請幼兒討論回答,再現已有的生活知識經(jīng)驗,勾起幼兒好奇心,引領(lǐng)幼兒進(jìn)入第二環(huán)節欣賞撲克,了解特征。玩是孩子們的天性,請孩子們自由地欣賞牌,再現幼兒的已有經(jīng)驗。

  二.以紙牌的故事為線(xiàn)索,引導大膽探索。第二環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)所在,主要以幼兒自主探究,教師積極地引導來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

  因此我設計了3次探索活動(dòng)。

  (一)第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著(zhù)小紙牌產(chǎn)生了想要站起來(lái)的愿望,激發(fā)幼兒的正能量,讓幼兒發(fā)散思維,幫助小紙牌實(shí)現愿望站起來(lái)。

  (二)第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難,他想站得更高。這一環(huán)節把難度增加到用多張牌進(jìn)行壘高。在這一環(huán)節中,小朋友進(jìn)行知識遷移和提升,借助更多的紙牌,讓紙牌站得更高。

  (三)第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節難度又增加了,并且鼓勵幼兒之間進(jìn)行合作、學(xué)習?!毒V要》中指出“學(xué)習科學(xué)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)”。幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索,體驗科學(xué)活動(dòng)的趣味性、知識性。

  三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀錄,鼓勵幼兒再創(chuàng )造。

  在這一環(huán)節中把玩牌與跟吉尼斯紀錄結合在一起,了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無(wú)窮的創(chuàng )造性,將活動(dòng)再次推向高潮,通過(guò)活動(dòng),既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要,又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗,讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來(lái)娛樂(lè ),還是高尚的益智用具,同時(shí)挖掘撲克的所蘊涵的教育元素,拓展幼兒的思維,充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng )造美的能力,鼓勵幼兒再創(chuàng )造,使活動(dòng)得以繼續延伸。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的題材來(lái)自于早期教育美術(shù)版中提到的一個(gè)操作創(chuàng )意“魔法紙牌”,它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型,我覺(jué)得比較有趣。于是我便添加上了活動(dòng)目標,賦予活動(dòng)流程,把該操作活動(dòng)設計成一個(gè)藝術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)。之后在與鄧老師的交流中,她告訴我他們班的孩子有很多都很會(huì )玩撲克牌,建議我去了解一下孩子的玩法,后來(lái)我發(fā)現孩子們還會(huì )用一種折疊的方法拼搭撲克牌,于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動(dòng)中,力求通過(guò)更多方法的啟發(fā)讓班內的孩子們玩出更多的創(chuàng )意。于是我把活動(dòng)第一目標定位能有創(chuàng )意地用拼、搭、插的方法設計出各種造型。在備課過(guò)程中,我發(fā)現一個(gè)作品的完成離不開(kāi)耐心細致,一步一步的努力,這個(gè)活動(dòng)不僅要鍛煉孩子的創(chuàng )意更需要提升這種創(chuàng )意背后的精神即耐心、合作、細致、踏實(shí)……于是我把在操作時(shí)體現耐心、合作、細致精神作為第二目標。接下來(lái)是我對本次執教之后的一點(diǎn)反思:

  1、活動(dòng)內容過(guò)于滿(mǎn)、多,把本次活動(dòng)定位兩課時(shí)較為合適。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在后面兩個(gè)環(huán)節,第一、二部分如果作為課前準備,或者干脆作為第一課時(shí)去完成,這樣后面兩個(gè)環(huán)節能更有效的去達到活動(dòng)制定的目標。

  2、在細節處理上還必須花功夫。比如我在示范的時(shí)候,我發(fā)現讓孩子看著(zhù)我做完一個(gè)作品比較費時(shí),畢竟一個(gè)活動(dòng)更多的實(shí)踐留給孩子才是最重要的,所以聽(tīng)課老師建議我在教育準備的時(shí)候做完一個(gè)成品,這樣可以示范完基本步驟后,直接出示成品,既清楚又明了。

  3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型,玩的就是一種創(chuàng )意的精神,每次在教導孩子的時(shí)候,我自己也在不斷地自我學(xué)習、向孩子學(xué)習。我們說(shuō)創(chuàng )意學(xué)不來(lái),但是創(chuàng )意的精神是可以學(xué)習的,創(chuàng )意的能力是可以練習的,比如撲克牌這個(gè)東西,我相信還可以執教一堂數學(xué)活動(dòng),比如10以?xún)燃訙p、組成等,還可以設計成一個(gè)藝術(shù)活動(dòng),比如欣賞各式各樣的撲克牌造型,設計撲克牌造型等,甚至是音樂(lè )活動(dòng)用撲克牌打節奏……換一種方法,換一個(gè)角度,創(chuàng )意之花無(wú)處不在。

47、幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿《烏鴉喝水》反思

  《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉,此活動(dòng)和幼兒一同探索,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,通過(guò)積極探索,發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,學(xué)習小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。

  我先說(shuō)一下我這節課的活動(dòng)目標:

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

  3、學(xué)習小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動(dòng)流程:

  看課件導入→用石子實(shí)驗探索→

  沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀(guān)察《烏鴉喝水》的課件,導入活動(dòng)。

  “是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗提出了明確的操作要求,這里,我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對幼兒的實(shí)驗活動(dòng)起到了指導作用,讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上,可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。

  (二)用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗,并記錄。

  在這二個(gè)環(huán)節里,我用了3種不同顏色的瓶子,使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

  在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí),我盡量讓幼兒表達自己的想法,發(fā)現其中的秘密,因為讓幼兒充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念,使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整,大多數的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀(guān)察到事物的表面現象,對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

  所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,幼兒比較容易看出它們之間的區別,理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

  我認為本次活動(dòng)內容比較豐富,從看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論等五個(gè)環(huán)節,整個(gè)活動(dòng)體現了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著(zhù)幼兒是學(xué)習的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以?xún)蓛珊献鲗W(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗,體驗與同伴合作做實(shí)驗,交流實(shí)驗結果的樂(lè )趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解?;顒?dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想,體現了幼兒科學(xué)教育中應培養“嘗試”“探索”精神的要求。

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng),對身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。