幼兒園案例分析《小球哪去了？》

幼兒園案例分析《小球哪去了？》

1、幼兒園案例分析《小球哪去了？》

　　參賽作品名稱《小球哪去了?》

　　參賽作者王仕寧

　　案例背景

　　幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開(kāi)始只是隨意將球放進(jìn)管道內(nèi)等待小球從出口滾出來(lái)。但很快他們就發(fā)現(xiàn)小球從入口進(jìn)去卻無(wú)法從出口滾出來(lái)，接著幼兒便開(kāi)始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來(lái)呢?他們運(yùn)用了抬管道、從新插接管道、反復(fù)嘗試三種方法，獲得了新的經(jīng)驗(yàn)：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時(shí)候，小球就會(huì)自己滾出來(lái)。幼兒在游戲中通過(guò)自主討論和探究，能夠根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題并大膽猜測(cè)答案，并逐步養(yǎng)成不怕困難、敢于探究和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　案例描述

　　第一階段：自由游戲，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，班里投放了一個(gè)新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽(yáng)陽(yáng)和小麥選擇了科學(xué)區(qū)后直接拿起小球就放進(jìn)自己喜歡的管道里玩了起來(lái)。不一會(huì)兒，我聽(tīng)到小麥說(shuō)：“誒，我的小球呢?怎么不見(jiàn)了啊?”安宇問(wèn)：“你放進(jìn)哪個(gè)里邊了?是不是從出口掉出來(lái)了啊?”接著四個(gè)小朋友便開(kāi)始一起在地上找小球，洛洛說(shuō)：“沒(méi)有啊，老師，小麥的小球丟了?！蔽艺f(shuō)：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細(xì)觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來(lái)：“我找到了，在這兒呢?！苯又Я艘幌麓孀⌒∏虻墓艿腊研∏蚰昧顺鰜?lái)，說(shuō)到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說(shuō)：“因?yàn)橹虚g這兒太低了唄，小球就出不來(lái)了。”安宇說(shuō)：“那咱們給他抬起來(lái)不就行了嘛?！庇谑菐讉€(gè)小朋友開(kāi)始輪流抬著管道進(jìn)行游戲。不一會(huì)兒小麥說(shuō)：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道?！睅讉€(gè)小朋友你看看我我看看你，便走向我說(shuō)：“老師我們想把那個(gè)管道拆了換一下?！蔽掖鸬剑骸昂冒。凑漳銈冏约旱南敕ò舶??！苯又膫€(gè)小朋友便開(kāi)始了拆裝管道的工作。

　　第二階段:發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題

　　幾個(gè)小朋友安裝后再次進(jìn)行游戲時(shí)，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動(dòng)了動(dòng)管子說(shuō)：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來(lái)就好了?！卑灿钫f(shuō)：“這要是一直高著就行。”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“那咱們把這個(gè)往上拽拽他不就行了嘛?”幾個(gè)小朋友便開(kāi)始嘗試，終于他們的小球成功從入口進(jìn)入，從出口滾出來(lái)了。幾個(gè)小朋友高興極了。過(guò)一會(huì)兒他們又發(fā)現(xiàn)有時(shí)小球從入口放進(jìn)去，又自己從入口掉出來(lái)，洛洛說(shuō)：“我這個(gè)小球放不進(jìn)去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說(shuō)：“你這個(gè)入口是朝下的，所以小球放不進(jìn)去唄?！甭迓邈读算堕_(kāi)始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。

　　第三階段：分享玩具玩法

　　區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問(wèn)題以及他們的解決方法，小朋友們開(kāi)心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個(gè)玩具并且總會(huì)從新拆裝管道。

　　案例分析

　　1. 幼兒社會(huì)性發(fā)展：

　　(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過(guò)程中提供自己的游戲想法;

　　(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來(lái)解決這個(gè)小小的矛盾;

　　根據(jù)以上觀察，四名幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面較強(qiáng)，能與同伴協(xié)商、合作，嘗試處理矛盾。

　　2.幼兒面對(duì)困難情境的態(tài)度和解決問(wèn)題的方法：

　　(1)當(dāng)小球不見(jiàn)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)和洛洛在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助;安宇在遇到困難時(shí)能主動(dòng)詢問(wèn)情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問(wèn)題。

　　(2)小球被找到后，陽(yáng)陽(yáng)提問(wèn)為什么球會(huì)卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問(wèn)題原來(lái)是因?yàn)楣艿乐虚g太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來(lái);根據(jù)幼兒以上表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)處在提問(wèn)的位置，洛洛能用感官感知事物，會(huì)觀察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面對(duì)小球再次卡在管道里的情況時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)繼續(xù)尋求幫助，提出“怎么辦”的問(wèn)題;小麥通過(guò)觀察愿意思考;安宇則總會(huì)擁有自己的思考來(lái)解決當(dāng)下的問(wèn)題。

　　我們發(fā)現(xiàn)四名幼兒面對(duì)困難時(shí)的第一反應(yīng)是不同的，陽(yáng)陽(yáng)、洛洛更傾向于求助;小麥則表現(xiàn)出主動(dòng)觀察思考的意愿;而安宇會(huì)自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據(jù)幼兒表現(xiàn)及其最近發(fā)展區(qū)有針對(duì)性的分別指導(dǎo)。

　　3.玩具價(jià)值：

　　(1)玩具能發(fā)展幼兒觀察能力，通過(guò)觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進(jìn)入后從出口滾出來(lái)。

　　(2)玩具能發(fā)展幼兒探究能力，積極動(dòng)手動(dòng)腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時(shí)小球能夠自己滾出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.學(xué)習(xí)品質(zhì)：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂(lè)于分享、認(rèn)真專注。

　　案例措施

　　針對(duì)幼兒面對(duì)困難的觀察策略：

　　(1)陽(yáng)陽(yáng)&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據(jù)平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)兩位幼兒并不是不具備解決問(wèn)題的能力，因此對(duì)其針對(duì)性指導(dǎo)為：在幼兒求助時(shí)，更多以引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式，讓其自主解決問(wèn)題;

　　(2)小麥：幼兒樂(lè)于觀察和思考，但在表達(dá)方面缺乏條理性，說(shuō)不清楚自己的探究過(guò)程，因此對(duì)其針對(duì)性指導(dǎo)為：在后續(xù)的活動(dòng)中，給其表達(dá)四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，及事件表達(dá)順序：先、再、然后、最后等。同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，為其提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，當(dāng)其有進(jìn)步時(shí)多有針對(duì)性的鼓勵(lì)和發(fā)散性的引導(dǎo);

　　安宇：該名幼兒在面對(duì)困難時(shí)能夠積極思考、勇敢面對(duì)和解決問(wèn)題，在后續(xù)活動(dòng)中可請(qǐng)其將自己的解決方式記錄下來(lái)，再與同伴分享。培養(yǎng)幼兒記錄意識(shí)，進(jìn)而逐步發(fā)展其解釋、使用實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。案例總結(jié)

　　1.幼兒解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展

　　通過(guò)活動(dòng)和后續(xù)措施，幼兒更加能夠通過(guò)觀察、嘗試和思考去解決問(wèn)題。

　　2.幼兒面對(duì)困難的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變

　　以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時(shí)，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細(xì)觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時(shí)，小麥“上下動(dòng)了動(dòng)管子”才說(shuō)出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試解決。

　　3.幼兒更加樂(lè)于分享自己的探究成果

　　區(qū)域游戲結(jié)束后，我請(qǐng)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，為游戲的幼兒提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中感受得到答案的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂(lè)于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4.教師給予的支持

　　幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語(yǔ)言，當(dāng)幼兒希望拆裝管道的時(shí)候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵(lì)。在活動(dòng)后為幼兒提供區(qū)域分享的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒講活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個(gè)現(xiàn)象，同時(shí)還為游戲的幼兒提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中感受得到答案的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂(lè)于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、大班上學(xué)期安全教案《被綁架了怎么辦？》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解被綁架后的自救方法。

　　2、能夠保持鎮(zhèn)定和勇敢，隨機(jī)應(yīng)變。

　　3、提高警惕，形成用知識(shí)和智慧自救的意識(shí)。

　　4、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)，演習(xí)用的道具(刀、面具、警察、帽子)

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

　　教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖，并提問(wèn)。

　　(1)教師：仔細(xì)看看圖上的小朋友怎么了?發(fā)生了什么事?

　　(2)引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容并說(shuō)出自己的想法。

　　(3)教師小結(jié)：圖上畫(huà)的是一名小朋友被壞人綁架的情景。萬(wàn)一小朋友遇見(jiàn)綁架該怎么辦呢?讓我們一起來(lái)看看。

　　2、活動(dòng)展開(kāi)：逐幅討論小圖上的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒觀看掛圖或幼兒用書(shū)上的小圖，并討論。

　　(1)觀察幼兒用書(shū)第30頁(yè)第一幅小圖。

　?、俳處煟旱谝环D上壞人拿刀威脅被綁架的小朋友，這個(gè)小朋友是怎么做的?②她有沒(méi)有哭鬧，或是反抗呢?

　?、塾變河^察描述并回答。

　　④教師小結(jié)：這個(gè)小朋友乖乖地坐在座位上看著壞人，我們看到這個(gè)小朋友很勇敢，她沒(méi)有大哭大叫或是反抗，而是比較安靜。這樣做可以使壞人不傷害他。面對(duì)歹徒，記住不要哭鬧和直接反抗，否則可能被壞人打傷。

　　(2)觀察第30頁(yè)第二幅小圖。

　?、俳處煟旱诙D上的小朋友在干什么?仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?她這樣做有什么用?

　?、谟變河^察描述并回答。

　?、劢處熜〗Y(jié)：壞人在開(kāi)車(chē)，趁壞人不注意，小朋友將頭上的發(fā)卡取下來(lái)，悄悄地扔出車(chē)窗外。小朋友萬(wàn)一被綁架、被歹徒拉上車(chē)時(shí)，要盡量留下自己的物品、記號(hào)，方便家長(zhǎng)和老師及警察尋找，同時(shí)要記下路線。

　　(3)觀察第31頁(yè)第一幅圖。

　　①教師：這是哪里?被綁架的小朋友在干什么?

　?、谟變河^察描并回答。

　?、劢處熜〗Y(jié)：壞人在便利店買(mǎi)食物，小朋友趁他不注意，乘機(jī)跑到人多的

　　地方，向路過(guò)的警察(或保安及其大人)求助。如果有機(jī)會(huì)到人多的地，可以乘機(jī)逃跑，或找周?chē)拇笕?、警察求助?/p>

　　(4)觀察第31頁(yè)第二幅圖。

　?、俳處煟哼@幅圖上小朋友到了哪里?她在做什么?

　　②幼兒觀察描述并回答。

　?、劢處熜〗Y(jié)：警察叔叔將小朋友送到公安局，小朋友根據(jù)自己的記憶向執(zhí)

　　勤的警察叔叔描述壞人的特征。在遭遇歹徒時(shí)要牢記歹徒的外貌特征以及曾走過(guò)的路線、到過(guò)的地方等情況。

　　(5)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)，和旁邊的小朋友講一講被綁架時(shí)自救的方法。

　　3、活動(dòng)總結(jié)：被綁架時(shí)的自救方法。

　　教師：如果小朋友被壞人綁架了，首先要鎮(zhèn)靜，不要慌張，不要哭鬧和直接反抗，要機(jī)智應(yīng)變，牢記壞人的特征、車(chē)牌號(hào)、走過(guò)的路線等，盡量沿路留下自己的物品、記號(hào)，趁壞人不注意時(shí)跑到壞人多的地方求助等。記住一切方法都是為了保護(hù)自己少傷害。

　　4、活動(dòng)延伸：被綁架演習(xí)。

　　(此環(huán)節(jié)可在另一時(shí)間專門(mén)進(jìn)行，目的是提高幼兒的應(yīng)變能力。)

　　(1)教師：現(xiàn)在我們來(lái)模擬一下被綁架的情景，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?配班教師扮演綁匪，主班教師扮演保安，另找兩名幼兒扮演人質(zhì)和警察。

　　(2)讓班上幼兒分組進(jìn)行演習(xí)，請(qǐng)其他組幼兒根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(3)教師總結(jié)：如果遇到被綁架的情況，一定要勇敢鎮(zhèn)定，隨機(jī)應(yīng)變，想辦法保護(hù)自己不受傷害，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)以及自己的智慧保護(hù)自己和解救自己。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的看法交流不同意見(jiàn)，合作意識(shí)和遵守規(guī)則的意識(shí)得到鍛煉和提高，最后幼兒都達(dá)成一致觀點(diǎn)，壞人來(lái)了要選擇躲避 是最安全的，提高了安全意識(shí)。另外思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到鍛煉和提高，目標(biāo)完成了。

　　不足：這堂課設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論能形成自己對(duì)“遇到壞人，怎么辦?”深入的理解?？墒钦谜n中出現(xiàn)了許多問(wèn)題：

　　1、多媒體課件不夠清楚;

　　2、在“智力大比拼”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒組織調(diào)控欠佳，個(gè)別幼兒只顧自己說(shuō)話，而沒(méi)有真正地參與到活動(dòng)中來(lái);從而令到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)想的效果;

　　3、在語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)方面，我急需增強(qiáng);有點(diǎn)給大娃娃上課的感覺(jué)。

　　4、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該更體現(xiàn)創(chuàng)新，盡量使形式多樣、有效，適合幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)。

　　5、由于緊張，出現(xiàn)了許多不必要的肢體語(yǔ)言。

　　總之，在日后的教學(xué)中，我將吸取這次教學(xué)的教訓(xùn)，從幼兒角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)活動(dòng);在語(yǔ)言藝術(shù)上，平時(shí)多訓(xùn)練自己，多聽(tīng)老教師課，在教學(xué)技能上，多向其他老師學(xué)習(xí)，使自己盡快進(jìn)步。

3、大班安全教育教案《游泳抽筋，怎么辦？》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同部位抽筋時(shí)相應(yīng)的處理方法。

　　2、掌握簡(jiǎn)單的正確處理抽筋的方法。

　　3、形成遇事勇敢鎮(zhèn)定、想辦法解決的習(xí)慣。

　　4、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己。

　　5、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小男孩布偶一個(gè)，教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：觀看布偶表演。

　　(1)教師操作小男孩布偶。

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么辦?”

　　(2)教師：糟糕，小男孩的小腿抽筋了。游泳時(shí)身體抽筋是非常危險(xiǎn)的，如果不及時(shí)處理好，會(huì)造成溺水。不過(guò)我們不能驚慌，要冷靜地想辦法解決問(wèn)題。誰(shuí)知道抽筋的時(shí)候該怎么辦?快幫他想想辦法吧!

　　(3)幼兒提出自己的想法。

　　(4)教師：你們的辦法對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。請(qǐng)打開(kāi)幼兒用書(shū)第28頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看。

　　2、活動(dòng)展開(kāi)：閱讀幼兒用書(shū)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)上第28頁(yè)圖，學(xué)習(xí)手不抽筋的處理方法。

　?、俳處煟喝绻植砍榻顟?yīng)該怎么處理呢?我們來(lái)看第一幅圖。

　?、谡?qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

　?、劢處熜〗Y(jié)并示范正確動(dòng)作：手部抽筋，將將手握緊，再用力張開(kāi)?？焖俜磸?fù)做幾次，手部就不抽筋了。大家一起做一做。

　?、芙處煄ьI(lǐng)幼兒做2-3次。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)上第29頁(yè)圖，學(xué)習(xí)腳部抽筋的處理方法。

　?、俳處煟喝绻_抽筋應(yīng)該怎么處理呢?我們來(lái)看下面一幅圖。

　?、谡?qǐng)幼兒觀察并講述。

　?、劢處熜〗Y(jié)并示范正確動(dòng)作：腳部抽筋是游泳中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象?？梢杂靡恢皇治兆〕榻钪w的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)另一只手的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋的腿伸直。如果水較深，沒(méi)有辦法站立，可以吸一口氣仰躺在水面上，等待救生員來(lái)救助。

　?、芙處煄ьI(lǐng)幼兒做2-3次。

　　3、活動(dòng)總結(jié)：處理游泳抽筋的方法。

　　教師：游泳時(shí)水溫較涼會(huì)刺激肌肉引起抽筋，游泳時(shí)遇到手腳抽筋千萬(wàn)不要驚慌，照著我們學(xué)的方法去做很快就能解決問(wèn)題。下次游泳時(shí)你不僅可以自己解決問(wèn)題，還能幫助出現(xiàn)抽筋情況的其他人。

　　4、活動(dòng)延伸：練習(xí)處理游泳抽筋。

　　幼兒面對(duì)面輪流練習(xí)處理游泳時(shí)手腳抽筋的方法

　　(1)教師：剛才我們一起練習(xí)了游泳抽筋時(shí)的處理方法，請(qǐng)小朋友每人找一個(gè)旁邊的小朋友，面對(duì)面地練習(xí)一下吧!要商量好，誰(shuí)先誰(shuí)后，如果你的伙伴做錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改正。

　　(2)幼兒兩兩結(jié)伴，互相練習(xí)處理抽筋的方法，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)腳部抽筋的處理方法。

4、大班教案《小熊,你長(zhǎng)大了嗎?》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解什么是長(zhǎng)大，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　2.能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。

　　3.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.掛圖。

　　2.請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.觀看情景表演。 ——認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過(guò)哪些變化來(lái)感受自己在長(zhǎng)大的。 ——小熊究竟長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)故事你們就能找到答案了。

　　2.欣賞故事。 ——結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰(shuí)? ——小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)自己長(zhǎng)大了?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話來(lái)表達(dá)動(dòng)物成長(zhǎng)的快樂(lè)心情) ——小熊長(zhǎng)大了嗎?你是怎么知道的? ——原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。

　　3.討論：你長(zhǎng)大了嗎? ——我們幼兒園最大的孩子是誰(shuí)呢?你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎? ——幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述。

活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進(jìn)一步理解故事。 2.活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)幼兒的任何一種表達(dá)方式，如動(dòng)作、表情等都給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿望。

附故事：

　　小熊，你長(zhǎng)大了嗎 暑假剛過(guò)去的一天早晨，小熊還在樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué)，動(dòng)物朋友們都來(lái)找他去上幼兒園?！靶⌒?，小熊，快起來(lái)?！?/p>

　　小熊從樹(shù)洞里出來(lái)一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋友都來(lái)了。小馬說(shuō)：“你們瞧，我長(zhǎng)大了，腿也長(zhǎng)了，背也寬了，可以背大木頭了?！毙●R背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。 小兔說(shuō)：“你們瞧，我也長(zhǎng)大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了。” 小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋，又高高地跳起來(lái)摘下幾個(gè)果子。

　　小象說(shuō)：“我也長(zhǎng)大了。我的鼻子更長(zhǎng)，更有力氣了。”小象把長(zhǎng)鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場(chǎng)大雨。

　　小熊對(duì)著河水照了照自己，嘟囔著說(shuō)：“就是我沒(méi)長(zhǎng)大，好像還和原來(lái)一樣?！?/p>

　　朋友們對(duì)小熊說(shuō)：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個(gè)噴嚏?！班?”扣子都崩開(kāi)了。

　　小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進(jìn)去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

　　小熊回到樹(shù)洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買(mǎi)了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。

　　小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對(duì)大家說(shuō)：“原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說(shuō)完，刮來(lái)一陣大風(fēng)，把小熊的帽子吹跑了。

　　小熊追著帽子跑，可是，風(fēng)把帽子刮過(guò)了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過(guò)小河，追上了帽子。小熊說(shuō)：“啊，原來(lái)我也長(zhǎng)大了。這條小河都能跳過(guò)來(lái)了?！?/p>

　　長(zhǎng)大了，大家都長(zhǎng)大了。小動(dòng)物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

反思：

　　1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學(xué)習(xí)的興趣

　　這個(gè)活動(dòng)中，我事先請(qǐng)幾名幼兒情景表演，通過(guò)幼兒各扮演的角色情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場(chǎng)，教室里就發(fā)出一陣陣快樂(lè)的笑聲。當(dāng)孩子開(kāi)始表演時(shí)，幼兒都非常專注，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地看。

　　由于情景表演準(zhǔn)備比較充分，所以孩子們表演較出色，贏得同伴的羨慕。表演完之后，有的小朋友還說(shuō)要表演一遍，可見(jiàn)，其余幼兒也都想進(jìn)入狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：①幼兒能了解了故事中的小動(dòng)物，②吸引了孩子的興趣，同時(shí)能讓孩子在觀看情景表演中知道小動(dòng)物各討論的問(wèn)題。

　　2、在體驗(yàn)中表演故事，教師與幼兒互動(dòng)

　　在平時(shí)的故事教學(xué)中，我只會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子領(lǐng)會(huì)其中的思想含義，通過(guò)幼兒的回答來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。但是，這里的故事角色較多，每個(gè)角色都非?？蓯?ài)，幼兒很是喜歡，每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)，幼兒能夠根據(jù)各動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行扮演，同時(shí)找其他幾個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候，我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。

　　幼兒的自由表演既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動(dòng)幼兒參與的積極性，并且與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的引導(dǎo)下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　教師引導(dǎo)幼兒理解了小動(dòng)物們長(zhǎng)大的情感之后，談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長(zhǎng)大、變化，像我們小朋友也在變化，怎么變大，幼兒了解長(zhǎng)大的不同及變化，幼兒既掌握了變化長(zhǎng)大過(guò)程的知識(shí)，同時(shí)又體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5、大班科學(xué)教案《寶寶從哪里來(lái)？》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：寶寶從哪里來(lái)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。

　　2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。

　　3、教育幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《寶寶從哪里來(lái)?》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：子宮及胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣：——想一想觀察圖片，教師提問(wèn)：“你們想一想，這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?幼兒議論并按自己的意愿回答。

　　二、觀察視頻儀，了解寶寶在母腹中的生活情況：——看一看

　　1、在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。

　　2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。

　　3、小寶寶一天天的長(zhǎng)大，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?組織幼兒討論，教師小結(jié)：“寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫‘臍帶’，媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給寶寶。寶寶越長(zhǎng)越大，‘子宮’房子快裝不下寶寶了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”(幼兒議論)“每個(gè)媽媽的‘子宮’房子都有一個(gè)通向外面的門(mén)和走廊，寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候，就走到醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下寶寶就沿著走廊出來(lái)了。”

　　三、看碟子，觀察寶寶在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的實(shí)況過(guò)程：——議一議討論：“寶寶出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢教師小結(jié)。

　　四、幼兒做練習(xí)，鞏固加深印象：——做一做教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標(biāo)出順序號(hào)，以表明寶寶在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。

　　五、聽(tīng)音樂(lè)表演寶寶的生長(zhǎng)、出生過(guò)程：——跳一跳最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容，我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。

　　活動(dòng)之前，由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí)，在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了?；顒?dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn)，聽(tīng)著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特，而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道：“老師，你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?”于是我出示了課件，讓他們自己去尋找答案。

　　幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚，當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候，他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽，知道媽媽的偉大。很多幼兒聽(tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽，我是怎么去關(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲，我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

6、大班安全教案詳案《你學(xué)會(huì)了嗎？》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　現(xiàn)今的生活中潛藏著許多難以預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)，時(shí)時(shí)刻刻威脅著我們的孩子。孩子在生活和游戲中，也常常由于缺乏對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)及應(yīng)變能力而導(dǎo)致身心受到傷害。如何幫助孩子了解意外發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)，教導(dǎo)他們處變不驚，勇敢冷靜的面對(duì)突發(fā)狀況，及采取相應(yīng)對(duì)策。避免傷害事故發(fā)生是我們共同的責(zé)任。由此，主題活動(dòng)"保護(hù)自己"孕育而生并有目的地展開(kāi)。

　　我們?cè)O(shè)計(jì)組織的"你學(xué)會(huì)了嗎?"這一教學(xué)活動(dòng)，旨在從幼兒具體生活事件著手，調(diào)動(dòng)他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。把情感、認(rèn)知、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，以兒童積極體驗(yàn)為中心，將教育過(guò)程的知識(shí)性、趣味性、情景性和活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性，達(dá)到最佳的教育效果。

　　首先，引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi)。知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。再利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法。最后再通過(guò)"演習(xí)"的方式，讓幼兒親身體驗(yàn)并學(xué)用一些自我保護(hù)的技能。鍛煉幼兒面臨意外事件時(shí)的快速反應(yīng)能力。從而提高幼兒安全意識(shí)，達(dá)到"學(xué)會(huì)生存"技能的目的。

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自救本領(lǐng)。

　　2、學(xué)會(huì)如何正確撥打110、120、119電話進(jìn)行求助。

　　3、培養(yǎng)幼兒面對(duì)危險(xiǎn)保持鎮(zhèn)定的勇氣及提高幼兒的安全意識(shí)。

　　4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　環(huán)境與材料：

　　1、各種有關(guān)意外事件不同內(nèi)容的小圖卡若干，錄象機(jī)、電視機(jī)各一臺(tái)。

　　2、有關(guān)"保護(hù)自己"的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻壁上畫(huà)有110、119、120的標(biāo)志欄目。

　　3、記錄卡、鉛筆若干，毛巾、水等;玩具電話兩部;用紙箱做的110、119、120車(chē)各一臺(tái);報(bào)警器一部。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自由觀看圖卡，講述及分類(lèi)活動(dòng)。

　　1、 老師和幼兒一起觀看四周小圖卡，提出問(wèn)題：圖片中發(fā)生了什么事情?

　　2、 幼兒與同伴、與老師討論相關(guān)內(nèi)容及解決方法。

　　3、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷將圖卡貼在墻上"110、119、120"警示圈內(nèi)。

　　4、 老師與幼兒共同交流、小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)辨別判斷突發(fā)事件，知道發(fā)生時(shí)會(huì)迅速地求助相關(guān)部門(mén)。

　　1、 游戲"快速反應(yīng)"選號(hào)碼。(教案出自：快思教案網(wǎng))老師講解游戲要求：根據(jù)錄象播放的事件內(nèi)容及順序，在色卡上寫(xiě)上相應(yīng)的電話號(hào)碼。

　　2、 播放錄象，幼兒快速判斷、記錄。

　　3、 老師與幼兒共同評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)撥打求助電話的方法。

　　1、 幼兒自由討論，明確撥打求助電話的正確方法并進(jìn)行練習(xí)。

　　2、 老師與幼兒共同進(jìn)行情景表演，加深印象并提高相應(yīng)技能。

　　1) 設(shè)置110、119、120監(jiān)控中心。

　　2) 設(shè)計(jì)家中火警、某公園老人暈倒、小偷行竊、街頭誘拐兒童等情景。幼兒扮演相應(yīng)角色，并正確報(bào)警、出警。

　　四、消防演習(xí)

　　1、 警報(bào)響起，幼兒選擇各種自救方法。(用濕毛巾捂住鼻子，彎腰低身走疏散通道等。)

　　2、 幼兒在老師的指導(dǎo)下有序而快速地下樓梯、逃離"火區(qū)"。

　　教學(xué)反思

　　一、教學(xué)內(nèi)容方面

　　我執(zhí)教了學(xué)前雙語(yǔ)教材中健康領(lǐng)域《保護(hù)耳朵》一課，這是一節(jié)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、了解耳朵的功能。

　　2、了解哪些行為會(huì)危害耳朵的健康。

　　3、 糾正不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人保健和衛(wèi)生習(xí)慣。

　　會(huì)用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聲音，分辨不同的聲音，知道耳朵是身體重要的器官，我們應(yīng)該保護(hù)耳朵。這樣能讓幼兒知道應(yīng)該保護(hù)自己的耳朵并且知道怎樣保護(hù)如何保護(hù)，聽(tīng)各種聲音，可以讓孩子鍛煉自己的聽(tīng)力，讓孩子知道耳朵的功能以及對(duì)人的重要性，簡(jiǎn)單的了解一些保護(hù)耳朵的方法。

　　在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ);游戲“小耳朵真有用”;情境表演等環(huán)節(jié)來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的耳朵，并教授孩子如何保護(hù)自己的耳朵。

　　二、教學(xué)過(guò)程方面

　　先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先以《五官歌》來(lái)活躍氣氛，然后以謎語(yǔ)的形式讓孩子知道耳朵是五官之一，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的耳朵，我們通過(guò)耳朵的聽(tīng)，可以辨別出聲音的來(lái)源，并且可以分辨出我們聽(tīng)到的聲音是悅音還是噪音。知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的。沒(méi)有耳朵就沒(méi)法聽(tīng)到聲音了，從而讓幼兒知道保護(hù)耳朵的重要性，教授保護(hù)耳朵的方法。和幼兒一塊來(lái)做游戲：“小耳朵真有用”，老師播放各種聲音幼兒仔細(xì)辨別各種聲音。通過(guò)情景表演和動(dòng)畫(huà)組織幼兒參與討論，更近一步地了解耳朵的作用以及該如何保護(hù)我們的耳朵。

　　以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)上沒(méi)有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。由于都是民族孩子，在《五官歌》的演唱中并不是很好，好多孩子遺忘比較嚴(yán)重，這就提醒我平常要對(duì)孩子進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，否則要用到時(shí)就后悔莫及。在游戲“小耳朵真有用”時(shí)，小朋友們都很專注地聽(tīng)老師將準(zhǔn)備好的錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、噪音，使它們發(fā)出聲音!我的本意是我們通過(guò)耳朵的聽(tīng)，可以辨別出聲音的來(lái)源，并且可以分辨出我們聽(tīng)到的聲音是悅音還是噪音。可以讓孩子鍛煉自己的聽(tīng)力。實(shí)際效果還不錯(cuò)，幼兒能夠積極參與到活動(dòng)中并且積極回答老師提出的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)策略方面

　　在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)前先認(rèn)真分析教材，確定重難點(diǎn)之后認(rèn)真?zhèn)湔n。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，我還是比較滿意的!對(duì)于活動(dòng)中的重難點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中以得到了解決。在活動(dòng)中能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，以孩子為主，。整節(jié)課時(shí)間恰到好處，更沒(méi)有使孩子們感到疲倦。

　　以上就是我對(duì)《保護(hù)耳朵》這節(jié)課的教學(xué)反思，雖然我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果比較滿意，這也只是我個(gè)人的看法。但我深知在教學(xué)環(huán)節(jié)中可能還存在不足的地方，教學(xué)反思也還有不夠全面的地方。

7、小班防火安全游戲教案《著火了，怎么辦？》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識(shí)和自救的能力。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

　　3、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集火災(zāi)的案例及錄像。

　　2、有消防車(chē)聲音的錄音帶、濕毛巾等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、播放錄音帶，小朋友聽(tīng)一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?

　　2、這里有一段關(guān)于火災(zāi)的錄像，我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。

　　(二)避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

　　避免火災(zāi)的發(fā)生：

　　出示圖片

　　1、(一個(gè)小朋友在玩火)這個(gè)小朋友這樣做對(duì)嗎?

　　2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個(gè)小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

　　小結(jié)：這兩個(gè)小朋友的做法都不對(duì)，這樣做容易引起火災(zāi)。

幼兒自救的方法：

　　1、小朋友假如我們碰到火災(zāi)了，我們?cè)趺醋瞿?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據(jù)圖標(biāo)趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

　　2、剛才小朋友第一個(gè)想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來(lái)幫助我們。

　　3、小結(jié)：我們撥打火警電話時(shí)一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來(lái)滅火。

　　4、那著火的時(shí)候，消防叔叔還沒(méi)到，我們自己要做些什么呢?

　　(三)消防演練

　　1、播放消防演習(xí)視頻，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開(kāi)…….

　　2、消防演習(xí)活動(dòng)，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓，集中到操場(chǎng)安全地帶，再清點(diǎn)人數(shù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)，做到無(wú)遺漏、無(wú)丟失、無(wú)傷害。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束總結(jié)幼兒在消防演習(xí)中遇到的問(wèn)題，再次加深幼兒多消防知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

　　從本次活動(dòng)中，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

8、小班上學(xué)期安全教案《著火了怎么辦?》含反思

幼兒園小班安全教案：

　　著火了怎么辦?

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道著火時(shí)怎樣保護(hù)自己的方法，從中幫助積累安全生活的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片碰到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警。

　　2、圖片碰到火災(zāi)逃生的方法。

　　4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)施(影像畫(huà)面)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出事圖片(碰到火災(zāi))，引出主題。

　　1、師：小朋友，我們一起來(lái)看一些圖片，看之前老師有個(gè)要求：要仔細(xì)看，把看到的記在腦子里，先不要說(shuō)出來(lái)。能做到嗎?

　　2、幼兒討論 小朋友剛才看仔細(xì)了嗎?我們看到畫(huà)面上發(fā)生了什么事情?

　　二、換上圖片(碰到火災(zāi)正確逃生的方法)

　　1、那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k?你會(huì)采用什么辦法來(lái)保護(hù)自己呢?(幼兒相互商量討論)

　　2、幼兒講述商量討論的辦法(打電話時(shí)一定不能著急，要說(shuō)得清楚。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小朋友是怎么打電話報(bào)火警的?----模擬火災(zāi)報(bào)警)

　　3、老師小結(jié)：剛才小朋友真動(dòng)腦筋，想出了很多保護(hù)自己的辦法，那我們?cè)賮?lái)看看圖片上的小朋友是用什么辦法來(lái)保護(hù)自己的。

　　三、老師總結(jié)：介紹方法

　　我們小朋友能用那些辦法來(lái)保護(hù)自己呢?(邊講邊演示圖片)

　　1、用濕毛巾捂住鼻子(要是我們沒(méi)有毛巾怎么辦?) ----鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出把水澆在自己身上

　　2、撥打119

　　3、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)

　　四、延伸活動(dòng)：

　　找一找我們幼兒園里有哪些預(yù)防火災(zāi)的消防設(shè)施。----影像畫(huà)面

　　(樓梯口的消防拴(滅火氣)、花壇里的消防水龍頭、安全出口標(biāo)志。)

教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)是一次社會(huì)、健康整合活動(dòng)，活動(dòng)目的是向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)，并學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識(shí)和簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)檫x材是幼兒熟悉的行業(yè)，所以本次活動(dòng)幼兒的參與的積極性很高。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程流暢，也突出了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識(shí)和簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。教師教態(tài)自然、大方，語(yǔ)言親切。

9、小班安全教案《家人不見(jiàn)了,怎么辦?》含反思

幼兒園小班安全教案：

　　家人不見(jiàn)了，怎么辦?

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道與家人走散時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

　　2、能根據(jù)情景中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的想法。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、配班老師排練情景表演;

　　2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、表演，提出問(wèn)題。

　　(1)兩位教師表演幼兒與家人走勢(shì)的場(chǎng)景。主班教師扮演幼兒，配班教師扮演媽媽。媽媽帶著小朋友出去玩，小朋友看見(jiàn)路邊的玩具店，就自己跑過(guò)去，玩了一會(huì)兒突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，小朋友慌張的四處張望。

　　(2)在情景中引發(fā)幼兒的思考。

　　教師：

　　(1)這個(gè)小朋友該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)給他出出主意?

　　(2)如果大聲哭喊，讓別人都知道自己找不到媽媽了會(huì)怎么樣?

　　(3)如果有陌生人來(lái)說(shuō)帶自己去找媽媽，怎么辦?

　　(4)你找不到媽媽了，媽媽一定在著急的找你，如果這個(gè)時(shí)候你到處去找媽媽會(huì)怎么樣?

　　2、觀看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)方法。

　　教師：

　　(1)請(qǐng)小朋友們看看圖上的小朋友是怎么做的。

　　(2)這個(gè)小朋友站在原地等媽媽，他臉上看起來(lái)怎么樣?有沒(méi)有大聲的哭喊?

　　(3)這個(gè)小朋友找到了誰(shuí)來(lái)幫助他?你們覺(jué)得這個(gè)做法怎么樣?

　　3、教師介紹新經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：

　　(1)其實(shí)還有一種很好的辦法找到爸爸媽媽，就是記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，這也能幫助我們找到爸爸媽媽，你知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼嗎?你知道自己家的家庭住址嗎?

　　(2)今天就請(qǐng)小朋友回家以后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的電話號(hào)碼是多少，然后牢牢記住它，明天告訴老師，好嗎?

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

10、小班安全教案《湯灑了，怎么辦？》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。

　　2、能根據(jù)圖片大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《碗里的湯潑了》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦?

　　教師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來(lái)：“哎呀，不好了!我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了?(桌上)如果你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦?

　　了解正確的處理方法。

　　教師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開(kāi)，(教案出自：快思教案網(wǎng))。以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。

　　2、繼續(xù)聽(tīng)故事，繼續(xù)討論：湯潑了怎么辦?

　　教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)小朋友的湯潑在哪里了?(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦?“來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友是怎么做的?(讓開(kāi)流下來(lái)的湯，再請(qǐng)成人幫忙。)教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開(kāi)留下來(lái)的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人幫忙處理潑下來(lái)的湯。

　　3、教師總結(jié)。

　　教師：有時(shí)，因?yàn)樾∨笥巡恍⌒陌炎雷由系臏獫娏?，?dāng)大家遇到這種事時(shí)，首先要讓開(kāi)潑下來(lái)的湯，然后再請(qǐng)成人幫忙。如果不讓開(kāi)，湯就會(huì)弄濕自己的衣服，甚至?xí)C傷自己。

　　教學(xué)反思：

　　為了提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力，6月份我們開(kāi)展了《我會(huì)保護(hù)自己》的主題活動(dòng)。在課程中安排了一系列和安全有關(guān)的活動(dòng)，小朋友們知道了《會(huì)咬人的電老虎》，知道了《小手流血了》，《不跟陌生人走》等等。在上到課程《湯灑了，怎么辦》時(shí)，我用了圖片和講故事的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒，可是小朋友們的思維一直局限在“用抹布擦”“用拖把拖”上。為了讓孩子更好了知道要先保護(hù)自己，我給孩子們拿來(lái)了一碗熱水，并實(shí)際演示“湯灑了，怎么辦”。當(dāng)熱水灑出來(lái)的那一刻，小朋友們紛紛喊道：“老師，快走開(kāi)”。直到這時(shí)孩子們才領(lǐng)悟到原來(lái)最先做的是，要趕緊離開(kāi)，先保護(hù)自己，再來(lái)清理。接下來(lái)我又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)實(shí)際操作，親身體驗(yàn)。真正的提高孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。

11、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《你會(huì)說(shuō)嗎？》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的能力。

　　3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小女孩大笑(圖一)、小兔帶傘出門(mén)(圖二)、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇(圖三)、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)(圖四)、老爺爺拄拐杖(圖五)大圖各一套，有關(guān)小圖片若干。“因?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。

　　難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、(圖一)圖上小朋友在干什么?為什么笑?

　　2、(“因?yàn)椤浴弊挚?剛才小朋友回答得不錯(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎?“因?yàn)椤浴?認(rèn)讀字卡)你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎?(教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。)

　　總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。

　　3、(圖二)這么多小朋友都想用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答到圖片中，好的，老師這里還有圖片呢，請(qǐng)聽(tīng)清問(wèn)題：小兔為什么拿著雨傘出門(mén)?

　　4、(圖三、四、五)請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。

　　5、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。

　　幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述。

　　請(qǐng)幼兒兩人一組(可另找圖片)一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

　　實(shí)錄：

　　豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡，孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開(kāi)始，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思，再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容，再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系，小圖片是移動(dòng)的，說(shuō)完上一句就馬上接下一句，教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。接下來(lái)的教學(xué)是只要我說(shuō)出來(lái)上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出下一句說(shuō)的主語(yǔ)是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí)，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?；顒?dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō)：今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢?然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)小朋友"這是什么時(shí)"小朋友就說(shuō)這是"椅子"不會(huì)說(shuō)"板凳"(在我們這個(gè)地方很少說(shuō)"板凳"的)，這次我問(wèn)孩子們時(shí)，出乎我的意料，他們都說(shuō)板凳，這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲(chóng)。在這個(gè)過(guò)程中，為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰(shuí)時(shí)，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來(lái)，這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣，我也以游戲?yàn)橹?，用接兒歌的游戲形式進(jìn)行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過(guò)后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我也不說(shuō)出來(lái)，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。

　　優(yōu)缺點(diǎn)：

　　《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜，奶，衣，鳴，噥!"兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是每句都有押韻，念起來(lái)也很容易上口，很【小班語(yǔ)言教案 http://www.mamanv.com/xiaoban/yuyan/】能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　建議：

　　在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動(dòng)也較多，各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類(lèi)課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面。

12、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《我從哪里來(lái)？》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒初步了解自己從哪里來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。

　　2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。

　　3、教育幼兒愛(ài)好媽媽的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、音樂(lè)《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話引出主題。

　　請(qǐng)小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。

　　師：你知道你是從哪里來(lái)的嗎?

　　想不想知道你們?cè)趮寢尪亲永锏降资鞘裁礃幼拥?

　　二、觀看視頻《我從哪里來(lái)》，了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　師：小朋友你們?cè)趮寢尩亩亲永锸鞘裁礃幼拥?

　　小結(jié)：爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結(jié)合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長(zhǎng)大，這個(gè)小房子叫子宮，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來(lái)了。

　　三、出示圖片，了解自己在媽媽肚子里的樣子。

　　種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜

　　師：寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的?(靠臍帶)

　　寶寶在媽媽肚子里做什么?(剛開(kāi)始是睡覺(jué)，到后來(lái)會(huì)運(yùn)動(dòng))

　　四、小游戲《變魔術(shù)》，學(xué)學(xué)寶寶在媽媽肚子里都干些什么。

　　請(qǐng)幼兒表演：我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽(tīng)我口令(教師語(yǔ)言提示)：肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)。慢慢慢慢長(zhǎng)大了些，寶寶說(shuō)，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺(jué)吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來(lái)出來(lái)終于出來(lái)了。

　　五、小寶寶終于出生了，哇真可愛(ài)，小寶寶出生了以后就會(huì)慢慢長(zhǎng)大可以坐起來(lái)了。那讓我們一起來(lái)看看小寶寶是怎樣如何長(zhǎng)大的。(看電腦圖片)寶寶—坐—爬—走—跑。

　　六、情景劇表演《我來(lái)做媽媽》，體驗(yàn)做媽媽的辛苦。

　　請(qǐng)小朋友每人自己的衣服里塞上一個(gè)枕頭，跟著老師的臺(tái)詞表演一位懷孕的媽媽。”〈教師按照慢慢起床—小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下〉

　　七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報(bào)答媽媽呢?(幼兒自由討論)

　　八、我們小朋友長(zhǎng)大了、也懂事了呢!今天回家就請(qǐng)你們大聲的把心里話對(duì)媽媽叫出來(lái)，好不好。音樂(lè)《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

13、中班語(yǔ)言教案《傘可以做什么？》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、了解傘的作用，感受自由想象后用語(yǔ)言大膽表述的樂(lè)趣。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖加文兒歌。

　　2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　師出示雨傘，引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形：

　　師：剛才小朋友看得很仔細(xì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傘是什么樣的?

　　師根據(jù)幼兒回答小結(jié)：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。

　　二、基礎(chǔ)部分

　　(一)、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容：

　　1、師："傘可以做什么呀?"(擋風(fēng)、遮雨、遮太陽(yáng)，教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖加文的兒歌，帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。

　　2、讓幼兒感知問(wèn)答式兒歌的形式，(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)并采取一問(wèn)一答的方式練習(xí)兒歌。(教師問(wèn)幼兒答、幼兒?jiǎn)柦處煷?、男女幼兒互?wèn)互答)

　　(二)、學(xué)習(xí)仿編兒歌：

　　1、師：除了兒歌里說(shuō)的傘的用處外，傘還可以做什么?

　　幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來(lái)。

　　2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。(教師問(wèn)幼兒答、幼兒?jiǎn)柦處煷稹⒛信變夯?wèn)互答)三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)悖w驗(yàn)傘還可以做什么。

附兒歌：

　　傘可以做什么?遮太陽(yáng)。

　　傘可以做什么?避風(fēng)雨。

　　傘可以做什么?當(dāng)拐杖。

　　傘還可以做什么?看不見(jiàn)了，遮住你。

教學(xué)反思：

　　1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。

　　2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

　　4. 在仿編兒歌時(shí)，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，將注重孩子語(yǔ)言表述，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。

14、中班健康優(yōu)秀教案《岔氣了，怎么辦？》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀看圖片了解岔氣發(fā)生以后如何調(diào)整、恢復(fù)。

　　2、積累正確的健康知識(shí)，鎮(zhèn)靜地面對(duì)岔氣現(xiàn)象。

　　3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、圖卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情景表演導(dǎo)入活動(dòng)，向幼兒提出問(wèn)題。

　　師：一二一，一二一，哎呦，哎呦，我肚子疼，一呼吸就感覺(jué)疼。小朋友，林老師怎么啦?為什么會(huì)肚子疼啊?

　　幼：肚子疼，林老師在跑步。

　　師：小朋友說(shuō)對(duì)了，但林老師要和小朋友說(shuō)，老師在跑步的過(guò)程中，發(fā)生肚子疼，我們不叫肚子疼，叫岔氣，今天呢林老師要給小朋友上一堂安全方面的課，請(qǐng)小朋友和林老師一起來(lái)讀一下題目：岔氣了，怎么辦?

　　二、結(jié)合教學(xué)掛圖和圖卡引入課題，加深對(duì)岔氣的認(rèn)識(shí)。

　　1、讓小朋友觀察教師手上的圖卡，說(shuō)一說(shuō)剛剛林老師是不是和圖卡中的小朋友小剛一樣在跑步，跑著，跑著就岔氣了呀?

　　2、小朋友，你們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候岔氣過(guò)嗎?岔氣了是什么感覺(jué)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。)

　　3、展示教學(xué)掛圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你在圖片中看到了什么?發(fā)生了什么事?

　　4、為什么小朋友會(huì)發(fā)生岔氣呢?

　　(教師講解發(fā)生岔氣的原因，以及引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)中，一定要注意做好熱身運(yùn)動(dòng)，以防止發(fā)生岔氣。)

　　5、圖片中小朋友遇到岔氣了，他是怎么處理岔氣的呢?

　　A、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　B、點(diǎn)名回答。

　　三、教師示范岔氣后的正確做法，引導(dǎo)幼兒了解怎樣處理岔氣的正確方法。

　　1、師：大家愛(ài)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)生岔氣的現(xiàn)象。如果岔氣了，不要緊張、害怕，要慢慢的停止活動(dòng)，然后憋住，雙手輕輕怕打身體兩側(cè)疼痛的地方，憋不住以后，輕輕呼氣，這樣反復(fù)做幾次，一會(huì)兒就好了。

　　2、教師重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。

　　A、教師示范，全班幼兒齊做。

　　B、全班齊做，教師指導(dǎo)。

　　C、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范做，教師指導(dǎo)。

　　四、引導(dǎo)幼兒模擬練習(xí)，可參考教學(xué)掛圖的動(dòng)作。

　　師：好，我們?cè)僖黄鹁毩?xí)一下，大家一起和林老師慢慢跑步，當(dāng)林老師說(shuō)“哎呦，哎呦，岔氣了”時(shí)，小朋友要做出岔氣后的正確處理方法。如果你不記得了，可以看掛圖，看看圖片中的小朋友是怎么做的。

　　1、小朋友現(xiàn)在知道什么叫岔氣了嗎?如果自己遇到像圖片中小剛這樣的情況，知道該怎么處理岔氣嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。)

　　2、遇到岔氣時(shí)小朋友一定不要緊張和害怕，因第一時(shí)間找林老師，讓老師看看是不是岔氣了。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、此活動(dòng)也可以在日?；顒?dòng)中，個(gè)別幼兒發(fā)生岔氣的情況下進(jìn)行，使幼兒在真實(shí)的情景中接受教育。

　　2、引導(dǎo)家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，飯后1~2小時(shí)才可進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。幼兒經(jīng)常腹痛，應(yīng)就醫(yī)檢查，徹底治療。在疾病未愈前，應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)。

本節(jié)評(píng)價(jià)：

　　林老師選取健康領(lǐng)域的內(nèi)容作為公開(kāi)課，選題新穎、貼近幼兒的生活。課堂繪聲繪色、聲形并茂。只是岔氣概念未解釋清晰，肚子痛有多種，因此要指導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)生肚子痛等癥狀應(yīng)保持冷靜然后第一時(shí)間告知老師或爸爸媽媽。

15、中班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《他在干什么？》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒看圖，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)與記憶能力，正確運(yùn)用動(dòng)詞，能說(shuō)完整的句子。

　　2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)話的能力，發(fā)展幼兒的想象力。

　　3、使幼兒體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞。訓(xùn)練幼兒思維的變通性、流暢性。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇，球，衣服的圖片各一張。

　　2、與圖片相關(guān)的動(dòng)詞及有關(guān)"衣服""球"用到的的字卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、組織活動(dòng)，幼兒入座

　　二、談話活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣：

　　師:"小朋友們好!剛才你們?cè)谕饷娑几墒裁戳?你們剛才是怎樣來(lái)到教室的?"(讓小朋友說(shuō)出是跑來(lái)的，老師就出示一個(gè)跑字，請(qǐng)小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。)引出動(dòng)詞"走、跑"，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。

　　師：小朋友們跑的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?

　　幼：累或不累。

　　師：不錯(cuò)，但是今天有個(gè)小朋友他在太陽(yáng)下又是跑步又是踢球，你覺(jué)得熱不熱呀?

　　幼：熱!

　　師：那你覺(jué)得他要是回到家會(huì)干什么呢?(出示課題《他在干什么》學(xué)動(dòng)詞)幼兒大膽猜想。

　　三、看圖說(shuō)一說(shuō)，他在干什么?

　　1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇。(幼兒邊讀邊邊做動(dòng)作)

　　(1)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)找出動(dòng)詞：喝、擦、吃、開(kāi)。

　　(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒把與圖片相應(yīng)的動(dòng)詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。

　　(3)領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　(4)請(qǐng)幾個(gè)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。

　　2、教師出示動(dòng)詞"吃"，提問(wèn)："吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?以此類(lèi)推，讓幼兒用"喝、擦、吃、開(kāi)"進(jìn)行組詞練習(xí)說(shuō)話。

　　3、在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用動(dòng)詞，并進(jìn)行組詞。

　　師：剛才呢，小朋友說(shuō)得很好，為此老師在獎(jiǎng)勵(lì)你們一張圖片，好不好?

　　幼：好!

　　(1)出示圖片，衣服和字卡。

　　教師引導(dǎo)幼兒：你們的衣服是怎樣來(lái)的?買(mǎi)來(lái)的?這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導(dǎo)幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......

　　全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　師：剛才小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么想不想玩游戲，幼兒，想。

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。

　　(1)教師出示皮球問(wèn)：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰(shuí)玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

　　(2)請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么?(幼兒說(shuō)出動(dòng)詞)

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)動(dòng)詞并表演動(dòng)作。

　　(2)教師拿皮球問(wèn)幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

　　(3)(教師做動(dòng)作幼兒說(shuō)動(dòng)詞)教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。

　　3、小朋友們自我評(píng)價(jià)一下本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　4、律動(dòng)《我真的真的很不錯(cuò)》結(jié)束。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)了很多動(dòng)詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問(wèn)題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來(lái)的?、、、、、、好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊(duì)走出教室。(注意安全)

　　活動(dòng)延伸

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的?

　　2、利用平時(shí)的時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中要求幼兒正確地運(yùn)用動(dòng)詞組詞、造句。

　　六、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：使幼兒掌握人類(lèi)的簡(jiǎn)單動(dòng)作和愛(ài)好，加深對(duì)動(dòng)詞的理解。

　　七、生活中滲透使幼兒在日常生活中親身體驗(yàn)各種動(dòng)作。如一起玩球、跳舞、吃飯。

　　八、環(huán)境中滲透在語(yǔ)言區(qū)里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學(xué)動(dòng)詞、組詞、說(shuō)句子。

16、中班安全活動(dòng)教案《受傷了怎么辦？》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)避免受傷。

　　2、培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。

　　3、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　受傷的事例圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)燒傷、燙傷、破傷的情況教師：小朋友你們有沒(méi)有不小心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過(guò)呢?那是怎么樣的呢?有什么感覺(jué)?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論的方法了解應(yīng)該怎樣避免受傷

　　(1)教師鼓勵(lì)幼兒討論預(yù)防燒傷、燙傷、破傷的方法：小朋友有時(shí)候會(huì)不小心受傷，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能避免受傷呢?(教師提供時(shí)間給幼兒結(jié)伴討論，同時(shí)深入到幼兒的討論當(dāng)中，聽(tīng)聽(tīng)幼兒們說(shuō)的有關(guān)情況是怎樣的。)

　　(2)教師用提問(wèn)的方式幫助幼兒鞏固記住平時(shí)生活中應(yīng)記住的問(wèn)題：中午老師在盛午飯的時(shí)候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平時(shí)能不能亂跑?玩耍得很過(guò)分呢?媽媽煮飯時(shí)能不能站在旁邊呢?能不能玩火?能不能玩尖利的東西?

　　3、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹受傷后自救的方法

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒討論：如果大人不在身邊，你或者別人受傷后，你該怎樣做?

　　(2)教師總結(jié)：如果燒傷、燙傷，可以把傷口露在外面，用冷水沖洗，然后馬上請(qǐng)大人幫忙等。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課中，幼兒的活動(dòng)積極性高，師幼配合較好，大多數(shù)幼兒知道了如何保護(hù)自己，課堂氣氛熱烈。但在第三環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒對(duì)一些簡(jiǎn)單的自救方法會(huì)說(shuō)，實(shí)際生活中卻不會(huì)操作，如果這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)還加進(jìn)情景練習(xí)，效果會(huì)更好!

17、中班英語(yǔ)公開(kāi)課教案《What can you do?》

　　幼兒園中班英語(yǔ)教案：What can you do?

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，各種小動(dòng)物的代表動(dòng)作是幼兒比較熟悉的，而且他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的動(dòng)詞，能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞與相應(yīng)的動(dòng)物匹配，如：ra it對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞為jump等等。教師在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)句子“What can you do?”教師將通過(guò)自身表演與演示教具相結(jié)合的方式，給幼兒創(chuàng)造更加形象、直觀的學(xué)習(xí)氛圍。使幼兒在邊說(shuō)邊動(dòng)的過(guò)程中，逐步地理解句型。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容：What can you do?

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，各種動(dòng)物頭飾。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)懂句子What can you do? 并能用“I can ……”來(lái)回答。

　　2、樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)所學(xué)的動(dòng)詞。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)呈現(xiàn)主題(resection)

　　T: Hello!Boys and girls, today some animals will come to our cla . Now, close your eyes.

　　1、情景表演，戴上頭飾與配班教師進(jìn)行：

　　Cat：Hello，I am a cat.

　　Butterfly: Hello, I am a butterfly.

　　Cat：Hello Butterfly, what can you do?

　　Butterfly: I can fly. fly, fly, fly, I can fly. Hello Cat, what can you do?

　　Cat：I can walk. wlak, walk, walk, I can walk.

　　2、教師分別扮演ra it, dog, fish 的角色，教師與幼兒一起對(duì)話。

　　(二)練習(xí)(practice)

　　1、兩名幼兒為一組，發(fā)給每組一個(gè)頭飾練習(xí)說(shuō)句型，幼兒可以互換頭飾說(shuō)句子。

　　T: Now, find your partner and practice this sentence: what can you do?

　　2、請(qǐng)幼兒任意選一個(gè)動(dòng)物扮演，其余幼兒與他對(duì)話。

　　(三)應(yīng)用(reduction)

　　Play game:

　　T: Now, let’s make a circle and play a game.

　　When I show“ra it”， you will say:

　　“I am a ra it”

　　When I ask: what can you do? You will say:

　　“I can jump. Jump, jump, jump, I can jump.”

　　Do you understand?

　　(四)活動(dòng)結(jié)束

　　Let’s play the game on the playground. Listen to the music.

　　幼兒跟隨教師做動(dòng)物模仿走出教室。

18、中班健康情緒管理《生氣了，怎么辦？》教案反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在日常生活中，孩子有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)生氣情緒，不能夠及時(shí)的自我調(diào)節(jié)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)——生氣了怎么辦?通過(guò)繪本故事讓幼兒知道生氣是一種不良情緒，在生氣時(shí)應(yīng)選擇合適的方式宣泄、調(diào)節(jié);能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)生氣情緒的方法;愿意用多種方法調(diào)節(jié)情緒，保持愉快的心情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道生氣是一種不良情緒。

　　2.能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)生氣的情緒。

　　3.愿意用多種方法調(diào)節(jié)生氣情緒，保持愉快的情緒。

　　4.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　5.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)生氣的情緒。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用多種方法調(diào)節(jié)生氣情緒，保持愉快的心情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.開(kāi)心、生氣表情圖

　　2.《生氣了，怎么辦?》PPT

　　3.調(diào)節(jié)生氣情緒的圖片

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.出示表情圖識(shí)別生氣情緒

　　小朋友們，請(qǐng)看這幅圖是什么表情呀?(開(kāi)心)那這幅圖又是什么表情呢?(生氣)

　　開(kāi)心、生氣是人最基本的兩種情緒。

　　2.引入故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小兔的表情

　　今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友小兔阿綠，我們來(lái)看看小兔阿綠怎么了?(生氣了)你們是從哪里看出來(lái)的呢?從小兔皺著的眉頭，握緊的拳頭，肚子里像有一個(gè)大火球快要爆炸的場(chǎng)景，可以看出小兔很生氣。

　　二、基本部分

　　1.教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中小兔生氣的情緒

　　今天小兔阿綠穿了一件橙色的衣服，它的朋友笑它穿得像個(gè)胡蘿卜，它很生氣。它去搭城堡，剛搭好的城堡，就被小朋友給毀掉了，它很生氣。兔妹妹在墻上亂畫(huà)，紅兔阿姨卻怪在小兔阿綠的頭上，它很生氣。氣得肚子里像裝著一個(gè)大火球，馬上就要爆炸啦!它氣得使勁的跺腳，還跑回家亂扔玩具，嚇得小狗都藏在了床底下。

　?、傩⊥蒙鷼獾淖隽耸裁囱?

　?、谀銈?cè)谏鷼獾臅r(shí)候會(huì)干什么呢?

　　③生氣的感覺(jué)舒服嗎?

　　2.觀察圖片了解生氣的壞處

　　小朋友們知道經(jīng)常生氣有什么壞處嗎?原來(lái)經(jīng)常生氣會(huì)讓我們變得越來(lái)越丑，還會(huì)傷害我們的腸胃和肝臟，影響我們的身體健康，它是一種不良情緒。所以我們要想辦法調(diào)節(jié)生氣的情緒喲!

　　3.繼續(xù)欣賞故事，學(xué)習(xí)小兔調(diào)節(jié)不良情緒的方法

　　生氣的情緒應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)呢?我們來(lái)看看小兔是用什么方法消氣的?(做深呼吸、找一個(gè)喜歡的地方安靜地待著、向媽媽講自己為什么生氣)

　　4.觀察圖片，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)生氣情緒的其它方法?

　　當(dāng)我們生氣的時(shí)候，我們也可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)情緒，做一些自己喜歡的事，比如：吃好吃的東西、看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)歌、畫(huà)畫(huà)、玩游戲……

　　三、結(jié)束部分

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了調(diào)節(jié)生氣情緒的方法，當(dāng)別人生氣的時(shí)候，小朋友們別忘了幫助他調(diào)節(jié)喲!希望小朋友們每天都快快樂(lè)樂(lè)的!

　　【活動(dòng)延伸】

　　請(qǐng)小朋友們和自己的爸爸媽媽一起畫(huà)出一周的心情圖喲!

19、幼兒園安全活動(dòng)小班教案《家人不見(jiàn)了,怎么辦?》反思

　　小朋友經(jīng)常與家人一起外出活動(dòng)游玩，本次活動(dòng)根據(jù)情景再現(xiàn)上幼兒體溫走失了怎么辦，讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己的想法，通過(guò)活動(dòng)知道與家人走散時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，一起來(lái)看看這篇教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道與家人走散時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

　　2、能根據(jù)情景中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、配班老師排練情景表演;

　　2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、表演，提出問(wèn)題。

　　(1)兩位教師表演幼兒與家人走勢(shì)的場(chǎng)景。主班教師扮演幼兒，配班教師扮演媽媽。媽媽帶著小朋友出去玩，小朋友看見(jiàn)路邊的玩具店，就自己跑過(guò)去，玩了一會(huì)兒突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，小朋友慌張的四處張望。

　　(2)在情景中引發(fā)幼兒的思考。

　　教師：

　　(1)這個(gè)小朋友該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)給他出出主意?

　　(2)如果大聲哭喊，讓別人都知道自己找不到媽媽了會(huì)怎么樣?

　　(3)如果有陌生人來(lái)說(shuō)帶自己去找媽媽，怎么辦?

　　(4)你找不到媽媽了，媽媽一定在著急的找你，如果這個(gè)時(shí)候你到處去找媽媽會(huì)怎么樣?

　　2、觀看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)方法。

　　教師：

　　(1)請(qǐng)小朋友們看看圖上的小朋友是怎么做的。

　　(2)這個(gè)小朋友站在原地等媽媽，他臉上看起來(lái)怎么樣?有沒(méi)有大聲的哭喊?

　　(3)這個(gè)小朋友找到了誰(shuí)來(lái)幫助他?你們覺(jué)得這個(gè)做法怎么樣?

　　3、教師介紹新經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：

　　(1)其實(shí)還有一種很好的辦法找到爸爸媽媽，就是記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，這也能幫助我們找到爸爸媽媽，你知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼嗎?你知道自己家的家庭住址嗎?

　　(2)今天就請(qǐng)小朋友回家以后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的電話號(hào)碼是多少，然后牢牢記住它，明天告訴老師，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

20、幼兒園案例分析《小球哪去了？》

　　參賽作品名稱《小球哪去了?》

　　參賽作者王仕寧

　　案例背景

　　幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開(kāi)始只是隨意將球放進(jìn)管道內(nèi)等待小球從出口滾出來(lái)。但很快他們就發(fā)現(xiàn)小球從入口進(jìn)去卻無(wú)法從出口滾出來(lái)，接著幼兒便開(kāi)始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來(lái)呢?他們運(yùn)用了抬管道、從新插接管道、反復(fù)嘗試三種方法，獲得了新的經(jīng)驗(yàn)：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時(shí)候，小球就會(huì)自己滾出來(lái)。幼兒在游戲中通過(guò)自主討論和探究，能夠根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題并大膽猜測(cè)答案，并逐步養(yǎng)成不怕困難、敢于探究和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　案例描述

　　第一階段：自由游戲，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，班里投放了一個(gè)新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽(yáng)陽(yáng)和小麥選擇了科學(xué)區(qū)后直接拿起小球就放進(jìn)自己喜歡的管道里玩了起來(lái)。不一會(huì)兒，我聽(tīng)到小麥說(shuō)：“誒，我的小球呢?怎么不見(jiàn)了啊?”安宇問(wèn)：“你放進(jìn)哪個(gè)里邊了?是不是從出口掉出來(lái)了啊?”接著四個(gè)小朋友便開(kāi)始一起在地上找小球，洛洛說(shuō)：“沒(méi)有啊，老師，小麥的小球丟了?！蔽艺f(shuō)：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細(xì)觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來(lái)：“我找到了，在這兒呢。”接著抬了一下存住小球的管道把小球拿了出來(lái)，說(shuō)到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說(shuō)：“因?yàn)橹虚g這兒太低了唄，小球就出不來(lái)了?！卑灿钫f(shuō)：“那咱們給他抬起來(lái)不就行了嘛?！庇谑菐讉€(gè)小朋友開(kāi)始輪流抬著管道進(jìn)行游戲。不一會(huì)兒小麥說(shuō)：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道。”幾個(gè)小朋友你看看我我看看你，便走向我說(shuō)：“老師我們想把那個(gè)管道拆了換一下?！蔽掖鸬剑骸昂冒?，按照你們自己的想法安吧?！苯又膫€(gè)小朋友便開(kāi)始了拆裝管道的工作。

　　第二階段:發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題

　　幾個(gè)小朋友安裝后再次進(jìn)行游戲時(shí)，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動(dòng)了動(dòng)管子說(shuō)：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來(lái)就好了。”安宇說(shuō)：“這要是一直高著就行?！标?yáng)陽(yáng)說(shuō)：“那咱們把這個(gè)往上拽拽他不就行了嘛?”幾個(gè)小朋友便開(kāi)始嘗試，終于他們的小球成功從入口進(jìn)入，從出口滾出來(lái)了。幾個(gè)小朋友高興極了。過(guò)一會(huì)兒他們又發(fā)現(xiàn)有時(shí)小球從入口放進(jìn)去，又自己從入口掉出來(lái)，洛洛說(shuō)：“我這個(gè)小球放不進(jìn)去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說(shuō)：“你這個(gè)入口是朝下的，所以小球放不進(jìn)去唄?！甭迓邈读算堕_(kāi)始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。

　　第三階段：分享玩具玩法

　　區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問(wèn)題以及他們的解決方法，小朋友們開(kāi)心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個(gè)玩具并且總會(huì)從新拆裝管道。

　　案例分析

　　1. 幼兒社會(huì)性發(fā)展：

　　(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過(guò)程中提供自己的游戲想法;

　　(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來(lái)解決這個(gè)小小的矛盾;

　　根據(jù)以上觀察，四名幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面較強(qiáng)，能與同伴協(xié)商、合作，嘗試處理矛盾。

　　2.幼兒面對(duì)困難情境的態(tài)度和解決問(wèn)題的方法：

　　(1)當(dāng)小球不見(jiàn)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)和洛洛在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助;安宇在遇到困難時(shí)能主動(dòng)詢問(wèn)情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問(wèn)題。

　　(2)小球被找到后，陽(yáng)陽(yáng)提問(wèn)為什么球會(huì)卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問(wèn)題原來(lái)是因?yàn)楣艿乐虚g太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來(lái);根據(jù)幼兒以上表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)處在提問(wèn)的位置，洛洛能用感官感知事物，會(huì)觀察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面對(duì)小球再次卡在管道里的情況時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)繼續(xù)尋求幫助，提出“怎么辦”的問(wèn)題;小麥通過(guò)觀察愿意思考;安宇則總會(huì)擁有自己的思考來(lái)解決當(dāng)下的問(wèn)題。

　　我們發(fā)現(xiàn)四名幼兒面對(duì)困難時(shí)的第一反應(yīng)是不同的，陽(yáng)陽(yáng)、洛洛更傾向于求助;小麥則表現(xiàn)出主動(dòng)觀察思考的意愿;而安宇會(huì)自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據(jù)幼兒表現(xiàn)及其最近發(fā)展區(qū)有針對(duì)性的分別指導(dǎo)。

　　3.玩具價(jià)值：

　　(1)玩具能發(fā)展幼兒觀察能力，通過(guò)觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進(jìn)入后從出口滾出來(lái)。

　　(2)玩具能發(fā)展幼兒探究能力，積極動(dòng)手動(dòng)腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時(shí)小球能夠自己滾出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.學(xué)習(xí)品質(zhì)：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂(lè)于分享、認(rèn)真專注。

　　案例措施

　　針對(duì)幼兒面對(duì)困難的觀察策略：

　　(1)陽(yáng)陽(yáng)&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據(jù)平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)兩位幼兒并不是不具備解決問(wèn)題的能力，因此對(duì)其針對(duì)性指導(dǎo)為：在幼兒求助時(shí)，更多以引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式，讓其自主解決問(wèn)題;

　　(2)小麥：幼兒樂(lè)于觀察和思考，但在表達(dá)方面缺乏條理性，說(shuō)不清楚自己的探究過(guò)程，因此對(duì)其針對(duì)性指導(dǎo)為：在后續(xù)的活動(dòng)中，給其表達(dá)四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，及事件表達(dá)順序：先、再、然后、最后等。同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，為其提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，當(dāng)其有進(jìn)步時(shí)多有針對(duì)性的鼓勵(lì)和發(fā)散性的引導(dǎo);

　　安宇：該名幼兒在面對(duì)困難時(shí)能夠積極思考、勇敢面對(duì)和解決問(wèn)題，在后續(xù)活動(dòng)中可請(qǐng)其將自己的解決方式記錄下來(lái)，再與同伴分享。培養(yǎng)幼兒記錄意識(shí)，進(jìn)而逐步發(fā)展其解釋、使用實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。案例總結(jié)

　　1.幼兒解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展

　　通過(guò)活動(dòng)和后續(xù)措施，幼兒更加能夠通過(guò)觀察、嘗試和思考去解決問(wèn)題。

　　2.幼兒面對(duì)困難的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變

　　以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時(shí)，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細(xì)觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時(shí)，小麥“上下動(dòng)了動(dòng)管子”才說(shuō)出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試解決。

　　3.幼兒更加樂(lè)于分享自己的探究成果

　　區(qū)域游戲結(jié)束后，我請(qǐng)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，為游戲的幼兒提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中感受得到答案的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂(lè)于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4.教師給予的支持

　　幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語(yǔ)言，當(dāng)幼兒希望拆裝管道的時(shí)候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵(lì)。在活動(dòng)后為幼兒提供區(qū)域分享的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒講活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個(gè)現(xiàn)象，同時(shí)還為游戲的幼兒提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中感受得到答案的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂(lè)于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

21、幼兒園案例分析《比賽輸贏重要嗎？》

　　參賽作品名稱《比賽輸贏重要嗎?》

　　參賽作者 王晨

　　案例背景

　　我園是一所體育特色園，結(jié)合幼兒的興趣開(kāi)展了多項(xiàng)體育活動(dòng)，其中足球聯(lián)賽已成為我園每年都開(kāi)展的特色活動(dòng)。大班幼兒已有初步的競(jìng)賽意識(shí)，很多幼兒都會(huì)非常看中比賽結(jié)果。但如何在鍛煉幼兒身體技能的同時(shí)又能促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展則是我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)不斷反思和總結(jié)的。案例中孩子的表現(xiàn)不但使我們關(guān)注到事件的本身，從而也引發(fā)了我們更多的思考，還要關(guān)注幼兒五大領(lǐng)域多方面的發(fā)展。

　　案例描述

　　一、問(wèn)題的引發(fā)

　　在一次體育課上，孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽，球賽結(jié)束后，只見(jiàn)天天小朋友垂頭喪氣，一副傷心的樣子，到底怎么回事呢?于是他身邊的幾個(gè)好朋友就來(lái)勸慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因?yàn)楸荣愝斄?

　　C: 天天別哭了，輸了沒(méi)關(guān)系，下次咱們贏回來(lái)。

　　D：是啊!下次贏了不就行了!

　　B:可是……我就想贏。

　　就在朋友的反復(fù)勸說(shuō)下，天天小朋友慢慢平復(fù)了心情。

　　師：比賽輸贏那么重要嗎?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎樣正確面對(duì)輸贏?比賽中什么最重要?

　　面對(duì)幼兒的爭(zhēng)論，帶著種種疑問(wèn)……于是一場(chǎng)辯論會(huì)即將上演。

　　二、辯論會(huì)

　　(一)辯論會(huì)的前期準(zhǔn)備工作

　　1、收集了解階段

　　什么是辯論會(huì)?辯論會(huì)有什么要求?怎么辯論?等一系列問(wèn)題又帶我們走進(jìn)了收集了解階段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼兒在園一起觀看辯論會(huì)視頻，了解辯論規(guī)則。

　　(2)親子互動(dòng)：向家人提出有關(guān)辯論會(huì)的疑問(wèn)，并與家人進(jìn)行溝通，幫助幼兒了解辯論會(huì)的內(nèi)容與規(guī)則，為開(kāi)辯論會(huì)做準(zhǔn)備。

　　(二)分組準(zhǔn)備階段

　　*明確各方論點(diǎn)。(幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組。)

　　論點(diǎn)：

　　正方：輸贏重要!

　　反方：輸贏不重要!

　　雙方各自準(zhǔn)備辯論的內(nèi)容：論據(jù)的收集和整理，辯手的選擇及準(zhǔn)備。

　　(1)收集論據(jù)，便于論述。

　　了解論點(diǎn)和論據(jù)是什么?正方和反方在辯論時(shí)分別說(shuō)什么?辯論規(guī)則有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辯論時(shí)要有正反方牌子，舉小牌發(fā)表言論。

　　(3) 選出辯手，積極準(zhǔn)備。明確辯手辯論的規(guī)則，每方五人進(jìn)行辯論。

　　(4) 作為觀眾，鼓掌同意。未參與辯論的幼兒作為觀眾，了解當(dāng)觀眾的要求。

　　(三)辯論實(shí)施階段——

　　1、辯論現(xiàn)場(chǎng)——正反方分別選出辯論代表，分組就坐，每方幼兒人數(shù)相同各5人。作為觀眾也可以積極參與和發(fā)言，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　2、 闡述各自觀點(diǎn)——鼓勵(lì)每人辯論幼兒發(fā)表自己的想法，提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力、大膽表達(dá)表現(xiàn)、增強(qiáng)其自信心。

　　3、 總結(jié)提升——幼兒通過(guò)參與辯論會(huì)的新形式，表述各自的觀點(diǎn)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)。

　　正方

　　反方

　　1、比賽輸贏當(dāng)然重要了，輸了會(huì)傷心，贏了會(huì)很開(kāi)心。

　　1、比賽只是游戲只是玩，所以輸贏不重要。

　　2、運(yùn)動(dòng)員比賽贏了可以得獎(jiǎng)杯擺在家里。

　　2、得獎(jiǎng)杯有什么用，只能擺著。

　　3、比賽贏了可以得到別人的贊賞，聽(tīng)到別人的夸獎(jiǎng)。

　　3、比賽輸贏不重要，參與最重要。

　　4、比賽輸贏會(huì)讓我們有不同的心情。贏了當(dāng)然很快樂(lè)。

　　4、輸贏不重要，快樂(lè)很重要。

　　5、比賽贏了我們會(huì)很開(kāi)心，會(huì)歡呼、會(huì)讓我們更自信。

　　5、比賽中總會(huì)有輸有贏，輸贏沒(méi)關(guān)系。這次輸了下次贏，這次贏了下次有可能也會(huì)輸啊。

　　三、閱讀圖畫(huà)書(shū)《一定要比賽嗎?》

　　1、全書(shū)通讀：通過(guò)閱讀此繪本，使幼兒理解繪本內(nèi)容，了解故事的含義;初步了解比賽最重要的不是輸贏，而是做好自己，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

　　2、重點(diǎn)頁(yè)閱讀：知道自己的長(zhǎng)處，感受最特別的自己。

　　3、繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的地方。

　　案例分析

　　大班幼兒已逐步形成自己的自我意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心很強(qiáng)，喜歡比賽，更喜歡取得勝利，針對(duì)個(gè)別孩子的表現(xiàn)引發(fā)了孩子們的一致討論，“比賽輸贏重要嗎?”問(wèn)題的提出使孩子開(kāi)展了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，孩子們通過(guò)自發(fā)報(bào)名形成了正反方，并利用多種資源尋找資料、了解辯論會(huì)的方式、通過(guò)在美工區(qū)自制辯論會(huì)所需道具，在辯論時(shí)小組成員分別積極發(fā)言，在此過(guò)程中，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、動(dòng)手能力及合作協(xié)調(diào)能力等方面都得到了有效的發(fā)展。

　　通過(guò)辯論孩子們各抒己見(jiàn)，發(fā)表了自己對(duì)比賽中輸贏的認(rèn)識(shí)與看法，隨后通過(guò)繪本引入的方式使孩子們?cè)陂喿x的中進(jìn)一步深刻的體會(huì)到比賽只是在游戲，輸贏并不重要，重要的是參與和感受其中的快樂(lè)。

　　針對(duì)孩子們的疑問(wèn)與困惑，在此活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們實(shí)施了以下有效途徑：

　　1、視頻學(xué)習(xí)法。通過(guò)觀看其他幼兒辯論會(huì)的視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)辯論的規(guī)則及形式。

　　2、墻飾說(shuō)明法。通過(guò)墻飾環(huán)境了解辯論流程及規(guī)則。

　　3、自主參與法：幼兒根據(jù)自身能力及興趣，自主選擇正反方及觀眾進(jìn)行辯論。

　　4、模仿實(shí)踐法：結(jié)合比賽輸贏這個(gè)內(nèi)容模仿辯論會(huì)的形式，進(jìn)行辯論。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升法：明確各方辯論結(jié)果，了解比賽輸贏不重要。

　　案例措施

　　1、 關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　2、 針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　3、 通過(guò)辯論會(huì)的方式解決問(wèn)題。從準(zhǔn)備到實(shí)施通過(guò)多種途徑和方法，以辯論會(huì)的方式了解比賽輸贏中什么最重要。

　　4、 繪本閱讀幫助幼兒進(jìn)一步了解比賽中什么最重要，分析繪本《一定要比賽嗎?》的含義及寓意。

　　對(duì)書(shū)中重點(diǎn)頁(yè)進(jìn)行閱讀和觀察，發(fā)現(xiàn)自己最與眾不同的地方，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最棒的地方。增強(qiáng)幼兒的自信心，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要能夠正確面對(duì)比賽中的輸贏，能夠做好自己，幫助別人，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　案例總結(jié)

　　通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我看到了孩子的變化……

　　1、幼兒的變化：

　　舉例說(shuō)明：排隊(duì)時(shí)爭(zhēng)當(dāng)排頭的現(xiàn)象少了，足球比賽時(shí)孩子們會(huì)盡力去踢，去爭(zhēng)取，而不是總想著爭(zhēng)第一。

　　在參加競(jìng)賽類(lèi)游戲以及足球比賽時(shí)，孩子們不再將輸贏結(jié)果放在第一位，而是能正確面對(duì)每一次比賽，并積極的投入到每一個(gè)游戲和活動(dòng)中。因?yàn)楹⒆觽冎懒税踩?、參與是最重要的。

　　2、幼兒從多個(gè)領(lǐng)域獲得的發(fā)展：

　　健康：運(yùn)動(dòng)技能、心理承受能力得到提高，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自我情緒。

　　語(yǔ)言：有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。

　　社會(huì)：能夠正確面對(duì)比賽輸贏，學(xué)會(huì)與同伴通過(guò)協(xié)商的方式解決問(wèn)題，知道互相謙讓，友好合作。

　　藝術(shù)：利用多種形式及材料表現(xiàn)最特別的自己。通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)特別的我這一重點(diǎn)頁(yè)，幼兒使用各種低結(jié)構(gòu)材料，運(yùn)用了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式將自己最特別的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們了解了自己的優(yōu)勢(shì)，收獲了自信。

　　每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的夢(mèng)想，每個(gè)人都有各自不同的人生，無(wú)論他想做“木屐舞者”，還是做“核物理學(xué)家”。作為成人，要做的就是幫助孩子去朝著他的夢(mèng)想努力，讓孩子自信而快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓孩子做最好的自己。所以，不必比賽，但是可以分享，可以交流。

　　我覺(jué)得，讓孩子幸福最重要!

22、幼兒園案例分析《如何對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)》

　　案例背景

　　熹熹是一名大班的孩子，他今年剛滿五歲，算是我們班上年齡較小的幼兒了。他非常地天真無(wú)邪、可愛(ài)，但他卻永遠(yuǎn)不清楚老師講的什么，自己需要做些什么，就算反應(yīng)過(guò)來(lái)也要比別人慢半拍。不僅如此，他的智力與肢體動(dòng)作發(fā)展方面也要比同齡孩子發(fā)展較弱，而且也很容易被人影響。并且指導(dǎo)老師告訴我，熹熹家里關(guān)系很復(fù)雜，經(jīng)常鬧矛盾，他的媽媽對(duì)他也很?chē)?yán)厲，經(jīng)常呵斥他，常常表現(xiàn)出一種“望子不成龍”的情緒。于是我細(xì)心觀察并記錄他平日里的情況，希望能找到有效的方法幫助他，讓他像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。與他接觸的這段日子里，讓我印象深刻的有以下幾個(gè)片段。

　　案例描述

　　片段一：

　　三月份的一個(gè)星期一，熹熹像往常一樣很早來(lái)到幼兒園，不過(guò)令人很驚奇的是他并沒(méi)有很高興地走入教室，而是垂頭喪氣的，我上前蹲下熱情地跟他打招呼，他也沒(méi)有理我。頓時(shí)，我覺(jué)得這孩子身上肯定發(fā)生什么事呢，于是我繼續(xù)詢問(wèn)他“熹熹，你怎么呢?你有什么不高興的事愿意同我分享嗎”?結(jié)果他還是對(duì)我不理不睬。指導(dǎo)老師看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō):你不要理他，讓他自己一個(gè)人安靜一會(huì)兒。于是我照做了，可是結(jié)果并不是我想象中的樣子。熹熹吃飯的速度變得更慢了，飯量也變少了。上課的時(shí)候，本來(lái)平常的反應(yīng)要比別人慢半拍，今天反而變得更加遲鈍了，完全聽(tīng)不見(jiàn)老師說(shuō)的是什么，也不愛(ài)跟小朋友交流，表現(xiàn)得很呆滯和很木訥，還經(jīng)常一個(gè)人待在角落里發(fā)呆。這時(shí)我在想，這孩子身上究竟發(fā)生了什么，讓他改變了這么多。

　　片段二：

　　某一天，熹熹一進(jìn)門(mén)就問(wèn)我：我是笨小孩嗎?當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得奇怪，為什么他會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題呢?不過(guò)沒(méi)有怎么在意，最后很隨意地回答他說(shuō):你不是，你很聰明。最后，他聽(tīng)到這個(gè)答案，很開(kāi)心地走開(kāi)了。上手工課的時(shí)候，其他小朋友都在積極認(rèn)真地做著自己的手工，只有他一個(gè)人把手工材料扔在一邊，自己玩自己的。老師請(qǐng)了一個(gè)能干的小朋友幫助他，可他還是說(shuō)不會(huì)，那個(gè)能干的小朋友就無(wú)意中說(shuō)了一句——你真笨，于是他就把桌上的手工材料全扔在地上，大哭了起來(lái)，口中還一直說(shuō)著：我不笨，你才笨……當(dāng)時(shí)的我手無(wú)足措，指導(dǎo)老師讓我把他拉到一旁慢慢安慰，等到他情緒穩(wěn)定下來(lái)，我才問(wèn)他為什么會(huì)向我問(wèn)那樣的問(wèn)題。他告訴我，他媽媽經(jīng)常說(shuō)他笨，這也做不好，那也做不好，只會(huì)玩。此時(shí)我在想他的媽媽太急于心切了，一些消極的語(yǔ)言直接地傷害了孩子，只會(huì)讓情況變得更糟。

　　片段三：

　　這天，熹熹已經(jīng)有一個(gè)星期沒(méi)有來(lái)上幼兒園，今天終于來(lái)了，似乎今天要看著開(kāi)心一點(diǎn)，他還主動(dòng)跟我打招呼。我問(wèn)他：“你上個(gè)星期做什么去了?”他說(shuō):我去上畫(huà)畫(huà)課了。媽媽說(shuō):我認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，她就很高興。當(dāng)時(shí)心里想，他的媽媽又給他報(bào)興趣班了，可是聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)：“他媽媽已經(jīng)在幼兒園給他報(bào)了小牛頓、跆拳道、語(yǔ)言表演興趣班啊!”可想而知，這個(gè)四歲并且各方面能力發(fā)展有限的孩子，需要承擔(dān)多少。那是否這些興趣班對(duì)他的發(fā)展真的有幫助呢?還是只會(huì)適得其反。

　　案例分析 針對(duì)于這種情況，進(jìn)行了以下分析。第一:自身特殊性原因。他是一個(gè)身心各方面發(fā)展都比較遲緩的小朋友，做事不專注，很沒(méi)有耐心，自我控制能力差，完全憑愛(ài)好選擇，也不能很好地控制自己的情緒，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)很敏感，所以碰到學(xué)不會(huì)的東西就會(huì)選擇放棄。第二：家庭因素的影響。熹熹遭受各種興趣班的虐待與打擊，只會(huì)讓他的自卑感增強(qiáng)，心理上受到更大的傷害。對(duì)于這種特殊幼兒，并不是通過(guò)不理踩的方式，辱罵以及更強(qiáng)烈的方式，還有通過(guò)各種興趣班來(lái)彌補(bǔ)先天不足等方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣只會(huì)讓情況變得更加不樂(lè)觀。第三：教師專業(yè)技術(shù)的缺乏。教師面對(duì)這種行為，沒(méi)有給與正確的指導(dǎo)與幫助，錯(cuò)過(guò)了解決問(wèn)題的良好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致幼兒不良情緒與行為日益增多。

　　案例措施面對(duì)這需要家長(zhǎng)和老師相互配合，并且改變自己的原有觀念特別是家長(zhǎng)方面，對(duì)熹熹進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)，找出合適的方法，并且遵循他的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他慢慢提升自己。

　　第一：進(jìn)行家園有效溝通與交流。因此我聯(lián)系了他的媽媽，并且跟他媽媽說(shuō)明了一切情況，向她提出了可行的建議。根據(jù)孩子的自身情況來(lái)選擇教育方法，并且適當(dāng)?shù)馗淖冏约阂恍┰杏^念，還要多鼓勵(lì)孩子和擁抱孩子，讓他充滿自信心，減少自卑感。然后讓家長(zhǎng)減少對(duì)他興趣班的培養(yǎng)，多抽出時(shí)間陪陪孩子，讓他一直保持著愉快的心情。盡管他什么都做不好，也不要用過(guò)硬的態(tài)度對(duì)待他，因?yàn)楹⒆釉谶@方面很敏感。和家長(zhǎng)溝通后，熹熹每天都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到幼兒園，他的注意力開(kāi)始集中了不少，開(kāi)始嘗試做小作品，想著送給媽媽。

　　第二：采用個(gè)別指導(dǎo)法來(lái)引導(dǎo)他，比如吃早飯的時(shí)候，我會(huì)通過(guò)變魔術(shù)的方式來(lái)提高他吃飯的速度。我會(huì)說(shuō)：“熹熹，我要開(kāi)始變魔術(shù)了，現(xiàn)在我閉上眼睛開(kāi)始數(shù)數(shù)，等我數(shù)到規(guī)定的數(shù)字時(shí)，我就會(huì)睜開(kāi)眼睛，如果你還沒(méi)吃完，我就會(huì)變成大老虎把你吃掉哦!沒(méi)想到這樣的方法真的有用，他吃飯的速度提高了不少。還有在他不知道自己該做什么的時(shí)候，我會(huì)多次提醒他，或者我會(huì)通過(guò)讓其他小朋友帶著他的方式，來(lái)知道自己該做什么，不會(huì)總會(huì)無(wú)所事事。上手工課的時(shí)候，我會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)他，給他設(shè)立短期目標(biāo)，一步步帶著他做，并且一直鼓勵(lì)著他。讓他學(xué)著發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，變得更加認(rèn)可自己。

　　第三：通過(guò)以同伴影響的方式來(lái)指導(dǎo)他，我鼓勵(lì)他多和其他小朋友一起玩，并且告訴其他小朋友，熹熹是弟弟，要多照顧幫助他。熹熹畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好，有時(shí)候我會(huì)讓他幫助其他小朋友畫(huà)畫(huà)，既讓他找到了自信心，也讓其他小朋友看到了他的長(zhǎng)處，獲得了他們的認(rèn)同感。漸漸地熹熹開(kāi)始愛(ài)上了開(kāi)展的各種教育活動(dòng)，盡管有時(shí)做的不夠好，他也在努力在做。他現(xiàn)在跟我說(shuō)的最多的話就是：我是一個(gè)聰明的孩子，我能做好!為此，我覺(jué)得很欣慰。

　　案例總結(jié)隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，特殊幼兒變得越來(lái)越普遍，當(dāng)然各種針對(duì)于特殊兒童的教育問(wèn)題也變得層出不窮。像我上面所提到的熹熹案例，這樣的案例很多，因?yàn)橛變簣@里也不止一個(gè)像熹熹這樣的特殊幼兒，他們讓很多老師、家長(zhǎng)都處于無(wú)奈之中，不知如何對(duì)他們施教。所以，針對(duì)目前的中國(guó)學(xué)前特殊兒童現(xiàn)狀，究竟該如何對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)，我概括了以下幾點(diǎn)：

　　(一)教師方面

　　1.制定特殊教育計(jì)劃

　　每一位特殊幼兒，都有自身的特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)把握他的發(fā)展情況以及發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒，制定適合他發(fā)展的教育計(jì)劃，進(jìn)行一系列的針對(duì)教育。并且這個(gè)計(jì)劃要具有系統(tǒng)性與科學(xué)性，還要在得到家長(zhǎng)的大力支持條件下實(shí)行。讓家長(zhǎng)和幼兒共同面對(duì)。

　　2.營(yíng)造平等和諧的環(huán)境

　　對(duì)待特殊幼兒首先要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，其次，還要掌握特殊幼兒的心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)教育，營(yíng)造一個(gè)正常的環(huán)境，使他們和同齡孩子一起健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　3.教育在面向全體同時(shí)，要兼顧個(gè)別

　　一日生活的主體是全體幼兒，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容既要符合多數(shù)幼兒的認(rèn)知水平，也不能放棄對(duì)特殊幼兒的教育。教師要充分了解特殊孩子，為他們提供平等參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合的教育環(huán)境。每次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真?zhèn)湔n，制定出普通幼兒和特殊幼兒的教學(xué)目標(biāo)，在集體活動(dòng)中充分運(yùn)用多種教育策略和教育形式，以滿足特殊幼兒的不同教育需求，使他在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　4.密切聯(lián)系家長(zhǎng)

　　對(duì)于特殊幼兒的學(xué)習(xí)，一定要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，相互配合。在家長(zhǎng)哪里多了解孩子在家里的情況，能更好地制定教育計(jì)劃。對(duì)于那些思想落后、教育觀念陳舊的家長(zhǎng)，教師更應(yīng)積極聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們具體說(shuō)明情況，并進(jìn)行勸解。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確科學(xué)地輔導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子的各方面發(fā)展。

　　(二)家長(zhǎng)方面

　　1.了解孩子，給予孩子更多的愛(ài)

　　對(duì)于特殊幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是跟他們最親的人，所以他們非常地信任依賴家長(zhǎng)。這時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能失去孩子的信任，要全面地了解孩子，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)孩子，多擁抱孩子。不要為了逃避問(wèn)題而找各種借口疏遠(yuǎn)孩子，或者放棄孩子，這將可能是對(duì)孩子的最大傷害。

　　2.以正確的教育方法引導(dǎo)孩子

　　家長(zhǎng)的輔助作用直接作用于孩子，所以家長(zhǎng)采取正確科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，可能使孩子向前進(jìn)的方向發(fā)展。家長(zhǎng)在引導(dǎo)特殊孩子時(shí)，要堅(jiān)持反復(fù)教育的原則，給予孩子更多的耐心。在生活中多采用滲透性教育與隨機(jī)性教育，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育與指導(dǎo)。家長(zhǎng)還要為孩子樹(shù)立榜樣，以言傳身教的方式來(lái)影響幼兒，促進(jìn)他的發(fā)展。

　　3.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

　　蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人最大的幸福在于與他人交往?！彼约议L(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往，因?yàn)闇贤ㄊ谴蜷_(kāi)他們心靈的一扇門(mén)窗，利于他們更好地面對(duì)這個(gè)世界。

23、幼兒園中班健康教案《生氣了怎么辦？》教案反思 （情緒調(diào)節(jié)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在日常生活中，孩子有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)生氣情緒，不能夠及時(shí)的自我調(diào)節(jié)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)——生氣了怎么辦?通過(guò)繪本故事讓幼兒知道生氣是一種不良情緒，在生氣時(shí)應(yīng)選擇合適的方式宣泄、調(diào)節(jié);能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)生氣情緒的方法;愿意用多種方法調(diào)節(jié)情緒，保持愉快的心情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道生氣是一種不良情緒。

　　2.能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)生氣的情緒。

　　3.愿意用多種方法調(diào)節(jié)生氣情緒，保持愉快的情緒。

　　4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)生氣的情緒。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用多種方法調(diào)節(jié)生氣情緒，保持愉快的心情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.開(kāi)心、生氣表情圖

　　2.《生氣了，怎么辦?》PPT

　　3.調(diào)節(jié)生氣情緒的圖片

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.出示表情圖識(shí)別生氣情緒

　　小朋友們，請(qǐng)看這幅圖是什么表情呀?(開(kāi)心)那這幅圖又是什么表情呢?(生氣)

　　開(kāi)心、生氣是人最基本的兩種情緒。

　　2.引入故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小兔的表情

　　今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友小兔阿綠，我們來(lái)看看小兔阿綠怎么了?(生氣了)你們是從哪里看出來(lái)的呢?從小兔皺著的眉頭，握緊的拳頭，肚子里像有一個(gè)大火球快要爆炸的場(chǎng)景，可以看出小兔很生氣。

　　二、基本部分

　　1.教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中小兔生氣的情緒

　　今天小兔阿綠穿了一件橙色的衣服，它的朋友笑它穿得像個(gè)胡蘿卜，它很生氣。它去搭城堡，剛搭好的城堡，就被小朋友給毀掉了，它很生氣。兔妹妹在墻上亂畫(huà)，紅兔阿姨卻怪在小兔阿綠的頭上，它很生氣。氣得肚子里像裝著一個(gè)大火球，馬上就要爆炸啦!它氣得使勁的跺腳，還跑回家亂扔玩具，嚇得小狗都藏在了床底下。

　?、傩⊥蒙鷼獾淖隽耸裁囱?

　?、谀銈?cè)谏鷼獾臅r(shí)候會(huì)干什么呢?

　?、凵鷼獾母杏X(jué)舒服嗎?

　　2.觀察圖片了解生氣的壞處

　　小朋友們知道經(jīng)常生氣有什么壞處嗎?原來(lái)經(jīng)常生氣會(huì)讓我們變得越來(lái)越丑，還會(huì)傷害我們的腸胃和肝臟，影響我們的身體健康，它是一種不良情緒。所以我們要想辦法調(diào)節(jié)生氣的情緒喲!

　　3.繼續(xù)欣賞故事，學(xué)習(xí)小兔調(diào)節(jié)不良情緒的方法

　　生氣的情緒應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)呢?我們來(lái)看看小兔是用什么方法消氣的?(做深呼吸、找一個(gè)喜歡的地方安靜地待著、向媽媽講自己為什么生氣)

　　4.觀察圖片，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)生氣情緒的其它方法?

　　當(dāng)我們生氣的時(shí)候，我們也可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)情緒，做一些自己喜歡的事，比如：吃好吃的東西、看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)歌、畫(huà)畫(huà)、玩游戲……

　　三、結(jié)束部分

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了調(diào)節(jié)生氣情緒的方法，當(dāng)別人生氣的時(shí)候，小朋友們別忘了幫助他調(diào)節(jié)喲!希望小朋友們每天都快快樂(lè)樂(lè)的!

　　【活動(dòng)延伸】

　　請(qǐng)小朋友們和自己的爸爸媽媽一起畫(huà)出一周的心情圖喲!

24、幼兒園案例分析《三打白骨精》

　　參賽作品名稱《三打白骨精》

　　參賽作者：阮濤

　　案例背景

　　在一次經(jīng)典兒歌《孫悟空打妖怪》的欣賞活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)內(nèi)容較熟悉、對(duì)兒歌中的角色頗喜愛(ài)。能力強(qiáng)的孩子將自己理解的角色出神入化的表演出來(lái)，時(shí)不時(shí)引來(lái)陣陣歡樂(lè)的笑聲;能力稍弱的孩子則會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地投入到欣賞中。這可能就是經(jīng)典的魅力吧!結(jié)合幼兒對(duì)故事內(nèi)容的熟悉程度，可以繼續(xù)挖掘其中的教育契機(jī)。如：《西游記》中每位人物的服裝都是獨(dú)具特色的;孩子好模仿，可以將角色的形象用自己可理解的語(yǔ)言、動(dòng)作一一展示故事。我想：再將故事與朗朗上口的兒歌相結(jié)合，孩子們一定會(huì)玩出專屬他們的新版的、經(jīng)典之作。

　　案例描述

　　游戲時(shí)間開(kāi)始了，想?yún)⑴c今天表演的孩子們急促的來(lái)到表演區(qū)，一個(gè)個(gè)目光盯緊了自己喜歡的角色服飾區(qū)。小美來(lái)到了服飾區(qū)熟練的選著自己喜歡的角色：孫悟空的服飾，突然歐陽(yáng)述豪跑來(lái)，搶走她手中的服飾說(shuō)道：“今天我來(lái)扮演孫悟空?！薄安恍?，我先選的?！?.....“別吵了，用石頭剪刀布來(lái)選出今天的扮演者最公平?！毙液?，一旁的李君茹出了個(gè)好主意：用石頭剪刀布來(lái)公平選取角色。我悄悄的為李君茹送去了材料區(qū)的角色牌。我很好奇他們的協(xié)商結(jié)果但我也相信李君茹有這個(gè)能力能合理的安排好大家的角色，于是我站到了一旁。只見(jiàn)，一張孫悟空的角色牌被舉起，小美和歐陽(yáng)述豪同時(shí)站了出來(lái)，李君茹喊出口令：“石頭剪刀....布。”歐陽(yáng)述豪獲勝了，可是小美不服氣，說(shuō)：“我還想跟他比一比誰(shuí)演的像?！崩罹阏f(shuō)：“好的。孫悟空?！睔W陽(yáng)述豪活靈活現(xiàn)的肢體動(dòng)作又引起了大家的掌聲，成功了成為了今天的孫悟空扮演者。

　　只見(jiàn)李君茹說(shuō)：“小美，今天你就選其他的角色吧!”小美點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾輪選擇下來(lái)，大家都公平的分配到了角色。這時(shí)的活動(dòng)室表現(xiàn)出一片平靜?！鞍私?，你一點(diǎn)都不像?！睂O啟航表演的八戒引來(lái)了大家的圍觀，原來(lái)服裝區(qū)里八戒的衣服比較大，可瘦小的他完全撐不起這套服裝道具。頓時(shí)我也愣了，衣服不合適怎么辦呢?巧手的熊李見(jiàn)狀，馬上說(shuō)：“我有主意，可以做呀!”她走到材料旁，翻了翻，找來(lái)了一個(gè)黑色塑料袋并且用剪刀剪了個(gè)大洞洞。然后教孫啟航穿上這件黑大褂，還說(shuō)：“我的媽媽肚子里有個(gè)小寶寶，就是這樣的?！闭f(shuō)完就撐起了肚子部位的黑大褂。“我知道?！避庈幣艿襟w育角抱來(lái)了一個(gè)小球，塞進(jìn)了“八戒”的衣服里。這時(shí)教室里傳來(lái)了陣陣笑聲。

　　表演開(kāi)始了，看來(lái)前期孩子們對(duì)角色的認(rèn)識(shí)從動(dòng)作表演的角度上看，完成的不錯(cuò)。可不一會(huì)兒功夫，故事表演完了，負(fù)責(zé)場(chǎng)景布置的樂(lè)樂(lè)沖出來(lái)說(shuō)：“我都來(lái)不及收道具，你們就演下一個(gè)內(nèi)容了?！泵鎸?duì)他的憤怒，孩子們你一句我一句開(kāi)始找原因。于是，我走進(jìn)他們決定幫助他們找到不足，完善游戲內(nèi)容。唐僧的扮演者添添說(shuō)：“悟空跑的太快，我必須跟上，所以我的話還沒(méi)說(shuō)就退場(chǎng)了?！蔽艺f(shuō)：“我也贊同，每位表演者都要完成自己的對(duì)話、表演的動(dòng)作、表情讓大家都看清楚了才能結(jié)束自己的表演?！蔽蚩盏陌缪菡邭W陽(yáng)述豪說(shuō)：“可是，我也不知道你沒(méi)表演完呀!”一臉無(wú)辜的他好委屈似的。我又說(shuō)道：“比如說(shuō)：悟空壓在五指山下，一座山壓在身上會(huì)是什么表情，什么感覺(jué)都要做出來(lái)才行。”確實(shí)，每位表演者只關(guān)注到了自己的表演，卻沒(méi)有合作的意識(shí)。突然，我想到了大家在表演兒歌《孫悟空打妖怪》時(shí)的情景，問(wèn)：“念兒歌時(shí)為什么你們都會(huì)那么整齊呢?”“我們是聽(tīng)著音樂(lè)的。誰(shuí)的音樂(lè)，誰(shuí)就出場(chǎng)了?！薄皩?duì)，聽(tīng)音樂(lè)我們就好準(zhǔn)備了。”于是，與孩子們一起選取了他們需要的出場(chǎng)音樂(lè)。再次表演時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)表演孩子們更加投入、整個(gè)場(chǎng)景也井然有序了。

　　可在最后謝幕時(shí)，大家又不知所措了?！拔以谖璧赴啾硌萁Y(jié)束時(shí)，老師都會(huì)放一首放松的輕音樂(lè)，大家一起表演完后敬禮才能下臺(tái)的?！毙∝愓f(shuō)。我問(wèn)：“那什么音樂(lè)西游記里的角色可都會(huì)的呢?”“老師，你不是給我們聽(tīng)過(guò)《孫悟空打妖怪》兒歌嗎?”“這個(gè)我們都會(huì)?！焙⒆觽儠?huì)心的彼此笑了笑，我也覺(jué)得是個(gè)好主意，隨后為他們豎起了大拇指。游戲又在新一輪的內(nèi)容中繼續(xù)著......

　　游戲接近尾聲了，我用圖片及小視頻的展播形式將孩子們精彩的瞬間記錄了下來(lái)。以小組討論的方式請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)：“你覺(jué)得誰(shuí)表演的好，為什么?”我知道孩子們能從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面去發(fā)現(xiàn)表演者的優(yōu)點(diǎn)，這種提煉分享的環(huán)節(jié)也為同伴提供了下一次游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　案例分析

　　一)從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)豐富表演的內(nèi)容

　　在活動(dòng)初期，從動(dòng)畫(huà)片、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)著手，為了讓孩子去感受故事情節(jié)，故事里都有誰(shuí)，出場(chǎng)的順序又是怎樣的?結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓孩子用自己的表達(dá)方式去演繹故事內(nèi)容。在表演中我將《西游記》主題曲、兒童歌曲《白龍馬》、兒歌《孫悟空打妖怪》相結(jié)合，讓表演游戲體現(xiàn)趣味性，孩子們樂(lè)在其中。

　　二)從孩子自身需求出發(fā)體現(xiàn)表演的樂(lè)趣

　　不同的角色是支撐表演的主干，每位孩子對(duì)角色的詮釋也不同。為孩子提供適量的物質(zhì)材料準(zhǔn)備，讓孩子在著裝上自己動(dòng)手做一做，舞臺(tái)背景中自己想辦法創(chuàng)設(shè)便于表演時(shí)用?；顒?dòng)后及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)得好的地方，為有創(chuàng)造性想法的地方加以推廣，以便激發(fā)孩子再次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　三)從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作出發(fā)體現(xiàn)表演的方式

　　表演游戲中，對(duì)話既有趣又簡(jiǎn)潔，那么運(yùn)用孩子自己的動(dòng)作加上語(yǔ)言為表演添色。表情是孩子對(duì)故事情節(jié)地把控的關(guān)鍵，讓孩子有感同身受去展示角色的特征尤為重要。

　　案例措施

　　開(kāi)始游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子因角色的分配出現(xiàn)矛盾，但借助李君茹的能力合理的解決了問(wèn)題。這時(shí)的我選擇的是用相信能力強(qiáng)的她，更多的給予孩子們討論的時(shí)間成為游戲的支持者。隨后又發(fā)現(xiàn)服飾問(wèn)題，熊李充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)：動(dòng)手能力強(qiáng)、并且有位懷孕的媽媽的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象用塑料袋套上球裝扮八戒，為后續(xù)的表演又添彩。在開(kāi)始表演時(shí)，孩子們身在其中不能正視游戲停歇的原因，我及時(shí)的加以引導(dǎo)，讓孩子在反思和回顧經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去與同伴共同商量達(dá)成對(duì)游戲的新認(rèn)識(shí)。作為教師一定要相信孩子，鼓勵(lì)孩子們嘗試合作活動(dòng)繼續(xù)表演的快樂(lè)。

　　案例總結(jié)

　　本次活動(dòng)孩子們能用自己的游戲的困難去提升表演游戲的內(nèi)容。解決的方法時(shí)兒是孩子間的相互提醒，時(shí)兒是師幼的共同討論，讓孩子在合作中去體會(huì)表演游戲的結(jié)構(gòu)性和規(guī)則性。教師的介入也很巧妙，擺脫了以往的一貫式，從感同身受著手，讓孩子們理解故事表現(xiàn)角色、預(yù)設(shè)情節(jié)重溫規(guī)則。讓孩子的每一次參與都更具趣味性。

25、幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫(huà)

　　《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。近期，教師在進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫(huà)材料，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作的愿望得到進(jìn)一步提升，對(duì)吹畫(huà)的興趣也越加濃厚。

　　案例背景

　　創(chuàng)作開(kāi)始啦

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，丫丫、成成和洋洋來(lái)到美工區(qū)選擇了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫(huà)，三個(gè)小朋友小心翼翼的將顏料滴在空白處，然后用吸管將顏料吹開(kāi)，他們邊操作邊愉快的交流著：“我要吹出藍(lán)色的頭發(fā)、我再換個(gè)紅色的、這里我要再吹一下…”過(guò)了一段時(shí)間，三幅五顏六色的“瘋狂的頭發(fā)”終于完成了。

　　案例描述

　　分享成果

　　隨著游戲結(jié)束的音樂(lè)響起，三位小朋友非常開(kāi)心的將自己的成果帶到前面來(lái)和大家一起分享，孩子們邊欣賞邊興奮地交流著。

　　分享環(huán)節(jié)中，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友創(chuàng)作的頭發(fā)夠不夠瘋狂?”孩子們異口同聲的回答道：“夠瘋狂”。這時(shí)，壯壯小朋友指著黑板上的一幅作品提出了疑問(wèn)：“這兒的頭發(fā)都到臉上了?！本o接著我又問(wèn)：“那這是什么原因造成的、怎樣才能讓顏料不弄到臉上呢”，圍繞這一話題，我與孩子們展開(kāi)了討論，并請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)嘗試。隨后我進(jìn)行了小結(jié)：如果顏料滴在臉上，小朋友在吹畫(huà)的時(shí)候可以注意一下方向，盡量往外吹…這一部分的分享隨之結(jié)束。

　　案例分析

　　瘋狂的頭發(fā)不再瘋狂

　　在分享過(guò)程中，當(dāng)我提出第一個(gè)問(wèn)題后，從孩子們興奮的表情中我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的感受到了同伴的作品帶給大家的驚喜，三位創(chuàng)作者的臉上也洋溢著燦爛的笑容。然而我所預(yù)設(shè)的第二個(gè)提問(wèn)“哪里瘋狂”因?yàn)橐晃挥變簩?duì)“臉上有頭發(fā)”的疑問(wèn)而終止，此時(shí)教師急于解決幼兒的“疑問(wèn)”，匆忙地展開(kāi)了討論，卻忽視了肯定幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)與創(chuàng)作，從而導(dǎo)致本應(yīng)“瘋狂”起來(lái)的頭發(fā)失去了亮點(diǎn)，不再瘋狂，孩子們的臉上也漸漸失去了“色彩”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我的回應(yīng)“怎么才能不弄到臉上”，表面上看是老師“機(jī)智”地抓住了孩子質(zhì)疑的契機(jī)，引發(fā)全班小朋友探索控制吹畫(huà)方向的操作方法。但這種“機(jī)智”卻忽略了創(chuàng)作者的感受。教師急于提升幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，卻讓作畫(huà)的孩子感覺(jué)到自己的作品不夠完美、下次作畫(huà)不能畫(huà)到臉上、只有在臉型之外瘋狂才會(huì)博得老師肯定，所以這種回應(yīng)不僅沒(méi)能讓幼兒充分感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，還打擊了幼兒審美表現(xiàn)的熱情，甚至還會(huì)誤導(dǎo)其他幼兒接下來(lái)的創(chuàng)作表現(xiàn)。誰(shuí)說(shuō)瘋狂的頭發(fā)不能遮擋臉呢，微風(fēng)還有秀發(fā)拂面的意境更別說(shuō)瘋狂的頭發(fā)了，瘋狂到臉上背后也許有孩子自己的故事需要講述呢，很可惜一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思的回應(yīng)不僅失去了這個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)，還悖離了當(dāng)初創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境、提供材料的初衷。

　　案例措施

　　我的思考

　　吹畫(huà)是孩子們升入中班以來(lái)剛剛接觸的創(chuàng)作方式。近期，教師在進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫(huà)材料，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作的愿望得到進(jìn)一步提升，對(duì)吹畫(huà)的興趣也越加濃厚。反思案例中教師在分享環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，可進(jìn)行以下調(diào)整：

　　1、積極評(píng)價(jià)，真正感受快樂(lè)

　　(1)請(qǐng)幼兒分享想法就是最好的鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)盡可能的以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，并有意識(shí)的挖掘每一個(gè)作品所特有的亮點(diǎn)。案例中當(dāng)幼兒提出“臉上有頭發(fā)”的疑問(wèn)時(shí)，教師可以通過(guò)直接評(píng)價(jià)，如：“這個(gè)發(fā)型看上去很有特點(diǎn)，你能講講它的故事嗎?”，而不是“頭發(fā)出現(xiàn)在了臉上，就像有風(fēng)飄過(guò)來(lái)一樣”這樣的終結(jié)性評(píng)價(jià)，所以“請(qǐng)你來(lái)講一講”引導(dǎo)其表達(dá)自己的創(chuàng)作想法，是對(duì)孩子創(chuàng)作最好的激勵(lì)。

　　(2)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上進(jìn)行分享，肯定幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將幼兒的目光轉(zhuǎn)移到作品中獨(dú)特的地方，保護(hù)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，隨后再以“哪里瘋狂”、“還可以怎樣瘋狂”或“誰(shuí)能創(chuàng)作出更加瘋狂的頭發(fā)”為主題進(jìn)行集中交流，當(dāng)孩子的想法成為其他孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無(wú)形中會(huì)讓幼兒產(chǎn)生最真實(shí)的自我成就感，同時(shí)拓展幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的思路，激發(fā)更多的幼兒大膽進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng)意的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　2、理性判斷，慎重回應(yīng)

　　作為教師，在組織幼兒游戲分享過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到多種多樣的來(lái)自于孩子的回應(yīng)，有積極與老師互動(dòng)的、有補(bǔ)充表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的、還有案例中這種“提出質(zhì)疑”的.....，如何敏銳機(jī)智地接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，并在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)做出正確的價(jià)值判斷，然后再有效地回饋給孩子，引發(fā)幼兒積極、深入的學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展，這對(duì)我們年輕老師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，也是成長(zhǎng)的機(jī)遇。

　　(1)打破分享環(huán)節(jié)教師主體格局。分享的主體是孩子，不是老師，教師要時(shí)刻注意控制自己發(fā)聲，多傾聽(tīng)孩子的聲音，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，也給自己一點(diǎn)思考判斷的時(shí)間。

　　(2)抓牢領(lǐng)域發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)?！霸u(píng)價(jià)不知抓點(diǎn)什么”、“被孩子帶跑”、“無(wú)法把控局面”等現(xiàn)象都是教師專業(yè)能力不足的體現(xiàn)。我雖然在案例中能機(jī)智的抓住孩子提出的問(wèn)題，但由于忘卻了“積極的美術(shù)創(chuàng)作熱情”、“創(chuàng)造性表達(dá)表現(xiàn)”是藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果落得撿了芝麻丟了西瓜的局面。因此只有對(duì)各領(lǐng)域發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)熟記于心，才不會(huì)在各種突發(fā)的狀況中敗北。

　　案例總結(jié) 正如《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。作為教師，只有將藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值內(nèi)化于心，才能在任何情況下都時(shí)刻關(guān)注到幼兒的情感體驗(yàn)并不斷激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造。

26、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《鯨魚(yú)為什么會(huì)噴水？》教案

　　本課適合中班科學(xué)領(lǐng)域，包含活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程，知道鯨魚(yú)噴水是鯨魚(yú)在呼吸，關(guān)注生活中其他噴水的現(xiàn)象。：鯨魚(yú)噴水是因?yàn)樗鼈冋诤粑?鯨魚(yú)雖然生活在海水中，其實(shí)不屬于魚(yú)類(lèi)，而屬哺乳動(dòng)物，仍需用肺呼吸。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道鯨魚(yú)噴水是鯨魚(yú)在呼吸。

　　2.探索鯨魚(yú)噴水的原理。

　　3.關(guān)注生活中其他噴水的現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有在圖片、視頻上看過(guò)鯨魚(yú)噴水。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：鯨魚(yú)噴水圖片、鯨魚(yú)噴水可見(jiàn)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，你們知道世界上最大的動(dòng)物是誰(shuí)嗎?

　　小結(jié)：世界上目前生存的最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨。藍(lán)鯨被認(rèn)為是已知的地球上生存過(guò)的體積最大的動(dòng)物，長(zhǎng)可達(dá)33米，體重是成年非洲象的30倍。藍(lán)鯨的身軀瘦長(zhǎng)，背部是青灰色的，不過(guò)在水中看起來(lái)有時(shí)顏色會(huì)比較淡。

　　2.探索鯨魚(yú)噴水的原因。

　　師：咦，鯨魚(yú)為什么會(huì)噴水?

　　小結(jié)：鯨魚(yú)噴水是因?yàn)樗鼈冋诤粑?鯨魚(yú)雖然生活在海水中，其實(shí)不屬于魚(yú)類(lèi)，而屬哺乳動(dòng)物，仍需用肺呼吸。

　　3.了解鯨魚(yú)呼吸形成水柱的原理。

　　師：那為什么鯨魚(yú)呼吸會(huì)噴水形成水柱呢?

　　小結(jié)：換氣時(shí)，鯨魚(yú)會(huì)快速收縮肺部，將鼻孔處殘留的水，及排出體內(nèi)積累的代謝廢氣，通過(guò)呼吸孔噴出體外。所以就形成了我們看到的水柱了。

　　四、活動(dòng)延伸

　　生活中還有哪些東西也會(huì)噴水形成水柱?

27、幼兒園案例分析《云端相約科學(xué)銜接助力成長(zhǎng)》幼小銜接案列

　　案例背景

　　忽驚夏向明朝立，便恐春從此地更。時(shí)間過(guò)得太快了，再有幾個(gè)月，我的大班精靈們就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，由于“戴皇冠”的病毒還沒(méi)有徹底被消滅，新學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)之旅不能如約而至，我們依然需要“蟄伏”在家學(xué)習(xí)、生活。為了更好地做好幼小銜接工作，近一步呵護(hù)大班幼兒身心健康，讓大班孩子了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此我?guī)ьI(lǐng)小寶貝們“疫”起來(lái)一場(chǎng)隔空“云參觀學(xué)?！?。

　　案例描述

　　篇章一：美麗的校園

　　隨著視頻，我們進(jìn)入了美麗的校園，到處是一片生機(jī)勃勃的景象，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歌，花兒露出了笑臉，聽(tīng)著朗朗讀書(shū)聲……

　　篇章二：莊嚴(yán)的升旗儀式

　　伴隨著雄壯的國(guó)歌，國(guó)旗緩緩地升起……線上儀式莊嚴(yán)且隆重，極大地鼓舞了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)了他們的家國(guó)情懷，愛(ài)國(guó)不分年齡，尤其是這次疫情，我們更能感受到祖國(guó)的力量，祖國(guó)的溫度。

　　篇章三：整潔的教室

　　叮鈴鈴，上課鈴聲響起來(lái)了!走進(jìn)明亮的教室，仔細(xì)觀察，小學(xué)課堂和我們的幼兒園有什么區(qū)別呢?小學(xué)是1人1張桌子，老師站著講課，墻壁文化更加理性……

　　篇章四：寬闊的操場(chǎng)

　　操場(chǎng)四周的樹(shù)木高大蒼翠，操場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和幼兒園完全不同，南面有足球架、籃球架，綠茵跑道一圈又一圈，如果迎著風(fēng)站在那里，心一定會(huì)像天空一樣遼闊。

　　篇章五：線上暢談 筑夢(mèng)成長(zhǎng)

　　時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了……孩子們跟著老師一起在“云端”了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，下面請(qǐng)孩子們?cè)诰€上積極踴躍發(fā)言吧，談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)提出自己的疑惑，雖然問(wèn)題五花八門(mén)，但是充滿了童趣，“朱老師，我們?cè)谛W(xué)迷路了怎么辦?”“朱老師，小學(xué)作業(yè)難不難?”“朱老師，我們上小學(xué)還可以午睡嗎?”等等，我一一耐心地回答。

　　最后，我引導(dǎo)孩子們做好總結(jié)，把今天看到的想到的全部用自己的巧巧手記錄下來(lái)，形式可以多元化，如拼音、符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字、畫(huà)畫(huà)，完成后提交到微信群里小伙伴們一起分享交流。

　　案例分析

　　踏春迎夏，疫漸遠(yuǎn)，幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。參觀小學(xué)是幼小銜接教育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。對(duì)幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個(gè)神秘的地方，而參觀小學(xué)意在激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的憧憬，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備。因?yàn)橐咔榈挠绊懀衲甏蟀嗟挠變翰荒茏哌M(jìn)小學(xué)直觀地感受，但沒(méi)有條件就要?jiǎng)?chuàng)造條件，作為一名大班老師我?guī)椭⒆觽冮_(kāi)展“云參觀”活動(dòng)，做好過(guò)渡期的心里準(zhǔn)備。待到金秋九月收獲時(shí)，我相信大寶貝們一定會(huì)邁著從容的步伐和自信的笑容進(jìn)入小學(xué)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，孩子們，朱老師相信你們。

　　案例措施

　　本次線上參觀活動(dòng)，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。一是調(diào)查，所謂沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，調(diào)查是為了更好地決策，在網(wǎng)上查找開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)的文案并進(jìn)行梳理;二是溝通聯(lián)系，主動(dòng)與學(xué)校小學(xué)部老師進(jìn)行聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，小學(xué)老師提供了一些以前上課時(shí)的圖片和視頻，然后電話與家長(zhǎng)委員會(huì)的成員交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的真實(shí)需求，對(duì)高頻問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸納?；顒?dòng)中我利用圖片、視頻等素材向我的大班孩子介紹了小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，介紹了學(xué)校的教室、操場(chǎng)等基本情況?；顒?dòng)結(jié)束后開(kāi)展了后續(xù)工作：一是我讓孩子們用手中的妙筆“藝”起來(lái)，繪錄出“我心中的小學(xué)”，真正的調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，孩子們的想象力特別豐富：碧空如洗的天空、雪白雪白的云朵、壯觀的教學(xué)主樓、迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、寬廣美麗的操場(chǎng)、莊嚴(yán)的升旗臺(tái)、可愛(ài)的同學(xué)們、慈愛(ài)的小學(xué)老師，五顏六色的畫(huà)面和充滿童趣的內(nèi)容充分展現(xiàn)了孩子們對(duì)小學(xué)生活的美好向往;二是自我介紹，到了一個(gè)全新環(huán)境，小朋友們會(huì)認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，怎么能讓自己脫穎而出使大家認(rèn)識(shí)你呢?讓我們自我介紹一下吧!物之不齊，物之情也。由于個(gè)體生活環(huán)境等多方面的差異，每個(gè)孩子的思維方式有所不用，要包容他們，鼓勵(lì)他們，讓幼兒樹(shù)立自信心。

　　最后，反思匯總整理，把這次活動(dòng)的圖片、視頻進(jìn)行總結(jié)，剔除無(wú)效信息、保留有效信息整理成文檔保存。

　　案例總結(jié)

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。比較和反思這次的活動(dòng)，我深刻體會(huì)到做好事前準(zhǔn)備的重要性和幼小銜接的任重道遠(yuǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的，它是知識(shí)的銜接，更是習(xí)慣和適應(yīng)能力的銜接。面對(duì)全新的環(huán)境，孩子們的身心即將面臨一次重大挑戰(zhàn)?！霸茀⒂^”小學(xué)為大班幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作和活動(dòng)中，我也會(huì)做好精心的組織計(jì)劃，相信一定會(huì)取得更好的效果，也為孩子們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

28、幼兒園教案大班社會(huì)活動(dòng)《地震來(lái)了怎么辦？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀看視頻，初步了解地震及地震的危害。

　　2.學(xué)習(xí)正確的避震方法，初步掌握在幼兒園、家庭、戶外避震的應(yīng)急方法。

　　3.體驗(yàn)地震應(yīng)急演練，提高自救自護(hù)能力。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握地震自救的基本常識(shí)，并能在生活中正確運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT 視頻 音樂(lè) 書(shū)包 枕頭

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看地震視頻引入。

　　1.師：小朋友們?cè)缟虾?，我們一起觀看一段視頻吧，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看哦，看完之后老師會(huì)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)都看到了什么?

　　師：剛才我們看到了什么樣的畫(huà)面?請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)吧。

　　2.師：什么是地震?

　　地震又稱地動(dòng)、地振動(dòng)，是底殼快速釋放能量過(guò)程中造成的振動(dòng)，期間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。

　　二、觀察照片，幼兒交流。

　　接下來(lái)我們一起來(lái)看幾組照片吧。然后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)地震前后都有哪些變化?地震前和地震后有什么不一樣?

　　小結(jié)：是的，地震的破壞性很大，地震后房子倒塌，傾斜，變成了廢墟。大橋、道路斷裂，山體滑坡，很多人被壓在或者埋在廢墟地下，受傷了或者失去他們的生命……

　　三、學(xué)習(xí)正確的避震方法。

　　1.園內(nèi)地震逃生演練經(jīng)驗(yàn)交流。

　　與幼兒一起回憶參加園內(nèi)避震逃生演練的經(jīng)歷。

　　小結(jié)：在幼兒園發(fā)生地震時(shí)，保持鎮(zhèn)定，雙手抱頭或取物保護(hù)好頭部，蹲在課桌、鋼琴等下面，不靠近窗戶或懸掛物;等余震過(guò)后，在老師的帶領(lǐng)下順著安全疏散通道往大操場(chǎng)等寬敞的地方避震。

　　2.在家里發(fā)生地震時(shí)注意事項(xiàng)。

　　師：“平時(shí)在家中可以準(zhǔn)備什么，當(dāng)發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該怎么做?”(避震應(yīng)急包等)

　　小結(jié)：在家里，發(fā)生地震時(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)掉電源、煤氣灶等開(kāi)關(guān);往衛(wèi)生間、床、桌椅旁等較牢固的地方避震，不靠近窗戶;不乘坐電梯、不跳樓……

　　3.生活經(jīng)驗(yàn)遷移之戶外避震。

　　“發(fā)生地震時(shí)，你在戶外，應(yīng)該注意哪些安全?”

　　小結(jié)：趕緊往寬敞的公園、草坪、空地撤離，不靠近電線桿、廣告牌等危險(xiǎn)建筑物。

　　四、地震應(yīng)急演練。(放音樂(lè))

　　1.游戲《地震來(lái)了》

　　幼兒聽(tīng)教師的指令地震演練，就地避震。

　　2.互相交流避震想法。

　　“現(xiàn)在參加地震模擬演練，你的心情怎么樣?你是怎樣避震的?誰(shuí)的避震方法正確?誰(shuí)的方法還需改進(jìn)?怎么做會(huì)更安全?”

　　3.觀看《地震逃生篇》，梳理小結(jié)正確避震的自救方法。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)組織過(guò)程中，運(yùn)用的活動(dòng)組織形式多樣，有現(xiàn)場(chǎng)避震模擬演練、有自由分散交流地震前后對(duì)比照片、有家庭避震錄像的分享……特別是在觀看幼兒在園模擬地震逃生演練的真實(shí)照片時(shí)，幫助幼兒馬上回憶起避震的正確方法;在觀看、互動(dòng)、交流、演練中，幼兒參與的積極性高漲。活動(dòng)中幼兒了解了地震的危害，懂得說(shuō)出幼兒園、家庭、戶外三個(gè)不同場(chǎng)所避震的應(yīng)急方法。串珠式的組織環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，幼兒學(xué)以致用，提高了自救自護(hù)能力。

　　活動(dòng)中，自身能夠以情感人，以語(yǔ)動(dòng)人，影響著孩子們參與活動(dòng)的積極性?；?dòng)中幼兒的心理活動(dòng)隨著音樂(lè)的此起彼伏不斷地變化著。他們切身地體驗(yàn)和感受著就地避震、自救自護(hù)的真實(shí)性，體驗(yàn)到了在災(zāi)難面前，只要鎮(zhèn)定不慌張，只要自我安全防護(hù)的方法得當(dāng)，危害系數(shù)也會(huì)隨之減少;幫助幼兒消除對(duì)地震等災(zāi)難的心理恐懼，增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力。

　　但是，在幼兒就地避震，交流避震想法這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的教育機(jī)智，及時(shí)觀察、捕捉幼兒就地避震的現(xiàn)狀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

29、幼兒園安全活動(dòng)《迷路了該怎么辦？》大班健康教案

　　通過(guò)觀看情景表演“程程迷路了”，讓幼兒知道迷路的危險(xiǎn)，樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)，培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力，引導(dǎo)幼兒了解一些自救的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)能夠大膽、禮貌的求救。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生活中，幼兒年齡小、安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在，處處可能發(fā)生的。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而"受人于魚(yú)不如授之于漁”，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。安全課本身缺乏趣味性，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)的同時(shí)還讓他們充滿興趣，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自救常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，也是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課的意圖所在。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道迷路的危險(xiǎn)，樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解一些自救的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)能夠大膽、禮貌的求救。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自救方法進(jìn)行自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、情景表演：程程迷路了。2、ppt圖片。3、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　觀看情景表演“程程迷路了”，教師在主要部分給予提示。

　　故事：一個(gè)周末的早上，程程媽媽帶著程程去超市買(mǎi)東西，超市的東西可多啦，新鮮的瓜果蔬菜擺滿了柜臺(tái)，當(dāng)媽媽正在挑東西的時(shí)候程程發(fā)現(xiàn)玩具柜有好多玩具，于是他蹲下來(lái)這看看，那摸摸，當(dāng)他起身后發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了。這時(shí)候該怎么辦呢?

　　二、分段討論，整理方法，有獎(jiǎng)?chuàng)尨稹?/p>

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：程程迷路了，他會(huì)怎么做?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。

　　2、幼兒展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、開(kāi)展“有獎(jiǎng)?chuàng)尨稹庇螒颍蓪⒂變悍譃閮山M，提出問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

　　(1)在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦?

　　(2)在城市迷了路，你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車(chē)的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)

　　(3)在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車(chē)的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)

　　(4)在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦?

　　三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門(mén)牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。

　　2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。

　　四、音樂(lè)游戲:幫迷路的小花鴨回家

　　1、(播放鴨子的叫聲)師提問(wèn): 誰(shuí)在哭?為什么哭?

　　2、師提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧!

　　引導(dǎo)幼兒扮演民警叔叔和小花鴨,用有效的有禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話,幫助小鴨子找到回家的路并將小鴨子送給鴨媽媽。

　　2、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本節(jié)課，通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論、有獎(jiǎng)競(jìng)賽、音樂(lè)游戲等方法，讓幼兒課在輕松愉悅的活動(dòng)中加深了解自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，效果較好。但在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法，能說(shuō)出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，大班幼兒大部分對(duì)自己父母的名字、電話、住址都比較清楚，但是應(yīng)急反應(yīng)能力稍顯薄弱，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

30、幼兒園園長(zhǎng)提示《新手幼師怎么和家長(zhǎng)溝通？》

　　相信絕大多數(shù)的幼師都有這樣的經(jīng)歷，剛?cè)胗捉绦袠I(yè)，很多家長(zhǎng)會(huì)特別不放心，覺(jué)得沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，一系列事情下來(lái)，自己的滿腔熱血都被家長(zhǎng)們一盆盆冷水給澆沒(méi)了。關(guān)鍵是還不知道該怎么和家長(zhǎng)溝通，有時(shí)候明明是一片好心，卻讓家長(zhǎng)拂袖而去。相信絕大多數(shù)的幼師都有這樣的經(jīng)歷

　　作為一名新來(lái)的老師，該怎么樣和家長(zhǎng)溝通，從而得到家長(zhǎng)信任和喜歡呢?

　　下面老園長(zhǎng)將從以下三方面來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)：

　　1.如何與不同性格的家長(zhǎng)交流

　　2.和家長(zhǎng)交流時(shí)的禁忌用語(yǔ)和推薦用語(yǔ)

　　3.有突發(fā)狀況時(shí)要怎樣和家長(zhǎng)交流

　　1

　　主動(dòng)溝通，讓家長(zhǎng)更放心

　　每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子是獨(dú)一無(wú)二的，都希望老師能特別關(guān)注自己的孩子。

　　那么問(wèn)題來(lái)了，我們面對(duì)的是整整一個(gè)班的孩子呀，而且平時(shí)事務(wù)那么繁忙，又怎么能讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子特別受關(guān)注呢?

　　我們可以按照孩子的學(xué)號(hào)，每周與3~5名家長(zhǎng)就孩子的日常情況進(jìn)行交流，這樣一學(xué)期下來(lái)，就能保證與每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流。

　　和家長(zhǎng)溝通，最重要的一點(diǎn)就是因人而異。對(duì)不同性格的家長(zhǎng)采用更具有針對(duì)性的溝通方式，溝通效果才能事半功倍。

　　· 沖動(dòng)型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：個(gè)性比較要強(qiáng)，遇到問(wèn)題較少思量，不聽(tīng)解釋，一點(diǎn)就著。

　　常見(jiàn)狀況：當(dāng)孩子在幼兒園出現(xiàn)狀況時(shí)，馬上找園長(zhǎng)、老師興師問(wèn)罪。

　　見(jiàn)招拆招：

　　1.從容面對(duì)，微笑聆聽(tīng)：不要與正在氣頭上的家長(zhǎng)爭(zhēng)辯，讓家長(zhǎng)把情緒發(fā)泄出來(lái)。

　　2.冷靜處理，主動(dòng)溝通：待家長(zhǎng)的情緒冷靜下來(lái)之后，主動(dòng)向家長(zhǎng)溝通，消除誤會(huì)。

　　3.換人溝通，坦誠(chéng)交流：當(dāng)某位家長(zhǎng)實(shí)在難以溝通時(shí)，可以與孩子的其他監(jiān)護(hù)人溝通，獲得理解與支持。

　　·多疑型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：敏感，遇到問(wèn)題時(shí)容易懷疑和不安，對(duì)幼兒園和老師缺乏信任。

　　常見(jiàn)狀況：當(dāng)孩子在幼兒園遇到狀況的時(shí)候，會(huì)往不好的方面去考慮，容易產(chǎn)生誤解。

　　見(jiàn)招拆招：

　　1.關(guān)注細(xì)節(jié)，主動(dòng)溝通：關(guān)注孩子發(fā)生的小事，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)。

　　2.捕捉異常，熱情詢問(wèn)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒有所波動(dòng)時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感受到老師的熱情和誠(chéng)心。

　　3.牢記要求，及時(shí)反饋：如果孩子生病或者是其它需要特別注意的狀況，老師要牢記家長(zhǎng)的護(hù)理要求，積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)反饋孩子的情況。

　　·內(nèi)向型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：比較內(nèi)向，羞于和老師交流溝通，較為被動(dòng)。

　　常見(jiàn)狀況：當(dāng)孩子在幼兒園遇到狀況的時(shí)候，這類(lèi)家長(zhǎng)不聲不響，有誤會(huì)也不容易解開(kāi)。

　　見(jiàn)招拆招：

　　1.主動(dòng)溝通，積極引導(dǎo)：主動(dòng)并及時(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況，如果家長(zhǎng)放不開(kāi)，就需要老師創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，可以單獨(dú)約談。

　　2.控制溝通頻率和時(shí)間：溝通頻率由少到多，溝通時(shí)間由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。

　　·從眾型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：缺少主見(jiàn)，人云亦云，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

　　常見(jiàn)狀況：對(duì)孩子的教育常常依附于他人的意見(jiàn)，當(dāng)孩子遇到狀況時(shí)，也不能進(jìn)行理智的分析，而是盲目跟隨其他家長(zhǎng)，給幼兒園和老師帶去麻煩。

　　見(jiàn)招拆招：

　　1.防患于未然，廣開(kāi)言路：為家長(zhǎng)提供可以暢所欲言的渠道，及時(shí)了解家長(zhǎng)的想法，找到家園意見(jiàn)分歧的源頭，再逐一攻破。

　　2.理性地分析和說(shuō)服：和從眾型家長(zhǎng)理性地分析某件事的來(lái)源起因，其他家長(zhǎng)為什么會(huì)這樣想，幫助從眾型家長(zhǎng)了解到某些觀點(diǎn)的不理智和不科學(xué)。

　　·護(hù)短型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：比較愛(ài)面子，有時(shí)候會(huì)缺乏理性。

　　常見(jiàn)狀況：護(hù)短型的家長(zhǎng)一般不允許他人說(shuō)自己孩子的不是，當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)為孩子找各種理由開(kāi)脫，不配合老師的工作。

　　見(jiàn)招拆招：

　　1.先報(bào)喜，后報(bào)憂：先肯定孩子最近的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再委婉地提出孩子在現(xiàn) 階段出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并給出具有說(shuō)服力的見(jiàn)解。

　　2.把握溝通的語(yǔ)言和分寸：在溝通時(shí)，不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要多些耐心去聽(tīng)取家長(zhǎng)的想法;在談話時(shí)，要斟酌用語(yǔ)，避免用“刺激性的語(yǔ)言”。

　　3.單獨(dú)談話，消除顧慮：由于護(hù)短型的家長(zhǎng)比較愛(ài)面子，也比較在意老師對(duì)孩子的看法，所以為了消除家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我們可以單獨(dú)約談，態(tài)度委婉。

　　2

　　話術(shù)攻略·拿下家長(zhǎng)的心

　　·忌用語(yǔ)言：

　　您的孩子在·····方面存在有·····問(wèn)題

　　您的孩子怎么又犯錯(cuò)誤了!

　　您的孩子怎么總遲到呀?

　　您的孩子最近怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)呀?總是不上學(xué)可不好!

　　您的孩子光挑食，挑食對(duì)身體的生長(zhǎng)一點(diǎn)也不好啊!

　　為什么別的家長(zhǎng)就沒(méi)有意見(jiàn)?

　　不可能!我絕對(duì)沒(méi)有說(shuō)過(guò)那樣的話!

　　我們幼兒園/我們班舉辦的活動(dòng)，其他家長(zhǎng)都會(huì)參加的，您怎么能不參加呢。

　　·推薦用語(yǔ)：

　　您的孩子在哪些方面(具體舉例子)表現(xiàn)得非常好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步相信會(huì)更快的!

　　請(qǐng)您不要著急，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)是難免的，我們一起來(lái)慢慢引導(dǎo)他，我們要相信孩子，他會(huì)做好的。

　　您的孩子最近經(jīng)常遲到，是遇到什么事情了嗎?我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過(guò)很多好的活動(dòng)，如果有什么困難，讓我們一起來(lái)幫他好不好?

　　您的孩子最近沒(méi)有來(lái)幼兒園，老師和小朋友都非常想他，真希望能早點(diǎn)見(jiàn)到這可愛(ài)的孩子呢。

　　孩子最近吃飯的時(shí)候有些挑食呢。您放心，我們學(xué)校的食譜是營(yíng)養(yǎng)配餐，都是由營(yíng)養(yǎng)師搭配好，并根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育狀況不斷調(diào)整的。為了孩子的身體健康著想，讓我們一起來(lái)幫助他改掉挑食的習(xí)慣，好嗎?

　　您有這樣的心情我能理解，我們都是為了孩子的發(fā)展，希望我們能坐下來(lái)好好談?wù)?，說(shuō)說(shuō)彼此的想法，好嗎?

　　謝謝您的建議，我會(huì)好好考慮的，以后有什么問(wèn)題也請(qǐng)您多多指教。

　　別著急，我查查看，我們一定會(huì)給您一個(gè)滿意的答復(fù)的。

　　謝謝您的意見(jiàn)/提醒，我回去就仔細(xì)詢問(wèn)/調(diào)查一下，等了解清楚了會(huì)及時(shí)給您答復(fù)的。

　　近期我們幼兒園/我們班要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，您的孩子一定會(huì)很開(kāi)心，幼兒園活動(dòng)也會(huì)更加精彩。

　　3

　　突發(fā)狀況，這樣溝通更有效

　　由于幼兒園的孩子正處于活潑好動(dòng)的年齡，不可避免的會(huì)發(fā)生一些“小狀況”。孩子在幼兒園磕磕碰碰了，要怎么和家長(zhǎng)反映呢?

　　·應(yīng)對(duì)策略：

　　1.及時(shí)處理：安撫好孩子的情緒，對(duì)孩子的傷口及時(shí)處理，避免問(wèn)題擴(kuò)大化。

　　2.安撫情緒：及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)敘述事發(fā)原因，進(jìn)一步安撫家長(zhǎng)的情緒。承認(rèn)自己的工作失誤，并向家長(zhǎng)表示深深的歉意。

　　3.做好保證：向家長(zhǎng)保證今后將盡力避免發(fā)生類(lèi)似的事情。

　　4.善后工作：通過(guò)家訪、電話回訪等方法詢問(wèn)孩子的情況。

　　示例

　　案例回放：

　　課間活動(dòng)，寧寧在玩耍的時(shí)候，腿一軟撲倒在了地上，膝蓋磕破了皮。

　　及時(shí)處理：

　　及時(shí)通知幼兒園的保健醫(yī)生，在等待醫(yī)生來(lái)的過(guò)程中，老師把寧寧抱在懷里，柔聲細(xì)語(yǔ)地把寧寧的情緒安撫好。等醫(yī)生處理好傷口之后，及時(shí)電話通知了寧寧媽媽。

　　安撫情緒：

　　寧寧媽媽您好，今天課間活動(dòng)的時(shí)候，寧寧不小心撲在地上，把膝蓋磕破了，我們已經(jīng)請(qǐng)保健醫(yī)生及時(shí)做了處理。發(fā)生這樣的事情，真的很抱歉，是我的疏忽。

　　“寧寧媽媽，您不要著急，我陪您一起帶著寧寧去醫(yī)院看看，拍個(gè)片子放心點(diǎn)?！?/p>

　　寧寧媽媽看過(guò)傷口之后，對(duì)老師說(shuō)：“既然已經(jīng)處理了，那就不用拍片子了其實(shí)也不怎么嚴(yán)重，謝謝你啊!”

　　做好保證：

　　“這是我應(yīng)該做的，本來(lái)也是我的疏忽，沒(méi)有看好寧寧，以后我會(huì)多注意寧寧的。再說(shuō)，寧寧受傷了，我也很心疼，知道寧寧沒(méi)有什么大礙，我就放心了。

　　善后工作：

　　之后幾天，寧寧在家休養(yǎng)，老師也多次電話慰問(wèn)寧寧傷口的愈合情況，對(duì)寧寧媽媽說(shuō)，小朋友都很想念寧寧呢，希望他早日康復(fù)回到幼兒園。寧寧媽媽聽(tīng)了心里更加暖暖的。

　　要想贏得家長(zhǎng)的信任和喜歡，除了有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要有良好的溝通能力。

　　我們不妨轉(zhuǎn)給還在彷徨的新老師，和她說(shuō)這些和家長(zhǎng)溝通的好方法，告訴她：“親愛(ài)的老師，我很看好你哦!”

　　即使一開(kāi)始沒(méi)有被認(rèn)可，也不必灰心，這是每個(gè)新老師都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，總有一天，會(huì)從不被認(rèn)可到非你不可!

31、幼兒園談話《柿子去哪了》大班秋季語(yǔ)言活動(dòng)教案

　　【教材分析】

　　幼兒園每年在采摘柿子時(shí)，會(huì)特意在樹(shù)上留下一部分柿子。為什么不全不摘下來(lái)呢?孩子們總會(huì)有這樣的疑問(wèn)。對(duì)問(wèn)題懷有好奇并為此一直思索，直到發(fā)現(xiàn)答案的過(guò)程是非常高效而美妙的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、討論柿子樹(shù)上留有柿子的原因以及柿子消失的可能性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻展示的方法，讓幼兒直觀了解到柿子樹(shù)上的柿子“原來(lái)是被小鳥(niǎo)吃掉了”“掉在了草地上”，而這又引發(fā)了孩子們新的探究：如何保護(hù)我們的動(dòng)物朋友……幼兒在觀察中，真正體驗(yàn)到了如何去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并且萌發(fā)了探究動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系的興趣，將形成幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的強(qiáng)烈意識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.講述柿子樹(shù)留有柿子的原因及發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)吃柿子的過(guò)程。

　　2.能在集體面前大膽、清楚的講述柿子消失的過(guò)程。

　　3.萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《留有柿子的柿子樹(shù)》，小鳥(niǎo)吃柿子的視頻和幼兒摘柿子的照片。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)小鳥(niǎo)在柿子樹(shù)上吃柿子的過(guò)程。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒討論樹(shù)上為什么要留下一些柿子。

　　(1)提問(wèn)：柿子樹(shù)上為什么要留下柿子?

　　(2)幼兒積極交流自己的猜想。

　　2.播放視頻《小鳥(niǎo)吃柿子》，了解并講述樹(shù)上留下柿子的原因。

　　(1)提問(wèn)：樹(shù)上的柿子去哪了?小鳥(niǎo)是怎樣吃柿子的?

　　(2)討論：為什么要留下柿子?我們還可以怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?

　　(3)師幼交流：我們還應(yīng)該怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?怎樣做來(lái)保護(hù)更多的動(dòng)物?萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　小結(jié)：我們不僅自己品嘗甜甜的柿子，而且還要給身邊的動(dòng)物朋友留一些。小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，給它們留一些柿子品嘗。有了小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物，大自然才能和諸相處，生活才能生機(jī)勃勃，萬(wàn)物才有生機(jī)。愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，人類(lèi)生存的環(huán)境才會(huì)越來(lái)越好!

32、幼兒園小班安全教案《著火了怎么辦？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識(shí)和自救的能力。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集火災(zāi)的案例及錄像。

　　2、有消防車(chē)聲音的錄音帶、濕毛巾等。活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、播放錄音帶，小朋友聽(tīng)一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?

　　2、這里有一段關(guān)于火災(zāi)的錄像，我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。

　　(二)避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

　　避免火災(zāi)的發(fā)生：

　　出示圖片

　　1、(一個(gè)小朋友在玩火)這個(gè)小朋友這樣做對(duì)嗎?

　　2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個(gè)小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

　　小結(jié)：這兩個(gè)小朋友的做法都不對(duì)，這樣做容易引起火災(zāi)。

　　幼兒自救的方法：

　　1、小朋友假如我們碰到火災(zāi)了，我們?cè)趺醋瞿?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據(jù)圖標(biāo)趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

　　2、剛才小朋友第一個(gè)想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來(lái)幫助我們。

　　3、小結(jié)：我們撥打火警電話時(shí)一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來(lái)滅火。

　　4、那著火的時(shí)候，消防叔叔還沒(méi)到，我們自己要做些什么呢?

　　(三)消防演練

　　1、播放消防演習(xí)視頻，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開(kāi)…….

　　2、消防演習(xí)活動(dòng)，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓，集中到操場(chǎng)安全地帶，再清點(diǎn)人數(shù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)，做到無(wú)遺漏、無(wú)丟失、無(wú)傷害。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束總結(jié)幼兒在消防演習(xí)中遇到的問(wèn)題，再次加深幼兒多消防知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己的生命顯得尤為重要，讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)撥打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。所以，我認(rèn)為這課非常有意義。幼兒在今后遇到危險(xiǎn)也能冷靜對(duì)待。

33、幼兒園家長(zhǎng)教育《如何有效進(jìn)行親子閱讀？》

　　探討四個(gè)問(wèn)題：

　　1.如何選擇繪本?

　　2.如何營(yíng)造閱讀環(huán)境?

　　3.如何興趣引導(dǎo)?

　　4.如何進(jìn)行親子閱讀?

　　一、選擇繪本的分享：安全性和根據(jù)年齡段選擇。

　　0-3歲的孩子喜歡色彩鮮艷的畫(huà)報(bào)，孩子在嬰小班時(shí)期喜歡看交通工具、動(dòng)物世界以及大畫(huà)面配有簡(jiǎn)短文字的繪本。3-6歲的孩子喜歡童話以及帶有情節(jié)故事的繪本，會(huì)選擇警察開(kāi)著警車(chē)抓小偷、老鷹是如何抓到蛇這些富有情節(jié)的書(shū)。

　　二、環(huán)境的營(yíng)造。

　　1.專屬的閱讀區(qū)角，安靜且光線明亮，有自己的小書(shū)架，小書(shū)桌。

　　2.孩子最強(qiáng)的能力是模仿，你的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做，孩子就會(huì)模仿你的行動(dòng)。如果你希望孩子是個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子，就盡可能少在孩子面前玩電子產(chǎn)品，拿出書(shū)本和孩子一起閱讀

　　三、興趣的引導(dǎo)。

　　1.保護(hù)孩子對(duì)圖書(shū)的渴求2.讓圖書(shū)成為孩子背包里的必需品3.把圖書(shū)作為禮物4.讓圖書(shū)跟上好奇心的步伐

　　其實(shí)，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，讓孩子愛(ài)上閱讀的最好辦法，就是親子共讀。下面提供的關(guān)于親子共讀的十條建議，也許可以給您一些幫助。

　　想孩子喜歡閱讀，就讓孩子愛(ài)上書(shū)本。首先，家長(zhǎng)要選購(gòu)一些適合孩子年齡段的繪本放置家中。在孩子剛接觸到繪本時(shí)，我們可以把它當(dāng)做好玩的玩具，這個(gè)“玩具”上有動(dòng)人的風(fēng)景，有可愛(ài)的動(dòng)物，有漂亮的色彩。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這真是個(gè)不錯(cuò)的“玩具”。更重要的是“玩具”上還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。就這樣，逐步讓孩子愛(ài)上書(shū)本，家里無(wú)處不在的繪本剛好可以填補(bǔ)孩子生活中的很多的空白，展現(xiàn)在他面前的是一個(gè)多姿多彩的世界。其實(shí)，愛(ài)上繪本就是這么簡(jiǎn)單。

　　建議一：讓這件重要的事情首先變得美妙

　　親子共讀當(dāng)然很重要，但它首先應(yīng)該是一件美妙的事情。因?yàn)楣沧x的過(guò)程對(duì)于孩子而言，首先是與家長(zhǎng)共同游戲、享受親情的過(guò)程，是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。當(dāng)孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽(tīng)故事，他首先享受到的就是父母的愛(ài)，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個(gè)個(gè)故事的趣味。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關(guān)系，而且會(huì)使孩子感受到閱讀的快樂(lè)，孩子與書(shū)之間的關(guān)系也隨之變得親密溫馨。

　　建議二：親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主

　　大聲讀就是出聲地朗讀。對(duì)于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級(jí)的孩子)，父母大聲讀給孩子聽(tīng)都是最佳的親子共讀方法。

　　閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。一個(gè)從小傾聽(tīng)著父母閱讀的孩子，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂也會(huì)很專注，同時(shí)因?yàn)樯朴趦A聽(tīng)，他的信息儲(chǔ)量、語(yǔ)言積累、思維品質(zhì)都會(huì)大大超過(guò)那些不愿或者根本不能傾聽(tīng)的孩子(有些孩子因?yàn)闆](méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，往往喪失了靜心傾聽(tīng)的能力)，更重要的是這個(gè)孩子會(huì)因?yàn)橥甑膬A聽(tīng)而愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)籍。因?yàn)橛枚鋬A聽(tīng)美妙的故事，給予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒(méi)有生字的羈絆，也沒(méi)有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對(duì)語(yǔ)言的記憶、積累書(shū)面語(yǔ)言的一條捷徑。

　　對(duì)于中高年級(jí)的孩子，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。默讀過(guò)程中不提問(wèn)，也不要監(jiān)督孩子，更不需要逼著孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記。默讀的時(shí)間可視孩子的閱讀狀況而定，可以持續(xù)20~30分鐘。

　　建議三：相對(duì)固定時(shí)間，以便習(xí)慣的養(yǎng)成

　　親子共讀的時(shí)間可以相對(duì)固定，比如晨起、餐后、睡前等，每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的家庭情況確定一個(gè)時(shí)段。每天和孩子共讀的時(shí)間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但這并不是說(shuō)這個(gè)時(shí)段一成不變，有時(shí)候我們可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，比如這一天全家有郊游的計(jì)劃，不妨將共讀的地點(diǎn)移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場(chǎng)所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩(shī)意。

　　建議四：不要以為親子共讀是媽媽的事情

　　目前大多數(shù)的家庭都是由媽媽和孩子進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)。在親子共讀活動(dòng)中，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，需要進(jìn)入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應(yīng)該給孩子做出讀書(shū)的表率。

　　建議五：不要在孩子看電視的時(shí)候命令他去閱讀

　　當(dāng)孩子在津津有味地看電視節(jié)目時(shí)，如果家長(zhǎng)說(shuō)“我們一起來(lái)閱讀”，這是很不明智的做法。這就等于將電視和書(shū)籍對(duì)立起來(lái)，這樣的結(jié)果是我們不想看到的。對(duì)于沉迷電視的孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)該限定他每天看電視的時(shí)間，等到孩子到時(shí)間關(guān)閉了電視機(jī)時(shí)，他就無(wú)事可做，而且很少有孩子愿意早早睡覺(jué)，這時(shí)候，你再說(shuō)：“孩子，讓我給你讀一段好玩的故事吧!”他一定很樂(lè)意。

　　建議六：不要將親子共讀的過(guò)程變成認(rèn)字的過(guò)程

　　很多家長(zhǎng)在親子共讀時(shí)喜歡將書(shū)籍變成教材，不斷教孩子認(rèn)字，以為孩子認(rèn)字多了，就能早早地開(kāi)始獨(dú)立閱讀。其實(shí)，這是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：強(qiáng)迫孩子識(shí)字，很可能會(huì)讓孩子感覺(jué)到書(shū)本的陌生和可怕，很多孩子就是在家長(zhǎng)的這種強(qiáng)迫下，與書(shū)“奮斗”了多少年，卻仍然沒(méi)有真正愛(ài)上書(shū)籍。

　　因此，各位爸爸媽媽們，請(qǐng)不要急于讓孩子認(rèn)字，不要急于教給孩子閱讀的方法。我們見(jiàn)了太多認(rèn)識(shí)很多字的大人和孩子，根本不去閱讀，但是我們什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)一個(gè)酷愛(ài)閱讀的人不認(rèn)字呢?最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀才是我們要做的。

　　建議七：親子共讀貴在堅(jiān)持

　　如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會(huì)有理由堅(jiān)持下來(lái)。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實(shí)上，只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會(huì)允許家長(zhǎng)懈怠下來(lái)，因?yàn)樗刻於荚诘戎旅娴墓适履?

　　建議八：適當(dāng)拓展閱讀時(shí)空

　　把握機(jī)會(huì)拓展閱讀時(shí)空，有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。親子共讀不是讀完一本書(shū)就完成的事情，可以將閱讀活動(dòng)拓寬到畫(huà)畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)，觀察、討論等更廣泛的領(lǐng)域，讀完一本書(shū)后，還可以引導(dǎo)孩子扮演書(shū)中的角色開(kāi)展親子游戲，或者利用相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或者玩具培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

　　親子共讀是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的最有效的辦法。年輕的爸爸媽媽們，如果你還沒(méi)有和孩子共讀的經(jīng)歷，那就請(qǐng)從這里開(kāi)始，從這一套經(jīng)典童書(shū)開(kāi)始，攜著孩子的手，開(kāi)始愉快而溫暖的親子閱讀之旅!

34、幼兒園案例分析《特別的分班生》

　　參賽作品名稱 特別的分班生

　　參賽作者 趙雪

　　案例背景

　　小遠(yuǎn)是分班后轉(zhuǎn)入大三班的小男孩，開(kāi)學(xué)初他因?yàn)榧依锏氖虑闆](méi)能按時(shí)來(lái)園與我們學(xué)習(xí)、生活，開(kāi)學(xué)后三周左右，他才第一次進(jìn)入大三班，當(dāng)時(shí)他的表現(xiàn)很正常，會(huì)主動(dòng)和老師打招呼，雖然聲音很小，也不敢一直看著老師。但是他來(lái)到大三班一周以后，他開(kāi)始出現(xiàn)分離焦慮，早晨哭著不肯進(jìn)班，好不容易進(jìn)入班級(jí)以后，總是郁郁寡歡，有時(shí)還不肯吃飯，我和其他幼兒試圖與他交流，但是他不會(huì)有任何回應(yīng)，也不愿意和老師親近，不能融入大三班這個(gè)大家庭。

　　案例描述

　　情境一：連續(xù)好幾天早晨入園，小遠(yuǎn)站在媽媽身后不肯進(jìn)入班級(jí)，有時(shí)老師在班里就能聽(tīng)見(jiàn)樓道盡頭處他的哭聲，他見(jiàn)到老師后沉默不語(yǔ)，老師說(shuō)張開(kāi)小嘴巴看看嗓子也沒(méi)有任何反應(yīng)。

　　情境二：進(jìn)入班級(jí)后，他站在飲水機(jī)邊一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)會(huì)一邊吃手一邊發(fā)呆，老師說(shuō)：“小遠(yuǎn)，我們?nèi)ハ词殖燥埌?”他也不會(huì)吃，如果老師拉著他走向水房，他就順勢(shì)躺在地上不肯起來(lái)，也不會(huì)說(shuō)話或者哭鬧。

　　情境三：活動(dòng)區(qū)時(shí)間，幼兒都在和自己的同伴盡情地玩耍，小遠(yuǎn)一只手拉著小椅子在各個(gè)桌子前走來(lái)走去，然后獨(dú)自站在拼插玩具柜前盯著玩具看。

　　情境四：同樣是在教育活動(dòng)中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，大家紛紛舉手回答，小遠(yuǎn)也舉起了手，老師感到很驚訝，就請(qǐng)他來(lái)回答，但是當(dāng)他站起來(lái)的時(shí)候，卻害羞得什么也說(shuō)不出來(lái)，老師走到他身邊，讓他把答案悄悄告訴老師，他才小聲回答。

　　情境五：午睡時(shí)間，小遠(yuǎn)把大拇指手含在嘴里睡著了，老師把他的手拽了出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久他的大拇指又進(jìn)到了嘴巴里。在其他時(shí)間，小遠(yuǎn)也經(jīng)常吃手，老師提醒后能夠停止，但沒(méi)過(guò)多久又會(huì)開(kāi)始。

　　案例分析

　　1. 家人沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到小遠(yuǎn)的情緒，有時(shí)過(guò)于溺愛(ài)，不能正確看待孩子的問(wèn)題：小遠(yuǎn)的爸爸平時(shí)在外地工作，不經(jīng)?；丶?，一直是媽媽自己照顧他，而媽媽的工作也很忙，不能及時(shí)捕捉到小遠(yuǎn)的情緒，為了不讓小遠(yuǎn)哭鬧，經(jīng)常順著他的意思來(lái)，導(dǎo)致小遠(yuǎn)在融入不了新環(huán)境時(shí)，體會(huì)到強(qiáng)烈的挫敗感，哭著鬧著不愿意來(lái)園，而他的媽媽面對(duì)這種情況有時(shí)就會(huì)選擇不讓他來(lái)幼兒園，經(jīng)常給他請(qǐng)假。當(dāng)把孩子送來(lái)幼兒園時(shí)，告訴老師：“孩子中班并不是這個(gè)樣子，一定是班里有小朋友欺負(fù)他了，我真的每天都在猶豫要不要送他來(lái)?！笨梢?jiàn)小遠(yuǎn)的媽媽還不能接受小遠(yuǎn)的情況，有些焦慮，不能正確看待孩子入園不適這件事。

　　2.經(jīng)過(guò)向小遠(yuǎn)的中班老師詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小遠(yuǎn)在中班時(shí)就這個(gè)樣子，雖然沒(méi)有經(jīng)?？摁[，但是經(jīng)常突然沉默不語(yǔ)，或者躺在地上，與小朋友相處得也不算特別好，中班老師也向小遠(yuǎn)媽媽說(shuō)過(guò)孩子的表現(xiàn)，但小遠(yuǎn)的媽媽堅(jiān)持認(rèn)為自己的孩子不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，不愿意配合老師的工作。

　　3.從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，導(dǎo)致到了大班還總是吃手，對(duì)這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)產(chǎn)生了依賴性，尤其是在無(wú)聊的時(shí)候，他會(huì)馬上把手放在嘴里。

　　4.缺乏人際交往的技巧這一原因?qū)е滦∵h(yuǎn)無(wú)法融入新班級(jí)時(shí)不知道怎么辦，感到迷茫。

　　5.貼標(biāo)簽：以前和小遠(yuǎn)一個(gè)班的小朋友經(jīng)常說(shuō)他之前就特別不愛(ài)說(shuō)話，還不注意個(gè)人衛(wèi)生，讓小遠(yuǎn)無(wú)形中給自己貼上了標(biāo)簽。

　　案例措施

　　1. 以游戲者的身份陪小遠(yuǎn)游戲，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒邀請(qǐng)小遠(yuǎn)一起玩。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，如果小遠(yuǎn)沒(méi)有玩伴，我就通過(guò)先帶他一起玩，吸引其他幼兒陪他玩或者問(wèn)其他幼兒“你們這里人很少，可不可以請(qǐng)小遠(yuǎn)也加入呢?”等方式幫助小遠(yuǎn)找玩伴。

　　2. 對(duì)小遠(yuǎn)的一切進(jìn)步及時(shí)給予稱贊與肯定：小遠(yuǎn)一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)全班幼兒一起發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道老師和小朋友們都很喜歡他、關(guān)心他，知道自己在做正確的事情，也讓其他幼兒知道小遠(yuǎn)有很多閃光點(diǎn)。比如在早晨入園時(shí)，小遠(yuǎn)主動(dòng)和老師問(wèn)好，而且聲音洪亮，我會(huì)給他一個(gè)熱情的擁抱，同時(shí)告訴他“你的聲音真好聽(tīng)，以后也多讓我們聽(tīng)一聽(tīng)吧?！痹谒谝巫由虾托∨笥褌円黄饏⑴c活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)其他幼兒“你們覺(jué)得小遠(yuǎn)的坐姿怎么樣?”，同時(shí)表?yè)P(yáng)他“小遠(yuǎn)的坐姿真漂亮，其他小朋友快向他學(xué)習(xí)?！贝送?，建議小遠(yuǎn)媽媽平時(shí)多多鼓勵(lì)孩子，要有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓小遠(yuǎn)體會(huì)到成功的喜悅，變得越來(lái)越自信。

　　3. 為小遠(yuǎn)提供更多完成任務(wù)或者與同伴接觸的機(jī)會(huì)：在日?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)小遠(yuǎn)做一些比較容易完成的事情，比如擺毛巾、整理書(shū)架、收積木等，并大力表?yè)P(yáng)，讓他通過(guò)實(shí)踐獲得成功從而意識(shí)到自己有很多優(yōu)點(diǎn)，然后再慢慢增加任務(wù)的難度，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)他吃手的時(shí)候我也會(huì)幫他找一些事情做來(lái)分散他的注意力。此外，小遠(yuǎn)在有了一些轉(zhuǎn)變后，發(fā)現(xiàn)小朋友不好的行為會(huì)來(lái)告訴老師，這時(shí)我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)得真及時(shí)，你能去幫我提醒小朋友嗎?”，讓他有更多的機(jī)會(huì)與其他小朋友交流，逐漸融入班集體。

　　4.與小遠(yuǎn)媽媽定期溝通交流，前期的溝通會(huì)提供一些圖片或者視頻讓她認(rèn)識(shí)到孩子確實(shí)存在一些問(wèn)題，需要老師和家長(zhǎng)共同幫助他改正，告訴她不要過(guò)于著急，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們一起努力，同時(shí)針對(duì)小遠(yuǎn)的問(wèn)題提供一些指導(dǎo)建議。后期的溝通會(huì)以小遠(yuǎn)的進(jìn)步為主，同樣以圖片或者視頻作為輔助，讓小遠(yuǎn)媽媽看到孩子正在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)融入新班級(jí)。

　　案例總結(jié)

　　小遠(yuǎn)現(xiàn)在融入了新班級(jí)，在班級(jí)里有了一些固定玩伴。在個(gè)人衛(wèi)生方面，小遠(yuǎn)能夠做到主動(dòng)洗手，吃手的行為有所減少，但有時(shí)還是會(huì)控制不住自己，需要老師和家長(zhǎng)繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　小遠(yuǎn)的媽媽從剛開(kāi)始不能接受老師指出小遠(yuǎn)的問(wèn)題、比較焦慮的狀態(tài)變成能夠正確看待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題并且積極配合老師的工作。

　　老師和家長(zhǎng)對(duì)小遠(yuǎn)持續(xù)的關(guān)注、引導(dǎo)和賞識(shí)讓他得到轉(zhuǎn)變，逐漸融入班級(jí)，獲得歸屬感。最為一名幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞、鼓勵(lì)孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、溫暖的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)小遠(yuǎn)這樣或多或少存在一些問(wèn)題的幼兒，我們要全面了解幼兒，不僅要看幼兒各方面的表現(xiàn)，還要了解幼兒的家庭，找出問(wèn)題出現(xiàn)的所有可能原因，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，用愛(ài)心、耐心來(lái)感化他們。此外，想要獲得家長(zhǎng)的信任與支持，除了要走近孩子，還要走近家長(zhǎng)，站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題。與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)，還需要我繼續(xù)用心摸索。

35、幼兒園中班科學(xué)教案《為什么會(huì)浮在水面？》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道通過(guò)改變形狀可以把沉的東西變成浮的。

　　2、能用符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、樂(lè)意與同伴、教師分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)：

　　1、裝水的大臉盆每組一個(gè)、毛巾若干。

　　2、幼兒每人一個(gè)托盤(pán)、內(nèi)裝：包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。

　　幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、問(wèn)題激趣

　　提出問(wèn)題：誘發(fā)幼兒討論：輪船為什么會(huì)浮在水上?

　　2、猜測(cè)結(jié)果

　　組織幼兒觀察材料：看一看，托盤(pán)里有什么?

　　引導(dǎo)幼兒猜想：拿起來(lái)摸一摸，哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。

　　交代記錄要求：在記錄表上，把你認(rèn)為會(huì)沉的東西畫(huà)上“↓”符號(hào)，會(huì)浮的畫(huà)上“→”符號(hào)。

　　引導(dǎo)幼兒假設(shè)、猜想：我認(rèn)為：橡皮泥會(huì)浮、玻璃瓶會(huì)沉。因?yàn)椤?/p>

　　3、驗(yàn)證假設(shè)

　　引導(dǎo)幼兒將自己假設(shè)的材料放入水中，驗(yàn)證沉浮事實(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒討論驗(yàn)證結(jié)果，重點(diǎn)觀察：沒(méi)帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。

　　小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解到橡皮泥一下子就沉進(jìn)水里了，沒(méi)蓋子的玻璃瓶會(huì)浮一會(huì)，一會(huì)兒過(guò)后也沉進(jìn)水里了。

　　4、讓沉的東西變成浮的。

　　引發(fā)幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來(lái)?

　　引導(dǎo)幼兒用自己想出來(lái)的辦法讓提供的四種東子浮起來(lái)，如：蠟光紙、包裝紙折成船，將橡皮泥捏成碗，將空瓶子擰上蓋。

　　引導(dǎo)幼兒交流討論自己的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師重復(fù)幼兒的方法，做一遍總結(jié)示范。并在驗(yàn)證途中加入新的發(fā)現(xiàn)：在紙船和碗中可以加入新的東西，他們還可以運(yùn)物。

　　教師小結(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

36、幼兒園大班語(yǔ)言教案《山坡去哪了》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)意圖近年來(lái)，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，出現(xiàn)了很多惡劣天氣現(xiàn)象。為了從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們回歸生活，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保衛(wèi)家園?！毒V要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。本語(yǔ)言活動(dòng)意在讓幼兒大膽猜測(cè)對(duì)話，知道山坡不見(jiàn)的真正原因，體會(huì)小熊的心情變化，從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意與他人討論問(wèn)題，有環(huán)保意識(shí)。

　　2、理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。

　　3、并在部分情節(jié)線索中創(chuàng)編表演故事。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。

　　難點(diǎn)：能夠在部分情節(jié)線索中創(chuàng)編表演故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　?、鍒D片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放小熊畫(huà)面

　　教師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，它是誰(shuí)?

　　2、這只可愛(ài)的小熊住在什么地方?

　　㈡分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　1、觀看課件，欣賞門(mén)前景色。

　　教師：小熊住在什么地方?

　　請(qǐng)你用一句話“有什么…有什么…還有什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　2、聽(tīng)故事，進(jìn)行景色對(duì)比。

　　教師：可是，前不久美麗的山坡發(fā)生了一件事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　你覺(jué)得可能是什么原因?qū)е碌?

　　3、猜測(cè)對(duì)話，理解故事內(nèi)容。

　　(1)猜測(cè)老槐樹(shù)、小草的回答，了解樹(shù)和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。

　　教師：美麗的山坡不見(jiàn)了，小熊真著急，它急忙去詢問(wèn)它的朋友。

　　小熊很有禮貌的問(wèn)：槐樹(shù)爺爺，是不是您把美麗的山坡趕走的?

　　(2)提問(wèn)：你覺(jué)得山坡是老槐樹(shù)趕走的嗎?為什么?

　　(3)小結(jié)：原來(lái)大樹(shù)的根可以把泥土牢牢的抓住。

　　教師：小熊低下頭有禮貌的去問(wèn)地上的幾根小草：小草弟弟，是不是你把美麗的山坡藏起來(lái)了?

　　(4)提問(wèn)：你覺(jué)得小草會(huì)怎么回答呢?聽(tīng)完故事小結(jié)：原來(lái)小草們可以保護(hù)泥土不被水沖走。

　　4、大膽猜想小熊和大鳥(niǎo)、小魚(yú)的對(duì)話

　　(1)教師：小熊又去問(wèn)了它的動(dòng)物朋友。

　　請(qǐng)小朋友看看小熊問(wèn)了誰(shuí)?根據(jù)圖示想一想他的動(dòng)物朋友會(huì)怎么回答。

　　(2)提問(wèn)：大鳥(niǎo)姐姐為什么要搬家,誰(shuí)能用”因?yàn)椤浴蓖暾恼f(shuō)?

　　(3)提問(wèn)：小魚(yú)妹妹為什么也要搬家?河水為什么會(huì)變渾?

　　5、美麗的山坡不見(jiàn)的原因到底是什么呢?

　　㈢引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事

　　1、教師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題和小朋友們一起回憶故事情節(jié)。

　　2、教師翻閱ppt，請(qǐng)不同的小朋友上來(lái)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

　?、鑴?chuàng)編表演故事

　　分組討論，并在部分情節(jié)線索中創(chuàng)編故事。小朋友們，如果你們是這些小動(dòng)物，你們有什么辦法讓美麗的家園再回來(lái)?小朋友們，你們誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

　　延伸：小朋友們一會(huì)兒讓我們做些精美的道具去和弟弟妹妹講一講演一演好不好?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　這個(gè)活動(dòng)讓幼兒有初步的環(huán)保意識(shí)，知道美麗的坡被破壞的原因，最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)為小熊重建家園，讓幼兒通過(guò)畫(huà)一顆樹(shù)，美化被破壞的的坡，也讓幼兒懂得了如何去保護(hù)環(huán)境。 整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)清晰、有目的性，環(huán)環(huán)相扣。以“小熊”的角色導(dǎo)入活動(dòng)，講述故事前半部分“美麗的坡不見(jiàn)了”，通過(guò)遇到槐樹(shù)爺爺和小草，對(duì)其進(jìn)行猜測(cè)、討論，并模仿其對(duì)話，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都能用連貫、清楚的語(yǔ)言表述小熊與槐樹(shù)爺爺和小草之間的對(duì)話。 但是在“自主閱讀故事書(shū)的最后兩頁(yè)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，用了太多的時(shí)間去模仿大鳥(niǎo)姐姐和小魚(yú)妹妹的對(duì)話。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以出示大鳥(niǎo)姐姐和小魚(yú)妹妹兩張圖片。讓幼兒自由講述小熊與大鳥(niǎo)姐姐和小魚(yú)妹妹的對(duì)話，這樣更能突出自主性，更節(jié)約了時(shí)間，突出重點(diǎn)。

37、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《什么不見(jiàn)了？》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　溶解是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關(guān)系

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意思考并積極探索常見(jiàn)可溶物在水中的現(xiàn)象。

　　2、觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　3、對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探索可溶物在水中溶解的現(xiàn)象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備:

　　吸管水杯白砂糖大米水水彩筆任務(wù)卡

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　幼兒已會(huì)“攪”的動(dòng)作

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　?、賻?小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢?

　　幼:沒(méi)有味道

　?、谧兡g(shù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道有什么變化。

　　師:現(xiàn)在我來(lái)給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友們?cè)賮?lái)嘗一嘗水的味道有什么變化?

　　幼:變甜了

　　師:那你們知道他為什么會(huì)變甜嗎?

　　幼:因?yàn)橥锩婕訓(xùn)|西了，加糖了。

　　教師總結(jié):糖放進(jìn)水里，攪一攪會(huì)消失不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫做溶解現(xiàn)象。

　　2、幼兒動(dòng)手操作

　?、僬J(rèn)識(shí)材料

　　師:那小朋友們想不想自己來(lái)做一杯神奇的飲料?

　　幼:想

　　師:那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細(xì)看哦，我請(qǐng)舉手的小朋友們來(lái)回答一下。

　　幼:杯子、吸管、大米、糖

　　師:小朋友們真棒都認(rèn)識(shí)

　?、谑痉度绾尾僮鲗?shí)驗(yàn)

　　師:首先我們有兩個(gè)水杯，面前有兩種材料，一個(gè)水杯里面放一種材料。由習(xí)慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個(gè)可以消失不見(jiàn)溶解哪個(gè)沒(méi)有消失不見(jiàn)沒(méi)有溶解。

　?、壅?qǐng)幼兒動(dòng)手操作

　　師:每個(gè)小朋友都有兩個(gè)水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進(jìn)你的水杯里，一個(gè)水杯里放一種材料，然后用吸管進(jìn)行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。

　　師:小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時(shí)也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進(jìn)行攪拌哦。那請(qǐng)小朋友認(rèn)真等待老師給你們發(fā)材料。

　　師:那你們做完實(shí)驗(yàn)以后舉手老師給你們發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上面有什么?

　　幼:大米、糖、笑臉、哭臉

　　師:那一會(huì)兒，小朋友做完實(shí)驗(yàn)就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務(wù)卡上面聯(lián)系那怎么連呢?仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)。如果你放進(jìn)去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來(lái)，如果它沒(méi)有溶解沒(méi)消失不見(jiàn)，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎?

　　幼:知道了

　　師:那小朋友們可以開(kāi)始操作實(shí)驗(yàn)了

　　幼兒一邊操作實(shí)驗(yàn)教師一邊巡回指導(dǎo)

　　3、活動(dòng)延伸

　　師:老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進(jìn)水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來(lái)幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。

　　幼:好

　　師:他這節(jié)課到這里就結(jié)束了，小朋友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單、明確、的問(wèn)題，來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中教師提問(wèn)，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了不少小問(wèn)題，如操作時(shí)提醒幼兒看好杯子，注意力要集中?？谡Z(yǔ)上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，教師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞并且總結(jié)一下操作結(jié)果。整個(gè)過(guò)程的課堂氣氛還是比較安靜，應(yīng)該更積情一點(diǎn)提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動(dòng)中我選擇一些幼兒回答問(wèn)題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問(wèn)題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展?；顒?dòng)中還可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過(guò)思考后肯定可以回答出來(lái)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)幼兒勇于嘗試回答問(wèn)題，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在活動(dòng)中我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

　　在操作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動(dòng)手操作。讓幼兒自己思想，想自己動(dòng)手。提高幼兒的動(dòng)手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒，老師可以讓做完的實(shí)驗(yàn)先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務(wù)卡以后，再把實(shí)驗(yàn)材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師問(wèn)隨便成什么味道了沒(méi)有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問(wèn)應(yīng)留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題。在最后也應(yīng)總結(jié)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據(jù)平常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如:食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實(shí)驗(yàn)一起操作后再來(lái)告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來(lái)的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗(yàn)。

38、幼兒園家長(zhǎng)教育《早期閱讀您了解嗎？》家長(zhǎng)課堂教案

　　一、初步了解早期閱讀

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入：早期閱讀，您了解嗎?

　　2.早期閱讀的定義：學(xué)前兒童的閱讀。

　　3.早期閱讀的價(jià)值。

　　二、列舉早期閱讀的誤區(qū)

　　1.閱讀就是識(shí)字

　　2.希望閱讀效果立竿見(jiàn)影

　　3.照搬專家書(shū)單

　　4.拋棄紙質(zhì)讀本

　　三、培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣的技巧

　　1.用鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的圖片吸引孩子

　　2.在閱讀中融入情感

　　3.創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境

　　4.固定的閱讀時(shí)間

　　5.重復(fù)閱讀同一本讀物

　　6.成為孩子的模仿對(duì)象

　　7.將依戀物融入閱讀

　　四、書(shū)單分享

　　1.品格培養(yǎng)類(lèi)(誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、文明禮貌)

　　2.自然生態(tài)類(lèi)(認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)環(huán)境)

　　3.生活能力(自主自立、習(xí)慣培養(yǎng))

　　4.生命教育(了解出生、認(rèn)識(shí)身體、理解死亡)

　　5.健康發(fā)展(身體健康、管理情緒)

　　6.社會(huì)交往(友好相處、學(xué)會(huì)合作)

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　孩子們需要被大人引領(lǐng)著進(jìn)入書(shū)中的奇妙世界……希望在您的陪伴下，每個(gè)孩子都能愛(ài)上閱讀。

39、大班安全教育《游泳抽筋，怎么辦？》教案

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么辦?”以下這節(jié)課將告訴小朋友不同部位抽筋時(shí)相應(yīng)的處理方法。本篇教案由小編精心整理發(fā)布，希望對(duì)您的工作有所幫助!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同部位抽筋時(shí)相應(yīng)的處理方法。

　　2、掌握簡(jiǎn)單的正確處理抽筋的方法。

　　3、形成遇事勇敢鎮(zhèn)定、想辦法解決的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小男孩布偶一個(gè)，教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：觀看布偶表演。

　　(1)教師操作小男孩布偶。

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么辦?”

　　(2)教師：糟糕，小男孩的小腿抽筋了。游泳時(shí)身體抽筋是非常危險(xiǎn)的，如果不及時(shí)處理好，會(huì)造成溺水。不過(guò)我們不能驚慌，要冷靜地想辦法解決問(wèn)題。誰(shuí)知道抽筋的時(shí)候該怎么辦?快幫他想想辦法吧!

　　(3)幼兒提出自己的想法。

　　(4)教師：你們的辦法對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。請(qǐng)打開(kāi)幼兒用書(shū)第28頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看。

　　2、活動(dòng)展開(kāi)：閱讀幼兒用書(shū)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)上第28頁(yè)圖，學(xué)習(xí)手不抽筋的處理方法。

　?、俳處煟喝绻植砍榻顟?yīng)該怎么處理呢?我們來(lái)看第一幅圖。

　?、谡?qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

　?、劢處熜〗Y(jié)并示范正確動(dòng)作：手部抽筋，將將手握緊，再用力張開(kāi)?？焖俜磸?fù)做幾次，手部就不抽筋了。大家一起做一做。

　　④教師帶領(lǐng)幼兒做2-3次。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)上第29頁(yè)圖，學(xué)習(xí)腳部抽筋的處理方法。

　?、俳處煟喝绻_抽筋應(yīng)該怎么處理呢?我們來(lái)看下面一幅圖。

　　②請(qǐng)幼兒觀察并講述。

　?、劢處熜〗Y(jié)并示范正確動(dòng)作：腳部抽筋是游泳中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象?？梢杂靡恢皇治兆〕榻钪w的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)另一只手的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋的腿伸直。如果水較深，沒(méi)有辦法站立，可以吸一口氣仰躺在水面上，等待救生員來(lái)救助。

　?、芙處煄ьI(lǐng)幼兒做2-3次。

　　3、活動(dòng)總結(jié)：處理游泳抽筋的方法。

　　教師：游泳時(shí)水溫較涼會(huì)刺激肌肉引起抽筋，游泳時(shí)遇到手腳抽筋千萬(wàn)不要驚慌，照著我們學(xué)的方法去做很快就能解決問(wèn)題。下次游泳時(shí)你不僅可以自己解決問(wèn)題，還能幫助出現(xiàn)抽筋情況的其他人。

　　4、活動(dòng)延伸：練習(xí)處理游泳抽筋。

　　幼兒面對(duì)面輪流練習(xí)處理游泳時(shí)手腳抽筋的方法

　　(1)教師：剛才我們一起練習(xí)了游泳抽筋時(shí)的處理方法，請(qǐng)小朋友每人找一個(gè)旁邊的小朋友，面對(duì)面地練習(xí)一下吧!要商量好，誰(shuí)先誰(shuí)后，如果你的伙伴做錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改正。

　　(2)幼兒兩兩結(jié)伴，互相練習(xí)處理抽筋的方法，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)腳部抽筋的處理方法。

40、幼兒園優(yōu)秀教案《什么不見(jiàn)了？》小班科學(xué)

　　引導(dǎo)幼兒愿意思考并積極探索常見(jiàn)可溶物在水中的現(xiàn)象，觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　溶解是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關(guān)系

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意思考并積極探索常見(jiàn)可溶物在水中的現(xiàn)象。

　　2、觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　3、對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探索可溶物在水中溶解的現(xiàn)象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備: 吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩筆 任務(wù)卡

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 幼兒已會(huì)“攪”的動(dòng)作

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　1、導(dǎo)入

　?、賻?小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢?

　　幼:沒(méi)有味道

　　②變魔術(shù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道有什么變化。

　　師:現(xiàn)在我來(lái)給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友們?cè)賮?lái)嘗一嘗水的味道有什么變化?

　　幼:變甜了

　　師:那你們知道他為什么會(huì)變甜嗎?

　　幼:因?yàn)橥锩婕訓(xùn)|西了，加糖了。

　　教師總結(jié):糖放進(jìn)水里，攪一攪會(huì)消失不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫做溶解現(xiàn)象。

　　2、幼兒動(dòng)手操作

　　①認(rèn)識(shí)材料

　　師:那小朋友們想不想自己來(lái)做一杯神奇的飲料?

　　幼:想

　　師:那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細(xì)看哦，我請(qǐng)舉手的小朋友們來(lái)回答一下。

　　幼: 杯子、吸管、大米、糖

　　師:小朋友們真棒都認(rèn)識(shí)

　　②示范如何操作實(shí)驗(yàn)

　　師:首先我們有兩個(gè)水杯，面前有兩種材料，一個(gè)水杯里面放一種材料。由習(xí)慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個(gè)可以消失不見(jiàn)溶解哪個(gè)沒(méi)有消失不見(jiàn)沒(méi)有溶解。

　?、壅?qǐng)幼兒動(dòng)手操作

　　師:每個(gè)小朋友都有兩個(gè)水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進(jìn)你的水杯里，一個(gè)水杯里放一種材料，然后用吸管進(jìn)行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。

　　師:小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時(shí)也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進(jìn)行攪拌哦。那請(qǐng)小朋友認(rèn)真等待老師給你們發(fā)材料。

　　師:那你們做完實(shí)驗(yàn)以后舉手老師給你們發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上面有什么?

　　幼:大米、糖、笑臉、哭臉

　　師:那一會(huì)兒，小朋友做完實(shí)驗(yàn)就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務(wù)卡上面聯(lián)系那怎么連呢?仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)。如果你放進(jìn)去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來(lái)，如果它沒(méi)有溶解沒(méi)消失不見(jiàn)，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎?

　　幼:知道了

　　師:那小朋友們可以開(kāi)始操作實(shí)驗(yàn)了

　　幼兒一邊操作實(shí)驗(yàn)教師一邊巡回指導(dǎo)

　　3、活動(dòng)延伸

　　師:老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進(jìn)水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來(lái)幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。

　　幼:好

　　師:他這節(jié)課到這里就結(jié)束了，小朋友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單、明確、的問(wèn)題，來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中教師提問(wèn)，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了不少小問(wèn)題，如操作時(shí)提醒幼兒看好杯子，注意力要集中?？谡Z(yǔ)上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，教師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞并且總結(jié)一下操作結(jié)果。整個(gè)過(guò)程的課堂氣氛還是比較安靜，應(yīng)該更積情一點(diǎn)提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動(dòng)中我選擇一些幼兒回答問(wèn)題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問(wèn)題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展?；顒?dòng)中還可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過(guò)思考后肯定可以回答出來(lái)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)幼兒勇于嘗試回答問(wèn)題，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在活動(dòng)中我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

　　在操作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動(dòng)手操作。讓幼兒自己思想，想自己動(dòng)手。提高幼兒的動(dòng)手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒，老師可以讓做完的實(shí)驗(yàn)先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務(wù)卡以后，再把實(shí)驗(yàn)材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師問(wèn)隨便成什么味道了沒(méi)有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問(wèn)應(yīng)留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題。在最后也應(yīng)總結(jié)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據(jù)平常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如:食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實(shí)驗(yàn)一起操作后再來(lái)告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來(lái)的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗(yàn)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

41、幼兒園安全教案：《這些東西能吃嗎？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、豐富幼兒關(guān)于食物的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;

　　2、增加幼兒的食品衛(wèi)生知識(shí)，使幼兒對(duì)食物有更多的了解;

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：彩圖若干：腐爛的水果、發(fā)了芽的土豆、發(fā)霉的花生、色彩鮮艷卻帶有劇毒的蘑菇、田螺、海鮮、貝殼、路邊的牛雜等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒解釋“食物中毒”的含義，讓幼兒知道人在食物中毒時(shí)所表現(xiàn)的狀況，如嘔吐、 腹瀉、昏迷等等，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。

　　2、分別向幼兒展示每一幅圖片，可提供實(shí)物讓幼兒比較，如可用蘑菇、馬鈴薯、水果、花生等，提醒他們仔細(xì)觀察食物的形狀以及不同之處。

　　3、分別向幼兒講述圖片中的食物顏色、形狀等各方面特征，向幼兒講解圖片中食物的毒性。

　　4、讓幼兒互相交流、討論，講述自己所知道的不能吃的食物。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，我是根據(jù)我班幼兒具體存在的問(wèn)題所設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中讓每位幼兒通過(guò)觀看課件來(lái)感受這種行為的危害性和所造成的不良后果，孩子的反應(yīng)很好，在活動(dòng)后，孩子在用餐時(shí)也能盡量注意吃飯時(shí)要注意的問(wèn)題，這樣教育效果就會(huì)更加明顯，同時(shí)要在日常生活中不斷的提醒孩子們的飲食行為!

42、大班英語(yǔ)活動(dòng)教案《What do you see?》

　　一.設(shè)計(jì)意圖：

　　綱要中明確指出“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識(shí)的前提。在一次和孩子們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)班上很多孩子對(duì)英語(yǔ)特別感興趣，課后也會(huì)來(lái)問(wèn)我生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞，鑒于這個(gè)情況，同時(shí)也發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了這堂英語(yǔ)活動(dòng)《What do you see?》，讓幼兒在游戲中玩耍，同時(shí)也鞏固了對(duì)單詞和句型的掌握，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

　　二.活動(dòng)目的：

　　1.學(xué)會(huì)單詞pigdogcat，掌握句型What do you see?I see a ______.

　　2.能大膽地演唱和表演歌曲。

　　3.大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地朗讀單詞。

　　5.聽(tīng)懂并理解老師的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令，樂(lè)于模仿。

　　三.活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)單詞pigdogcat，掌握句型What do you see?I see a ______.

　　四.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。2。游戲活動(dòng)中用的錘子、球。3。卡片若干張。

　　五.教學(xué)方法：

　　1.自然教學(xué)法 2.情景教學(xué)法 3.接教學(xué)法 4.溝通式教學(xué)法 5.歌謠韻文教學(xué)法 6.互動(dòng)式教學(xué)法 7.肢體反應(yīng)教學(xué)法。

　　六.活動(dòng)過(guò)程：

　　一.熱身活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　●Greetings

　　(師)Good morning ,everyone,

　　(生)Good morning ,Selina,

　　(師)How are you ,

　　(生)I’m fine ,thank you.。

　　(師)Ok,boy and girls,Are you ready for the class?

　　(生)yes, I am ready.

　　●Let’s do finger game.(通過(guò)手指做出來(lái)很多的小動(dòng)物，游戲中能讓孩子初步了解關(guān)于動(dòng)物的單詞，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

　　二.利用多媒體課件，吸引孩子的注意力。

　　1.單詞教學(xué)。

　　●播放課件，引出單詞。

　　教師利用各種方法來(lái)刺激幼兒學(xué)習(xí)新單詞的興趣。如：大小聲游戲、我說(shuō)你做、我做你說(shuō)等游戲，讓幼兒對(duì)單詞的發(fā)音有個(gè)初步的印象。

　　●利用游戲，鞏固單詞。

　　Bomb game:把三張卡片分別放在黑板前，教師把地雷放在任意一張卡片上面，接著幼兒跟隨老師讀單詞，讀到放置地雷那張卡片時(shí)，孩子們必須停止跟讀，否則，將會(huì)被地雷炸傷。

　　Missing game:讓幼兒把眼睛閉起來(lái)，隨意抽走一張，隨后讓幼兒找找，看看哪個(gè)小動(dòng)物被藏起來(lái)了。(孩子們對(duì)游戲最感興趣了，在游戲中學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也可以檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況，為下一步的句型學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

　　2.句型教學(xué)。

　　●利用情景表演，引出句型。

　　讓一位小朋友扮演Cody，由她來(lái)提出問(wèn)題，讓老師回答。

　　師：“Who’s coming today?Hello ,What’s your name?”

　　生: “My name is Cody.Hello,everyone. Selina,What do you see?”

　　師: “I see a ____.

　　●出示句型條，練習(xí)句子。

　　教師利用肢體動(dòng)作，讓孩子更快的的記住這句話。(在這一環(huán)節(jié)中，為了能讓幼兒更好的理解這個(gè)句子，還可以利用前面學(xué)過(guò)的水果單詞來(lái)鞏固這句話，還能達(dá)到舉一返三的效果。)

　　●播放課件中的游戲，復(fù)習(xí)句型。

　　游戲中有六個(gè)數(shù)字供幼兒選擇，點(diǎn)擊不同的數(shù)字會(huì)有不同的畫(huà)面，讓幼兒大膽說(shuō)出剛所教的英語(yǔ)句子。

　　3.歌曲教學(xué)。

　　●播放課件，欣賞歌曲。

　　●教師用開(kāi)火車(chē)的游戲帶領(lǐng)幼兒練習(xí)歌詞。

　　●鼓勵(lì)幼兒大膽演唱和表演歌曲。

　　●利用游戲，把整個(gè)活動(dòng)推入高潮。

　　讓幼兒邊演唱歌曲邊傳球，如果老師喊停，球傳到哪個(gè)小朋友手上，哪個(gè)小朋友就得回答老師提出的問(wèn)題或是唱下一句的歌詞。

　　三.活動(dòng)結(jié)束，體驗(yàn)學(xué)、說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　●幼兒演唱歌曲“Goodbye”,結(jié)束今天的英語(yǔ)活動(dòng)。

　　教師和幼兒對(duì)話，感受快樂(lè)。

　　T: So much for today, Are you happy?

　　SS:Yes,I’m very happy.

43、小班語(yǔ)言《什么動(dòng)物吃什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小班語(yǔ)言游戲：什么動(dòng)物吃什么?

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)物主題開(kāi)展了一周后，幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物有了初步的了解，通過(guò)游戲、歌曲、美術(shù)活動(dòng)，幼兒初步了解了它們的動(dòng)作、叫聲、喜歡吃的食物，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行此活動(dòng)的目的在于進(jìn)一步引發(fā)幼兒能運(yùn)用語(yǔ)言描述動(dòng)物的叫聲等特征，豐富幼兒口語(yǔ)表達(dá)，為幼兒的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)提供幼兒自主的游戲，進(jìn)一步延伸幼兒對(duì)各種動(dòng)物特征的觀察、了解及運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表述，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物;

　　2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物;

　　3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默;

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物;

　　難點(diǎn)：

　　喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已初步認(rèn)識(shí)小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗幾種動(dòng)物;

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動(dòng)物頭飾，每人一個(gè);其它幼兒較熟悉的動(dòng)物玩具、圖片(牛、馬、兔子等)

　　2、小鼓一面;

　　3、不透明的口袋一個(gè);森林的背景圖一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了

　　“今天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了?”

　　老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)“誰(shuí)來(lái)了?”

　　“小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”

　　幼兒和老師(雞媽媽)一起走，捉蟲(chóng)子吃;老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”;將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。

　　(以此類(lèi)推，老師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái)， 和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)

　　2、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩

　　(1)摸口袋：

　　老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。

　　(2)小動(dòng)物出來(lái)玩：

　　請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。(如：出示小魚(yú)的圖片或聽(tīng)到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)，“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)”?！靶』ㄘ垼鬟鬟?，吃什么，吃小魚(yú)”。)

　　3、將幼兒的話編成兒歌：

　　今天，你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了，老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，你們聽(tīng)：

　　“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú);

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng);

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。”

　　延續(xù)活動(dòng)：

　　1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各種動(dòng)物的玩具、圖片、指偶等進(jìn)行摸口袋，說(shuō)兒歌的游戲;

　　2、引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的動(dòng)作加進(jìn)兒歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。

　　3、為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏，在音樂(lè)區(qū)為幼兒提供表現(xiàn)動(dòng)物叫聲節(jié)奏圖，動(dòng)物歌曲錄音帶，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的節(jié)奏方式表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等。

44、幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)教案與反思《我長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解各種職業(yè)，樂(lè)意說(shuō)出自己的理想。

　　2、大膽在集體面前說(shuō)出自己長(zhǎng)大了想當(dāng)什么。

　　3、初步懂得要實(shí)現(xiàn)理想就要從小努力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　7、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、椅子、自制的方向盤(pán)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 問(wèn)題導(dǎo)入。

　　——師：有些小動(dòng)物長(zhǎng)大后和小時(shí)候有了很大的不同，變得更獨(dú)立、強(qiáng)壯、能干了。小朋友，你們想過(guò)你們長(zhǎng)大后的樣子嗎?你們長(zhǎng)大后想做什么呢?

　　——鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　二、 信息拓展。

　　——教師出示課件中各種職業(yè)的圖片，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識(shí)。

　　——教師和幼兒一起討論這些職業(yè)在我們生活中的意義。

　　——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，為什么?引導(dǎo)幼兒清楚表達(dá)自己的想法：如我長(zhǎng)大了想當(dāng)警察，保護(hù)大家的安全等。

　　——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)要實(shí)現(xiàn)這些愿望，應(yīng)該怎么做?例如，想當(dāng)警察，就要鍛煉好身體，使自己更強(qiáng)壯等。

　　——小結(jié)：每種職業(yè)都值得人們尊敬，小朋友要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要行動(dòng)起來(lái)，從小努力，相信你們長(zhǎng)大都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　三、開(kāi)心游戲：夢(mèng)想列車(chē)。

　　——將凳子擺成兩排，教師手握“方向盤(pán)”扮演司機(jī)開(kāi)車(chē)，教師問(wèn)幼兒長(zhǎng)大后想做什么，幼兒完整說(shuō)出自己的理想后就可以“上車(chē)”。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　開(kāi)心游戲環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)多名幼兒扮演不同行業(yè)的司機(jī)，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)出自己長(zhǎng)大后想做什么，并且坐上相應(yīng)的車(chē)。

　　活動(dòng)延伸

　　開(kāi)展“蹲蹲”游戲：幾個(gè)幼兒圍一圈，每個(gè)幼兒說(shuō)出自己長(zhǎng)大后想當(dāng)?shù)穆殬I(yè)如醫(yī)生、警察等，然后說(shuō)到誰(shuí)蹲誰(shuí)就蹲，并說(shuō)出下一個(gè)蹲的職業(yè)。如“醫(yī)生蹲，醫(yī)生蹲，醫(yī)生蹲完警察蹲”。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　語(yǔ)言區(qū)：投放不同的職業(yè)圖片，讓兩個(gè)幼兒輪流抽圖片，說(shuō)說(shuō)不同職業(yè)的名稱及和人們生活的關(guān)系，說(shuō)對(duì)的得到卡片，說(shuō)錯(cuò)的不能得到卡片。、

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將幼兒的大頭像貼在不同職業(yè)的圖片上，制作成吊飾布置活動(dòng)室。

　　家園同步

　　1、家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱睦硐?，鼓?lì)幼兒從小努力。

　　2、有條件的家長(zhǎng)可以帶幼兒到“星期八小鎮(zhèn)”等角色扮演游戲場(chǎng)所玩，體驗(yàn)各種不同職業(yè)的工作。

　　隨機(jī)教育

　　日常生活中，支持、鼓勵(lì)幼兒觀察不同職業(yè)工作人員的服裝、工作用具、工作內(nèi)容等，提高幼兒的觀察能力。

　　活動(dòng)反思

　　少一半的幼兒對(duì)教師的提問(wèn)能積極反應(yīng)，大部分幼兒比較被動(dòng)，需要鼓勵(lì)和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹，在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動(dòng)，在旦表述時(shí)語(yǔ)句單一，缺完整、連貫說(shuō)話的表達(dá)能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說(shuō)話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。

45、幼兒園案例分析《家園共育對(duì)星星幼兒的干預(yù)研究》自閉癥作品

　　參賽作品名稱 家園共育對(duì)“星星”幼兒的干預(yù)研究

　　參賽作者王云

　　案例背景

　　宸宸是一名大班的幼兒，他今年剛滿五歲。在小班剛?cè)雸@時(shí)，宸宸就表現(xiàn)出很弱的社交能力且行為刻板，他不和同伴或老師交流，經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人玩。同時(shí)情緒容易激動(dòng)，常常大喊大叫。除了以上表現(xiàn)，他的語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)作發(fā)展也比同伴弱很多。從宸宸媽媽那里了解到，當(dāng)她和爸爸發(fā)現(xiàn)宸宸跟其他幼兒不太一樣時(shí)，他們帶宸宸去檢查，結(jié)果被診斷出是自閉癥譜系障礙，專業(yè)機(jī)構(gòu)給出宸宸是屬于邊緣性自閉癥。為了讓來(lái)自星星的宸宸能夠和其他幼兒一樣健康成長(zhǎng)，于是我更加有耐心地跟他接觸交流，希望通過(guò)我的用心能改變幼兒，下面是我平時(shí)的觀察及跟他接觸中，他給我印象深刻的幾個(gè)事件。

　　案例描述

　　事件一：

　　小班入園第三天，老師分別請(qǐng)小朋友給大家作自我介紹，當(dāng)有小朋友上來(lái)作自我介紹時(shí)，宸宸坐在爸爸的腿上不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，并發(fā)出奇怪的聲音。當(dāng)爸爸要他安靜時(shí)，他發(fā)出了更大的叫聲。為了不影響活動(dòng)，他爸爸抱他到班級(jí)陽(yáng)臺(tái)回避，在陽(yáng)臺(tái)他發(fā)出非常大聲的尖叫，并不停地在原地跳，然后打滾。爸爸站在那里束手無(wú)策，表現(xiàn)出不耐煩。通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)爸爸是沒(méi)有耐心的，且對(duì)于宸宸的表現(xiàn)是沒(méi)有方法去引導(dǎo)的。

　　事件二：

　　有一天早晨，我在班級(jí)門(mén)口迎接幼兒的到來(lái)，看見(jiàn)宸宸急沖沖地往教室跑，當(dāng)他靠近我時(shí)，我蹲下來(lái)跟他說(shuō)：“宸宸早上好!”他沒(méi)有回應(yīng)。我又拉著他說(shuō)了第二遍，他還是沒(méi)有回應(yīng)，也不看我，目光一直在躲閃，我說(shuō)：“宸宸，別人跟你問(wèn)好時(shí)，你要有回應(yīng)哦?！彼蠼辛艘幌?，就跑進(jìn)班級(jí)玩玩具了。當(dāng)時(shí)我就想，要想讓宸宸有所改變，那先得讓他的眼里有我，可我要怎么做呢?

　　事件三：

　　某天的一次戶外活動(dòng)，做完鍛煉后，幼兒們紛紛跑去拿自己喜歡的運(yùn)動(dòng)器械玩。宸宸想騎七號(hào)自行車(chē)，可這輛自行車(chē)被嘉嘉先拿到了，然后他就一直跟在嘉嘉后面大喊大叫。我走過(guò)去問(wèn)他：“宸宸，你需要我的幫助嗎?”他指著嘉嘉，我又說(shuō)：“你需要我怎么幫助你?”他沒(méi)有說(shuō)話，一直不停地跳并發(fā)出尖叫。“你需要我?guī)湍銌?wèn)嘉嘉可不可以借給你玩一下嗎?”我問(wèn)。沒(méi)等宸宸回應(yīng)，嘉嘉直接說(shuō)：“不行?！甭?tīng)到嘉嘉這么說(shuō)，他大哭了起來(lái)。我安慰他說(shuō)：“宸宸，因?yàn)檫@輛車(chē)是嘉嘉先拿到的，所以他有優(yōu)先使用權(quán)。我給你兩個(gè)建議，第一，你先去玩其他的，一會(huì)兒他不騎了，你就可以騎。第二，你再好好跟他商量一下，可能他會(huì)給你?！彼麤](méi)有聽(tīng)我的建議，一直在那里一邊跳一邊哭。宸宸的的表現(xiàn)反應(yīng)出他的社交能力及表達(dá)能力都非常的弱，我要怎么幫助他呢?

　　案例分析

　　針對(duì)于幼兒的情況進(jìn)行了解，得出以下分析：

　　第一：遺傳因素。父親有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，這可能導(dǎo)致宸宸的語(yǔ)言發(fā)育受到影響。從而宸宸缺乏交流性語(yǔ)言，常常因不愿意說(shuō)話而用手勢(shì)或尖叫代替，對(duì)于他人的呼喚沒(méi)有反應(yīng)。

　　第二：環(huán)境因素。據(jù)了解，1.父母工作較忙，平時(shí)較少陪伴幼兒，宸宸基本從小都是由婆婆撫養(yǎng)。2.父母的教養(yǎng)方式是縱容型的，接納性高，但控制性低。

　　第三：自身自閉癥因素。因自閉癥因素影響，宸宸表現(xiàn)出：1.行為刻板，對(duì)游戲和活動(dòng)的規(guī)則或某個(gè)玩具有強(qiáng)烈的要求，不肯改變其原來(lái)形成的習(xí)慣和行為方式。如有變動(dòng)則會(huì)表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，也因得不到滿足而表現(xiàn)出情緒失控，大喊大叫。2.缺乏與他人交流的能力和技巧，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系，喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng).

　　第四：沒(méi)有及時(shí)找相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，幼兒未得到相應(yīng)的幫助和治療，導(dǎo)致幼兒不良情況增加。

　　案例措施

　　面對(duì)宸宸情況而言，需要家長(zhǎng)和老師的密切配合，同時(shí)還要根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)的干預(yù)策略。

　　第一：家長(zhǎng)方面。通過(guò)多次與父母的有效溝通，對(duì)父母提出相關(guān)的建議。1.改變家庭教養(yǎng)方式，對(duì)幼兒多點(diǎn)耐心，跟幼兒制定一些規(guī)則，并讓其遵守。2.調(diào)整家庭環(huán)境，父母抽時(shí)間進(jìn)行有效的陪伴，多抱抱幼兒、多陪幼兒說(shuō)話，并要求幼兒有回應(yīng)。3.用正確的教育方式去引導(dǎo)幼兒，讓干預(yù)做到家園一致。

　　第二：老師方面。1.老師與幼兒建立良好的關(guān)系，尊重接納幼兒的各種行為。充分利用幼兒在園活動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)行干預(yù)。比如，每天早上我都會(huì)抱抱他跟他問(wèn)好，并且要求他回應(yīng)我，在回應(yīng)我的過(guò)程中，我會(huì)用雙手扶著他的臉面向我，讓他在我的眼睛里找到他的影子再回應(yīng)我。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，他會(huì)看著我的眼睛并用不怎么清晰的語(yǔ)言跟我說(shuō)：“早上好!”每天放學(xué)，我也會(huì)抱抱他跟他告別，并說(shuō)我會(huì)想他的。平時(shí)在班級(jí)我都會(huì)抱抱他，跟他說(shuō)我很喜歡他，每次聽(tīng)到這句話他都表現(xiàn)得很開(kāi)心。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的班級(jí)環(huán)境，讓宸宸感覺(jué)班級(jí)是安全的、平等的、溫暖的、放松的，是被尊重的。3.培養(yǎng)宸宸的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力，比如，我會(huì)一句一句地教宸宸怎樣和同伴溝通交流，同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)幼兒多跟宸宸交流，讓他體會(huì)和同伴一起游戲的快樂(lè)。4.對(duì)宸宸進(jìn)行個(gè)別化干預(yù)。強(qiáng)化積極行為以減少或消退其通過(guò)重復(fù)行為獲得的正強(qiáng)化，當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。5、和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。老師要及時(shí)地跟家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解宸宸在家情況，并給家長(zhǎng)干預(yù)建議。6.查閱相關(guān)書(shū)籍及文獻(xiàn)，提高自己對(duì)自閉癥的認(rèn)知和了解，這樣有利于我能更有效地對(duì)宸宸進(jìn)行干預(yù)。

　　第三：陪讀老師。建議家長(zhǎng)找相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的老師進(jìn)行隨班陪讀，陪讀老師輔助班級(jí)老師進(jìn)行干預(yù)。剛開(kāi)始需要陪讀老師一直跟著宸宸，當(dāng)老師發(fā)出指令宸宸沒(méi)有做出相應(yīng)的回應(yīng)時(shí)，陪讀老師要及時(shí)提醒，讓宸宸養(yǎng)成聽(tīng)老師指令的習(xí)慣。等宸宸有些進(jìn)步后，陪讀老師在較遠(yuǎn)的地方觀察，如有需要時(shí)，再進(jìn)行干預(yù)。到后來(lái)宸宸基本能適應(yīng)集體生活后，就可以不用陪讀老師跟隨。

　　案例總結(jié)

　　近年來(lái)，患自閉癥譜系障礙的幼兒人數(shù)逐漸升高，這不僅給自閉癥譜系障礙個(gè)體及家庭帶來(lái)了困擾，也給我們幼兒老師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于自閉癥譜系障礙幼兒干預(yù)的效果，直接影響到幼兒的健康發(fā)展及家庭的幸福感。經(jīng)過(guò)三年的努力干預(yù)，宸宸許多自閉癥行為表現(xiàn)都消失或減弱，他的語(yǔ)言表達(dá)能力及社交能力有明顯的提高，重復(fù)刻板的行為得到改善。他慢慢地適應(yīng)集體生活，慢慢地按著他的節(jié)湊在健康地成長(zhǎng)。

46、幼兒園大班社會(huì)《著火了怎么辦？》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.調(diào)用經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中進(jìn)一步了解與認(rèn)識(shí)電影院內(nèi)的消防安全標(biāo)識(shí)與安全通道。

　　2.主動(dòng)參與消防演練活動(dòng)，在突發(fā)狀況中提升幼兒的應(yīng)變能力。

　　3.豐富消防安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已具有相關(guān)的消防安全知識(shí)，有觀看過(guò)電影的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：電影院場(chǎng)景設(shè)置、人手一張電影票(反面有消防標(biāo)識(shí))、相關(guān)標(biāo)圖、PPT、消防知識(shí)宣傳微電影：多種消防安全標(biāo)識(shí)、相機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聊一聊：調(diào)用經(jīng)驗(yàn)激興趣。

　?、迦∪≌f(shuō)說(shuō)，交流影票座位

　　1.幼兒自主在影院自助機(jī)上自取電影票，觀看影票正面。

　　孩子們，你們都在做什么?你們的手里都有什么呀?那你的電影票上的座位號(hào)是幾排幾座?你的呢?

　　2.幼兒相互交流影票信息。

　?、嬗^察講述，分享消防圖標(biāo)

　　1.幼兒手持一張電影票，觀看影票反面相互交流。

　　這上面的標(biāo)志你都認(rèn)識(shí)嗎?與別的小朋友說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的消防標(biāo)標(biāo))

　　2.現(xiàn)場(chǎng)微信互動(dòng)：幼兒主動(dòng)尋求幫助，了解自己不認(rèn)識(shí)的消防標(biāo)識(shí)。

　　這個(gè)XX消防標(biāo)識(shí)你們認(rèn)識(shí)嗎?你有什么好辦法可以幫助我們認(rèn)識(shí)它嗎?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)無(wú)線、微信、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式主動(dòng)解決問(wèn)題)

　　二、找一找：進(jìn)入影院讀標(biāo)志。

　　㈠動(dòng)一動(dòng)，進(jìn)影院找座位

　　孩子們，電影馬上就要開(kāi)播了，請(qǐng)憑票找到自己的座位號(hào)。(幼兒自主進(jìn)入影院，找到自己的座位)

　?、嬲乙徽?，了解標(biāo)志分布

　　1.電影等一等就要開(kāi)始了，孩子們，你們看看電影院里有什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?

　　2.引導(dǎo)觀察影院內(nèi)的周?chē)h(huán)境，實(shí)地尋找更多的消防標(biāo)識(shí)。

　?、缯f(shuō)一說(shuō)，解讀更多標(biāo)志

　　1.幼兒相互交流找到的消防標(biāo)志，豐富知識(shí)。

　　2.投影消防安全標(biāo)志，了解影院消防標(biāo)志的設(shè)置。

　　3.小結(jié)歸納：孩子們真是太棒了，通過(guò)剛才的找找說(shuō)說(shuō)，了解了很多的消防安全知識(shí)，也清晰地知道了電影院的消防安全設(shè)施的配備。

　　有誰(shuí)知道，電影院為什么要有這些消防標(biāo)志?原來(lái)是幫助人們遇到突發(fā)事件可以順利逃生或是自救。

　　三、看一看：消防電影增知識(shí)。

　?、逵^看電影，宣傳消防知識(shí)

　　1.時(shí)間差不多了，電影要開(kāi)場(chǎng)了。電影里還有許多消防安全知識(shí)，你們想了解嗎?

　　2.幼兒觀看《著火了，怎么辦?》電影，宣傳與豐富幼兒的消防安全知識(shí)。

　?、婊仡櫡窒恚鲩L(zhǎng)消防知識(shí)

　　1.孩子們，你在剛才看的電影里看到了什么?知道了什么?(隨著幼兒的講述，隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面或是生活場(chǎng)景)

　　2.小結(jié)歸納：孩子們?cè)陔娪袄飳W(xué)到了更多的消防知識(shí)及火中逃生的方法，知道發(fā)生火災(zāi)后懂得如何自救，做個(gè)真正的小小消防安全保護(hù)員，你們太棒了!

　?、缁?dòng)對(duì)話，拓展消防知識(shí)

　　1.你們還想了解更多的消防知識(shí)嗎?今天正好消防員叔叔也在現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要說(shuō)些什么?

　　2.觀看視頻與消防員叔叔互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)幼兒知道火災(zāi)造成的危害及如何進(jìn)行正確報(bào)警。

　　四、玩一玩：消防棋樂(lè)用知識(shí)。

　　1.消防員叔叔想來(lái)考考小朋友，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(了解相關(guān)的設(shè)計(jì)材料與要求)

　　2.幼兒自由四人一組，以拼圖的方式在較短的時(shí)間內(nèi)共同完成消防棋的設(shè)計(jì)。

　　3.師生共同制定游戲規(guī)則與游戲玩法，幼兒合作游戲1—2次。

　　五、練一練：消防演練促能力。

　　1.突然聽(tīng)到消防演練緊急信號(hào)，師生了解影劇院的突發(fā)事件與狀況。

　　2.幼兒服從指揮，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)與正確方法積極參與消防演練活動(dòng)，撤離到安全地帶。

　　3.幼兒自由分享交流演練經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教育手段，將有關(guān)火災(zāi)場(chǎng)景、安全標(biāo)志、自救方法、消防工具等幼兒不易覺(jué)察的防火，自救內(nèi)容形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。在活動(dòng)過(guò)程中，教師充分尊重幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)談話、演練等方式，豐富了幼兒的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，并以兒歌的方式鞏固提升了幼兒防火自救知識(shí)。

47、幼兒園中班英語(yǔ)教案《WhatDoYouLike?》反思

　　為了提高孩子們英文表述的積極性和自信心，讓孩子樂(lè)于積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，我結(jié)合句型Whatdoyoulike?讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯那闆r下，主動(dòng)應(yīng)用Ilike...進(jìn)一步對(duì)主題進(jìn)行鞏固的同時(shí)，在游戲中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度 ;

　　2、能夠指認(rèn)或說(shuō)出動(dòng)物，食物和顏色的英文名稱。It’s a dog.

　　3、嘗試應(yīng)用句型進(jìn)行交流：What do you like? I like...

　　4、在情景中，有興趣地學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出英文單詞，并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

　　5、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞、對(duì)話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語(yǔ)調(diào)自然。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能夠主動(dòng)使用英文進(jìn)行表述;I like ice cream.

　　2、嘗試盡可能在積分掛卡上得到更多 sticker。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,動(dòng)物卡片、顏色卡片、食物卡片、sticker 小貼紙，積分掛卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、問(wèn)候、熱身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.

　　K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?

　　K: I’m fine, thank you. I’m OK.

　　T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.

　　T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?

　　K: Yes, I am ready.

　　2、復(fù)習(xí)，評(píng)估 Assessment 1：

　　Animals—cover and find

　　T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.

　　T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.

　　K: It’s a dog.

　　T: Good job. Give me five.

　　Colors—point and find

　　T: What color is it?

　　K: It’s red. It’s blue.

　　T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.

　　T: Who can find a pink toy and put it on the card.

　　K: let me try. Food—yesorno T: What is this?

　　K: This is a hamburger. T: Do you like…?

　　K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戲 Stickers Time 說(shuō)明 Explain：

　　kids answer the questions and get a sticker each time.每次主動(dòng)回答對(duì)問(wèn)題小朋友都能得到一個(gè) sticker。

　　T: What do you like? K: I like ...

　　foodanimalscolors 4、練習(xí) Practice：

　　助教分別擺放三處桌子，上面擺放食物、動(dòng)物和顏色圖卡，提問(wèn)幼兒：What do you like? 回答對(duì)了，直接將 sticker 貼到孩子的掛卡上，并鼓勵(lì)孩子盡量多回答。

　　T: What do you like? K: I like red.

　　T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.

　　5、評(píng)估小結(jié) Assessment 2：

　　T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.

　　K: one, tow, three, four, five, six...

　　T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.

　　6、結(jié)束 Ending：

　　T: let’s sing a song to end our class.

　　-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean

　　up.Clean up, clean up. Put your things away.

　　活動(dòng)反思

　　因?yàn)橹邪嘤變旱淖⒁饬r(shí)間并不長(zhǎng)，整個(gè)活動(dòng)看似環(huán)節(jié)較多， 但每個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。從最開(kāi)始的歌曲熱身，三類(lèi)圖卡復(fù)習(xí)，到后面的情景對(duì)話，我都以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性， 提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　這次活動(dòng)，孩子玩的很開(kāi)心，參與性較強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。但這次活動(dòng)也存在著不足，比如還有個(gè)別孩子不愿舉手，或者不敢大聲表述。針對(duì)這些情況，我可以多給與鼓勵(lì)、肯定，提升孩子的自信心，爭(zhēng)取做到兼顧每一個(gè)孩子;老師的教學(xué)方法可以多樣化、課堂的內(nèi)容還能更加生動(dòng)形象。在今后的教學(xué)活動(dòng)中還需反思，不斷改進(jìn)，直到做得更好。

48、幼兒園教案大班科學(xué)《你能把它們分開(kāi)嗎？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探索，能根據(jù)混合物的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄。

　　2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試，從中體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè)。

　　3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的能力。

　　4、初步了解其特性。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

　　2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

　　3、視頻儀、記錄表、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以談話活動(dòng)引起幼兒的興趣。

　　1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老師帶來(lái)了什么?”你們有什么辦法把它們分離開(kāi)來(lái)?”幼兒自由回答。

　　2、(出示記錄表)老師用簡(jiǎn)單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。

　　(自評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。用標(biāo)記記錄的方法，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　二、幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)

　　1、 老師介紹幾種特殊的工具。

　　2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。

　　3、師生共同小結(jié)，記錄結(jié)果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　(自評(píng)：幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法，初步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)

　　三、幼兒第二次操作。

　　1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

　　2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

　　3、幼兒再次嘗試、驗(yàn)證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。

　　4、請(qǐng)每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽(tīng)，并說(shuō)出最成功方法的原因。

　　5、老師小結(jié)。

　　(自評(píng)：在操作過(guò)程中，通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高。)

　　四、引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來(lái)的物品。

　　六、活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓勵(lì)了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動(dòng)中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

49、幼兒園家長(zhǎng)教育《幼小接綜合征你中招了嗎？》家長(zhǎng)課堂教案

　　一、問(wèn)題聚焦。

　　幼小銜接綜合征，你中招了嗎?

　　二、面對(duì)這些綜合征，該怎么辦呢?

　　面對(duì)即將步入小學(xué)的孩子，作為家長(zhǎng)的你是否一樣焦急、焦慮，忙碌、不安呢?我們究竟該以怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢?讓我們一起來(lái)共讀一本繪本《安的種子》，我想，你一定會(huì)有很深的感觸。

　　三、《安的種子》繪本共讀，尋找答案。

　　看完了故事，我們來(lái)反思一下我們的教育。如果我們的孩子是我們所擁有一顆蓮花種子，你會(huì)是里面的本、靜，還是安呢?

　　本→揠苗助長(zhǎng)

　　靜→ 過(guò)于溺愛(ài)

　　安→ 活于當(dāng)下，靜待花開(kāi)

　　四、活于當(dāng)下，靜待花開(kāi)。

　　我們有多少人能有安的淡定、順其自然。卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助，學(xué)會(huì)等待，靜待花開(kāi)。

　　如果作為家長(zhǎng)的你，思考的都是如何不讓孩子輸在起跑線上;教育孩子做什么事就要做到最好?怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中取勝?忙著給孩子報(bào)各種班。你在忙著“教育”孩子的時(shí)候，卻恰恰忽略了生命的本質(zhì)和規(guī)律。萬(wàn)物皆有時(shí)，我們不妨學(xué)著安，靜下心來(lái)。

　　那么，作為父母，你是否相信自己孩子的生命比千年蓮花的種子還要珍貴?是否愿意為了它的綻放而安靜地順應(yīng)自然的規(guī)律呢?